愛的教育讀書筆記。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！家長要對教師多些理解、多些幫助，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？小編特地為大家精心收集和整理了“育兒觀念：“隔輩愛”別加“溺””，希望能為您提供更多的參考。

從事幼兒教育多年，對于家教有頗多的感慨。祖輩對孫輩的教育，父輩對子輩的教育差距很大。對孩子的影響也顯而易見。年輕的父母為了自己的事業(yè)，為了自己的清凈，為了自己的方便而將寶寶送給爺爺奶奶，中國式的“隔代親”的教育弊端出現(xiàn)了：周一，托班新來了個聰明、健康、活潑的寶寶。寶寶適應(yīng)環(huán)境很快，剛來園第一天在老師的指導(dǎo)下就會獨立吃飯，獨立午覺，而且不哭不鬧，非?？鞓?。孩子是奶奶送來的，每次老師請她放下幼兒就離開，但是奶奶不是在教室里纏綿著不舍得離開，就是站在門口張望、監(jiān)聽或是到監(jiān)控室擦眼抹淚的觀察。在下午接孩子的時候，當(dāng)著老師和幼兒的面說：“老師啊，吃飯時，你得喂喂孩子，要不他吃不飽的。睡覺時你得摟著寶寶，摸摸他、拍拍他，要不他睡不好?！笨此@么大年紀(jì)，又沒有多少文化，老師與她進(jìn)行了溝通，但是比較困難。

第二天，聰明的寶寶哭著拒絕吃飯，老師問他為什么不自己吃飯了？前幾天你自己吃得很棒的！她學(xué)著奶奶的口吻說：“老師，你得喂喂寶寶，要不他吃不飽。”午睡時他坐在小床上就是不肯睡，老師說：“寶寶，你前幾天睡覺睡的很好啊，今天怎么不睡覺了”他又重復(fù)著奶奶的話：“老師，你得摟著寶寶，拍拍、摸摸寶寶，要不寶寶睡不好的?！甭犞@稚嫩的聲音，老師真是哭笑不得。

現(xiàn)在的孩子很聰明，他會很敏銳的捕捉到家長對他的溺愛的信息，從而想出滿足自己的需求的條件，使用“有效”方法，達(dá)到自己淘氣目的。

廣大爺爺、奶奶、姥爺、姥姥們，在我們給子女盡義務(wù)，帶孩子享受天倫之樂的同時要注意愛的方式，切記隔輩愛加“溺”。

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育兒觀念：愛，就是克制

育兒觀念：愛，就是克制

閉上你的嘴；睜大你的眼；縮起你的手；豎起你的耳。

——題記

長久以來，我們總是希望讓孩子時刻處于我們的控制之中。小心翼翼的對待他們，害怕他們發(fā)生沖突；害

怕他們受傷；害怕他們受挫……我們恨不能幫孩子把每一步路都鋪好，恨不能代替他們走完他們的人生。

然而我們從來不問，孩子想要的到底是什么？孩子對我們提出一個簡單的問題，我們恨不得把問題所有的

答案甚至延伸出的問題答案都告訴他，從來不會希望他們自己去思考。孩子與同伴發(fā)生了矛盾，我們往往

會在第一時間就沖進(jìn)“案發(fā)現(xiàn)場”避免矛盾升級，生怕孩子受傷，從來不會想要孩子自己解決矛盾。我們

愿意給孩子說無數(shù)個的說教故事，想把孩子培養(yǎng)成我們愿意看到的樣子，卻從不會思考孩子要的是什么？

我們永遠(yuǎn)不會想到我們到底剝奪了孩子的什么權(quán)利。孩子想要親近自然，于是開始觀察自然中的一切事物

，他撿拾落葉，撿拾枯枝，對著花朵喃喃，我們覺得臟，嫌他煩，于是強硬的制止了。我們以為我們是為

他好，讓他講衛(wèi)生，可是我們剝奪了他探索，發(fā)現(xiàn)的權(quán)利。孩子還沒有弄清楚什么叫做“占有”，我們就

要求他們“分享”，于是他開始為了“分享”而“分享”，卻甚至不知道“分享”是什么含義。孩子在進(jìn)

行游戲，他在游戲里思考，學(xué)習(xí)，這同樣是一種成長，甚至是更好的成長，但我們強硬的要求孩子學(xué)習(xí)這

學(xué)習(xí)那，不允許他們玩，我們剝奪了孩子與同伴交往，自主思考的權(quán)利。

其實，關(guān)心孩子最好的教育策略，就是等待。等待孩子自己探索，得出結(jié)論。他們的結(jié)論一定不會是《孔

融讓梨》般的故事，一定是自己感同身受后想出的辦法。這也正是盧梭強調(diào)的“由里向外”的教育理念。

請記住，孩子遠(yuǎn)比我們認(rèn)為的更聰明，他們完全可以自己想出更好的辦法。

喜歡是放肆，但愛就是克制。如果你真的愛孩子，請學(xué)會克制自己，少說一些，多看一些，少做一些，多

聽一些。請你時刻注意自己的言行，做好孩子榜樣。讓孩子主動的自己思考，交流，探索，成長……

育兒觀念：愛的分享

育兒觀念：：愛的分享

這幾天在電視里看到有幾個孩子由于想不通而跳樓自殺的事件，一個是我們旁邊小區(qū)的十六歲初中學(xué)生；另兩個是二十歲左右的小伙子，看到電視里的報道我的心是沉重的，真的為他們感到惋惜，正值風(fēng)華正茂讓人羨慕的年齡，卻這樣放棄了生的權(quán)力。做為一名教育工作者在感到痛心的同時，我也在思考一個問題，我們的教育應(yīng)該做些什么？在我小的時候，沒有吃沒有穿，生活很艱苦，有許多孩子由于營養(yǎng)不良得了小兒麻痹癥，但幸福感卻很強，而現(xiàn)在的孩子有吃有穿的幸福感卻下降了，總是說壓力太大。到底問題出在哪里呢？

易中天一段話讓我有些頓悟，他說：“顯然，金牌，不該是體育的目的：諾獎，也不該是教育的目標(biāo)。發(fā)展體育運動，應(yīng)該是為了“增強人民體質(zhì)”；發(fā)展教育事業(yè)，則應(yīng)該是為了“提高國民素質(zhì)”。老百姓的身體健康遠(yuǎn)比奧運金牌重要；青少年的茁壯成長，才是教育的頭等大事。盯著這獎那獎不放，把能不能得獎看做成敗的標(biāo)準(zhǔn)，恰恰證明中國教育出了嚴(yán)重問題。什么問題？丟掉了根本，搞壞了腦子”。

分析現(xiàn)在的家長從小就希望自己的孩子將來出人頭地，在小的時候就設(shè)置了遠(yuǎn)大目標(biāo)，但大多數(shù)孩子都是普通人，這就是現(xiàn)實！

分析現(xiàn)在的孩子，由于只生一個，怎么看都是寶，經(jīng)常聽到大人講得一句話：怎么苦也不能苦了孩子，孩子在眾多親人的溺愛下，孩子往往只考慮到自己，一個人將好吃的、好玩的獨占了，不會想到要孝敬長輩。遇事只要稍不稱心，就覺得身邊的人都欠他的，導(dǎo)致以自我為中心，不顧及他人感受。很多家庭把孩子看作第一位，這樣是不正確的。只有和諧的家庭，才能培養(yǎng)出健康的孩子。和諧的家庭是一家人一定要有時間在一起。情感是一定要足夠多的接觸才能產(chǎn)生的。

我們幼兒園選擇了“關(guān)心周圍世界”，做為我們的課題進(jìn)行研究，我覺得非常的有意義有研究價值，現(xiàn)在的社會真的需要我們?nèi)リP(guān)心，懂得關(guān)心的人才會懂得愛；懂得分享；懂得感恩。那些自殺的孩子就是因為他們心里沒有愛只有恨才會走極端的，如果我們經(jīng)常給予他們愛的分享教育，可能他們就不會干傻事了。我是一名幼兒園老師，我的身邊都是一些天真爛漫的孩子，我希望通過我們幼兒園關(guān)心課題的研究，能讓孩子們懂得愛，懂得珍惜生命。這是我的愿望。

一、愛是需要分享的

案例一：下午的時候，我組織小朋友在操場上進(jìn)行戶外活動，孩子們有的滑滑梯；有的騎木馬；還有的玩自制玩具，玩的可高興了。只有妮妮小朋友（2歲半）愁眉苦臉的騎在木馬上，為什么呢？我走近一看才知道，原來她手里拿著沙包、辮子和飛盤（這些自制玩具是小朋友家里帶來的）不肯撒手給別的小朋友玩，因為這是她帶來的，但是又想玩木馬，兩只手用來拿自制玩具了，木馬因此也玩不起來，當(dāng)我走到她身邊時，她把手里的自制玩具交給我：“老師，你幫我看著。”我說：給別的小朋友玩吧？她說：“不可以，這是我的”。我說：“你給別的小朋友玩，小朋友會感謝你，而且你還能用騰出的手來玩你喜歡的木馬。這樣不是更好嗎”？她這才同意。我表揚了她。

孩子的分享行為不是自發(fā)生成的，教師必須在日常生活中引導(dǎo)孩子怎樣做。讓分享成為自覺自愿的行為，對小年齡的孩子來說是有一定困難的。對自己所喜歡的物品所表現(xiàn)出的占有欲是此年齡段孩子固有的特征。教師要保證每次的分享不是在成人的強求和專制下進(jìn)行的。要努力做到，用快樂的情緒真實地和孩子分享，對孩子每一次小小的進(jìn)步都要給予及時的肯定和表揚，從而在一定程度上強化孩子的分享行為，讓孩子慢慢習(xí)慣并樂意分享。

二、在分享中懂得愛

案例二：菲菲小朋友（2歲半）帶來了一套掃地的玩具與大家一起分享，我和菲菲一起合作，教班級里的孩子如何將碎紙屑掃進(jìn)垃圾桶，對于托班的寶寶，他們特別喜歡玩這個掃地的工作，當(dāng)他們用迷你型的掃帚把托盤里的紙屑掃的干干凈凈，倒進(jìn)迷你型的垃圾桶時都咧開了小嘴特別的開心。這時我就會問孩子們，這個玩具真好玩，是誰讓我們玩的這么開心的呀？他們都會回答我：“是菲菲”，我說：“那么我們每次玩好后都去謝謝菲菲小朋友好嗎？告訴她你玩的很開心。”孩子們?nèi)フf時，菲菲臉上也洋溢著快樂的笑臉。

給孩子的心靈插上愛心和分享的翅膀，孩子才能成為一個有愛心、會分享、會生活、會學(xué)習(xí)的人。在幼兒園的一日生活中，我讓孩子在吃點心和飯后吃水果時，有意識的輪流引導(dǎo)孩子將餅干、水果分發(fā)給小朋友，告訴孩子好吃的東西要和大家分享，還嘗試著讓孩子把好的、大的先給別人吃，而在接受時鼓勵別的孩子別忘了說“謝謝！”讓孩子感受到真實的分享，同時也在無形中讓孩子學(xué)習(xí)了禮貌待人。

三、分享是雙向的

其實，在與孩子的互動中，我也是一個學(xué)習(xí)者，我知道分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過程其實也就是教師和孩子一道共同分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強制；是平等的給予，在而不是居高臨下的施舍。教師必須做到言傳身教，要做到如此，就必須不斷地學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟人類心靈的廣褒與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異。俗話說得好，“人心不同，各如其面”，由于每一個人的社會關(guān)系是千差萬別的，每一個人的生活境況、生活道路也各不相同，世界在每一個人的眼中所呈現(xiàn)的樣貌、所展示的色彩，也就不盡相同，因而每一個人對于同樣的事情有不同的態(tài)度、不同的看法，就再正常不過了。使我們每個人變得開朗、開放、開明，去創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，對于人的健康成長與和諧發(fā)展，對于我們寧靜的心緒，對于我們的修身和養(yǎng)心，都是十分必要的。我會和孩子們一起努力加油的，創(chuàng)造出屬于我們的幸福生活。

育兒觀念：自私的愛

育兒觀念：自私的愛

秋季運動會開如期開展了，天氣晴朗，特別適合開展運動會。我班上大部分家長都來參加了，我感到很欣慰，說明還是很配合老師工作，關(guān)心小孩的，這給工作帶來很大的方便。

小班第一個項目是皮球接力賽。按照事先整頓好的隊伍，我們進(jìn)行了4場比賽，第6場是決賽，家長很配合，秩序很好，偏偏這個時候，XXX的媽媽跑來要求我讓XX多參加比賽，決賽一定要參加。誰先出場我已經(jīng)全部安排好了，如果讓XX出場多了，別的小孩就會沒機會上場，我跟她解釋了很多，她卻不聽，硬是把一個家長沒來參加的小孩拉出隊伍，換上她家XX，對這個舉動我很是反感，我繼續(xù)跟她說明情況，她好像沒聽見一樣，一心指揮她兒子比賽，我對這種無理的家長很是無語。只好取消了比賽，拉著隊伍，帶著我班所有的小孩離開了賽場，因為比賽也快結(jié)束了，又太熱，小孩受不了。雖然事后她特意跟我說，她是想讓她兒子多鍛煉，可是，我覺得這家長太自私，別人的孩子也是孩子，別人的孩子也需要機會。如果都這么自私，孩子都會跟著變得自私，還要學(xué)校教育干嗎？自私的愛。

育兒觀念：愛，要讓孩子知道

育兒觀念：愛，要讓孩子知道

今天是“六一”兒童節(jié)，小朋友的節(jié)日，為了讓孩子們能過一個快樂而有意義的節(jié)日，昨晚我讓家長幫孩子們準(zhǔn)備一個節(jié)目，讓孩子們來展示一下自己。今天早上我剛來幼兒園就看見源源小朋友已經(jīng)到了，他阿婆正在叮囑他別忘了今天要表演的節(jié)目。而一旁的源源一邊說知道了，一邊說阿婆再見，似乎有好多的不放心，一邊繼續(xù)叮囑著，一邊離開了教室……一會兒小燁也由阿婆送來了：“呆會要舉手，要好好表現(xiàn)，知道嗎？”“別忘了用這個……哎呀，我們的快板怎么沒帶啊，別急，奶奶回去拿?！敝灰娔棠袒厝]多久，又氣喘吁吁的來了，燁燁，奶奶幫你把快板拿來了，呆會要好好表演哦?！笨墒菬顭畈⒉幌矚g那快板，硬是要奶奶拿回去，而奶奶卻拿著快板很堅持，看著這祖孫倆……我的心里驚起一陣陣的波瀾，而這些似乎也曾在我身上發(fā)生過，當(dāng)時的我就和現(xiàn)在的燁燁一樣，不懂這就是愛，一種長輩對于我們無私的愛，最彌足珍貴的愛，而今我已經(jīng)失去了這份沉甸甸的愛，我不想讓我身邊的孩子也想我一樣因為兒時的不懂珍惜而現(xiàn)在后悔。于是我接過這一塊不一樣的快板：呀，這塊快板真漂亮，燁燁，是你的嗎？他點點頭。誰買的？他小聲的說，是奶奶。我故意拿反了快板，敲了起來……燁燁說：不對，郭老師，你拿反了。哦，是嗎？我反問，疑惑的看著他。只見燁燁變的很有成就感的教起我來了，他阿婆看了也很滿意的離開了。

家長真的很容易就會被我們的孩子滿足，總覺得我們?yōu)楹⒆幼龅囊磺卸际菓?yīng)該的，擔(dān)心的是不能把愛全給她們，卻從不考慮孩子們是否知道了我們給予了他們多少愛，以至于不少孩子不知道感恩，只把家長當(dāng)成索取的源泉，我沉思了……這樣的問題能全怪孩子不聽話嗎……其實在我們愛孩子的同時，也該讓看看我們對他們的愛，了解我們對他們的愛！

而作為我們教師也是一樣的，我們可以樂施好善一點，給孩子多一點信心，給孩子多一些鼓勵，給孩子多一份理解，給孩子多一次機會，相信我們定會“用心靈贏得心靈”——贏得孩子的心靈，贏得家長的心靈。

育兒觀念：愛孩子——請學(xué)會放手

育兒觀念：愛孩子——請學(xué)會放手

這次是潞潞上小班開學(xué)以來，老師第一次要求交育兒心得。仔細(xì)想想在養(yǎng)育女兒的過程中，我做的有太多的欠缺，沒有多好的經(jīng)驗，唯一讓我感受最深的地方就是要放手讓孩子去成長。很多時候道理說起來很明白，但是實際過程中卻又會做著相反的事情。

中國的家長60%基本上是為孩子而活，而且活得很難，家長難，孩子難，老師難。的確如此，從懷上潞潞到現(xiàn)在我是不折不扣的成為了這個60%的家長之一。都說女兒要富養(yǎng)，所以自出生至今，我都本著盡自己最大的能力給女兒最好的，希望她能更快樂點，更幸福點。

小時候?qū)W走路，大人們都怕自己的小寶貝萬一摔壞了胳膊、碰壞了頭，都給她時刻保護(hù)著，但結(jié)果總是會摔得鼻青臉腫。潞潞剛學(xué)會走路時我一般都是放開手給她自己走，每次要摔跤時她都會停下來讓自己站穩(wěn)再接著走，后來慢慢大了，走得快了即使偶爾摔一跤，她摔跤的姿勢都很特別，前趴時她的頭都是昂起來自然摔不到臉部，后倒時頭是抬起來的也摔不到后腦勺，其實她也就是在跌倒的過程中學(xué)會了自我保護(hù)，放開手讓她自己去走，她會走的比你想象中的要好很多。

在家里的時候，家務(wù)一般都是做爸媽的全包，好奇的小寶貝們又特別喜歡幫忙，家長都會對孩子說：這個你不要碰，那個你不要搞，你去玩你的玩具，看看你的小人書，只要你學(xué)習(xí)成績好，我就滿足了。這樣的做法也許一時會使你的小寶貝在理論學(xué)習(xí)上稍微強一點，漸漸的你會發(fā)現(xiàn)她的能力都跟不上同齡小朋友，因為她的自理能力得不到鍛煉發(fā)展，她的解決問題的能力也得不到鍛煉。小朋友的學(xué)習(xí)模仿能力是超強的，平時在家洗衣服時，潞潞都會陪著我一起，幫我拿小板凳，問我累不累，時間久了她也知道洗到哪件衣服掉色的時候就不能把這個件衣服放在一起洗。周末只要提到打掃衛(wèi)生，她就會跑過去找抹布，我拖地，她擦桌子。只要我拖把空下來，她就立馬跑過去給拖地。看著小不點忙前忙后做媽媽的看著特別幸福。

現(xiàn)在上幼兒園了，因為想給她更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以送到了南通，因為路遠(yuǎn)每天都只有坐接送車。開學(xué)第一天，因為有太多的不放心但又不想讓她搞特殊，我就先讓她坐上校車，然后跟在校車后面一起到了學(xué)校。讓我開心的是小朋友們好像都挺開心的，一個一個的拉著衣服排著隊在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)校園，當(dāng)然這個也不排除個別小朋友的哭鬧。在幼兒園里，擔(dān)心自己的寶寶餓了、渴了、尿床、不聽話、沒有好朋友等等太多，每天都會在耳邊嘮叨，吃飯要好好吃、小便要叫老師……。經(jīng)過這一個多月的觀察，其實只要我們做家長的放開手，順其自然的發(fā)展，孩子就會帶給你很多的驚喜。潞潞放學(xué)回家后第一件事就是跟我講她在幼兒園一天的故事，哪個小朋友今天哭了、哪個小朋友的媽媽來接她放學(xué)了、誰跟誰是好朋友、今天的飯是自己吃的還是老師喂的、老師教的兒歌也會自言自語的重復(fù)的講。當(dāng)目光鎖定，看她表演時她就會不好意思的大笑兩聲。我知道她其實是會的，只是不好意思表達(dá)出來，就缺少一個人鼓勵她一下就更好了。以上講了那么多不是想說潞潞有多好多優(yōu)秀，只想表達(dá)我們做家長的不要刻意的為孩子制造某個環(huán)境、約定一個不成文的規(guī)章、限制孩子的交往圈，只要她們的行為是安全的、符合常理的，對于孩子做家長就要放開手讓他們?nèi)プ?；對于我們自己加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，做孩子良好的示范和引導(dǎo)；給孩子一個溫馨和睦的家庭；讓孩子擁有豐富多彩的生活，以拓寬視野，增長知識。

我們深知：教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事，家長在做好孩子后勤保障的同時，也要關(guān)心孩子在園里的學(xué)習(xí)生活情況，我們可以在家長會上或每天接送孩子的時候，多跟老師溝通。如果孩子有缺點，在家庭教育中逐步改正，這樣才能使學(xué)前教育達(dá)到最佳效果。

以上是我的育兒心得，希望各位家長和老師能夠多多交流，相互提高。

育兒觀念

育兒觀念

每個做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說：孩子生下來是一張白紙，所圈、所點需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說明教育的重要。而家長是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個老師，家長在日常生活中的言談舉止時刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長為一個身心健康、頭腦聰明、積極樂觀的人。

但在現(xiàn)實中，家長們往往都缺乏教育孩子的實踐經(jīng)驗，只能是摸著石子過河――憑感覺了。自今年9月我們的女兒陽陽開始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長培訓(xùn)系列講座，這些講座對我們來說真是雪中送炭，非常及時也非常有針對性，幫我們解答了許多存在的疑問，也糾正了我們一些認(rèn)識上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問題的辦法。同時，又深刻的體會到做一個稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個合格的家長，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛的教育來培養(yǎng)小孩。對小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國家的未來。對幼兒實施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長更應(yīng)與老師密切合作。

育兒觀念：教給孩子如何去愛

尊重長者，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人所講的“仁愛孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是中華民族傳統(tǒng)美德中的思想精華?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要培養(yǎng)幼兒“愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”。

由于我國人口結(jié)構(gòu)的特殊性，現(xiàn)在基本都是獨生子女家庭，4：2：1的家庭結(jié)構(gòu)，讓孩子成為家庭的絕對核心，全家人把所有的寵愛都集中在一個孩子身上。父母長輩在平時更多注重的是對孩子的智力教育，而忽視了對孩子的道德教育，尤其是忽略了對孩子進(jìn)行“孝親教育”的培養(yǎng)。

再則，平時父母都忙于工作，孩子基本都是由祖父母和外祖父母照看，生活中這種“飯來張口、衣來伸手”的無微不至的照顧，逐漸讓孩子喪失了應(yīng)該具備的生活自理能力；有求必應(yīng)，只講付出，不要回報的溺愛方式，也漸漸讓孩子以自我為中心，使他們習(xí)慣地、理所當(dāng)然地享受被愛的權(quán)利，逐步失去了愛的能力，更別說尊重長輩、孝敬父母了。我們常常聽不少家長抱怨，平時自己對孩子照顧得無微不至，孩子病了，心急火燎地為其四處求醫(yī)。而自己病了，孩子竟連一句關(guān)心的問候都沒有，實在令人傷心。

當(dāng)然，這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象的出現(xiàn)，也不能全然怪罪孩子，做父母的也應(yīng)該要反思對孩子的教育問題。要想讓孩子成為一個有愛心、會孝敬的人，不僅需要我們幼兒園加強對孩子的孝親教育，更需要家長的正確引導(dǎo)和教育，我們要在孩子幼小的心田撒播愛和孝的種子，要引導(dǎo)他們正確地接受愛，更要引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞交貓髳邸?/p>

一、言傳身教，發(fā)揮良好榜樣的作用

《綱要》指出：“教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的榜樣?！奔彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，家長是孩子的第一任教師。家長與孩子的交往是一對一的關(guān)系，對家長的言行，孩子看得很清楚。因此，父母在言行方面應(yīng)為孩子做出孝敬長輩的表率。

首先，孩子的情感是與認(rèn)知相結(jié)合的，情感的產(chǎn)生受知識經(jīng)驗的影響。因此，家長要積極豐富孩子有關(guān)孝敬父母的知識，應(yīng)多給孩子講述一些孝敬教育的實例或典故，同孩子一道進(jìn)行分析，使他們懂得孝是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵他們用實際行動去表現(xiàn)。

除了“言傳”，家長更應(yīng)注重對孩子的“身教”，以身作則，做孩子孝親教育的榜樣。如當(dāng)家中有老人生病時，父母應(yīng)主動為老人捶背、穿衣、做飯、喂藥；當(dāng)老人愁眉不展時，父母應(yīng)熱心地向老人問長問短……天長日久，父母的一言一行會深深打動孩子的心，在孩子幼兒的心靈深處埋下“孝”的種子。

二、利用身邊的小事，讓孩子在實踐中成長

日常生活中，身邊的許多小事隨時發(fā)生，而這時正是對幼兒進(jìn)行孝敬教育的良好時機。如：上下樓梯時，看見爺爺、奶奶拿著許多東西吃力地走，家長應(yīng)有意識地讓孩子幫助拿東西；在公共汽車上，看見有抱小孩的阿姨或老人，家長應(yīng)示意孩子讓座；下班回家時，看見孩子自顧自己玩得開心，父母要主動請孩子幫忙拿包、遞鞋等。平時，也要讓孩子講文明、懂禮貌。一個舉止文雅、禮貌待人的孩子，也會尊重父母，對父母有孝心。在家中，父母要禁止孩子經(jīng)常獨食好吃的東西。要做到父母與孩子一道分享好吃的飯菜、食物。記得有人寫過“半個荷包蛋”的故事，說的是一位母親，燒了一個荷包蛋，為使孩子今后有好品行，她不讓孩子獨吃，而與孩子各吃半個，這位母親培養(yǎng)孩子有獨到之處，一個不愛獨食的孩子，勢必懂得愛父母。

《綱要》指出：“幼兒主要是通過在實際生活中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的”。身邊的這些小事雖小，但對孩子的孝敬教育培養(yǎng)意義不小。

三、經(jīng)常與孩子溝通，讓其體驗父母的艱辛

做父母的要經(jīng)常平等地與幼兒談話，并把自己的真實感受告訴孩子。例如：當(dāng)媽媽疲勞地回到家里時，可以告訴孩子：“媽媽今天完成了很多工作，很累，你能給媽媽倒點水嗎？”“爸爸媽媽上班很辛苦，回家又要洗衣服、做飯、整理房間，如果你能幫助爸爸媽媽做點什么，那就太好了……。”這樣會讓孩子感受到父母的辛苦，萌發(fā)愛父母、要回報父母的情感。更會使孩子體驗到孝敬教育的實際意義，并強化他們尊敬長輩，孝敬父母的意識。

有則公益廣告做得好：一位年輕的媽媽親自打水給老母親洗腳，她的兒子也學(xué)著媽媽的樣子端了半盆水請媽媽洗腳。確實，要是每所幼兒園、每個家庭均能致力于孝敬教育，那么我們的“幸福父母”會越來越多，我們的社會就會充滿陽光，越來越好。

育兒觀念：縱容不等于愛

育兒觀念：縱容不等于愛

愛是一種習(xí)慣，無法預(yù)料，無法言語，但真的到了愛時，那就愛是一種無私的不求回報的付出。而母愛是我們每個人與生聚來的，也是世界上最偉大最無私的愛，也許整個世界都會變，惟獨不變的是你身邊無微不至關(guān)懷著你的那份母愛......現(xiàn)在的家庭中絕大多數(shù)都是獨生子女，是我們家長心目中的寶貝。樣樣事情都是家長包辦代替，不僅不讓孩子做家務(wù)，連自理勞動也由家長包辦。久而久之，孩子把家長當(dāng)成了拐棍，一步也離不開。孩子，就如一株期待長大的幼苗，而充當(dāng)農(nóng)夫的是教師和家長，我們要以科學(xué)為方法，耐心為心態(tài)，感情為飼料去培育他們，不能拔苗助長，更不能放縱任其發(fā)展。在我們班就有那么一個孩子，她的名字叫悠悠，家庭的因素、生活的環(huán)境、媽媽的“用心良苦”養(yǎng)成了孩子嬌縱的性格，但是她嬌縱的非?！疤厥狻薄咐唬簨寢?，她搶我的書事件描述：最近我們班引起了一陣迷宮熱潮，不管來園或離園孩子們總喜歡捧這一本迷宮書在研究。今天離園一如往常，到了最后只剩下了悠悠和樂樂，他們兩拿著一本迷宮書，正商量著該怎么走，悠悠說：“我要直線走”。樂樂說：“應(yīng)該朝著箭頭符號走”……盡管兩個意見有分歧，但仍友好商量著，這時悠悠媽媽來了忙問：你們怎么了？誰知悠悠大叫了起來：“媽媽，她搶我書”。聽了悠悠的話嚇了我一跳，嚇壞我的不是她的言語，而是在我目睹了解所有經(jīng)過的前提下，悠悠公開撒謊的行為。面對孩子“謊言”我站在旁邊，想看看媽媽的處理方法，然而媽媽只說了一句話：“媽媽又不是萬能，我也沒有辦法，你自己看著辦”只見悠悠迅速搶過了這本所謂她的書。我慶幸媽媽沒有幫助女兒“搶”回那本書，但卻為媽媽的無動于衷感到無奈。站在一旁的我反問了悠悠：真是這樣嗎？她低下了頭，后來我把事情經(jīng)過告訴了悠悠媽媽，而她卻對我這個剛接任不久的新老師表現(xiàn)出了懷疑，甚至還有幾分鄙視和高傲……分析原因：悠悠在我園是有名人物，她能力強，表現(xiàn)力棒，經(jīng)常參加舞蹈演出更讓她充滿了自信，但是她很特殊，有時乖巧的真是無可挑剔，可有時無理取鬧讓人不認(rèn)識。說出的話并不像出自一個六歲兒童之嘴，而對于我這個剛接任不久的新老師，雖聞其名，但卻未曾深入了解，看著孩子表現(xiàn)及她媽媽的言語，我斷定她是一個聰明且有些“小心機”的小女孩，她是個被寵壞的小公主，而縱容她這么“大膽”行為的就是媽媽那無私的愛。所以，為了孩子，為了那份扭曲的母愛，我決定無論前面有多曲折，我也要將這棵幼苗茁壯成長。首先深入了解悠悠家庭背景，對孩子進(jìn)行全面了解。通過孩子以前班主任介紹，知道悠悠和她媽媽一直租在外面，爸爸在上海上班，媽媽是個非常有主見性的，事事以女兒為重，所以她非常保護(hù)這個女兒，處處不讓女兒受委屈。久而久之，女兒對媽媽的行為耳濡目染，而媽媽那過分保護(hù)也變成了她的護(hù)身符。這是孩子嬌縱的重要原因。其次就是老師的不斷表揚，讓孩子養(yǎng)成了“為我最大”的性格。不可否認(rèn)悠悠的聰明和能干，聽孩子以前的班主任介紹，只要老師的一個眼神或者一個舉動，孩子就能有效率有質(zhì)量的“替”你完成。所以她成了老師心中的“寶”，同時也擁有了一些特殊的權(quán)利……教育經(jīng)歷：既然了解了孩子嬌縱的重要原因就是她的媽媽，所以第一步就是從這位偉大的媽媽下手，取得家長的信任，所以我進(jìn)行了深入家訪。第一次與悠悠媽媽交談中，我只談到了悠悠在幼兒園里的良好行為。比如：與幼兒的融洽相處，自理能力比較強，上課自我表現(xiàn)欲望強，語言發(fā)展水平較好等等。對于孩子本質(zhì)問題我沒有提及，而悠悠媽媽也表示孩子在家比較乖，就是有時候愛撒嬌。雖然媽媽只發(fā)表了這些意見，但從她的言語及表情中我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)對我有了初步的信任和靠攏意思。第二步：向孩子入手，這段時間我重點觀察孩子的行為，及時用照相機捕捉孩子的行為差異，并經(jīng)常私下找她聊天，告訴她不管媽媽在不在，我們都要做個懂事講理的孩子。第三步：改變以前老師作風(fēng)，吝嗇我的表揚和給她的“特權(quán)”，在平時生活或教學(xué)中，我會抓住時機，減少表揚，讓孩子知道老師的表揚非常珍貴。當(dāng)孩子有時候表現(xiàn)非常好的時候，我不但表揚還會送上我“特殊”禮物。孩子轉(zhuǎn)變:就這樣兩個星期下來，孩子在園表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，至少知道了起碼的規(guī)則意識，一次吃完午飯，孩子們都到圖書角去搶著迷宮書看，而悠悠急匆匆跑來告訴我：“老師，他們都在搶書看了?！闭f完立即轉(zhuǎn)身跑向圖書角，大聲說：“我已經(jīng)告訴老師了，看你們怎么辦？”說完偷笑著，這讓我意識到悠悠雖然有改變，但是沒有達(dá)到本質(zhì)上改變。案例二：媽媽，我要排第一事件描述：星期天，我們組織家長和孩子們假日活動——曉塘野餐。孩子們興奮不已，家長們也熱情高漲，很快我們到了目的地曉塘，孩子們在老師組織下排起了整齊隊伍，爸爸媽媽們也有序分配著工作。誰知這時傳來了悠悠哭聲：媽媽，我要排第一，我一定要排第一。這時，只看悠悠媽媽無奈的拍著孩子的頭說：你這個孩子怎么那么不懂事，盡給我添亂。但一邊還是拉著自己孩子拖到了最前面……只聽見旁邊家長說“孩子不能這么寵，會慣壞的”這時只見悠悠媽媽的臉唰的紅了。教育經(jīng)歷：悠悠在媽媽面前這種行為在我意料之內(nèi)，但媽媽那羞愧表現(xiàn)卻讓我知道這是我邁開第二步的有效時機，通過家訪來影響她。第二次我又和悠悠媽媽進(jìn)行了一次深談。這一次我徹底的把自己拍的照片和悠悠在園表現(xiàn)告訴了悠悠媽媽，與她在媽媽面前的表現(xiàn)形成了一個鮮明對比。告訴她這已不再是簡單的淘氣和撒嬌，而是形成了一種不好習(xí)慣，她不但影響了其他同伴的集體生活，更會成為其他大人面前“厲害孩子”，而這種厲害卻充滿了貶義。聽了我的話，悠悠媽媽充滿了沉思。她說：“我以為她只是想在我面前撒撒嬌，爸爸不在，我以為這很正?！?。我告訴她正是因為孩子在無理取鬧時，你并沒有及時制止，而是在一旁以一種笑話看其撒嬌，這樣會導(dǎo)致孩子更大膽行為。通過談話，悠悠媽媽開始意識到了孩子問題，我也進(jìn)一步商討了改變悠悠不良習(xí)慣的方法，并推介了一些好書。悠悠媽媽表示會積極配合，漸漸隨著時間推移，不但發(fā)現(xiàn)了孩子的變化更發(fā)現(xiàn)了媽媽的變化。孩子的轉(zhuǎn)變：離園時，孩子們都在玩飛盤，可飛盤花形不一樣，唯獨粉色帶點愛心飛盤最搶手，最后幾個孩子正在玩耍。從悠悠的眼中我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡也很想玩，只見這時悠悠媽媽來了，悠悠跑過去說：媽媽我要那個粉色愛心飛盤。只見悠悠媽媽蹲下來說：“媽媽覺得悠悠的飛盤也很漂亮??！如果悠悠真的喜歡我們下次玩的時候和老師商量一下，給你玩一會兒好嗎?這樣拿別人的東西，小朋友就沒有玩了，對嗎？”只見悠悠低下了頭說了聲：“媽媽，我錯了……”簡單的一句話比什么都珍貴，我與悠悠媽媽兩眼相視，欣慰地笑了。有一句話是這么說的“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。不管對于誰的孩子，愛是我們對待孩子的主要方式，但愛要得體，愛要注意方法。決不應(yīng)該把這份愛，僅僅膚淺地放在臉上，甚至讓它變成縱容孩子的“幫兇”。我們要將那份“寵愛”深深的埋在我們心底，用關(guān)懷和嚴(yán)格去詮釋它的真諦。

育兒觀念：“愛”子如殺子

育兒觀念：“愛”子如殺子

很多時候我們是可以原諒錯誤的，因為錯誤之后他可能會變得更加的成熟，如果錯誤太嚴(yán)重，已經(jīng)到了無法挽回的地步，那么剩下的只能是嘆息了，當(dāng)錯誤來臨，我們可以適當(dāng)寬慰自己。但是，如果可能避免錯誤行為，就一定要嚴(yán)格約束自己。

今天和許久未見的朋友逛街，談?wù)撈鹪?jīng)的老同學(xué)。這個同學(xué)我不太熟悉，記憶停留在小學(xué)。我給他的評價是，學(xué)習(xí)不太好，生活比較邋遢。是班里的后進(jìn)生。我對他有印象是因為他的媽媽十分的漂亮，是我見過所有媽媽中最美的。到現(xiàn)在我還記得初見他媽媽時的樣子，那時候，我覺得沒有比他的媽媽更漂亮的女人了?？墒撬退麐屢稽c都不像，每天臟乎乎的流著大鼻涕。我們上初二的時候，體校選人，就把他選走了。后來聽說混的不錯，輾轉(zhuǎn)到過上海，重慶。這次又到了北京甚至進(jìn)了國家隊。美美提起他，我們都感嘆，沒想到他現(xiàn)在生活的這么好?？墒沁@次又聽說他因為作風(fēng)問題被告到法院。不用說，國家隊肯定除名了甚至還有牢獄之災(zāi)，已經(jīng)年過半百的父母托關(guān)系找人又花錢才把他領(lǐng)了回來。現(xiàn)在的他又回到了從前，只能在家里呆著了。聽到這里，我們又一陣感嘆，真是世事難料。本來一片光明前途，現(xiàn)在卻毀于一旦了……除了惋惜，還有深深的思考。

聽朋友說，這位老同學(xué)出門在外的時候特別能花錢，獎金都不夠他花的，父母還要給她生活費，同時又要提供給他培訓(xùn)的費用。本想能把他培養(yǎng)出來就值了，可是……我想這可能和父母的教育有關(guān)吧，父母從小的寵愛，衣食無憂的生活，造就了他現(xiàn)在的無法無天。這讓我不禁又想起了當(dāng)年鬧的沸沸揚揚的李天一案，不也是溺愛的結(jié)果？我又想起了我的學(xué)生，他們的無法無天，難道不是父母的嬌慣造成的？為什么現(xiàn)在的孩子越來越不好管，那是因為已經(jīng)沒有什么讓他們產(chǎn)生懼怕了，沒有什么他得不到，因為他們就是天，只是何等的可悲啊，我泱泱中華，如果在這樣下去，又怎么實現(xiàn)騰飛的愿望呢！

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