教育筆記鼓勵(lì)孩子。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？以下是小編收集整理的“鼓勵(lì)是孩子的某種動(dòng)力”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

邱詩(shī)研是個(gè)很文靜的小女孩，她平時(shí)很少說(shuō)話，和同伴來(lái)往有限，活動(dòng)時(shí)也不愛(ài)舉手發(fā)言?？墒乔裨?shī)研很喜歡畫(huà)畫(huà)，每次在繪畫(huà)中都會(huì)看到她認(rèn)真專注的樣子。每次畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí)她都會(huì)特別高興，自己看了又看。有時(shí)我也會(huì)走過(guò)去和她交談，問(wèn)她：“你畫(huà)的什么呀？”漸漸地邱詩(shī)研能主動(dòng)和我、小朋友交談了。

她也是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)會(huì)整理衣物的孩子，如我們玩完玩具積木后，我問(wèn)：“誰(shuí)愿意把積木寶寶送回家？”小朋友爭(zhēng)先恐后的舉手，邱詩(shī)研也舉起了小手，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓她把玩具送回家。收拾完，我在大家面前表?yè)P(yáng)了她，小朋友們也為她鼓掌。她特別高興，她的明星榜上又多了一朵小紅花。從那以后，邱詩(shī)研的性格也有所改變，我也給她提供更多的機(jī)會(huì)讓她發(fā)言，她都很高興。在她回答對(duì)問(wèn)題后我都會(huì)表?yè)P(yáng)她，邱詩(shī)研也逐漸活潑起來(lái)。yJS21.Com

我想在我們的活動(dòng)中更應(yīng)該讓孩子有一種成就感、愉悅感，我們的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)也許是孩子的某種動(dòng)力。對(duì)孩子的鼓勵(lì)不一定必須用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。老師滿意信任的目光、親切喜悅的笑臉都會(huì)給孩子帶來(lái)力量。他們從老師的表情中知道自己做對(duì)了，老師好高興呀。于是孩子們盤(pán)算著怎樣做讓老師更高興。這樣，孩子在鼓勵(lì)聲中一步步走向成功。

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表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)——給孩子動(dòng)力

我們班的孩子總體來(lái)說(shuō)還是比較活躍的！上課的紀(jì)律還是不錯(cuò)的！而且，回答問(wèn)題的積極性也很高！問(wèn)題是還有部分孩子的小手還是不肯舉起來(lái)。

這是我很擔(dān)心的事情。

為此，我進(jìn)行了反思，到底是什么原因?qū)е虏糠趾⒆拥男∈植辉敢馀e起來(lái)的呢？“我們的好朋友孟德全他只有一個(gè)人，覺(jué)得很孤單，但是他又不好意思跟小朋友說(shuō)他不開(kāi)心，他很孤單，如果你愿意做他的好朋友，你會(huì)怎么照顧孟德全呢？請(qǐng)小朋友舉手來(lái)回答！”這時(shí)候有好多小朋友都把手舉得高高的，都想第一個(gè)說(shuō)，看見(jiàn)這樣的情景，我心里很高興！可是我又在這同時(shí)，看見(jiàn)了還有部分孩子的手不敢舉起來(lái)，在下面放的好好的。

我沒(méi)有說(shuō)話，先請(qǐng)舉手的孩子一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出他們心中想說(shuō)的話，后面，我就帶著微笑，輕輕地叫到了我們班不舉手的其中一個(gè)孩子，我問(wèn)他：“你愿意做孟德全的朋友嗎？”只見(jiàn)他點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你準(zhǔn)備怎么照顧孟德全呢？”“我陪他玩玩具！”他很小心翼翼地說(shuō)。

聽(tīng)見(jiàn)他的回答，我乘機(jī)馬上鼓勵(lì)了他一下“你真好！真有愛(ài)心！我替孟德全謝謝你！如果你下次舉手回答問(wèn)題的話，孟德全會(huì)更加喜歡你的哦！”我用肯定的眼光以及微笑，跟他說(shuō)了一句“你很棒！老師相信你！”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，但是我知道他明白了我的意思！對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不一定必須用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會(huì)給孩子帶來(lái)力量。

讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子，我們也希望他們成功、進(jìn)步，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。

同時(shí)，不要忘記留給他們時(shí)間和空間，這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

《興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力》幼教筆記

伴隨著清晨的一縷陽(yáng)光，藝清跳著向我走來(lái)，她開(kāi)心的跟我打招呼：“老師早上好１我張開(kāi)雙臂把像小鳥(niǎo)般的她擁進(jìn)我的懷里，忽然，她用手在我身體和我的頭之間比劃著，驚奇地問(wèn)，“老師和我一樣高嗎？”我對(duì)她說(shuō)你希望我跟你一樣高嗎？其他的孩子跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)著“對(duì)啊對(duì)氨“老師真的跟我一樣高氨之后，孩子們都過(guò)來(lái)和我比身高，我問(wèn)孩子們“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”孩子們大聲的說(shuō)：“當(dāng)然是一樣高了，因?yàn)槲铱梢钥吹轿遗艿嚼蠋熝劬锪??！薄拔铱梢愿蠋熣f(shuō)心里話呀?！庇械恼f(shuō)：“我可以親一下老師?！薄拔铱梢员ПЮ蠋煛！?/p>

隨后我組織幼兒開(kāi)展了一節(jié)教育活動(dòng)《比身高》，孩子們非常喜歡，活動(dòng)中孩子們感受高矮的不同，互相之間比高矮，看到生活中哪些物品是高一點(diǎn)的，哪些物品相對(duì)而言是矮一點(diǎn)的，真正抓住孩子們的興趣點(diǎn)，順應(yīng)孩子的身心發(fā)展，這樣的活動(dòng)比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)活動(dòng)，我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來(lái)，孩子的內(nèi)心世界是這樣的豐厚、細(xì)膩，渴望親密、渴望傾吐、渴望有老師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。只要蹲下來(lái)，就能滿足他們小小的心愿，溫暖他們的心，無(wú)比的歡愉。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，老師們，做孩子們的良師益友，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的心里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的心里你是最美的。

孩子們給我?guī)?lái)的動(dòng)力

這個(gè)月真的好忙啊，呵呵！不過(guò)忙有忙的好處，這樣可以讓我自己忘記所有煩惱，全身心的投入到自己的工作中。有時(shí)候我會(huì)到其他班級(jí)摩課聽(tīng)課，和老師們研究活動(dòng)中的不足和優(yōu)點(diǎn)，然后回來(lái)再總結(jié)，反反復(fù)復(fù)的研究展示，文狀就問(wèn)我：“唐老師，你在干嗎??？整天跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去的？”我抬頭看著狀狀，她正瞪著大眼笑著看著我，我笑著說(shuō)：“親愛(ài)的，我在忙工作啊，呵呵，我有我的工作，你也有你的工作在忙，對(duì)嗎？呵呵!"狀狀聽(tīng)了，笑的更開(kāi)心了，“唐老師，我的工作就是上學(xué)對(duì)嗎？”我們都開(kāi)心的笑了。這時(shí)候，小麒霖看到我們笑，也跑過(guò)來(lái)了，笑著說(shuō)：“唐老師，你不在班里，我都想你了！”聽(tīng)了麒霖的話，心里好踏實(shí)，我撫摸著他們的頭說(shuō)：“親愛(ài)的，我也想你們??！”我們都開(kāi)心的笑了起來(lái)，一會(huì)，孩子們都跑了過(guò)來(lái)，一會(huì)和我抱抱，有的抱著我就親，頓時(shí)，我的壓力也減輕了，看著可愛(ài)的孩子們，我工作起來(lái)更有勁了，下定決心，我一定要好好工作，一定要對(duì)的起這些天真可愛(ài)我最最最親愛(ài)的孩子們！

給孩子的鼓勵(lì)

進(jìn)入中班后，孩子們對(duì)幼兒園的環(huán)境已經(jīng)非常熟悉了。這讓孩子在園內(nèi)如魚(yú)得水，同時(shí)對(duì)老師的話也是“這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出”，班級(jí)常規(guī)不是很好。為了讓孩子遵守各項(xiàng)常規(guī)，教師一般都會(huì)用“紅蘋(píng)果”，“五角星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但是一般“紅蘋(píng)果”貼上后，還沒(méi)到放學(xué)就已經(jīng)都在垃圾桶里了。孩子們?cè)趧偟脮r(shí)很驕傲，但是得到后就不珍惜了。為了使“紅蘋(píng)果”、“五角星”的鼓勵(lì)作用更大。我給孩子制定了新的規(guī)則，每周評(píng)一次“最佳寶寶”。

每周制定一個(gè)主題“吃飯最好的寶寶”、“睡覺(jué)最好的寶寶”……在這一周內(nèi)每天都能達(dá)到老師制定的要求的，在周五就會(huì)得到一個(gè)大“五角星寶寶”、沒(méi)有完全達(dá)到老師要求的就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小五角星”，很差的就沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)，還請(qǐng)所有的班級(jí)成員一起做“評(píng)審”。這樣孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在監(jiān)督別的小朋友的同時(shí)，也在時(shí)刻的提醒自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的嘗試，收倒了良好的效果，小朋友對(duì)“五角星”也更為珍惜?，F(xiàn)在，孩子們吃飯、睡覺(jué)都不需要教師時(shí)時(shí)提醒。

許諾是一種激發(fā)人鼓勵(lì)的方法

曾經(jīng)看到過(guò)兩個(gè)故事：一是林肯在中學(xué)畢業(yè)時(shí)，美麗的女老師當(dāng)眾吻了成績(jī)最好的一個(gè)男孩，令其他所有的男孩羨慕、嫉妒不已。林肯覺(jué)得這不公平，因?yàn)樗某煽?jī)不是很好。女老師對(duì)他說(shuō)："努力吧，等你以后做出最好成績(jī)的時(shí)候，你也會(huì)得到我的吻。"當(dāng)林肯當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)后，老師去信祝賀，林肯回信給老師幽默地說(shuō)：你還欠我一個(gè)吻。二是：一位中學(xué)男生迷戀上了年輕漂亮的女老師。寫(xiě)信向她求婚。老師沒(méi)張揚(yáng)，悄悄把信還給他說(shuō)："你還小，等你考上了大學(xué)，我才能嫁給你。"于是他風(fēng)奮發(fā)努力，考上了大學(xué)，再次向老師求婚，老師說(shuō)："等你畢業(yè)了，考上研究生，我再嫁給你。"此時(shí)老師已結(jié)婚了，而他卻癡心不改又來(lái)求婚。老師又給了一個(gè)許諾："我現(xiàn)在已有了丈夫，等他死了，我才能嫁給你。"一句戲言，他卻認(rèn)真了，一天夜里把老師的丈夫給殺了。

兩個(gè)故事的相似之處：老師的許諾都激發(fā)了學(xué)生的求知、向上。不同之處：林肯的老師的許諾是可以兌現(xiàn)的，而后面那位老師的許諾她根本就沒(méi)想到要兌現(xiàn)。

兩個(gè)故事，也使我想到了我和身邊的孩子，身邊的事情。為了激發(fā)、調(diào)動(dòng)孩子，我也常采用"許諾"的方法也起到了作用。一朵紅花、一個(gè)五角星、一個(gè)小小的愿望對(duì)成人而言是那么的不起眼，那么的容易。而對(duì)孩子而言，卻是那么的珍貴，那么的向往。雖然我們給予孩子的許諾是那樣的簡(jiǎn)單，但有時(shí)也有疏忽，忘卻兌現(xiàn)之時(shí)，如果常忘卻、不兌現(xiàn)，在孩子的心中將失去可信度，說(shuō)話不算數(shù)。如果常對(duì)孩子"言而無(wú)信"，孩子耳濡目染后，那將會(huì)形成怎樣的品德呢？總之，教育者不能失信于受教育者。

兩個(gè)故事給我的啟示是：不管是家長(zhǎng)對(duì)子女，老師對(duì)學(xué)生……許諾必須得慎重考慮，務(wù)必要兌現(xiàn)。畢竟許諾也是一種激發(fā)人，鼓勵(lì)人向上的方法。

孩子的習(xí)慣 鼓勵(lì)還是批評(píng)

放假期間，有幾次有幾個(gè)孩子給我打了電話，他們跟我說(shuō)了一些家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。說(shuō)起這個(gè)，我對(duì)一個(gè)小朋友印象最深，他給我說(shuō)了很多的事情，在家里學(xué)了很多的唐詩(shī)，接下來(lái)就背給聽(tīng)。這都是在家他爸爸教他的，我能感覺(jué)出來(lái)他很自豪。而讓我感到自豪的是，我發(fā)現(xiàn)他能養(yǎng)成更好的習(xí)慣，他對(duì)我說(shuō)：“我在家里收集了很多廢紙然后到樓下的收廢紙站賣掉，然后，爸爸給我買了玩具，：雖然他做的行為是為了自己的玩具，可是在他身上我看出了他已經(jīng)養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。鼓勵(lì)還是批評(píng)適當(dāng)，及時(shí)，有效的評(píng)價(jià)，是用來(lái)鼓勵(lì)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)。陪養(yǎng)幼兒反思能力的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，評(píng)價(jià)的形式是多樣的，可以是一句話，一個(gè)手勢(shì)，甚至是一個(gè)眼神。評(píng)價(jià)的內(nèi)容業(yè)有很多種，可以是肯定，可以是鼓勵(lì)，也可以是提示，但要避免表?yè)P(yáng)。有人對(duì)一點(diǎn)不理解，瑪麗說(shuō)：“如果你每天對(duì)一個(gè)幼兒說(shuō)：好主意.,那么如果有一天你忘了說(shuō)，你無(wú)意中就暗示了否定?！北?yè)P(yáng)還意味著結(jié)束談話，切斷幼兒進(jìn)一步闡述的可能。

鼓勵(lì)讓孩子自信

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

調(diào)皮的孩子更需要鼓勵(lì)

提到調(diào)皮的孩子，很多老師都會(huì)覺(jué)得頭疼，尤其對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門(mén)的新手來(lái)說(shuō)，真的很難應(yīng)付!剛剛接到這個(gè)班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來(lái)，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響,我的聲音時(shí)常會(huì)變成“沙式比啞”。正當(dāng)自己無(wú)計(jì)可施時(shí)，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，他們的神情就都開(kāi)始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。從這開(kāi)始，我對(duì)他們施行了一套策略。那就是一旦發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)好，立刻表?yè)P(yáng)，而且非常高調(diào)!漸漸的，孩子的進(jìn)步非常快，我上課也不用像以前那樣“大呼小叫”了?？磥?lái)，無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是一味地要求他們安靜，不要?jiǎng)拥?，這樣效果可能要好一些。原來(lái)我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒(méi)有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們?cè)谝黄?，現(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦——付出，也需要用對(duì)方法！

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