中班我的幼兒園的教案。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？下面是小編為大家整理的“緊張的排練”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六一兒童節(jié)馬上就要到了，為了讓孩子們愉快的度過(guò)自己的節(jié)日，每年我們園里都會(huì)舉辦一次六一聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在只要是除了上課的時(shí)間之外，每個(gè)班都在緊張有序的進(jìn)行排練，在園里隨處都可以看見(jiàn)他們的身影，有的在教室里，有的在樓道里，有的在操場(chǎng)的一角，只要是空閑的地方都被占領(lǐng)了。今年聽(tīng)說(shuō)園里要好好的舉辦一次，所以規(guī)定每班最少出兩個(gè)節(jié)目，聽(tīng)到這個(gè)消息，感覺(jué)壓力特別大，因?yàn)槲冶旧韺?duì)音樂(lè)舞蹈也不太懂，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，所以只好自己在網(wǎng)上看視頻。剛開(kāi)始，我在排練時(shí)是讓幼兒模仿音樂(lè)視頻中的舞蹈動(dòng)作，但是沒(méi)多久我就發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)作并不適合我們班的幼兒，而且由于我是模仿視頻中的動(dòng)作，所以我在無(wú)形中對(duì)視頻產(chǎn)生了依賴感，在排練過(guò)程中，總會(huì)不自覺(jué)地去看視頻，特別浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然，我很快地意識(shí)到了這樣的排練很不妥。于是我開(kāi)始對(duì)舞蹈進(jìn)行調(diào)整，決定不再模仿別人的舞蹈，不再依賴視頻，只是從中挑選了幾個(gè)比較新穎且適合我們班幼兒的動(dòng)作，其他部分全部由我自己原創(chuàng)。這樣在排練舞蹈時(shí)可以做得心中有數(shù)，不去依賴任何東西，只靠自己，而且效率大大的提高了,在排練的過(guò)程，自己也收獲了很多的經(jīng)驗(yàn)，有了很多感想。

忙碌的五月使我成長(zhǎng)了很多懂得了很多感謝同事的支持配合，如果沒(méi)有你們，我一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！緊張的排練還在繼續(xù)，我相信通過(guò)努力和孩子們辛苦的排練，一定會(huì)把最精彩的節(jié)目呈現(xiàn)在大家面前，讓我們一起加油！

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糾正孩子說(shuō)謊行為、緊張的拼圖比賽

糾正孩子說(shuō)謊行為：事例一：吃水果后，發(fā)現(xiàn)思英的位置下掉了些蘋(píng)果皮，我把她叫過(guò)來(lái)，問(wèn)她：是你掉的嗎？她告訴我：不是。不是？難道是旁邊的小男孩？又問(wèn)小男孩叫過(guò)，他告訴我，不是他掉的。那是誰(shuí)的？男孩直指思英。然后，我又問(wèn)思英：是你掉的嗎？不是！連續(xù)幾遍問(wèn)下了，都說(shuō)不是自己掉的。最后，我說(shuō)：我在電腦上看攝像頭了，就一清二楚。她就承認(rèn)，是她掉的。

事例二：今天有位老師借班上課，回到教室，有個(gè)小朋友告訴我，思英上課時(shí)趴在地上，老師說(shuō)了好幾遍，還要趴。我問(wèn)了思英：有沒(méi)有在上課時(shí)趴在多功能廳下來(lái)？她告訴我：沒(méi)有。一連問(wèn)幾遍，還是沒(méi)有。

我們都知道說(shuō)謊是一種不良現(xiàn)象，但說(shuō)謊也是分很多種類型，每種說(shuō)謊也有它的動(dòng)機(jī)。我們老師和家長(zhǎng)要積極干預(yù)和糾正。

1.找準(zhǔn)說(shuō)謊的原因，采取措施。

2.讓孩子懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。

3.家長(zhǎng)要以身作則，做孩子的榜樣。

4.家長(zhǎng)要配合孩子的教育，加強(qiáng)家園合作。

緊張的拼圖比賽

這學(xué)期，每個(gè)小朋友都有一塊拼圖，小朋友利用區(qū)域、餐后等時(shí)間去進(jìn)行拼圖活動(dòng)。為激發(fā)孩子拼圖的興趣，也檢驗(yàn)孩子這段時(shí)間拼圖的能力，我們組織進(jìn)行了一場(chǎng)拼圖比賽。

小朋友每人一塊拼圖，每塊拼圖有9片，并有相應(yīng)墊板。比賽時(shí)，取下墊板，一起都放桌子中間。小朋友拼三塊拼圖，計(jì)時(shí)三次，第二次和第三次與同組小朋友交換。比賽時(shí)，小朋友安安靜靜，感受了緊張的氣氛。拼好后，馬上舉手，老師記錄下時(shí)間。自從有了人手一塊拼圖，小朋友對(duì)拼圖的興趣馬上提高很多，拼圖的技能也一下子提高了。從本次比賽和平時(shí)練習(xí)，個(gè)體差異還是比較明顯，有些小朋友因?qū)τ行┢磮D不熟練，致使一塊拼圖用時(shí)多了。下學(xué)期升入中班，繼續(xù)會(huì)開(kāi)展拼圖活動(dòng)，增加孩子動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

緊張備戰(zhàn)舞蹈基本功比賽

自從知道自己要參加基本功的比賽的時(shí)候，說(shuō)真的，心里真的很緊張，因?yàn)樽约旱幕竟Σ⒉皇悄敲春?，特別是舞蹈，好像已經(jīng)荒廢了很多年，要我一下子重拾起來(lái)，并不是那么容易，但是，既然要參加，那就要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡自己最大的努力。

上周六一起床，安排好兒子，就開(kāi)始趴在電腦面前找合適的舞蹈。起先找的是獨(dú)舞，但是卻發(fā)現(xiàn)里面的獨(dú)舞要么動(dòng)作難度比較高，要么基本功比較扎實(shí)，要么就過(guò)于簡(jiǎn)單，反正都不適合自己。于是就開(kāi)始找少兒舞蹈，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容比較少，有的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有的則情境性太強(qiáng)，模仿不來(lái)。接著就找民族舞蹈，發(fā)現(xiàn)要么太難，要么就是服裝很難解決，要么就是過(guò)于簡(jiǎn)單，重復(fù)動(dòng)作太多。最后，我想到了民間舞蹈，終于讓我找到了一個(gè)還是比較適合自己的舞蹈——云南民間舞蹈《螃蟹調(diào)》。

找好舞蹈，我就開(kāi)始準(zhǔn)備道具，里面需要扇子和手絹花，于是就打電話一個(gè)個(gè)問(wèn)，問(wèn)了很多人，終于黃天不負(fù)有心人，讓我借到了。

接下去就是練習(xí)了?？赡苷娴氖亲约旱幕竟Σ贿^(guò)關(guān)吧，對(duì)于舞蹈中的很多動(dòng)作都不能理解，做不出來(lái)。雖然反復(fù)觀看，但是還是感覺(jué)不對(duì)勁。幸運(yùn)的是，我發(fā)現(xiàn)胡丹在上學(xué)的時(shí)候跳過(guò)這個(gè)舞，于是，我就懇求她對(duì)我進(jìn)行個(gè)別動(dòng)作的輔導(dǎo)，終于，把一些動(dòng)作掌握了。

這幾天晚上，我都在家里面練習(xí)，但是由于場(chǎng)地不夠大，所以動(dòng)作都做不開(kāi)，我想，應(yīng)該做得不夠到位吧。但即使如此，每天晚上還是會(huì)跳出一身汗。

今天中午就要第一次展示了，說(shuō)真的，還不能脫離視頻呢，而且動(dòng)作也不是很到位，但是自己已經(jīng)努力了，只要自己再次努力，下周比賽的時(shí)候，應(yīng)該能夠有一個(gè)不錯(cuò)的舞蹈展示在大家面前吧！

我會(huì)繼續(xù)努力的！

老師我笑了——記幼兒園文藝演出排練

“陳老師我笑了，客人老師給我們掌聲了，老師我也笑了，我也……聽(tīng)到這句話，我激動(dòng)的眼眶泛紅，可以看出孩子們?cè)谂啪毐澈笥性S多的辛酸故事。

9月3日召開(kāi)總教研活動(dòng)時(shí)通過(guò)大家的討論讓我班的呼啦圈舞蹈參與到幼兒園的更名儀式的文藝演出。接到任務(wù)后緊張的節(jié)目排練隨之拉開(kāi)了序幕，要讓每位幼兒都能在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己還真是件不容易的事情，排練一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)有些孩子早已動(dòng)作嫻熟了，但有些孩子卻還是有些“笨手笨腳”“不知所措”……于是一遍、兩遍、三遍……我便忍不住開(kāi)始埋怨，責(zé)備孩子，“這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作你怎么老是做錯(cuò)”、“要學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，跟著節(jié)奏跳”……使自己陷入了消極的情緒中

，孩子們也并沒(méi)有因?yàn)槲业挠?xùn)斥而跳得越來(lái)越好，相反，“我不想跳了”、“我累了”“我要休息一下”的心聲不斷沖進(jìn)我的耳朵，而且距離演出的時(shí)間只要三天了，在這樣下出怎么行呀。于是我開(kāi)始反思起來(lái)?！拔覀兇舜螀⑴c演出的真正目的是什么？”“孩子上臺(tái)表演的意義是什么”？“通過(guò)演出孩子應(yīng)該得到些什么？”帶著這些問(wèn)題我重新調(diào)整了自己的心態(tài)，開(kāi)始了我和孩子們新的排練活動(dòng)。

一、心平氣和，擺正心態(tài)　

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，孩子也一樣。有的孩子動(dòng)作發(fā)展快，樂(lè)感強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己；有的孩子智力發(fā)展快，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)；有的孩子樂(lè)于幫助別人……學(xué)會(huì)客觀地看待每一位幼兒，用欣賞的眼光去看待他們，我釋?xiě)蚜?，多了份理解，少了份?zé)備。

二、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)等待

孩子在練習(xí)幾遍后就有些累了于是我在他們休息的時(shí)候繼續(xù)放音樂(lè)，而有幾個(gè)特別認(rèn)真的孩子湊在一起練習(xí)的情景，我作為一個(gè)旁觀者，沒(méi)有去干擾孩子們，傾聽(tīng)著他們各自對(duì)動(dòng)作的理解，互相傳授討論，靜觀他們的行動(dòng)，讓他們?cè)谂c同伴探討和爭(zhēng)論的過(guò)程中找到適合自己的方法。在我的“觀察、等待”中，幼兒有了思維碰撞，有了一定的思考時(shí)間，使簡(jiǎn)單枯燥的動(dòng)作成為表達(dá)自己情緒的方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，排練起來(lái)更加積極了。三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

“你的動(dòng)作很漂亮”、“你的笑容很美”、“你的動(dòng)作很到位”、“你的節(jié)奏很準(zhǔn)確”“你學(xué)得很認(rèn)真”、“你今天比昨天跳得好”……努力尋找每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)就會(huì)成為大家的閃光點(diǎn)，那么我們的活動(dòng)就會(huì)閃閃發(fā)光！

四、小禮物的刺激

在排練的過(guò)程中對(duì)有進(jìn)步的孩子及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)自信心。適時(shí)、適當(dāng)用小禮物做為獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)激發(fā)孩子的積極性

，會(huì)起到潤(rùn)滑的作用。比如幼兒喜愛(ài)的貼貼紙、小星星等，在每次排練結(jié)束后對(duì)有進(jìn)步的、表現(xiàn)突出的孩子給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并要求幼兒把小禮物藏起來(lái)，到演出結(jié)束后看看自己得到了多少獎(jiǎng)勵(lì)！

下面有請(qǐng)大一班的孩子為大家表演《動(dòng)起來(lái)》一聽(tīng)到主持人的話我的心開(kāi)始激動(dòng)起來(lái)了。一是高興孩子總于要上臺(tái)表演了，二是孩子們?cè)谖枧_(tái)上是否能自信的展示自己呢？造型擺好了音樂(lè)響起來(lái)了，孩子們動(dòng)起來(lái)了，笑起來(lái)了。雖然沒(méi)有達(dá)到我想要達(dá)到的效果，但孩子們的確努力了。是啊“人無(wú)完人”為了演出，孩子們付出了努力與不少辛酸，作為老師看著他們這么辛苦的排練內(nèi)心充滿感動(dòng)和感激。涌在心頭的只有一句話：“孩子，謝謝你，你們真的很棒，你們是我的驕傲，老師愛(ài)你們！”

悟出的才是自己的

今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓(xùn)，孫老師從教師的綜合技能素質(zhì)，到歡樂(lè)教育理念與課程設(shè)計(jì)，再到歡樂(lè)教育的模擬試講與點(diǎn)評(píng)，娓娓道來(lái)?？菰锓ξ兜睦碚撝R(shí)在孫老師抑揚(yáng)頓挫和聲情并茂的實(shí)例講解中，變得生動(dòng)有趣。讓與會(huì)者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈(zèng)的我們的“魚(yú)”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，使我們的教學(xué)活動(dòng)常做常新，充滿活力。用孫老師的話來(lái)說(shuō)：“社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的老師，而不是教書(shū)匠。”

寫(xiě)到此，不由得讓我想起一個(gè)故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個(gè)小和尚去山下的市場(chǎng)買(mǎi)菜。而這兩個(gè)小和尚每次見(jiàn)面都會(huì)斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問(wèn)北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕胁恢绾螒?yīng)對(duì)。不高興的回到寺院告訴師傅。師傅教他說(shuō)：“如沒(méi)有腳，你到哪里”。第二天兩個(gè)小和尚又見(jiàn)面了，南寺院的和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風(fēng)到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕杏植恢绾螒?yīng)對(duì)，生氣的回去了，師傅又教他說(shuō)：“若沒(méi)有風(fēng)，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開(kāi)，等第三天兩個(gè)和尚見(jiàn)面時(shí)，南寺院和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場(chǎng)去?！蹦纤略旱暮蜕袘崙嵉碾x去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無(wú)常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙，別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有悟出的東西才是自己的。”

是啊，教無(wú)定法，我們?cè)诮梃b和吸納別人東西的時(shí)候，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎(chǔ)上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長(zhǎng)的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠(yuǎn)。

我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的

12月1日，即是年末，又是月初，因到年底，各方面的文字材料尤其多，這幾天一直圍著電腦轉(zhuǎn)，手指在跳動(dòng)，鍵盤(pán)在飛舞，當(dāng)一張又一張的文字從打印機(jī)中飄出時(shí)，心情也自然輕松許多。

因忙于手頭工作，去班內(nèi)的時(shí)間相對(duì)少了，只有在一定的時(shí)間內(nèi)去看望孩子，了解班級(jí)的情況，其它事情只有通過(guò)電線連接著我和班級(jí)，昨天放學(xué)時(shí)間，走進(jìn)班級(jí)，孩子們很熱情的和我打招呼，從孩子的表情和眼神中，我感覺(jué)好似有一種久違的感覺(jué)，雖然每天還是在幼兒園中多次相見(jiàn)，我自責(zé)，不管多忙，一定要多抽出時(shí)間走進(jìn)她們，只有走近班級(jí)，才能更多的發(fā)現(xiàn)我所需要的問(wèn)題，只有走近教師，才能更多的感受她們的工作，只有走近孩子，才能更多的傾聽(tīng)孩子的聲音，一連串的反思，聯(lián)想到日常工作中對(duì)問(wèn)題的處理方法，看待問(wèn)題的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距離的接觸，去交流去溝通，才會(huì)有更好的發(fā)言和決策，效果會(huì)事功半倍，否則會(huì)忽略了他人的感受。

不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，通過(guò)日常的觀察和自身的經(jīng)驗(yàn)深知，對(duì)待工作不僅要有熱情，而且還需要責(zé)任感和工作的態(tài)度，在處理問(wèn)題上，還能體現(xiàn)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和能力。那么經(jīng)驗(yàn)和能力來(lái)自哪里？來(lái)自于日常工作中的積累，需要腳踏實(shí)地的工作，虛心學(xué)習(xí)，別人的經(jīng)驗(yàn)就是你的階梯。

每個(gè)人都有亮點(diǎn)，如何把亮光放大去照亮別人，這才是所應(yīng)該準(zhǔn)求的目標(biāo)吧。在日常工作中要學(xué)會(huì)反思，對(duì)自己要有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)，有目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力。有壓力證明自己有進(jìn)步，有壓力說(shuō)明自己有希望。一個(gè)人的樂(lè)趣，成就感不就是來(lái)自于責(zé)任感來(lái)自于動(dòng)力嗎。我們雖然是天空中無(wú)數(shù)星星中的一顆，但我們要做天空中最耀眼的那一顆。雖然我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。

愛(ài)的力量是無(wú)窮的

小時(shí)候我常自己拿著寫(xiě)字的小黑板，放在院子里，下面放幾個(gè)小娃娃坐好，自己在上面當(dāng)小老師，認(rèn)真的教著，教的一板一眼。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。

當(dāng)有生病的孩子時(shí)，母愛(ài)的本性使我無(wú)微不至的關(guān)懷付出;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，積極引導(dǎo)、耐心等待;面對(duì)淘氣孩子的無(wú)理取鬧，真誠(chéng)的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛(ài)的付出是有回報(bào)的，在真心的愛(ài)的滋潤(rùn)下，孩子們也真心的愛(ài)我。天冷了問(wèn)我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓緊跑來(lái)幫忙;當(dāng)我生病了會(huì)懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病;當(dāng)我有事不在班里時(shí)會(huì)不住的問(wèn)我哪去了，孩子們的心是真誠(chéng)的。

教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠(yuǎn)，更讓我們感到欣慰的呢。

教育因愛(ài)而生，我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

“開(kāi)放”的活動(dòng)，家園的“橋梁”

“開(kāi)放”的活動(dòng)，家園的“橋梁”

家長(zhǎng)開(kāi)放日作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長(zhǎng)了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的窗口，是一項(xiàng)家長(zhǎng)和小朋友都非常喜歡的活動(dòng)。我們小(三)班的小朋友經(jīng)過(guò)在園的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)了許多新的本領(lǐng)，他們非常想把自己學(xué)到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長(zhǎng)們呢，也非常想了解一段時(shí)間以來(lái)自己的孩子在幼兒園到底是怎么學(xué)習(xí)和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進(jìn)步那么大嗎?

在小朋友和家長(zhǎng)們的期盼中，我班開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放半日”活動(dòng)。首先，我們向家長(zhǎng)展示了晨間鍛煉和小點(diǎn)心的開(kāi)展情況。接下來(lái)，我們兩位教師展示了兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

錢(qián)老師語(yǔ)言活動(dòng)《我是一個(gè)大蘋(píng)果》，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng);對(duì)吃的東西較感興趣)，讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，明白吃東西前要洗手。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋(píng)果，而且也喜歡吃小蘋(píng)果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋(píng)果。

我的是綜合活動(dòng)《我的“風(fēng)箏”飛起來(lái)》。我們班許多的孩子，已經(jīng)有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。風(fēng)箏顏色、形狀豐富多樣，對(duì)小班幼兒具有很大的吸引力。所以，我利用我們身邊常見(jiàn)的資源——塑料保鮮袋，讓幼兒探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)揮想象、動(dòng)手動(dòng)腦，讓他們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵(lì)，通過(guò)讓看看、想想、說(shuō)說(shuō)等多種形式的活動(dòng)，滿足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風(fēng)箏”的制作法的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂(lè)意接受這種方式，嘗試起來(lái)也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風(fēng)箏，奔跑著、嬉戲著，小小的風(fēng)箏帶給它們非常大的樂(lè)趣，他們體驗(yàn)了制作成功的快樂(lè)!

在半日活動(dòng)的最后，我們召開(kāi)了簡(jiǎn)短的“家長(zhǎng)會(huì)”。向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了半日活動(dòng)的主要活動(dòng)安排和各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)，家長(zhǎng)在半日活動(dòng)中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個(gè)月來(lái)班級(jí)的主要活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)幼兒的進(jìn)步和存在的問(wèn)題和需要家長(zhǎng)配合的工作，讓家長(zhǎng)比較全面的了解我班的各項(xiàng)工作。

本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、緊湊，比較全面的向家長(zhǎng)展示了幼兒在園生活的各項(xiàng)主要活動(dòng)。不管從孩子，還是家長(zhǎng)來(lái)看，都很開(kāi)心。孩子們看到自己的父母來(lái)參加活動(dòng)并和自己做游戲，都非常興奮，活動(dòng)的情緒非常高昂;家長(zhǎng)們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常的開(kāi)心。并且通過(guò)半日活動(dòng)，家長(zhǎng)們也更能了解班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)本次活動(dòng)表示滿意，對(duì)老師表示感謝!

感謝各位家長(zhǎng)積極參加本次活動(dòng)，希望家長(zhǎng)朋友們能一如既往地關(guān)注和支持我們班級(jí)的活動(dòng)!

孩子的每天都是新的

帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道?！安皇俏遗獕牡?”孔巖馬上站起來(lái)反駁。

一看是孔巖，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說(shuō)：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決樣?！澳悄憧匆?jiàn)是誰(shuí)弄壞的?”“是孟文迪?！泵衔牡?班里最老實(shí)、聽(tīng)話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向孟文迪，用懷疑的眼光看著她。只見(jiàn)孟文迪滿臉通紅，低著頭站了起來(lái)。原來(lái)，小朋友玩娃娃家的游戲時(shí)，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心給踩破了。

我當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言。

過(guò)了一會(huì)兒，我在班上給孔巖道了歉，告訴孟文迪以后要小心。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是孔巖呢?我沒(méi)有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)孔巖發(fā)火呢?

思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見(jiàn)”。我因?qū)讕r一貫調(diào)皮有成見(jiàn)，孩子們則以老師的成見(jiàn)作判斷。幸虧孔巖看見(jiàn)并據(jù)理力爭(zhēng)了，否則，我不是冤枉了他嗎?

由此，我不得不繼續(xù)反省：在工作和生活中，自己到底還抱有多少這樣的成見(jiàn)?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標(biāo)簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛(ài)這群天真可愛(ài)的孩子，是他們給我?guī)?lái)了歡笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!

孔巖這件事讓我明白：千萬(wàn)不要對(duì)孩子有成見(jiàn)，孩子每天都是新的!

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