幼兒園玩具游戲。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了““玩具推介”試驗(yàn)課”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

“玩具推介”試驗(yàn)課

前段時(shí)間，班里經(jīng)常發(fā)生的一件事，讓我覺(jué)得犯難，那就是有的孩子把玩具帶到學(xué)校，換著玩玩具。我就想，能否因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)“玩具推介”試驗(yàn)課呢？

所有小朋友都愛(ài)玩玩具，各有喜好。園里除了大型玩具以外，各班還都配備了許多積木、球類等玩具，許多家庭也給孩子買了許多玩具在家玩?？山?jīng)常情況下，許多小朋友很快就玩膩了，哭著鬧著要家長(zhǎng)給買新的，但多數(shù)家長(zhǎng)不是想買就買，令許多小朋友不快。

說(shuō)實(shí)話，從心里覺(jué)得孩子們換著玩玩具挺好的。既可以彌補(bǔ)學(xué)校玩具少的不足，又可以減少家長(zhǎng)的支出負(fù)擔(dān)。另外，很重要的一點(diǎn)是可以加強(qiáng)孩子之間的交流與合作精神。

可是，園里規(guī)定孩子不能把玩具帶到學(xué)校，原因主要是怕與園里的混了。這件事處理不好就成了老師聽(tīng)之任之，管理不善，違反學(xué)校紀(jì)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，與園里領(lǐng)導(dǎo)商議，最后決定，專門在每周星期五放學(xué)前安排一節(jié)“玩具推介”試驗(yàn)課。小朋友在課上把自己喜愛(ài)的玩具進(jìn)行介紹、表演和推介。如果，有多人喜歡，則由玩具所有者排出交換玩的順序。這樣，換玩玩具又多了不少好處，就是既豐富了課堂，又鍛煉了孩子的表達(dá)能力和表現(xiàn)欲。

不過(guò)，我也同家長(zhǎng)和孩子們講明白，在交換前，要讓家長(zhǎng)把玩具消毒、洗凈，老師要嚴(yán)格檢查的。

一段時(shí)間的試驗(yàn)，效果非常理想。在課上，老師只起到組織管理的作用，孩子真正是課堂的主人，哪位小朋友推介什么玩具，和誰(shuí)交換都是小朋友自己決定。從變化看，孩子們對(duì)玩具的介紹推介能力逐漸熟練，一次比一次好，并且參加的孩子也越來(lái)越多。　每周的“玩具推介”試驗(yàn)課孩子們都很高興，積極性高漲極了

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玩玩具時(shí)間：地上的玩具快回家

每天早晨，爸爸媽媽把孩子送到老師的手里后，接下來(lái)就是孩子早晨的玩玩具時(shí)間了，每次玩玩具，總有一部分孩子把玩具丟在地上。每天我都要花一定的時(shí)間提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主動(dòng)檢，有時(shí)只好自己出動(dòng)幫著檢。雖然每次玩玩具的時(shí)候，我都提醒孩子們：要把玩具放在桌子上玩，不要丟在地上，但孩子們基本都聽(tīng)不進(jìn)去，效果并不明顯，部分玩具還是被丟在地上。

這天，差不多到一定的時(shí)間了，我沒(méi)有及時(shí)讓孩子收玩具，這時(shí)又有好幾組玩具“躺”在地上?？粗疤伞痹诘厣系耐婢?，我突發(fā)靈感。

“孩子們，你們還記得老師講過(guò)的《雞媽媽和雞寶寶》的故事嗎？

“記得。”孩子們大聲的說(shuō)。

“那這個(gè)故事講的是什么事情啊？”我問(wèn)到。

“雞寶寶找不到媽媽了！”

“雞寶寶調(diào)皮，走丟了！”······孩子們興致勃勃地說(shuō)著。

“孩子們，你們說(shuō)的很好。雞寶寶跟著雞媽媽出來(lái)散步，不聽(tīng)媽媽的話，一會(huì)兒追蝴蝶，一會(huì)兒捉小蟲(chóng)，結(jié)果，不小心走丟了找不到媽媽了，也找不到回家的路了。最后，小兔子幫忙把它送回家。孩子們，你們想一想，如果你是雞寶寶，不聽(tīng)媽媽的話，走丟了，你會(huì)怎么樣呢？”我問(wèn)道。

“我會(huì)哭！”

“我會(huì)害怕！”

“找警察叔叔！”孩子們議論紛紛地說(shuō)著。

“哦，很好，小朋友都很聰明，知道找警察叔叔?？墒怯幸恍┩婢邔殞毐恍∨笥淹娴臅r(shí)候弄在地上了，它找不到自己的媽媽了，傷心的哭了，它們不知道該怎么辦，小朋友能不能想想辦法幫助他們??？”

“像警察叔叔一樣，送它們回家！”

“把它們撿起來(lái)！”

“好，孩子們你們說(shuō)的很好。那我們以后就當(dāng)警察叔叔，看見(jiàn)玩具寶寶掉在地上就把它們送回家，好不好??？”

“好！”孩子們快樂(lè)的說(shuō)著。

果然，從那以后孩子們看到玩具丟在地上就撿起來(lái)，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的時(shí)候還互相提醒不要把玩具寶寶弄丟了，如果看見(jiàn)別人的玩具掉在了自己那邊，也會(huì)主動(dòng)把玩具寶寶送回家了，這樣不僅解決了長(zhǎng)期以來(lái)玩具掉地上的難題，而且還使孩子在幫助他人的過(guò)程中感到了快樂(lè)與幸福。

通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到：教育孩子不能一昧地說(shuō)教、講道理，教師應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用孩子們感興趣的方法，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

插片玩具

五顏六色的塑料插片是孩子們喜歡的玩具之一，因它功能的多變，可任意擺弄，塑造他們想象中的事物。在孩子們剛開(kāi)始玩時(shí)，我首先出示示范作品引起孩子興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼插的愿望。然后讓孩子認(rèn)識(shí)插片的特點(diǎn)。再讓他們按結(jié)構(gòu)一部分一部分地進(jìn)行認(rèn)識(shí)，后再拼插。等孩子們完成一件作品時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并放在區(qū)角中供其觀賞。在孩子基本掌握了拼插技能以及較熟練地操作后，啟發(fā)他們按自己的意愿去拼插，讓他們把自己看到的，想到的插出來(lái)，采用一種變多種，就是學(xué)會(huì)插一種事物后，稍加變化就可以成為另一種物品。如小馬變長(zhǎng)就是長(zhǎng)頸鹿等等。少講多問(wèn)，就是圍著孩子轉(zhuǎn)，開(kāi)拓和誘發(fā)幼兒的思維能力，在巡回指導(dǎo)時(shí)問(wèn)問(wèn)他們插的是什么，從不包辦代替，限制規(guī)定。讓他們對(duì)“發(fā)明創(chuàng)造”更加有積極性，主動(dòng)性和假造性。指導(dǎo)孩子玩插片，既發(fā)展了小肌肉群的精細(xì)動(dòng)作，又鍛煉了手、腦、口并用的本領(lǐng)。而且還是一堂很有趣的綜合課，是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的一種有效手段。玩可以檢查孩子對(duì)日常生活中各種事物的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也復(fù)習(xí)了老師所教的各種知識(shí)。

玩具怎么玩

今天的區(qū)域活動(dòng)中，我拿出了大型管狀積塑，組織幼兒進(jìn)行“筑城墻”游戲，主要來(lái)練習(xí)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現(xiàn)王振一和幾位小朋友把一些長(zhǎng)草葉團(tuán)在一起放在了積塑里，我對(duì)他們說(shuō)：“里面放好多小草，還能插在一起玩嗎？”他們說(shuō)：“老師，我在做飯呢！”聽(tīng)了他們的創(chuàng)新玩法，我表示了支持，同時(shí)，沒(méi)有忘記提醒他們玩好后收拾干凈。我說(shuō)：“那你們做好飯后，記得要把鍋刷干凈呀！”“好的”他們一邊答應(yīng)著一邊繼續(xù)忙活。過(guò)了一會(huì)兒，王振一大聲對(duì)我說(shuō)：“老師，面條做好了！我們要刷鍋啦。”一邊說(shuō)一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾干凈，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定了他們的做法。可是過(guò)了一小會(huì)兒，這幾位小朋友又從沙水區(qū)拿來(lái)一桶沙子和一桶水。我問(wèn)他們要干什么，他們說(shuō)：“老師，我們還要做菜！”我困惑道：“這需要用水和沙子嗎？”他們很肯定地回答：“這是往菜里加的鹽和油呢！”說(shuō)著，就要往“鍋”里倒入水和沙子。為了滿足幼兒的需求。我保護(hù)了這幾位小朋友探索創(chuàng)意玩法的積極性，引導(dǎo)他們思考一些既能保護(hù)玩具，又有創(chuàng)新的玩法。于是，我問(wèn)他們：“做飯除了在積塑里，還可以在什么地方做？”“管狀積塑除了做飯，還能怎么玩呢？”通過(guò)以上兩方面的引導(dǎo)，這幾位小朋友不僅明白了管狀積塑的正確玩法，還想出可以在沙水區(qū)做飯，積塑還可以筑高樓、插桌子等創(chuàng)新玩法。既保護(hù)了玩具的合理使用方法，又尊重了幼兒的創(chuàng)新需求。

玩具丟了之后

天陰沉沉的，還刮著大風(fēng)，讓人感覺(jué)很郁悶。然而班里發(fā)生的一件事情卻讓覺(jué)得暖暖的。

早上，世豪來(lái)園時(shí)帶來(lái)了一個(gè)小玩具車，是那種組裝的，很精致的小賽車，孩子們都圍著他，很羨慕。然而這輛小汽車并沒(méi)有在主人那兒呆多久。剛下課，世豪就哭著告訴我：“我的小汽車不見(jiàn)了”。聽(tīng)了之后，一上課我就詢問(wèn)大家有沒(méi)有撿到世豪的玩具車，可是孩子們都說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)到，我連續(xù)問(wèn)了幾遍，還是沒(méi)有人承認(rèn)。

我沒(méi)再說(shuō)什么，開(kāi)始上課，我特意把下午要上的社會(huì)課《小飛機(jī)》臨時(shí)安排到這節(jié)課，《小飛機(jī)》講述的是幾個(gè)哥哥姐姐撿到一個(gè)漂亮的小飛機(jī)，其中一個(gè)孩子想要把它收起來(lái)自己玩，可是另外兩個(gè)孩子不同意了，說(shuō)丟東西的人肯定很著急，要一起去找找是誰(shuí)丟的。最后看見(jiàn)一個(gè)小男孩在哭著找東西，最后經(jīng)過(guò)詢問(wèn)把飛機(jī)還給了小弟弟，小弟弟心里特別高興，對(duì)哥哥姐姐特別感激。我問(wèn)大家：“小弟弟丟了飛機(jī)是什么心情?”孩子們說(shuō)很著急、很傷心。我隨即又問(wèn)：“世豪丟了小汽車后心情怎么樣呢?”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，在大家討論氣氛正濃的時(shí)候，我看見(jiàn)一波一個(gè)人低著頭，不說(shuō)話，我心里已經(jīng)明白了。我說(shuō)：“那我們撿到東西以后應(yīng)該怎么做呢?”我告訴孩子不管是別人還是自己丟了東西都很難過(guò)，那我們就應(yīng)該及時(shí)還給別人，這樣別人很高興，自己也很快樂(lè)!我沒(méi)有再問(wèn)小汽車的事情。

又下課了，世豪跑過(guò)來(lái)高興的告訴我：“老師，小汽車找到了!”看見(jiàn)他開(kāi)心的樣子，我心里暖暖的。教育換一種方式，不但能保護(hù)孩子的自尊，還能鍛煉孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力!

送玩具回家

我看到小班的孩子在玩玩具的過(guò)程中，只顧自己快樂(lè)地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起來(lái)，就不玩它了，而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳，他用腳淌著這些玩具走過(guò)去，也不去低頭把玩具檢起來(lái)?？吹竭@種情況，我提醒孩子們說(shuō)：“玩具的家在哪里呀?”“玩具籃子里?！薄巴婢叩粼诘厣狭耍x開(kāi)了自己的家，她很想自己回家，可是她不認(rèn)識(shí)回家的路，誰(shuí)愿意把玩具送回家?”沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位“多管閑事”的老師，又繼續(xù)玩起來(lái)，孩子的舉動(dòng)令我深思?，F(xiàn)在的孩子怎么了?怎么這么缺乏愛(ài)心?

這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時(shí)的場(chǎng)景。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景：玩具亂七八糟落在地上和桌子上，擺設(shè)不整潔，活動(dòng)室的地面上到處是玩具，圖書，真的是沒(méi)有下腳的地方，孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室，可是沒(méi)法進(jìn)。老師就問(wèn)孩子們：“活動(dòng)室里到處是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家會(huì)怎么樣?”“很著急?！薄拔視?huì)哭的。”孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)了起來(lái)。“小朋友快想想辦法，這么多玩具找不到家，我們?cè)撛趺崔k?”“把玩具送回家吧?！薄罢l(shuí)來(lái)送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好，放進(jìn)了籃子里。活動(dòng)室又是一片整潔。看到孩子們臉上欣慰勝利的笑容，我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育，玩具掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，大家都這樣做，才能使環(huán)境整潔。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子們逐步認(rèn)識(shí)到了，自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，做一個(gè)愛(ài)整潔講衛(wèi)生的好孩子。

巧收玩具

小班的孩子們特別喜歡玩玩具，可以說(shuō)他們對(duì)玩具是百玩不厭，可是每次玩完玩具后，在收玩具的時(shí)候，真是讓我頭疼。有的孩子手里拿的玩具多，一不小心就會(huì)掉到地上發(fā)出的那種聲音真是讓人心煩。有的孩子搶著要把玩具放到盒子里，所以因?yàn)檫@個(gè)小朋友之間還會(huì)發(fā)生矛盾。今天在收玩具的時(shí)候，我靈機(jī)一動(dòng)，用了一種巧妙的辦法，玩具不但收的快，而且還非常安靜。我究竟是用了一種什么神奇的方法呢？讓這種很長(zhǎng)時(shí)間都很難解決的問(wèn)題迎刃而解了呢？今天在收玩具之前，我手中拿著放玩具的盒子對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，今天陳老師和小朋友們做個(gè)游戲：我手中拿著的這個(gè)盒子就是火車箱子，看哪個(gè)小朋友能將手中的玩具快速安靜地放到這個(gè)盒子里，陳老師是開(kāi)著火車去收玩具的，當(dāng)這節(jié)車廂開(kāi)到你的桌子上的時(shí)候，你再把手中的玩具放到盒子里，好嗎？”當(dāng)我說(shuō)完這段話以后，就一邊唱著歌，一邊拿著玩具盒子從第一張桌子開(kāi)始收玩具，我嘴里唱的是一首歌：卡擦卡擦卡擦卡擦，火車開(kāi)了，卡擦卡擦卡擦卡擦，火車開(kāi)了，火車司機(jī)，開(kāi)著火車……我唱歌的速度比較慢，還沒(méi)等我唱完這首歌，孩子們已經(jīng)把所有的玩具都放到了這個(gè)玩具盒里。我當(dāng)時(shí)都感到非常驚訝，天呀，真是神速呀，孩子們手中的玩具這么一小會(huì)兒就都到盒子里去了。以前收玩具的場(chǎng)面又浮現(xiàn)在我的腦海里，桌子上、地上、小朋友的手里，到處都是玩具，活動(dòng)室里一片混亂。玩具相互碰撞的聲音，掉到地上后發(fā)出的聲音，中間還夾著小朋友們吵鬧的聲音，活動(dòng)室里像開(kāi)了鍋?？墒墙裉焓胀婢叩那榫按蟛灰粯?，不但速度快，而且孩子們都非常安靜、有秩序。從收玩具這件小事中，讓我受到了很大的啟發(fā)：我們幼兒教師在平時(shí)的工作中，一定要多動(dòng)腦筋，多想一些適合孩子的方法，如果方法得當(dāng)會(huì)事半功倍，否則會(huì)事倍功半?；叵胛覀兤綍r(shí)的實(shí)際工作，有時(shí)就是因?yàn)槲覀兝蠋煹姆椒ú坏卯?dāng)，不但孩子們沒(méi)有秩序，老師還感覺(jué)很累。從今天開(kāi)始，我一定要在實(shí)際工作中多動(dòng)腦筋，讓自己的工作既輕松又快樂(lè)。

新的體育玩具

今天早上我們玩了一個(gè)新的體育玩具，看見(jiàn)新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長(zhǎng)了脖子看，我把玩具拿出來(lái)，介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒(méi)有告訴幼；兒應(yīng)該怎么玩，也沒(méi)有問(wèn)他們可以怎么玩。

發(fā)到手以后幼兒顯得更興奮了，拉拉脫下衣服，拿著新玩具一直笑，然后對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“好玩，哈哈?！彼纯磩e人，又看看自己，然后它拿著把手轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓小球飛起來(lái)。我說(shuō)：這是在干什么呀？他停下說(shuō)：“寶寶在玩飛船呀?！蔽艺f(shuō)：“那你的飛船當(dāng)心別撞到其他小朋友哦，會(huì)爆炸的哦?！彼男ζ饋?lái)，我說(shuō)：“新玩具這么好玩，你還會(huì)怎么玩呀？”他一只手拿著把手，抬起一只腳去踢球，一個(gè)一個(gè)，踢得不是很準(zhǔn)。我說(shuō)：“原來(lái)可以踢球，很有趣呢。你還有其他的方法嗎？”他看看別人，然后把把手平放，把小球放到把手上，一只手從下面把小球打出來(lái)。然后看看我，他說(shuō)：“老師我還有?！彼€是像剛才一樣把球放在把手上，然后向上一跳，同時(shí)把球打出來(lái)。我說(shuō)：“你今天非常動(dòng)腦筋哦，找到了這么多有趣的玩法，去把這些有趣的玩法教給其他的小朋友，他們還不會(huì)呢，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的積極性就非常的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò)，第四種玩法中可以看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個(gè)跳的動(dòng)作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，但是他積極探索新方法，敢于嘗試新方法，并且非常樂(lè)于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的進(jìn)步。

玩具也會(huì)痛

孩子們?cè)趨^(qū)角玩游戲時(shí)，起初孩子們還能夠認(rèn)真的玩耍，但是過(guò)一段時(shí)間，有的孩子就不耐煩了，有的孩子在一起搶玩具、奪玩具，有的玩夠了就扔過(guò)來(lái)扔過(guò)去。有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的感覺(jué)。

每到這個(gè)時(shí)候，我總是拍著手，把那些不聽(tīng)話的孩子使勁的訓(xùn)一頓，強(qiáng)硬的使他們安靜下來(lái)。但是這種強(qiáng)迫孩子的方式使孩子難以接受，畢竟他們只是3歲左右的頑童，挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況，我就會(huì)走到他們中間，對(duì)孩子們說(shuō)“小朋友玩玩具的時(shí)候，要輕拿、輕放，不要扔，碰著玩具也會(huì)痛的。”我再表?yè)P(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子“你們看揚(yáng)揚(yáng)小朋友多懂事，拿玩具的時(shí)候可輕了，玩的多好。再看看曉燦，玩具擺的多漂亮?！边@樣一說(shuō)亂扔亂搶的孩子就會(huì)安靜的玩自己的玩具，也會(huì)向同伴學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任是：盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然是一個(gè)不起眼的環(huán)節(jié)，只要我們多花一點(diǎn)心思，就會(huì)讓自己的工作得心應(yīng)手，從而使自己在工作中得到更過(guò)的樂(lè)趣。

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