幼兒園大班語言活動說課稿。

作為一名優(yōu)秀負責的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準備的東西，為了將孩子們的學習興趣提上來，我們都會事先準備好說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？下面是由小編為大家整理的“2020語言活動說課稿：巫婆與黑貓”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

《巫婆與黑貓》是一個美國的兒童童話作品，它曾獲得了美國圖書獎，故事充滿機智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細節(jié)，能引領幼兒進入一個充滿幻想和趣味的國度。作者運用色彩、線條和極具“巫婆像”的擺設布景，描繪出多姿多彩的魔幻世界，充分激發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)作的欲望。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿想象的處理方式，故事描述小貓的種種問題，其實是帶出巫婆與小貓難舍難分卻又矛盾的關系。巫婆經過幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問題。最后巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時就會對別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢！故事貼近幼兒的生活又讓幼兒充滿興趣，是幼兒易與表達、表現(xiàn)的題材。

二、說目標

《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進幼兒生動、活躍的發(fā)展等等。具體目標如下：

1、感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂而美好的事情。

2、提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。

3、鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。

活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重難點分別如下：

活動重點：鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。通過提供多種材料，幼兒自由選擇分組操作表現(xiàn)對故事的理解?；顒与y點：對于現(xiàn)今的獨生子女，為他人著想這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達的美好意境，從而產生為他人著想的美好情感。

三、說準備

教具準備：關于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫彩色貓所需的油畫棒、建構材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。

課件中色彩鮮明的人物，能深深吸引幼兒的注意力，也起到一種生物（幼兒與課件）互動，運用課件演示，達到逼真的效果，同時我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用自己的聲音，豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒，根據(jù)每個環(huán)節(jié)的需要，將課件、教師生動講解有機結合，取長補短，達到最終的一個教學效果。

四、說教法、學法

現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地理解、掌握故事，同時獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

1、多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。借助課件，化靜為動，化抽象為具體，將巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑貓可愛卻又常常受委屈的樣子生動的表現(xiàn)出來，將情境的感染和語言的感知融為一體，突破活動難點，為完成活動目標奠定基礎。

2、層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有，痛苦和創(chuàng)傷也不覺得難受地逐漸消失?；顒右院诜孔訛榫€索，以開放性問題作導路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性提問，引起幼兒對故事發(fā)展的好奇心，層層深入，引發(fā)幼兒積極思考，獲得新知識。

3、逆向思維法：故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突，讓幼兒隨著情節(jié)的起伏興奮不以，當巫婆經過幾次改變小貓顏色，反而制造出更多的問題時，教師引導幼兒逆向思維：“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問題，那還能怎么做呢？”等讓幼兒交流，并引導他們分析討論，找出解決問題的辦法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅。因此，學法運用得當幼兒將會更感興趣更主動參與學習，本次活動預計采用自主學習法和體驗法來達到目的。

1、自主學習法：綱要指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熡谆?，有效的教學方法為激發(fā)孩子興趣，使其更為主動的學習提供了可能?；顒拥诙h(huán)節(jié)中教師拋出問題，讓幼兒自由發(fā)揮想象，以達到自主學習的目的。

2、體驗法：蘇霍姆林斯基說：讓孩子體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是幼兒特有的對知識興趣的重要條件?；顒拥牡谌h(huán)節(jié)中提供了多種材料，讓幼兒通過自己喜歡的創(chuàng)作方式表現(xiàn)對故事中人、事、物的喜愛。

五、說活動流程

本次活動共設計了四個環(huán)節(jié)，（1）引出主題（2）觀看課件、思考討論（3）現(xiàn)場創(chuàng)作（4）分享交流

1、教師利用幻燈片出示一幢黑房子，吸引幼兒的注意力——引出課題

師：你們看到這座黑房子感覺怎么樣？

你們認為這會是誰的家？為什么？

新《綱要》中指出語言領域的目標：創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力?；顒右婚_始以黑房子為線索，以開放性的問題做導路，引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣，吸引幼兒的注意力，為后面的故事埋下伏筆。

2、欣賞課件，了解故事中人物的矛盾，并通過討論解決矛盾——深入課題

（1）師講述故事前段，提問：

師：巫婆想了什么辦法，就能一直看見貓？

這一問題將幼兒帶進了第一個矛盾，幼兒的回答一定天馬行空，教師要將幼兒的問題進行提升總結。落實目標3。

（2）師講述故事中段，出示綠底和黑底的貓，提問：

師：要把貓弄成什么樣，才能解決問題？

這一問題一提出，似乎要將矛盾解決了，幼兒通過親手繪畫彩色的貓，感受到解決問題的愉悅心情。落實目標2。

（3）師講述故事后段，故事有了回轉，剛才的矛盾又回來了，組織幼兒討論：既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問題，那還能怎么做呢？

這一環(huán)節(jié)為此次活動的難點所在，通過討論，讓幼兒明白：為了自己的不方便，要求別人改變，有時候會對別人造成傷害，要改變可能不是別人而是自己呢！討論后激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，同時也激發(fā)幼兒能為他人著想的情感。落實目標1。

3、鼓勵幼兒用多種形式表達討論的結果（分組活動）

第一組：組圖——巫婆與黑貓。鼓勵幼兒大膽想象，運用繪畫的形式表達自己的情感。

第二組：建構——巫婆的房子。利用各種材料為巫婆建構房子，再次帶出故事的主線——房子，讓幼兒更透徹的理解故事。

第三組：角色扮演。尊重幼兒的意愿，讓他們自己選擇角色進行表演，并鼓勵幼兒對角色語言進行再創(chuàng)造。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師在幼兒活動中仔細觀察，采用小組與個別相結合原則，給每個孩子適時指導，落實目標3。

4、欣賞作品，情感激發(fā)

欣賞每組幼兒的作品，提問：

（1）你們覺得現(xiàn)在的房子怎么樣？

（2）為什么巫婆最后會想到去改變房子的顏色？

（3）你認為故事里的巫婆是可愛的還是可怕的？

這次活動的特色在與始終以情感貫穿全程，注重用畫面的色彩和語言來渲染氣氛，激發(fā)情感。設計的問題幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由地討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。在每一個環(huán)節(jié)中努力做到點撥適宜，使幼兒專注的傾聽、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論，合理而豐富的想象。

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2020語言活動說課稿：反義詞

活動目標：

1、對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

活動準備：

1、投影儀、自制投影片。

2、大小皮球各1個。

3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）。

活動過程：

一、引導幼兒嘗試的興趣

師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1、（出示大、小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個皮球大，一個皮球?。蠋煟ń沂疽獙W習的內容）：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞

1、圖片上有什么？

2、它們有什么不一樣？

幼兒觀察、嘗試、并說了相應的反義詞（冷—熱，厚—薄，方—圓，粗—細，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。

四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

1、介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。

2、教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞

1、教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。（如：好—壞，前—后，里—外，遠—近，多—少，香—臭）

2、引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

六、活動延伸：游戲“找朋友”

1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。

2、請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

說課稿：

語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質，我設計了這節(jié)學習“反義詞”的語言活動。

怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢？我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規(guī)律。因為，實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。

這節(jié)嘗試教學活動有以下幾個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望；

2、動手嘗試操作，了解反義詞；

3、看投影片，進一步嘗試掌握一些反義詞；

4、游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞；

5、通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；

6、延伸活動，游戲“找朋友”。

這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。

具體做法如下：

第一，激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒產生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。

第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。

第三，循序漸進，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖與瘦這對反義詞；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。

第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認識反義詞?！靶隆薄ⅰ捌妗笔菫榱俗層變焊械接行迈r感，感到好奇，對游戲產生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達的能力，還給反義詞配上形象的動作。又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。第二個游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。

第五，發(fā)展想象思維，舉一反三。幼兒已經利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了反義詞，不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。

通過這節(jié)嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質。

2020語言活動說課稿：七彩蝦

設計意圖：新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。

說教學目標：我的教學目標有2點

（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。

（二）能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內容。

幼兒在理解內容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。

說準備：

我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。

教學流程：

我的教學步驟分四步，第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。第四，延伸活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。

2020中班語言活動說課稿：家

下面是“中班語言活動說課稿：家”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

一、分析教材

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,從一個全新的角度來概括事物的依屬關系,詩中大膽的想象一下子調動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實,更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊的感覺。這首詩歌文字形象,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合中班教學。

根據(jù)中班語言教育目標,教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況,制定本活動的教育目標是:

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內在情感脈絡。

2、引導幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關系。

3、學習仿編詩歌,體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。

本班幼兒已具有一定的口語表達能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎,但幼兒缺乏仿編詩歌的經驗,基于這一點,確定教材的重點為理解,掌握詩歌內容,難點為學習仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。

二、教學思路

《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動,優(yōu)化教學過程,共分為四個環(huán)節(jié):

㈠觀察感知,積累經驗

這是一個課前準備的環(huán)節(jié),需要在日?；顒又兄鸩酵瓿?。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內容。根據(jù)這一特點,在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍天、白云、小河、草地等,引導他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關系,并在平時利用掛圖、圖書引導幼兒觀察,以獲得有關于事物歸屬關系的經驗,為理解詩歌內容,仿編詩歌做鋪墊。

㈡操作探索,具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內容做準備,約需5—8分鐘

有關理論指出:詩歌教學中,應將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容,減輕幼兒在學習時的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考,因此我設計了找家的游戲置于學習詩歌之前,以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲

活動的興趣,提供人手一份操作材料,引導幼兒積極主動地參與操作探索,探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭?使幼兒充分感受家的內涵。

游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰找到了家,為什么這么找?引導幼兒互相交流,彌補感知的不足,讓幼兒進一步了解事物的歸屬關系,理解家的含義,為下階段活動奠定基礎。

㈢理解學習詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的重點,約需10分鐘

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的,因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法,引導幼兒積極地與文學作品相互作用,充分調動他們學習的積極主動性。

首先,我采用了視聽結合的方法,結合卡片朗誦詩歌,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。

接著概括性的提問:詩歌中說了什么事,引導幼兒結合卡片回答,進一步理解詩歌內容,回憶操作探索時獲得的知識經驗。然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦,使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。

之后,我發(fā)出邀請:“現(xiàn)在要請小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學習內容,同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。

㈣擴展想象,仿編詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點,約需10分鐘

中班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內容。

由于班上的孩子是初步學習仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編,突破難點。

1、擴展想象,回憶經驗。

我啟發(fā)性的個別依次提問,比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導幼兒大膽想象,回憶經驗,表達自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。

2、學習仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為

幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎。

3、分組討論,自由創(chuàng)編

引導幼兒自由組討論,以強帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機指導,針對幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。

4、集體交流

在幼兒個別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調動幼兒情緒,使活動在高潮中結束,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

三、自我評價

本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導者的身份,科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

附資料:

家

藍藍的天空是白云的家,

密密的樹林是小鳥的家,

綠綠的草地是小羊的家,

清清的河水是小魚的家,

紅紅的花朵是蝴蝶的家,

快樂的幼兒園是小朋友的家。

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2020語言活動說課稿：小螃蟹找工作

一、說教材

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。

在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

二、說目標

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵?/p>

1、理解故事，引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質。

在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。

三、材料的準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

四、教學方法設計

1、談話、游戲引出主題

2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力

五、活動過程設計。

（一）、游戲導入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

（二）、設疑討論——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題?！靶◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

（四）、游戲“職業(yè)介紹所”

（五）、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。

六、設計亮點

1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。

2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。

2020大班科學探索活動說課稿: 沉與浮

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一、說教材：

1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。

2、目標定位：

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄實驗結果。

（3）、培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)助能力。

3、教學重、難點：

（1）、教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。

4、活動準備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行

探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?/p>

1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會??？）

剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、操作

活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）

這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

3、認識活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？）

在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。

4、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）

通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。

5、分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）

分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）

在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

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2020小班語言活動說課稿：小雨點

一、活動目標：

1、感知春天美麗的景色，初步理解詩歌內容。

2、在看看、講講、做做中學習詩歌，感受詩歌的語言美。

3、初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。

二、活動準備：

1、小音響及錄有雨聲的MP3。

2、圖片三幅，胸飾人手一個。

三、活動過程：

（一）感知小雨點。

1、小朋友，春天到了，你聽這是什么聲音？（播放雨聲）

2、春天到了，小雨點從天上落下來時發(fā)出了什么樣的聲音？（淅瀝瀝、滴

答滴答、嘩啦啦、沙沙沙……）

3、小雨點從天上落下來時特別高興，我聽到它們邊落邊唱：沙啦啦、沙啦啦。（師幼一起學做下雨狀，邊說：沙啦啦……）

（二）欣賞圖片，幫助幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。

過渡語：小雨點，沙啦啦，唱著歌兒落到什么地方？

1、欣賞圖一：小雨點落在花園里。

①小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒怎么樣了？

②花兒張開大嘴巴，會說些什么呢？

以詩歌內容小結：小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒張開大嘴巴。

③師當小雨點，幼兒當花，邊表演邊學念詩歌第一段若干遍。

2、欣賞圖二：小雨點落在池塘里。

①小雨點，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他們在干什么？（搖尾巴）

②它們的心情怎么樣？你從哪里看出來？

以詩歌內容小結：小雨點，沙啦啦，小雨點落在池塘里，魚兒搖搖小尾巴。

③師當小雨點，幼兒當魚，邊表演邊學念詩歌第二段若干遍。

3、欣賞圖三：小雨點落在樹林里。

①小雨點，沙啦啦，落在什么地方？樹林有什么變化？

②小樹、小草發(fā)芽了，樹林穿上了嫩綠的衣服，可漂亮了，有誰喜歡到那兒

去呢？會干些什么？

以詩歌內容小結：小雨點，沙啦啦，小雨點落在樹林里，樹枝長出新嫩芽。

③師當小雨點，幼兒當小樹，邊表演邊學念詩歌第三段若干遍。

（三）學習詩歌。

過渡語：小雨點真是個頑皮的娃娃，落在這兒又落在那兒。使春天變得非常

漂亮。我一邊想，一邊把它編成了一首好聽的詩歌，念給你們聽聽吧，，它的名字就叫《小雨點》。

1、師結合圖片、動作朗誦2遍。

2、幼兒學念詩歌。

（四）游戲《小雨點》。

（五）結束部分。

小班語言活動：詩歌《小雨點》說課稿

一、活動背景

春天是幼兒園開展“春季主題教育”的最佳時機。春天給人希望，春雨給人生機。本次活動借助春雨這一自然現(xiàn)象，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，繼而感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。在學習詩歌的具體過程中讓幼兒體驗春天的美，激發(fā)幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。這首詩歌分三段，結構一致，符合小班幼兒學習特點。

二、說活動目標

1、感知春天美麗的景色，初步理解詩歌內容。

2、在看看、講講、做做中學習詩歌，感受詩歌的語言美。

3、初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。

三、說活動準備

制作了三幅圖片，加了一點小小的創(chuàng)意，給人以新鮮感，激發(fā)幼兒學習興趣；小班幼兒喜歡角色游戲，因此我給每個人準備了一個胸飾，能夠幫助幼兒進入角色，以達到最佳的教學效果。

四、說教學法

1、直觀教學法：小班幼兒處于直覺形象思維，直觀的東西能夠更好地幫助他們學習記憶。

2、游戲法：結合游戲，激發(fā)幼兒興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結合。

3、情境法：創(chuàng)設情境，能夠讓幼兒較好地進入游戲。

五、說重難點

難點：通過詩歌感知春天的美。僅僅依靠詩歌內容來感知春天的美是比較難的，所以我通過運用圖片、動作、談話、游戲等來幫助幼兒去感知。

重點：理解詩歌內容感受語言美。

六、說教學過程

活動流程：感知小雨點——欣賞圖片，初步理解詩歌內容，感受春天的美

——學習詩歌——游戲。

1、環(huán)節(jié)一：感知小雨點。

通過播放“下雨”時的錄音，及讓幼兒說說小雨點落下來的聲音，來喚醒幼兒已有的知識經驗，具有親切感。

2、環(huán)節(jié)二：欣賞圖片，初步理解詩歌內容，感受春天的美。

通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。應該說三幅美麗的畫面能為幼兒提供一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學習詩歌打下基礎。

1、環(huán)節(jié)三：學習詩歌。

此環(huán)節(jié)我設計了一些動作讓幼兒邊念詩歌邊做動作，促進他們更快、更好地

記憶，而且不顯得枯燥、單調。

2、環(huán)節(jié)四：游戲。

孩子最喜歡游戲了，此環(huán)節(jié)運用游戲的形式引導幼兒去鞏固詩歌，可調動積

極性，讓幼兒主動參與，在扮演角色的過程中體驗春雨給大地帶來的快樂，進一步激發(fā)幼兒喜愛春天的情感，同時活躍氣氛。

總之，活動內容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認知特點，注重啟發(fā)引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中學習詩歌，淡化教與學的界限，讓幼兒學得快樂。

2020小班語言活動說課稿：蝸牛的房子

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一、《蝸牛的房子》是個有趣的故事，講述下雨時小動物們怎么躲雨的故事。

適合在3—4歲的幼兒開展教學活動。活動目標是對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒年齡特點，確立了情感，能力，認知三方面的目標，具體目標為：

1、通過故事教學使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，以及愛護小動物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產生聯(lián)想，進一步發(fā)展想象力和語言表達能力。

3、學習動詞躲、鉆、飛。

二、孩子們對兒童文學中的作品非常喜愛，樂于傾聽，并對作品中動物的形象進行模仿。

根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

三、理論根據(jù)

在新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。

經驗準備：了解蝸牛的生活習性。

物質準備：與內容有關的多媒體課件，情境表演的頭飾。

四、教學方法

為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認識—最后再進行理解作品，創(chuàng)造作品---主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了幼兒對文學作品的濃厚興趣。

五、具體活動過程：

第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。

第二部分：感知法，欣賞作品。

1、了解作品的內容

2、進而理解作品的風格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。

第三部分：表現(xiàn)法

采用角色扮演以及角色互換等教學方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。

注意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。

通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。

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中班韻律活動設計：《黑貓警長》

一、活動形式

我組織的是中班韻律活動《黑貓警長》

二、選材

黑貓警長是幼兒喜愛、熟悉的動畫人物，而且黑貓警長是代表著正義、勇敢，在中班這一年齡階段的幼兒特別想模仿這樣的英雄，所以我選用了動畫片《黑貓警長》的主題曲做為韻律活動，帶幼兒體驗與同伴一起舞蹈的快樂。

三、活動目標

1、感受音樂堅定、有力的情緒，體驗與同伴一起舞蹈的快樂。

2、能根據(jù)老師的引導，探索黑貓警長抓小老鼠時的系列動作，并表現(xiàn)黑貓警長神氣、勇敢的形象。

3、在掌握“擴指”的基礎上，學習合拍的“送胯”。

四、活動流程

1、第一個環(huán)節(jié)，我請幼兒跟著老師一起聽音樂入場，并做相應的準備動作。

2、第二個環(huán)節(jié)，我借助故事“森林里來了小偷，這個小偷叫一只耳，小動物們打電話報了警，誰會來呢？”這一問題導入主題，觀看“黑貓警長”動畫片段。

3、第三個環(huán)節(jié)，我有順序的引導孩子做黑貓警長騎車、找老鼠、吼叫；小動物踏步、向黑貓警長敬禮等系列動作。

4、第四個環(huán)節(jié)，就是請幼兒帶頭飾和分組表演。

5、第五個環(huán)節(jié)，帶幼兒離場。

五、活動重點、難點

在組織活動中，我的重點是，幼兒能根據(jù)老師的引導，探索黑貓警長抓小老鼠時的系列動作，并表現(xiàn)黑貓警長神氣、勇敢的形象。難點是能合拍的扭屁股，也就是送胯。

六、反思

組織完活動后，我覺得，

第一，我的選材很好，抓住了中班幼兒“愛模仿自己崇拜的偶像”這一年齡特點。

第二，本次活動，我思路較清晰，能以“激發(fā)幼兒興趣”為主要教學手段，構建一個以教師為主導，學生為主體，活動為主線的教學模式。讓孩子們在觀察、模仿、嘗試的過程中，完成學習過程。

第三，我始終讓幼兒沉浸在情境和角色中，激活了他們的興奮點。葉圣陶先生有句名言：“作者胸有境，入境始與親?！币簿褪钦f具體生動的情境和角色有強大的感染力，可以增強幼兒的情感體驗。我覺得，我在活動中，始終讓幼兒感覺自己就是黑貓警長，這樣，幼兒就會變得自信，從而更投入的表現(xiàn)黑貓警長神氣、勇敢的形象。

在活動中，我也有很多不足之處

第一，我的語言不精煉，羅嗦，沒有頭緒，表現(xiàn)在引導幼兒做黑貓警長騎車、找老鼠、吼叫等動作時，引導語言不精煉，還有我歸納、總結幼兒動作時語言羅嗦，沒有頭緒。

第二，如果在活動中我能設置一些場景，或在幼兒表演時，能出示小老鼠，把故事和韻律活動更好的融合在一起，我想效果會更好。

這是我對本次活動的反思。希望能得到你們的批評與指導，謝謝各位老師。

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