幼兒園游戲觀察記錄。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“幼兒園觀察記錄：自然角”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

這幾天，再一次在更新自然角的種植物，種上了青菜、蘿卜、生菜、玉米和西紅柿。種植的過(guò)程中，也參考了隔壁班的自然角，發(fā)現(xiàn)他們也有很多新的內(nèi)容。比如他們的絲瓜、夜開(kāi)花、辣椒、茄子等等，都長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。看來(lái)，現(xiàn)在各班的自然角是種植得越來(lái)越有生氣了。

抓住那么好的機(jī)會(huì)，昨天我利用中午飯后散步的時(shí)間，帶小朋友去參觀了各班的自然角，生動(dòng)形象的種植物給孩子一個(gè)直觀的觀察的過(guò)程，孩子們?cè)谧匀唤敲媲白h論紛紛、指指點(diǎn)點(diǎn)，還問(wèn)這問(wèn)那，看來(lái)，在幼兒園就能看到這些活色生鮮的蔬菜種植物，真的是一件很好的事情，這要?dú)w功于我們老師和保育員阿姨的辛勤付出。

因?yàn)榉N植好了，所以觀察記錄的內(nèi)容也在更新。小六班的照片記錄，小四班的繪畫(huà)記錄、小五班的澆水記錄，都能根據(jù)小朋友的實(shí)際能力開(kāi)展，真正讓孩子親自參與記錄，記錄的效果也很直觀易懂，可以給其他幼兒一起分享。

昨天觀察之后，小朋友對(duì)夜開(kāi)花和南瓜的植株有了爭(zhēng)執(zhí)。于是第二天又一次帶小朋友去細(xì)細(xì)地辨別了一次。為了幫助他們記住，早晨在菜場(chǎng)看到夜開(kāi)花，就買(mǎi)了一根，帶去給小朋友看。當(dāng)小朋友看到之后，他們說(shuō)這是絲瓜，說(shuō)明小朋友對(duì)這些植物的果實(shí)真的不認(rèn)識(shí)，也許在平常的日子里，他們只吃燒熟了的小菜，也許根本就沒(méi)有接觸過(guò)這些東西，所以，依托自然角的種植，豐富孩子這方面的知識(shí)真的是很重要的。

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幼兒園觀察記錄：觀察筆記

觀察筆記觀察時(shí)間：五月份觀察對(duì)象：全班幼兒觀察目的：班級(jí)的紀(jì)律較為松散，孩子的行為較為散慢。

觀察事件：

吃午飯時(shí)，小朋友表現(xiàn)得有些不安、急燥，說(shuō)話聲音由小聲到大聲，我提醒小朋友：進(jìn)餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點(diǎn)，可過(guò)不了幾分鐘，又開(kāi)始了，并且越來(lái)越大聲。我只好拿扣分來(lái)壓他們(孩子非常注重他們的評(píng)比分?jǐn)?shù))：“小朋友注意了，再這樣大聲說(shuō)話，老師可要扣分了!”這招還真靈，小朋友一下子安靜下來(lái)。飯后，我告訴小朋友要在語(yǔ)言區(qū)看書(shū)，可只有幾個(gè)乖巧的女孩子遵守規(guī)則，其他小朋友都跑到建構(gòu)區(qū)里玩了。有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還趁我不注意，竟追鬧起來(lái)了。

觀察分析：

原來(lái)非常有序的班級(jí)，為什么會(huì)變得這樣不安和急燥呢?我想起在辦公室時(shí)，聽(tīng)到其他班級(jí)也同樣存在著這樣的問(wèn)題。這是因?yàn)槭裁?我想起當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)小朋友去排練時(shí)，孩子們都表現(xiàn)的很累：“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問(wèn)我：“老師，我們什么時(shí)候到大型玩具里玩呀?” 顯然，是因?yàn)榕啪殹傲弧惫?jié)目，把孩子的學(xué)習(xí)生活常規(guī)打亂了，所以才變得那么不安和焦急。另外，因?yàn)榕啪殹傲弧钡臅r(shí)間比較緊張，所以老師也會(huì)相對(duì)著急，因此可能也會(huì)變得比較急燥，孩子也就跟著急燥了。

措施：

、 在排練同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)常規(guī)，不能因?yàn)榕啪毦o張而忽略了常規(guī)訓(xùn)練。

、 重安排好排練的時(shí)間。在排練的同時(shí)，也要注意孩子的正常教學(xué)，不要因?yàn)榕啪毝騺y了孩子的生活學(xué)習(xí)常規(guī)。

、 跟班上的兩位老師溝通協(xié)商，注意調(diào)節(jié)自己的情緒，不能跟隨孩子急燥。

效果：

班級(jí)常規(guī)有所好轉(zhuǎn)，孩子的情緒也慢慢變得平和起來(lái)，但還有些急燥，需要長(zhǎng)時(shí)間調(diào)節(jié)和培養(yǎng)。

“六一”組織、規(guī)范、清潔、整頓、自律如：平時(shí)到音樂(lè)廳排練，有好幾個(gè)小朋友經(jīng)常不排隊(duì)，獨(dú)自跑到音樂(lè)廳，也帶動(dòng)了其他小朋友。因此，一定要讓所有的小朋友排好隊(duì)伍后，才能出發(fā)到音樂(lè)廳或者其他地方。

幼兒園觀察記錄：大二班觀察記錄

幼兒游戲行為觀察記錄

區(qū)域名稱(chēng)：美工區(qū)

時(shí)間：3.15

對(duì)象：候嘉豪

觀察過(guò)程：

候嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報(bào)紙浸濕，然后開(kāi)始撕報(bào)紙，但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^(guò)程完成的較好，在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了，他顯得有些不開(kāi)心。在最后的作品制作時(shí)興趣不大，隨便做了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會(huì)兒后又開(kāi)始重新制作紙泥了。看樣子，候嘉豪的興趣不在作品的制作，而是對(duì)紙泥的制作流程感。

主題確定：

此活動(dòng)是主題活動(dòng)的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。

效果分析與反思：

材料的運(yùn)用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運(yùn)用的材料是幼兒常見(jiàn)的報(bào)紙、膠水、顏料。最主要的要求是報(bào)紙要撕得很碎，難點(diǎn)就是膠水和顏料的攪拌。

創(chuàng)新與新穎：

制作的過(guò)程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據(jù)大膽想象制作紙泥作品。

游戲常規(guī)執(zhí)行：活動(dòng)中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。

效果分析：

整個(gè)觀察過(guò)程逸飛表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對(duì)紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對(duì)紙泥制作作品不是很感興趣。

反思：

在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類(lèi)的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對(duì)紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。

社會(huì)參與水平與同伴合作：

活動(dòng)中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了此活動(dòng)區(qū)。活動(dòng)中幼兒都是各自操作，體現(xiàn)不出合作行為。

活動(dòng)持續(xù)情況：

幼兒的活動(dòng)持續(xù)情況較好，能把整個(gè)過(guò)程都完成。

幼兒園觀察記錄：午餐時(shí)間觀察實(shí)錄

幼兒情況：本地生，是個(gè)可愛(ài)、大方、寬容的孩子，也是個(gè)很有愛(ài)心的孩子，愿意與大家一起分享。觀察環(huán)境：午餐時(shí)間 觀察人：C 觀察實(shí)錄：課間休息時(shí)間到了，小朋友們可以自己選擇自己喜歡的玩具去玩，或者和小朋友們一起分享圖書(shū)，羽哲很乖巧的自己搬小椅子來(lái)到桌子旁邊，拿著自己喜歡的圖書(shū)，津津有味的看著，過(guò)了一會(huì)，卻聽(tīng)到了羽哲的哭聲了，原來(lái)是星怡搶了他喜歡看的書(shū)，羽哲就哭鼻子了，我走過(guò)去安慰羽哲，一會(huì)就沒(méi)事了。但是沒(méi)過(guò)一會(huì)喝水地方里又傳來(lái)了女孩大聲哭泣的聲音了 ，原來(lái)是羽哲在喝水的時(shí)候，小朋友不小心撞到了，水撒了點(diǎn)在身上。

分析：

羽哲是那種很聽(tīng)話，乖巧的孩子，在班上的生活自理能力強(qiáng)，能很好的照顧自己，有愛(ài)心，做什么事情都是小心翼翼的，也許是因?yàn)樵诎嗌鲜亲钚〉?，所以在性格方面有點(diǎn)嬌氣，不能受到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，也特別喜歡用眼淚來(lái)解決問(wèn)題。

措施：

針對(duì)這一情況，每次羽哲有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)她，對(duì)于因?yàn)槿狈ψ孕呕蛐愿衽橙醯暮⒆樱仨毝嘟o他鼓勵(lì)，讓他嘗試自己去處理一些問(wèn)題，不要凡事都要求得到別人的幫忙。雖然做不好，也鼓勵(lì)他再次嘗試。失敗了，教會(huì)她先不要哭，靜下來(lái)想一想應(yīng)該怎么做比較好。

幼兒園觀察記錄：同伴沖突

觀察時(shí)間：20xx年x月

觀察地點(diǎn)：中班教師

觀察對(duì)象：張煜沈

觀察目的：正確了解和解決幼兒之間的沖突，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒正確與同伴交往。

觀察實(shí)錄：

不管是在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，張煜沈小朋友都會(huì)頻繁與其他小朋友發(fā)生沖突，而小朋友們也不愿意和他交往，在我的觀察中，張煜沈其實(shí)特別喜歡和小朋友交往，也很樂(lè)意與他們一起玩，每次教學(xué)活動(dòng)他也能積極參與，表現(xiàn)自己，但是他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事發(fā)生，也總是有小朋友告他的狀。

分析與措施：

針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，與他交談在與小朋友玩的時(shí)候遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要團(tuán)結(jié)，要互相謙讓?zhuān)型婢咭蠹乙黄鹜?，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。張煜沈的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的畫(huà)向小朋友展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

“人之初，性本善?！泵總€(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的。善良的，調(diào)皮的孩子也不例外。

幼兒園觀察記錄：搶玩具

每天早晨一入園,蔣涵就會(huì)急沖沖地跑進(jìn)他所喜歡的區(qū)角。一會(huì)兒到娃娃家燒飯,一會(huì)兒去“畫(huà)畫(huà)我自己”畫(huà)畫(huà)。過(guò)了一會(huì)兒,他又對(duì)堆積木產(chǎn)生了興趣,看見(jiàn)朱影小朋友在玩一輛自己帶來(lái)的警車(chē),他則跑過(guò)去二話不說(shuō)就搶了汽車(chē)開(kāi)始獨(dú)自玩耍。朱影小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來(lái)告狀,指著蔣涵說(shuō):“老師,他搶我的汽車(chē)……”

分析:

蔣涵的爭(zhēng)搶行為是因?yàn)樗麑?duì)玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與嬰幼兒缺乏交往意識(shí)和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān),他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”,對(duì)自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力,所以不能和同伴友好地相處。

對(duì)策:

1.隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),游戲也應(yīng)由托班時(shí)以“平行游戲”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鞣窒怼睘橹?。大多?shù)男孩喜歡玩汽車(chē),在“汽車(chē)城”中,應(yīng)增添足量的汽車(chē),滿足多數(shù)男孩玩汽車(chē)的需求,從環(huán)境與材料提供上避免幼兒在游戲中的爭(zhēng)搶行為。

2.通過(guò)故事《大家一起玩》,引導(dǎo)幼兒在游戲中互相謙讓、不爭(zhēng)搶玩具,逐步體驗(yàn)分享才快樂(lè)的愉快情感。

3.利用泛靈心理創(chuàng)設(shè)“汽車(chē)生病了”的游戲情景,激發(fā)蔣涵做個(gè)“愛(ài)護(hù)玩具的好寶寶”,引導(dǎo)他學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)并對(duì)孜孜說(shuō)“對(duì)不起”。

效果與反思:

通過(guò)一個(gè)階段的個(gè)案跟蹤研究,蔣涵漸漸地變了,逐漸改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在,他樂(lè)意與同伴一起友好相處,不爭(zhēng)搶玩具,喜歡在活動(dòng)中主動(dòng)幫助同伴。在幼兒共同生活和游戲中,他能以適宜的方式表達(dá)自己的意愿并控制自己的行為。不影響集體,并熱心為同伴服務(wù),成了大家的“好伙伴”。漸漸地,他在同伴中建立起了一定的威信,同伴們都愿意接納他,親近他,還經(jīng)常贊揚(yáng)他。以下是我的幾點(diǎn)感悟:

1.情感是幼兒個(gè)性發(fā)展的核心,因此,幼兒教育必須要做到“以情動(dòng)情”“因人施教”,要善于運(yùn)用師愛(ài)及教育機(jī)智,架設(shè)溝通師生心靈的橋梁。

2.教師要把觀察放在首位,走近幼兒,關(guān)注幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和水平。要不斷觀察幼兒的行為,不斷分析和解讀幼兒行為的原因,并思考有效的教育策略。

3.幼兒的教育必須注重”互動(dòng)式”的家教指導(dǎo),要與家長(zhǎng)“溝通、合作和研究”,通過(guò)家園共育實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園觀察記錄：自然角》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園游戲觀察記錄專(zhuān)題，希望您能喜歡！