小蝌蚪找媽媽故事。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒觀察記錄：自然角里的小蝌蚪”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

基本信息：

觀察對象：小孟

年齡：**

觀察者：史老師

觀察日期：**年**月**日

觀察時間：**

觀察地點：教室自然角

幼兒人數(shù)：37

成人人數(shù)：3

觀察目的：在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象

觀察內(nèi)容：能觀察到動植物的外形特征，習性與生存環(huán)境，對自然角的突發(fā)現(xiàn)象能分析原因。

使用方法：描述法

背景描述：在豐富自然角的活動中，孩子們學會的觀察，愿意表達自己的所見所聞。

事件表述：

春天是大自然中萬物生長的季節(jié)，為了讓孩子更多的了解自然，知道動植物生長的過程，我們引導孩子根據(jù)班級的實際情況布置出了一個簡單的自然角，雖然簡單，但是動植物樣樣都有，孩子們特別喜歡自然角里的新朋友“小蝌蚪”。

早上干入園，小孟就獨自來到自然角，蹲在自然角的小蝌蚪容器邊，細心的觀察起來，“小蝌蚪，黑黑的，后面還有一條長長的尾巴！”“這么多小蝌蚪變成小青蛙盆里裝的下嗎？”看完盆里的，她又看到了烏龜缸里的小蝌蚪，突然大叫起來：“哎呀，這個小蝌蚪的尾巴怎么直直的，是不是死掉了！”她著急對我說：“老師，老師，快看這條她不游泳了，小蝌蚪死掉了?！甭牭剿恼f話旁邊的小朋友也盯上了說：“哪里啦那我看看呢？”“小蝌蚪肯定是在睡覺?！保ㄇ皟商炜吹叫◎蝌街敝钡奈舶鸵詾樗赖袅?，后來動了一下盆，馬上就游動起來了，孩子們就認為小蝌蚪可能在休息或者睡覺）“啊呀！真的么，太可惜了！”小夢又接著說：“老師，著小蝌蚪是不是被烏龜壓死的呀！”“你看，你看，烏龜這么大，小蝌蚪這么小”“不對，不對，你看，這個小蝌蚪實在上面的，烏龜壓不倒它，肯定是小朋友換水的時候沒弄好，小蝌蚪離開了水，干死了！”小夢又說了?！昂孟袷沁@樣的。”孩子們七嘴八舌的又說了起來?！?/p>

分析與評價：

1.根據(jù)《指南》科學領(lǐng)域——目標（一）科學探究——目標3認識周圍的事物和現(xiàn)象，提出5~6歲幼兒中能觀察到動植物的外形特征，習性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，知道尊重珍惜生命保護環(huán)境進行評價，幼兒已達到目標。

2.從活動中可以看到，孩子的觀察很是細致，能將看到的觀察到的現(xiàn)象進行前后對比，分析。

跟進與策略：

支持幼兒接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。通過和孩子一起飼養(yǎng)動物和種植植物，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。引導幼兒探索和思考，進行簡單的推理和分析。

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自然角里扁豆的成長

這學期我們的自然角進行了重新布置，制作了扁豆的攀登架。小朋友也很關(guān)心我們自然角里扁豆的成長，每天給它們澆水，盼著它早點開花結(jié)果。一天天，扁豆的藤蔓越爬越高，終于爬到了竹竿上，還開出來紫色的花朵，小朋友都紛紛轉(zhuǎn)告這個好消息。今天是東東值日生，剛出去一會兒就急急忙忙跑回了教室，邊跑邊說：“不好了，老師，扁豆上都是蟲子。”大伙兒聽了都跑出去看，果然，扁豆花和藤蔓上都是小蟲子和螞蟻，“怎么辦？”大伙兒都非常著急。晨晨說：“我們一起把蟲子捉掉吧。”銘銘說：“那么多，有的還那么高，我們怎么抓？”桐桐說：“應(yīng)該給扁豆打藥水，把蟲子殺死，在家里奶奶也是這么做的?！蓖┩┑慕ㄗh得到了很多小朋友的同意，但也小朋友提出了疑惑：“我們打什么藥水？”“藥水會不會把扁豆也毒死？”大家七嘴八舌的討論著

，發(fā)表自己的意見。自然角是我們小朋友經(jīng)常接觸到，噴灑農(nóng)藥肯定不行，怎樣來解決扁豆上的螞蟻和蟲子？一時間我也想不到很好的辦法，忽然間想到我們小朋友都來自農(nóng)村，家長們肯定有很多好辦法，于是，我讓小朋友把這個問題帶回家，和爸爸媽媽一起商量來“如何殺死蟲子，拯救我們的扁豆”。果然，第二天，小朋友都帶來了自己的辦法，“在扁豆根的四周撒一些石灰粉，這樣螞蟻就不會爬上去了?！薄坝脷⑽米拥摹走_’噴，可以殺死蟲子?！薄覀儾捎昧俗畎踩?、方便的辦法，在扁豆上噴殺蟲劑，噴灑以后提醒幼兒不用手去摸扁豆葉子。過了幾天，扁豆上的蟲子沒了，還結(jié)出了果實，小朋友高興地互相轉(zhuǎn)告這個好消息。

自然角里的值日生

春天是播種的季節(jié)，我們園也一直延續(xù)著自然角里春種秋收的自然規(guī)律。

上周我和孩子們一起種植的種子開始發(fā)芽了，最先發(fā)芽的是黃豆，其次是方瓜與絲瓜，結(jié)合主題我們還充實了“喝水的根”，把蘿卜、大蒜、芹菜、香菜等用水泡在透明的瓶子里，讓孩子觀察根與莖、葉的變化。孩子們每天早上入園以后都會在自然角里觀察一段時間，每當孩子們看到鉆出土的黃豆、生長迅速的大蒜與蘿卜的根與葉，都會跑到老師前說出自己看到的驚喜。于是我和李老師就商量：“有自然角的記錄了(以前都是誰早來誰記錄)，我們安排一下值日生吧!”周一至周五所有的孩子都安排上，并且每組都安排一個小組長，小組長負責安排有的孩子記錄，有的需要換水等等。

今天早上我和孩子們說：“看看今天是誰的值日生?”孩子們看了一下值日生表說：“星期一里沒有我，我是星期三的等等?！蔽艺f：“孩子們你們要記住自己是星期幾的值日生，值日生的那天不光要照顧自然角、還有幫助老師整理衛(wèi)生、換下我們的日歷牌等等，上小學的時候你也會有自己值日生的那一天?！焙⒆觽凕c點頭高興的說：“老師我知道了!”

通過這個值日生表的安排，充分調(diào)動了孩子愛勞動的積極性與照顧自然角的責任感，使孩子成為班級里的“小大人”，樹立了孩子的主人翁意識，還增強了班集體的觀念，也為孩子以后上小學打下堅實的基礎(chǔ)。

區(qū)角游戲觀察記錄

觀察實錄：

區(qū)角游戲開始了有一段時間了，我發(fā)現(xiàn)晨晨還在到處走動，一會來到了動手動腦區(qū)，一會來到了小博士區(qū)，一會又來到了藝術(shù)創(chuàng)想?yún)^(qū)，大家都在用橡皮泥做月餅，晨晨在邊上坐了下來，一會兒，邊上小朋友就著急了，來向我告狀：老師，晨晨把我的月餅弄壞了。我一看，月餅爛了，晨晨手里還拿著一點橡皮泥。我問晨晨：為什么要搞壞小朋友的月餅??？這樣月餅就不好看了！晨晨一下就哭了起來，邊哭邊說：我要回家了，我不來了。讓我很是郁悶，到底是怎么回事呢？我把晨晨帶到了一旁，輕聲問他：你能告訴我為什么要弄壞月餅么？他邊哭變說：我也想做月餅，但是他們不給我做，幼兒園不開心，我不想來了。我說：不是小朋友不給你做，可是小朋友用的都是自己的橡皮泥做的，你想做，你可以和他們一起合作呀，或是借小朋友的呀，你說對嗎？晨晨委屈的點點頭。

分析：

晨晨一直是個大方、寬容的孩子，今天的表現(xiàn)讓我有點驚訝，晨晨也想?yún)⑴c做月餅，但是因為沒有橡皮泥，他就發(fā)脾氣損壞了別人的?？赡苁且驗檫^了一個暑假，孩子在家有點被寵壞了，到了幼兒園一下子還沒有適應(yīng)過來。忘記了可以用合作的方式和小朋友一起游戲啊。

措施：

我在講評時請小朋友一起想想辦法，遇到小朋友沒有材料的時候，但是也想來參與的時候怎么辦呢？小朋友有的就想到了找別人合作，也可以找別人借。在以后的活動和游戲中可以加強幼兒的合作意識的培養(yǎng)。

幼兒觀察記錄：五角星風波

幼兒觀察記錄：五角星風波

為了調(diào)動幼兒學習的積極性，我們實行了獎勵制度，得到五顆五角星以上的小朋友可以換取一個禮物。孩子的興趣很高，因為每一個孩子都希望得到老師及同伴的認可和表揚，我們的表揚規(guī)定就是：能夠按照要求進行活動的幼兒，都可以獲得一個五角星。例如盥洗環(huán)節(jié)，如果能在規(guī)定的時間內(nèi)，喝定量的水、文明入廁、正確洗手，快速回到座位，那么你就可以獲得一個五角星。

苗苗有兩次沒有得到五角星，她從別的小朋友名字后面小心地拿了兩個五角星貼到自己后面，然后來要禮物了。我問她："苗苗，這真的全都是你得到的五角星的嗎？"苗苗是個誠實的孩子："有兩個不是……""老師知道你想得到禮物，這就要多努力，才能得到哦，老師相信你一定能做到的對嗎？"苗苗聽到點點頭，把五角星還了回去。

分析：

苗苗想得到禮物，很積極上進，這種想法很好，但她把別人的五角星占為已有，這種獲得很多五角星的做法是不對的。應(yīng)該靠自己的努力和付出得到的禮物，才算真本事。我們每一個人都有優(yōu)點和缺點，只要能夠知錯就改，就是最棒的。

在解決事情的全過程中，我發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有直接介入，而是把問題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問題。教師關(guān)注的是引導孩子解決問題的過程，意在引導幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問題的方式，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動性。通過討論，幼兒自己明白了說謊、作弊是不對的，積累了解決問題的經(jīng)驗，而且，有些結(jié)論來自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力，認識也更深刻。

換個角度看，其實，幼兒爭強好勝不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進取，對其個性發(fā)展都是不利的。爭強好勝在一定程度上能夠使競爭者和被競爭者調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調(diào)整自己的行為，教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運用正確的方式來獲得成功，引導幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。

自然角的背后故事

為了豐富自然角，我給孩子安排了種植大蒜放入自然角。孩子們把種在八寶粥罐里的大蒜擺放在自然角等待著大蒜的長高。我也懶得去看只是偶爾去澆一下水。

有一天，任同磊跑過來說：“老師、老師不好了，我們種的大蒜生病了，我們帶他們看醫(yī)生吧?！蔽艺f為什么啊，“老師，大蒜的葉子怎么會不高興啊”我一看是我好久沒有澆水的原因啊，我說：“大概是它們口渴了吧，我們給它們喝點水就好了?！薄袄蠋熚?guī)湍恪！薄昂冒　?。我沒有多說一些話，下午的時候，我們一起來看吧。

下午孩子已進活動室第一件事就是看大蒜高興了沒有。“老師、師大蒜高興了”.孩子們興高采烈的說。我說：“大蒜就像我們一樣每天都要喝水，時時刻刻都離不開水，我們不只是在口渴的時候喝水，而且是在想喝水的時候就喝水，水可以幫助我們把身體力的毒素排出體外的，所以我要多喝水啊，”老師知道了。

自從那件事以后孩子們喝水的次數(shù)多了。不用刻意提醒了。

在孩子的心里萬物都是有“活力”的。我們不可以低估孩子們的觀察力和想象力。

有時候我們在教育孩子的面前不需要太多的語言也可讓讓們知道一些簡單的道理。就想大蒜口渴一樣。老師們說是不是這樣那。

幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)

幼兒園的自然角是大自然的縮影，是幼兒熟悉自然、探索自然的窗口，也是幼兒感受自然的最佳場所?！吨改稀分袑τ變旱陌l(fā)展也有這樣的指導。“親近自然，喜歡探究”、“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”。因此，合理開發(fā)并利用好自然角，為幼兒提供接觸、觀察、探索自然的機會，是非常重要和必要的。對于小班的自然角的創(chuàng)設(shè)中，我們也滲透了許多的教育理念。

一、品種選擇，特色而豐富

自然角作為幼兒探究的一個小世界，所呈現(xiàn)的物品應(yīng)豐富。我們發(fā)動家長參與，讓幼兒帶來了一些常見的、安全方便孩子照料的植物。班級種植了一些當季的蔬菜，利用幼兒對自己帶來的植物的歸屬感培養(yǎng)小班孩子的主人翁意識和責任感，激發(fā)幼兒照顧自然角的興趣。還專門布置了動物的養(yǎng)殖區(qū)，飼養(yǎng)幼兒帶來的小動物。和孩子們一起喂養(yǎng)動物，通過觀察，鼓勵幼兒提出問題“小雞睡覺嗎？”在照料的過程中培養(yǎng)幼兒對小動物的情感。

二、廢物利用、巧妙而環(huán)保

自然角的很多設(shè)計我們都是從廢物利用的角度來考慮的。比如幼兒自己種植的一盆植物用的是洗衣液的瓶子，水培的植物是用飲料瓶變成漂亮透明杯子養(yǎng)殖的，，各種可愛的小器皿變成了金魚和烏龜?shù)募?，油桶里種了各種各樣的菜。這些生活中的廢舊材料在家長的巧手下變成了充滿藝術(shù)感的作品，讓幼兒感受到了自然角里的美感。

三、教育滲透、巧妙而無聲

自然角里的每一個與幼兒互動材料都是通過老師對幼兒年齡特點的解讀。創(chuàng)設(shè)好自然角，運用適合幼兒年齡特點的教育策略，為幼兒提供親近自然、探索自然創(chuàng)設(shè)條件。

三月底，我們班的自然樂園創(chuàng)設(shè)完成了！根據(jù)小班幼兒年齡特點和現(xiàn)在當前的季節(jié)，我們的自然樂園里有蔬菜、小動物和花卉。

1、形象生動的區(qū)角規(guī)則。

利用圖標幫助幼兒了解自然角的規(guī)則以及如何照顧和記錄。

2、各種當季的蔬菜。

結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點，我們收集了各種當季的蔬菜，請寶寶認識常見的蔬菜，知道吃蔬菜有利健康。

3、簡單飼養(yǎng)小動物。

小金魚，小雞和小泥鰍都是寶寶們比較喜歡的小動物，寶寶們可以觀賞，也可以在老師的幫助下簡單喂食等飼養(yǎng)小動物，體驗飼養(yǎng)帶來的成功感。

4、花卉展示。

通過美麗的綠色植物，讓寶寶欣賞，感受花卉帶來的美感。

幼兒觀察記錄

觀察目的

幼兒在沙坑游戲中的交往能力

實錄

戶外混齡游戲開始后，趙逸晴和蘭伊朵帶好手環(huán)來到沙池，趙逸晴用小鏟子把沙裝進竹筒里，可是竹筒比較細，光用鏟子裝沙需要很久才能裝滿，于是邊上的蘭伊朵找來了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒裝滿！緊接著，趙逸晴做起了竹筒飯，蘭伊朵說：“這個都是飯，沒有菜嗎？”趙逸晴：“我們可以采一些。”于是她們將飯倒入竹扁內(nèi)，做起了味道可口的竹筒菜飯?？吹节w逸晴在竹扁上印出自己的手印，蘭伊朵對我說：“老師，我們可以給竹筒飯做成小動物的形狀，我媽媽給我蒸的饅頭就是小動物的形狀?！苯處煟骸翱梢园。銈?nèi)ゲ牧峡蚶镎乙徽矣袥]有倒模工具?！碧m伊朵找來了一直“小烏龜”工具，嘗試把“竹筒飯”放到工具里再倒置過來，拿起工具的一瞬間，她們倆期待著，可是第一次失敗了，于是有繼續(xù)嘗試，3次之后，終于成功做出了“小烏龜竹筒飯”。

分析

孩子們在沙坑中的游戲是他們生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，游戲的主題因同伴、材料等不斷豐富延伸。沙坑是小班孩子喜愛的活動場地，低結(jié)構(gòu)的沙能在孩子對游戲情節(jié)的想象中變成食物、寶藏等，玩沙的工具也有各種不同的用處，在游戲的過程中，孩子也在不斷地想象和創(chuàng)造情景。小班孩子從獨自一人游戲慢慢發(fā)展成為結(jié)伴游戲，繼而向合作游戲發(fā)展。從最初的趙逸晴獨自一人做“竹筒飯”、到兩人合作燒“竹筒菜飯”，再到最后的給“竹筒飯”做造型，我看到了她們渴望伙伴及交際交往的能力，這一種互幫互助良性的交際循環(huán)。

策略

1.沙工具的低結(jié)構(gòu)、多樣性。玩沙的工具不局限于傳統(tǒng)的塑料玩沙工具，豐富玩沙材料，可以從孩子日常經(jīng)驗中的物品入手，如：廚房中的鍋碗瓢盆、衛(wèi)生間里的毛巾臉盆等等，可以從低結(jié)構(gòu)材料入手，如：木棒、皮筋、白紙、易拉罐等等。

2.經(jīng)驗知識的豐富。孩子對周圍的生活環(huán)境有一定觀察，從做“竹筒飯”可以看出孩子對超出生活經(jīng)驗知識的渴望和想象。在日常生活中積累經(jīng)驗，在課堂內(nèi)外尋找契機滲透科學、知識，豐富孩子們的日常經(jīng)驗、拓寬孩子們的精神領(lǐng)域。

3.游戲主題的明確。今天的玩沙游戲，老師并沒有規(guī)定主題內(nèi)容，屬于“散養(yǎng)式游戲”。孩子全憑個人喜好、想象，自由游戲。教師可以在游戲活動開始前，豐富孩子們的經(jīng)驗、知識，讓孩子們在。游戲中得到延伸，也可明確符合生活經(jīng)驗的場景，讓孩子在同一個經(jīng)驗情景中互相開展游戲。

教研日記：自然角的創(chuàng)設(shè)

上周向各個班級發(fā)了自然角的創(chuàng)設(shè)要求，并約定今天進行檢查調(diào)研。今天下午，如約而至各個班級的自然角。在短短的幾天里，我發(fā)現(xiàn)了自然角確實發(fā)生了很多的變化：觀賞植物的豐富多彩，讓我感受到了春的氣息，比如大七班姹紫嫣紅的花熱鬧地開著，美極了；海報精彩紛呈，讓我感受到了活動的精彩，比如中三班“樹可以做什么”和“種植過程”，又如中六班的“我愛土豆”主題海報，再如中七班的“直根系和須根系植物類比”等等；種植活動的多樣性，讓我感受到了教師的智慧，比如大一班分兩隊，一隊的孩子種植一種植物，又如大六班和大二班不同植物在水里的生長情況比較。

但是我也看到了我們還有努力的空間：很多班級觀察記錄沒有

，那么孩子的目的不明確，可能會讓我們的種植活動有缺失；所有的班級對植物、動物、種植的物品沒有進行標簽；很多班級缺少海報；部分班級動物很少哦；我們還應(yīng)該把教室當做自己的家，老師們還可以思考一下如何擺放才能美美噠！

個別班級存在的問題已經(jīng)和老師們進行了溝通，希望老師們抓緊時間查漏補缺，讓自然角成為孩子們喜歡的地方。同時，也希望老師們也能喜歡動植物，讓自己的生活更加小資！

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