幼兒園我設(shè)計(jì)的發(fā)型說(shuō)課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《給孩子設(shè)計(jì)發(fā)型》，僅供參考，希望能為您提供參考！

幼兒園里的平凡小事可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，從幼兒的生活起居到幼兒的教育教學(xué)，都需要幼兒園老師的參與。梳頭就是件最不起眼兒的事情，是我們幼兒老師每天都要做的事情。我們班女孩子基本都留著長(zhǎng)頭發(fā)，每次午睡以后，我都要給她們重新梳頭。時(shí)間一長(zhǎng)，我就煩，覺(jué)得太無(wú)聊了。一次偶然的機(jī)會(huì)，在網(wǎng)上看到一篇《教你做漂亮發(fā)型》，里面的發(fā)型很簡(jiǎn)單很漂亮，手一癢，我就學(xué)了幾款，第二天午睡結(jié)束后，我就給我們班的小公主們?cè)O(shè)計(jì)發(fā)型。剛給“小美女”董怡萱梳完，就聽(tīng)見(jiàn)“小喇叭”何蕾說(shuō)：“董怡萱，佳麗老師給你梳得頭發(fā)真好看，不信你到鏡子前面看看去?！倍鎺е鴳岩傻谋砬?，邊走邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的辮子，當(dāng)她看到自己漂亮的發(fā)型時(shí)，小嘴不自覺(jué)地翹了起來(lái)，蹦蹦跳跳的回到了自己的座位上。我沒(méi)想到的是孩子們竟是這樣的喜歡?？吹叫」鱾冞呌眯∈中⌒囊硪淼孛岷玫霓p子，邊開(kāi)心的討論著自己的發(fā)型，感覺(jué)自己好有成就感，就讓這種小小的成就成為對(duì)自己的一種激勵(lì)吧。之后的日子里，我每天都為小公主們變化著不同的發(fā)型，每次梳好發(fā)型以后，小公主們都有一個(gè)相同的小動(dòng)作，那就是邊走回自己的座位，邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的頭發(fā)。等回到座位上以后，有些還不會(huì)忘記問(wèn)一問(wèn)身邊的好朋友：“你看，我的發(fā)型漂亮吧？”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣?，F(xiàn)在孩子們都喜歡我為她們?cè)O(shè)計(jì)的發(fā)型，一次我借機(jī)教育了他們一番。我說(shuō)：“喜歡讓老師梳頭很好，不過(guò)，小朋友必須做到，在家要聽(tīng)大人的話(huà)，自己能做的事情要自己來(lái)做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬凳子，拿筷子，擦桌子，捶捶背等等，這樣呢，老師才會(huì)喜歡你，才愿意幫你們梳出各式各樣漂亮的發(fā)型，你們能做到嗎？”“能！”這是來(lái)自孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的，快樂(lè)的回答。

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發(fā)型風(fēng)波 2020教育筆記

我們班的涵鈺小朋友是個(gè)孩子王，各方面能力都非常強(qiáng)，也非常有“領(lǐng)導(dǎo)”才能深受小朋友的喜歡，可今天，涵鈺卻撅起了小嘴，不愿意走進(jìn)教室，“這是怎么了？”我急切的問(wèn)道，可這些小調(diào)皮們卻不知聲，立刻跑開(kāi)了，只剩涵鈺怯怯的站在門(mén)外，不肯邁進(jìn)活動(dòng)室。我更納悶了，到底是什么原因讓我們昔日的“小公主”變成了現(xiàn)在這個(gè)模樣？我急切的走到她的面前不停的詢(xún)問(wèn)，問(wèn)來(lái)問(wèn)去，涵鈺的眼淚撲簌撲簌的流了下來(lái)，抽泣著說(shuō)著她不高興的原因，最后我終于搞明白了，原來(lái)涵鈺的媽媽和涵鈺理發(fā)了，理了個(gè)流行的沙宣頭，本來(lái)高高興興來(lái)園的涵鈺，遭到小朋友的嬉鬧，好勝心特別強(qiáng)地她覺(jué)得很沒(méi)有面子，所以就出現(xiàn)了剛才的一幕。大班的孩子已經(jīng)特別愛(ài)美了，也特別在意別人對(duì)自己的看法，怎樣才能更好地引導(dǎo)我們的孩子建立正確的價(jià)值觀呢？當(dāng)孩子覺(jué)得自己受到挫折時(shí)我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)呢？

首先，我們應(yīng)該讓孩子明白美麗與否，是一個(gè)人的觀點(diǎn)，每個(gè)人都有每個(gè)人的審美觀點(diǎn)，你不能要求所有的人都跟你一樣，你覺(jué)得這個(gè)沙宣頭很漂亮但別人卻不一定這樣認(rèn)為，所以不用太在意別人的說(shuō)法。其次，在全體幼兒面前，進(jìn)行集體教育，針對(duì)某一件事情，讓幼兒大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，不要隨聲附和，要有自己的主見(jiàn)，讓所有的孩子明白，針對(duì)同一件事，我們的看法是不一樣的，對(duì)于別人說(shuō)出的不同的意見(jiàn)我們不要太在意的去深入內(nèi)心，影響我們的心情。再次，我們要引導(dǎo)孩子樹(shù)立自己的主見(jiàn)，現(xiàn)在的孩子隨波逐流，不去思考，人家說(shuō)什么就是什么，我們教師和家長(zhǎng)要一起努力，從小培養(yǎng)孩子做一個(gè)有主見(jiàn)的人，這樣孩子長(zhǎng)大后會(huì)受益終生。

在一系列的活動(dòng)之后，這場(chǎng)發(fā)型風(fēng)波終于過(guò)去了，我們的努力也將會(huì)給我們的孩子帶來(lái)巨大的收獲，為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們更加努力吧！

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些

現(xiàn)在的小朋友們可愛(ài)又愛(ài)美，小女孩都喜歡扎好看的發(fā)型。當(dāng)孩子吵著要好看的發(fā)型時(shí)，你會(huì)扎什么樣的發(fā)型呢？ 小孩的頭發(fā)適合什么樣的發(fā)型？如果你不知所措，不知道如何給小孩扎頭發(fā)，可以看看小編為大家整理出來(lái)的小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些，歡迎大家借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（一）

第一步：首先，將頭發(fā)分成上下兩部分，然后用夾子將上部分的頭發(fā)固定起來(lái)，接著再將下面的頭發(fā)分成兩半。

第二步：將下部分的這兩束頭發(fā)分別編成三股辮子。

第三步：將劉海部分的頭發(fā)也扎成小辮子，可以將劉海分成兩部分，然后在兩邊分別扎三個(gè)小辮子。左側(cè)已經(jīng)扎好三個(gè)小辮子了，媽咪們一定要注意了，這三個(gè)小辮子是一個(gè)連著一個(gè)的。

第四步：將中間部分頭發(fā)扎成馬尾，然后打毛。打毛的方法很簡(jiǎn)單，就是用梳子倒梳頭發(fā)根部，讓頭發(fā)變得稍顯毛躁蓬松，這樣就可以營(yíng)造蓬松的效果了

第五步：最后，在丸子頭的收口出用蝴蝶結(jié)發(fā)梳來(lái)裝飾一下，如果丸子頭發(fā)型不夠固定，還可以用黑色的小夾子幫忙。

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（二）

1.編兩條可愛(ài)的麻花辮，劉海斜向一側(cè)，然后以紅色為主色調(diào)的方格棉帽，整個(gè)提升孩子的可愛(ài)分?jǐn)?shù)哦。

2.依然是分成兩份，但是這款發(fā)型會(huì)讓孩子看起來(lái)比較文靜，每份頭發(fā)除了扎成馬尾，還要用橡皮筋分成相等的3份分別箍起來(lái)，這樣頭發(fā)便不會(huì)凌亂，發(fā)根用櫻桃形狀的發(fā)飾來(lái)裝點(diǎn)，兩側(cè)有碎頭發(fā)的話(huà)，也可以用發(fā)卡給卡起來(lái)，這樣便會(huì)利落很多。

3.丸子頭發(fā)型喲，中分的發(fā)絲在頭頂兩側(cè)邊扭轉(zhuǎn)成對(duì)稱(chēng)的丸子頭，就像是羊角一般，可愛(ài)到人的內(nèi)心深處。

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（三）

準(zhǔn)備梳子 四個(gè)大發(fā)夾 兩個(gè)橡皮筋 定型產(chǎn)品

第一步:先用梳子將小女孩的頭發(fā)梳理好，然后用水將發(fā)絲噴濕，這樣后面可以更好的扎發(fā)。

第二步:將耳前兩側(cè)的發(fā)絲分離出來(lái)，并將上半部分的頭發(fā)按圖中進(jìn)行固定好。

第三步:接著上部分的頭發(fā)一一編織成精巧的蜈蚣辮，編的時(shí)候還要不斷加新的發(fā)絲。

第四步:下層的發(fā)絲分成均等的兩個(gè)部分，并用橡皮筋下層頭發(fā)和編發(fā)發(fā)尾一起扎成左右兩個(gè)高馬尾，然后盤(pán)成丸子頭，接著再用細(xì)齒梳將垂落的碎發(fā)打毛。

第五步:用定型產(chǎn)品為打毛的發(fā)絲上噴一點(diǎn)，可以讓造型維持更久。最后，整個(gè)發(fā)型在稍稍打理一下就完成了。

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（四）

現(xiàn)在的小女孩雖然人不大，可是卻是超級(jí)的愛(ài)美的，天天糾纏著媽媽給她氣慨了看的頭發(fā)，頭發(fā)又短不是太長(zhǎng)，扎頭發(fā)可是不太容易，所以說(shuō)現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看這一款好看的小女孩的短發(fā)劉海的發(fā)型扎發(fā)吧，看看我是如何扎這些短發(fā)發(fā)型的吧。

小女孩擁有一個(gè)厚重式的齊劉海，好看的齊劉海的齊肩式的短發(fā)發(fā)型，然后再把頭發(fā)給簡(jiǎn)單地扎起來(lái)，先扎成一個(gè)好看的公主頭的發(fā)型扎發(fā)，頭發(fā)扎好了以后，還不行的，還要再處理。

然后再把這個(gè)半扎發(fā)給分成兩半，把頭發(fā)分成了兩半以后，再把頭發(fā)簡(jiǎn)單地扭轉(zhuǎn)一下，也就是把頭發(fā)給處理得有點(diǎn)兒小碎的樣子，這時(shí)候再把頭發(fā)給交叉著編起頭發(fā)來(lái)。

這樣子就編成了一個(gè)好看的兩股辮子的頭發(fā)了，再用手來(lái)把頭發(fā)簡(jiǎn)單地抓松一下，這樣子頭發(fā)看起來(lái)就更顯得蓬松了，這樣子也顯得有點(diǎn)兒慵懶的。

這時(shí)候我們?cè)侔杨^發(fā)給抓起來(lái)，再把頭發(fā)盤(pán)了起來(lái)了，盤(pán)成了一個(gè)好看的小丸子頭的發(fā)型，頭發(fā)盤(pán)好了以后再別好發(fā)尾，這樣子就可以了，這樣子頭發(fā)看起來(lái)就很可愛(ài)了。

為了讓這一位短發(fā)女孩變得更漂亮一些，這時(shí)候再加上一個(gè)白色的小裝飾品來(lái)裝飾一下，這樣子的頭發(fā)扎起來(lái)就更好看了，顯得也更有活力了，特別的甜美可愛(ài)。

放權(quán)給孩子

在實(shí)際的教學(xué)工作中，面對(duì)一個(gè)班級(jí)三十幾個(gè)孩子，要管好這樣一群孩子，讓他們形成良好的班級(jí)常規(guī)，其實(shí)并不是一件容易的事情。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言能力有了飛速的發(fā)展，平時(shí)他們總是嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，甚至于不分時(shí)間和場(chǎng)合。這著實(shí)讓我們覺(jué)得頭痛不已，我們總是命令他們把小嘴巴閉上，可是他們哪里肯乖乖聽(tīng)話(huà)，不到幾分鐘的時(shí)間就又熱鬧開(kāi)了。

聽(tīng)了當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生老師的報(bào)告，不得不欽佩魏老師的教學(xué)之道，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)教書(shū)可以這樣的輕松，孩子可以這樣的自律，在他的班級(jí)里孩子們都是管理者，都承包了一定的管理任務(wù)，帶給我很多的啟事。

我想我們中班的孩子，已經(jīng)擺脫了小班時(shí)的稚嫩，他們中不乏懂事能干的，也許我也可以把管理任務(wù)分配給孩子們。利用晨間談話(huà)的時(shí)間，我讓孩子們發(fā)揚(yáng)民主，以集體推薦的形式，選出每個(gè)組的小組長(zhǎng)，同時(shí)為激勵(lì)孩子們的自我管理能力，我定了一個(gè)規(guī)則：在飯前要評(píng)選出管理能力最強(qiáng)的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再評(píng)選出表現(xiàn)最棒的組員，被評(píng)到的小朋友就能得到小蘋(píng)果了。

第一天試下來(lái)，效果還不錯(cuò)，連最調(diào)皮的聰聰都能保持良好坐姿、吃餐點(diǎn)的時(shí)候也不大聲說(shuō)話(huà)了。通過(guò)小組長(zhǎng)管理的形式，孩子們都想成為小組長(zhǎng)，為了能做上小組長(zhǎng)，很多孩子有了自律性，有利于形成良好的班級(jí)常規(guī)。

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

發(fā)布者：張葉

好久都沒(méi)有評(píng)選過(guò)小組長(zhǎng)了，我想過(guò)了一段時(shí)間嘗試的話(huà)，對(duì)孩子們會(huì)有一定吸引力，于是在星期五的上午，在晨間談話(huà)的空擋讓孩子們選出今天的小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)來(lái)管理整個(gè)小組。因?yàn)槭切瞧谖?，所以相?duì)來(lái)說(shuō)，孩子們會(huì)比較興奮，紀(jì)律也稍微松一點(diǎn)，我想正好利用小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的方法，減輕我的一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，呵呵，感覺(jué)自己有點(diǎn)偷懶的嫌疑。

和往常一樣，我還是采用了比較民主的方法，讓大家來(lái)選每組的小組長(zhǎng)，第一組大家都選了潼潼，讓我哭笑不得的是潼潼一本正經(jīng)的說(shuō)：“哼，我一定會(huì)管好的?！蔽业挂纯雌綍r(shí)有點(diǎn)唧唧喳喳的她會(huì)怎么管，很期待哦！

第二組爆了冷門(mén)，大家居然一致選了漫漫，可能是這幾天老師對(duì)她采用賞識(shí)教育的緣故，表?yè)P(yáng)的比較多。我看到她的小臉上露出了自信的笑容，看來(lái)對(duì)她來(lái)說(shuō)會(huì)是一次不錯(cuò)的嘗試。

第三組是徐怡佳、第四組是跳跳、第五組是。。。。。。

半天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果果然還是不錯(cuò)的，小組長(zhǎng)都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員們也都表現(xiàn)很棒，最后就是我要發(fā)揮賞識(shí)教育，給孩子們積極肯定的時(shí)候了。對(duì)于今天的六個(gè)小組長(zhǎng)我都很滿(mǎn)意，每人給她們一個(gè)小星星，接下來(lái)我又請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)評(píng)出表現(xiàn)好的組員，當(dāng)輪到漫漫評(píng)時(shí)，就有“投機(jī)倒把”者出現(xiàn)，只聽(tīng)見(jiàn)聰聰激動(dòng)的說(shuō)：“評(píng)我

，評(píng)我！”呵呵，不過(guò)評(píng)判很公正，沒(méi)理他。

這種小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，難得嘗試一次，效果還是不錯(cuò)的啊，因?yàn)楹⒆觽兌际切枰豢隙ā⒈徽J(rèn)可的，給他們點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)還你一片精彩哦！

給孩子溫暖

送走了一張張熟悉的面孔又迎來(lái)了一張張陌生的面孔，在他們中間有一對(duì)特別顯眼的孩子-------一對(duì)雙胞胎，哥哥活潑可愛(ài)，弟弟則像女孩一樣文靜。經(jīng)我這幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，弟弟還有一個(gè)小缺點(diǎn)------來(lái)園好幾天了，他卻一直哭哭啼啼，每當(dāng)午睡的時(shí)候就更難了，其他孩子都已經(jīng)睡著了，而他卻還哭著喊著找媽媽。

今天午睡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其他的孩子早已躺下，只見(jiàn)他還呆呆的坐在床上不肯入睡。我連忙走到他身邊，慢慢的和他聊起了天。你家里有幾口人?你爸爸、媽媽叫什么名字?在家里你最喜歡誰(shuí)?每天是誰(shuí)送你上幼兒園?在幼兒園里你最愿意和誰(shuí)玩?玩什么?聽(tīng)到真，他忽然高興的和我說(shuō)了起來(lái)，在幼兒園里有許多玩具，我家里沒(méi)有，我沒(méi)玩過(guò)，老師，我不愿意睡覺(jué)，我愿意玩玩具，聽(tīng)他這一說(shuō)，我連忙對(duì)癥下藥。好孩子在家里聽(tīng)爸爸、媽媽的話(huà)，在幼兒園里聽(tīng)老師的話(huà)，你看，其他的小朋友都入睡了，聽(tīng)老師的話(huà)，等你睡起來(lái)，老師和你一起玩玩具好嗎?他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師真好。輕輕的躺下了，我便坐在他的床邊，用手輕輕的拍了幾下，他便睡著了。

對(duì)于剛剛?cè)雸@的孩子，他們離開(kāi)了自己熟悉的父母，離開(kāi)了自己熟悉的環(huán)境，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，看到一張張陌生的面孔，他們是多么需要像媽媽一樣的去關(guān)心、呵護(hù)他們，作為我們老師做到這一點(diǎn)，孩子也就安心了。

給孩子空間

在一次戶(hù)外活動(dòng)中，我給孩子們提供了許多大大小小的球，我組織起玩球的孩子說(shuō)：“老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰(shuí)的玩法多。”等他們盡情地玩了一會(huì)兒后，我讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)玩球有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說(shuō)邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球；可以拍球，可以原地站立拍球；雙手拍球，左右手交替拍球；蹲著拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一邊拍球，一邊向外側(cè)抬腳；兩腳交替進(jìn)……　這時(shí)奕鳴也高興地說(shuō)：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那樣投籃?！苯酉聛?lái)，我便讓大家把自己沒(méi)玩過(guò)的方法再試著玩一玩。這時(shí)孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓幼兒嘗試創(chuàng)編球操。孩子們?cè)僖淮芜M(jìn)行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。

最后經(jīng)過(guò)大家地商討，選出各小組編排最好的一個(gè)八拍，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)把它們串在一起，形成了一套節(jié)奏感強(qiáng)，適合孩子年齡特點(diǎn)的花樣球操。孩子們做著自己編排的球操，可認(rèn)真了?！⊥ㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過(guò)嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，開(kāi)啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開(kāi)發(fā)。

多給孩子機(jī)會(huì)

在本周的周末活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們自己大膽地表演節(jié)目，通過(guò)努力來(lái)爭(zhēng)取獲得小紅花、小食品。能力強(qiáng)的小朋友都跑到臺(tái)上大聲地唱著歌。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了身邊的涵涵小朋友和著音樂(lè)輕聲地唱著，唱得很好很有節(jié)奏感。于是我就請(qǐng)她也來(lái)表演一下。她扭扭捏捏地走了上來(lái)，一個(gè)詞也唱不出來(lái)。還不時(shí)的緊張地扯自己的衣服。

從事幼兒教育也有十多年了，在平時(shí)的教學(xué)、生活中，常常能看到一些在班級(jí)里顯得特別乖巧的孩子，他們從來(lái)不會(huì)惹是生非，似乎不用做老師操多少的心思。而這些孩子大多屬于那種內(nèi)向，不善表現(xiàn)自己的個(gè)性。他們也是集體生活常常被忽視的弱勢(shì)群。

俗話(huà)說(shuō)：會(huì)哭的孩子有奶吃，在幼兒園的集體生活中，一些個(gè)性明顯，活潑好動(dòng)的孩子和敏感，能力較差的孩子會(huì)得到老師的重視和較多的關(guān)注。

在平時(shí)的游戲中也是如此，那些活躍的孩子往往會(huì)在你還沒(méi)有把問(wèn)題說(shuō)完就高高地舉起了手，興奮時(shí)候，他們還會(huì)把手舉到你的面前。和這些孩子不同，象涵涵這樣的孩子他們明知道答案，也不會(huì)大膽地舉手表示自己知道，他們只會(huì)乖乖地坐著，或輕聲地在嘴里說(shuō)著。

而老師也常常把發(fā)言的機(jī)會(huì)給那些積極舉手的孩子。

如果在平時(shí)能有技巧地把機(jī)會(huì)多給這些孩子，結(jié)果會(huì)怎樣呢?慢慢地他們會(huì)樂(lè)于表現(xiàn)自己，會(huì)有勇氣說(shuō)出自己的感受和想法。這些機(jī)會(huì)會(huì)變成自信的翅膀，插上翅膀的他們就能自由的飛翔于未來(lái)的成長(zhǎng)天空。

放手——給孩子自信

自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。幼兒階段是形成自信的重要時(shí)期，如果我們對(duì)幼兒多一份信任、贊美、鼓勵(lì)的態(tài)度，他便會(huì)形成積極的自我認(rèn)識(shí)。因此，平時(shí)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

小班的寶寶還是會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)自己的能力的。他們總是試著干這干那，我們應(yīng)該多給寶寶積極的暗示與鼓勵(lì)，讓寶寶知道，他在長(zhǎng)大，在進(jìn)步，他是有能力的，會(huì)做越來(lái)越多的事情……寶寶會(huì)感到自己確實(shí)長(zhǎng)大了，并在以后努力鞏固這種感覺(jué)，從而獲得自信。

如我班年齡最小的孩子李響，樣樣事情都不會(huì)做，什么事情都不愿做，在家一切包辦代替，爺爺把他當(dāng)作掌上明珠，每天送到教室?guī)退⊥瓯闳醚澴釉僮撸谟變簣@，他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下。”小完便就說(shuō)：“好了?！钡戎蠋熑退澴印⑷澴?。有時(shí)因?yàn)閼械脫酢靶‰u雞”而把褲子尿濕了。吃飯了，坐在桌子邊看著老師，就是不動(dòng)手。老師提醒他快吃，他卻說(shuō)：“老師喂!”睡覺(jué)了，就傻愣著什么也不動(dòng)，等你為他脫衣服、穿衣服……針對(duì)這樣的情況，開(kāi)始我包辦了一個(gè)多月，看著其他的孩子來(lái)園一段時(shí)間后都能自己動(dòng)手做一些事情了，而李響呢?如果再這樣包辦下去也不是辦法，對(duì)他來(lái)說(shuō)有害無(wú)益，漸漸也會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)思想，并且對(duì)自己沒(méi)有信心。

后來(lái)我就實(shí)行了放手的辦法，當(dāng)他提著衣服求我?guī)兔r(shí)，我教他穿衣服的方法，然后讓他自己嘗試穿，成功了就表?yè)P(yáng)他真能干。有時(shí)他來(lái)求助，故意裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，開(kāi)始他死纏著不放，我就說(shuō)“寶寶一定會(huì)自己干的，老師可忙了，現(xiàn)在沒(méi)工夫來(lái)幫你。”吃飯的時(shí)候，老師喂兩口，然后讓他自己試著吃，慢慢地看著小朋友都自己學(xué)著做，李響也就被“逼上梁山”?，F(xiàn)在李響只要有一件事學(xué)著自己干，我們就對(duì)他鼓勵(lì)，許多事實(shí)告訴我：如果不放手，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立!

放手—給孩子自信

自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。幼兒階段是形成自信的重要時(shí)期，如果我們對(duì)幼兒多一份信任、贊美、鼓勵(lì)的態(tài)度，他便會(huì)形成積極的自我認(rèn)識(shí)。因此，平時(shí)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。小班的寶寶還是會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)自己的能力的。他們總是試著干這干那，我們應(yīng)該多給寶寶積極的暗示與鼓勵(lì)，讓寶寶知道，他在長(zhǎng)大，在進(jìn)步，他是有能力的，會(huì)做越來(lái)越多的事情……寶寶會(huì)感到自己確實(shí)長(zhǎng)大了，并在以后努力鞏固這種感覺(jué)，從而獲得自信。如我班年齡小的孩子浩浩，什么事情都不愿做，在家一切包辦代替，奶奶、爺爺把他當(dāng)作掌上明珠，在幼兒園，有時(shí)他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙⊥瓯憔驼f(shuō)：“好了?！钡戎蠋熑退澴?、塞褲子。睡覺(jué)時(shí)，就傻愣著什么也不動(dòng)，等你為他脫衣服、穿衣服……針對(duì)這樣的情況，開(kāi)始我包辦了一段時(shí)間，看著其他的孩子來(lái)園一段時(shí)間后都能自己動(dòng)手做一些事情了，而浩浩呢？如果再這樣包辦下去也不是辦法，對(duì)他來(lái)說(shuō)有害無(wú)益，漸漸也會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)思想，并且對(duì)自己沒(méi)有信心。后來(lái)我就實(shí)行了放手的辦法，當(dāng)他提著衣服求我?guī)兔r(shí)，我教他穿衣服的方法，然后讓他自己嘗試穿，成功了就表?yè)P(yáng)他真能干。有時(shí)他來(lái)求助，我就說(shuō)“浩浩一定會(huì)自己干的，你自己先試試??！慢慢地看著小朋友都自己學(xué)著做，浩浩也就被“逼上梁山”?，F(xiàn)在浩浩只要有一件事學(xué)著自己干，我們就對(duì)他鼓勵(lì)，許多事實(shí)告訴我們：如果不放手，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立！現(xiàn)在孩子們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大，有些事他們現(xiàn)在肯定能做到！我們要相信他們！

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