幼兒家教故事。
幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編幫大家編輯的《從“人之初、性本善”談家教》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。
一個(gè)孩子從母體中分離出來(lái)，到成為獨(dú)當(dāng)一面的國(guó)家棟梁。成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)上輩的指點(diǎn)和教誨。古人說(shuō):人之初、性本善，人一生下來(lái)，他的心靈是純潔的，看到的天空是湛藍(lán)的，周圍的空氣是清新的。但為什么在以后的成長(zhǎng)的歷程中，以至于有人工作突出受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，有人犯罪受到社會(huì)的譴責(zé)呢?歸根結(jié)底是后天教育的結(jié)果，也可以說(shuō)是人為和環(huán)境造成的。
孩子一睜眼看到的是自己的親人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……現(xiàn)在的社會(huì)，一家三代守著一個(gè)孩子的大有人在，哪個(gè)父母不是把孩子捧在手里怕摔著、含在口里怕化了，更何況還有爺爺、奶奶寵著，很容易讓孩子從小成為“養(yǎng)尊處優(yōu)”只會(huì)發(fā)號(hào)命令的“指揮家”。我家鄰居就有這么一小孩，今年都快兩歲了，平時(shí)爸爸媽媽工作忙，是爺爺奶奶從小帶著的，只要見(jiàn)到自己喜歡的東西，不管它是不是屬于自己的，都想據(jù)為己有，稍有不從便連蹦帶跳、大聲哭鬧，爺爺奶奶要么惟命是從幫其占有，要么連哄帶騙如：這東西有毒、哪個(gè)叔叔會(huì)抱你走，你會(huì)找不到自己的媽媽……讓孩子的幼小心靈從小就生活在被蒙騙的氛圍中。所以要想讓孩子的人生有一個(gè)好的開(kāi)始，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，首先要擔(dān)負(fù)起“教師”這個(gè)稱呼，不要讓孩子在你的教條下養(yǎng)成“好壞不分”“是非不辨”的性格，有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好的性格決定一個(gè)人的一生。
孩子一生是否能健康的成長(zhǎng)，也取決與環(huán)境的影響，父母不和、天天爭(zhēng)吵或者是父母都忙于自己的工作照顧不到自己的孩子，沒(méi)有給孩子制造一個(gè)舒適的環(huán)境，孩子所處的環(huán)境孩子覺(jué)得不安全、不溫暖、不健康，同樣也會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。
每當(dāng)看到有的父母對(duì)孩子聽(tīng)之任之，由著他們的小脾氣來(lái)而不去加以引導(dǎo)和糾正，我真的替孩子們鳴不平，有的家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育不起任何作用的時(shí)候，喜歡用“樹(shù)大自直”來(lái)安慰自己，以求的心靈暫時(shí)的平靜，我就教過(guò)這么一個(gè)孩子，從小父母嬌生慣養(yǎng)，想怎樣就怎樣，到后來(lái)對(duì)于父母的話不聽(tīng)不信，總是與父母對(duì)著干，你讓他往東他偏往西，養(yǎng)成自由散漫的性格，以致造成上課做小動(dòng)作、不聽(tīng)老師話的壞毛病，每次為此事與家長(zhǎng)想溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)總是說(shuō)“樹(shù)大自直”，面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)知真替孩子惋惜。孩子就同小樹(shù)，該修剪就修剪，對(duì)于3---5歲的孩子，正處于模仿和學(xué)著分辨是非的時(shí)候，作為家長(zhǎng)你如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不及時(shí)采取措施，就是在往小路上領(lǐng)孩子，等到你控制不了他的時(shí)候，你想拉都拉不回，到那時(shí)你真是悔之晚矣。
所以，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，你必須認(rèn)清形勢(shì)，從自身做起，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，教會(huì)他為人、做事的的道理，所謂“三歲看大”就是這個(gè)理
，幫助孩子從小找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，在前進(jìn)的道路上大步走向明天。
YJS21.cOm更多家園共育小編推薦
育兒觀念：從“袖子提醒”談?dòng)齼盒r(shí)候，經(jīng)常跟著媽媽去吃酒席，一桌子好吃的肉菜總是很誘人！當(dāng)我要伸手夾遠(yuǎn)一點(diǎn)的菜時(shí)，媽媽總是緊張地提醒我，“袖子，注意袖子！”原因是，我的袖子總是會(huì)碰到臨近的那幾盤菜。這樣袖子就沾上油弄臟了。媽媽總是這么提醒我！當(dāng)時(shí)的我，總覺(jué)得很奇怪，“我已經(jīng)很注意了，把胳膊抬高了，把袖子挽起來(lái)了，怎么還會(huì)碰到？”好像這件事我就是做不好，這件事我壓根做不好，這件事是超出我的能力之外了。
等我長(zhǎng)到很大了，每當(dāng)要夾遠(yuǎn)處的菜，都會(huì)提心吊膽地注意自己的袖子。
再長(zhǎng)大，這件小事就過(guò)去了?，F(xiàn)在的我是不會(huì)那么在意，即使弄臟了，臟了就臟了唄！
這讓我想到對(duì)待自己的孩子。
我的孩子得到了很多大人的關(guān)注，因?yàn)榇笕擞袝r(shí)間啊。他的一舉一動(dòng)都受到來(lái)自奶奶爸爸媽媽的關(guān)注。因此，作為大人我們給了太多“提醒”！
“這里慢點(diǎn)走，會(huì)摔跤的?！碑?dāng)孩子走在容易摔跤的地方時(shí)我們很緊張地提醒。如果真的摔了，“看吧，說(shuō)不讓你走這里，你偏要走！”
“拿平碗，別把湯撒了。注意，小心”，當(dāng)孩子嘗試自己端湯時(shí)，又有一個(gè)緊張的提醒。
......
小時(shí)候的那個(gè)“袖子提醒”讓我記憶猶新，給了兒時(shí)的我很多壓力和困擾。慶幸的時(shí)，小時(shí)候媽媽并沒(méi)有很多時(shí)間陪我，她太忙了。2歲多起，我已經(jīng)跟著村里的大孩子跑來(lái)跑去了。
那么現(xiàn)在，當(dāng)我有很多時(shí)間陪孩子的時(shí)候，我卻給了太多“提醒”。這些提醒總是包含著緊張成分，逐漸讓孩子喪失自信心，“很多事情我是做不好的，我對(duì)我自己肢體控制沒(méi)有信心......”
近期，江蘇揚(yáng)州4192公斤重的“最大份炒飯”刷新吉尼斯世界紀(jì)錄。然而有網(wǎng)友曝光，結(jié)果宣布后，炒飯被裝垃圾車運(yùn)走。網(wǎng)上嘩然一片，直指主辦方“處理不當(dāng)”、“浪費(fèi)糧食”、“作秀”。隨后，主辦方也做出回應(yīng)：經(jīng)檢查，炒飯并非全部倒掉，有約150公斤炒飯因已經(jīng)“不宜食用”被送至養(yǎng)殖場(chǎng)處理。在網(wǎng)絡(luò)信息傳播發(fā)達(dá)的今天，在網(wǎng)上簡(jiǎn)單搜索一下，就可以看到大面積的資源浪費(fèi)事件?！笆澜缰?，10米巨桌”，這張餐桌可承重6噸，直徑10米，可同時(shí)供60人吃飯，實(shí)木打造，造價(jià)不菲，但實(shí)際上根本用不了這么大的桌子，浪費(fèi)！如今隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分家庭的經(jīng)濟(jì)條件都已無(wú)溫飽之憂。長(zhǎng)輩對(duì)小孩的疼愛(ài)更是過(guò)猶不及，基本上從不忍心拒絕孩子的要求。勤儉節(jié)約一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子過(guò)程中很重視，卻又有些頭疼的問(wèn)題。那么如何從小培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識(shí)呢？智象為此特意請(qǐng)教了智象兒童閱讀研究中心的叔叔阿姨，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們給到的培養(yǎng)建議吧！1、思想引導(dǎo)行為，勤儉節(jié)約意識(shí)不可少思想對(duì)行為的決定作用，這是大家都明白的硬道理。在家庭教育中，父母要有意識(shí)地去選取一些和勤儉節(jié)約有關(guān)的有聲故事、兒歌、童謠、古詩(shī)、繪本故事給孩子聽(tīng)，并在親子互動(dòng)中，利用各種機(jī)會(huì)，向孩子講述中華民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)，講述自己家庭祖祖輩輩勤儉節(jié)約的小事，讓孩子從小受到啟發(fā)和教育，并從小培養(yǎng)孩子節(jié)約的意識(shí)。2、耳濡目染，家長(zhǎng)言傳身教作用大在平時(shí)的生活中，爸爸媽媽要重視自己的榜樣作用，要嚴(yán)于律己，將勤儉節(jié)約貫穿在自己的生活中。比如帶寶貝一起外出吃飯，是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象？比如給寶貝購(gòu)買玩具等禮物，是否很奢侈，對(duì)寶貝的需求有求必應(yīng)？孩子是父母的影子，父母的一言一行，直接影響了孩子的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。3、日常生活時(shí)時(shí)提點(diǎn)不可少在孩子日常的生活中，對(duì)孩子的浪費(fèi)行為要及時(shí)制止，對(duì)孩子節(jié)儉行為要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如，吃飯的時(shí)候給孩子盛適量的米飯，而且一定要將碗中的米飯吃光。比如，洗澡的時(shí)候，孩子喜歡玩水，開(kāi)著水龍頭就不愿意關(guān)，應(yīng)該及時(shí)教育孩子水資源的稀缺，告訴孩子還有很多地方的其他小朋友連正常的喝水洗漱都有問(wèn)題；再如，家里的小寶貝愿意使用大哥哥大姐姐或是其他小朋友交換來(lái)的舊玩具，應(yīng)該及時(shí)的表?yè)P(yáng)，并且告訴他們?yōu)槭裁此麄兛梢缘玫奖頁(yè)P(yáng)。
家教案例：從“我想跟他交朋友”說(shuō)起
案例：
小A是個(gè)男孩子，上小班的時(shí)候是一個(gè)很乖巧的孩子，雖不太愛(ài)與其他的孩子一起玩耍，但是能與他們友好相處，沒(méi)有出現(xiàn)與小朋友發(fā)生過(guò)矛盾，能夠積極參與各種活動(dòng)，也不無(wú)理哭鬧。老師們都很喜歡他。但是自從上中班后，小A就像變了一個(gè)似的，一不稱心就開(kāi)始哭鬧，踢椅子，推桌子。經(jīng)常跟小朋友們發(fā)生摩擦，一天要哭上好幾回，也經(jīng)常負(fù)傷回家。而且特別喜歡無(wú)緣無(wú)故的去戳戳小朋友或者引他們來(lái)追自己，這樣他就很開(kāi)心，有的小朋友追到了會(huì)打還回去，他又開(kāi)始哭，問(wèn)他為什么老是要去弄其他小朋友，他說(shuō)他要跟他們做好朋友。于是我們耐心跟他說(shuō)要“交好朋友就要跟別人進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，不然的話別人不知道他想做什么，只會(huì)認(rèn)為你在打他們，這樣你就交不到好朋友了?！彼孟衩靼琢?，說(shuō)：“哦，我知道了。”可是過(guò)不了多久又會(huì)犯相同的錯(cuò)誤，有一次，他獨(dú)自坐著，我拍拍他，他甩開(kāi)我的手，說(shuō)：“你干什么？”我說(shuō)：“我想跟你做好朋友??！”他說(shuō)：“拿你干嘛要拍我??！”我說(shuō)：“我以為你知道的，因?yàn)槟阋郧耙缓门笥训臅r(shí)候也會(huì)這樣做??！”他聽(tīng)了，不說(shuō)話看著我，我趁機(jī)跟他說(shuō)：“你看，如果我不說(shuō)的話，你就不知道我拍你是想跟你做朋友，如果你想跟其他小朋友做好朋友卻不告訴他們的話，別人是不會(huì)知道的?！彼粲兴嫉南肓讼?，我問(wèn)他：“那你以后要交好朋友的時(shí)候，應(yīng)該怎么做？”他說(shuō)：“要跟人家說(shuō)“你好，我想跟你做好朋友”，不能去拍人家不然人家不知道你要干什么?！?/p>
一天中午，小A不肯午睡還在床上跳，影響了其他小朋友的午睡，我就拿出手機(jī)來(lái)說(shuō)要給媽媽打電話，他就哭鬧起來(lái)，還推床，邊哭邊說(shuō)：“不要給媽媽打電話，我不聽(tīng)話，我不是好孩子，媽媽會(huì)被扣錢的，媽媽就會(huì)把我扔到荒郊野外去。”我把他帶出午睡室，進(jìn)行安撫，告訴小A諸翟媽媽掙錢很辛苦，是個(gè)貼心的孩子，如果媽媽諸翟小A在幼兒園好好睡覺(jué)，跟小朋友們好好相處的話，媽媽會(huì)更開(kāi)心的，會(huì)更加安心工作，而且睡覺(jué)還可以讓腦子更聰明。他委屈地說(shuō)：“可是我很熱，我睡不著?！蔽艺f(shuō)：“熱了就少蓋點(diǎn)被子，睡不著的話，就躺著休息一下，眼睛酸了就閉上眼睛?！毙聽(tīng)了就乖乖地躺上床，雖然過(guò)了很久才睡著，但是都沒(méi)有怎么動(dòng)，沒(méi)有影響到別人。
案例分析：
小A在班級(jí)中本來(lái)就偏小，加上他是早產(chǎn)兒，比同齡的孩子在交往方面的需求要晚一點(diǎn)。到了中班，孩子有了與同伴交往的需要，可是他不知道如何去表達(dá)這種需求，家長(zhǎng)也沒(méi)有深層去了解孩子的這種需求，讓他一直以錯(cuò)誤的方式延續(xù)這種想法，而且在小班升中班的暑假中，由于，家中無(wú)人照顧，小A被送到幼兒園參加暑期班?？粗吧耐?，老師不是熟悉的老師，而且每天都在更換，也不明白孩子為什么會(huì)有這種情況，只會(huì)覺(jué)得這個(gè)小孩太調(diào)皮，不聽(tīng)話，因此更加深孩子的恐懼感，缺乏安全感，還不知道如何去適應(yīng)這種變化的小A，便經(jīng)常以哭鬧來(lái)發(fā)泄心中的恐懼，加上有一次爸爸喝醉了跟媽媽吵架，爸爸打了媽媽，給孩子留下了深刻的印象，從而養(yǎng)成了孩子亂發(fā)脾氣的性格。
效果與反思：
《3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展》中指出，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。針對(duì)小A的情況，我們從家長(zhǎng)和孩子兩方面著手，根據(jù)中班幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過(guò)以下幾方面的指導(dǎo)，取得了一定的成效。
一、切身體會(huì)，換位思考
當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，一味地說(shuō)教不僅浪費(fèi)口舌，浪費(fèi)精力，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們不一定明白自己到底做錯(cuò)什么，成人在說(shuō)什么。在適當(dāng)?shù)那闆r下成人制造一個(gè)類似的“事故”，讓孩子自己當(dāng)一次“被害者”，深刻體會(huì)到當(dāng)自己也做了相同的事讓別人身陷其中是什么感受，這樣他才會(huì)記住自己錯(cuò)在什么地方，怎樣做才能讓別人接受自己，在不斷的經(jīng)歷中學(xué)會(huì)與同伴交往。
二、說(shuō)說(shuō)好朋友，強(qiáng)化閃光點(diǎn)
每個(gè)孩子都希望自己的好朋友能夠喜歡自己，跟自己玩，因此我們可以通過(guò)說(shuō)說(shuō)好朋友，發(fā)現(xiàn)好朋友身上值得孩子學(xué)習(xí)的地方，然后讓好朋友也說(shuō)說(shuō)他對(duì)好朋友的“要求”，激發(fā)孩子向好朋友的要求靠近，約束自己的言行。成人在發(fā)現(xiàn)孩子這得表?yè)P(yáng)的時(shí)候不要吝嗇對(duì)孩子的肯定，在集體面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并指出如果我很愿意跟這樣的小朋友做好朋友，在他做出錯(cuò)誤行為時(shí)，讓他問(wèn)一下好朋友是否喜歡這樣的好朋友，從而強(qiáng)化正面行為，抑制負(fù)面行為。
三、親近孩子，走進(jìn)心里
父母掙再多的錢都是為了孩子，健康的心理，與人交往的能力卻不是錢買不回來(lái)的。因此，家長(zhǎng)不能打著“我掙這么多錢都是為了你”的口號(hào)而減少對(duì)孩子的了解。每天抽半個(gè)小時(shí)與孩子說(shuō)說(shuō)心里話，了解一下孩子的煩惱與開(kāi)心，解決一點(diǎn)孩子的困難，讓孩子愿意親近你，信任你。在遇到困難時(shí)也會(huì)主動(dòng)尋求幫助，逐步學(xué)會(huì)如何與同伴進(jìn)行溝通，解決問(wèn)題。
四、模范榜樣，促進(jìn)社交
孩子雖小，但是很喜歡模范成人的言行，成人一些消極的行為很容易給孩子留下深刻印象，成他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，成人在孩子面前說(shuō)話做事要小心，特別是父母不要在孩子面前吵架或打架，說(shuō)一些不該說(shuō)的話，做一些傷害孩子的行為，例如“我不要你了”，“你怎么這么笨啊”，讓孩子造成心理困擾，造成逆反心理，影響與同伴的交往。
數(shù)學(xué),很多人簡(jiǎn)單理解為數(shù)字,1/2/3/4/5/6/7/8/9、…其實(shí)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很多,在人類的發(fā)展史上,我們的祖先也是從0和1開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的,他們最開(kāi)始利用數(shù)學(xué)是從結(jié)繩記事開(kāi)始,之后不斷深入慢慢形成今天我們所使用的阿拉伯字母.
那么我們可愛(ài)的寶寶們又是如何學(xué)數(shù)學(xué)的呢?1/2/3代表什么呢?簡(jiǎn)單的符號(hào)還是死記硬背的字母?百變數(shù)學(xué)為我們揭曉數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力——思維。
數(shù)數(shù)——最初的認(rèn)知
排排隊(duì)數(shù)一數(shù)，從我們最愛(ài)的游戲開(kāi)始吧!游戲開(kāi)始啦!小朋友們排排隊(duì)!報(bào)數(shù)啦!請(qǐng)問(wèn)：從前面數(shù)我是第3位，倒著數(shù)我也是第3位，那么總共有多少人呢?通過(guò)這個(gè)小游戲我們不難發(fā)現(xiàn)，遇到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很多小朋友首先會(huì)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友然后脫口而出!事實(shí)上，他的答案是數(shù)出來(lái)的，而不是通過(guò)真正的思考得來(lái)的。這就是關(guān)鍵所在。也許很多家長(zhǎng)也會(huì)有這樣的思維定式，直接數(shù)一遍就知道了!簡(jiǎn)單的排隊(duì)問(wèn)題很難吧!已經(jīng)上升到思維層面了吧!
動(dòng)手操作，思維能力初現(xiàn)
家長(zhǎng)們也許開(kāi)始糊涂了，上面一段要說(shuō)明的就是孩子的認(rèn)知還處在最初級(jí)的階段，數(shù)數(shù)，還沒(méi)有將數(shù)學(xué)作為一種整體的概念來(lái)看。接下來(lái)，高暢老師給孩子們一個(gè)問(wèn)題，“從前面數(shù)我是第三位，從后面數(shù)我也是第三位，三加三不是等于六嗎，為什么我們得出的答案是總共有五個(gè)人呢?”，孩子們開(kāi)始懵了!那就動(dòng)手?jǐn)[一擺吧!擺過(guò)一遍之后才發(fā)現(xiàn)!哦!原來(lái)第三個(gè)人被重復(fù)了兩次，所以這個(gè)答案在原來(lái)的基礎(chǔ)上還要減去一個(gè)。
學(xué)數(shù)學(xué)，最講究的是方法，如果什么也不想，只是悶頭算數(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)有大的成長(zhǎng)，正所謂“苦干是基礎(chǔ)，但巧干才是真正的重點(diǎn)”。百變數(shù)學(xué)帶給孩子們的就是各種舉一反三的方法,讓孩子們真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用大腦，讓學(xué)習(xí)效果最大化。所以無(wú)論是排隊(duì)游戲還是動(dòng)手操作的情景游戲,甚至是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,孩子們學(xué)會(huì)的不再是一個(gè)符號(hào)、一個(gè)字母甚至單詞,而是一種思維,這種思維可以促使孩子們?cè)诿鎸?duì)生活的種種時(shí)，以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式去思考問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，從而真正獲益。
觀察和思維有著比較密切的關(guān)系，觀察者在觀察時(shí)，不僅在注視著對(duì)象，而且還在搜尋著、比較著、分析著對(duì)象變化、活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以期從中尋求出某種規(guī)律性的過(guò)程或找到某種答案。還需要進(jìn)行思維、言語(yǔ)等活動(dòng)的積極參與和配合，是一個(gè)知覺(jué)、思維、言語(yǔ)等綜合作用的智力活動(dòng)過(guò)程，因此觀察也被稱為“思維的知覺(jué)”。而幼兒從小就有強(qiáng)烈的接觸物體的本能和需要，這種本能和需要是思維的基礎(chǔ)，利用幼兒的這種需要，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展幼兒敏銳、深刻的觀察能力，促進(jìn)思維的形成。
《幼兒園思維游戲課程》是東方之星基礎(chǔ)思維訓(xùn)練課程系列之一。3—6歲是幼兒具體形象思維和抽象邏輯思維出現(xiàn)和開(kāi)始形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行“思維培養(yǎng)”尤為重要。結(jié)合我園實(shí)際，將《幼兒園思維游戲課程》納入幼兒園的補(bǔ)充課程之一，成為我園的一項(xiàng)特色課程。
在思維游戲課程中，究竟如何培養(yǎng)幼兒的觀察力呢，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)幼兒的觀察興趣
要培養(yǎng)幼兒的感知和觀察能力，首先應(yīng)當(dāng)注意提高幼兒的觀察興趣，這就需要為此提供色彩鮮艷，操作性強(qiáng)的圖片，實(shí)物等物質(zhì)材料，以激發(fā)幼兒的觀察興趣。如在思維活動(dòng)《小狗歡歡》中，課程將圖片材料設(shè)計(jì)成系列內(nèi)容，形成連環(huán)畫，就大大增加了幼兒的觀察興趣，提高了觀察的效果。另外教師本身的情緒對(duì)幼兒起著很大影響作用，要讓幼兒有觀察興趣，教師自己必須有興趣，教師始終以極大的興趣引導(dǎo)幼兒觀察，這樣一來(lái)才能感染幼兒，帶動(dòng)幼兒觀察。
2、幫助他們明確感知觀察的任務(wù)
這是觀察的基本條件。觀察的效果取決于觀察的任務(wù)是否明確。任務(wù)越明確，觀察者對(duì)知覺(jué)對(duì)象的反映就越完整準(zhǔn)確。如《生活中的秘密》這節(jié)活動(dòng)中，教師不僅要求幼兒能找出它是什么物品，而且要幼兒能找出與其有關(guān)系的物品，從而在各自下面的小圈里貼上相同顏色的標(biāo)記貼畫。教師還可以利用幼兒自由活動(dòng)的游戲時(shí)間將觀察融合在幼兒的一日生活當(dāng)中。對(duì)不同興趣、能力、性格的幼兒給予不同的觀察任務(wù)，提出不同的觀察要求，以培養(yǎng)其觀察力。
當(dāng)一個(gè)新的生命誕生時(shí)，迎接這個(gè)幼小生命的第一個(gè)世界就是家，在家的呵護(hù)下，孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)話，學(xué)會(huì)了行走，生命成長(zhǎng)的第一步從家開(kāi)始了……
家是教育的“第一土壤”。不同的家教造就不同的孩子。你們知道，家教好的孩子與家教不好的孩子區(qū)別在哪里嗎？這一點(diǎn)，每個(gè)班的班主任最清楚。那就是，不同在心靈。孩子喜歡譴責(zé)別人，也許是家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他批評(píng)過(guò)多；孩子凡事喜歡抱怨，也許是家長(zhǎng)總是挑剔他；孩子喜歡對(duì)抗，也許是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)他有敵意和強(qiáng)制；孩子不夠善良，也許是因?yàn)榧议L(zhǎng)是一個(gè)缺少同情心的人；孩子膽小、羞怯，也許是他經(jīng)常被嘲弄、辱罵；孩子不跟我們說(shuō)心里話，也許是因?yàn)槲覀冏胶⒆拥脑挶?p>，翻老賬；孩子不辨是非，也許是因?yàn)槲覀兊膶Ｖ?，沒(méi)有給孩子自主和思考的機(jī)會(huì)；孩子很自卑，也許是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子總是失望，不能耐心鼓勵(lì)；孩子嫉妒、敏感、怕受傷，也許是因?yàn)樗募彝](méi)有寬容和溫暖；孩子不喜歡自己，也許是因?yàn)槲覀儗?duì)他缺少接納、認(rèn)可和尊重；孩子不上進(jìn)，不努力，也許是因?yàn)槲覀儗?duì)他要求過(guò)高，他做不到；孩子很自私，也許是因?yàn)槲覀儗?duì)他太溺愛(ài)，要什么給什么；孩子不懂父母的苦心，也許是因?yàn)槲覀儧](méi)有教會(huì)他理解別人；孩子懶惰和依賴，也許是因?yàn)槟婧⒆幼龅氖潞蜎Q定太多了；孩子撒謊、騙人，也許是因?yàn)槲覀儾粔驅(qū)捜?，喜歡懲罰孩子；孩子有暴力行為，也許是因?yàn)槲覀兂Ｓ帽┝?lái)處理孩子的問(wèn)題；孩子意志不堅(jiān)強(qiáng)，懼怕困難，也許是因?yàn)槲覀儧](méi)有給他鍛煉的機(jī)會(huì)。那些家教好的孩子心是暖的，他們干什么事都有熱情，也能干好。而家教不好的許多孩子，我們能感覺(jué)到，他們的心是冷冰冰的。
讀了《教育是沒(méi)有用的》一書，讓我明白了教育孩子不能短視，要對(duì)孩子要往后看30年。30年之后，你的孩子30多歲了，你希望他成為一個(gè)什么樣的人呢？有人引用長(zhǎng)、寬、高的維度來(lái)描述。長(zhǎng)，就是有一技之長(zhǎng)，并能不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。寬，做人寬容，能與人相處和合作。高，有一個(gè)健全的人格。一切成功都是做人的成功。所以作為家長(zhǎng)，我們要把握好原則，以足夠的耐心和寬容之心，用心教育孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
相信《從“人之初、性本善”談家教》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒家教故事專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
從“你沒(méi)有遲到”談家庭教育 讀了xx年的第10期的家園立交橋中的《從“你沒(méi)有遲到”談家庭教育》一文，將我?guī)肓松钌畹乃伎迹?文章說(shuō)的是梁xx老師在值班的時(shí)候遇到了一位奶奶帶著孩子入園時(shí)的一句話：寶貝你...
近期，江蘇揚(yáng)州4192公斤重的“最大份炒飯”刷新吉尼斯世界紀(jì)錄。然而有網(wǎng)友曝光，結(jié)果宣布后，炒飯被裝垃圾車運(yùn)走。網(wǎng)上嘩然一片，直指主辦方“處理不當(dāng)”、“浪費(fèi)糧食”、“作秀”。隨后，主辦方也做出回應(yīng)：經(jīng)...
育兒觀念：從“袖子提醒”談?dòng)齼盒r(shí)候，經(jīng)常跟著媽媽去吃酒席，一桌子好吃的肉菜總是很誘人！當(dāng)我要伸手夾遠(yuǎn)一點(diǎn)的菜時(shí)，媽媽總是緊張地提醒我，“袖子，注意袖子！”原因是，我的袖子總是會(huì)碰到臨近的那幾盤菜。這...
家教案例：從“我想跟他交朋友”說(shuō)起 案例： 小A是個(gè)男孩子，上小班的時(shí)候是一個(gè)很乖巧的孩子，雖不太愛(ài)與其他的孩子一起玩耍，但是能與他們友好相處，沒(méi)有出現(xiàn)與小朋友發(fā)生過(guò)矛盾，能夠積極參與各種活動(dòng)，也不無(wú)...
最新更新
