幼兒園教師教育隨筆。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？小編特地為您收集整理“幼兒園教師隨筆5則（可愛的小蝸牛）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1、可愛的小蝸牛

一次偶然的機(jī)會(huì)，我得到幾只蝸牛，便帶到了幼兒園，孩子們爭著好奇的眼睛擠在一起看，只見陀螺狀的小蝸牛一動(dòng)不動(dòng)的在那，孩子們問：“老師，它怎么不出來？”“老師，它是不是死掉了？”我說：“你們不要吵，靜靜的等，它就會(huì)出來了?！焙⒆觽兌己芄缘撵o靜的等著，一會(huì)兒，只見蝸牛動(dòng)了一下，慢慢的，軟軟的身體開始從殼里鉆出來，兩個(gè)小觸手不住的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，探測著這個(gè)陌生的世界，仿佛像個(gè)剛來的娃娃，害羞的偷偷瞄著，認(rèn)著周圍的孩子們。

蝸?？蓯鄣哪右暮⒆觽円魂囮嚭炔事暎弦恍∨笥讶滩蛔∩斐鲂∈种该艘幌?，小蝸牛立馬縮緊了殼里，孩子們一陣埋怨，孟一低下了頭。我說：“沒事，一會(huì)兒還會(huì)出來的?！惫唬粫?huì)兒蝸牛又出來了，孩子們又開心的笑了。

我看孩子們這么喜歡小蝸牛，便借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛，了解蝸牛的特點(diǎn)和它的生活習(xí)性。通過引導(dǎo)，孩子們知道了蝸牛頭上觸角最頂端是它的眼睛，身體很軟，有粘液，營養(yǎng)豐富，美味可口，很多幼兒都吃過，都喜歡吃。

孩子們了解了蝸牛以后我們便開展了“有趣的小蝸?！泵佬g(shù)活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒們在造型基本準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色，孩子們畫的很開心，我啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路，展開想象畫，有的幼兒表現(xiàn)著蝸牛媽媽背著蝸牛寶寶的情景，特別可愛。

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生，他們的思維也是那么的活躍，但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框所限制住。

2、歡樂時(shí)光

充足的睡眠有助于孩子的成長，孩子們在幼兒園每天都要午睡，這使他們能勞逸結(jié)合，快樂成長。可是，大多幼兒都不喜歡午睡，入睡難、愛說話，影響了午睡的質(zhì)量，起床后又會(huì)無精打采，對于這些現(xiàn)象，我們采取了一系列措施，效果很好。

午飯散步后，幼兒都興沖沖的來到寢室，迅速的收拾躺在自己的小床上，互相議論著：“今天老師給我們講什么呢？”然后都用期待的眼神看著我，我說：“今天講古力多的故事?！焙芸?，開始了我們的睡前故事環(huán)節(jié)，孩子們靜靜的聽著，躺在床上都很安靜，故事講完，孩子們的情緒平定下來，滿足的睡著了，有的孩子淺淺的笑容還沒散去便甜甜的進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

午睡起床的時(shí)候，孩子們都慢悠悠、無精打采，整理床鋪都很拖拉，很多孩子醒后不想動(dòng)，坐在那里發(fā)呆。為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我在他們起床前放一段輕柔而歡快的音樂

，把孩子們從睡夢中喚醒，孩子們在輕松的活動(dòng)中醒來，整理床鋪，這樣他們便很快就精神飽滿，愉快的投入到下午的活動(dòng)中去，效果非常好，上課的效侓也高了。

孩子們的可塑性很高，只要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，就會(huì)有不一樣的收獲。

3、我們應(yīng)該關(guān)心他

幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們，小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，尤其是對于自理能力特別差的孩子更要多幫助，這點(diǎn)我班孩子做的非常棒。

我班宋濟(jì)云小朋友，在出生時(shí)不幸擠到腦袋，發(fā)育比同齡的孩子慢，在班里收到特別的照顧，我們常跟孩子們說要多幫助他，老師對他也格外照顧。開始，我們擔(dān)心其他孩子會(huì)欺負(fù)他，但慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對他都特別照顧。一天中午吃飯，永慧小朋友突然對我說：“老師，我?guī)退佯z頭泡在湯里了，他很愛吃！”我一驚

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教育隨筆：小蝸牛

大雨過后，花壇里爬出來許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點(diǎn)點(diǎn)從花盆壁往上爬，看得那么專注，那么認(rèn)真，靜靜地，一點(diǎn)聲音也沒有。過了一會(huì)兒，孩子們七嘴八舌地說開了，“爬上來了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問了一句：“蝸牛是怎樣爬上來的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒有！沒看見”，“嗨！真的沒有腳?！蔽以賳枺骸澳俏伵Ｔ鯓优郎蟻淼哪?？”，“身體在動(dòng)！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來了。”山山一邊說還一邊學(xué)動(dòng)作，學(xué)得還挺形象呢。我連忙說：“對！蝸牛沒有腳，它是靠身體蠕動(dòng)來向前爬行的?！焙⒆觽兏吲d地學(xué)起小蝸牛來，嘴里念著“這樣蠕動(dòng)”，把脖子一伸一縮地走開了。我便由著他們看起來，可是不過一會(huì)，小米卻氣沖沖地跑來告狀：“老師，山山把蝸牛淹死了！”邊說邊把我拉到了觀察區(qū)，經(jīng)他這一嚷，許多小朋友也跑過來看了，原來山山把小蝸牛放進(jìn)了小水坑里。山山連忙解釋：“我讓蝸牛游泳”，我問：“蝸牛還會(huì)游泳嗎？”，小米搶著說：“不會(huì)，山山把它放在水里，就沉到底下了?！?，山山也搖搖頭，但還是說：“我看見蝸牛住在水里的，淹不死?！薄安皇牵伵Ｑ退懒?，你看它們動(dòng)也不動(dòng)了?！焙⒆觽儬幷摬恍荩抑缓媒鈬f：“蝸牛會(huì)不會(huì)被淹死呢？我們等一會(huì)兒再看，好嗎？”。過了一會(huì)兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒被淹死，它爬上來了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它再爬上來。我又找來一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

這場風(fēng)波總算平息下來了，可我的心卻無法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無盡的快樂和知識(shí)的收獲。我暗自慶幸，當(dāng)初沒有強(qiáng)行制止孩子玩蝸牛，為了保護(hù)孩子的好奇心和對小動(dòng)物的愛心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應(yīng)了孩子的要求，才有機(jī)會(huì)獲得這么生動(dòng)而有意義的課堂。

幼兒園教師隨筆3則（親子的歡樂）

親子教育是父母與其子女相互尊重、共同教育、一起成長，更好地促進(jìn)兒童身心健康、和諧地發(fā)展，增進(jìn)孩子與家長間的感情，對孩子是一種很好的幫助。

孩子們都非常喜歡親子活動(dòng)，不論跟父母干的是什么，他們都很快樂，有次，親子活動(dòng)跟家長跳繩，場地上笑聲不斷，家長、孩子都是那么的開心，有的雙人跳，有的單人跳，有的孩子帶著大人跳，家長也趁機(jī)過了把癮，仿若回到了自己小時(shí)候的時(shí)光。

跟孩子們跳繩聽著簡單，實(shí)際不是件容易的事，這需要體力、耐力，還有父母與孩子間的默契與節(jié)拍。有很多家長與孩子節(jié)拍不對而一直跳不起來，這讓家長從中也感受到了難度，需要慢慢練習(xí)。

孩子成長并不需要太多東西，只要家長能一路陪伴，便是最好的教育。

2、六一如何度過

一年一度的六一兒童節(jié)到來，孩子們期盼的節(jié)日。在這一天，最幸福、快樂的是他們，但是，六一該如何過的更有意義呢？

孩子們喜歡玩，為了讓他們開心，家長都會(huì)陪孩子出去玩，吃好吃的、買新衣服、逛公園、旅游，各種孩子喜歡的事。但是，有時(shí)候，六一最忙的也是他們，各種六一文藝匯演，孩子們從很久便開始練習(xí)、排練，就為了六一在舞臺(tái)上展示自己。事實(shí)是，孩子們并不是那么樂意演出，他們想的只是好好玩，演出也是給他人看的，六一就該讓他們盡情的玩，做自己想做的事，而不是為了應(yīng)付而強(qiáng)加給他們的東西。

3、努力的小男孩

牟炳旭小朋友在我們班是個(gè)不善言辭的男孩，他吐字有點(diǎn)不清，所以有點(diǎn)內(nèi)向，但是，他卻是個(gè)非常努力的小家伙。

炳旭小朋友從小比同齡人發(fā)育晚，站的晚，走路晚，家里又特別寵愛，導(dǎo)致他不如其他孩子自理，但是，他卻韌勁十足。在班里，他是最忙的，做事總是急匆匆，生怕自己比別人慢。最近孩子們跳繩，他學(xué)的比別人慢，還沒學(xué)會(huì)，非常著急，每次跳的都滿頭大汗，雙腳使勁往上跳，身子拱起來，跳的那個(gè)吃力，全身的力氣都用上了，汗水直流，讓他歇會(huì)卻不停，自己繼續(xù)跳，雖然他還沒學(xué)會(huì)，但是我們相信，他總有一天會(huì)學(xué)會(huì)，努力的孩子讓人尊重。

幼兒園教師小課題隨筆

幼兒園教師小課題隨筆

小班是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在一日活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的文明禮儀習(xí)慣，是需要廣大幼兒教育工作者關(guān)注的一個(gè)重要教育課題。教師要注意發(fā)現(xiàn)小班幼兒文明禮儀教育存在的問題，進(jìn)而剖析，通過結(jié)合感恩教育滲透文明禮儀教育、養(yǎng)成文明用餐禮儀，在游戲中滲透禮儀教育三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的文明禮儀教育。

小班幼兒正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，如何在一日活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒文明禮儀習(xí)慣，是擺在廣大的幼兒教育工作者面前的一個(gè)重要教育課題，也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》社會(huì)領(lǐng)域的幼兒發(fā)展目標(biāo)之一。

一、當(dāng)前小班幼兒文明禮儀教育中存在的問題

1.沒有深刻挖掘禮儀教育的內(nèi)涵，部分教師太注重形式。

通過觀察大多數(shù)幼兒園的小班幼兒禮儀教育，我們發(fā)現(xiàn)存在不少問題，走形式、走過場就是普遍存在的現(xiàn)象。教師在文明禮儀教育中沒有深刻挖掘教育的內(nèi)涵，將精力更多地投入在禮儀教育的形式落實(shí)上。比如，幼兒園要求幼兒在入園時(shí)，遇到老師要主動(dòng)鞠躬打招呼：“老師早!老師好!”遇到小朋友的家長也要打招呼：“某某爸爸媽媽早!某某早!”離園時(shí)，幼兒要主動(dòng)與老師告別，說：“老師再見!”教師和幼兒基本都能按著要求來做，但大多數(shù)人不是發(fā)自內(nèi)心的情感流露，甚至有的說話時(shí)都沒有注視對方，這種形式化的禮儀就像為了完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣的禮儀教育沒有將文明禮儀之美滲透到幼兒純潔的心靈中，幼兒不明白為什么要講文明講禮儀，感受不到其中的愉悅感，沒有很好地激發(fā)幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣的積極性。

2.存在幼兒只為了獲取表揚(yáng)而講禮貌的問題。

幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，而現(xiàn)在幼兒園中一些鼓勵(lì)性的教育的方式，讓幼兒產(chǎn)生了一定的誤解，文明禮儀教育同樣如此。比如，在對小班幼兒園的采訪中，筆者提問孩子：“小朋友，你知道為什么要做一個(gè)講禮貌的孩子嗎?”得到的回答大多數(shù)都是：“講禮貌的孩子能得到小紅花?！薄爸v禮貌老師才會(huì)喜歡我!”似乎在幼兒眼里，所謂的禮貌就是向老師問好，和別人說幾句禮貌用語是為了得到老師的表揚(yáng)。不難看出，這同樣也是在走形式、走過場的形式下衍生出的差強(qiáng)人意之處。作為幼教工作者應(yīng)該讓孩子懂得文明禮儀的真實(shí)意義，否則，就會(huì)長養(yǎng)幼兒的虛榮心，讓孩子變成口是心非之人。

二、培養(yǎng)小班幼兒文明禮儀習(xí)慣

1.結(jié)合感恩教育，滲透文明禮儀教育。

孩子是一個(gè)家庭的希望，家人在他們身上付出了無私的愛。但是，在我們國家大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，從小生活在物質(zhì)優(yōu)越、百般寵愛的家庭環(huán)境之中，他們大多數(shù)不知道對父母和親人心懷感恩，覺得理所應(yīng)當(dāng)。因此，幼兒園要結(jié)合感恩教育滲透文明禮儀教育。

首先，要讓孩子懂得感恩父母。教師可通過放映一些影視資料，讓幼兒理解媽媽十月懷胎一朝分娩的不易，哺育撫養(yǎng)時(shí)日日夜夜的艱辛等，讓幼兒明白“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的意思，讓感恩之心萌生。同時(shí)，讓幼兒懂得入離園時(shí)對家長講禮貌是愛的表達(dá)，是感恩家長的表現(xiàn)，因此，在離園時(shí)，要親切地和家長說：“爸爸再見!”“媽媽再見!”

其次，要讓幼兒懂得感恩教師。幼兒園要通過播放一些平時(shí)教師與幼兒相處的圖像資料，讓孩子感受到教師無微不至的照顧，知道其中的辛苦，讓幼兒產(chǎn)生由衷的感恩之情。早上入園時(shí)，對教師說：“老師早!老師好!”每天放學(xué)離園時(shí)，要主動(dòng)與教師告別，說：“老師再見!”這些禮貌用語都表現(xiàn)了對教師的感恩和尊重。

第三，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小朋友和小朋友的父母都是我們的親人，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，“事諸父如事父，事諸兄如事兄”。在這個(gè)社會(huì)中大家是相互依存的，作為社會(huì)中的一員要心存感激，對待自己的叔叔伯伯，應(yīng)該像對待自己的父親一樣;對待小朋友的親友，也應(yīng)像對待自己的親友一樣。看到他們要熱情地打招呼問好，如“叔叔好，伯伯好，阿姨好，某某小朋友好……”明理則通，幼兒在明白了講文明禮儀的意義后，在按著要求快樂遵守執(zhí)行一段時(shí)間后，就會(huì)養(yǎng)成見人主動(dòng)打招呼的良好習(xí)慣。

2.養(yǎng)成文明用餐禮儀。

用餐禮儀是顯示一個(gè)人文明素養(yǎng)的重要方面，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的用餐禮儀習(xí)慣，對幼兒以后的生活都會(huì)起到重要的影響。一些小班幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)，有的挑食，有的一口不吃，這都是因?yàn)楦改钙綍r(shí)太溺愛孩子;有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，吃飯和嬉戲分不清，邊吃邊玩，這都是因?yàn)槠綍r(shí)在家里太嬌慣養(yǎng)成的不良習(xí)慣。

幼兒入園后，教師要要求幼兒文明用餐，從如下幾方面培養(yǎng)幼兒的良好用餐禮儀習(xí)慣：第一，要求進(jìn)餐時(shí)不挑食、不說話、不玩耍。教師要通過生動(dòng)的講解，讓孩子明白要想身體長高、健康，就要給身體提供豐富的營養(yǎng)，而挑食是無法滿足身體需要的;進(jìn)餐時(shí)說話，會(huì)影響和破壞吞咽動(dòng)作，容易使食物進(jìn)入喉腔，引起咳嗽，會(huì)造成危險(xiǎn)。因此，吃飯時(shí)一定要保持安靜，要在自己的固定位子上吃，不和其他小朋友嬉戲。第二，要求幼兒飯前洗手，飯后漱口。通過結(jié)合一些生動(dòng)資料的展示講解，讓幼兒明白吃飯前應(yīng)洗手，讓孩子知道病從口入，嘴巴碰到?jīng)]有洗干凈的手，會(huì)傳染病菌，會(huì)得腸炎、菌痢等多種疾病。同時(shí)，教師要教會(huì)孩子正確的洗手方法。而飯后漱口可以有效預(yù)防牙病，長久堅(jiān)持就會(huì)起到保護(hù)牙齒、清潔口腔的效果。有的小班幼兒開始不會(huì)漱口，教師要做好示范，教會(huì)孩子漱口。另外，為了讓幼兒能夠?qū)W會(huì)用餐禮儀，保持用餐禮儀，教師要取得家長的配合，讓幼兒在家時(shí)也要和在幼兒園里一樣，遵守用餐禮儀，家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣。

3.在游戲中滲透禮儀教育。

喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒時(shí)期，生活即游戲，游戲即生活。在游戲中滲透禮儀教育，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣，也是有力的教育手段。心理學(xué)家經(jīng)過研究指出：情感─認(rèn)識(shí)─實(shí)踐是幼兒良好禮儀習(xí)慣形成的三個(gè)重要環(huán)節(jié)?；诖?，筆者認(rèn)為，在幼兒游戲中培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣應(yīng)該從如下三方面著手：

第一，開發(fā)游戲中的情感元素。在游戲前教師可以通過與幼兒展開輕松、自由的對話，滲透禮儀元素，比如，想借用一下某某的玩具怎么說，想和某某與你一起做游戲怎么說等，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌性的語言與別人交流。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠融合禮儀教育的游戲環(huán)境，為幼兒在游戲中的禮儀交流提供啟發(fā)和指導(dǎo)。比如，畫一個(gè)太陽花的卡通笑臉，表示見到小朋友、老師、家長打招呼時(shí)要親切微笑，會(huì)像向陽花一樣美麗。

第二，在游戲中體驗(yàn)禮儀。教師可以為幼兒播放有關(guān)禮儀的多媒體資料，讓幼兒了解一些場景中不同人物的良好的文明禮儀行為，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的游戲情節(jié)，讓幼兒表演和實(shí)踐，學(xué)會(huì)一些禮儀交往的常識(shí)和技巧。比如，怎樣接待來客，怎樣稱呼不同年齡段的人，等等，讓幼兒在游戲交往中練習(xí)禮儀的運(yùn)用。

第三，回憶分享文明禮儀的感受。教師可以組織幼兒在游戲區(qū)域中，模仿電視訪談之類的節(jié)目，開展以“文明禮儀”為主題的訪談。比如，以文明禮儀主題中的“禮貌待客”為題，讓教師或者小主持人采訪小朋友家里來客人應(yīng)該怎樣接待?通過有效的互動(dòng)交流，大家分享禮儀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對禮儀的認(rèn)知，以期內(nèi)化幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣。

綜上所述，任何良好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要付出堅(jiān)持不懈的長期努力。幼教工作者要將幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)重要的教育工程，為之付出熱情、真誠、大愛和信任。

幼兒園觀察隨筆：可愛的寶寶

今天我們的晨間活動(dòng)是玩踩高蹺，小朋友們興致勃勃的來到塑膠場上，拿起高蹺一展自己高超技藝，有的小朋友走的非常好，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖吡撕荛L一段，有的小朋友由原來的踩不上去，現(xiàn)在也能走上幾步，在走走停停中玩的很起勁。

順順是一個(gè)非?？蓯鄣男∧泻?，胖嘟嘟的臉蛋兒，胖嘟嘟的身體，他也拿著自己的高蹺玩著，樣子顯得更加的可愛。我在一旁看著他玩，他呢，擺弄著走了起來，可沒走幾部就摔倒了。這次他快速的站起來，我正想過去問他，就聽到他說，“哎呀，衣服都弄臟了，我不玩了?！闭f著丟下走掉了。

記得上次玩高蹺后，請小朋友把自己的高蹺上的繩子繞起來，他卻說：這個(gè)我從小到大都不會(huì)做。我聽了之后笑出聲來，并對他說：“你很小的時(shí)候也不會(huì)自己吃飯，現(xiàn)在呢，不但會(huì)自己吃，還會(huì)自己收拾，所以有些都是自己練出來的，你說對嗎？”他聽了后說：“對，是我自己練出來的。”也非常贊同的樣子。

今天為了自己的新衣丟掉了高蹺，讓我看到他那可愛的樣子，也不難看出他身上有那么點(diǎn)懶惰。希望自己對他有那么點(diǎn)小小幫助，使這點(diǎn)慢慢改進(jìn)吧。

有趣的小蝸牛

吃過午飯，離午休還有一段時(shí)間，按照慣例，我?guī)Ш⒆觽兊绞彝饣顒?dòng)。我們來到有“小橋”的草地上，這是孩子們最喜歡的地方，因?yàn)樽罱膸状位顒?dòng)，他們把“小橋”當(dāng)成“汽車”，老師和小朋友們都能“坐上汽車去旅游”。有的小朋友扮演司機(jī)，老師和其他小朋友扮演乘客。小司機(jī)會(huì)問“你們想去哪里？”我說去濟(jì)南、青島、北京等隨便說一個(gè)地方，小朋友們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出不同地方的特征，增長了許多知識(shí)。今天來到這里，我剛想坐下，許釔晗小朋友就說：“老師我發(fā)現(xiàn)一只小蝸牛，你給我拿下來好嗎？”我說：“好吧!”小朋友們都圍上來，有幾個(gè)小朋友也去找了。一個(gè)說我看見一只，另一個(gè)也說我看見一只......。我過去一看說：“呵呵，這么多蝸牛啊!你們不要著急，我?guī)湍銈兡孟聛??！庇谑且蝗吮愕昧艘恢恍∥伵?。我驕傲的是，小朋友們拿到蝸牛后都沒忘記說“謝謝老師”，他們都是有禮貌的好孩子。孩子們蹲在那里細(xì)細(xì)地觀察著，宇赫小朋友說：“老師我把它放在手里暖暖吧！”其它小朋友也焦急的等待蝸牛出頭，孫睿研說：“老師小蝸牛怎么還不出頭？”我說：“不要著急，我教你們念咒語，小蝸牛、小蝸牛，先出角后出頭；你不出，我給你砸了花花屋。”他們很快就學(xué)會(huì)了，一遍一遍的說著。不知是咒語起作用，還是蝸牛感覺暖和了，真的開始出頭了，他們發(fā)現(xiàn)蝸牛出來了，欣喜若狂：“老師，你看，蝸牛的身體像螺絲。”“老師，你看，蝸牛的頭上有兩個(gè)角，”“咦，蝸牛爬過的地方是濕的，”“這只蝸牛趴在花的葉子上怎么不會(huì)摔下來？”孩子們越看興趣越高，午休時(shí)間到了，還久久不愿離去。于是，我提議：請小朋友把捉到的蝸牛放在自然角中繼續(xù)觀察。午休后，孩子們還沒忘記他們的小蝸牛，都擠著去看“小蝸牛們的集體生活”，他們繼續(xù)保持著高漲的情緒及濃厚的興趣，我說：“小朋友們應(yīng)該安靜下來準(zhǔn)備上課，咱們把小蝸牛養(yǎng)著，經(jīng)常讓大家觀察?！蔽矣?jì)劃預(yù)設(shè)《有趣的蝸?！愤@一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒開展觀察、飼養(yǎng)蝸?；顒?dòng)，觀察蝸牛的外形特征、了解它的生活習(xí)性。在今后的活動(dòng)中，只要我們能細(xì)心觀察，就一定有意想不到的收獲和驚喜。

教育隨筆：可愛的笑容

一日，幼兒在院內(nèi)玩兒，我在旁邊看。突然，張博翔眼淚汪汪地來告狀：“老師，張勇打我！”張勇緊跟在張博翔的屁股后面，為自己辯解：“他先打我的肚子！”張博翔又說：“他讓我的頭撞墻上了。”聽了他們的話，我首先摸摸張博翔的頭，輕聲詢問：“頭疼不疼？”張博翔委屈地點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問：“能不能繼續(xù)玩兒？”他又認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。看來，張博翔的頭沒傷著。我正思索著怎樣處理這件事，卻聽見兩個(gè)小家伙在商量，還連說帶比劃，張勇說：“我這樣走?！睆埐┫枵f：“我往那邊走。”張博翔淚痕未干的臉上掛著可愛的笑容。我心里一寬，說道：“你倆去玩兒吧?！币粓黾m紛不了了之。

過一會(huì)兒，張凱麗來報(bào)：“老師，大班的大哥哥欺負(fù)欣欣?！蔽疫^去，看到欣欣一臉不高興地站在草地上，不遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩站在滑梯上。我看欣欣沒被咋地，尋思著應(yīng)該對鄰班的小男孩客氣點(diǎn)兒，就跟欣欣商量：“咱饒了他，好不好？”欣欣搖搖頭，不肯罷休?！澳?-----”我開著玩笑的說，“讓老師揍他一頓?！甭犃诉@話，欣欣展顏一笑。旁邊老師很配合地把那個(gè)小男孩抱在懷里。那小男孩本來有點(diǎn)緊張地盯著欣欣，看她笑了，小男孩也跟著笑了?！耙恍︺鞒稹币粓鲲L(fēng)波煙消云散。

在幼兒園里，幼兒間的小沖突可謂層出不窮。幼兒教師需要隨時(shí)關(guān)注幼兒，防止大問題發(fā)生。對一些無法避免的小沖突，則要用愛心、用智慧，靈活處理，將小事化無，讓幼兒在和諧、愉快的集體氛圍中，開開心心地度過每一天。

中班隨筆：可愛的聲音

每天，我們都要與幼兒一起參與教學(xué)活動(dòng)，開展豐富多彩的游戲，幼兒時(shí)時(shí)刻刻都在不聽的學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，忙碌對于他們是一種快樂，中班的幼兒與小班相比，他們的語言能力有了很大的發(fā)展，幼兒之間的語言交流，相互間的交往也很多，所以，對于靜悄悄的小班來說，來到中班的教室，已經(jīng)不免會(huì)感到一陣陣的嘈雜聲此起彼伏，有時(shí)候也會(huì)聽見老師一聲令下：“小嘴巴、閉起來?！蔽乙郧耙渤３?huì)讓孩子們安靜下來，靜坐，其實(shí)這是不適合的，應(yīng)該給他們充分交往的機(jī)會(huì)，孩子們無時(shí)不刻不在說話

，有的時(shí)候是在認(rèn)真的討論問題，有的時(shí)候閑話家常，還有很多時(shí)候是自娛自樂，時(shí)不時(shí)還要大聲的喧嘩，在這些聲音中，如果你能夠仔細(xì)的傾聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇妙有趣的聲音，于是，在課間餐后的這些“鬧哄哄”的時(shí)間里，我不在讓他們安靜的做什么做什么，而是“偷聽”他們的小“秘密”。

小雨和甜甜兩個(gè)人正在建構(gòu)區(qū)搭大積木，他們一起合作搭建了一間房子，小雨躺在里面，對甜甜說：“老公，老公，快點(diǎn)過來呀?！碧鹛瘃R上回答：“好的，我馬上過來。”甜甜來到房間中，兩個(gè)人很甜蜜的抱在一起，小雨說：“我們睡覺吧?！眱蓚€(gè)人抱著躺了下來。當(dāng)時(shí)我覺得很搞笑，兩個(gè)女孩子在一起扮演夫妻的角色，這些經(jīng)驗(yàn)都是幼兒平時(shí)在家看見或者聽到而模仿成人的行為。從此可以看出，成人的行為對幼兒的影響很多，不僅如此，教師的行為也時(shí)時(shí)刻刻影響著幼兒，所以我們平時(shí)要注意我們的一舉一動(dòng)，規(guī)范我們的行為，用良好的語言行為習(xí)慣去從側(cè)面影響幼兒，久而久之潛移默化的內(nèi)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

教師隨筆：百變“小飛機(jī)”

作為幼教工作者，深知好習(xí)慣的重要性。好的行為習(xí)慣能夠奠定一生，可見，良好的習(xí)慣在人生中的重要作用。而幼兒期正是行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。所以，我們要承擔(dān)起身上的這份沉甸甸的責(zé)任。

我們班的王桀宇眼睛大大的，個(gè)子高高、皮膚白白的一個(gè)小男生。從外表上看真是乖巧可愛，可恰恰相反，他非常調(diào)皮好動(dòng)，愛打愛鬧，這樣導(dǎo)致他身邊的好朋友越來越少，他也想改正，但是，就是控制不住自己的行為，到處亂跑，故意的碰一下這個(gè)，又撞一下那個(gè)。小朋友的告狀聲此起彼伏。而他呵呵一笑跑開了，還時(shí)不時(shí)的給你來一場惡作劇、小破壞。當(dāng)你給他講道理時(shí)，他頻頻點(diǎn)頭，立馬改正，可眨眼功夫又恢復(fù)如初，真是一個(gè)頭兩個(gè)大。

最近，發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)好習(xí)慣，就是善于傾聽，他的理解能力和思維能力非?；钴S。令我欣慰的是無意間，一節(jié)教育活動(dòng)《飛機(jī)本領(lǐng)大》，完全改變了他。當(dāng)和孩子們一起交流各種飛機(jī)的本領(lǐng)時(shí)，王桀宇瞪著亮亮的眼睛聽得特別入迷，小手舉的高高的說：“楊老師，我最喜歡飛機(jī)了，它可厲害了，可以幫助我們做很多事情”我順勢問：“王桀宇，你想當(dāng)這樣的小飛機(jī)嗎?”“當(dāng)然了”他歪著腦袋笑著說。我大聲的對孩子們說：“小朋友們，你們喜歡這樣的小飛機(jī)嗎？”孩子們異口同聲的回答：“喜歡”。隨之一片掌聲。

從那天起我們班就多了一架“小飛機(jī)”，當(dāng)小朋友忘記帶彩筆時(shí)，王桀宇就會(huì)變成一架“運(yùn)輸小飛機(jī)”把他的彩筆主動(dòng)借給他。當(dāng)小朋友鞋帶開了、扣子系不上他會(huì)馬上變成“愛心小飛機(jī)”飛過去幫助他。當(dāng)小朋友......。

從那以后，我們的王桀宇真的變了，不再是愛搞破會(huì)的調(diào)皮蛋，變成了小朋友們都喜歡的好孩子。變成了我們彩虹班不可缺少的一架百變“小飛機(jī)”。彩虹的上空不再是此起彼伏的告狀聲而是連綿不斷的感謝聲。希望我們的王桀宇成為一架真正的百變“小飛機(jī)”，永不停息。相信，他會(huì)飛的越來越高，越來越遠(yuǎn)。

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