幼兒園孩子的游戲。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！家長要言傳身教、以身作則，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編收集并整理了“育兒觀念：調(diào)皮是孩子們的天性”，希望能為您提供更多的參考。

育兒觀念：調(diào)皮是孩子們的天性

冰心曾說過：淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。頑皮是孩子的天性，從心理學(xué)的角度分析，頑皮的孩子是動力氣質(zhì)的孩子，好奇心盛，表現(xiàn)力強．好以自我為中心，做事有主見，也比較善于堅持。如果引導(dǎo)得當(dāng)，對孩子將來的發(fā)展其實很有幫助，更有可能成為一個極具創(chuàng)造力的人。那么我們應(yīng)該如何對待這些頑皮的孩子呢？YJS21.cOm

1.給頑皮的孩子一份關(guān)愛和鼓勵。愛玩是孩子們的天性，對于調(diào)皮的孩子，我們不能用直接的話語或行為打擊，傷害孩子們自尊心，老師應(yīng)該用委婉的語言去糾正孩子們的錯誤，正確引導(dǎo)孩子。堅信“好孩子是夸出來的！”有些調(diào)皮的孩子，他們想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。因此，對于調(diào)皮兒童，老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關(guān)心的話、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。

2.以科學(xué)的態(tài)度看待。對于“調(diào)皮”幼兒的行為表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度看待頑皮的行為，就不難看出頑皮的行為與普通孩子的表現(xiàn)沒有什么兩樣，只是有些程度上更強烈一些；并且許多頑皮行為有其可貴之處，蘊含著積極向上的因素；如好玩、好動、好問是探索求知的表現(xiàn)，不聽話反映出有主見，好爭斗體現(xiàn)有進(jìn)取心，“惡作劇”蘊藏著創(chuàng)造性等等。

3.強化優(yōu)點，淡化缺點。每一個人都有其優(yōu)秀的一面，也有其不足的一面。我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，頑皮的孩子當(dāng)然也不例外。只要教師以平靜的心態(tài)，平等的眼光看待這些頑皮幼兒，就能發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點，比如：好奇、好問、求知欲旺盛等。教師和家長都應(yīng)該抓住他們的這些特點，有的放矢的進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。

4.要培養(yǎng)孩子的自我抑制力。頑皮的孩子自我抑制力較差，無意性占優(yōu)勢。教師應(yīng)采取措施，有目的地訓(xùn)練孩子的自我抑制力。可以在各項活動之前，向孩子提出具體要求，在活動中要注意提醒、監(jiān)督或暗示，在活動結(jié)束時，還要及時評價。如果孩子基本達(dá)到了要求，就要給以鼓勵。還可以通過游戲培養(yǎng)孩子的自我抑制力。在集體或小組游戲中，要求他們遵守規(guī)則等。這些活動對孩子自我抑制力的形成是非常有益的。

5.要讓孩子充分思考。腦筋不去活動，不去思考，就會“生銹”。所以絕對不能讓腦袋荒廢，要培養(yǎng)孩子有思考力，就要讓他們多想。能獨立思考，才能自己處理事情，判斷是非。因此，不須抱怨孩子犯錯誤，因為孩子可以在錯誤中思考及學(xué)習(xí)，鍛煉和提高思考能力。

6.要讓孩子從錯誤中成長。教師不要介意孩子常常犯錯誤，讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮，浪費自己的時間。其實，孩子多碰釘，多嘗試，也就有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。正是經(jīng)一事長一智，條件是教師必須做出輔導(dǎo)，讓孩子在碰釘子后得到啟發(fā)，這個釘子就碰得有價值了。而且，由錯誤到正確，是一個很寶貴的過程。

總之，與頑皮大王相處要講究藝術(shù)，不能急躁，相信一份耕耘，一份收獲，只要采取了相應(yīng)的方法，這些頑皮大王都能變成聰明大王。

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育兒觀念：讓孩子們學(xué)會感恩

育兒觀念：讓孩子們學(xué)會感恩

11月懷著激動地心情再次走進(jìn)女兒的學(xué)校參加她的家長會，這是女兒入小學(xué)以來第二次參加她的家長會，第一次家長會帶給我的是太多的感動，而這一次我期盼的是了解女兒在校的表現(xiàn)，但這次家長會帶給我更多的說是震撼一點不為過。

活動一開始還是像以往一樣觀看一段教育視頻，是由一位父親介紹他育兒的成功經(jīng)驗，而讓我感到震撼的是班主任老師對于孩子們那份愛。在班主任老師表揚班里的孩子們時，她說到了這樣一件事，她把親戚出去旅游帶回來的特產(chǎn)分給班里的孩子們時，很多孩子拿出餐巾紙把東西包好不吃，當(dāng)老師問她們?yōu)槭裁匆饋頃r，孩子們告訴老師說要回家?guī)Ыo自己的爸爸媽媽吃，說到這時坐在旁邊的女兒對我說：媽媽你回來晚，我?guī)Ыo爸爸吃的。當(dāng)時我就覺得女兒有這樣一位老師是幸運的，難道不是嗎？在現(xiàn)今社會，情感的教育是何等的重要，我們縱觀現(xiàn)在的新聞，網(wǎng)絡(luò)上講述的有多少孩子由于仇恨父母對他的管束，而對自己的親人痛下殺手。如果他們心里有感恩的情懷，他們不會這樣狠心，不會這樣偏激。為此同是作為教育工作者的自己很快想起了自己教育方式的轉(zhuǎn)變，讓我的孩子們也學(xué)會感恩是我迫切需要做的一件事。我班雖然外來工子女居多，但在家也都備受家人的寵愛，在這樣的大環(huán)境下他們只有收獲，沒有付出，他們?nèi)狈Ω卸鳎狈胰说膼?。為了改變這樣的狀況，我在平時的生活中加入對孩子們的情感教育。特別是在最近一段時間阿姨請假后，我和顏老師兩個人很忙，又要輪流上課，還要做好教室的衛(wèi)生工作，可這樣的辛苦沒有換來孩子們的回報，他們還是我行我素，依然要老師不斷地提醒他們該怎么做。我利用晨間談話，平時的交流告訴孩子們最近阿姨生病，老師又要帶好他們，又要做好衛(wèi)生工作，很辛苦并把自己的身體感受也一并告訴他們，沒想到居然看到了孩子們的變化，有的孩子吃完飯主動幫我收拾盤子，有的吃飯也比以前干凈了，甚至有一個家長在放學(xué)的時候拿來兩卷垃圾袋，當(dāng)時的我充滿了感動，因為我只是隨口和顏老師說我們班級沒有垃圾袋了，就有孩子記住了，雖然這些不足以說明我的孩子們有多么會感恩，但在我的眼里，我分明感受到了孩子們對我的關(guān)懷，對班集體的那份濃濃的愛。

學(xué)會感恩并不是一朝一夕的事情，我會用我的愛讓孩子們對身邊每個人學(xué)會感恩，用我的行動感染我的孩子們，希望更多的老師加入到這個行列里來，讓我們馬幼的孩子學(xué)會愛人，學(xué)會感恩。

育兒觀念：淘氣是孩子的天性，不要刻意阻止！

一到兩歲的幼兒，體能發(fā)展迅速，他們有能力到處跑，到處走動，還喜歡碰碰這個，摸摸那個，表現(xiàn)的很淘氣。孩子淘氣好還是不淘氣好？這是一個比較復(fù)雜的問題，淘氣不淘氣不是評價孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可目前不少家長評判孩子好壞只看聽話不聽話。為了孩子的安全，父母往往是一發(fā)現(xiàn)孩子的淘氣行為，就馬上予以制止，可是愈是制止愈引起他的好奇。為什么孩子會這樣做？其原因就是他們擁有好奇心。在大人看來司空見慣的東西，在孩子眼里卻是每一樣都充滿了吸引力，他想一個一個的弄清楚。這種淘氣是建立在探索欲望上的行動，并不是壞事。父母應(yīng)珍惜孩子的好奇心，寬容孩子一時的破壞行為，給孩子提供寬松、安全、合理的環(huán)境，鼓勵孩子參與各種嘗試，支持孩子積極主動地去探索事物的奧秘，并在這一過程中促進(jìn)心智的發(fā)展。

淘氣是孩子的天性，家長不僅不應(yīng)阻止，而且還應(yīng)很好地愛護(hù)它、培養(yǎng)它。淘氣的孩子總不滿足膚淺的答案，總愛刨根問底，愛挑刺，這實際上是一種逆向思維、發(fā)散思維，這是發(fā)明創(chuàng)造最需要的一種思維。淘氣的孩子膽大、敢闖、敢干，接觸面廣，這對擴(kuò)大知識面，發(fā)展個性都有好處。未來社會需要思維獨特、有個性的人才，應(yīng)該給孩子一點淘氣度，千萬別把他們束縛得死死的。兒童心理學(xué)家將淘氣稱做“建立在探索欲望上的行動”，淘氣對孩子自發(fā)性的成長起著很大的促進(jìn)作用。

然而，很多不懂這個道理的父母把淘氣看作一件壞事，常常加以阻止，甚至打罵孩子。可是淘氣并不是被打罵之后能立即停止的。孩子的理解是有限的，他只感到這是一個制止自己的舉動，并不能理解大人的用心，于是孩子會變得畏縮、恐懼，在成長的過程中產(chǎn)生了不必要的心理障礙。父母如果反復(fù)給予嚴(yán)厲地制止或責(zé)罵，孩子會逐漸放棄淘氣，變成一個老實聽話的“乖孩子”，其結(jié)果必然壓抑了孩子的自發(fā)性。當(dāng)這種“乖孩子”進(jìn)入青春期后，由于自我的萌發(fā)，他們對長期受壓抑的情緒不堪忍受，可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的反抗性，甚至?xí)忌硇男约膊　Ｒ虼?，做父母的?yīng)該明白，用鼓勵和贊揚來塑造孩子的品行，會比說威脅性、抑制性的話更有效，對孩子今后人格的發(fā)展會產(chǎn)生極大的影響。

頑皮的孩子往往會做出一些冒險的事情，必然也存在更多的麻煩和風(fēng)險。但是為了保護(hù)孩子，就把他放置到封閉的世界里，只會撿起芝麻丟了西瓜，對孩子的成長極為不利。父母需要做的是引導(dǎo)和增加孩子的安全意識，而不是由自己充當(dāng)密不透風(fēng)的安全傘。

父母總不能保護(hù)孩子一輩子。那些不經(jīng)常運動的安分孩子，由于他們?nèi)鄙俳?jīng)驗、力量和技巧，在參加集體活動時反而容易出事。所以，從寶寶學(xué)會爬開始，父母就要給予充足的運動空間，讓他們活動。即使稍有淘氣也沒關(guān)系。對付淘氣孩子，家長既不要縱容，也不要限制，隨時關(guān)注，注意引導(dǎo)，這是保證孩子安全的最好方式。

育兒觀念：重視孩子們的精神獎勵

育兒觀念：重視孩子們的精神獎勵

一、案例背景

現(xiàn)在家長都很重視孩子的成長，總是想盡一切辦法，最大程度地調(diào)動孩子的主觀能動性。于是物質(zhì)鼓勵成為家長常用的一種激勵孩子的手段，比如家長向孩子許諾：如果你這次考試能考前十名，就可以帶你去旅游，或者買游戲機(jī)……這種方法還真奏效，孩子為了那份誘惑力，不惜一切地努力爭取，最終很好地完成了家長的目標(biāo)任務(wù)，滿足了家長的期望。逐漸地，物質(zhì)鼓勵成為家長激勵孩子樂此不疲使用的方法。然而，在家長許諾過程中，孩子唯利是圖的價值觀也慢慢滋生起來，物質(zhì)鼓勵成了家長和孩子的一種交易，成為家長討好孩子的一種賄賂，成為影響孩子成長的一把枷鎖。下面，我就家庭教育，淺談一下自己在這方面的做法。

二、教育過程

孩子從姥姥家回來，總是夸夸其談，說姥爺姥姥是如何如何地好，想要什么就給什么，過著皇帝般的生活。姥爺姥姥疼外甥是天經(jīng)地義的，有時溺愛孩子是難免的，疼孩子沒有錯，這可以理解，不能怪罪他們。但是隨著時間的慢慢推移，這樣完全依著孩子，這樣溺愛孩子不行。妻子多次和孩子他姥爺姥姥說起：不能嬌生慣養(yǎng)孩子，這樣不利于孩子的成長。應(yīng)該讓孩子通過勞動獲得，并在勞動中逐步培養(yǎng)孩子熱好勞動的好習(xí)慣，不能使孩子養(yǎng)成衣來伸手飯來張口的毛病。同時，讓孩子懂得美好生活來之不易，要好好珍惜勞動成果。他們二老也說以后注意，不再這樣了。接下來，姥爺姥姥不隨意給兒子?xùn)|西了。隨之變化的是，為了鼓勵孩子通過自己的雙手獲得勞動成果，好好地表現(xiàn)，他們采取物質(zhì)鼓勵的方式。比如：這次考試考好了，假期可以去旅游;自己洗衣服，可以獎勵買玩具;幫忙做一件好事(洗刷餐具，做飯，掃地等家務(wù)活)，可以買自己愿意吃的好東西……這種方法很管用，馬上起到立竿見影的作用。孩子比以前更聽話了，玩具也不亂扔了，也講衛(wèi)生了，也不貪睡戀床了，也變得勤快了很多……

然而回到家中，我的命令不好使了，吩咐做點家務(wù)時，他總是和我講條件，討價還價，一肚子不愿意，埋怨我說：“在姥姥家，干了活能得到報酬，而在咱家，就是甘盡義務(wù)，一點好處都沒有，真小氣!”我倒成了小氣鬼?，F(xiàn)在不教育不行了，他有點太物質(zhì)了，利欲熏心會毀了他。而且這種勢頭愈演愈強，欲望越來越大。他姥姥有時打電話也說：“嘉(孩子的小名)總是要這要那的，有時還獅子大開口，說要遙控飛機(jī)、電動小汽車等，俺快了供應(yīng)不起他了?！?/p>

我決定要改正他這一毛病，說做就做。在周末，我吩咐他打掃衛(wèi)生，他又咕嘟著嘴極不情愿，干完了，屁顛屁顛地跑到我跟前說：“爸爸，任務(wù)完成了，我要到商店買好東西……以前姥姥總是給我買好東西!”在他吞吞的話語中，我知道他想物質(zhì)獎勵。正好抓住這次機(jī)會，我勸導(dǎo)他說：“爸爸媽媽在家干活，爺爺奶奶和姥爺姥姥給報酬了嗎?”他卻反駁道：“我是小孩，你們是大人?！蔽页脽岽蜩F繼續(xù)勸說他：“爸爸媽媽小時候在家干活的時候，也沒得到報酬，不也干得好好的嗎?現(xiàn)在爸爸媽媽大了，在家干得是沉活累活臟活，也沒有抱怨什么。你年齡小，干點輕快活是可以的。老師不是說在家要幫父母做些力所能及的家務(wù)活嗎，這才是好孩子的表現(xiàn)?！?/p>

要想改掉孩子身上的這個毛病不是一蹴而就的。在日常生活中，我慢慢地淡化物質(zhì)鼓勵，取而代之的是精神鼓勵。當(dāng)孩子家庭作業(yè)寫得認(rèn)真了，就畫一個五角星或?qū)懮弦粋€一百分作為鼓勵，讓孩子繼續(xù)努力，寫出更好的作業(yè);當(dāng)孩子能自覺地干家務(wù)活了，或者自己的事情自己能做了，就要開家庭會隆重表揚一下，讓孩子自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;當(dāng)孩子在生活的點點滴滴中表現(xiàn)好了，總是不忘豎豎大拇指表示贊賞，總是不吝惜一個擁抱，或者一句贊美，讓孩子體會到被肯定的感覺，體驗到成功的喜悅……在我春風(fēng)化雨般的說教下，在日積月累地精神鼓勵下，他改掉了動不動要物質(zhì)鼓勵的毛病，隨之一些良好的習(xí)慣也慢慢培養(yǎng)起來。

三、案例分析

在調(diào)動孩子積極性上，父母適當(dāng)?shù)亟o孩子一些物質(zhì)鼓勵，在本質(zhì)上沒有什么不好。但是，如果孩子無論做什么，家長都給予一定的物質(zhì)作為獎勵，久而久之，孩子就成了物質(zhì)鼓勵的奴隸。于是，物質(zhì)鼓勵就演變成孩子做事的動力，只要做事就要圖好處，沒有物質(zhì)獎勵不做事，物質(zhì)鼓勵成了一種交易，成了干與不干的籌碼。物質(zhì)的刺激作用確實能調(diào)動孩子的積極性，但它的作用是一時的，短暫的，不能長時間地支配孩子的行為。畢竟孩子對物質(zhì)的激勵性是有限的，當(dāng)孩子一旦得到它，努力的欲望就會自然減小或消失，需要新的和更大的物質(zhì)刺激才能再次激起他努力的愿望。從長遠(yuǎn)來看，這種物質(zhì)上的鼓勵，不利于孩子良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

心理學(xué)家雷珀曾做過一個實驗：他挑出一些喜歡繪畫的孩子分成兩組，一組許諾“畫得好就給獎賞”，另一組只告知“想看看你們的畫”。結(jié)果三個星期后，前組的孩子們大多不情愿主動去繪畫，興趣明顯地降低了。而后組的孩子們卻一如既往地積極繪畫。這個實驗告誡我們，物質(zhì)鼓勵固然可以強化某種良性行為，但它會使人只對其獎賞感興趣，而對事情(活動)本身失去興趣。對成長中的孩子來說，一味的無原則的物質(zhì)鼓勵是一種潛意識的錯誤引導(dǎo)，往往會使孩子滋生為物質(zhì)而物質(zhì)的唯利是圖的思想，影響孩子正確價值觀、人生觀的形成。

四、案例反思

家長激勵孩子方面，應(yīng)該多用精神鼓勵，丟開物質(zhì)鼓勵側(cè)重表揚孩子努力的過程和價值，及時地給予孩子肯定和鼓勵，這比物質(zhì)鼓勵更重要。父母的一個親吻、一個笑臉、一個擁抱、一句肯定、一聲贊揚，這些都是給孩子最好的獎賞和鼓勵。巧用名人效應(yīng)也是一種良好的激勵措施，如名人的成長經(jīng)歷、勵志故事、勵志名言等。名人的榜樣激勵作用是巨大的，它能激發(fā)孩子無限的情趣和不斷進(jìn)取的斗志，進(jìn)而幫助孩子樹立更高的行為目標(biāo)。在家庭教育中，行之有效的精神鼓勵一旦被植入孩子的心中，就會生根發(fā)芽，一直潛意識地強有力地激勵著孩子，甚至影響其終生。

育兒觀念：如何教育調(diào)皮幼兒

育兒觀念：如何教育調(diào)皮幼兒

現(xiàn)在，家里都是一個孩子王。全家都以孩子為中心，勢必養(yǎng)成孩子的惟我獨尊，調(diào)皮、任性就悄

然形成了。特別是到了幼兒園以后，有的幼兒就是不知天高地厚。是的，在我們的日常教學(xué)中，常常會

聽到老師說：某某太調(diào)皮了，實在沒辦法！誰有高見，教教我吧！確實如此，每位老師都會遇到這樣的

孩子，其實，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點，如聰明、精力充沛、語言表達(dá)能力較強等等。那么，采取

什么樣的方式教育調(diào)皮孩子，才能夠取得比較好的教育效果呢？在這里談幾點粗淺看法，以求教于同行

。

一、換個口氣、相信孩子

我常聽同事們抱怨：“我們班那個‘調(diào)皮鬼’，天天都挨批評，可他就是改不了?！蔽乙宦牭竭@種話，

就想到我們班的小調(diào)皮“常常批評”而沒有效果，是的,同樣的“臺詞”在批評孩子，沒有效果也就理所

當(dāng)然了。有關(guān)研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激從而不能收到好的效果。例如，磊磊小朋友喜歡搶同

伴的玩具，教師常用“磊磊太不講禮貌，經(jīng)常搶別人的玩具”來批評他，還不如說：“鵬鵬真不錯，從

不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結(jié)同伴玩，我們相信磊磊也能和鵬鵬一樣?！崩诶诼牭竭@些話后，

感到老師還是信任自己的，他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。

有一學(xué)者去美國視察回來，說了一段語重心長的話：“美國幼兒教師罵人方式實在非常高明，絕對

不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子

的手。開始溫柔的說話。這時，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對于老師說的內(nèi)

容自然會聽得很清楚。”這個方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”，不僅從空間上拉近了教師和

幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。作為教師,更應(yīng)該改變自己的態(tài)度,尤其對于

調(diào)皮兒童,更應(yīng)該親近他們，交流時和他的視線處在同一高度，他們會覺得教師是多么的親切可愛，自然

而然地，你訓(xùn)戒他的話也就很容易聽進(jìn)去了。

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強，當(dāng)他做錯事時，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其

反，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯

了事，便知道會被老師責(zé)罵，這個時候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，老師并沒有責(zé)罵他，甚至只是

保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩

子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦

然接受老師的意見。

二、多鼓勵、少批評

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反

心理。比如，有些調(diào)皮孩子，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關(guān)

注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。因此，對于調(diào)皮兒童，教師

更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑

、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。盡

管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調(diào)皮孩子，教師更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出

其閃光點以鼓勵他們進(jìn)步。我班有一個“調(diào)皮大王”上課時經(jīng)常不舉手突然提問題，打斷老師的話，造

成課堂秩序的混亂。雖經(jīng)多方教育但收效甚微。我經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他有較強的表現(xiàn)欲，但由于不

善于控制自己，常常事與愿違。于是，我便在一次早談“守紀(jì)律的好孩子”活動中，在全班幼兒面前表

揚了他，并對他提出了要求：“你很聰明，反應(yīng)快，老師很喜歡你；如果你能當(dāng)個守紀(jì)律的好孩子，老

師講完后再舉手提問題，老師就更喜歡你了?！贝撕螅娴母牡袅诉@一壞毛病。我因而在區(qū)角活動或

午餐后請他當(dāng)“圖書管理員”，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅持到底，小朋友對他的表現(xiàn)給予了很高的評價，使他體

驗到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)角活動或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了?？梢姡m時

地給調(diào)皮的孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。

三、家園配合，統(tǒng)一教育策略

孩子就像是一個家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對于調(diào)皮兒童

的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以

及教育孩子的方式、方法。通過家訪、家長問卷以及電話聯(lián)系等多種渠道，與家長共同探討教育調(diào)皮孩

子的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補，形成最佳合力。調(diào)皮的孩子大多精力充沛，在家中無

法完全“渲泄”，因而顯得特別頑皮。有的連睡覺時都在被窩里玩玩具，家長煩惱不已。其實調(diào)皮孩子

他們渴望能多與人交往，但現(xiàn)在的獨生子女在家中卻無人作伴，與其玩耍。于是他們在家時就會傾其所

有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。所以，我們建議家長應(yīng)多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，通常會

獲得意想不到的收獲。平時在家中，也可讓他們多做些安靜的活動。如拼圖、畫畫、手工制作、聽故事

、看圖書等，通過動靜結(jié)合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習(xí)慣。

在家庭訪問中，經(jīng)?？陕牭胶⒆拥募议L說：“孩子年紀(jì)這么小，有時說他也聽不懂，氣不過，就只

好揍他了?！边@時，我們告訴家長，打孩子并非一種好的管教方式。孩子在挨過一次打后如果再犯同樣

的錯誤，就再打得重一點，如此惡性循環(huán)的結(jié)果，不但使孩子永遠(yuǎn)無法達(dá)到父母的期望，還很可能演變

成孩子對父母管教的反抗或頂嘴。我們建設(shè)家長采取“冷處理”、精神鼓勵等方法，以取得家園教育方

法的一致與默契，并且及時地互相反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果。實踐證明，經(jīng)過

一段時間的家園共同配合教育，大多數(shù)“調(diào)皮”孩子的行為習(xí)慣及多方面的表現(xiàn)，都有明顯的進(jìn)步。

以上的幾點方法是借鑒,也是實踐中所遇到的問題,希望我們在以后的工作中總結(jié)出更多更好的適應(yīng)教

育調(diào)皮孩子的策略，為培養(yǎng)好下一代,我們共同努力吧!

對待個別學(xué)生可以嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格應(yīng)建立在遵循學(xué)生的身心規(guī)律的基礎(chǔ)上，也所謂叫嚴(yán)而有格。

改變不了別人，咱就改變自己。心里寬容些，心情愉快些，看這些調(diào)皮搗蛋的也變成可愛的了

育兒觀念：鼓勵，是孩子學(xué)習(xí)的動力

育兒觀念：鼓勵，是孩子學(xué)習(xí)的動力

忙碌間，孩子的四分之一的暑假生活已經(jīng)過去了。每天被忙碌充斥：扮演著保姆，玩伴，司機(jī)，朋友等多重角色。幼兒園四年，很少有機(jī)會到班級接孩子，當(dāng)然也少了份接孩子的獨特樂趣。當(dāng)下課鈴聲響，聽到教師里的老師說：看到爸爸媽媽才能走。這話好熟悉哦，因為我每天也是這么說的吧！

孩子第一時間捕捉到家長的眼神，多么快樂，然后嘰嘰喳喳說著班里老師和孩子發(fā)生的樂趣，誰被批評了，誰誰小朋友可厲害了，誰得了幾顆星。經(jīng)過幾天的熟悉，從小多的語言中得知：老師終于開始關(guān)注到他，夸他最聰明。嘿嘿，不知是不是真的哦?？此刻扉_開心心去青少年宮，看來學(xué)習(xí)和交到好朋友對他來說多么美妙的事。我的一顆懸著的心也放下了許多，小多現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)漸入佳境，已經(jīng)做好了準(zhǔn)備迎接小學(xué)生活了。

哈哈，看來我善意的謊言讓孩子信心滿滿，每天都要問老師發(fā)短信怎么說的啊，哦！說你進(jìn)步很大，上課最愛動腦。是的，老師課上就對我說了，吳泯睿進(jìn)步可大了。僅僅幾天，因為有了鼓勵，孩子有了很大的進(jìn)步，也讓老師很快記住了他，贊了不錯的感情分。

育兒觀念：父母正確的育兒觀，是孩子成長的起跑線

十幾年來，中國家長似乎沒人不知道“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號，現(xiàn)在，大家把這句話視為讓人誤入家庭教育歧途的始作俑者，恰恰折射出對孩子成長與教育的一些基本認(rèn)識的缺失。

一、在孩子成長的過程中，最重要的教育資源其實是父母自身

教育要從小抓起，要特別重視孩子0至6歲甚至0至3歲的教育，不能因為孩子小就忽視了?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”這句話有各種各樣不同的認(rèn)識，我們只有認(rèn)識了什么是孩子成長的“起跑線”，什么是“輸”或者“贏”，才能對孩子的教育少一點焦慮，多一份理性。

中國教育報圍繞著對這一教育口號的認(rèn)識和相關(guān)問題，對家長發(fā)起調(diào)查，短短的兩天時間有3000余名家長參與。我們可以看到家長對“不要讓孩子輸在起跑線上”的認(rèn)識還是存在著差異的。

“您對‘孩子不能輸在起跑線上’是怎么理解的”，4.7%認(rèn)為人生是一場競爭，孩子從小在各方面就應(yīng)該比別的小孩發(fā)展得好；3.4%認(rèn)為孩子從小就要注重學(xué)習(xí)各種知識、發(fā)展智力，早識字、早會算術(shù)，才能不落后；91.9%認(rèn)為父母要從孩子小時候就注意教育，但不是把孩子與別的孩子進(jìn)行比較。

我們可以看到，對上述4個問題的看法大家還是有比較大的差異。上述4個問題其實反映的是家長的育兒觀，其中最根本的是我們要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，我們怎樣認(rèn)知孩子的成長。而對這些問題的不同認(rèn)知會導(dǎo)致家長在孩子出生后教育行為的巨大差異。一個把孩子的成長當(dāng)成一場競爭的家長，就會從孩子一出生就陷入焦慮之中，盲目地讓孩子學(xué)這學(xué)那。

在我們的調(diào)研中，還有一個問題是“對于孩子的成長，您認(rèn)為父母重點努力應(yīng)該是哪個方面”，答案有3個，一是做足夠的經(jīng)濟(jì)投資，盡量不讓自家孩子的條件比同齡人差；二是盡力找社會上最好的資源、最好的輔導(dǎo)培養(yǎng)方式，盡量讓孩子多才多藝、優(yōu)秀出眾；三是陪伴孩子成長，和孩子做知心朋友，引導(dǎo)其健康成長。家長育兒觀的不同導(dǎo)致在這個問題上大家的認(rèn)識也不一樣。父母們一定要知道的是，在孩子成長的過程中，最重要的教育資源其實是父母自身。

二、關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域

“正本”必須“溯源”，只有大家對“孩子不能輸在起跑線上”及相關(guān)問題有一個統(tǒng)一認(rèn)識，形成正確的育兒觀，才能使孩子成長的每一天都朝著理想的終點前進(jìn)。從這個意義上講，父母才是孩子成長的真正起跑線。

人們不想讓孩子輸在起點，其實最根本的是想讓孩子“贏在終點”。從調(diào)查可知，父母對孩子人生的終點目標(biāo)是有不同看法的。一個真正的人生大贏家最重要的是什么？應(yīng)該是有幸?？鞓返娜松?。我們可以追求出人頭地、追求獲取更多的金錢，但如果這些是以犧牲幸福為代價，這樣的人生就沒有意義。我們要把孩子培養(yǎng)成一個能幸福生活的人。

什么樣的人生會更幸福？那就要讓自己擁有幸福的能力，這比傳統(tǒng)智力更影響孩子一生的成長，而這些能力是個體從一出生就要關(guān)注和培養(yǎng)的。知識的學(xué)習(xí)對孩子固然重要，但許多知識的學(xué)習(xí)是在孩子進(jìn)入學(xué)校之后開始的。許多孩子在0至6歲超前學(xué)會的知識，到了認(rèn)知水平發(fā)展到一定程度時就不用那么費勁。同時在孩子入學(xué)后，學(xué)校教育和家庭教育既各有側(cè)重又要互相配合，家庭教育更要關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域。

我們還要認(rèn)識到孩子之間是存在差異的，每個孩子都有其成長的軌跡，都有其發(fā)展的優(yōu)勢和不足，從這個意義上看，每個孩子都有不同的起跑線。孩子的成長不是一場戰(zhàn)爭，是每個人在自己的成長道路上“優(yōu)于故我、勝于昨日”。人的一生都會參與競爭，而只有每個人做好自己，才可能正確面對競爭、有能力跟別人競爭。在這個意義上，每一個人的比較對象還是自己。而0至18歲是人生的奠基階段，家長不要被這一階段孩子暫時的、表面的競爭勝利所迷惑，只有從孩子一生成長的角度出發(fā)教育和培養(yǎng)，為孩子提供良好的成長環(huán)境，孩子才能贏在終點。

三、遵循規(guī)律科學(xué)養(yǎng)育，理解孩子的內(nèi)心世界

之所以說父母才是孩子真正的起跑線，除了父母的育兒觀外，家長還要讀懂孩子、科學(xué)育兒。家長要懂得孩子的成長規(guī)律，了解孩子在不同階段需要發(fā)展的重要能力，遵循孩子的成長規(guī)律進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)育，同時還要理解孩子的內(nèi)心世界。

孩子的想法和家長的想法有很多的不一致。我們總認(rèn)為自己是愛孩子、關(guān)心孩子的，但孩子是否真的感受到了你的愛和關(guān)心呢？家長“自作多情”、“自以為是”的愛，真的是孩子所需要的嗎？如果父母能真正從孩子的視角理解孩子，孩子才能不輸在起跑線。

讀懂孩子是父母教養(yǎng)子女的必修課。我們要理解孩子的內(nèi)心需求。許多家長只關(guān)注孩子的行為，但這只是冰山一角，我們要透過孩子的行為了解深藏于內(nèi)心的想法和需求，理解孩子真實的內(nèi)心世界，順應(yīng)孩子的成長規(guī)律，才能讓孩子更好地成長。

值得欣喜的是，中國的父母們正在行動和改變，他們已經(jīng)開始放棄功利主義的育兒觀，更加關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，用更科學(xué)和人性的方式教育孩子。只要我們不懈努力，就會實踐“不要讓孩子輸在起跑線上”的真正內(nèi)涵。我們才能對孩子的教育從孩子生命的全程出發(fā)，為孩子一生發(fā)展奠基，讓孩子在成為一名合格公民時能“優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活”。

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

事件：

今天下班比較遲，兒子又跟同學(xué)點點一起回家吃飯去了，下班后和老婆一起去接兒子，進(jìn)門后我的老同學(xué)（點點媽媽和我們夫妻是同學(xué)）就很義正詞嚴(yán)的告訴我們：你們兒子今天又撒謊了！老婆的臉馬上變了顏色，兒子聽到了也似乎感覺不妙。原來，放學(xué)的時候，兒子要跟同學(xué)回來，同學(xué)的媽媽就跟他說：你到辦公室跟你爸爸說一聲，要爸爸同意了，才可以去。于是兒子就跑到樓上的辦公室，但因為我在開會，不在辦公室，于是兒子便下樓跟她說：我爸爸同意了，我們走吧。后來因為帶著兒子的包不方便，同學(xué)的媽媽便上來放在我的辦公室才發(fā)現(xiàn)我并在辦公室。于是幾個人便認(rèn)為兒子撒了謊，便出現(xiàn)了文章開始的一幕。

兒子是個性格外向的小伙子，喜歡到同學(xué)家去玩，特別是點點家，在和兒子的聊天中，兒子告訴我點點媽媽的要求是必須是我同意才可以去他們家，但他在找不到我的情況下，不知如何解決，又擔(dān)心他們會離開，于是為了達(dá)到點點媽的要求而去他們家，就按照自己的意愿去表達(dá)。于是就發(fā)生了前面的一幕。聽完之后我跟兒子說：假如以后找不到我的話，就告訴阿姨，讓阿姨打電話給我就可以了，兒子很開心的點點頭。

策略：

一、理性的面對。

撒謊并不什么新鮮事物，每個人成長的過程中都有或多或少的此類經(jīng)歷。心理學(xué)家研究認(rèn)為撒謊有時是一種人際溝通技巧，但在我們目前的社會道德常識體系中，人們常常記住其向“惡”的一面，而忽視其向“善”的一面。

生活中這樣的情況在每一個孩子身上并不少見，很多父母都會發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會說一些并不存在或并未發(fā)生的事件，也常會為此而擔(dān)心苦惱，憂心忡忡，甚至大發(fā)雷霆。其實作為父母，在孩子的養(yǎng)育過程中常會碰到這樣的情況，我們首先要做的就是讓自己冷靜下來，與孩子做好溝通交流，真正了解孩子的意圖與目的，切忌沖動上火，不問青紅皂白，一頓呵斥如疾風(fēng)驟雨，過后卻又后悔不已，但給孩子已經(jīng)留下難以彌補的傷害，也影響了親子關(guān)系的和諧。

二、正確的引導(dǎo)。

孩子在成長的過程中會碰到各種各樣的困難，而孩子也在尋求各種不同的解決方式方法，在他們的眼中，沒有嚴(yán)格的評判標(biāo)準(zhǔn)來權(quán)衡自己的言行舉止是否恰當(dāng)，但對于目標(biāo)的達(dá)成意識確實非常強烈，會想方設(shè)法的圍繞欲達(dá)到的目標(biāo)尋找各種方法來解決，但絕對不是在主觀意識上去進(jìn)行我們所謂的“惡念”的行為，面對這樣的情況，作為父母我們在了解孩子真正的意圖后，應(yīng)該給與理解，應(yīng)該給與正確的引導(dǎo)，而不是簡單的去上綱上線，隨意的給孩子扣上一個帽子。

正如兒子所碰到的這件事情一樣，他這樣的解決方式，對于他的年齡來理解，并無不妥，只是為了達(dá)到他的目的而已，只是我們成人帶著社會性評判的眼光來看待他們的行為，假如我們在跟孩子的溝通之后，了解他所存在的困惑，告訴他如何正確的去表達(dá)現(xiàn)實，如何去求助的方式等等，相信下次再碰到這樣的情況，孩子就已經(jīng)有了應(yīng)對的方法途徑，一定不會發(fā)生這樣的事情。

感悟：

本來是一件很平常的事情，很多家長并不一定會在意孩子偶爾的“胡說八道”，或者簡單的評價，武斷的批評，但我們的一番大道理并不一定能夠讓孩子入心，也未必能夠理解，不給與解決問題的幫助，只能算是事倍功半的忙碌！孩子的成長是一個花開的過程，作為家長，我們需要一種等待慢慢成長的心境，與孩子平等的溝通與交流，用自己的童心去感悟孩子的內(nèi)心世界！！

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