幼兒園游戲的環(huán)境。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編收集整理的“育兒觀念：活潑成長(zhǎng)的環(huán)境是父母不可推卸的責(zé)任”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

實(shí)錄：盛盛有兩個(gè)媽媽，一個(gè)生了他，是親媽媽；另一個(gè)是親媽媽雇來(lái)照顧他的，盛盛都叫她們“媽媽”，所以一下就有了兩個(gè)。

親媽媽負(fù)責(zé)提供盛盛日常開(kāi)銷的經(jīng)費(fèi)，養(yǎng)媽媽則承擔(dān)了照顧并教育他的重責(zé)。親媽媽一個(gè)月來(lái)幼兒園看盛盛一次，順便交管理費(fèi)，在摟摟抱抱一陣后，塞給盛盛一些硬幣。養(yǎng)媽媽每天很晚才送盛盛來(lái)幼兒園，與其他孩子不同的是，他進(jìn)門的第一句話是“老師晚”。

一次家訪中，我們將盛盛最近經(jīng)常遲到的現(xiàn)象跟親媽媽做了溝通，可親媽媽居然無(wú)奈的對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在跟我說(shuō)也沒(méi)有用呀，孩子放在她那里，我不好管的?！?/p>

盛盛在幼兒園里經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可養(yǎng)媽媽聽(tīng)著覺(jué)得很吃驚，因?yàn)樗恢庇X(jué)得盛盛詩(shī)歌很靦腆、害羞的孩子，甚至自己更多的擔(dān)心他在幼兒園里是否被人欺負(fù)。

反思：

記得小時(shí)候，經(jīng)常被大人逗著玩，“叫我一聲媽媽好嗎？”我哪里肯，媽媽只有一個(gè)。我們不提“母愛(ài)”這些偉大的字眼，我想誰(shuí)也不愿叫另一個(gè)人“媽媽”，也沒(méi)有一個(gè)媽媽愿意讓自己的孩子叫別人“媽媽”。

可身邊竟然會(huì)有出人意料的事，盛盛就有“兩個(gè)媽媽”，他的兩個(gè)媽媽看似分工合作的很順暢，可對(duì)盛盛來(lái)說(shuō)究竟是好還是壞呢？

我不竟思考起一個(gè)問(wèn)題來(lái)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子最需要的是什么？

是愛(ài)；是有一個(gè)完整的家；是有一個(gè)關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，并不時(shí)為他樹(shù)立良好榜樣的爸爸和媽媽，當(dāng)然，還有很多很多。

5~6歲的孩子，他們對(duì)事物的理解能力增強(qiáng)了，情感的穩(wěn)定性和有意性也增長(zhǎng)了。他們開(kāi)始能夠有意識(shí)的控制自己的情緒表現(xiàn)。盛盛在家與幼兒園孑然不同的兩種表現(xiàn)，既是他情感需求得不到滿足的一種宣泄和釋放。

家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，而家長(zhǎng)更是占據(jù)了幼兒照料者及影響者的主體地位。既然創(chuàng)造了一個(gè)生命，就應(yīng)該對(duì)這個(gè)生命負(fù)責(zé)。當(dāng)然，我并沒(méi)有要指責(zé)盛盛父母的意思，只是覺(jué)得在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，如何為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更益于孩子健康、活潑成長(zhǎng)的環(huán)境是父母不可推卸的責(zé)任。社會(huì)中工作著、忙碌著的大人們，每天都在日出時(shí)走、日落時(shí)歸，在匆匆的歲月里，請(qǐng)不要遺忘了自己的孩子，給他們多一份關(guān)心，多一份愛(ài)！

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育兒觀念：家庭環(huán)境與孩子成長(zhǎng)

育兒觀念：家庭環(huán)境與孩子成長(zhǎng)

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母就是第一任老師，良好的家庭教育和健康美好的家庭環(huán)境對(duì)人生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。特別是在經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊的當(dāng)今，父母的言談舉止對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的影響。因此，我希望每個(gè)家長(zhǎng)，一定要誘導(dǎo)孩子朝著正確的軌道健康地成長(zhǎng)，讓學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一種完美的良好教育體系。

家庭環(huán)境和孩子成長(zhǎng)關(guān)系非常密切,家庭環(huán)境能夠影響人,塑造人和改變?nèi)?。孩子成長(zhǎng)和家庭環(huán)境的相互關(guān)系如下:

第一,在指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易怨天尤人。

第二,在恐懼中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易畏首畏尾。

第三,在敵意中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易好斗逞能。

第四,在憐憫中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易自怨自艾。

第五,在嘲諷中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易消極退縮。

第六,在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)會(huì)滿懷信心。

第七,在贊揚(yáng)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)會(huì)愛(ài)人愛(ài)己。

第八,在分享中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)會(huì)慷慨大方。

第九,在慈愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)會(huì)充滿愛(ài)心。

第十,在知識(shí)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)會(huì)明白事理。

家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著如此重要的位置,那么,我們每一個(gè)家庭就要特別注意,給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境。起碼也要讓自己的孩子成為一個(gè)有道德,有知識(shí),有情有愛(ài),會(huì)做人做事的正常人。

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)也不知道是怎么想的，學(xué)校教育學(xué)雷鋒，做好事，給得重病的學(xué)生捐款，有的家長(zhǎng)就是不支持自己的孩子做，不肯給孩子錢。我們班有65名學(xué)生，而捐款的學(xué)生卻只有22名，問(wèn)其原因，都是爸爸媽媽不肯給。其實(shí)做家長(zhǎng)的應(yīng)該明白，這不是一點(diǎn)點(diǎn)錢的事情，這是從小培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。孩子要有愛(ài)心，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，學(xué)會(huì)愛(ài)他人，才能健康成長(zhǎng)。如果人人都有愛(ài)心，我們這個(gè)世界就會(huì)更加美好，就會(huì)溫暖而和諧；如果人人都自私自利，我們這個(gè)世界就會(huì)成為沒(méi)有情感的世界，就會(huì)變得冷冰冰。家庭教育和孩子的成長(zhǎng)有著密不可分的聯(lián)系，想要孩子健康成長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)好好用心培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，成為一個(gè)有道德的孩子。

育兒觀念：成長(zhǎng)中的孩子

育兒觀念：成長(zhǎng)中的孩子

一直覺(jué)得孩子還小，對(duì)性別沒(méi)什么概念，可是最近幾件小事改變了我的看法，孩子每天都在成長(zhǎng)，我這個(gè)媽媽要跟上孩子的步伐呀！

前些天下雪，天冷得出奇，子豪的帽子都小了，一直沒(méi)時(shí)間買新的，正好前些天找出姐姐的帽子就想給他戴上了。之前子豪也總是撿姐姐的剩兒，我一直覺(jué)得沒(méi)什么，前幾天帶子豪去藥店買藥，看到一個(gè)剛會(huì)說(shuō)話的小寶寶，拽著子豪的手喊：“姐姐，姐姐?！碑?dāng)時(shí)子豪沒(méi)說(shuō)什么，可是出了藥店門，子豪就把帽子摘下來(lái)說(shuō)什么都不肯戴了?？磥?lái)他知道剛才小朋友喊他姐姐跟這帽子有關(guān)，看來(lái)孩子有自己的看法了。

還有一次，子豪的羽絨服洗完沒(méi)有干，我就拿出姐姐小時(shí)候的衣服給他穿，去年還經(jīng)常穿呢，可是現(xiàn)在小家伙說(shuō)什么都不穿，直喊：“我不喜歡這樣的，我不穿?！笨磥?lái)他有自己的審美觀了。而且明顯感覺(jué)孩子最近比較喜歡爸爸，睡覺(jué)也喜歡爸爸陪。

還有昨天帶子豪去朋友家吃飯，子豪變現(xiàn)特別好，既懂事又有禮貌，得到了同事的表?yè)P(yáng)，就連同事家的小哥哥都說(shuō)：“子豪這次表現(xiàn)不錯(cuò)?！弊詈筮€送給了子豪一個(gè)機(jī)器人，子豪高興得什么似的，回來(lái)的路上還說(shuō)：“媽媽，為什么小哥哥送我禮物呢？”我告訴他：“那是因?yàn)槟憬裉毂憩F(xiàn)太好了，你今天很有禮貌也懂事，還幫阿姨掃地。”子豪說(shuō)：“媽媽，為什么我以前不聽(tīng)話？”我說(shuō)：“那是因?yàn)槟阋郧坝悬c(diǎn)小，現(xiàn)在你長(zhǎng)大了就懂事了?！弊雍缆?tīng)我這樣說(shuō)很高興，他接著說(shuō)：“媽媽，老師說(shuō)了，如果小朋友有進(jìn)步表現(xiàn)特別好，家長(zhǎng)可以寫進(jìn)步紙條?！蔽亿s緊告訴他：“好的，到家媽媽就給你寫進(jìn)步條，讓爸爸明天帶過(guò)去交給老師?！弊雍勒f(shuō)：“媽媽，我不能跟你說(shuō)話了，開(kāi)車說(shuō)話很危險(xiǎn)?！笨磥?lái)我家小人兒真的長(zhǎng)大了，既懂事又貼心。

育兒觀念：關(guān)注孩子的成長(zhǎng)

育兒觀念：關(guān)注孩子的成長(zhǎng)

我的孩子性格喜歡交流，但是略顯膽怯。在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們忙碌并快樂(lè)著。孩子的成長(zhǎng)有賴于老師和家長(zhǎng)的配合。在一個(gè)家庭中，孩子的降臨最先接觸到的是父母，父母的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子的成長(zhǎng)。養(yǎng)育孩子既是一種負(fù)擔(dān)、一種責(zé)任，也是一件快樂(lè)的事。以下是我在撫育孩子的過(guò)程中的心得：

首先，讓孩子有規(guī)律的作息時(shí)間。保證孩子的睡眠需要，早睡早起，準(zhǔn)時(shí)送到幼兒園，讓孩子有一個(gè)好的精神狀態(tài)去接受老師們的教育，家里的作息時(shí)間要與幼兒園的相輔相承。給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)孩子一生都有好處，但這并不是一天兩天的事，家長(zhǎng)要有耐心。

第二，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和堅(jiān)韌的意志。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地提出要求，適時(shí)給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子說(shuō)“我自己來(lái)”的時(shí)候，都有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他的積極性和主動(dòng)性。例如晚餐前的準(zhǔn)備，讓孩子一起參與，他會(huì)覺(jué)得自己在勞動(dòng)中得到肯定，讓進(jìn)餐由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在他摔倒時(shí)，我們鼓勵(lì)他自己站起來(lái)，夸他很勇敢，是個(gè)男子漢，他便樂(lè)呵呵地又開(kāi)心地玩去了。

第三，多與孩子溝通，尊重、理解孩子，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的互相了解。做到教育的一致性，不要一個(gè)管一個(gè)護(hù)。和孩子建立友誼，讓孩子把你當(dāng)成朋友，愿意跟你交流;多換位思考，不要一味要求孩子這樣做、那樣做，尊重孩子的同時(shí)，孩子也同樣會(huì)尊重你。

第四，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨(dú)立看書的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子有潛移默化的影響，我習(xí)慣在臨睡前跟他講個(gè)小故事，講完后我就讓他獨(dú)自看書，當(dāng)然，我也以身作則，專心看書。上了幼兒園一段時(shí)間后，在老師們的教育引導(dǎo)下，他不但能獨(dú)立看書，還能提問(wèn)題了，這得益于幼兒園老師們的悉心教育。課余時(shí)間，我會(huì)帶兒子到圖書館四樓借閱圖書，特別是一些國(guó)外優(yōu)秀的有益書刊，然后和他一起分享快樂(lè)，提高他閱讀的興趣，

第五，樹(shù)立正確的理念，加強(qiáng)和老師、阿姨的溝通，這點(diǎn)我覺(jué)得是最關(guān)鍵的。在幼兒園這段期間，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到上幼兒園并不是讓孩子學(xué)多少本領(lǐng)，而是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的專注力，樹(shù)立良好品格的關(guān)鍵時(shí)期，做好幼小銜接的準(zhǔn)備。

以上是我的一些育兒體會(huì)，養(yǎng)育孩子的同時(shí)，我自己也在不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，當(dāng)然還有許多不足之處，希望通過(guò)老師的幫助，讓我學(xué)習(xí)更新的教育理念和更多科學(xué)的教育方法，讓孩子能夠更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

責(zé)任感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任感是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。在我們的周圍，時(shí)常能夠聽(tīng)到這樣的聲音：現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆、一代不如一代，一點(diǎn)責(zé)任感都沒(méi)有。究其原因，現(xiàn)在許多父母都過(guò)重地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，卻忽視了責(zé)任感等一些非智力因素的培養(yǎng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才極為不利。目前，一些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了諸如做事不負(fù)責(zé)、高傲自大、不懂禮貌等缺點(diǎn)，甚至引發(fā)出厭學(xué)、厭世等不良心態(tài)。

（鏡頭回放）：教室地面上有垃圾，經(jīng)過(guò)那里的小朋友無(wú)人問(wèn)津；椅子撞倒了，孩子路過(guò)時(shí)或視而不見(jiàn)，或繞道而行，沒(méi)有人把它扶起來(lái)重新擺好；圖書、玩具掉地上了，無(wú)人理睬，甚至還有人在上面踩踏過(guò)去；在家里向父母要這要那認(rèn)為是理所當(dāng)然；父母為孩子所做的一切，孩子認(rèn)為這是父母的責(zé)任……看到這類現(xiàn)象，我們無(wú)不堪憂：下一代的道德問(wèn)題已經(jīng)成為世人面對(duì)的一大挑戰(zhàn)。道德情感的貧乏，缺少責(zé)任感的人怎么會(huì)去真正關(guān)心他人，怎么會(huì)真誠(chéng)地與他人合作？由此可見(jiàn)，學(xué)校、家長(zhǎng)教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任感已刻不容緩。

在孩子責(zé)任感的培養(yǎng)方面，我們應(yīng)遵循這樣一個(gè)規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從具體到抽象，而且必須從認(rèn)知、情感、行為上多管齊下。那么，怎樣從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？我們是這樣做的：

1、曉之以理，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，以榜樣促成其責(zé)任感的認(rèn)知。

教育規(guī)律告訴我們，責(zé)任感和其他道德準(zhǔn)則一樣，都不可能直接傳授給孩子，而只能由他們從外界的吸收中獲得，他們?cè)谏畹母鞣N環(huán)境中對(duì)自己喜歡的人進(jìn)行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。不少孩子認(rèn)為，父母親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)是義務(wù)，理所當(dāng)然，而自己對(duì)待父母親人的態(tài)度可以憑自己的喜好與心情。有些家長(zhǎng)則始終認(rèn)為這是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而改變的，甚至還有的家長(zhǎng)認(rèn)為：我就這么一個(gè)寶貝孩子，我不寵誰(shuí)寵？疏不知這一寵就寵出了壞習(xí)慣，孩子也就總是以自我為中心，對(duì)別人是索取的多，付出的少，自私的品質(zhì)也就自然形成，責(zé)任感的意識(shí)也就不可能產(chǎn)生。為了避免這樣的習(xí)慣形成，我們一方面與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助他們樹(shù)立正確的育兒觀，另一方面則有意識(shí)地以榜樣教育促其轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)。比如，我們和孩子一起有意識(shí)地尋找身邊的具有責(zé)任感的好人好事，并把自己的所見(jiàn)所聞搜集成資料，以他人的行為來(lái)感染自己，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的共鳴，自覺(jué)約束自己的言行，自尊自律。又如，在各種活動(dòng)中幫助孩子提高辨別是非的能力，以抵制來(lái)自社會(huì)等其他方面的消極影響，堅(jiān)定信念，逐漸形成“對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)事負(fù)責(zé)，對(duì)自己自省，對(duì)集體奉獻(xiàn)”的成就感以及責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)孩子從小做乖孩子、好學(xué)生、讀好書，讓孩子獲得精神上的滿足，從而潛移默化地使其形成責(zé)任感意識(shí)。

2、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，讓孩子通過(guò)自我感受產(chǎn)生責(zé)任感。

再過(guò)幾個(gè)月，孩子們就要成為一名光榮的小學(xué)生了。為了進(jìn)一步作好幼小銜接工作，“五一”過(guò)后我們就和孩子約定：從下周一（5月12號(hào)）開(kāi)始背書包上幼兒園。上周因?yàn)榭紤]到個(gè)別孩子還沒(méi)買好書包，故又推遲了一周進(jìn)行該活動(dòng)，請(qǐng)孩子回家后自己和爸爸媽媽說(shuō)這事，并利用這一周的時(shí)間將書包及所需物品準(zhǔn)備好。

沒(méi)想到周一上午就有一些家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我了：“沈老師，今天是否要讓孩子背書包上幼兒園??？我不知道啊，怎么沒(méi)收到你發(fā)的短信呢？”是的，之前我們也在考慮：是否要發(fā)條短信給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)給孩子提個(gè)醒（因?yàn)橐郧昂芏嗷顒?dòng)我們都會(huì)通過(guò)路路通發(fā)短信讓家長(zhǎng)提醒孩子），但最后經(jīng)過(guò)我們的商量，這次決定不發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓孩子自己記住、去做這件事，因?yàn)槲覀冇X(jué)得，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，這是他們自己所能做的事，也是他們應(yīng)負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)也是幼小銜接中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。但是，很遺憾，據(jù)我們當(dāng)天的統(tǒng)計(jì)，全班只有十八個(gè)孩子（三分之二還不到）做到了。在以后的日子里，我們還發(fā)現(xiàn)，每天都有孩子忘記帶書包或由家長(zhǎng)拎著書包來(lái)園，問(wèn)及原因，孩子回答得振振有辭：“我媽媽（爸爸）忘了幫我?guī)?！”好像背書包上學(xué)本來(lái)就是家長(zhǎng)的事情，與自己無(wú)關(guān)一樣，盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)：自己背書包來(lái)園，可收效甚微。于是我們想到了獎(jiǎng)懲制，凡是忘帶書包或是由家長(zhǎng)拎書包來(lái)園者，都將從其評(píng)比欄中扣除一顆五角星，反之，凡能自覺(jué)做到者，則可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。這樣大概堅(jiān)持了半個(gè)多月，情況明顯好轉(zhuǎn)。看著評(píng)比欄中自己的星星越來(lái)越多，孩子更自信、更有責(zé)任感了，有的家長(zhǎng)還向我們反應(yīng)：現(xiàn)在孩子晚上睡覺(jué)前，會(huì)自己整理好書包以及第二天所需帶的物品，而且不讓我們幫著拎書包了，好像一下子長(zhǎng)大了！是的，我們的孩子真的長(zhǎng)大了。其實(shí)，這本來(lái)就是家長(zhǎng)責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有害而無(wú)益。因此，我們?cè)诘玫郊议L(zhǎng)的理解、支持后，工作的展開(kāi)就順利多了。比如，我們請(qǐng)家長(zhǎng)在星期天或節(jié)假日里，讓孩子當(dāng)一回家，清理一次住家周圍的衛(wèi)生，對(duì)自我的不足進(jìn)行反思，對(duì)反面的事物也要進(jìn)行思考，家長(zhǎng)也對(duì)孩子多鼓勵(lì)，多激發(fā)，和孩子一起多交流有關(guān)的話題，談感受。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)孩子多與家長(zhǎng)、老師交流，共同想辦法，決不采取粗暴的訓(xùn)斥、責(zé)罵等方法來(lái)看待孩子的錯(cuò)誤，使孩子在與大人的交流中產(chǎn)生情感。因?yàn)樨?zé)任感是以情感為基礎(chǔ)而形成的，在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的同時(shí)，也不能忽略了孩子集體觀念、榮辱觀的形成。

總之，新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何塑造孩子美好心靈與健全完美的人格，對(duì)于每個(gè)家庭，每個(gè)父母，每個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，是任重而道遠(yuǎn)的，就讓我們從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感做起吧！

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