教育孩子筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。不管是家長還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“育兒知識：孩子，讓我們談談“告密”！”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

看熱鬧的人等著事態(tài)發(fā)展，而父母們卻開始惴惴不安：在幼兒園或學校里，孩子們之間相處，難免會有事情要告訴老師、家長，稍有不當，就會無意中成為“告密者”。誰都不希望自己的孩子被冠上這么個名號，更何況“打小報告”從來都是中國人所不齒的行為。

先別惶然，冷靜下來看，這場熱議最大的收獲就是明晰了“打小報告”的本質：有人打小報告是想“讓他人遇到麻煩”；有人打小報告是希望“不讓他人遇到麻煩”。這是從“行為動機”做出的區(qū)分，前者是需要引導預防的“消極的報告”，即是告密；后者是應該鼓勵提倡的“積極的報告”，就是告知。

對孩子來說，“消極的報告”或許沒有上升到告密那么嚴重的程度，但是，小時候愛打小報告與成人后的告密不能說毫無關聯(lián)。所以，當孩子打小報告時，我們首先要了解孩子打小報告的動機到底是什么。孩子打小報告，有年齡段特征很多心理咨詢師認為，年少的孩子愛打小報告是其年齡特征決定的。孩子的這番舉動，其實是內心依賴大人的一種外在表現(xiàn)。蒙臺梭利也認為孩子喜歡打小報告，是因為他們所處的年齡階段正在確立對錯觀念。尤其是5-6歲的孩子，他們正處于是非觀念養(yǎng)成的關鍵期，期望把自己不能判斷的事情告訴老師或家長，來獲知到底是對是錯。

孩子打小報告，具體原因因人而異

有時候，孩子這么做是為了引起大人們的注意。他們會認為自己提供的“情報”很有價值，因此特有“成就感”。

有時候，孩子這么做是為了得到大人的認可和稱贊。他們在報告別人做的不好的、不對的事情時，是想在對比中讓自己顯得比別人優(yōu)秀，想要得到大人們的認可。

有時候，孩子這么做是為了讓大人們幫助自己做決定、解決問題。他們在處理自己與別人的沖突時，會想通過大人們的直接干預來解決。

有時候，孩子這么做是故意想讓別人陷入麻煩中。這是他們在處理與別人沖突時比較常用的一種方法。

有時候，孩子這么做是為了幫助別人。為了不讓別人或者某件事情陷入更大的麻煩中，孩子會通過自己的觀察和思考做出判斷。

由動機可見，孩子的行為有積極、消極之分。

那么，該如何引導孩子不做“消極的報告”（告密）呢？

美國著名教育專家瓊?貝利三十多年來一直從事兒童教育活動，在多年與孩子接觸的經(jīng)驗中，總結出與兒童交流的方式、方法。這些方式、方法貼近兒童的內心，所提出的建議更易于為讀者所采納，針對性、時效性也更強。針對“打小報告”這一行為，她在《我不打小報告》（出自《我要更出色?孩子國優(yōu)秀成長系列》）一書中這樣建議：１引導孩子在自問中思考要引導孩子在每次想要去報告之前，首先問一問自己，這樣做會不會傷害到別人？如果答案是肯定的，那么就不要去做；如果答案否定的，那么再問一問自己，是否已經(jīng)盡全力來幫助別人解決問題了？這樣，可以讓孩子在問自己的過程中去思考，這個“小報告”該不該打。滿足孩子心理需求

對孩子打報告的行為要及時作出回應，回應的語言盡量簡潔以表示肯定：“我很高興你告訴我?！闭f完然后就走開。這樣做會滿足孩子想要獲得注意的需要，既肯定了他，也不是在表揚打小報告這種行為。同時鼓勵孩子自己解決問題。讓孩子明白：管好自己的事。如上圖所示，問題是發(fā)生在兩個孩子之間，可以給出一個大概的建議，但最好鼓勵他們自己解決，“我看到你倆因為一個玩具吵架了，我相信你們可以解決好這個問題?！比缓缶涂梢噪x開了。引導孩子明確區(qū)分“告密”與“告知”

教會孩子分辨哪些是消極的小報告（告密），哪些是真正需要讓大人知道的事情（告知）。如上圖所示，如果男孩告訴媽媽妹妹剛剛把牛奶弄撒了，這就是消極的小報告。如果他告訴媽媽妹妹正一個人坐在車里玩，那么這就是真正需要讓大人知道的事情！讓孩子明白不要隨便去打小報告，除非別人的生命或著財物正處在危險的境地中。

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讓我們帶給孩子愛和希望

讓我們帶給孩子愛和希望一天，我從幼兒園接女兒回家，到了樓門口的時候，正好遇到樓里的一個奶奶帶著她的孫子**也從幼兒園剛回來。我家女兒高興地問了聲：“奶奶好！”那個奶奶也趕緊提醒自己的孫子說：“**，叫阿姨?！?*竊竊地看了看我，并沒有出聲。“你這孩子，怎么不說話呀？”奶奶有點著急地訓斥**，我說：“阿姨沒關系的，我家xx也經(jīng)常不叫人呢?！蔽覍?*笑了笑，打算上樓。

就在我走到樓梯口的時候，就聽見那個奶奶開始罵**：“你這個死孩子，一點兒出息也沒有，你瞧人家xx，見到誰都知道打招呼，就你，什么也不會！笨死了，上什么幼兒園還不都是一樣?。?*原來和我的女兒在同一個幼兒園，后來轉到了他們認為更好的幼兒園。）”我當時就怔住了，這個阿姨，怎么能這么罵孩子呢，孩子幼小的心靈怎么能接受得了。我對阿姨說：“阿姨，你別罵孩子了，這挺正常的，小孩子都有這個階段的。”那個阿姨氣呼呼地拽著**上樓了，我隱約聽到了**抽泣的聲音。

回到家，我和婆婆說起了這件事兒，婆婆說：“唉，這個**，也真是可憐。他的爸爸早些年因為車禍成了植物人，一直由爺爺、奶奶照顧。現(xiàn)在她的媽媽帶著他住在姥姥家，剛才罵他的就是他的姥姥。他的姥爺身體也不好，癱瘓在床，已經(jīng)很久沒下過樓了。這個姥姥估計也是心煩，所以經(jīng)常罵孩子。她的媽媽也從不帶孩子出來玩兒，不帶孩子去看爸爸，估計也挺痛苦的?！蔽衣犃耍睦镆惑@，植物人，沒想到，我身邊還真的有人變成植物人！以前只是在電視上或者報紙上見到過類似的報道，現(xiàn)實生活中我還是第一次遇到?？墒牵矣X得這應該使孩子得到更多的關愛，而不是更多的責罵。

大人會因為發(fā)生在自己身上的苦難而痛苦、煩躁，可是孩子并不理解這些苦難。植物人爸爸已經(jīng)讓他缺少了很重要的一份愛，如果周圍的其他親人再不能給他更多的關心、耐心和愛心，我想，孩子會養(yǎng)成孤僻、膽小、自卑的性格，就像這個**。**已經(jīng)很明顯地表現(xiàn)出了比同齡的孩子要孤僻，膽小。他很少參與到別的小朋友的游戲當中來，只是遠遠地看著，如果招呼他一起來玩，他通常會遠遠地跑開或者拉著媽媽、姥姥的手，離開！

還有，就是千萬不要總是拿自己的孩子和別的孩子比，尤其不能拿別的孩子的優(yōu)點來指責自己的孩子的缺點。孩子就像是千差萬別的花朵，每種花的顏色、模樣、味道以及選擇開花的日子，時間等都不會相同，各有各的優(yōu)點，也各有各的不足。比如，有的花，雖然很好看，但是味道卻不怎么樣；有的花，很漂亮，但是它的汁液卻有毒，根本不適合家養(yǎng)等等。我們要做的是鼓勵、發(fā)展孩子的優(yōu)點，幫助他們改正缺點，而不是利用別的孩子的優(yōu)點來打擊自己孩子的缺點。這樣做，只會讓孩子更加無措，進而產(chǎn)生孤僻、自卑的心理，嚴重地還會自閉，這也許是大多數(shù)打罵孩子的家長在沖動的時候所沒有預料到的。

所幸地是，在我們大家的勸解下，最近孩子的姥姥不怎么罵孩子了，孩子媽媽也經(jīng)常帶孩子出來玩兒了，有的時候還帶著孩子去看看爸爸，孩子的小臉上終于出現(xiàn)了難得一見的天真無邪的笑容。曾經(jīng)有人問他：“去看爸爸了嗎？”**會很認真地回答：“去了，可是爸爸不和我說話?！蔽抑?，**的媽媽已經(jīng)開始嘗試著告訴**爸爸成了植物人的事實，她想讓**知道，**也是有爸爸的，爸爸現(xiàn)在沒有和**說話，那是因為爸爸太累了，他想多睡一會兒。早晚有一天，爸爸會面帶笑容地起來，舉起**，對**說：“”寶貝兒，爸爸愛你！

我們帶給孩子愛和希望，讓孩子擁有一個完整的人格，就是帶給了孩子一生享用不盡的財富！

育兒心得：也和孩子談談窮

育兒心得：也和孩子談談窮

端午節(jié)，大包小包，肩扛手拎，牽著年幼的兒子滿心歡喜去老公所在地探親。一路奔波疲憊，踏進老公在他們醫(yī)院里面租的兩室一廳的舊房子，我將沉重的身子放進沙發(fā)里，只顧著喘氣兒了。沒想到6歲多的兒子睜著烏溜溜的大眼睛，煞有介事的東瞅瞅、西望望，仔細審視著眼前的房子，最后他給他爸的這所臨時租房下了結論：“俺爸爸租的房子又破又小！”

晚上將近11點了，孩子還沒入睡，纏著我和他爸不停地問：“媽媽，我們?yōu)槭裁匆獊磉@里呢？”“爸爸，我覺得這里沒什么好啊。你看這房子這么舊。”“還這么小。媽媽，我們干脆搬回老家的房子里去住，好不好？”“媽媽，爸爸為什么要租房子呢？”疲憊的兒子一邊念叨著一邊深深入睡了。聽得出來，孩子小小的心里充滿了疑問與擔憂。

第二天，吃早餐時家里就剩下咱娘兒倆，我笑著對兒子說：“兒子，我們現(xiàn)在是特殊時期，剛來一個新地方，我們要買新房子要花很多錢，我們沒有足夠的錢，所以我們要節(jié)約每一分錢?！眱鹤泳镏∽彀?，還是不明白，嘴里嘟嘟嚷嚷“我們又不是窮人，干嘛這樣？”“那么你認為窮人是怎么樣的呢？”我微笑著問兒子，兒子大聲說道：“窮人就是一分錢也沒有的人?！辈还軆鹤邮欠衤牭枚?，我努力向兒子解釋道：“窮只是一個相對的概念，在這個世界上有很多的人很有錢，比如百萬富翁、千萬富翁、億萬富翁。我們和他們相比，我們就是很窮的人。而衡量一個人是否貧窮，也不是用錢作為唯一尺寸來衡量的，還有很多東西讓一個人感覺到很富有，比如親人的愛，父母的愛呀，孩子的愛呀。還有朋友的友情呀，還有他的學識呀，學問呀......等等很多很多東西，包括他自己所認為珍貴的財富。所以，這樣來看，我們又不窮了，因為我們擁有很多親人的愛，擁有很多朋友的愛，還有你書包里滿滿的書本，你心愛的毛毯毯，都是你的財富，不是嗎？”兒子似懂非懂點了點頭，臉上還是布滿了淡淡憂傷，我輕輕問兒子：“寶貝，你聽見窮字有什么想法呀？”“媽媽，我就是覺得窮字讓我不舒服，讓我不高興?！焙⒆有÷暬卮稹?/p>

哦！原來是這么回事啊，“窮”會讓一個6歲多的小孩子害怕，讓他產(chǎn)生擔心的想法，甚至蒙羞的擔憂?？磥硎沁@個復雜功利的社會、這個人際生存的大染缸對每一個身處其間的人，日益滲透、慢慢浸染而產(chǎn)生的無意識的思維定勢。捧著孩子小小的臉，我故作輕松大笑了起來：“你看你這個小孩子一看就沒吃過苦，爸爸媽媽小時候家里都很窮，爸爸天天吃玉米飯，我們穿的衣服還有補丁呢。那時候爸爸和媽媽努力讀書，我們可沒覺得不好意思啊。你看你現(xiàn)在還天天吃雞腿呢，多幸福啊?！?/p>

我給兒子打氣：“記住，窮并不可怕，我們要懂得潔身自愛，懂得立志向上，我們有健康的身體，我們有知識，有能力，我們要靠自己的雙手去創(chuàng)造屬于我們的幸福。你也要好好學習，多學知識哦，那才是屬于你的財富?！薄霸趯W校里面，也不要瞧不起農(nóng)村里條件差的同學呀，要和他們交朋友，一起學習?！薄昂美?，好啦，我明白了。”兒子貌似已經(jīng)徹然大悟，小孩子的脾性顯現(xiàn)不耐煩起來了，“媽媽，我知道了，在學校里面，小朋友們要比誰學習好，收獲多，成績好，那就是富有的人。”意想不到兒子領悟力蠻強的，一陣竊喜。

不知不覺中，孩子已經(jīng)長大了，具有了很多社會性，慢慢開始融入到這個社會里，作為父母，對孩子思想的微妙變化要及時察覺，要適時予以正確引導，引導孩子塑造積極向上、樂觀健康的道德觀；循循善誘孩子自己去體味人生的多彩多姿；激發(fā)孩子內在的價值觀系統(tǒng)與外在的社會道德準則相協(xié)調，從而樹立富有積極意義的人生觀與價值觀。

想過什么樣的生活，完全掌握在自己手中！

我想把這段話送給還在成長中的兒子，“人的尊卑貴賤，不在于他是否居高官、享厚祿、坐擁萬貫家財，而在于他的舉措行為，是否能綻放人性的光輝，是否能懷有悲愍眾生的人格節(jié)操。有的人官位很高，有的人渾身珠寶氣，但他的行為卑賤，他的思想自私自利，有時連乞丐都不如；有的人雖然地位卑微，清貧，但他的道德風骨，能夠為人表率，這才是真正高貴的人。一個人的“貧窮富貴”，并不是看他的財富多少、地位高低，而在于他的為人如何。貧窮的人懂得潔身自愛，懂得立志向上，則人窮志不窮，在道德上來看，他仍是富有的人。一個位高權重、富甲一方的人，懂得利用自己的財富地位去服務大眾，造福人群，他才是一個真正高貴的人，才是一個真正富有的人?！?/p>

科學育兒知識：我們怎么說，孩子才能懂

幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，家長每天要和孩子說很多的話。怎么說才能和孩子更好地聊天，并培養(yǎng)孩子的語言表達能力呢？

溝通時要把握的原則

1.創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍，讓孩子想說。

2.運用肢體語言和豐富的表情，帶動孩子說話的興趣。

3.耐心傾聽，不嘲笑、呵斥和諷刺孩子，積極回應，及時鼓勵、表揚孩子。

4.注意說話的速度、語氣、方式和節(jié)奏。適當放慢語速，孩子年齡越小語速越要慢，同時多用商量、鼓勵的言

語。

5.把握溝通時機。孩子的長期記憶能力有限，所以一旦發(fā)現(xiàn)問題要馬上溝通，不能“秋后算賬”。但當孩子正沉浸在游戲中的時候，則不要隨便打擾孩子。

針對不同年齡孩子的具體建議

小班幼兒好模仿，且常把假想當真實，由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，聽覺器官的調節(jié)、控制能力相對較差，他們對詞義的理解比較表面化和具體化，因此和小班幼兒溝通時要注意以下幾點。

1.多用簡單、直白的口語，少用書面語言。

2.比如，當孩子不愿意吃黑木耳時，我們如果說：“黑木耳是一種營養(yǎng)豐富的食用菌，對不小心吃下的難以消化的頭發(fā)、沙子、金屬屑等異物具有溶解與氧化作用，能預防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃黑木耳?！焙⒆觽儠y于理解。可以簡單地說：“黑木耳很有營養(yǎng)，就像清道夫小魚一樣，吃了對小朋友的身體有好處?！?/p>

3.說話的時候，語速要慢，不能過快，多用重復的語言，便于孩子聽清楚。

如寶寶在進餐的過程中，可以不斷提醒他：“一口飯一口菜搭配著吃，吃到肚里真舒服！”通過不斷地強化，使孩子逐漸養(yǎng)成正確的進餐習慣。

4.多使用象聲詞與幼兒交流。

象聲詞可以喚起孩子對某種形象的記憶。如聽到“吱吱吱”,他們會想到小老鼠；聽到“嗡嗡嗡”,他們會想到小蜜蜂;聽到“呱呱呱”，他們會想到小青蛙。這樣便于吸引孩子專心聆聽成人講話。

5.少使用代詞。

如果家長這樣說：“寶貝，把這個放到那個架子下面。”孩子會一臉茫然：“這個是哪個？”“那個架子是哪個架子？”我們可以加上動作，用手指著水壺對孩子說：“寶寶，可不可以幫我把那個紅色的小水壺，放到花架下面呀？”具體的指令、商量的口吻使孩子能更準確地理解語意。

6.用擬人化的語言與幼兒交流。

比如，當孩子把球隨意滾到院落里沒及時撿回來時，我們可以引導孩子：“球寶寶找不到家了，都傷心得哭了，怎么辦呀？”這時孩子會意識到球是有生命的，會馬上把球撿起來送回球的“家”。

7.對于孩子發(fā)不準的音、用得不恰當?shù)脑~，不必太在意。

由于發(fā)音器官的不完善和經(jīng)驗欠缺，孩子可能會把老師（shi）說成老師(si),姥姥說成“naonao”或者說“公園里的花很漂亮極了!”家長不要嘲笑孩子,只要清楚、緩慢地把正確的說一遍即可，不必刻意去糾正孩子。

中班幼兒的思維特點是具體形象的，因此游戲化、互動性的多種肢體語言更易于孩子接受。隨著經(jīng)驗積累，他們能夠聽懂一般的句子和一段話。家長跟孩子聊天時，以下建議供參考。

1.多用動詞和形容詞。

例如要把桌子挪到墻邊去，還可以用“抬、推、搬、拉”等動作和詞匯。又如正在吃蘋果，可以說：這蘋果吃起來又脆又甜。

2.以用一段簡單的話和孩子交流。

如從外面玩回到家，媽媽可以說：“咱們首先把衣服脫掉、掛好，然后去小便、洗手，最后再喝點水吧?！边@樣用首先、然后、最后幾個詞進行強調，交代了幾個不同的任務，以便讓孩子聽得更清楚、記得更明白。

3.可以連續(xù)提問，促使幼兒不斷地進行思考。

如，“奶奶為什么傷心了？怎么做奶奶就不傷心了？”來培養(yǎng)幼兒連貫的語言表達能力和邏輯思維能力。

大班幼兒能聽懂更多較復雜的句子，能用語言描述事物發(fā)展的順序，表達時會運用各種語氣。他們的抽象邏輯思維開始萌芽，思維的概括性、間接性和邏輯性開始發(fā)展。

1.適當使用因果、轉折、假設關系的連接詞。

根據(jù)孩子情況，可以用“因為……所以”“雖然……但是”“如果……就”等句式與孩子交流，促進孩子思維和語言的發(fā)展。

2.適當使用書面語和幼兒溝通。

孩子已有一定的生活經(jīng)驗和理解能力，如果家長看到孩子的房間有些亂，可以這樣說：“今天你的房間里亂七八糟的，咱們一起來把它收拾整齊吧！”給孩子做成語運用的示范。

3.多和孩子一起分析、推理事物。

比如晴天好還是雨天好，我們可能和孩子的意見不同，就要說出原因。只有論據(jù)充分、能說服人，才算勝利。以此來激勵孩子動腦思考、言之有理。

總之，在與孩子說話時，要了解孩子的興趣和需要，巧妙引導，使孩子善表達、會溝通、愛交流，從而促進語言和思維的發(fā)展。

育兒知識：我們該怎么面對調皮的孩子

孩子調皮搗蛋真的是非常常見，老師們坐在一起聊天，經(jīng)常會不約而同地談論起自己班里讓人感到束手無策的“調皮”孩子，而且無論是小班、中班還是大班，每個班都會有那么一兩個或幾個讓老師頭疼的“調皮”孩子。

這些“調皮”孩子的問題行為很多：與同伴打架，爭搶玩具；上課不專心聽講，過分好動；亂發(fā)脾氣，攻擊性強，損壞東西等。老師為此大傷腦筋，有時好言相勸，有時厲聲呵斥，有時甚至還來點懲罰手段，但收效總不大。

對此，我也翻閱了很多書籍、資料，尋找教育這些“調皮”孩子的對策，現(xiàn)將我在實踐中的一些體會與同伴分享。

一、正確看待幼兒的“調皮”行為

對于“調皮”幼兒，不少老師往往把他們的淘氣、打鬧、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意扣上“壞孩子”的帽子，這勢必給幼兒成長帶來不利影響。其實如果我們靜下心來便不難看出，“調皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)并沒什么兩樣，只是程度上更強烈一些；許多“調皮”行為還蘊涵著積極向上的因素，如好玩、好動、好問是探索求知的表現(xiàn)，不聽話往往反映出孩子有主見，好爭斗則體現(xiàn)出孩子有進取心等。只是當這些表現(xiàn)不分場合、時間或者強度過大時，就需要我們理智地對待，進行恰當?shù)囊龑Ш徒逃?/p>

二、區(qū)別對待,多給“調皮”幼兒一份關愛

現(xiàn)實中我們經(jīng)常會看到，一些過分調皮的孩子被盛怒之下的老師動用了消極的教育方式孤立他們。實踐證明，被成人或集體厭棄的幼兒常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理，這樣只會造成惡性循環(huán)，離我們預期的教育目標越來越遠。要知道，愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，教師要時時關注調皮孩子的言行，了解他的內!心需求，寬容他的幼稚無知，尊重他的個性特點?甚至允許他暫時犯一些錯誤。我曾教過一個叫洋洋的男孩，他很喜歡搗亂，活動時常常打打鬧鬧，攻擊性很強。經(jīng)了解，他母親改嫁，父親常年工作在外，他跟著年邁的奶奶生活。因此，我像母親一樣去關心他，與他親近，使他感到“老師是愛我的”，這樣他就愿意向我敞開心扉，讓我可以有針對性地實施教育。因此，當“調皮”幼兒的行為出現(xiàn)問題時，老師首先要冷靜，然后做深入細致的觀察了解，尋找行為背后的原因，并分別對待。如果是幼兒正常的年齡特征表現(xiàn)，比如，幼兒以為好玩而為之的“惡作劇”應給予理解與引導；如果是家庭方面的原因，就應做好家長工作，如建議家長采取“冷處理”、精神鼓勵等方法，對于“霸道”的幼兒，可用榜樣說服法、誘導法等等。

三、防患于未然，多用暗示的方法，引導幼兒自覺改正

有的幼兒表面上對自己的問題行為表現(xiàn)得滿不在乎，但他的內心是隱藏著要求改進的愿望的。因此，當孩子的調皮行為剛冒頭或出現(xiàn)反復時，老師要用搖頭、眼神暗示其停止。如在上課時，當調皮幼兒用手戳別的小朋友時，老師可以用眼神暗示或走到他跟前將他的手放回腿上，以此讓幼兒自己意識到不對，并能自覺改正。又如在區(qū)角活動時，老師看到有些幼兒隨意走動、搗亂，可以問幼兒：你在玩游戲嗎?你想扮演誰?你會玩益智區(qū)的棋嗎?然后根據(jù)他的愿望安排到相應的活動區(qū)活動。

四、讓幼兒在感受中糾正自己的不良行為

對幼兒的某些不良行為，可以在特定的環(huán)境中讓孩子感受行為所產(chǎn)生的情感體驗，從而使其明辨是非，自覺糾正。

五、細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，挖掘“調皮”幼兒身上的閃光點

“調皮”幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。比如，有一個男孩，上課時經(jīng)常不舉手就突然提問題，打斷老師的話，造成課堂秩序混亂。經(jīng)過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)他有較強的表現(xiàn)欲，就是不善于控制自己譽于是我便在一次集體活動中，在全班幼兒面前表揚他，并對他提出了要求：“你很聰明，反應快，老師喜歡你，如果你能守紀律，等老師講完了再舉手提問題，老師就更喜歡你了?！苯Y果他真改掉了這一毛病。由于他自制力較差，以后，我又有意讓他在活動區(qū)里當“交警”值班，他認真負責，堅持到底，小朋友對他的表現(xiàn)給予了很高的評價，從而使他體驗到了戰(zhàn)勝自我的愉快，越變越好。

六、創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分玩樂和“發(fā)泄”的機會

好動是幼兒的天性，而玩具是幼兒的天使。教師要為幼兒提供足夠的材料和玩具、學具，讓幼兒有東西可玩、可操作，這樣，他手里有。事”干，就不會到處亂跑了?！罢{皮”幼兒往往精力過剩，我們應創(chuàng)造條件，允許幼兒把剩余精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩一些活動強度較大的游戲等。對于那些聰明、“鬼點子”的調皮幼兒，可以創(chuàng)設問題情景，引導他們想辦法解決，努力提高其思維能力和解決問題的能力。

孩子的一些過分調皮的行為不是一天兩天形成的，當然也不會在短時問內消失，有時情況有了好轉，過一陣子又會出現(xiàn)反復，如果一時松懈，就可能前功盡棄。因此，對待“調皮”孩子，教師要有打持久戰(zhàn)的心理準備，一時改不了的要耐心等待，積極引導，要相信只要堅持下去，孩子總有變好的一天；而暫時改變了的要注意鞏固，不斷強化。只要教師有足夠的愛心、耐心和恒心，最終總會收到“從量變到質變”的效果。

育兒心得：談談孩子的語言發(fā)展

育兒心得：談談孩子的語言發(fā)展

還記得初入園上小班的那一幕，琪琪抱著小枕頭，掛著兩行眼淚，“我不要上幼兒園”，哭鬧著不肯上樓，陳老師把她抱上了樓。隨之而來的問題還不止這些：上廁所不敢叫老師，睡午覺一直要想小便，上課很緊張不敢發(fā)言。這些問題的根源就是不自信，不善于用語言表達自己的情感。作為家長來說，愁也無濟于事。于是，我們嘗試了很多種方法。

首先，作為媽媽從不在孩子面前把她定義為內向膽小的孩子，怕給她戴上膽小內向的帽子后，讓孩子產(chǎn)生自我心理暗示：我就是膽子小不會說。一出門媽媽就會以身作則地跟人打招呼（鼓勵孩子一起打招呼，但不逼她），即使外人說你家孩子挺膽小的，媽媽也總是回應：她只是慢熱而已，其實挺會說的。每天放學回家后，媽媽盡量地正面問話，“今天跟小朋友們玩了什么好玩的游戲？”“吃了些什么好吃的？”“你的好朋友是誰？”“媽媽一天沒見到你了好想你，給媽媽講一個今天覺得特別好玩的事吧”。慢慢地引導她講幼兒園的事情，她也會很樂意分享。長此以往，她也習慣于每天到家主動地說幼兒園的事情，比如作業(yè)、新本領、有趣的事情，這樣做一方面有助于親子互動，增進親子了解；另一方面也讓她興奮地做著家校互動的紐帶，每天心懷著對上學的美好和期待。平時遇到在家里表演幼兒園學的故事、兒歌、唱歌、跳舞、做操時，家人們都會圍起來，看她自信滿滿地表演，有人拍手鼓勵，有人交口稱贊，有人專業(yè)攝像，讓她覺得幼兒園學到的本領得以施展。這樣一來自信心提高了，也就走出了語言發(fā)展的第一步——敢說。

每逢雙休日、節(jié)假日我們都會邀上孩子的好朋友，一起出去參加親子活動，參觀博物館、觀看兒童劇、馬戲、魔術、公園踏青、兒童樂園、看電影、聚餐、旅游等等。讓她見見世面，長長見識，多交朋友，經(jīng)歷得多會有語言發(fā)展談話資源方面的收獲。另外目前社會上的親子公益組織有很多，我們家長平時經(jīng)常會關注相關的信息，其組織的親子活動內容相當豐富，參加的小朋友年齡層次也差不多，是小朋友們的歡樂小天地。有了這樣一個小朋友的同輩群體氛圍，她自然也愿意——多說（第二步）。

第三步——會說，這也是我們目前還有所欠缺的?，F(xiàn)在的這個年齡段，是個十萬個為什么的階段，什么事情都喜歡刨根問底，當然我們家長也盡量做到有問必答。我認為讓孩子會說得更多，懂得更多，必須要多看書，多聽故事，多講故事。為此，去過圖書館，去過繪本館，還特意網(wǎng)上辦了繪本借閱，每周有新繪本送上門。可惜媽媽每天講了那么多故事，孩子喜歡聽喜歡看，就是不喜歡說，媽媽只能穿插進一些提問式的互動。為了不影響孩子聽繪本的興趣，媽媽會慢慢來，靜待花開。

最近參加的幾次幼兒園親子活動，看到琪琪能大膽舉手回答老師的問題，又回想起她初入園的羞澀，寶貝真的長大了，語言發(fā)展方面進步很多。最后要謝謝各位老師在校的鼓勵，老師上課時給每一位小朋友表達的機會，說錯了也從不批評，老師交待小朋友回家要轉述給家長并完成的內容，小朋友們完成了第二天會有小獎勵。有這樣的老師，這樣的幼兒園，小朋友們一定會繼續(xù)幸?？鞓返亻L大！

育兒知識：孩子不專注，也許我們可以這樣做

有位媽媽曾經(jīng)跟我抱怨說，老師啊，我家寶貝吃飯時做不了三分鐘就要玩玩具玩玩具時也一樣注意力不會超過兩分鐘，更別說專注的看一會兒書，甚至是貼完一個故事，當孩子在本應該專注的時候，開小差父母就會責怪孩。此不專注不認真，即使孩子不專注、不全是孩子的錯父母的責任甚至更大，當孩子在很小的時候就會在玩兒的過程中更表現(xiàn)專注力在這一階段是孩子專注力形成的關鍵階段，

據(jù)調查顯示，孩子是有一定專注力的孩子，四歲時大約為十二分鐘，五歲時大約為十五分鐘七至十歲能夠達到二十分鐘。十至十二歲可以達到二十五分鐘十二歲以上能夠保持在三十分鐘以上，當孩子沉浸于自己感興趣的事的時候，就能夠在潛移默化中養(yǎng)成專注的習慣，但可惜的是，孩子在專注的時候往往會受到很多干擾，而這些干擾大多數(shù)來自父母，我們做父母的是否得好好想一下。在孩子玩玩具時是否把五花八門的玩具都擺在孩子面前，而讓孩子無從選擇在孩子沉浸于搭積木玩模型的時候，是否迫不及待的跑過去幫忙在孩子認真看書的時候，是否時不時的噓寒問暖，別看這都是些小事情，卻會在孩子專注于某事造成干擾，不打擾對培養(yǎng)孩子的專注很重要。

據(jù)調查顯示，兩歲多左右的孩子開始對周圍的一切事物充滿好奇，當孩子專注的玩的時候，如果周圍的人不去打擾，讓他專注而完整的，做完一件事情，隨著時間的積累，孩子就會養(yǎng)成持久的注意力，當孩子在觀察一只小蟲子時，我們不要為了怕他弄臟衣服，而一把把他拉開當孩子在書桌前看書或畫畫時。提前為孩子的生活需求做好準備，而不是在中途關愛孩子打斷孩子的思路，同時，父母的言傳身教也很重要，爸爸媽媽永遠是孩子最好的榜樣，如果我們做父母的，在吃飯的時候不停地刷手機，在看電視時，手里還拿著一本書，孩子天生就會模仿，也會學著父母的樣子，在吃飯時，想著玩具做作業(yè)時，想著游戲。上課時，總想著外面的世界父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，所以每一個寶爸寶媽都要嚴格要求自己，不要讓我們身上一個小小的壞習慣，影響孩子的一生，我們給經(jīng)營好自己給孩子一個優(yōu)質爸媽，當然了，要培養(yǎng)孩子的專注力，平時的訓練也必不可少，注意力不集中一。分析是所有孩子的共性，所以也不用太過擔心心情，我們不妨平時多訓練訓練孩子通過和孩子玩游戲帶孩子玩的過程中，適當考核來鍛煉，提高比如去動物園之后問問他們各個動物的特點等，當然了，最重要的還是要保證孩子充分的營養(yǎng)和充足的睡眠，使孩子有充沛的精力，從事學習活動有此可見，在日常生活中，就能讓孩子養(yǎng)成專注的習慣，

當孩子專注于一件安全，且適合孩子的事情時，我們父母就老老實實當一個觀眾吧，靜靜的欣賞就好了，作為孩子的第一任老師，你是否真的了解教育之道呢，面對孩子的日益成長，你是否遇到了一個又一個的難題，別擔心我們在這里針對孩子成長各個階段普遍性典型性的問題進行探討，幫助家長們培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的孩子。

讓我們鼓勵孩子追根問底

剛入園的幼兒在適應幼兒園這個新環(huán)境時，經(jīng)常會提一些問題，聽起來非常幼稚可笑：“天為什么還不黑呀？(孩子們觀察到爸爸媽媽來的時候天有些黑了)” “我想爸爸媽媽了，為什么還不吃飯呀？(因為孩子們發(fā)現(xiàn)吃完晚飯爸爸媽媽就來接了)“表上的針為什么走得那么慢呀？(孩子在目不轉睛的盯著鐘表，希望時間快點到晚上)……

剛入園的孩子最喜歡的活動就是玩大型玩具，而且永遠也玩不夠。有一天，天氣很好，我?guī)е⒆尤ネ?，恰巧樹上有一只啄木鳥在啄樹，于是，“小問號”在我們聰明的孩子口中誕生了，果果問：“王老師，那是什么呀？”佳豪馬上回答：“那是小鳥呀，這個還不知道呀！”“那它為什莫要啄樹呀？”“他嘴不疼嗎？”妙妙歪著頭想了想說：“我也不知道！”我笑著對他們說：“這只小鳥叫啄木鳥，那它為什莫喜歡啄樹，請小朋友們今天晚上回家請教一下爸爸媽媽，明天把答案告訴我，好不好？”“好！”孩子們很高興的回答！第二天，孩子們把五花八門的答案告訴了我，果果說：“我媽媽說啄木鳥是因為給大樹治病才啄樹的！”畫家說：“爸爸說大樹上有蟲子，啄木鳥才啄樹的，”小樁說：“我媽媽說了，好孩子要勤學好問，才能懂得好多知識！”……

孩子生下來就有一種學習和探究的欲望，他們的好奇心驅使他們尋找答案，在尋找答案的過程中，孩子們會不斷的進步，他們會把新的信息儲存在大腦中，大腦中儲存的信息越多，他將來的智力水平將更有助于適應他去接受新的技能！所以，我們在日常生活中要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好問、探究的學習習慣，多培養(yǎng)善于追根問底的好孩子！

讓我們與孩子一起閱讀吧

說起孩子，最讓我感到高興的，就是孩子對閱讀的喜歡。在家里最多的不是孩子的玩具，而是孩子的書。所到之處，都有孩子的書。每天起來第一件事，就是看書，有時你叫他，他都不搭理你，真是“兩耳不問窗外事”，直到你生氣，他才答應。但總會在書上放了書簽才過來，等會他會繼續(xù)看下去。他什么都愛看，不管是兒童圖畫書，還是雜志，即使是張紙，或是一張好看的廣告、傳單、發(fā)票，都會引起他的興趣，真是個十足的小書迷。

孩子雖不會拼音，但已經(jīng)認識了很多漢字了，小學一二年級的課文他能一口氣讀下來，訂閱的報刊總能自己閱讀。識字的水平很超前，常有人向我詢問我怎樣教孩子識字的。其實我自己也很茫然，仔細回想了一下。我也沒有刻意去教孩子認識漢字，記的在七個月時，我買了好幾套識字卡片，在教孩子認識事物的同時，對孩子的識字也許有了很好的啟蒙。1周歲時，我就給孩子買了一些色彩鮮艷人物（動物）形象可愛，文字少而大的圖畫書。我總是一頁一頁給他讀，一個故事反復十來遍，孩子也會耐心地坐在旁邊專心地聽，漸漸發(fā)現(xiàn)他會自己讀了。我也很好奇，單獨拿出一個簡單的字，沒想到孩子也認識。以后，我就刻意用手指指著文字給孩子講故事，把語言和文字一一對應起來，就這樣孩子開始了識字。在小學，孩子識字是靠漢語拼音的，有家長就想把拼音提早交給孩子，想讓孩子有個識字的拐杖。其實不然，孩子對拼音是不感興趣的。

家長真是孩子早期閱讀的關鍵人物。作為家長肯花時間與孩子共讀。孩子都喜歡和媽媽一起講故事，每天抽點時間給孩子講故事。在講故事時，要培養(yǎng)孩子對故事內容進行回應的能力。可以多問問，這個故事講了誰呀？發(fā)生了什么事呢？可以培養(yǎng)孩子專心聽的習慣。講故事時也可以買個“關子”，可以激發(fā)學生的想象能力，也可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。家長要持之以恒與孩子共讀。對于孩子的閱讀，我們要十分耐心，不要高興地時候教一陣，不高興了就丟下不管。將孩子交給爺爺奶奶，不管不問，無形中讓孩子養(yǎng)成了“放棄”的習慣。作為家長必須要堅持。每當講完故事，我總會告訴他，媽媽的故事都是書本上看的，書就是故事大王，什么故事都有呢。因此，孩子經(jīng)常吵著我買書，我從孩子1周歲起，就訂閱《嬰兒畫報》，現(xiàn)在訂閱了《幼兒畫報》、《幼兒智力世界》每月5本雜志，每次外出都會給孩子買書，作為禮物送給他。

我們接觸到得事物是有限的，但是書卻可以給孩子一個無限的世界。孩子的潛力是超乎你的想象的。一天，孩子問我：“媽媽，人是動物變來的吧！”我也想考考他，就問道：“是的，我發(fā)現(xiàn)很多動物都是有尾巴的，你說人為什么沒有尾巴？”只看見他靈機一動說：“尾巴沒有用了，就退化了呀。”我也很驚訝他的回答。就想再次考考他：“媽媽知道大熊貓和北極熊很久以前他們長得一樣，吃的也一樣的，但現(xiàn)在為什么不一樣呢？”我想這下被我考住了吧！“媽媽，他們生活的地方不一樣呢，大熊貓生活在竹林，就喜歡吃竹子了，北極熊生活在北極，就只能吃海豹了?！闭孀屛腋械狡婀?，也很欣慰。覺得自己這樣引導孩子閱讀是正確的。孩子與動物其實是一樣的，生活的家庭環(huán)境不同，孩子喜好也不同。作為家長，不用懷疑自己的能力，只要我們愿意，一定能夠幫助孩子奠定良好的閱讀習慣的。讓我們與孩子一起閱讀吧！

讓我們與孩子一起成長吧

《與孩子一起成長》是一本親子情商系列的書，引導家長遇到某些問題的時候，能夠正確的引領孩子走出誤區(qū)，同時也是沒有經(jīng)驗的家長與孩子一同成長的好方法。作為教師的我們在進行家園共育時能為家長們提供更有效的見解，為剛成為家長或即將成為家長的我們孕育優(yōu)秀的下一代出謀劃策。特別是我們受過高等教育的家長要特別注意育兒焦慮癥，適度的育兒焦慮加強了親子間的聯(lián)系，有助于良好的親子關系的形成。但如果育兒焦慮過于強烈，則易招致父母對孩子的過度保護及過高期望，導致兒童主動性與創(chuàng)造性的匱乏，由于孩子不能滿足父母的高期望，從而產(chǎn)生對孩子的失望與否定，這是最不利孩子成長普遍問題。

《成長的煩惱》我們都看過吧，那時我們是孩子看到電視里這三個孩子能有這樣一對理解他們，尊重他們，鼓勵他們，支持他們，遇到問題引導他們正確解決的父母，是否有點羨慕。雖然我們沒能遇到這樣的父母，但我們可以爭做這樣的父母，為我們的孩子再次與孩子一同成長。在我們的教育中常常會遇到家長這樣那樣的反映，特別是孩子在家是老虎，出門成老鼠。在幼兒園孩子都是懂事有理的好孩子，而有些家長對老師的評價都有些不相信，以為老師在討好家長才這樣說的，在與他們深度的交談中，他們意識到孩子外出是確實有這樣的情況。孩子普遍缺乏交往，走出狹隘的家庭生活圈，多讓孩子在同伴的游戲學會規(guī)則，鼓勵孩子進行有效的嘗試，失敗了不做負面評價。一天，我在電視上看到了一位校長媽媽被自己的孩子用手掐住了脖子，直到暈了過去。

通過和孩子心靈的溝通才知道自己在教育孩子上存在著問題，小時候孩子很聽話，因為他的自我意識少，漸漸地大了你還是以以前的方式引導孩子，孩子沒有了自我的空間，思想的成熟覺得沒有人理解他，一直以學習的成績來衡量他，他煩了就會出現(xiàn)叛逆行為，以你的痛苦為他的快樂。所以，我們千萬別忘了要和孩子一同成長，生活的優(yōu)越，千萬別忘了情商的同步進行。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《育兒知識：孩子，讓我們談談“告密”！》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！