教育孩子筆記。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編收集整理的“育兒常識(shí)——如何避免孩子在幼兒園被欺負(fù)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

有操不完的心，原本以為只要等孩子上了幼兒園就能輕松一些了。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)又開(kāi)始擔(dān)心著：“到時(shí)寶寶能不能融入集體生活呢？會(huì)有小伙伴一起玩嗎？要是受欺負(fù)了可怎么辦??？會(huì)不會(huì)留下心理陰影?。俊?/p>

確實(shí)，寶媽們的這些擔(dān)心是無(wú)可厚非的，我們教孩子要謙讓、要禮貌，但又害怕其變成“受氣包”，當(dāng)其在幼兒園與他人起矛盾、爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，只懂得一昧地退讓?zhuān)踔敛桓艺f(shuō)出“不”字。

因此，在孩子上幼兒園之前，我們需教給孩子的是：怎么與其他小朋友相處、交往；遇到矛盾時(shí)，該怎么處理。若孩子學(xué)會(huì)了這兩點(diǎn)，便會(huì)大大地避免許多矛盾和沖突，在學(xué)校的生活必將充滿歡樂(lè)。

一、為孩子尋個(gè)玩伴

為了培養(yǎng)孩子的交往能力，我們需要在孩子入園前就為其尋找一個(gè)玩伴，對(duì)于這個(gè)玩伴的要求就是兩個(gè)人能玩到一起。

選好小伙伴之后，我們就要為兩位小朋友制造一些“相處的時(shí)間”，可以邀請(qǐng)這位小伙伴到家中一起玩耍，或者帶寶寶到小伙伴的家中做客。

玩具車(chē)、積木、過(guò)家家等都是小朋友的心頭喜好，在游戲的過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì)分享，體會(huì)到與玩伴在一起的快樂(lè)。屆時(shí)孩子到了上幼兒園的年齡，也能較容易接受“上學(xué)這件事”，入園后也能較迅速地和其他小朋友打成一片。

二、讓孩子學(xué)會(huì)這些交往“金句”

在第一點(diǎn)中我們提到了為孩子尋找一個(gè)玩伴。小伙伴找到了之后，媽媽們可不能就此全身而退，而應(yīng)仔細(xì)觀察孩子們是怎么玩的？當(dāng)他們之間有小沖突時(shí)，也不必急著上前勸解，先好好觀察觀察。

1、借助小沖突，判斷自家小孩的個(gè)性

孩子們?cè)谝黄穑?jīng)常會(huì)因?yàn)椤巴婢摺倍饹_突，我們可以從孩子的處理方法看出其在交往中是否屬于容易受欺負(fù)的一方。

2、根據(jù)孩子不同的表現(xiàn)教會(huì)其不同的應(yīng)對(duì)方法

情形一：

若是在玩耍的過(guò)程中，孩子被對(duì)方搶了玩具，但他沒(méi)有反抗而是不知所措快哭了的樣子。那么，此類(lèi)孩子屬于不敢為自己爭(zhēng)取、較內(nèi)向，日后在幼兒園中也較容易成為被欺負(fù)的對(duì)象。

此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，下次再遇到類(lèi)似事件可以勇敢說(shuō)“不”。和小伙伴一起分享是正確的，但如果對(duì)方太霸道，或是要爭(zhēng)搶?zhuān)憧梢韵日f(shuō)，“等一下，我再玩一會(huì)兒就給你了。”若對(duì)方還是一昧地爭(zhēng)奪，此時(shí)你可以大聲地說(shuō)：“不要搶?！?/p>

情形二：

還是在玩耍，東東和明明都想要同一個(gè)玩具，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，東東便打了明明一個(gè)大嘴巴子。從此過(guò)程中，我們看出了東東有維護(hù)自己的意識(shí)，這一點(diǎn)是好的，但是他還沒(méi)有找到合適的處理方法。

此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子遇到矛盾時(shí)應(yīng)先用言語(yǔ)溝通，要是一上來(lái)就使用暴力的話，恰巧碰到較強(qiáng)勁的對(duì)手，自家的孩子肯定吃虧。因此，家長(zhǎng)可以教孩子說(shuō)：“你也想玩嗎？那我們輪流玩，可以嗎？”

三、先教會(huì)孩子保護(hù)自己，再則不能欺負(fù)別人

家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子：不被別人欺負(fù)，但也不能欺負(fù)別人。我們不得不承認(rèn)，有時(shí)有些爭(zhēng)端是由我們自己的小孩先引起的。

可能是因?yàn)橐粋€(gè)玩具或是一場(chǎng)游戲，由于落敗了，便去捅對(duì)方一下亦或是打一下，可能對(duì)方的小朋友也本能地想要去反擊，這時(shí)候，表面上看是我們的孩子被打了、被人欺負(fù)了，但實(shí)際上是由于我們的孩子先去招惹對(duì)方的。若是碰到較強(qiáng)硬的對(duì)手，是會(huì)吃大虧的。因此，要教會(huì)孩子不要仗勢(shì)欺人。

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孩子在幼兒園被欺負(fù)該怎么辦？

孩子在幼兒園被欺負(fù)該怎么辦？

今天送涵寶上幼兒園，寶貝們都在玩玩具，我正準(zhǔn)備離開(kāi)，看到坐涵寶旁邊的那個(gè)小男孩動(dòng)手打涵寶。于是我站到他旁邊說(shuō)，涵涵的媽媽在這里，你都敢打她？于是我開(kāi)始跟那小男孩講起道理，要他跟涵寶做好朋友，打人是不對(duì)的，你是最棒的最乖的之類(lèi)的話，誰(shuí)知小男孩根本聽(tīng)不進(jìn)道理。我又用了恐嚇的方法，再打人就叫警察叔叔把你抓走，也不管用，他一點(diǎn)也不怕。

在我再次離開(kāi)走到門(mén)口的時(shí)候，他又開(kāi)始打涵寶。于是我又返回去，在涵寶的耳邊說(shuō)，他再打你你就跟老師講!而且要還手!(大家看到是不是覺(jué)得我這媽媽教育孩子方法如此之差？)

記得上次那個(gè)男孩打涵寶，老師站在旁邊跟涵寶說(shuō)，他再打你你就跟老師講?？墒乔闆r就擺在眼前，跟老師講了有用？老師就在不遠(yuǎn)處，看見(jiàn)當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)沒(méi)見(jiàn)。

那男孩打涵寶我看見(jiàn)已經(jīng)不是一次二次了，雖然是個(gè)孩子，但總是看見(jiàn)他欺負(fù)我家涵寶，這當(dāng)媽的心里當(dāng)然心疼了。

我家涵寶是那種別人打她也不還手的那種，也不主動(dòng)打人。剛上幼兒園時(shí)，我也挺擔(dān)心她在幼兒園被小朋友欺負(fù)。大家都說(shuō)有老師在呢，不怕?？扇缃袷怯欣蠋熢冢瑔?wèn)題還是出現(xiàn)了。

經(jīng)常我去接涵寶時(shí)，聽(tīng)到孩子們這個(gè)在大聲說(shuō)‘老師他搶我玩具’那個(gè)在說(shuō)‘老師他打我’?？匆?jiàn)老師聽(tīng)到像沒(méi)聽(tīng)到，老師可能也是帶小孩太多，已經(jīng)對(duì)這些見(jiàn)怪不怪了吧。不過(guò)換個(gè)立場(chǎng)，自己每天帶一個(gè)孩子都挺累了，想想三位老師每天要帶30個(gè)孩子，更辛苦了。

以下是在網(wǎng)上搜索到一些家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回復(fù)，覺(jué)得有些說(shuō)的很有道理：

一、我認(rèn)為小孩在幼兒園出現(xiàn)的問(wèn)題，1、先找老師，由老師在幼兒園解決；2、問(wèn)清楚欺負(fù)你兒子的幾個(gè)小孩的家長(zhǎng)姓名和聯(lián)系辦法，與他們?nèi)〉寐?lián)系，協(xié)助解決。

二、你遇到孩子被欺負(fù)，一定要和老師講清情況，老師才能多注意。大部分小孩子一次被人欺負(fù)就可能再也沒(méi)有反抗的勇氣，受慣氣的小孩靠他自己是不會(huì)扭轉(zhuǎn)被欺負(fù)的局面的，一定要有大人幫助，你要直接找那幾個(gè)小朋友嚴(yán)肅地告訴他們不準(zhǔn)再打你的孩子，這比讓他們的家長(zhǎng)制止自己孩子要有用的多。

而且要告訴孩子，他不是孤單一個(gè)人，爸媽、老師都能保護(hù)他，他不要怕任何人，勇敢地保護(hù)自己，為保護(hù)自己打了別人是勇敢的孩子而不是壞孩子。

三、你要他回打別人或告老師對(duì)他來(lái)說(shuō)是要有勇氣的，所以會(huì)很難。我的孩子也是總會(huì)小傷不斷，他也很膽小，我就教他別人欺負(fù)他的時(shí)候就大聲的叫，我考慮一方面大叫會(huì)引起老師的注意，另一方面他們畢竟還是孩子一聲大叫足以使對(duì)方退縮了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)叫一聲也不會(huì)很難。孩子被欺負(fù)家長(zhǎng)總會(huì)不高興，不過(guò)有些時(shí)候要弄清是什么原因，然后再告訴他如何保護(hù)自己。

四、讓孩子有一個(gè)好的個(gè)性(這位家長(zhǎng)說(shuō)的有道理)：

1、在日常生活中不要太壓抑他，讓他太逆來(lái)順受

2、也不要太過(guò)份保護(hù)他，讓他事事太依賴(lài)家長(zhǎng)

3、多帶他和小朋友玩并認(rèn)真觀察他，讓他學(xué)會(huì)怎樣和別人和平相處

4、教他保護(hù)自己該出手時(shí)就出手。

五、別強(qiáng)化孩子“老被人欺負(fù)”這種概念，這樣會(huì)讓孩子更加沒(méi)有自信?，F(xiàn)在的孩子因?yàn)楸怀扇吮Ｗo(hù)的比較多，會(huì)向兩種極端發(fā)展，一種是在交往中退縮，一種是在交往中霸道，我想你的孩子應(yīng)該是第一種，所以你應(yīng)該和老師配合、交流，共同商量怎樣幫孩子學(xué)會(huì)與人交往，怎樣樹(shù)立自己的個(gè)人魅力。(我覺(jué)得這位家長(zhǎng)說(shuō)的很道理，可以借鑒)

六、教會(huì)孩子自我保護(hù)的意識(shí)。更重要的是去培養(yǎng)孩子的膽量，平時(shí)多帶他去公共場(chǎng)所或去參加集體活動(dòng)，讓他學(xué)會(huì)和小朋友和睦相處，從而改變他的性格。(這個(gè)也不

育兒知識(shí)：如何避免幼兒磕碰現(xiàn)象

育兒知識(shí)：如何避免幼兒磕碰現(xiàn)象

不過(guò)度緊張，孩子身上小的淤青、擦傷、磕傷等，并不會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)傷害。如果孩子本身自己并無(wú)心理上的影響，家長(zhǎng)只需要對(duì)孩子的傷口進(jìn)行醫(yī)護(hù)處理即可，甚至沒(méi)有追究原因的必要。這對(duì)孩子來(lái)講也是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，孩子自己會(huì)總結(jié)為什么受傷，并避免再次受傷。

積極溝通，大事化小，如果孩子的磕傷有些嚴(yán)重，最合理有效的方法是家長(zhǎng)要控制情緒，保持冷靜，與孩子和幼兒園老師及時(shí)溝通，弄清楚事情的真相。如果是幼兒園的責(zé)任，且園方積極主動(dòng)解決問(wèn)題的話，那么大事化小，小事化了，圓滿解決；如果是自家孩子的責(zé)任，則配合園方將后續(xù)事情處理好，同時(shí)教育孩子學(xué)會(huì)必要的自我保護(hù)方法。

不當(dāng)面質(zhì)疑老師，孩子在幼兒園里發(fā)生磕碰，最緊張的就是老師，她們恨不得自己受傷也不愿孩子受傷。因?yàn)楫?dāng)家長(zhǎng)把孩子交給幼兒園時(shí)，老師就有了一份責(zé)任。如果家長(zhǎng)對(duì)于事情的解決有異議可以單獨(dú)找老師或者其他孩子家長(zhǎng)商議，不要當(dāng)著孩子的面質(zhì)疑老師，否則會(huì)降低老師在孩子心中的威望，讓孩子對(duì)幼兒園有抵觸情緒。

真正的母愛(ài)是一場(chǎng)得體的退出，孩子的未來(lái)終究需要自己應(yīng)對(duì)，與其為孩子撐起一把雨傘，不如教會(huì)孩子如何自己抵擋風(fēng)雨。家長(zhǎng)們也可以通過(guò)處理此事讓孩子懂得對(duì)他人的寬容和理解，老師也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的包容而充滿感謝之心，更加感恩地做好自己的工作

我不希望孩子被欺負(fù)，也不希望孩子欺負(fù)人

電影《我們的世界》講得是十歲孩子間的友誼。有人短評(píng)，堪稱(chēng)兒童版甄嬛傳，里面說(shuō)盡了女孩間的羨慕、小心、祈望被喜歡、嫉妒、沮喪、害怕被孤立……也有人說(shuō)，看的過(guò)程中不禁痛哭，想起過(guò)去的種種，即使沒(méi)有被明確孤立、霸凌過(guò)，童年的孤單與對(duì)友誼的不確定，誰(shuí)又沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢？

影片從游戲開(kāi)始，從看起來(lái)小心翼翼的女孩李善在等著同伴選自己，但一直都沒(méi)有等到叫自己的名字…….她是一直默默地看著歡迎女寶拉與伙伴閑聊的女孩，她是被叫到名字會(huì)很欣喜仿佛天大好事降臨的女孩，她是默默幫媽媽照料弟弟，明知家庭狀況而不敢妄自滿足自己欲望的女孩……

就是這樣一個(gè)女孩，一直孤單著，沒(méi)有人聊天，沒(méi)有人游戲，自己編織的手鏈不知送給誰(shuí)…….

暑假開(kāi)始的時(shí)候，班上新轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)女生--智雅，她們?cè)诎嗉?jí)外相識(shí)，沒(méi)有過(guò)去他人形成的刻板印象，她們一起游戲，一起買(mǎi)東西，一起住，李善小心地經(jīng)營(yíng)著這份來(lái)之不易的友情，很開(kāi)心！

開(kāi)學(xué)了，智雅開(kāi)始莫名地疏遠(yuǎn)李善，親近寶拉。這時(shí)，關(guān)于霸凌與孤立，開(kāi)始真的漸漸露出端倪，甚至愈演愈烈……

1、友誼背面的惡

很多十多歲的孩子身邊會(huì)有一小群已經(jīng)來(lái)往多年的朋友。他們是透過(guò)鄰居或家族建立起來(lái)的朋友關(guān)系，大約8、9歲的時(shí)候，孩子會(huì)更清楚自己喜歡和誰(shuí)作伴，通常是由分享共同的興趣開(kāi)始，伴隨一種渴望要和自己所認(rèn)同的對(duì)象一起成立一個(gè)強(qiáng)大的社群。力量和歸屬感對(duì)8、9歲的孩童而言特別有意義，對(duì)她們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際上仍無(wú)法完全掌控環(huán)境的事實(shí)，提供一種庇護(hù)。

在這個(gè)年紀(jì)，最要好的朋友代表一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，就是情緒從兒童階段的發(fā)展轉(zhuǎn)化到成人階段前，一個(gè)透過(guò)親近友誼來(lái)探索關(guān)系本質(zhì)的重要節(jié)點(diǎn)，這個(gè)節(jié)點(diǎn)可以強(qiáng)化和確認(rèn)逐漸形成的自我認(rèn)知。

2、霸凌者是為了轉(zhuǎn)移對(duì)自己的注意力

心理學(xué)家芮貝佳.伯格斯說(shuō)“有時(shí)，女孩們對(duì)待友情的方式雖然不至于到霸凌或公然不客氣的地步，但許多女孩會(huì)傾向惡意批評(píng)，因?yàn)檫@種行為可以進(jìn)一步鞏固與新朋友的連接，同時(shí)將其他人排除在外?！比缰茄湃谌氲綄毨男F(tuán)體時(shí)，仿佛需要分享秘密一般，告訴她們李善的種種不好；而當(dāng)寶拉因?yàn)榧刀手茄诺某煽?jī)想要將智雅排除到群體外的時(shí)候，也在不斷地說(shuō)智雅的壞話，她偷過(guò)東西，就好像說(shuō)她并不如她成績(jī)般那么優(yōu)秀，而這仿佛也加劇了小團(tuán)體的凝聚力。“這樣的行為也會(huì)在男孩身上看到，他們通常會(huì)將這樣的感受以公認(rèn)的慣例和行為模式呈現(xiàn)，例如社團(tuán)所定的規(guī)矩，或體育活動(dòng)的比賽規(guī)則。”

這是霸凌者的雛形。由于孩子對(duì)自己在社交和團(tuán)體當(dāng)中的位置相當(dāng)敏感，也會(huì)煩惱自己的弱點(diǎn)，因此她對(duì)是否能夠擁有歸屬感和被接受是相當(dāng)在意的，他們會(huì)對(duì)不符合自己期望的各種事物抱持相當(dāng)嚴(yán)苛和焦慮的批判態(tài)度。自覺(jué)脆弱的孩子們常會(huì)借由將注意力轉(zhuǎn)向他人的方式來(lái)解決這樣的感受，尤其是針對(duì)那些她認(rèn)為比自己還更不能適應(yīng)的孩子們。最極端的情況就是公然霸凌，但通常是不自覺(jué)的，一般孩子們會(huì)透過(guò)批評(píng)和選擇游戲或隊(duì)友來(lái)傳遞出對(duì)其他人的疑慮。電影中排擠的主要呈現(xiàn)形式也是這兩類(lèi)：批評(píng)和選隊(duì)友。

霸凌者比較容易出現(xiàn)在具有某種特質(zhì)（有自卑感或有困擾）的孩子身上，這些孩子不知道才能夠幫助自己克服渺小、無(wú)能或妒忌的感覺(jué)。尤其是那些特別擔(dān)心歸屬感，在家中找不到安全位置，或覺(jué)得被忽略而感到焦慮的孩子們。智雅剛剛轉(zhuǎn)到新的學(xué)校，知道李善被孤立，而自己父母離異，長(zhǎng)期缺乏母愛(ài)，這樣的情境在擔(dān)心自己被孤立時(shí)，不禁融入了霸凌者的大團(tuán)。

3、被霸凌者怎么被選上的？

因某種原因而沒(méi)自信的孩子，會(huì)先吸引那些麻煩制造者的注意，他們將身體或情緒的力量強(qiáng)加在缺乏自信的孩子身上，因?yàn)樗麄儽容^不會(huì)向外尋求援助，或讓大人覺(jué)察到他們?cè)馐艿降膼阂庑袨椤?/p>

李善家境中下等，父親勞碌賺錢(qián)，酗酒，對(duì)父輩充滿怨恨，母親忙做小生意，她的生活處處精打細(xì)算的場(chǎng)景，盡管她被愛(ài)著，但生活情境上的困窘讓她沒(méi)辦法與其他小伙伴一樣心無(wú)牽掛的買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)（看中的彩筆，一次次拿起知道無(wú)法購(gòu)買(mǎi)）；游玩（照看弟弟）；甚至說(shuō)心事也無(wú)人傾聽(tīng)（當(dāng)興高采烈告訴媽媽自己交到好朋友時(shí)，媽媽因?yàn)閯诶墼缫阉＃?/p>

4、請(qǐng)為自己發(fā)聲

當(dāng)?shù)艿鼙恍∨笥哑圬?fù)的時(shí)候，李善很憤怒教訓(xùn)了他的小朋友，結(jié)果他們接下來(lái)又一起玩了，李善說(shuō)以后不要一起玩了。

弟弟說(shuō)：不，他打了我，我也打了他。

李善：那然后呢？

弟弟：他又打了我。

李善：你打回去了？

弟弟：沒(méi)有，我們就一起玩了。

李善：那你怎么甘心被打？

弟弟：打過(guò)來(lái)，打回去，那什么時(shí)候一起玩??？

對(duì)于被霸凌的受害者，告訴他們霸凌者內(nèi)在其實(shí)是恐懼的或那樣的行為的荒誕的，僅能提供一丁點(diǎn)的支持。

或鼓勵(lì)受害者去尋求一個(gè)更狠的角色，并不是馬上就有幫助的辦法。其實(shí)有時(shí)候，我們面對(duì)的不是一個(gè)問(wèn)題的臨時(shí)解決，而是遇到了新問(wèn)題怎么辦？上完了小學(xué)，會(huì)上初中？不在學(xué)校，會(huì)在游樂(lè)園？不是友情，或者是親情？

面對(duì)霸凌，大部分仰賴(lài)于自信心。有能力的溝通和正確認(rèn)知價(jià)值感和歸屬感。

那些可以在家中很自在分享，或在固定時(shí)間討論感受的孩子們，很自然地會(huì)在心中培養(yǎng)出堅(jiān)定的歸屬感。來(lái)自這樣家庭的孩子因?yàn)楸容^能自在地與人相處，即使遇到了困難，也會(huì)因?yàn)榭梢哉业街С肿约海约翱梢韵嗷ビ懻摵退伎嫉膶?duì)象而充滿自信，這幫助孩子保有一個(gè)想法，那就是即使在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難，仍有大人關(guān)心自己，他們當(dāng)然也比較愿意向大人尋求協(xié)助。

遇到不公不義的事，一定要勇敢站出來(lái)，為自己的權(quán)益而戰(zhàn)，否則霸凌的噩夢(mèng)永遠(yuǎn)不會(huì)停歇！

孩子，請(qǐng)為自己發(fā)聲！

當(dāng)你明明不喜歡這件衣服的顏色的時(shí)候

當(dāng)你真的不想上輔導(dǎo)班的時(shí)候

當(dāng)同學(xué)叫你一起逃課的時(shí)候

孩子被欺負(fù),應(yīng)該告訴孩子還擊嗎？

孩子被欺負(fù),應(yīng)該告訴孩子還擊嗎？

張女士苦惱的問(wèn)我：“我是不是該帶寶寶去學(xué)柔道，然后教寶寶回打過(guò)去，還是教他繼續(xù)回避呢？”張女士說(shuō)：“我們家從小開(kāi)始，我爸爸就教我們不要與其他人打架，要與同學(xué)朋友謹(jǐn)慎相處，我從小到大就沒(méi)有跟人吵過(guò)架，可是看見(jiàn)我寶寶這樣，心里就覺(jué)得難受，可是實(shí)在不知道該怎么做？”

今天小編就借此與大家共同來(lái)討論下這個(gè)話題，當(dāng)寶寶挨打時(shí)我們是否應(yīng)該考慮去正確教導(dǎo)他們。

張女士她的一位朋友也曾給她提出了如下的建議，她很困惑該不該聽(tīng)從她朋友的建議：

一、告訴自己孩子不要跟喜歡打人的孩子一起玩。

小編：這種行為是不對(duì)的，這樣會(huì)讓孩子失去很多朋友。

二、如果別的孩子老無(wú)故打自己孩子，我覺(jué)得不能光教她回避，而要教她反擊。

小編：小編覺(jué)得這樣做的話寶寶心智會(huì)逐漸變壞，甚至可能會(huì)出現(xiàn)欺負(fù)其他小朋友的情況發(fā)生。

三、告訴打人孩子的家長(zhǎng)，他的孩子喜歡無(wú)故打人，讓他們注意到平時(shí)要對(duì)自己孩子加強(qiáng)教育。

小編：行為不可取，這樣會(huì)讓其他孩子受到家長(zhǎng)的痛罵，這樣做可能導(dǎo)致對(duì)其他小朋友會(huì)產(chǎn)生一定的心理陰影。

我想，很多媽媽都遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，也有類(lèi)似的困惑。我也是孩子?jì)專(zhuān)?dāng)我的孩子受到攻擊的時(shí)候，我一樣會(huì)覺(jué)得很心疼。不過(guò)我還是要對(duì)前面提到的這位朋友的做法提出一些異議。

首先，孩子們之間的打斗跟我們成人之間的打斗是有本質(zhì)的區(qū)別的，他們之間的打斗更多的帶有游戲的成分，就是在打斗的過(guò)程中，他們慢慢學(xué)會(huì)與周?chē)∨笥阎g該如何交往，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們也還沒(méi)有建立起吃虧不吃虧的概念，所謂吃虧不吃虧是我們大人的想法。所以他們剛剛打過(guò)了，眼淚一抹，又可以摟抱在一起親密無(wú)間。他們之間的打斗其實(shí)跟自然界其他小動(dòng)物，比如小老虎、小獅子之間的打斗是有相通之處的。只要保證孩子的安全，沒(méi)有必要把孩子們之間的打斗看的過(guò)于嚴(yán)重。

其次，對(duì)于一個(gè)才剛剛2歲的孩子來(lái)說(shuō)，我是不主張教他打回去的，因?yàn)榻趟蚧厝?，你傳遞給他的是一個(gè)錯(cuò)誤的社會(huì)交往方式，他一旦形成習(xí)慣，以后也會(huì)變成一個(gè)富于攻擊性的兒童，那么他面臨的問(wèn)題就會(huì)更多，比如，他可能會(huì)交到比較少的朋友，甚至導(dǎo)致周?chē)暮⒆佣紝?duì)他敬而遠(yuǎn)之，對(duì)他的成長(zhǎng)實(shí)際上是不利的。另外，不教他打回去，并不是鼓勵(lì)他成為一個(gè)軟弱的人，軟弱與強(qiáng)硬與否并不由拳頭的沖擊力來(lái)決定。況且，將來(lái)他長(zhǎng)大后，真正需要打回去的時(shí)候并不多，多的是用他的腦子去思考，去想辦法化解矛盾，解決問(wèn)題。戰(zhàn)勝對(duì)手，更多的需要腦子而不是拳腳。

遇到別的孩子打自己的孩子，告訴別人的家長(zhǎng)當(dāng)然可以，但是我覺(jué)得更好的辦法就是教會(huì)孩子規(guī)避，另外就是直接跟打人的孩子說(shuō)你不希望他打人，你的態(tài)度會(huì)讓他意識(shí)到，一旦他打了你的孩子，他就會(huì)面臨一種壓力。同時(shí)，在告訴他不能打你孩子的同時(shí)，還要告訴他正確的跟你家孩子玩的方式。比如，鼓勵(lì)他跟你的孩子成為朋友。有的時(shí)候，孩子之所以打人，并不是為了打人而打人，而是為了獲得他人的注意才會(huì)采取這種極端的手段，如果他不需要通過(guò)這種方式來(lái)獲取他人的注意，他就會(huì)放棄這種行為。

最后還有一點(diǎn)，孩子也沒(méi)必要一定就不跟打人的孩子玩，只是跟他們一起玩的時(shí)候家長(zhǎng)要在一邊給予關(guān)注，防止他們之間出現(xiàn)嚴(yán)重的沖突就是了。孩子們將來(lái)面臨的是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，所以，我們沒(méi)有必要刻意地去改變他所處的環(huán)境。況且，不管是什么樣的經(jīng)歷對(duì)他的成長(zhǎng)其實(shí)都是有利的，這樣，一旦他將來(lái)長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)他周?chē)氖澜缭瓉?lái)也有一些不好的地方，他會(huì)更加難以接受。讓他接受現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也要教給他適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的方法，這才是解決問(wèn)題的根本之道。

不是非要以武力相抗衡，以暴制暴并不是解決事情的關(guān)鍵，具體還是需要以實(shí)際出發(fā)，盡量不要因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤教導(dǎo)，將孩子帶入一個(gè)不那么友善的生活圈里。

孩子被欺負(fù)后會(huì)變得自卑嗎？

孩子講道理、性情溫和，可遇到愛(ài)動(dòng)手的小朋友總被打哭，媽媽看了自然心疼！

長(zhǎng)此以往孩子會(huì)變得自卑嗎？

[正文]

奶爸您好，很抱歉打擾您！

我平時(shí)教育孩子相對(duì)比較得心應(yīng)手的，但有一個(gè)問(wèn)題非常困擾我，而且已經(jīng)有兩年了。

就是孩子被人打后該怎么辦？

曾經(jīng)咨詢過(guò)一位蒙特梭利國(guó)外來(lái)的老師，她好像對(duì)這個(gè)問(wèn)題也無(wú)能為力，我也看過(guò)一些相關(guān)的書(shū)籍，但反手與不反手都各有千秋，我曾經(jīng)教育過(guò)我三歲的兒子如果別人刻意的打你你就抓住他的手，即使是打完了也要抓住手，并且告訴他不可以這樣，我兒子是那種非常講理，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，只沉迷汽車(chē)和書(shū)本的孩子，所以他對(duì)打人或被人打沒(méi)有概念，被人打以后大都只會(huì)哭，他這一哭讓我覺(jué)得孩子實(shí)在委屈！

奶爸，我個(gè)人一直是這樣想的，我不主張孩子用暴力解決問(wèn)題，可是遇到愛(ài)打人的小朋友總是被人打，我擔(dān)心長(zhǎng)期這樣下去他會(huì)很自卑，很無(wú)助，不知奶爸會(huì)怎樣處理？

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看了你的描述相信你對(duì)孩子的教養(yǎng)也是非常用心的。孩子的具體情況我不了解，只能通過(guò)你描述的部分考慮，大概和你聊聊

1、對(duì)于孩子被打的問(wèn)題，你教孩子的方法就很好，但可能孩子遇到實(shí)際情況時(shí)，或許就忘記了。

如果是屬于這種情況，可以平時(shí)做角色扮演的游戲，你和孩子分別去扮演打人的和被打的，你可以想一些故事情節(jié)，如以前給孩子看過(guò)的繪本講過(guò)的故事，把這些有趣的情節(jié)加入游戲，通過(guò)這種游戲方式來(lái)加深孩子的印象。

2、平時(shí)在家里要給孩子表達(dá)自己意見(jiàn)、發(fā)言、說(shuō)出自己想法及不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

只有在家里孩子有什么不同意見(jiàn)和想法都敢于說(shuō)出來(lái)、能說(shuō)出來(lái)，在外面與小朋友交往時(shí)才能做到更好的表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受。

孩子限于語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，說(shuō)話比成人會(huì)慢很多，這時(shí)很多家長(zhǎng)往往會(huì)急著說(shuō)出孩子沒(méi)說(shuō)完或是沒(méi)表達(dá)清楚的話，這樣更限制了孩子表達(dá)能力的發(fā)展和表達(dá)的欲望；還有孩子經(jīng)常會(huì)有一些奇思怪想，和成人的想法觀點(diǎn)不同，這時(shí)當(dāng)孩子說(shuō)出自己的想法時(shí)，如果家長(zhǎng)是鼓勵(lì)的態(tài)度，“嗯？你這個(gè)想法不錯(cuò)”，“嗯！你說(shuō)的也是個(gè)不錯(cuò)的方法/意見(jiàn)！”孩子會(huì)越來(lái)越愿意發(fā)言，敢想敢說(shuō)；而如果家長(zhǎng)總是急著否定孩子，告訴孩子“正確”的是什么樣，“不對(duì)，你聽(tīng)我說(shuō)，應(yīng)該是這樣……”孩子會(huì)越來(lái)越不敢說(shuō)

3、不貼標(biāo)簽，不要當(dāng)著孩子總說(shuō)他“被打”，“不敢還手”這類(lèi)話，那只能強(qiáng)化這一結(jié)果?？梢該Q種方式，如：你遇到小朋友用了你不喜歡的方式，推你了、伸手抓你……

4、接納孩子的情緒，你的接納是給于孩子力量。

孩子被打哭了找你，你可以對(duì)他說(shuō)：我想你一定很不開(kāi)心，如果是我遇到這樣的事情，我也會(huì)不高興的……（先接納孩子的情緒）；那我們想想，如果再遇到這種你不喜歡的情況，我們可以怎么做呢？（情緒平復(fù)后引導(dǎo)孩子找解決問(wèn)題的方法）這時(shí)孩子有可能說(shuō)出你教過(guò)他的方法（強(qiáng)化加深一遍記憶）；也有可能說(shuō)出一些他自己心里的想法，如“我害怕、我不敢……”這時(shí)接納孩子的感覺(jué)很重要，不要否定孩子的感覺(jué)，如“這有什么好怕的？”這類(lèi)話只會(huì)令孩子覺(jué)得自己更不如人；

“額~媽媽小時(shí)候遇到這種事情的時(shí)候也害怕……”（這樣接納認(rèn)可孩子的感覺(jué)，孩子會(huì)覺(jué)得，哦~原來(lái)媽媽也會(huì)害怕，不是只有我這樣，孩子心理會(huì)釋然，不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得自己不如別人感到羞愧、自卑）。這時(shí)孩子可能會(huì)好奇的問(wèn)你更多你小時(shí)候的情況。“媽媽剛開(kāi)始遇到別的小朋友做一些動(dòng)手或是媽媽不喜歡的方式，媽媽哭著告訴姥爺，姥爺給媽媽講當(dāng)小朋友動(dòng)手時(shí)，你不喜歡，可以試著抓住小朋友的手，告訴對(duì)方你不喜歡這樣啊，這樣做是不對(duì)的。剛開(kāi)始媽媽也不敢，可后來(lái)每次遇到這樣的情況，我都會(huì)不開(kāi)心啊。我就想試一試?yán)褷數(shù)姆椒ò桑囈幌乱矝](méi)什么壞處。結(jié)果有一次媽媽又遇到小朋友推倒了媽媽?zhuān)瑡寢尵徒o自己加油，爬起來(lái)抓住那個(gè)小朋友的手告訴他，我不喜歡你推我！結(jié)果后來(lái)他就不推我啦，我們還在一起玩的很開(kāi)心”（通過(guò)說(shuō)自己小時(shí)候的事情這種情景模式，孩子會(huì)更有興趣聽(tīng)，也印象更深）

上述這些只是個(gè)例子，你理解了這個(gè)接納的意義，思考孩子的感覺(jué)，在日常生活中可以根據(jù)實(shí)際情況想更適合自己情況的方法

5、平時(shí)與年齡相仿的孩子發(fā)生沖突，盡量不介入，給孩子時(shí)間，讓孩子慢慢從中嘗試著去學(xué)會(huì)如何處理；遇到比孩子年齡大的孩子，你可以介入阻止

6、孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，盡量多讓爸爸陪伴，父親身上的一些男性特質(zhì)，是媽媽無(wú)法給予孩子的。如果父親愛(ài)運(yùn)動(dòng)、有責(zé)任感、有勇氣在陪伴孩子的過(guò)程中，這些東西都會(huì)無(wú)形的傳遞給孩子

最后說(shuō)下你的擔(dān)心，通過(guò)你的描述來(lái)看：

我覺(jué)得你沒(méi)必要擔(dān)心，你的孩子有自己的愛(ài)好，知道自己喜歡什么、愛(ài)什么且能沉迷進(jìn)去，這是一種自我成長(zhǎng)構(gòu)建狀態(tài)很好的體現(xiàn)，這樣的孩子通常不會(huì)自卑，他們很清楚自己要什么，跟隨自己內(nèi)心的感覺(jué)走；而且孩子的自卑通常也不會(huì)因?yàn)檫@樣偶爾的外部事件就造成，家庭和父母的影響更重要……

【奶爸說(shuō)】

1、這是前兩天一位媽媽的咨詢，昨晚在孩子們都睡后，才抽出時(shí)間來(lái)寫(xiě)了這篇回復(fù)

今天早上看到這位朋友的留言：您説的非常對(duì)，孩子的自卑更多的是來(lái)自家庭，以后我要更注意了，并且跟您學(xué)習(xí)更多的具有正能量的育兒知識(shí)。之前很擔(dān)心您不會(huì)回復(fù)我，我所想到的是：每個(gè)人都有自己的事情忙，可能像我這樣尋求幫助的人會(huì)很多，所以考慮了很久才發(fā)給您的，謝謝奶爸！

不得不承認(rèn)，有很多咨詢我確實(shí)來(lái)不及一一全部回復(fù)，畢竟自己的時(shí)間和精力都有限，很多時(shí)候真是心有余而力不足，我向沒(méi)能做出回復(fù)的朋友表示歉意。

但我還想說(shuō)一點(diǎn)的是，孩子的問(wèn)題、自己的困擾，即便沒(méi)得到回復(fù)又能怎樣？把問(wèn)題描述一遍，發(fā)出來(lái)對(duì)自己沒(méi)什么損失。而且在自己描述事件過(guò)程中，你會(huì)仔細(xì)回憶、思考這件事情該如何客觀的描述記錄清楚，這本身就是一種反思和總結(jié)，很多時(shí)候在自己描述的過(guò)程中，有些答案不知不覺(jué)的就出來(lái)了，就好比寫(xiě)育兒日記、心得記錄是一樣的。

2、孩子被打，被欺負(fù)一直是咨詢里很多的一類(lèi)問(wèn)題

但每個(gè)人的情況都不同，有些孩子是性格溫和的，而有些孩子是平時(shí)在家里總受到家長(zhǎng)的暴力鎮(zhèn)壓，孩子的自信、勇氣在家中早已經(jīng)被家長(zhǎng)磨滅掉了，到了外面又怎么可能變得不一樣、勇敢起來(lái)？

孩子被欺負(fù)該不該鼓勵(lì)她還手？

孩子被欺負(fù)該不該鼓勵(lì)她還手？周末的時(shí)候三個(gè)小朋友和佳寶在小區(qū)里的健身廣場(chǎng)玩，和諧地玩了一個(gè)多小時(shí)后突然聽(tīng)到一個(gè)小朋友大聲的說(shuō)：讓你推我，然后速度的把另一個(gè)男孩推倒在地，之后被拉開(kāi)了，由于后來(lái)被推倒的男孩手著地的時(shí)候擦破皮了，這個(gè)男孩的媽媽一看馬上對(duì)著另一個(gè)媽媽說(shuō)了你兒子怎么這樣，接著就吵得不可開(kāi)交，孩子在一邊也沒(méi)顧上，我?guī)е軅男∧泻⑷チ松缈堤幚砹艘幌拢溟g小男孩對(duì)我說(shuō)，其實(shí)當(dāng)時(shí)我想對(duì)他道歉，只是還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，而且我不喜歡媽媽和別人吵架，這是孩子對(duì)媽媽多么直接的表達(dá)?。『⒆优c孩子的世界，自有她們相處的方法，事情發(fā)生的時(shí)候過(guò)多和過(guò)早的介入會(huì)適得其反，一如孩子提出的同一個(gè)問(wèn)題而在不同的年齡階段我們給與她們的答案也是不一樣的，孩子的眼里其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果這兩個(gè)媽媽稍微耐心的等待一下，可能也不是這種結(jié)果。

孩子在一起玩的時(shí)候，難免會(huì)有沖突，我們不應(yīng)該介入太多，將更多的主動(dòng)權(quán)給與她們，有時(shí)候放手也是一種愛(ài)、一種鼓動(dòng)勵(lì)，但是可以告訴孩子當(dāng)危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)盡量不要讓自己受到傷害。孩子被欺負(fù)該不該鼓勵(lì)她們還手這不僅僅是個(gè)表面問(wèn)題，問(wèn)題背后代表的內(nèi)容是我們要幫助孩子去做到的一些事和給與孩子好的性格，比如社交、禮儀，平時(shí)相處的時(shí)候要以身作則，多說(shuō)禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)感恩、愛(ài)與被愛(ài)；親子閱讀也不能少，在故事中學(xué)會(huì)和別的小朋友相處，有了沖突能寬容待人和事；日常生活中多用換位思考的方法去引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子還手與否其實(shí)是個(gè)品德教育的問(wèn)題，只要孩子平時(shí)吸收的正能量多，至于該不該還手、什么情況下能還手？類(lèi)似于這樣的問(wèn)題她們自己就能處理。

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