寶寶班教育筆記。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“親子教育——寶寶在幼兒園不合群？聰明的媽媽這樣做！”，希望能對您有所幫助，請收藏。

孩子上幼兒園后，很多家長反映孩子不合群，不愛與其它的小朋友講話，不愛與其它小朋友一塊玩，對于別的小朋友主動問話也不回答......

豆豆在家是個活潑開朗，愛說愛笑的小姑娘，喜歡跳舞、唱歌?？傻搅擞變簣@之后，卻像變了一個人似的，總是悶悶的不愛說話，不去和小朋友玩，總是待在角落里自己玩玩具。這是怎么回事呢？

孩子上幼兒園不合群，這是一個很正常的現(xiàn)象哦，孩子不合群表現(xiàn)類型及原因主要是這三個類型：

孩子沉默寡言、孤僻，害怕陌生人

形成原因：

這樣的孩子社交能力較弱，很少與其他小朋友交往。大多數(shù)是家庭原因造成的，例如父母不善交際，孩子很少與外界接觸或者父母經(jīng)常制止孩子與其他人接觸。

孩子在家很活躍，在幼兒園卻沉默

形成原因：

這種孩子在家經(jīng)常聽到父母的贊揚，而到了幼兒園，老師要面對很多小朋友，孩子得不到關注和表揚，適應不了集體生活，或者感覺自己不如其他人而喪失了自信心，習慣退縮。

孩子愛哭鬧、脾氣壞，與其他小朋友不合

形成原因：

孩子在家被大人溺愛，要成嬌慣蠻橫的個性，做事隨心所欲，成了家里的小霸王，到幼兒園之后繼續(xù)隨心所欲，導致與其他孩子不和，不受歡迎，沒有人愿意和他一起玩耍，最終成為不合群的孤獨者。

聰明的媽媽這樣引導

01

觀察孩子的同學

放學接孩子時，故意多讓孩子在幼兒園玩一會，密切注意一個或幾個看起來容易接近，孩子又不反感的小朋友。

02

了解孩子的想法

在回家路上，和孩子輕松地聊一聊那幾個小朋友，如“你的班上有沒有一個長長頭發(fā)的小女孩呀？她叫什么名字呀？”在這時體察孩子的需求，看看他究竟是不想社交，還是想社交不知道方法。如果是前者，則需要逐步了解孩子究竟為什么不愿意社交；如果是后者，家長則可以告訴寶貝如何說、如何做。

03

解鎖社交新方法

如果孩子愿意社交，但不知道方法，家長可以根據(jù)情況每天告訴孩子一個社交的小妙招，比如打招呼，或教孩子一個小游戲、請求一起玩等，慢慢打開孩子的社交圈子。

04

制造社交的環(huán)境

家長們可以組成“親子游小組”，讓孩子們在有媽媽的情況下自由玩耍，這樣孩子就可以卸下防備，盡情地去和其他寶貝一起玩耍了。等寶貝和其他孩子玩熟了，這些小朋友就成了孩子在幼兒園的“種子朋友”，這樣就會和更多的小朋友一起玩了！

05

及時與老師溝通

孩子在家中和幼兒園的表現(xiàn)不一致，歸根結底是家庭和幼兒園的環(huán)境差異較大造成的。因此，家長需要多和老師溝通寶貝的情況，并盡量營造“家校一致”的規(guī)則和環(huán)境，這樣也有利于寶寶盡快適應幼兒園。

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育兒知識：孩子在幼兒園不合群，家長怎么做？

育兒知識：孩子在幼兒園不合群，家長怎么做？

1、了解孩子真實想法

孩子在幼兒園不合群有各種各樣的原因，先了解孩子的真實想法才能對癥下藥。

根據(jù)孩子的反應，判斷孩子究竟是不想交朋友，還是想交朋友但不知道方法。如果是后者，家長可以針對具體情況給孩子出謀劃策，逐步幫孩子提高社交能力。

2、觀察孩子的人際關系

如果從孩子問話中得不到有效信息，也可以從觀察孩子在幼兒園的人際關系入手。比如家長到幼兒園接孩子時，可以讓他和別的小朋友再多待一會兒，看看孩子對哪些小朋友的靠近有好感。這樣通過分析孩子的社交取向來引導孩子和其他小朋友互動。

3、注意培養(yǎng)孩子的主動性

很多家長總覺得孩子還小，凡事都要包辦代替。長久如此，讓孩子形成依賴性格。一旦離開家長也會缺乏主見，更不會主動去和別的孩子互動，也就導致了孩子經(jīng)常獨來獨往的局面。

家長平時可以有意識地讓孩子做些力所能及的小事兒。比如自己收拾玩具。鍛煉孩子主動做事的意識，這樣等孩子慢慢自信心增強，也就愿意找別的小朋友一起玩了。

4、給孩子創(chuàng)造適合的環(huán)境條件

孩子剛剛進入陌生環(huán)境，往往難以融入集體。對于這樣的情況，家長可以主動邀請幼兒園小朋友到家里做客，或者和別的家長一起組成“友誼互助小組”，引導孩子一起玩耍。平時也要多帶孩子參加社交活動，盡量創(chuàng)造有利條件，給孩子言傳身教溝通方法。

5、老師要及時和家長溝通

孩子在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，多半是所處環(huán)境差距太大的原因。這時，家長要和幼兒園老師多溝通交流，盡量營造相近的規(guī)則和環(huán)境，從而孩子才能快速適應集體生活。

6、多給孩子鼓勵和重視

孩子不合群可能是由于缺乏重視造成的，家長可以嘗試用表揚和鼓勵的方法引導孩子。

例如，孩子主動和別的小朋友講話，要及時表揚孩子的進步，讓他意識到主動社交是一件有意義的事情，引導孩子自己做出嘗試。

想要鼓勵孩子積極主動的話，下面十句話多和孩子說說，會有不一樣的效果哦~

1、“不用怕，去嘗試吧，我相信你能做到”

2、“我們會一直在你身邊，永遠愛你”

3、“我發(fā)現(xiàn)你......（改變、進步、能力），你做得很好，我很高興”

4、“可以和我談談你的感受嗎......我能理解你”

5、“沒關系，下次你能做得更好，對嗎？”

6、“今天你當家，你來做選擇，我們聽你的安排”

7、“交朋友是件開心的事，你會和別人相處得很好”

8、“你可以有自己的興趣愛好和夢想，如果是有意義的，我們都支持你”

9、“你有能力管好自己，你能獨立完成，我們期待你的表現(xiàn)”

10、“每個孩子都是平等的，學著認識自己，接受自己

解決幼兒不合群的教育小貼士

掃描家長的煩惱

家長甲：我女兒都四歲多了，哪兒都好，就是太“獨”了，不愛和小朋友一起玩。

家長乙：我的孩子見到長輩或別的小朋友不愛打招呼，總躲。

家長丙：我那兒子更出格，在幼兒園里不是招這個，就是惹那個，弄得別的小朋友都不跟他玩，老師還經(jīng)常找我們家長談話，真是沒面子。

分析

幾位家長的焦慮反映的是幼兒發(fā)展過程中的一個常見問題：不合群。孩子三歲以后，如果較長時間不和小朋友一起游戲、經(jīng)常獨處、以及被別的小朋友孤立等等，都可以稱為“不合群”。心理學中所講的“不合群”是指兒童在與同齡人交往過程中表現(xiàn)出來的孤獨、寂寞或懶于交際的一種特殊心態(tài)。孩子如果總是不合群，就會因為缺乏與同伴的交往，而產生孤獨、執(zhí)拗、任性等不良心理，這對智力發(fā)展和情感健康都很不利。因此，引導孩子喜歡交往、順利交往，使他們愿意參加群體活動，是家長和老師的責任。

一、不合群的成因

造成孩子不合群的原因主要有以下三種：

1.家庭氛圍不良

比如父母關系不和、爭吵不斷，或父母長期不在家，缺少親子交流等。這樣的家庭環(huán)境極易導致幼兒產生心理壓抑。孩子渴望交往但又不敢與其他人交往，害怕遭到拒絕，長此以往極易形成自卑、孤僻、消極的內向性格。

2.養(yǎng)育方式不正確

不良的養(yǎng)育方式包括過分溺愛孩子，導致幼兒“有求必應”；總認為“只有”自己的孩子是最棒的，形成了幼兒“虛高”的自我評價；隨意訓斥、打罵幼兒，給幼兒的生活帶來陰影。溺愛和“虛高”的自我評價極易使幼兒形成過分的自我中心、過度依賴、倔強、適應能力差等不良品質或習慣，從而使幼兒缺乏交往動機，直至不愿交往。“大棒政策”更加不能培養(yǎng)主動交往的幼兒，相反很可能給幼兒的交往造成終生障礙。

3.交往環(huán)境單一

部分家長因為擔心孩子的“人身安全”，防止孩子被同齡伙伴抓咬，就禁止孩子與其他同伴交往，導致幼兒交往的機會被剝奪。如果孩子在幼小的時候缺少正常的交往環(huán)境，就會缺乏交往的基本技能，不會商量，不會謙讓，不會主動爭取朋友，從而直接影響幼兒交往態(tài)度的形成和交往能力的提高。

二、不合群的解決方法

不合群，對于現(xiàn)代城市高樓里、溺愛中長大的孩子來說已經(jīng)是一個非常普遍的問題了。有些家長認為不合群的孩子孤僻、內向、甚至還有攻擊行為，長大以后很難與人合作，因此非常焦慮甚至悲觀。其實，幼兒時期的不合群是完全可以糾正的?，F(xiàn)代幼兒心理學認為，學齡前幼兒正處于個性萌芽和初步形成期，應該抓住這個關鍵期對孩子施加正確的引導，使其形成良好的個性品質和開朗樂觀、主動交往的性格雛形。但如果錯過了學齡前這一最佳敏感期的話，很可能會影響以后社會適應能力的發(fā)展與個人能力的正常發(fā)揮。

要培養(yǎng)一個“合群”的、樂于交往、善于交往的孩子，必須從消除那些造成幼兒不合群的原因入手。

1.營造良好的家庭氛圍，改善家庭成員間關系

全家人應和睦相處，互相體諒，給孩子一個祥和、安全的家庭交往環(huán)境。盡量不在孩子跟前過多地暴露父母雙方的分歧甚至爭執(zhí)，避免給孩子的心理帶來陰影。

2.轉變養(yǎng)育觀念，改進養(yǎng)育方式

要尊重孩子作為主體的人格和權利，避免包辦代替。家長應注重培養(yǎng)幼兒自己的生活自理能力，擺脫依賴思想；引導幼兒學會關心自己的親人，注重親人的感受，防止過分的“自我中心”；家長不必時時刻刻陪伴在孩子身旁，要有意識地給孩子獨立游戲的機會，讓孩子在獨自游戲中獨立探索、解決問題，逐漸形成堅實的自信心。

3.營造真實的交往環(huán)境

家長應盡可能多地讓孩子與他人交往，讓他們享有接觸陌生環(huán)境和陌生人的自由；積極引導幼兒主動與同伴交往，幫助幼兒分析和解決同伴交往過程中遇到的問題，讓孩子有意識地通過自己的努力結交好朋友，發(fā)展初步的友誼。

三、解決不合群的家庭教育小貼士

1.專門購買培養(yǎng)孩子社會性品質的故事書，借助書中人物的成功“案例”激發(fā)孩子的交往興趣。

2.在生活上要早入手，讓孩子盡早做力所能及的事情，培養(yǎng)孩子自理自立、自我服務的意識和能力，擺脫對成人的依賴。

3.培養(yǎng)相關技能，提高幼兒的自信。幼兒具有從眾心理，喜愛模仿，易崇拜有本領的人。因此，提前教會孩子一些“絕活”，如拼插模型、折紙、剪紙、歌曲、童謠等，就會增強他們對其他孩子的吸引力。

4.創(chuàng)造機會，讓孩子在情境中學會交往。比如，讓孩子多參加幼兒園和社區(qū)組織的集體活動。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學會如何生活，如何相處。家長還可以利用生日或節(jié)日，主動邀請其他人一起慶祝，增加幼兒和其他同伴交往的機會。

5.聯(lián)絡老師，在游戲時多給孩子自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)孩子當眾講話的能力。教師還要多多鼓勵、多表揚這樣的孩子，提高他在小朋友中的地位。

6.通過幼兒園老師，創(chuàng)造優(yōu)勢互補的交往環(huán)境。老師可以把內向、不擅交往的幼兒與外向、善于交往的小朋友分在一組，同伴的示范、影響在孩子發(fā)展過程中意義非凡。要善于利用同伴影響的作用，讓孩子學會交往。

幼兒健康的心理不是一朝一夕就能形成的。發(fā)展中的問題，比如不合群，也不是短期就能糾正的。家長和教師都應該有足夠的耐心引導幼兒告別不合群。

另外要注意不合群和“言語障礙”、“自閉癥”等情況的差別。對于那些用盡辦法不能奏效的孩子，家長應該向專業(yè)的心理健康工作者、醫(yī)學工作者請教，以便及時給予孩子科學的干預。

寶寶不合群怎么辦

寶寶不合群怎么辦

不合群的孩子雖然說不上是什么病，但卻妨礙他們去適應環(huán)境和學習新知識，調查表明，合群的孩子在知識范圍、語言表達、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛交往的兒童。孩子不合群的原因是什么？怎樣培養(yǎng)孩子合群性格？孩子不合群，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進取心，甚至損害身體健康。孩子不合群，跟先天氣質有關，但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關在家里，把電視機當保姆，與玩具、游戲機和小人書等為伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔心與別的孩子一起會產生矛盾，甚至會染上壞習氣，有個孩子在日記里寫道：“我沒有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?！边@樣下去，天長日久，孩子也成了籠中之鳥了。

孩子不善交往的原因在父母

引起孩子不合群的原因與父母對孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關系。

1.父母對孩子的過度關切，事事代為安排，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機會。

例如當孩子學習自己玩的時候(約六個月大)，父母常過分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因為總是父母先開口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀，次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時，父母總是不眠不休的細心照顧，同樣，當孩子頑皮時，父母也往往把事情看得太嚴重，以致小題大做。凡此種種，使孩子太少練習出口得其樂之道，不懂如何合群與討人喜歡。

入學以后，這類孩子也難以適應學校生活，不容易結識朋友。與同齡的伙伴玩耍時，也不能相安無事，不是爭吵打架，便是畏縮，最后被群體孤立。

正因為以上原因，使獨生子女的社會適應能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時輔導，孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會造成做事非常認真，追求完美，以至容易鉆進“牛角尖”。

2.另一項使孩子不善于交際的原因，便是父母過于嚴肅。

尤其是一些初為人父母者，由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗，望子成龍之心亦過于急切，便常有管教過嚴的情形出現(xiàn)。就像一個初學騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺馬的動作，而對待馬的方式也常常過于霸道。在這情形下，馬和騎士兩方面都非常吃力。然而，有經(jīng)驗的騎士，便知道應如何放松自己去順應馬的運動，怎樣才能坐得穩(wěn)，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應該放松心情，表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。不合群的孩子雖然說不上是什么病，但卻妨礙他們去適應環(huán)境和學習新知識，調查表明，合群的孩子在知識范圍、語言表達、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛交往的兒童。

采用行為療法矯治孩子的不合群，常能收到滿意的效果，但要有一個較長的過程。

1、強化接受邀請的行為

不合群的孩子往往不大喜歡接受其他小朋友的邀請，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受其他小朋友的邀請，即使是很勉強的，也要及時給予鼓勵。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子由接受邀請變?yōu)橹鲃右髤⒓悠渌∨笥训幕顒訒r，要給予強化。這是不合群的孩子向合群轉化所邁出的重要一步。

2、強化邀請別人的行為

多為孩子提供交往鍛煉的機會，鼓勵他歡迎主動上門來玩的小朋友，并為孩子們提供交往的環(huán)境、游戲的場所和感興趣的玩具。父母一定要不厭其煩地、熱情地鼓勵孩子多參加集體活動，多接觸別的孩子。這種邀請別人的行為，一定要反復強化才會鞏固。

克服三種不正確的認識

在對待孩子的交際問題上，父母要努力克服這樣三種不正確的認識：

一是認為交際能力是天生的，無所謂培養(yǎng)不培養(yǎng)。其實，交際作為一種能力，是后天培養(yǎng)逐步形成的，培養(yǎng)的方法主要是實踐。

二是認為能說會道不算本事。與心靈手巧一樣，能說會道也是一種本事。有人對21世紀的人才定了這樣幾個標準：

①能言善辯；

②通文墨;

③眼觀六路，耳聽八方；

④會“小興”，即能即興抒發(fā)感情。

這四個標準中竟有首尾兩個標準涉及到說，可見說在未來社會中的重要性。

三是認為交際要影響孩子的學習。失度的、與不良者交往確實會影響學習，但適度的、與志同道合者、與優(yōu)于自己的人交往，不但不會影響學習，反而有助于促進學習，有助于智力激活。交際是一種思想、觀點和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方往往可以獲得啟示，獲取靈感，以共同提高。

創(chuàng)新教育：媽媽應該這樣做

媽媽是孩子的第一任老師，應重視對孩子的創(chuàng)新意識的教育。良好、合理、科學的家庭教育，重在從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，是孩子全面發(fā)展的關鍵。

1.轉變傳統(tǒng)的家庭教育觀念。

在傳統(tǒng)的家庭教育中，媽媽往往一味地要求孩子聽話。孩子在學校要聽老師的話，在家里要聽大人的話，不管是否合理，其結果是以媽媽的愿望和興趣、思維和意志強制孩子接受，從而泯滅了他們的獨立性、創(chuàng)新意識和自主行為。

一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊手表當新玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你毀掉了?！边@個母親不解其意。老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會?！?/p>

這個案例中的母親之所以看不到孩子的創(chuàng)造力，就是被傳統(tǒng)的家教觀念限制了自己發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造力的眼睛。媽媽營造一個寬松的家庭氛圍，尊重孩子的人格和心理需求，不把孩子管成唯唯諾諾的人，樹立“開放性”、“科學性”、“家庭、社會、學校立體教育性”觀念，實現(xiàn)家教觀念的轉變與創(chuàng)新，是媽媽培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的前提條件。

2.經(jīng)常帶孩子接觸新鮮事物。

知識是一切能力的基礎，沒有知識，對外面的世界一點兒也不了解、不熟悉，即使智商再高，也是不會有創(chuàng)新能力的。媽媽要根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經(jīng)常利用節(jié)假日帶領孩子接觸各種新鮮事物。認識事物越多，想象的基礎就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產生新的想法。

那種只想把孩子關在家里，只想讓孩子寫字、畫畫、背詩的方法，只會把孩子培養(yǎng)成書呆子，絕不可能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人。

3.正確對待孩子的提問。

提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)。孩子從會說話起，就開始會提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。

對小學孩子的提問，媽媽有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，媽媽如不能回答，可實話實說，也可和孩子一道探索。

4.培養(yǎng)孩子的興趣。

美國飛機發(fā)明家萊特兄弟在《我們是怎樣發(fā)明飛機的？》一書中回憶道：“我們對飛機最早發(fā)生興趣是從兒童時代開始的。父親給我們帶回來一個小玩具，用橡皮筋作動力，使它飛入空中。我們就照這個玩具仿制了幾個，都能成功地飛起來……”

就是這種能飛的玩具，使萊特兄弟玩得十分上癮，并引發(fā)了造飛機的想象。后來，他們幾經(jīng)周折，在滑翔機上安裝了發(fā)動機和螺旋槳，讓世界上第一架真正的飛機飛上了藍天。其中使用的螺旋槳，就是少年時的玩具上的那種螺旋槳。偉大的科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！焙⒆訉κ挛镉辛藵夂竦呐d趣，才會全身心地、主動地去探索、去求知。因此，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，首先媽媽要有創(chuàng)新頭腦，要為孩子創(chuàng)設有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的條件、情境和場所，時刻注意對孩子進行創(chuàng)造興趣的培養(yǎng)，尊重孩子的興趣愛好，給他們自由選擇的機會。

5.啟發(fā)孩子多角度思考問題。

永庭的媽媽特別注意培訓孩子的思考能力，經(jīng)常在日常生活中對永庭提出許多問題進行啟發(fā)。如家里買了一條魚，媽媽會問永庭：“除了蒸以外還有什么吃法？”喝茶的時候，媽媽會問永庭：“茶杯除了喝茶的用途外，你還能說出別的用途嗎？”突然下了一場大暴雨，媽媽會問永庭：“樹倒了，菜淹了，這些害處是明擺著的，那么，這場暴雨就沒有一點兒益處嗎？”等等。在媽媽的訓練下，永庭的獨立思考能力比同齡的孩子都要強得多。

在日常家庭生活中，要經(jīng)常引導小學孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一種思路思考的好習慣。這樣可以防止定向思維的形成。其實，社會生活和家庭生活中的每一種事物，都可以作為啟發(fā)孩子多角度思維的內容。多角度思考問題，實際上就是進行發(fā)散性思維的訓練。培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提。因此，媽媽要注意從小引導和培養(yǎng)孩子多角度思考問題的能力。

寶寶精力過剩 媽媽可以這樣做

孩子精力過剩的具體表現(xiàn)因人而異，大多聰明好動、反應靈敏、好奇心強、感情豐富，但往往比一般同齡孩子更為頑皮。其中不少精力過剩的孩子還因為太過調皮，被父母或老師認為是“朽木不可雕”，認為是“差生”。專家指出，對精力過剩的孩子要因勢利導，而不可任其自然發(fā)展。您家的孩子精力過剩嗎？

一、寶寶精力過剩與遺傳有關

研究顯示，寶寶的精力過剩主要受遺傳因素影響，他們體內一種內分泌腺素——腎上腺素的成分明顯高于普通孩子。專家們還驚奇地發(fā)現(xiàn)，比起其他孩子來，精力過剩的寶寶所承受的心理壓力往往高得多。原因很簡單：他們表現(xiàn)出來的好動、好問和淘氣往往會被大人們視為“不聽話”或“不規(guī)矩”。此外，過剩的精力由于找不到正常、足夠的渠道發(fā)泄，寶寶還常會處于一種類似青春期少年才有的煩躁、焦慮等不平衡的心理狀態(tài)之中。

所以，面對精力過剩的寶寶，媽媽千萬不要輕易用“調皮”“討人厭”之類評語給寶寶貼上許多負面的“評價標簽”。媽媽應該更理解他，幫助他，引導他把充沛的精力以健康的方式得到排遣。

二、發(fā)現(xiàn)寶寶精力過剩，媽媽可以這樣做

*適當加大他的運動量：讓你那精力過剩的寶寶多運動。這既可促進他的身體健康，也可幫助他消耗過剩的精力，獲得機體的舒暢感與心理平衡。

*給他一些“障礙”：不論是在家里，還是在幼兒園里，爸爸媽媽或老師可以讓他們參與比同齡人更需要體力、智慧的活動和游戲，或向他提出較難的問題。這樣既可以讓他的精力得到良好的發(fā)泄渠道，又可以讓他避免盲目自大。

*鼓勵他與大孩子為伴：如果寶寶精力過剩，讓他與比他大兩三歲的大孩子為伴是一種明智之舉。這樣可更好地滿足他的求知欲，相對大強度的活動也可讓他得到體力的宣泄。

*保護他的“獨立性”：精力過剩的寶寶往往較早熟，讓他早些體會“獨立性”也很重要，否則過多的干涉與限制特別容易激發(fā)精力過剩寶寶的反抗。

*擴大他的視野：經(jīng)常帶他去博物館、圖書館、植物園等地方，讓他過剩的精力有足夠的渠道發(fā)泄，又可培養(yǎng)他健康的愛好，使得他的心靈有廣闊的發(fā)展空間。而不是任由過盛的精力支配著盲目發(fā)泄，從而導致寶寶性格粗魯、內心粗糙。

*和他建立更親密的親子關系：如果你的寶寶常處于精力過剩的狀態(tài)中，你更應注重和寶寶建立親密關系，理解他的優(yōu)點與弱點，在他煩憂時更好地幫助他。這樣可以幫助他大大減輕心理壓力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《親子教育——寶寶在幼兒園不合群？聰明的媽媽這樣做！》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了寶寶班教育筆記專題，希望您能喜歡！