家長(zhǎng)教育筆記。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？小編收集并整理了“育兒常識(shí)——家長(zhǎng)和老師配合得越好，孩子的教育就會(huì)越成功！”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

尊重老師從家長(zhǎng)做起

在孩子成長(zhǎng)的道路上，老師有著不可估量的影響，有時(shí)甚至起著決定作用。正是他們把孩子的生命雕塑得更高尚。因此尊重老師是家長(zhǎng)和孩子走向老師的第一步。

尊重老師，家長(zhǎng)首先要給孩子做好示范。包括尊重老師的勞動(dòng)，在孩子面前肯定老師的付出。

有的家長(zhǎng)喜歡動(dòng)輒用老師嚇唬孩子：“你再不聽話，明天我就告訴你們老師去！”這樣不僅達(dá)不到教育目的，反而使孩子對(duì)老師產(chǎn)生不好的印象，使孩子害怕老師，甚至厭惡上學(xué)。

另外家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，正確對(duì)待老師工作中的失誤。孩子有時(shí)會(huì)在背后議論老師，比方說(shuō)老師工作中的某些缺點(diǎn)等。家長(zhǎng)聽到后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)勸阻孩子的背后議論，鼓勵(lì)他們與老師當(dāng)面交談。

和老師結(jié)成同盟

有句話說(shuō)的好，“親其師，信其道”。這句話也告訴家長(zhǎng)，應(yīng)該明白的一點(diǎn)是，盡可能在孩子面前多夸老師，最好是由衷的。

學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師，畢竟家長(zhǎng)和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。m.cnsjbj.cn

家長(zhǎng)應(yīng)該保持與學(xué)校的老師和諧共處，特別是班主任 。老師的工作是很辛苦的，特別是班主任工作繁雜、教學(xué)管理任務(wù)重。如果在教育方法上有不到之處，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)向?qū)W校反映，不宜與老師直接沖突。

千萬(wàn)不要總是絮叨挑剔老師的“不是”，批評(píng)老師。有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子與老師爭(zhēng)吵，這樣做會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。有的孩子會(huì)借此不聽課，不學(xué)習(xí)，排斥老師的教育，長(zhǎng)此以往，只是荒廢了自己。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長(zhǎng)。

每個(gè)老師都有自己的教育方式和理念，家長(zhǎng)可以私下和老師更多的交流自己的希望，但是不要當(dāng)著孩子的面表達(dá)自己的情緒，因?yàn)?，孩子年紀(jì)小，心智不成熟，偶爾的一兩句話就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。

孩子有時(shí)也可能在家長(zhǎng)面前埋怨某個(gè)教師，家長(zhǎng)盡可以聽一聽，但絕不能幫腔，助長(zhǎng)他們的反感情緒。應(yīng)當(dāng)幫助孩子理順情緒，告訴孩子，老師是人不是神，也有自己情緒的波動(dòng)，自己的好惡。教會(huì)孩子接納老師，用真誠(chéng)的微笑與老師大膽交流，共同成長(zhǎng)。

與老師溝通的原則

要對(duì)老師抱以充分的信任

無(wú)論是你主動(dòng)找的老師，還是被動(dòng)找的，在溝通的過(guò)程中，你必須充分信任老師。你可能會(huì)遇到老師找你告狀，在你看來(lái)這些“告狀”有夸大、扭曲事實(shí)的情況，你也要做到信任，老師之所以提出這些問(wèn)題，他的出發(fā)點(diǎn)都是希望教育好孩子。

溝通要有一致性

跟老師溝通的一致性最重要的是時(shí)間。老師有自己的工作和生活安排，如果時(shí)間上不一致，突然就跑去學(xué)校找老師，老師正好有空是萬(wàn)幸，剛好有課要上或者有其他事要處理，不僅會(huì)破壞溝通的氣氛，恐怕也不會(huì)有好的效果。

內(nèi)容上要做到老師能接受

選擇什么樣的內(nèi)容跟老師溝通是非常重要的，如果能引起老師的興趣就更好了。但就算是老師無(wú)能為力的那些事，其實(shí)家長(zhǎng)也可以抱著交流的態(tài)度去請(qǐng)教。

表達(dá)需要明確

“X老師，XXX最近在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？”不知道有多少家長(zhǎng)遇到老師會(huì)這樣提問(wèn)。老師面對(duì)這樣的問(wèn)題，一般也只能用“挺好的”來(lái)回答。如此一來(lái)一去，跟老師溝通的機(jī)會(huì)就失去了。家長(zhǎng)需要明確表達(dá)自己的想法，這樣才能保證溝通的效果。

溝通渠道和方式的多樣性

有多少家長(zhǎng)只在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)見到老師，見到了又最多只聊兩三句呢？其實(shí)，與老師溝通的渠道和交流的方式可以是多樣性的。比如，電話、網(wǎng)絡(luò)、便條等，家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地運(yùn)用各種方式創(chuàng)造跟老師溝通的機(jī)會(huì)。

溝通的持續(xù)性與連貫性

溝通其實(shí)是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程，要達(dá)到讓孩子進(jìn)步的目的，有時(shí)候需要持續(xù)地、連貫地跟老師溝通。即便是通過(guò)交流解決了已有問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以就此向老師表達(dá)謝意。千萬(wàn)別讓老師有這樣的錯(cuò)覺：?jiǎn)栴}一丟給老師，就完全不管不問(wèn)了。

受眾能力的差異性

每個(gè)老師是不一樣的，可能在A老師看來(lái)孩子身上不存在什么問(wèn)題，但到了B老師那里，就有問(wèn)題了。家長(zhǎng)要接受老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)的差異，也要尊重老師本身存在的差異，不要因?yàn)楹⒆拥玫讲煌脑u(píng)價(jià)，而去給老師貼“好或壞”的標(biāo)簽。

家長(zhǎng)和老師建立良好的合作關(guān)系，才是促進(jìn)孩子更高效學(xué)習(xí)的根本途徑。家長(zhǎng)和老師能否有效的配合，直接決定著教育的效果。 所以家長(zhǎng)們，想讓你的孩子成才，趕快學(xué)學(xué)如何和老師溝通吧。

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家長(zhǎng)和老師配合得越好，孩子的教育就會(huì)越成功！說(shuō)得真好！

尊重老師從家長(zhǎng)做起

在孩子成長(zhǎng)的道路上，老師有著不可估量的影響，有時(shí)甚至起著決定作用。正是他們把孩子的生命雕塑得更高尚。因此尊重老師是家長(zhǎng)和孩子走向老師的第一步。

尊重老師，家長(zhǎng)首先要給孩子做好示范。包括尊重老師的勞動(dòng)，在孩子面前肯定老師的付出。

有的家長(zhǎng)喜歡動(dòng)輒用老師嚇唬孩子：“你再不聽話，明天我就告訴你們老師去！”這樣不僅達(dá)不到教育目的，反而使孩子對(duì)老師產(chǎn)生不好的印象，使孩子害怕老師，甚至厭惡上學(xué)。

另外家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，正確對(duì)待老師工作中的失誤。孩子有時(shí)會(huì)在背后議論老師，比方說(shuō)老師工作中的某些缺點(diǎn)等。家長(zhǎng)聽到后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)勸阻孩子的背后議論，鼓勵(lì)他們與老師當(dāng)面交談。

和老師結(jié)成同盟

有句話說(shuō)的好，“親其師，信其道”。這句話也告訴家長(zhǎng)，應(yīng)該明白的一點(diǎn)是，盡可能在孩子面前多夸老師，最好是由衷的。

學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師，畢竟家長(zhǎng)和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。

家長(zhǎng)應(yīng)該保持與學(xué)校的老師和諧共處，特別是班主任 。老師的工作是很辛苦的，特別是班主任工作繁雜、教學(xué)管理任務(wù)重。如果在教育方法上有不到之處，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)向?qū)W校反映，不宜與老師直接沖突。

千萬(wàn)不要總是絮叨挑剔老師的“不是”，批評(píng)老師。有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子與老師爭(zhēng)吵，這樣做會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。有的孩子會(huì)借此不聽課，不學(xué)習(xí)，排斥老師的教育，長(zhǎng)此以往，只是荒廢了自己。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長(zhǎng)。

每個(gè)老師都有自己的教育方式和理念，家長(zhǎng)可以私下和老師更多的交流自己的希望，但是不要當(dāng)著孩子的面表達(dá)自己的情緒，因?yàn)?，孩子年紀(jì)小，心智不成熟，偶爾的一兩句話就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。

孩子有時(shí)也可能在家長(zhǎng)面前埋怨某個(gè)教師，家長(zhǎng)盡可以聽一聽，但絕不能幫腔，助長(zhǎng)他們的反感情緒。應(yīng)當(dāng)幫助孩子理順情緒，告訴孩子，老師是人不是神，也有自己情緒的波動(dòng)，自己的好惡。教會(huì)孩子接納老師，用真誠(chéng)的微笑與老師大膽交流，共同成長(zhǎng)。

與老師溝通的原則

要對(duì)老師抱以充分的信任

無(wú)論是你主動(dòng)找的老師，還是被動(dòng)找的，在溝通的過(guò)程中，你必須充分信任老師。你可能會(huì)遇到老師找你告狀，在你看來(lái)這些“告狀”有夸大、扭曲事實(shí)的情況，你也要做到信任，老師之所以提出這些問(wèn)題，他的出發(fā)點(diǎn)都是希望教育好孩子。

溝通要有一致性

跟老師溝通的一致性最重要的是時(shí)間。老師有自己的工作和生活安排，如果時(shí)間上不一致，突然就跑去學(xué)校找老師，老師正好有空是萬(wàn)幸，剛好有課要上或者有其他事要處理，不僅會(huì)破壞溝通的氣氛，恐怕也不會(huì)有好的效果。

內(nèi)容上要做到老師能接受

選擇什么樣的內(nèi)容跟老師溝通是非常重要的，如果能引起老師的興趣就更好了。但就算是老師無(wú)能為力的那些事，其實(shí)家長(zhǎng)也可以抱著交流的態(tài)度去請(qǐng)教。

表達(dá)需要明確

“X老師，XXX最近在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？”不知道有多少家長(zhǎng)遇到老師會(huì)這樣提問(wèn)。老師面對(duì)這樣的問(wèn)題，一般也只能用“挺好的”來(lái)回答。如此一來(lái)一去，跟老師溝通的機(jī)會(huì)就失去了。家長(zhǎng)需要明確表達(dá)自己的想法，這樣才能保證溝通的效果。

溝通渠道和方式的多樣性

有多少家長(zhǎng)只在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)見到老師，見到了又最多只聊兩三句呢？其實(shí)，與老師溝通的渠道和交流的方式可以是多樣性的。比如，電話、網(wǎng)絡(luò)、便條等，家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地運(yùn)用各種方式創(chuàng)造跟老師溝通的機(jī)會(huì)。

溝通的持續(xù)性與連貫性

溝通其實(shí)是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程，要達(dá)到讓孩子進(jìn)步的目的，有時(shí)候需要持續(xù)地、連貫地跟老師溝通。即便是通過(guò)交流解決了已有問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以就此向老師表達(dá)謝意。千萬(wàn)別讓老師有這樣的錯(cuò)覺：?jiǎn)栴}一丟給老師，就完全不管不問(wèn)了。

受眾能力的差異性

每個(gè)老師是不一樣的，可能在A老師看來(lái)孩子身上不存在什么問(wèn)題，但到了B老師那里，就有問(wèn)題了。家長(zhǎng)要接受老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)的差異，也要尊重老師本身存在的差異，不要因?yàn)楹⒆拥玫讲煌脑u(píng)價(jià)，而去給老師貼“好或壞”的標(biāo)簽。

家長(zhǎng)和老師建立良好的合作關(guān)系，才是促進(jìn)孩子更高效學(xué)習(xí)的根本途徑。家長(zhǎng)和老師能否有效的配合，直接決定著教育的效果。 所以家長(zhǎng)們，想讓你的孩子成才，趕快學(xué)學(xué)如何和老師溝通吧。

親子教育——家長(zhǎng)與老師配合得越好，教育就會(huì)越成功！

孩子成績(jī)不理想？孩子幼兒園里遇到挫折？家長(zhǎng)們聽了心里著急，老師也很著急！但是，家長(zhǎng)光著急也沒(méi)用，重要的是，要怎么和老師配合，怎么和老師溝通！

家長(zhǎng)與老師配合得越好，教育就越成功

孩子的成長(zhǎng)好比一面多棱鏡，可以折射出家庭的養(yǎng)育、幼兒園的教育以及全社會(huì)的方方面面。當(dāng)家庭、幼兒園和社會(huì)三方達(dá)成共識(shí)，形成教育合力時(shí)，孩子自然會(huì)展現(xiàn)閃耀璀璨的光芒。

那家長(zhǎng)和老師該如何溝通配合呢？多一些理解，多一份從容，多一分等待。

理解老師，冷靜處理

孩子上學(xué)后，每個(gè)家長(zhǎng)都很在意老師對(duì)自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長(zhǎng)一樣對(duì)待每個(gè)孩子——不是由于責(zé)任心的緣故，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同。老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，也未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長(zhǎng)更有理智。

當(dāng)孩子沒(méi)有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺(tái)”的工作。最簡(jiǎn)單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通。

如果家長(zhǎng)不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對(duì)老師的不滿，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷，使孩子對(duì)幼兒園和老師產(chǎn)生了成見，那后果是不堪想象的。

家長(zhǎng)不與幼兒園配合的，結(jié)果將是悲劇

家長(zhǎng)與幼兒園配合得越好，教育越會(huì)成功。因此，在孩子面前，家長(zhǎng)要極力維護(hù)幼兒園和老師——不是假惺惺的做戲（因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X出來(lái)），而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。

教育需要耐心

中國(guó)常有“子繼父業(yè)”之說(shuō)。不論是從先天的遺傳還是從后天的影響來(lái)看，“子繼父業(yè)”都有一定道理。但是今天很多子女都對(duì)父母的專業(yè)不感興趣，原因很復(fù)雜。社會(huì)不斷進(jìn)步，分工越來(lái)越細(xì)，選擇越來(lái)越多，這可能是一個(gè)主要原因。

但可能還有另外的原因：家長(zhǎng)越是有這樣的情結(jié)，就越容易對(duì)孩子失去耐心，最終使孩子產(chǎn)生逆反心理。

急躁和揠苗助長(zhǎng)可能會(huì)收到眼前的、顯現(xiàn)的效果，但是在孩子精神上可能會(huì)造成一些缺陷，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展造成不利影響。

所以，教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程。

家長(zhǎng)與老師配合得越好，教育就越會(huì)成功！

孩子成績(jī)不理想？孩子學(xué)校里遇到挫折？家長(zhǎng)們聽了心里著急，但是老師也很著急！但是，家長(zhǎng)光著急也沒(méi)用，重要的是，要怎么和老師配合，怎么和老師溝通！

家長(zhǎng)與老師配合得越好，教育就越成功！

孩子的成長(zhǎng)好比一面多棱鏡，可以折射出家庭的養(yǎng)育、學(xué)校的教育以及全社會(huì)的方方面面。當(dāng)家庭、學(xué)校和社會(huì)三方達(dá)成共識(shí)，形成教育合力時(shí)，孩子自然會(huì)展現(xiàn)閃耀璀璨的光芒。

那家長(zhǎng)和老師該如何溝通配合呢？知名教育家劉長(zhǎng)銘給您建議：多一些理解，多一份從容，多一分等待。

理解老師，冷靜處理

我的同事曾給我講過(guò)一個(gè)她女兒的故事。她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞。但不知為什么，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧，孩子總把動(dòng)作搞錯(cuò)，學(xué)得不好，孩子也很沮喪。孩子的母親，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運(yùn)會(huì)上得過(guò)七項(xiàng)全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因，但看到女兒頻繁出錯(cuò)的動(dòng)作，感到十分困惑。

孩子的教練是她的大學(xué)師妹，于是她就給教練發(fā)了一封短信。過(guò)了一會(huì)，教練回復(fù)了一條短信，大意是說(shuō)，師姐，你別著急，其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。不多久，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，不論學(xué)習(xí)多難的動(dòng)作，孩子再也不出錯(cuò)了，而且學(xué)得又快又好。

孩子上學(xué)后，每個(gè)家長(zhǎng)都很在意老師對(duì)自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長(zhǎng)一樣對(duì)待每個(gè)孩子——不是由于責(zé)任心的緣故，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同。老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長(zhǎng)更有理智。

當(dāng)孩子沒(méi)有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺(tái)”的工作。最簡(jiǎn)單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通。我同事的處理方法就很好。其實(shí)我想，即使沒(méi)有那條短信，家長(zhǎng)在孩子面前編一個(gè)“善意的謊言”，也不失為一種教育的藝術(shù)。如果家長(zhǎng)不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對(duì)學(xué)校老師的不滿，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷，使孩子對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見，那后果是不堪想象的。

凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇

家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功。我可以非常負(fù)責(zé)任的說(shuō)，凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇，這在我的教育經(jīng)歷中無(wú)一例外。因此，在孩子面前，家長(zhǎng)要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺的做戲（因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X出來(lái)），而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。

我曾讀過(guò)一篇外國(guó)短文，說(shuō)是在一次兒童網(wǎng)球課后，老師不慎丟了一個(gè)小孩。等找到孩子后，孩子由于受到驚嚇，哭得十分傷心。孩子的媽媽看到這情景，蹲下來(lái)安慰自己4歲的小孩，并且說(shuō)：“己經(jīng)沒(méi)事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過(guò)，也不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐，安慰她一下?！?歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，己經(jīng)沒(méi)事了。”我想，一個(gè)善良、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來(lái)的。

教育需要耐心

中國(guó)常有“子繼父業(yè)”之說(shuō)。不論是從先天的遺傳還是從后天的影響來(lái)看，“子繼父業(yè)”都有一定道理。但是今天很多子女都對(duì)父母的專業(yè)不感興趣。原因很復(fù)雜。社會(huì)不斷進(jìn)步，分工越來(lái)越細(xì)，選擇越來(lái)越多，這可能是一個(gè)主要原因。但可能還有另外的原因：家長(zhǎng)越是有這樣的情結(jié)，就越容易對(duì)孩子失去耐心，最終使孩子產(chǎn)生逆反。我想，如果我的同事把孩子數(shù)落一通，整天“恨鐵不成鋼”，很可能會(huì)使孩子徹底失去對(duì)舞蹈的興趣。

我曾遇到過(guò)一對(duì)夫婦，他們有一個(gè)在我看來(lái)非常優(yōu)秀的孩子。也許是由于他們過(guò)于優(yōu)秀的緣故，對(duì)孩子從不滿意，甚至對(duì)孩子說(shuō)，我們都懷疑是不是當(dāng)初在醫(yī)院里抱錯(cuò)了，結(jié)果使孩子承受了巨大的精神壓力，幸好沒(méi)有造成不可收拾的后果。

急躁和揠苗助長(zhǎng)可能會(huì)收到眼前的、顯現(xiàn)的效果，但是在孩子精神上會(huì)造成什么缺陷（很多事例說(shuō)明缺陷是存在的），很可能要等神經(jīng)科學(xué)發(fā)展很多年以后才能知道。

所以，我更欣賞這樣一句話：教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程。

育兒常識(shí)——家長(zhǎng)和老師的相遇， 就是愛和信任的相遇

時(shí)至今日，“家園共育”、“家園攜手”已成為幼兒園教育的一個(gè)重要理念。家長(zhǎng)們從以前送完孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在校門外張望、一學(xué)期參加一次例行的家長(zhǎng)會(huì)，到現(xiàn)在可以參與到孩子在校管理的方方面面，實(shí)在是教育前進(jìn)的一大步。但是，任何事物的發(fā)展總有他的曲折與糾結(jié)。今天，我們一起來(lái)聽聽一位家長(zhǎng)的自述。

我的孩子是由爺爺奶奶幫助帶的，我們做父母的省了不少心。

但我的侄子當(dāng)年是請(qǐng)阿姨幫助帶的，我的哥嫂經(jīng)常會(huì)說(shuō)到請(qǐng)到合適的阿姨有多難，留住他們更難。

幫助帶孩子的阿姨不管在哪個(gè)家庭通常都很受待見，會(huì)非常被主人重視，要漲工資漲工資，請(qǐng)假就放假，提個(gè)什么要求都盡量滿足。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)榧议L(zhǎng)怕阿姨“心情”不好，影響到她對(duì)自己孩子的照顧和態(tài)度，而家長(zhǎng)又不可能24小時(shí)監(jiān)督。

我有時(shí)想，如果明白老師的“心情”也同樣對(duì)孩子重要，家長(zhǎng)也許拿出一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)待家里阿姨的“小心”來(lái)對(duì)待老師，這對(duì)自己的孩子以及孩子班上的所有同伴，將是多么受益的事情，很多家校之間的沖突就不存在了。

家長(zhǎng)們知道給自己帶孩子的阿姨一切靠“自律”，很多素質(zhì)也不是太高，所以要陪著“小心”，讓她盡量心情愉快地帶自己的孩子。而老師都是受過(guò)比較好的教育，又有上級(jí)主管部門、學(xué)校約束著。所以，很多家長(zhǎng)一般謹(jǐn)慎地對(duì)待阿姨，但并不擔(dān)心老師。

但是，人都是有情緒的，就像家長(zhǎng)情緒的波動(dòng)就直接影響到孩子，老師的“心情”可能會(huì)影響到一個(gè)班級(jí)的孩子。

其實(shí)，當(dāng)今年輕的教師很多就是獨(dú)生子女家庭長(zhǎng)大的，他們拿到的工資也不見得會(huì)比一個(gè)家庭里帶孩子的保姆高。但是，他們有的還沒(méi)有成家，就帶著在家里被幾個(gè)大人伺候的幾十孩子。

有些孩子在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著還會(huì)磕著碰著，如果是在學(xué)?；蛴變簣@里受了一點(diǎn)傷，家長(zhǎng)就難以接受了；有些孩子一生病，家長(zhǎng)就認(rèn)為是學(xué)?；蛴變簣@沒(méi)有照顧好，沒(méi)有盡責(zé)；有的孩子一說(shuō)不想上學(xué)或到幼兒園，家長(zhǎng)會(huì)立刻想這孩子在學(xué)校怎么了，就會(huì)馬上質(zhì)問(wèn)老師......

當(dāng)老師面對(duì)每一個(gè)孩子時(shí)，事實(shí)上都會(huì)看到孩子身后的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)給老師腦海里的形象，有的總是善解人意的，有的可能兇神惡煞般；有的總是笑瞇瞇，有的焦慮；有的寬松，有的嚴(yán)苛；有的一想起就讓老師緊張，有的總是讓老師很放松......

偶爾，我也會(huì)有與老師們聚在一起的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們討論的永恒話題就是“家校工作”。老師都會(huì)談到對(duì)家長(zhǎng)的各種“印象”，其實(shí)這些印象會(huì)影響到老師對(duì)孩子的評(píng)判，會(huì)影響到老師如何與孩子們一起相處。

當(dāng)老師們聊到不被家長(zhǎng)理解時(shí)，普遍感覺很苦惱和無(wú)奈。

是的，如果你是一位教師，當(dāng)家長(zhǎng)一大早就黑著臉對(duì)你說(shuō)話時(shí)，可能就會(huì)影響你一整天帶班的心情。當(dāng)家長(zhǎng)晚上在各種群里討論班上的事情時(shí)，傳遞著那負(fù)能量時(shí)，只要你知道，可能就會(huì)影響你的休息以及第二天的心情......而所有不明就里的附和者甚至旁觀者都成為了“幫兇”。

沒(méi)有完美的家長(zhǎng)，老師不能要求所有家長(zhǎng)都尊師重教，彬彬有禮。其實(shí)有些動(dòng)輒挑刺的家長(zhǎng)，他并不是只挑老師的刺，在哪兒都這樣，他就是一個(gè)“刺頭”。老師的“心情”不應(yīng)該受這些家長(zhǎng)的左右，更不能把自己的負(fù)面情緒帶到他的孩子甚至整個(gè)班級(jí)的孩子身上。

同樣的，也沒(méi)有完美的老師。任何一個(gè)群體，優(yōu)秀的總是少數(shù)，孩子能夠有幸碰到好的老師，那都是家長(zhǎng)和孩子的好福氣。

整體上，教師這個(gè)群體都有專業(yè)培訓(xùn)，都有不同層次的管理者和各種規(guī)章制度的約束，“沒(méi)有底線”的老師畢竟鳳毛麟角。

但是，作為家長(zhǎng)，我們都沒(méi)有接受如何做家長(zhǎng)的專業(yè)培訓(xùn)，大部分的人都是摸著石頭過(guò)河，與孩子共同成長(zhǎng)。不僅是和老師相處的問(wèn)題，就是如何與自己的孩子和家人相處，常常表現(xiàn)得很“任性”。

我是一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，對(duì)下屬要求嚴(yán)格，過(guò)去我經(jīng)常對(duì)下屬嚴(yán)厲斥責(zé)，效果并不好。后來(lái)發(fā)現(xiàn)多認(rèn)可多鼓勵(lì)，不僅其他人工作積極性高、業(yè)績(jī)好，而且自己的心情也好。

孩子上學(xué)后，我給自己定的規(guī)矩就是永遠(yuǎn)不在孩子面前講老師的不是，對(duì)老師的工作積極支持配合，引導(dǎo)孩子客觀理性地去體會(huì)師長(zhǎng)之心。這樣，一路走來(lái)，自己反而省心不少。

細(xì)想一下，自己孩子的成長(zhǎng)如果看成一個(gè)企業(yè)的話，做父母的才是真正的老板，是虧是賺最后你都得兜著，老師充其量是職業(yè)經(jīng)理人或者是中層領(lǐng)導(dǎo)，只會(huì)在某個(gè)階段陪伴和引領(lǐng)你的孩子走過(guò)一段路，為你的企業(yè)出謀劃策，共同創(chuàng)造收益。

這樣說(shuō)，并不是說(shuō)我們做家長(zhǎng)的服輸認(rèn)栽，對(duì)老師要謹(jǐn)小慎微。更主要的是，家長(zhǎng)就是孩子的榜樣，與他人特別是與老師相處的時(shí)候，多支持多包容，這就是在教自己的孩子如何為人處世，這也是孩子未來(lái)的立身之本。

家長(zhǎng)該如何配合老師共同教育孩子？

首先，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，管理教育孩子是家長(zhǎng)的首要任務(wù)?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)由于種種原因而疏忽了對(duì)孩子的教育，有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯膲毫Γ押⒆咏唤o自己的父母管，有的是因?yàn)榧彝ゲ缓湍罌](méi)人管教孩子，還有的干脆把孩子寄宿在別人家里，這樣使老師很難與家長(zhǎng)很好的溝通。因此老師非常希望家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到：教育孩子是為人父母的重要責(zé)任。

其次，不要在孩子面前把老師說(shuō)得一無(wú)是處。常言道：親其師，信其道。老師自身肯定也有不完美的一面，家長(zhǎng)可以私下向老師建議，但切忌詆毀老師，損毀老師的形象。

第三，要堅(jiān)持檢查孩子的作業(yè)。家長(zhǎng)可以通過(guò)檢查孩子的作業(yè)，來(lái)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，不至于看到考試成績(jī)了而大吃一驚。有的家長(zhǎng)對(duì)老師讓家長(zhǎng)給孩子的作業(yè)的“簽字”這一點(diǎn)極為不滿，其實(shí)家長(zhǎng)們反過(guò)來(lái)想一想，老師讓家長(zhǎng)簽字，目的是為了家校聯(lián)手，共同教育孩子，你作為家長(zhǎng)應(yīng)該高興才對(duì)呀！

第四，要正確的鼓勵(lì)和支持孩子。有一句話說(shuō)得好：孩子犯了錯(cuò)誤上帝都會(huì)原諒。孩子由于年齡小，在生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣不盡人意的事情，所以家長(zhǎng)和老師要客觀、公正、寬容的接納孩子的一切，并和孩子一起找出解決問(wèn)題的辦法。

最后，我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師最好是朋友關(guān)系。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要先想想自己哪一點(diǎn)做的不到位，不要把責(zé)任都一股腦的推向老師，應(yīng)該與老師一同商討解決問(wèn)題的辦法，還應(yīng)該與老師做個(gè)換位思考，應(yīng)該想到班上還有其他的孩子，要理解老師工作的辛苦。

育兒常識(shí)——在教育孩子的路上，只有家長(zhǎng)與老師并肩，孩子才有未來(lái)

家長(zhǎng)支持老師，不護(hù)短，教育才有力量。

老師管教學(xué)生，不姑息，孩子才有未來(lái)。

家長(zhǎng)和老師的相遇，就是愛和信任的相遇！

師道若無(wú)尊嚴(yán)

教育將何去何從

老師的職責(zé)是什么？是教書育人！

老師是孩子們夢(mèng)想的啟迪者，是孩子們?nèi)松闹嘎啡恕?/p>

我們都知道：

好的教育，必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的。

好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。

關(guān)注孩子成長(zhǎng)的老師，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，有權(quán)利管教孩子。

但是現(xiàn)如今的教育呢？

父母舍不得管，老師學(xué)校不敢管。

家長(zhǎng)對(duì)老師更多的是不理解，不支持，老師的教育努力常常被否定。

近年來(lái)，在新聞推送中屢屢看到，僅僅因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校受到了委屈，便有家長(zhǎng)到學(xué)校鬧事，更有甚者跟老師大打出手。

老師罰站遲到學(xué)生，被學(xué)生父親關(guān)押7小時(shí)；

老師批評(píng)上課不好好聽講的學(xué)生，被學(xué)生家長(zhǎng)怒罵；

老師制止在課堂上下五子棋的學(xué)生，被逼下跪道歉；

老師把學(xué)生背古詩(shī)的成績(jī)發(fā)到家長(zhǎng)群，被學(xué)生家長(zhǎng)告到教育局；

老師因管教調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，被學(xué)生家長(zhǎng)毆打致死；

……

對(duì)學(xué)生管教，成了被處理的證據(jù)；對(duì)學(xué)生管教，成了喪命的武器。

于是老師怕了，學(xué)校妥協(xié)了，孩子更加囂張了。

孩子被老師管教，是有助其健康成長(zhǎng)的一種方式，孩子只有在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的錯(cuò)誤和批評(píng)后，才能在不斷的被糾錯(cuò)中茁壯成長(zhǎng)。

然而，家長(zhǎng)卻不允許孩子被批評(píng)、被懲戒。

一旦學(xué)生和老師發(fā)生沖突，受處分的一定就是老師。

把“學(xué)生當(dāng)祖宗供”，這是教育最大的弊端。

對(duì)孩子管不得，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)不得，教育已經(jīng)被逼到如此境地了？

當(dāng)師道沒(méi)有尊嚴(yán)，當(dāng)講臺(tái)不再神圣，當(dāng)教育可以隨意踐踏，孩子的未來(lái)在哪里？

這是時(shí)代教育的悲哀，也是對(duì)教育本質(zhì)的偏離和褻瀆。

家長(zhǎng)贏了老師

卻輸?shù)艉⒆拥奈磥?lái)

教育最大的悲哀是，老師和家長(zhǎng)明明志同道合，卻偏偏成為了各自最大的敵人。

我們知道，每一位家長(zhǎng)都是愛孩子的，老師當(dāng)然也愛孩子。

孩子一旦在學(xué)校里受到了批評(píng)和委屈，家長(zhǎng)一時(shí)沖動(dòng)也很正常可以理解。

但是一些家長(zhǎng)在向老師學(xué)校要說(shuō)法之前，是不是應(yīng)該先了解事情的來(lái)龍去脈。

有人曾說(shuō)了這樣一句話：“老師放棄一個(gè)孩子很容易，不愛他，不理他，不管他就夠了?！?/p>

老師管教孩子，是因?yàn)楹⒆又档谩?/p>

可是偏偏有些家長(zhǎng)，完全體會(huì)不到這一點(diǎn)。

很多時(shí)候，不是老師想放棄孩子，而是被家長(zhǎng)逼得放棄。

當(dāng)老師放棄了孩子，不再管教孩子，一時(shí)吃虧的是老師，一輩子吃虧的是孩子。

曾看過(guò)一篇文章，里面講了這樣一件事：

臨近中考的時(shí)候，所有老師都恨不得把課堂上的每一分鐘都得到最佳利用。

但是在某節(jié)數(shù)學(xué)課上，坐在倒數(shù)第二排的女生卻在打瞌睡。

老師一怒之下往臺(tái)下扔了個(gè)粉筆頭，砸醒了女生。

眾目睽睽下，女生立馬變了臉色，抄起數(shù)學(xué)課本，朝著老師就摔了過(guò)去。

慶幸的是，課本被老師用手擋住了，沒(méi)有砸到臉上。

但是女生覺得自己吃了虧，丟了面子，立刻就往家里打電話說(shuō)自己被老師打了，受傷了。

家長(zhǎng)直接鬧到了校長(zhǎng)辦公室，一再要求老師道歉，這位老師一身傲骨錚錚，怎么可能彎腰。

老師說(shuō)：“不可能道歉，即使不干了，你這孩子我也不教了?！崩蠋熣f(shuō)完，便拿起課本就要走。

校長(zhǎng)一邊拉住了要走的老師，一邊對(duì)著家長(zhǎng)彎腰鞠躬說(shuō)：“我代替他向孩子說(shuō)聲對(duì)不起，現(xiàn)在臨近中考，孩子們耽誤不得?！?/p> 一群臨近中考的孩子，真要撒手不管，那么孩子們的前途也許就會(huì)毀了。

聽了校長(zhǎng)的話，這位家長(zhǎng)臉色一白，后知后覺地意識(shí)到自己犯了大忌。

老師沒(méi)有走，但卻真的不再管這位女生了。

對(duì)老師的苛責(zé)，最終傷害到的只有孩子。

家長(zhǎng)不愿和學(xué)校配合，不愿和老師并肩，結(jié)果都是悲劇。

老師輸了，家長(zhǎng)贏了，卻輸?shù)袅撕⒆拥奈磥?lái)。

這樣的結(jié)果，是大家想要看到的嗎？

親愛的家長(zhǎng)

請(qǐng)與老師并肩努力

《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)文痛批當(dāng)前的教育亂象，《老師不敢批評(píng)學(xué)生，誰(shuí)之過(guò)？》

文章里面說(shuō)了這樣三句話，印象深刻：

學(xué)生如同樹苗，如不及時(shí)修枝剪杈，極易長(zhǎng)成“歪脖子樹”。

大多數(shù)老師是為了孩子好，很多老師的批評(píng)是“愛之深、責(zé)之切”。

很多老師感慨，畢業(yè)后真正感恩老師者，往往是那些受批評(píng)多的學(xué)生。

古語(yǔ)云，嚴(yán)師出高徒！

老師期待孩子成才變好，才如此出力不討好，這是傳道授業(yè)的悖論，也是為人師者的深情。

老師不怕為孩子辛苦付出，就怕家長(zhǎng)的不理解與不支持。

對(duì)于老師而言，家長(zhǎng)的理解與支持才是最大的欣慰。

老師的責(zé)任和使命，就是讓孩子成才，這也是家長(zhǎng)的責(zé)任和使命。

因?yàn)楹⒆?，老師和家長(zhǎng)才聯(lián)結(jié)在一起，兩者都是最希望孩子的將來(lái)能成為更好的人。

縱然老師不能保證他所教的每個(gè)孩子都能成才，也無(wú)法做到令每位家長(zhǎng)滿意。

但是老師在崗位上的付出真的比家長(zhǎng)您看到的多。

您對(duì)老師多一份理解，多一份支持，老師的汗水就有意義。

孩子也會(huì)因?yàn)橛羞@樣的父母而驕傲，老師也會(huì)因?yàn)槟睦斫舛鴮?duì)孩子更加上心。

這才是教育最大的成功！

看過(guò)這樣一篇文章，講了這樣一個(gè)故事：

有位孩子非常調(diào)皮，總是闖禍，結(jié)果到了期末，老師給他的評(píng)語(yǔ)上寫的全是批評(píng)的話。

孩子非常傷心，回到家里問(wèn)媽媽，我是不是真的很差呀？

這位媽媽連夜寫了一封信給自己的孩子，這封信的內(nèi)容是這樣的：

孩子，你見過(guò)磨刀嗎？

把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音，因?yàn)樗乐挥薪?jīng)過(guò)這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。

你想變成這樣一把好刀嗎？那就要經(jīng)歷磨礪！

你睡覺之后，媽媽已經(jīng)和老師通過(guò)電話了，老師說(shuō)，今天的評(píng)語(yǔ)就是把磨刀石，就是要讓你去接受反復(fù)的磨礪。

當(dāng)你把評(píng)語(yǔ)上的缺點(diǎn)改正之后，你就會(huì)是一把舉世無(wú)雙的寶刀了。

這位媽媽用這封信，把老師在孩子心目中的形象挽救了回來(lái)。

聰明的父母，都懂得和老師肩并肩。

家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子，孩子才能健康成長(zhǎng)。

只有家長(zhǎng)和老師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，把勁兒往一處使，才能給孩子最優(yōu)的教育。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《育兒常識(shí)——家長(zhǎng)和老師配合得越好，孩子的教育就會(huì)越成功！》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家長(zhǎng)教育筆記專題，希望您能喜歡！