幼兒園大班語(yǔ)言教案。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園大班語(yǔ)言教案《傘》及教學(xué)反思”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《傘》”。讓幼兒初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”，通過想、看、聽、講來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美好意境。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

3、通過想、看、聽、講來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美好意境。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入主題

1、教師提問，引出主題

在一片美麗的大森林里，住了許多小動(dòng)物?？矗l(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶)誰(shuí)走來(lái)了?(螞蟻)，

那一跳一跳的是誰(shuí)啊?(小兔)，還有誰(shuí)也來(lái)了?(青蛙)

他們玩的正開心呢，突然下起雨來(lái)了，嘩啦啦，嘩啦啦。

下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难?(雨傘、雨衣等)

可是小動(dòng)物們都沒帶傘，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

(各種動(dòng)物逐個(gè)提問，如果沒有自己要的答案，就說(shuō)“老師也想了一個(gè)辦法…..”)

2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌

老師把大家說(shuō)的方法組合在一起，編成了一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們來(lái)聽聽

(一邊念，一邊出示“傘”)

《傘》

下雨了，下雨了，

快快撐開美麗的傘。

紅紅的花朵是蝴蝶的傘，

黃黃的樹葉是螞蟻的傘，

綠綠的荷葉是青蛙的傘，

白白的蘑菇是小兔的傘。

下雨了，下雨了，

大家都有一把傘。

二、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒感受理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、教師提問，幼兒感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

啊，小動(dòng)物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請(qǐng)考考你們了，

剛剛的老師用了什么好聽的詞來(lái)形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)

啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛才詩(shī)歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))

2、幼兒分角色朗誦詩(shī)歌

現(xiàn)在我們要做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你們?cè)谛睦硐认牒米约合矚g的小動(dòng)物，是這首詩(shī)歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩(shī)歌，

輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了，就請(qǐng)你們模仿那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子，躲到自己的傘下面來(lái)。

三、仿編詩(shī)歌

1、教師提問，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)

小朋友們想想，紅紅的花還能是誰(shuí)的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹葉)

那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?

2、教師及時(shí)整理，組合成新詩(shī)

活動(dòng)反思：

1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。

2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí)，請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。

3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。

4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。

5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。

幼兒百科：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國(guó)是世界上最早發(fā)明雨傘的國(guó)家，傘是中國(guó)勞動(dòng)人民一個(gè)重要的創(chuàng)造。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《傘》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物。

2、能夠發(fā)揮想象力按照句型進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

3、能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，并主動(dòng)大膽地進(jìn)行朗誦和表演。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞并能夠有感情的朗誦兒歌。

難點(diǎn)：嘗試替換語(yǔ)詞仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小花傘一把，相關(guān)圖片若干

活動(dòng)過程：

(一)猜謎語(yǔ)引發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦筋轉(zhuǎn)得最快?“一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)。”(雨傘)你們真棒一猜就猜出來(lái)了。

(二)出示小花傘，引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘。教師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢?你在什么時(shí)間用它?(知道小孩用小傘，大人用大傘)。

(三)結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境的美妙和奇特的想象，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師出示教學(xué)插圖，引導(dǎo)幼兒觀察、思考。提問：“小朋友你們看圖片上的天氣怎么啦?”“上面都有哪些小動(dòng)物呢?”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動(dòng)物有自己的傘嗎?

(1)出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢?公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

(2)是什么地方的大楊樹?

(3)大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢?(熱了乘涼，下雨了避雨)

2、學(xué)習(xí)仿編

(1)出示圖片二(池塘里的荷葉和小青蛙)這幅圖畫的是什么地方?有什么?小青蛙有傘嗎?想想看，小青蛙會(huì)用什么當(dāng)傘呢?

(2)引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?荷葉是誰(shuí)的傘?

(3)出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三：(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發(fā)幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：(雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖意編兒歌。圖五：(花園里的花兒下面有只小蜜蜂)

3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來(lái)朗讀一遍。

《傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘;池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘;草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。

4、鼓勵(lì)幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解?？勺層變哼叡硌葸呎f(shuō)，提高幼兒興趣。

5、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)很好聽的名字。如：《傘》、《小動(dòng)物的傘》、《好玩的傘》

(四)大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰(shuí)的傘呢?”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰(shuí)的傘?要求幼兒把話說(shuō)完整，并鼓勵(lì)幼兒大膽、合理想象。

2、師：“今天圖片里的小動(dòng)物們請(qǐng)我們小朋友去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧!我們先跟后面的老師說(shuō)聲再見”，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次活動(dòng)我首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，然后出示了實(shí)物——傘，調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，并引出話題“我們什么時(shí)候會(huì)用到傘呢?”幼兒很迅速地聯(lián)想到了各種場(chǎng)景，由此，引出了兒歌的內(nèi)容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察并講述，通過利用各種不同的形式引導(dǎo)幼兒理解、熟記掌握兒歌內(nèi)容。

不足：1、我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問題積極的孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵(lì)。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流，而且讓孩子互相交流的機(jī)會(huì)也特別少。

2、活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對(duì)幼兒提出太高的要求，導(dǎo)致冷堂現(xiàn)象。

3、整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥，應(yīng)該設(shè)計(jì)各種情景提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4、語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)啰嗦，導(dǎo)致課堂時(shí)間延長(zhǎng)。我應(yīng)該提高語(yǔ)言能表達(dá)能力。

大班語(yǔ)言教案《吉吉的小花傘》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《吉吉的小花傘》”。讓幼兒通過故事，讓幼兒知道幫助別人也是一件快樂的事，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

2、通過故事，讓幼兒知道幫助別人也是一件快樂的事。

3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件、下雨聲、音樂《好朋友我們行個(gè)禮》。

【活動(dòng)過程】

1、出示打雷下雨的聲音，引入活動(dòng)

師：聽，這是什么聲音?下雨小朋友會(huì)用什么遮雨?(雨傘)，吉吉有一把小花傘，它和它的小花傘發(fā)生了一件有趣的事，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

2、(1)播放課件，老師完整地講述故事

師：這個(gè)故事的名字叫什么?

故事中的主人公是誰(shuí)?吉吉是一只什么動(dòng)物?

故事中還有哪些小動(dòng)物?

(2)幼兒聽第一段故事并觀看課件

提問：下雨了，吉吉拿著他的小花傘出去玩，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在大樹下躲雨?

吉吉是怎么對(duì)花花說(shuō)的?

花花怎么回答吉吉的?吉吉把花花送回家了嗎?

(3)幼兒聽第二段故事并觀看課件

提問：吉吉一不小心把小花傘掉到了小河里是誰(shuí)把它救起來(lái)的?吉吉怎么對(duì)小白兔說(shuō)的?小白兔又是怎么對(duì)吉吉說(shuō)的呢?

它們快樂地一起捉迷藏。突然，天又下起了雨，小老鼠吉吉是怎么做的?

(4)幼兒聽第三段故事并看課件

晚上，小老鼠吉吉回到家，媽媽問：“這雨天你到哪里去了?”

小老鼠吉吉是怎么回答媽媽的?

3、幼兒討論，你有好朋友嗎?當(dāng)你看到朋友有困難的時(shí)候，是怎么做的?

4、播放歌曲《好朋友我們行個(gè)禮》

幼兒找一位好朋友，聽音樂表演。結(jié)束。

附故事：吉吉的小花傘

小老鼠吉吉五歲生日那天，媽媽送給他一把美麗的小花傘。自從吉吉有了這把小花傘以后，就天天希望下一場(chǎng)大雨。

終于有一天下雨了，吉吉高興地打著他的那把美麗的小花傘出去玩了。

出去以后，吉吉看到他的好朋友花花正在大樹下躲雨呢!他連忙走過去問花花：“花花，你怎么不回家呢?下雨時(shí)躲在大樹下很危險(xiǎn)的!”花花問：“為什么很危險(xiǎn)?小老鼠說(shuō)：“如果天上打雷，雷電就會(huì)順著大樹打下來(lái)打傷你的，你快回家吧!”花花說(shuō)：“可是，我沒帶傘。”小老鼠吉吉說(shuō)：“快到我的傘下面來(lái)，我送你回家吧?！本瓦@樣，吉吉把花花送回了家。

小老鼠吉吉回來(lái)時(shí)，天已經(jīng)不下雨了。失望的吉吉又來(lái)到河邊玩，因?yàn)閯傁铝擞?，河水暴漲，吉吉一不小心把小花傘掉到了小河里。吉吉急了，一下子跳到了小花傘里，隨著小花傘飄呀飄呀，小花傘怎么也停不下來(lái)。就在這時(shí)，小河邊有一只小白兔正在采蘑菇，聽到小吉吉的求救聲，急忙用樹枝鉤住了小花傘，小吉吉終于上岸了。吉吉拉著小白兔的手連聲說(shuō)：“謝謝你!”小白兔說(shuō)：“我們都是好朋友，互相幫助不用謝!”她們快樂地一起捉迷藏。

突然，天又下起了雨，一點(diǎn)一點(diǎn)地落在它們身上，小白兔不禁打了一個(gè)噴嚏。小老鼠吉吉趕快把自己的小花傘打開，為小白兔擋雨。就這樣小白兔牽著小老鼠吉吉，吉吉打著小花傘，高興地往小白兔家走去。

晚上，小老鼠吉吉回到家，媽媽問：“這雨天你到哪里去了?”小老鼠吉吉說(shuō)：“媽媽，今天是我最快樂的一天!”

小朋友，你們知道，這一天小吉吉為什么最快樂呢?

活動(dòng)反思：

傘是每個(gè)學(xué)生所熟悉并喜歡的遮雨工具。本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)畫弧線，并組合成小花傘的外形，有目的的裝飾小花傘。

由于這個(gè)班的學(xué)生情況不了解，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把重點(diǎn)放到前半部分，通過提問了解本班學(xué)生的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我沒有直接出示“傘”而是出示“”“”，讓學(xué)生想象，像什么？再出示像什么？這時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力比較豐富，他們能把平時(shí)所見的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，大膽想象，于是增添了我對(duì)這節(jié)課的信心。在學(xué)生興趣較濃的時(shí)候，我出示“”，學(xué)生的想象力更加豐富了，甚至有的能說(shuō)出“像下雨時(shí)地面出現(xiàn)的水泡泡。于是，我跟著學(xué)生的想象，在水泡泡上面畫了個(gè)大大的“”，還沒等我提問，學(xué)生很快說(shuō)出是“傘”。這個(gè)時(shí)候我們很快到了這次活動(dòng)的中心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，上課前我先給學(xué)生準(zhǔn)備了一些小花傘的圖片，和小花傘的輪廓圖。在欣賞小花傘這一環(huán)節(jié)中，為了讓更多的學(xué)生有回答問題的機(jī)會(huì)，我下載了很多的圖片，讓他們說(shuō)說(shuō)小花傘的漂亮之處。圖片的出現(xiàn)一下子吸引了孩子們的注意力，他們的興趣都十分濃厚。很多學(xué)生都從它的花紋、顏色等方面來(lái)說(shuō)出了它的漂亮之處。并能用引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述喜歡的小花傘。初步感受日常生活用品的美，萌發(fā)對(duì)周圍事物的喜愛之情。于是我馬上進(jìn)行接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生每人準(zhǔn)備的畫紙，讓他們畫出大大的“”，并為小花傘裝飾自己所喜歡圖案。學(xué)生在這基礎(chǔ)上，他們能大膽畫出大大的“”，并能畫出自己所喜歡圖案，最后，在作品展示時(shí)，大多數(shù)孩子都把自己的小傘裝飾的很漂亮，看著他們自己的作品，都開心的拍起了小手，叫了起來(lái)：好漂亮??！

通過這次活動(dòng)，進(jìn)一步加深了孩子對(duì)小花傘的認(rèn)識(shí)，在欣賞中充分體驗(yàn)到了鮮艷色彩和圖案的美麗。學(xué)生筆下的小花傘顏色各不相同，真的很美。這節(jié)課學(xué)生的興趣較濃，注意力比較集中，使整節(jié)課有了個(gè)很好的效果。所以整個(gè)活動(dòng)基本達(dá)到教學(xué)目的。

幼兒百科：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國(guó)是世界上最早發(fā)明雨傘的國(guó)家，傘是中國(guó)勞動(dòng)人民一個(gè)重要的創(chuàng)造。當(dāng)時(shí)被人們稱之為“?！?。上至皇帝出行的黃色羅傘，下至百姓的避雨工具，可以說(shuō)傘與人們的生活息息相關(guān)。受中國(guó)文化影響，亞洲許多國(guó)家很早就有使用傘的傳統(tǒng)，而歐洲至16世紀(jì)才開始風(fēng)靡中國(guó)傘。

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小紅傘》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《小紅傘》”。讓幼兒觀察并講述小兔利用小紅傘幫助同伴的過程，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難，體驗(yàn)角色之間的情感，感受愛動(dòng)腦，樂于助人的樂，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)角色之間的情感，感受愛動(dòng)腦，樂于助人的樂趣。

2、觀察并講述小兔利用小紅傘幫助同伴的過程，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、實(shí)物雨傘一把。

活動(dòng)過程：

1、出示實(shí)物雨傘，幫助幼兒進(jìn)行合理想像，說(shuō)說(shuō)雨傘有什么用處。

（1）你們看老師給你帶來(lái)了什么？（一把雨傘）

（2）雨傘有什么用處呢？

2、觀察理解掛圖內(nèi)容。

師：今天老師要帶大家一起看一個(gè)有關(guān)雨傘的圖片。

（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

①圖上有誰(shuí)？這天的天氣怎樣？可能要怎樣？小兔子想出門應(yīng)該帶什么呢？

②小結(jié)。

（2）出示掛圖二。

①小兔子來(lái)到了什么地方？它碰到了誰(shuí)？小刺猬想吃樹上的果子，可它怎么也摘不到，小兔子是怎么幫助小刺猬摘到果子的呢？

②小結(jié)。

（3）出示掛圖三。

①小兔子告別了小刺猬，它又來(lái)到什么地方？小兔子在蘑菇地玩者，突然它發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？小兔子想逃走，但已經(jīng)來(lái)不及了，怎么辦？請(qǐng)小朋友給想想辦法，小兔子怎樣才能躲過大灰狼呢？

②小結(jié)。

3、小結(jié)。

小兔子用自己的小紅傘幫助了小刺猬摘到果子吃，也幫助了自己躲過了大灰狼的視線。

4、教師完整地講述故事一遍，幼兒仔細(xì)傾聽。

5、幼兒結(jié)伴進(jìn)行講述，教師注意傾聽，指導(dǎo)幼兒講清楚主要情節(jié)的發(fā)展過程。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前講述。

7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

師：剛才小朋友們講的都很好，那么小朋友你們動(dòng)動(dòng)小腦筋給故事起個(gè)好聽的名字。

8、情感體驗(yàn)，你們喜歡圖片中的誰(shuí)，為什么？

活動(dòng)反思：

根據(jù)《綱要》中指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單過程，發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。

創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，始終以鼓勵(lì)的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō)，始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒，幼兒在我的鼓勵(lì)下思維開闊了，也不拘束了。

幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容，我注重了讓幼兒主動(dòng)觀察圖意，注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、分析問題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法，提高幼兒的思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

用肢體語(yǔ)言幫助幼兒盡情表達(dá)，好動(dòng)、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn)，要幼兒較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去看圖、思考是難以做到的，在活動(dòng)中我讓幼兒在講述時(shí)，加以自己的創(chuàng)造的情景表演，也使活動(dòng)具有趣味性。

幼兒百科：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國(guó)是世界上最早發(fā)明雨傘的國(guó)家，傘是中國(guó)勞動(dòng)人民一個(gè)重要的創(chuàng)造。

幼兒園中班語(yǔ)言教案《借你一把傘》及教學(xué)反思

教育目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。

2、通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。

3、積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件。

2、人物娜娜、各小動(dòng)物及所用傘的操作卡片。

3、大黑板。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，觀看畫面，大膽想象故事情節(jié)。

師：“畫面上有誰(shuí)？你們猜猜故事里講的什么事情呢？”（出示第一張圖）

二、分段欣賞課件，配對(duì)操作，理解故事內(nèi)容。

師：“小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個(gè)故事，叫《借你一把傘》”

1、教師講述故事第一部分

提問：（1）“誰(shuí)送傘給了娜娜？他們送的傘都是怎樣的傘呢？”

（2）“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”

（3）“你們想想娜娜應(yīng)該適合怎樣的傘呢？”

（幼兒思考回答，教師講完故事后部分）

2、分角色配對(duì)送傘，進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的過程。

師：“故事中的小動(dòng)物和娜娜也來(lái)到這里，想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫它們找到它們用的傘，你們?cè)敢鈫?？在你們的小椅子下面，都有一把傘，我們?lái)看一看，你們手上的傘誰(shuí)能用，你就送給它？”（按照故事中人物的順序送傘）

“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你為什么要送給它？”（幼兒思考回答）

“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走?！?/p>

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）師：“我們一起來(lái)完整的欣賞這個(gè)故事，如果你喜歡這個(gè)故事，你也可以輕輕的跟著老師一起說(shuō)一說(shuō)?！保ń處熗暾v述故事）

（2）出示最后一幅畫面，提問：“小動(dòng)物們都有了適合自己的傘，還有誰(shuí)沒有傘呢？”（小鳥）“你們想想小鳥會(huì)用什么當(dāng)傘呢？”（幼兒思考回答）“那我們一起回教室?guī)托▲B找一把適合它的傘好嗎？”

活動(dòng)反思：

《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個(gè)故事。值得注意的是，故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，這是非常適合孩子閱讀的形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場(chǎng)，它們都對(duì)娜娜說(shuō)：“借你一把傘！”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場(chǎng)順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來(lái)了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。

由于材料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動(dòng)定位在講述故事上。本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事情節(jié)。2.通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3.積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”和“你們想想娜娜應(yīng)該適合什么樣的傘呢？”這兩個(gè)提問都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動(dòng)物送傘的環(huán)節(jié)，通過提問，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系，也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。

本次活動(dòng)是幼兒初次閱讀該故事，通過活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動(dòng)中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，讓孩子感受友情和溫暖。

從本次活動(dòng)的過程來(lái)說(shuō)：

1、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受動(dòng)物和傘之間的關(guān)系。

2、在孩子回答小動(dòng)物所用傘的樣子時(shí)，老師可以告訴孩子小動(dòng)物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。

3、在最后一個(gè)小鳥延伸環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來(lái)當(dāng)傘……”時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合故事中小動(dòng)物和傘的關(guān)系，來(lái)引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘？”

4、在圖片繪畫中，應(yīng)注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。

從課件手段的運(yùn)用來(lái)說(shuō)：

1、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接，當(dāng)孩子談到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，就點(diǎn)出該動(dòng)物的畫面，幫助孩子回憶故事內(nèi)容。

2、可以將小動(dòng)物送傘過程制成動(dòng)畫，這樣會(huì)更形象、更生動(dòng)、更有趣。

活動(dòng)還存在一些問題，希望各位老師能給出意見和建議，幫助我成長(zhǎng)！謝謝！

幼兒百科：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國(guó)是世界上最早發(fā)明雨傘的國(guó)家，傘是中國(guó)勞動(dòng)人民一個(gè)重要的創(chuàng)造。

幼兒園教案《幼兒園大班語(yǔ)言教案《傘》及教學(xué)反思》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班語(yǔ)言教案專題，希望您能喜歡！