幼兒園需要說課稿。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特別為你收集的“幼兒的內(nèi)在需要”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

“計劃”靠著“過程”來達成，那過程又靠著什么來推動?答案是“內(nèi)在需要”。

幼兒在心理與生理上的發(fā)展速度因人而異，所以兒童成長階段的進程也會各自不同;然而相同的是：為了要使身心成長，從胚胎個體開始，會有很多內(nèi)在而非外顯的需要出現(xiàn)。

“內(nèi)在需要”會導(dǎo)致“個體”主動地去尋尋覓覓，找它要的“東西”，以滿足迅速成長的目標(例如，剛出生的嬰兒肚子餓了，他會閉著眼睛找，用嗅覺尋奶香，用嘴唇去找奶頭，解決餓的問題)。

在這種情況下，假如大人不注意到這個事實，不能明白孩子會因“內(nèi)在需求”而驅(qū)使他“主動活動”，反而認為孩子只是一個被動的空容器，需喲大人填塞，就會出現(xiàn)養(yǎng)育上的“差錯”了!孩子需要大人的“援手”，但不需要填塞;需要大人了解和尊重他們的“內(nèi)在需求”，幫助他好好的長大成人!

所以，就“教育”的立場來說，大人能做的是提供孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，任由孩子在其中自由地選擇，不受干擾地滿足他的內(nèi)在需要，使生命能夠自然地發(fā)展，自己一步一步踏實地建構(gòu)成一個完美地大人。

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幼兒教育需要家長的配合

父母是孩子的第一任老師。從孩子出生開始，接觸最早的老師是父母是家長。在一個家庭中，父母是原件，家庭是復(fù)印機，孩子是復(fù)印件，家長做的好，孩子才能做的更好。想一下，如果復(fù)印件出現(xiàn)問題，我們是從哪找根源呢，原件還是復(fù)印件呢?這個問題不需解釋，大家一想就明白。所以說，家長的作用很重要，而且，越來越多的家長也認識到了這個問題，孩子的教育是需要家園合作的，需要我們教師和家長共同努力的，記得有一次家長會上，我們討論怎樣看待打人咬人的孩子?有些家長是這樣說的：“這絕對是家長的問題，孩子剛上幼兒園，肯定不是跟別的孩子學(xué)的，老師更不可能讓孩子去咬人，這就是家長教育的問題”，是啊，聽了這些家長的話，我感到很欣慰，因為他們已經(jīng)認識到家長教育的重要性。

在幼兒園，孩子接觸最多的是幼兒教師，幼兒教師是孩子的啟蒙老師，包括吃喝拉撒睡都要照顧到，我們每天都和孩子生活在一起，我們的一言一行直接影響到孩子的發(fā)展，所以我們一定要做好家園聯(lián)系工作，一定要做好溝通，讓我們和家長共同努力，讓孩子接受更好的教育，得到更多的愛，我們從中也得到成長。

教育隨筆：幼兒的情感需要

實際上，孩子在幼兒時期有很多情感需要，這些情感需要的滿足，對于成長發(fā)育中的孩子來說十分重要的。

家長朋友們知道孩子情感需要嗎？------孩子成長的六大情感需要被別人愛的需要家長要經(jīng)常給孩子以鼓勵和贊揚，對他提出的正當要求盡可能地接受并幫助解決，從而讓他感受到：父母喜歡我，希望我能進步。取得好成績的需要如果孩子在日常生活中老是有失敗的感受，他就會變的灰心喪氣。

因此，家長一方面應(yīng)注意向幼兒提出的要求不宜過高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫;另一方面，在提要求時要考慮孩子的特點，使他能夠在某一方面取得進步成績，并享受到由此帶來的樂趣。歸屬集體的需要孩子往往很喜歡和別的小朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，在集體中得到快樂。

如果長時間獨處，孩子的情緒就會受到壓抑產(chǎn)生抑郁情緒。家長應(yīng)該設(shè)法為孩子創(chuàng)造與幼兒園同伴共同學(xué)習(xí)和娛樂的機會。即使孩子暫時不得不離開集體(如生病住院、放假回老家等)，家長也要設(shè)法通過捎口信等多種途徑，讓孩子了解到伙伴對他的思念，從而讓他時刻體會到幼兒園集體的溫暖。自尊的需要孩子學(xué)什么、怎么學(xué)，玩什么、怎樣玩等不要由家長硬性規(guī)定，家長應(yīng)明智地激發(fā)孩子開動腦筋去想去做，并讓他在自我評價中增強責任感。孩子一旦有了進步，則應(yīng)及時作出肯定的評價和積極的鼓勵。擺脫過失感的需要有些孩子犯了過錯或經(jīng)歷了幾次失敗，就精神不振，家長此時若再盲目指責，就更容易使其形成心理壓抑的狀態(tài)。

因此，家長要心平氣和地對待孩子的過失，讓他知道每個人都會犯錯誤，只要改正了就是好孩子?？朔懬拥男枰敽⒆訉δ吧幕顒赢a(chǎn)生膽怯的心理而不愿參加時，家長的任務(wù)不是催逼他去做或嚇唬他，而是有意識地引導(dǎo)他避免不幸和傷害。當孩子不小心跌倒磕破膝蓋，這時家長千萬不能大驚小怪地制造恐怖氣氛，而是安慰他：不要緊張，血流出來還會在身體里長出來的。對孩子害怕的事情，家長要加以解釋，以消除他的顧慮。情感的建立會形成一種無聲的動力，情感過程也是相互影響、相互作用的過程。家長心里有了孩子，孩子就愿意和家長在一起，就產(chǎn)生了親切感，

家長尊重、理解、關(guān)心孩子，孩子就更加尊敬家長。這樣不僅可以促使孩子自覺地接受家長的教誨，還可以使孩子的學(xué)習(xí)興趣得以提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。

孩子的成長需要風(fēng)雨，需要挫折

近期聽聞一位13歲的初中女生因為一點矛盾和委屈就想不開跳樓自殺的消息之后，心情久久不能平靜，也為孩子這么不珍惜生命而感到痛惜。一個花季少女就這樣靜靜地離開了，這是什么原因?為什么現(xiàn)在的孩子經(jīng)不起一點批評和挫折，為什么他們的心里承受能力會這么差，以致于走入極端?我覺得究其原因，和父母對孩子的教育、孩子的成長環(huán)境是密不可分的。現(xiàn)在的孩子家庭條件太好了，又是父母的掌上明珠，只要孩子需要的，父母就會竭盡所能。在父母的眼中，自己的孩子就是最好的、最棒的。

由此我想到了我們班中的一個小女孩。最近一段時間，每天都是由大人抱著進教室，哭著不肯自己進來。問父母什么原因，父母說，是老師批評了她，她不高興了，所以不肯上幼兒園。在家中，父母也從來沒有批評過她，總是表揚、鼓勵，不舍得對孩子說一聲不，也不舍得批評孩子的過失?？粗改感奶鄣臉幼?，聽著他們的話語，引起了我的深思：這樣的教育方法就是有利于孩子的發(fā)展嗎?孩子在園表現(xiàn)好了，有進步了，我們固然會表揚、肯定，但是當孩子出現(xiàn)一些不太好的習(xí)慣，我們老師是不是要指出來?適當?shù)嘏u是不是需要?難道我們只能說：“你真好!你真棒嗎?”

幼兒園，是孩子踏入社會的第一步，這第一步對他們來說非常重要，走好第一步，才可能走好下面的路。我們的孩子在這樣的社會中經(jīng)受不起一點點的批評和挫折，將來怎么在社會上生存和立足?生活在社會中，總有這樣或那樣的矛盾，也會有一些委屈和磨難，當遇到這些挫折和困難時，我們選擇的是迎接還是逃避?

曾經(jīng)看到過一篇文章，里面寫到：“由于一些家長對孩子過分寵愛，給孩子過多過細的照顧保護，造成幼兒依賴性強，自覺性和獨立性差。另外，一些家長在教育觀念上存在偏差——重知識技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)。尤其是對幼兒的應(yīng)付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視，所有這些都是造成幼兒應(yīng)付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。讓孩子全面成長，挫折教育應(yīng)是不可缺少的一環(huán)?！闭f的真好!沒有挫折的人生不能算是美好的人生。

俄國科學(xué)家列別捷夫也說過：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人?！边@些都說明挫折是磨煉一個人的意志，使人走向成熟和成功的重要內(nèi)容和途徑。對于孩子來說，良好的抗挫折能力，能讓他們更好地適應(yīng)集體、社會，能消除孩子驕傲自滿的情緒，謙虛謹慎，更重要的是能讓他們真正體驗到成功的喜悅。

那么我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢?以下這幾種方法也是我在網(wǎng)上看到別人介紹的，我覺得比較好，我們家長和老師不妨都來試一試：

⒈“等待”訓(xùn)練，練出寶寶好耐力。

⒉“理解”訓(xùn)練，教出善解人意好寶寶。

⒊“嘗試”訓(xùn)練，培養(yǎng)膽大心細的孩子。

⒋“分析”訓(xùn)練，讓寶寶“勝不驕、敗不餒”。

⒌“目標”訓(xùn)練，練出寶寶好意志力。

有一首歌這樣唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?！笔前?不經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練，怎么能見到雨后彩虹的美麗呢!希望我們的寶寶能多經(jīng)受一點挫折，做一棵迎風(fēng)挺立的小草。也希望我們的家長能放下你們的保護傘，多讓孩子經(jīng)歷挫折和磨難，這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長。

巧妙捕捉幼兒“需要發(fā)展”的時機

孩子成長過程中，存在著許多“發(fā)展時機”，如果教師能及時地捕捉到這些時機，并采取有效措施，孩子就有可能得到有效適宜的發(fā)展。在一次活動中，董志涵小朋友很快把自己種植的盆栽植物畫完了，急匆匆地拿到我面前。我說：“好，我們對比一下，看看你的植物長得怎么樣?”對比之后，我對志涵小朋友說：“你畫得很好，也很快，但是我感覺你畫的好像不是這盆植物，你看看，你畫的植物和盆栽的有什么不同呢?”孩子觀察了一會，走到老師面前說：“我的盆栽里長出那么多的植物，葉子是尖的，可我畫的植物少，葉子很圓，老師我改一改吧?！蔽野l(fā)現(xiàn)了志涵小朋友的畫與實物差距很大后，根據(jù)平日對他的了解，判斷他沒有對植物進行細致的觀察，并通過讓他做對比的建議，引發(fā)了他細致觀察的行為。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“需要”，這個需要雖然不是孩子提出來的，而是孩子在成長過程中需要老師來敏感地察覺到的需要。老師針對孩子的這一需要給予了適宜的幫助，又引發(fā)了孩子新的學(xué)習(xí)要求，使他有機會在這種不斷地有新要求的互動中得到適宜的發(fā)展。

幼兒教育工作需要多方提升

來自國家教育督導(dǎo)團的一份幼兒教育專項督導(dǎo)檢查公報顯示，當前部分地區(qū)幼兒教育工作中存在著一系列問題亟待解決。這些問題主要包括：幼教管理體制與幼兒園的大量改制后產(chǎn)生的新情況還不相適應(yīng)；幼教經(jīng)費緊缺，農(nóng)村幼兒園辦園條件較差；幼教隊伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)亟待提高；民辦幼兒園管理滯后，問題較多；幼教管理力量嚴重不足等。

這次專項督導(dǎo)檢查是國家教育督導(dǎo)團2004年下半年組織實施的，督導(dǎo)檢查涉及北京、河南、山東、江蘇、吉林、湖南等6省市，共抽查幼兒園74所。督察組認為，各級政府為推動幼教事業(yè)發(fā)展做了大量的積極工作：制定了幼兒教育法規(guī)和規(guī)章，推動了依法辦園、依法治教；加快示范性幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)，帶動了各級幼兒園的整體發(fā)展；加強了對幼兒園的安全管理和監(jiān)督，整頓了周邊安全環(huán)境，清理了一批非法舉辦的幼兒園。針對專項督導(dǎo)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，國家教育督導(dǎo)團提出相應(yīng)整改要求。要求各地首先應(yīng)理順幼教管理體制，強化統(tǒng)籌力度。省級政府應(yīng)完善政府領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、教育部門主管、有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合、社區(qū)參與的幼教管理體制，各級政府要加強公辦幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園和城鎮(zhèn)薄弱幼兒園的建設(shè)，嚴禁以轉(zhuǎn)制為名出售或變相出售公辦幼兒園。對于改制的企事業(yè)幼兒園，政府要做好交接工作，避免幼教資源流失。教育部門要有專人負責幼教工作，確保幼教規(guī)劃、審批、指導(dǎo)、培訓(xùn)、評估等工作的開展。其次，各地應(yīng)增加投入，支持幼教發(fā)展。第三，應(yīng)加強幼兒教師隊伍建設(shè)，提高幼教質(zhì)量。第四，加強對民辦幼兒園的監(jiān)督和指導(dǎo)，規(guī)范辦園行為。第五，建立長效機制，做好幼兒園安全工作。

需要自信的孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶枰孕诺暮⒆印保?/p>

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。

只有愛他們的人才能讀懂。

每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。

作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫悅悅的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀悅悅戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我，要第一個來接我。

"在我的勸說下，滿眼含淚地松開姥姥的手。

悅悅的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：“悅悅是個內(nèi)向的小女孩，許多事都不敢去嘗試。

”聽了這些話，我開始留心注意悅悅。

在活動區(qū)游戲時，悅悅靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“悅悅，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。

""老師和你一起看好嗎?"悅悅高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，悅悅也不由自主的講起來，我高興地說："悅悅，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽悅悅講故事，悅悅很高興，講得也更起勁了。

中午睡覺的時候，許多小朋友都去解小便，準備午睡，而只有悅悅站著不動，于是，我走過去問她：“悅悅，你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我們悅悅是個能干的小女孩，這種事難不倒悅悅，對嗎?”看她還在猶豫，“老師和你一起去，好嗎?”原來悅悅從來沒有上到過蹲廁，所以很害怕，在我的幫助下，現(xiàn)在能單獨去上廁所了!慢慢的我發(fā)現(xiàn)，其實悅悅是的外表內(nèi)向，內(nèi)心很活躍的女孩子，她其實是需要老師和小朋友的肯定!

過了幾天，悅悅和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“宣老師，太謝謝你們了，悅悅以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。

"望著悅悅姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。

這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這些事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

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關(guān)注孩子的需要

仲旋是同學(xué)齡孩子中較大的一個。他從小沒有奶奶，由媽媽一手帶大的，所以很戀媽媽。還記得剛?cè)雸@時，他哭鬧了足有兩個月?？涩F(xiàn)在，在各方面表現(xiàn)還不錯，比如，在自由活動時間，他會帶動周圍的一片，又說又唱的。近來，這個孩子像變了個人似的，沉默寡言，也不笑了。仔細想來，這幾天都是爺爺來接，雖我也見過媽媽兩次，可她又匆匆走了，沒機會說話。聽仲旋說媽媽替人跟車去了。一天中午，我特意約了孩子媽媽。聽了仲旋近來在園的表現(xiàn)，媽媽先是一驚，忙說：“我也有發(fā)現(xiàn)，可沒太在意”“你還記得孩子剛?cè)雸@時的情形嗎？”我問。這時媽媽慌了，“我該怎么辦？”“我覺得孩子依戀你，你的離開讓孩子一時無法接受，你也不用太擔心，咱們可以讓孩子慢慢的學(xué)著去適應(yīng)，有時間的話，多陪陪孩子。”孩子媽媽點了點頭。過了幾周，我發(fā)現(xiàn)孩子又恢復(fù)到了以前的狀態(tài)，我感到由衷的欣慰。通過此事，我也想告訴各位家長朋友們，不管工作多忙，我們都應(yīng)抽一些時間來陪陪孩子，多和孩子交流，陪伴孩子的成長，這或許是孩子所需要的。

選擇幼兒園需要做哪些準備？

明確了對某類幼兒園的意向之后，如何才能保證能選到接近理想目標的幼兒園呢?集合設(shè)計小編的體會是，僅僅看可選幼兒園的介紹是絕對不夠的，扎實、細致的“搜尋”工作相當必要。

一、口碑比較

常識告訴我們，當我們享用了某種好的服務(wù)或購買了某項合意的產(chǎn)品之后，一定都會禁不住發(fā)表對于該產(chǎn)品或服務(wù)的正面信息，從這個意義上說，“好的幼兒園，自己會說話”，因為過來人的分享會讓她形成許多好的口碑，而這種自發(fā)形成的口碑，對我們就是極有助益的參考。

那么，關(guān)于幼兒園的口碑可以從何處獲得呢?有四種方式供您參考：1、親朋好友的推薦;2、網(wǎng)絡(luò)上過來人的評論;3、接園時間親自到幼兒園門口打聽一下陌生家長的說法;4、詢問正在幼兒園就讀的小朋友的感受，比如，問問他們是否喜歡當前的幼兒園、老師好不好之類的，別看孩子這么小，有時候他們的感受可是有效的一手資料呢。之所以主張相對全面地了解這么多渠道的信息，是為了避免偏聽偏信，因為多渠道的信息可以相互印證，有助于我們做出更客觀的選擇。

二、實地探訪

與口碑比較相比，實地探訪的長處在于可以現(xiàn)場體驗幼兒園的環(huán)境、氛圍、精神風(fēng)貌、場地設(shè)施、衛(wèi)生條件等，這有助于進一步確證口碑比較中得來的信息，那么，實地探訪中可以重點關(guān)注哪些信息呢?

1、教師、小朋友及其他員工的整體精神面貌

一個好的幼兒園，教師和員工的表情應(yīng)該是和善的、充滿溫情的、快樂的，小朋友們則是能夠“原性畢露”的，他們在園的表情和行為應(yīng)該能夠告訴我們：他們是一群快樂的孩子，反之，如果幼小的他們一副沉悶、壓抑的樣子，則幼兒園的教養(yǎng)工作質(zhì)量是很可疑的。

2、入園、接園時的細節(jié)

入園、接園時間應(yīng)該是家園互動密集的時段，這為我們觀察教師的素質(zhì)、家園互動情況、甚至衛(wèi)生制度等提供了極好的機會，當然也是借機打聽幼兒園口碑的好時機。

3、場地設(shè)施的布置等硬件環(huán)境

幼兒園的場地是否寬敞?設(shè)備設(shè)施的安全性如何?有沒有獨立的臥室和活動室?…….這些大大小小的細節(jié)也不妨好好觀察一下，多一點實際的感性認識，又多一點參考。

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