你很特別幼兒園大班說(shuō)課稿。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“大班的孩子很吵”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

眼看著班級(jí)牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快了，班級(jí)里總是熙熙攘攘的。

上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來(lái)。

一天一位老師幫我?guī)О?，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我?lái)到這個(gè)班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來(lái)。

該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時(shí)也有老師說(shuō)我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。

一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。

于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。

如音樂(lè)活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等。

可是有時(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報(bào)。

有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。

于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。

接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>

面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：

1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩.上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。

你的課要提前做好準(zhǔn)備。

要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。

在講的過(guò)程中，要?jiǎng)佑萌砥鞴?，聲音、表情，?dòng)作都要吸引孩子。

還要眼觀六路，耳聽八方。

稍微有孩子要亂了，你要用手勢(shì)去制止，不要用聲音。

不要因?yàn)橐粋€(gè)小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。

常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì)去鬧啊，方法很多。

首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。

根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會(huì)配合老師的，常規(guī)自然就會(huì)好起來(lái)。

3、及時(shí)分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。

如今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對(duì)幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。

有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響了整個(gè)活動(dòng)。

有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒(méi)有表情的望著他，他就會(huì)改正自己的行為。

若是打人、瘋鬧，我也會(huì)先看他幾秒鐘，然后再問(wèn)他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對(duì)嗎?他說(shuō)不出，就先問(wèn)旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。

孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。

4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。

另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。

如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì)一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。

提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。

5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。

如注意自己說(shuō)話的技巧：對(duì)全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話的內(nèi)容或微笑或皺眉。

注意在提要求時(shí)，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。

(例如，“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去。

真能干，搬了兩把椅子!很能干，椅子擺的好整齊!對(duì)，排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。

。

寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。

不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。

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教育隨筆：大班孩子很安靜

教育隨筆：大班孩子很安靜

自從到了大班，孩子們的各方面能力都加強(qiáng)了，他們能自己穿衣疊被子，能迅速拍好隊(duì)伍，能聽明白老師的要求，也能迅速加入到游戲中去，遵守游戲規(guī)則。可是，對(duì)于大班教師來(lái)說(shuō)，有一個(gè)很頭疼的“問(wèn)題”就是：大班的孩子越來(lái)越吵了。

特別是現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱，孩子們穿得少，活動(dòng)更加靈活，可是這樣的“靈活”使得班級(jí)中越來(lái)越吵，老師也要很多次都用不同的方法來(lái)讓幼兒安靜下來(lái)，可是這樣循環(huán)往復(fù)總是得不到最終的解決。

我陷入了思考……老師的嚴(yán)厲只能安讓幼兒安靜一時(shí)，他們只是就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè)活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等?？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先調(diào)整紀(jì)律。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>

這幾天天氣特別炎熱，孩子們吃好點(diǎn)心與吃好午飯后，又開始吵鬧，他們似乎不懂得熱了就要安靜下來(lái)，要是能像剛來(lái)學(xué)校一樣安靜就多好呀。忽然我腦袋中靈光一閃，想到他們來(lái)學(xué)校第一天，我給他們講了個(gè)故事，他們不僅聽得津津有味，還特別安靜，于是我開始拿起班級(jí)中的故事書。果然，孩子們看到我拿書了，馬上停止了和其他幼兒的玩耍，開始盯著我的書本，等到我開始小聲講故事了，幼兒們居然都不講話了，都開始認(rèn)真地聽我講故事，還對(duì)故事中的一些片段引起了共鳴，于是我就故意將聲音放低，再將速度放慢，或者有時(shí)候特別有帶情緒，幼兒們一下子就進(jìn)入了故事，沒(méi)有誰(shuí)再亂說(shuō)話了。一個(gè)故事講下來(lái)，沒(méi)有吃好點(diǎn)心或者午飯的小朋友都吃好了，幼兒們也沒(méi)有哇哇大吵，這樣我們又開始進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，并且趁著幼兒們安靜的時(shí)候，我再次強(qiáng)調(diào)了下一環(huán)節(jié)的要求，果然，幼兒們的注意力要比平時(shí)好得多。原來(lái)大班的幼兒們也可以很安靜，我們可以利用他們較成熟的思維來(lái)說(shuō)一些稍微有難度的話題或者故事，讓幼兒們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也能安靜下來(lái)！

我和孩子吵了一架

前幾日，我和孩子吵了一架，而且吵得不可開交。事情是這樣的：一日孩子午休后起床，棟棟坐在別人床上穿衣服，本來(lái)走道很窄，正好滑天瑞不小心踩了他的新鞋子，給踩臟了，于是棟棟大呼：滑天瑞，你過(guò)來(lái)，把我的鞋子擦干凈。我當(dāng)時(shí)正在饒有興致的給女小朋友梳小辮，聽到他這么說(shuō)，立刻很生氣。自己本身對(duì)孩子要求挺高，不愿意看到自己教育出來(lái)的孩子不懂得寬容別人。于是我也大聲說(shuō)：“棟棟你這樣做不對(duì)，別人踩了你的鞋子，別人就應(yīng)該給你擦??？”然后我聽他說(shuō)：“對(duì)，就應(yīng)該這樣。”然后，我就給他分析原因：“別人踩了你的鞋子是不小心，應(yīng)該對(duì)你說(shuō)對(duì)不起，他沒(méi)有說(shuō)，是他的錯(cuò).....未等我說(shuō)完，棟棟就哭了，而且一個(gè)勁地強(qiáng)調(diào)他的理由：“老師，你不懂得要幫助別人?！边@個(gè)孩子居然說(shuō)我不懂得幫助別人，我突然恍然：“原來(lái)孩子把讓別人給他擦鞋子當(dāng)成助人為樂(lè)的一種表現(xiàn)了”。于是我說(shuō)：“幫助別人是在別人有困難的情況下，別人來(lái)幫助你的，就像剛才，你的鞋子被被人踩了，但是他不是故意的，沒(méi)有給你道歉，是他不對(duì)。但是你要求他給你擦鞋子，是你不對(duì)?！蔽铱礂潡澾€在嚶嚶地哭，于是繼續(xù)說(shuō)：“你要求他來(lái)擦鞋子，別人會(huì)覺得你很小氣，肚量不大，一點(diǎn)都不懂得寬容別人?！焙⒆尤匀挥X得他是對(duì)的，但似乎比開始時(shí)要好多了，然后我叫來(lái)了滑天瑞，讓兩個(gè)孩子友好的解決了這件事，但是棟棟仍然不理睬我。于是，我也暫且忽略了他，冷處理，不去理他，棟棟，似乎也察覺了一絲變化，于是找了個(gè)機(jī)會(huì)主動(dòng)來(lái)找，我趁熱打鐵，又給孩子交待了一下剛才的事情，棟棟終于明白了。有的時(shí)候真的感覺自己是個(gè)小小的芝麻官，斷著一些比芝麻粒還要小的案子，處理著孩子中間發(fā)生的一些不為我們成人知道的小小的事情。也就是在這個(gè)過(guò)程中，自己的專業(yè)伴隨著孩子一起成長(zhǎng)。

活動(dòng)中孩子的學(xué)習(xí)很扎實(shí)

剛開學(xué)幾周，幼兒園的雙高課就搞得紅紅火火，3月6日，輪到我做公開活動(dòng)。

常聽老師們說(shuō)：“有了一份優(yōu)秀的教案，可以說(shuō)就是成功了一半，”于是，在一本教育雜志上，找到了一篇優(yōu)秀教案——“小動(dòng)物住哪里”，非常適合中班幼兒，而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我喜歡上的。

我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備教具，制定出活動(dòng)目標(biāo)的重難點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲：小動(dòng)物坐火車。

第二環(huán)節(jié)，游戲：小動(dòng)物住哪里。

第三環(huán)節(jié)，圖卡操作。

3—4歲的幼兒正處于前運(yùn)算階段，其直覺運(yùn)動(dòng)性思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)事物系統(tǒng)化的概念比較模糊，幼兒的生活本身就是以游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，游戲化與教學(xué)情景化是激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興起的有效方法。

幼兒對(duì)生活中的火車、高層樓房、小動(dòng)物等都有一定的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒能按火車的車廂節(jié)數(shù)、有幾層樓房進(jìn)行數(shù)數(shù)、數(shù)字的排序的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)一步理解小動(dòng)物排隊(duì)可以變化，和操作前聽清楚老師的要求等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

這些都是本節(jié)課基本要求。

這次活動(dòng)雖然調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

但作為數(shù)學(xué)活動(dòng)，我也考慮到數(shù)學(xué)歸納到科學(xué)領(lǐng)域中，讓幼兒應(yīng)多探索，(如在數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂時(shí)，可以從左邊數(shù)還可以從右邊數(shù)，最后通過(guò)大家討論按數(shù)字順序規(guī)律，從左邊開始排列等)。

這次活動(dòng)我把“正確”的方法教給幼兒，幼兒按照教師的方法似乎都正確完成操作任務(wù)。

但思維結(jié)構(gòu)并沒(méi)有得到發(fā)展，幼兒需要的并不是教給他們某種知識(shí)或技能，而是要在充分的操作和嘗試中有所領(lǐng)悟。

教師講解——提問(wèn)——幼兒動(dòng)手操作練習(xí)。

操作往往是在講解知識(shí)之后出現(xiàn)，作為練習(xí)知識(shí)的手段，我這次恰恰顛倒了操作法的順序，正確的教學(xué)程序應(yīng)是：幼兒動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——教師啟發(fā)幼兒尋找正確的答案——形成概念。

這些在以后數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更加把握好。

觀摩課為我們組織一次教師、觀摩教師、幼兒共同參與的促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動(dòng)，最好的目的是在以后的教育實(shí)際中更好地引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

希望領(lǐng)導(dǎo)和姐妹們提出寶貴見意，謝謝大家!

謝謝孩子！老師真的很欣慰

我們班有個(gè)小可愛，不管是哪個(gè)老師都特別的喜歡，長(zhǎng)得特別的可人，任誰(shuí)看見都想去親一口！呵呵，說(shuō)的有點(diǎn)夸張，不過(guò)也都差不多。這就是我們大名鼎鼎的張鎮(zhèn)鴻小朋友，在我們幼兒園是無(wú)人不知無(wú)人不曉的。其實(shí)鎮(zhèn)鎮(zhèn)不僅僅是可愛老師們小朋友們才都喜歡的，其實(shí)他也很聰明的！就像前兩天一樣，那天我眼睜睜的看他在那玩球求不小心掉進(jìn)床底下了，我還在那想一會(huì)是不是要幫幫他，然后就看見他一溜小跑跑到垃圾桶旁邊拿起笤帚就往床底下掃，一會(huì)球就被他掃出來(lái)，當(dāng)時(shí)我就驚了，他真的是太聰明了，我還沒(méi)有想到他就以行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)了！真的是太厲害了，受到老師的一致的表?yè)P(yáng)！是不是真的很棒??！其實(shí)不只是他的小聰明還有他的小壞！有一次鎮(zhèn)鎮(zhèn)向我告狀說(shuō)：“老師有個(gè)小朋友在活動(dòng)室里亂跑，你看??！”其實(shí)那是我都看見了明明是他第一個(gè)在活動(dòng)室里亂跑，然后才是小朋友跟他在活動(dòng)室亂跑，然后他怕我批評(píng)他他先跑到我這來(lái)告狀，呵呵小家伙以為我不知道呢，后來(lái)我教育了他以后再不能這樣，做錯(cuò)事情就要承認(rèn)錯(cuò)誤因?yàn)橹勒嬲媸莻€(gè)懂事的小家伙所以以后再也沒(méi)有犯過(guò)！現(xiàn)在的鎮(zhèn)鎮(zhèn)終于是個(gè)大孩子了，長(zhǎng)大了今天在吃飯的時(shí)候就能看出來(lái)，以前的鎮(zhèn)鎮(zhèn)看見飯就吃得很少，還記得剛來(lái)小三班的時(shí)候他不吃飯我就喂他就怕他吃不飽，可是現(xiàn)在吃飯都能吃第一名，吃的可干凈了！特別讓我感動(dòng)的地方是，今天吃完飯我坐在那累了歇一歇，小鎮(zhèn)鎮(zhèn)跑過(guò)來(lái)一把抱住了說(shuō)，：“老師，我真喜歡小周老師和小崔老師了可喜歡你們倆了！”知道小鎮(zhèn)鎮(zhèn)說(shuō)話可好聽了，帶點(diǎn)東北話說(shuō)的聽著挺樂(lè)呵但是更是感動(dòng)，當(dāng)老師的最欣慰的莫過(guò)于自己的學(xué)生說(shuō)他喜歡自己，當(dāng)時(shí)我一把抱住了鎮(zhèn)鎮(zhèn)狠狠地親了他一口！真的謝謝孩子！老師真的很欣慰！孩子說(shuō)完了還沒(méi)完，還過(guò)來(lái)給我捶捶背，那小拳頭一直捶到我的心窩里了，真的是好甜好甜！謝謝我們可愛的鎮(zhèn)鎮(zhèn)老師真的很開心你帶給我生活中的樂(lè)趣和感動(dòng)，希望將來(lái)的你會(huì)越來(lái)越棒！

教育隨筆：給孩子梳頭也很幸福

教育隨筆：給孩子梳頭也很幸福

我是一個(gè)大大咧咧的人，可能天生缺少女孩子的細(xì)致，做事情有點(diǎn)稀里糊涂，可自從做了幼兒老師，我就盡量讓自己變得細(xì)致一點(diǎn)，就拿梳頭來(lái)說(shuō)吧，以前給女孩子梳頭總是一大把一抓，要么就是左邊梳梳右邊梳梳，好像手不夠用似的。孩子們總是用奇怪的眼神看著我，就算梳好了，也是馬馬虎虎過(guò)關(guān)，孩子們的心總是最純真的，所以孩子們也說(shuō)蔣老師扎得好看，幾次下來(lái)我就心灰意冷了，所以在教室里總是蔣老師擔(dān)任梳頭的任務(wù)。

最近在空間里看到了各種造型的扎頭發(fā)，有心型的、蝴蝶型的、花型的……頓時(shí)產(chǎn)生了的一種想為女孩子扎頭發(fā)的沖動(dòng)?？墒菍?duì)于我來(lái)說(shuō)要扎上面的形狀有點(diǎn)難度，于是我看著上面的形狀稍微改動(dòng)了一下，把它簡(jiǎn)化了一下，把它變成了小蝌蚪型、麻花型和丸子型。于是今天孩子們起床后，我就說(shuō)：“你們誰(shuí)先穿好衣服，就先到岑老師這邊來(lái)梳頭，岑老師給你們梳個(gè)好看的頭型?！贝嗽捯怀觯⒆觽兙透`竊私語(yǔ)：“岑老師要給我們梳好看的發(fā)型，快點(diǎn)穿好衣服?！钡谝粋€(gè)上來(lái)的是倪夢(mèng)瑤，我看她留海有點(diǎn)長(zhǎng)，就把她的留海往上梳扎個(gè)小辮再往里穿進(jìn)去變小蝌蚪型，這樣額頭就變得清清爽爽了，完全屬于小清晰型。扎好后我對(duì)自己的手藝還是很滿意的，拿著鏡子就問(wèn)倪夢(mèng)瑤：“看，岑老師扎得好看嗎？”由于倪夢(mèng)瑤不太愛說(shuō)話，就笑笑下去了。接著我?guī)偷钥弟霸藗€(gè)麻花辮，幫耿楠鑫扎了個(gè)丸子頭……孩子們都喜滋滋的。到了第二天梳頭的時(shí)候，耿楠鑫第一個(gè)上來(lái)了，邊梳邊對(duì)我說(shuō)：“岑老師，昨天媽媽問(wèn)我，這頭是誰(shuí)梳的，我說(shuō)是岑老師梳的，媽媽說(shuō)真好看，所以今天還想讓岑老師梳。”這時(shí)我甭提心里有多高興了。還有倪夢(mèng)瑤雖然話不多，可是梳頭時(shí)總會(huì)往我這邊靠，從臉上笑嘻嘻的表情我就知道她是喜歡我梳頭的。當(dāng)然也有梳得失手的時(shí)候，失手時(shí)我會(huì)歉意的對(duì)孩子說(shuō)：“抱歉，岑老師那種發(fā)型沒(méi)有梳成功?！焙⒆觽円矔?huì)笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們喜歡岑老師梳頭發(fā)。”

這兩天通過(guò)梳頭發(fā)，拉近了我和孩子之間的關(guān)系，在梳頭發(fā)時(shí)可以和孩子們做一些簡(jiǎn)短的交流，更多的了解了孩子，也拉近了我和孩子們之間的距離，看著梳好頭發(fā)的孩子們吃著點(diǎn)心對(duì)著我笑，就感覺很幸福。事實(shí)上我的手并不巧，但這兩天我已經(jīng)把給她們梳頭當(dāng)成了一種習(xí)慣了、一種享受。原來(lái)給孩子們梳頭也是一種幸福！

他很特別

我不知道為什么當(dāng)我看見他的時(shí)候，就有一種很熟悉的感覺，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語(yǔ)言障礙，和同齡的孩子相比，語(yǔ)言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱?？傁矚g一個(gè)人玩，說(shuō)一些我們無(wú)法聽懂的話，他們生活在自我的空間里，但他們非常渴望和我們一起，只是他們無(wú)法表達(dá)或不知道怎樣表達(dá)。他們都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如：微微，他對(duì)字非常的敏感，認(rèn)識(shí)很多的字，他非常渴望有人能陪他一起看書和識(shí)字。而丹丹，他對(duì)數(shù)字非常的敏感，只要你和他做數(shù)學(xué)題目，他就會(huì)對(duì)你笑。每當(dāng)我看到他們我就希望能進(jìn)入他們的世界幫助他們，以他們喜歡的方式和他們交往，以此來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。因?yàn)閺乃麄兊南埠萌胧郑运麄兏信d趣的方式來(lái)交往會(huì)比較有用，要不然他們根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。就好象剛開始和他們交往時(shí)他們根本不理我，直到我發(fā)覺他們的喜好，以此來(lái)和他們交往，他們才慢慢地接受我，和我一起做他們喜歡的事，接觸多了他們就喜歡找我纏著我，尤其是他們叫我媽媽的時(shí)候，我就有一股成就感。

其實(shí)你們很聰明

在中國(guó)娃主題中，我們讓孩子認(rèn)識(shí)了我們祖國(guó)的一些文化特點(diǎn)，其中就涉及到了讓孩子們認(rèn)識(shí)我們中國(guó)的四大發(fā)明。課后，孩子們?cè)诔渣c(diǎn)心的時(shí)候，突然幼兒園附近鞭炮聲響起來(lái)了，孩子們一下子鬧了起來(lái)。我嚴(yán)肅地維持秩序，待課堂安靜下來(lái)后，忽然，凱鋒小朋友站起來(lái)問(wèn)我：“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的啊？”我頓時(shí)覺得孩子們確實(shí)很聰明，活學(xué)活用了。凱鋒其實(shí)是我們班里一個(gè)很調(diào)皮的男孩子，每次課上，他總是話最多，小動(dòng)作最多的一個(gè)小朋友。平日里的行為習(xí)慣也很差。說(shuō)實(shí)話，我們老師其實(shí)不喜歡這樣的小朋友。我們一次次提醒他，也和他的家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，可是凱鋒還是不改，繼續(xù)“老油條”。但是，說(shuō)也奇怪，雖然每次上課的時(shí)候話最多嘴部認(rèn)真聽講的是他，可是每次我上完課，他就能把課堂最重要的東西給學(xué)會(huì)了，我都覺得很不可思議。今天他的問(wèn)題，“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的??？”問(wèn)的我都有些措手不及。我想了想，很認(rèn)真的問(wèn)答了他，告訴他鞭炮就是古時(shí)候的火藥制成的，他告訴我，我們中國(guó)人是很聰明的，會(huì)發(fā)明很多很多東西。等他長(zhǎng)大了，也要發(fā)明很多很多東西。課后，我就對(duì)小凱鋒說(shuō)：“凱鋒其實(shí)很聰明，知道鞭炮就是火藥制成的。要是你想向我們祖先那么聰明，跟他們一樣發(fā)明很多很多東西的話，那你現(xiàn)在就要認(rèn)真聽講，上課的時(shí)候多跟老師學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)?！毙P鋒高興地點(diǎn)著頭，對(duì)我說(shuō)：“邱老師，我一以后會(huì)發(fā)明很多東西，做個(gè)很聰明的中國(guó)人。”我微笑地看著小凱鋒。其實(shí)，每個(gè)孩子都有他聰明的地方。之前，因?yàn)閯P鋒很調(diào)皮，所以，我就不喜歡他，甚至也很忽視他?，F(xiàn)在看來(lái)，我這個(gè)做法是很不對(duì)的。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的發(fā)光點(diǎn)，我要善于去捕捉，而不是只單一的看他的缺點(diǎn)而去忽視他的閃光點(diǎn)。我們要正確引領(lǐng)他們朝著他們，去挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。孩子們，其實(shí)，你們很聰明！

讓孩子明白為集體做事是一件很光榮的事

為了增強(qiáng)孩子們的集體任感、提高他們自我服務(wù)的能力，從中班開始開展“小組長(zhǎng)”的。常規(guī)的小組長(zhǎng)活動(dòng)，大都采取輪流制度，每位幼兒每星期都有為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)開展的過(guò)程中，作為教育者，我發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在其中的教育價(jià)值很多，于是在“小組長(zhǎng)輪流制度”的基礎(chǔ)上為了調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，我們又增加了兩名“值日生”。值日生的工作是幫助老師餐后打掃衛(wèi)生。在推選值日生的時(shí)候，我采用了“大家推選”的方法，教師在其中扮演協(xié)調(diào)者的角色，通過(guò)小朋友之間的交流討論，“強(qiáng)弱搭配”地推薦兩名幼兒合作完成值日生的任務(wù)，能力強(qiáng)的幼兒起到了榜樣和帶頭的作用，能力弱的幼兒，由于受到了同伴的邀請(qǐng)，會(huì)感受到自己被同伴的接納，充滿自信的參與到活動(dòng)中來(lái)。

這天，又到了推選值日生的時(shí)間，銳銳跑到我面前悄悄地告訴我：“老師，我也想當(dāng)值日生?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“好啊，你好好表現(xiàn)，大家會(huì)選你的?！边@時(shí)的孩子們個(gè)個(gè)端端正正地坐好了，銳銳也坐直了身子張望著大家，可是沒(méi)有一個(gè)孩子推選銳銳，銳銳有些期盼地看了看我，此時(shí)，我想起了他對(duì)我說(shuō)的話，就微笑的注視著他，鼓勵(lì)他大膽推薦自己，銳銳勇敢地舉起了手，告訴大家：“我也想當(dāng)值日生?！边@時(shí)，嬌嬌說(shuō)：“老師，他上次把教室里的椅子全弄倒了，也不扶起來(lái)?！焙坪普f(shuō)：“他老打人?！焙⒆觽兤咦彀松嗟刈h論著，聽了大家的話，銳銳很委屈。

銳銳想當(dāng)值日生，想展示自己，可是小朋友們卻不接納他，這是一種矛盾，我想這也是一個(gè)很好的教育契機(jī)，于是我馬上和孩子們進(jìn)行了一次及時(shí)的交流。“你們?yōu)槭裁床煌怃J銳當(dāng)值日生呢？”冉冉說(shuō)“老師，銳銳經(jīng)常玩完玩具不收拾”，心怡說(shuō)“他午睡動(dòng)作很慢，經(jīng)常被老師批評(píng)。”銳銳聽了大家的話，想想自己以前的做法，不好意思地低下了頭。我對(duì)他說(shuō)：“大家不同意你當(dāng)值日生是有原因的啊?！笨粗涞谋砬椋肄D(zhuǎn)而對(duì)所有的孩子說(shuō)：“想一想，你自己有沒(méi)有缺點(diǎn)呢，有沒(méi)有做錯(cuò)事情的時(shí)候呢？”這個(gè)問(wèn)題一下提醒了孩子們，教室里變得安靜起來(lái)，孩子們似乎都在反思自己。通過(guò)這樣的討論，我希望孩子們明白：每一個(gè)人都有缺點(diǎn)，重要的是我們?cè)鯓痈恼?。接著我又和孩子們一起幫銳銳找優(yōu)點(diǎn)、找信心。我對(duì)孩子們說(shuō)：“他愛動(dòng)腦筋，積極回答老師的問(wèn)題。”“他還懂得與人分享，上次他帶來(lái)了一大袋的糖和你們一起分享呢?！蓖ㄟ^(guò)交流，大家同意了讓銳銳當(dāng)值日生。當(dāng)了值日生的銳銳，今天表現(xiàn)很棒，鞋子擺整齊了、玩具收放好，還主動(dòng)幫老師打掃衛(wèi)生等。

當(dāng)選值日生對(duì)于孩子的意義何在？集體是班里每一位幼兒的，大家都有義務(wù)和責(zé)任為班級(jí)服務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，慢慢的明白自己和集體的關(guān)系，明白為集體做事是一件很光榮的事。

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