家園共育。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2020淺談家園共育指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《綱要》指導(dǎo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

心理學(xué)家巴爾博士認(rèn)為：“訓(xùn)練孩子的頭腦最好莫過(guò)于語(yǔ)言。為充分發(fā)揮孩子們的能力，盡早發(fā)展幼兒語(yǔ)言是很重要的”。研究證明，開始早期閱讀的孩子，在學(xué)業(yè)上容易成功。對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，對(duì)書籍的興趣來(lái)自早期培養(yǎng)。培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣在五歲之前，幼兒期是使孩子愛書、愛讀書、愛讀好書的最佳年齡。閱讀是語(yǔ)言教學(xué)的主要形式之一，是提高幼兒口語(yǔ)的直捷途徑。是認(rèn)知的基礎(chǔ)，是幼兒語(yǔ)言的升華。正確怎樣指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒教育中所應(yīng)重視的環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使孩子樂(lè)于閱讀。

圖書是幼兒理解圖畫符號(hào)到文字符號(hào)，從學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言到書面語(yǔ)言過(guò)渡的有效工具。著名的教育專家陳鶴琴先生在《為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境》一文中指出：“要孩子學(xué)會(huì)閱讀，我們的家庭、我們的社會(huì)，必定要先有閱讀的環(huán)境”。家長(zhǎng)要善于為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言信息和閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒與圖書中展示的人、事、物相互作用，積極主動(dòng)地去感知理解、探索發(fā)現(xiàn)、思考遷移，才能真正地提高幼兒語(yǔ)言理解能力，發(fā)展想象力、思維力。首先，家長(zhǎng)們每天都應(yīng)有一段自己的閱讀時(shí)間，用以看書、讀報(bào)、上網(wǎng)查閱等，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。其次，家長(zhǎng)還要盡量抽空陪孩子一起看、讀多種書籍，因?yàn)橛辛四膮⑴c和陪伴，孩子的閱讀興趣會(huì)更溶。當(dāng)然，物質(zhì)環(huán)境也同樣需要您的支持，家長(zhǎng)們千萬(wàn)別忘了給孩子提供一個(gè)明亮、舒適、安靜的閱讀空間。

1、陪孩子一起逛書店：雖然陪孩子逛書店會(huì)剝奪家長(zhǎng)不少時(shí)間，但卻是培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的最佳方式之一。父母與孩子一起徜徉在書店里，能讓孩子感受到一種愛書、讀書的良好氛圍，更是一種親情的表現(xiàn)，父母與孩子一起選書、購(gòu)書，心理距離更近了。

2、盡可能滿足孩子的要求：如果孩子對(duì)某方面特別感興趣，如文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等，除了應(yīng)該購(gòu)買相關(guān)的書籍滿足他的需求外，尤其需要抽時(shí)間與孩子一起進(jìn)行參觀、考察等，如，更加深孩子對(duì)書中內(nèi)容的理解。3、給予鼓勵(lì)：當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀書籍、雜志時(shí)，要給予最誠(chéng)摯的贊美。父母的欣賞，能使孩子更樂(lè)于閱讀。

4、利用圖書館：圖書館也有豐富的兒童圖書，足以令孩子沉浸其間，樂(lè)不思返。所以家長(zhǎng)可利用節(jié)假日帶孩子到社區(qū)圖書館，讓孩子感受一下另一種閱讀氛圍，開闊孩子的眼界。

5、陪孩子一起閱讀：進(jìn)行親子閱讀時(shí)，可以讓孩子離得近些，以增進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，應(yīng)該告訴他們相關(guān)知識(shí)，盡管孩子對(duì)這些不一定有興趣，但次數(shù)多了，也會(huì)形成條件反射，使孩子今后讀書時(shí)會(huì)注意到這些有關(guān)的重要知識(shí)。

二、選擇適宜孩子的兒童讀物。

有了良好的閱讀環(huán)境，還要選擇合適的圖書。在兒童心理發(fā)展的過(guò)程中有明顯的階段特征，不同的年齡階段對(duì)畫面的理解能力是不一致的。3到4歲的幼兒注意力容易受影響，應(yīng)為其選購(gòu)顏色鮮明、畫面清晰、主體突出的單幅書籍，以便培養(yǎng)閱讀興趣。5-6歲的幼兒視力與觀察力都得到提高，可以逐步選擇單頁(yè)中有雙幅直至多幅圖的書籍。家長(zhǎng)在為孩子選購(gòu)書籍前，要真正了解他們的需要，以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選購(gòu)有教育意義的圖書（如：中外優(yōu)秀童話故事、有關(guān)植物故事寓言、歌頌小英雄、十萬(wàn)個(gè)為什么等），這樣才能充分發(fā)揮圖書的積極作用。

１、從書的形式上看，應(yīng)以畫為主：對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，他們不認(rèn)識(shí)字或識(shí)字不多，那么應(yīng)該給他們買一些以畫為主的、兼有文字說(shuō)明的書。

２、從畫面造型上看

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家園共育：尋找幼兒早期教育的“幸福密碼”

每個(gè)寶寶都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)诒辉杏砷L(zhǎng)的時(shí)候就已經(jīng)是各不相同的，從降生起就隨身攜藏著各自幸福人生的密碼?？茖W(xué)研究表明，成人的幸福感源自于童年期，而早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童獲得幸福感至關(guān)重要。幸福的孩子都具有相同的基本特性，包括自信、樂(lè)觀、有控制世界的感覺，一旦掌握了好的方法，孩子的這種特性能很容易被發(fā)掘出來(lái)。而作為家長(zhǎng)的任務(wù)就是要引導(dǎo)他/她們找尋他們自己的幸福密碼走向快樂(lè)幸福的人生道路。

適合的 才是最好的

如何才能幫寶寶找到屬于他/她自己的幸福密碼呢？是不是只有最多的、最貴的才是最好的呢？是不是只有趨之若鶩地去追趕其他家長(zhǎng)都在追捧的東西才是正確的呢？都不是。適合才是關(guān)鍵！家長(zhǎng)要為寶寶提供適合的資源和正確的引導(dǎo)。

所謂“最適合”有兩個(gè)方面的含義：一是：為你的寶寶提供屬于他/她年齡發(fā)展階段需要的教育資源和引導(dǎo)；二是，結(jié)合你的寶寶的特點(diǎn)而提供對(duì)他/她的健康發(fā)展最有效的教育資源和引導(dǎo)。

人的發(fā)展是階段性和連續(xù)性的結(jié)合體，每個(gè)年齡段都有各自的心理發(fā)展任務(wù)，而且每個(gè)年齡階段又是連續(xù)在一起而貫穿整個(gè)人生的；從出生到2歲的寶寶主要面對(duì)的問(wèn)題是如何發(fā)展對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)環(huán)境的信任感，他/她們需要在學(xué)習(xí)坐、站立、走路、吃東西等動(dòng)作的同時(shí)學(xué)習(xí)信任自己、信賴他人，他們需要感受到被關(guān)愛；而2歲到6歲的寶寶則需要發(fā)展自我意識(shí)和自主態(tài)度，在這個(gè)年齡段寶寶在加強(qiáng)語(yǔ)言和行動(dòng)能力的同時(shí)需要學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)如何與別的寶寶一起游戲，學(xué)會(huì)分享和建立友誼，建立更高層次的信任，等等。

這些都需要家長(zhǎng)從旁加以協(xié)助和鼓勵(lì)，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，和寶寶一起找尋“最適合”的教育資源和引導(dǎo)方式，是每個(gè)家長(zhǎng)最重要的功課之一。

全面的 才是必須的

家長(zhǎng)和孩子一起尋找幸福密碼的另一個(gè)重要功課就是最全面的教育。何謂全面？是不是讓寶寶上午參加完鋼琴班，下午參加畫畫班，晚上再參加個(gè)圍棋班，這樣才叫最全面？答案當(dāng)然是否定的。培養(yǎng)寶寶的思維能力和藝術(shù)特長(zhǎng)是完全正確，但更需要結(jié)合寶寶自身的發(fā)展情況而做到有的放矢，保證寶寶在較為輕松快樂(lè)的狀態(tài)下開拓思維和感受藝術(shù)。

對(duì)寶寶的“全面”的教育在于兩個(gè)方面：一是，提高他/她們的思維和認(rèn)知能力；二是，幫助他/她們形成良好的人格品質(zhì)和社會(huì)交往能力。家長(zhǎng)們往往非常重視對(duì)寶寶的思維和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，在寶寶很小的時(shí)候就教他們識(shí)字、數(shù)數(shù)，而卻常常忽略對(duì)寶寶良好健康人格的塑造和正確社會(huì)交往能力的教育。這種忽略人格和社會(huì)化的教育方式將會(huì)不可避免的帶來(lái)一些弊端，很多寶寶在青少年階段出現(xiàn)心理問(wèn)題，尤其是行為問(wèn)題、情緒問(wèn)題、人際交往障礙都是由于他們?cè)谀暧讜r(shí)并未接受到正確而有效的引導(dǎo)教育。

同時(shí)，對(duì)于“全面的”教育，布奇樂(lè)樂(lè)園也要給出一些建議供參考：一是，在提高寶寶思維能力方面，要注重一些重要認(rèn)知能力的有意識(shí)的培養(yǎng)，借助引導(dǎo)和訓(xùn)練讓寶寶形成正確良好的自我控制能力。二是，在形成良好的個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)交往能力方面，幫助他們逐漸了解自己、形成自我意識(shí)，幫助他/她們建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，提供給他/她們接觸藝術(shù)、享受藝術(shù)熏陶的機(jī)會(huì)和資源。家長(zhǎng)要幫助寶寶產(chǎn)生信任感，學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)給予愛和接受愛，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)和別的寶寶一起共同完成活動(dòng)，學(xué)會(huì)寬容和理解他人，讓他/她們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中慢慢長(zhǎng)大。

親自互動(dòng) 才是育兒根本

其實(shí)，兒童的生活就是教育，兒童的教育就是生活。父母在家庭中對(duì)孩子的言傳身教，是任何其他方式都難以替代的?！恫计鏄?lè)樂(lè)園》貫徹了生活化的原則，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)同孩子的互動(dòng)，以布奇、小米等一系列生動(dòng)可愛、真實(shí)可親的動(dòng)畫形象，以及他們發(fā)生的一系列生活事件，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，啟迪兒童思考，陪伴兒童成長(zhǎng)。以綜合讀本、游戲書、成長(zhǎng)繪本、歡樂(lè)DVD、玩教具等多維手段相結(jié)合的教育方式充實(shí)兒童的生活，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)生活，體會(huì)并創(chuàng)造美好與幸福。

寶寶的幸福密碼就藏在他/她們的身上，就藏在他/她們獨(dú)特的天性里，有待家長(zhǎng)們耐心仔細(xì)的幫助他/她們?nèi)フ覍とザ萌ラ_啟幸福，寶寶成長(zhǎng)的路上會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的陪伴而永遠(yuǎn)留下一大一小兩行溫暖的腳印；幸福密碼開啟的叮當(dāng)聲也將演奏出生命里最深沉最真摯的感激交響曲，寶寶和家長(zhǎng)都會(huì)因?yàn)閷?duì)方的存在而感動(dòng)。

家園共育策略

愛人者才能被人愛，就如同想得到他人尊重首先要尊重他人一樣的相同道理。當(dāng)然，想要孩子喜歡你，愛你，那你就先要喜歡他們，愛他們。

也許每一位家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，自己是愛孩子的，但是許多家長(zhǎng)的做法卻讓孩子難以感受到愛，這是為什么呢？

我認(rèn)為，孩子與家長(zhǎng)在對(duì)愛的理解上存在著一定的差異。家長(zhǎng)所有對(duì)孩子的管教都是對(duì)孩子的愛，因此往往不太注重方式，方法。而孩子由于年齡尚小，還不能明白父母的良苦用心，更注重表達(dá)的方式，這樣一來(lái)，當(dāng)父母的愛變成一種簡(jiǎn)單不加修飾的說(shuō)教時(shí)，孩子往往就容易產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。當(dāng)然，這種逆反心理的累積對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極其不利。那么，怎樣正確的向孩子表達(dá)愛呢？要向孩子傳達(dá)愛的最好方法是把自己變成孩子，而不是總是居高臨下擺出家長(zhǎng)的作風(fēng)。

美國(guó)有位博士說(shuō)，你應(yīng)該準(zhǔn)備一張每日愛的檢查表：

1、告訴您的每一個(gè)孩子“我愛你”。

2、通過(guò)溫和的觸覺來(lái)傳達(dá)您對(duì)孩子的愛意。

3、關(guān)心您的孩子的行蹤，注意到他們什么時(shí)候回來(lái)什么時(shí)候出去。

4、告訴您的孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

5、注意到您的孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步。

6、問(wèn)孩子對(duì)您的意見。

7、耐心而且徹底的回答孩子提出的各種各樣的問(wèn)題。

8、對(duì)于年紀(jì)較大的孩子可以委與適當(dāng)?shù)闹厝巍?/p>

9、因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子建立自信心。

10、尊重孩子的人格。那位博士在指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐中，總結(jié)出家長(zhǎng)對(duì)孩子表達(dá)愛的三種規(guī)則：

第一、留出時(shí)間。每一天至少留出15分鐘來(lái)和孩子一起度過(guò)：坐在地板上和您初學(xué)走路的寶寶一去玩；或和您學(xué)齡前的孩子一起游戲；或幫助您6-12歲的孩子完成學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子健康的愛好；或與您更大的孩子一起去買一張激光唱碟。

一定要記住，把自己變成孩子的朋友，不要對(duì)孩子指手畫腳，即使是發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤也應(yīng)該本著研討的精神與孩子分辨道理，傾聽他們的回應(yīng)，在潛移默化中幫助孩子進(jìn)步成長(zhǎng)。

第二、充分施展語(yǔ)言的力量。應(yīng)該知道自己對(duì)孩子所說(shuō)話的分量。當(dāng)孩子從學(xué)?；丶視r(shí)候情緒激動(dòng)的對(duì)您說(shuō)：“我很生氣，老師今天對(duì)我大叫！”這時(shí)候您不要上來(lái)就說(shuō)：“你又犯什么錯(cuò)了？”相反，您應(yīng)該設(shè)法澄清這件事，“老師對(duì)你大叫？那一頂是她已經(jīng)無(wú)法忍受了?！边@句話將來(lái)會(huì)起到魔術(shù)般的奇跡，孩子會(huì)感到他被理解和被愛，知道您站在他的一邊，支持他——現(xiàn)在您能趕大到孩子心靈的深處了。一旦打開了與孩子心靈的溝通渠道，那種令人困窘的情況就會(huì)隨之消失，您與孩子之間的傳達(dá)和理解就會(huì)變得非常容易，孩子也會(huì)打開接受忠告的大門。

有的時(shí)候，孩子只是對(duì)您表達(dá)一種感受，您應(yīng)該以同樣的心情回應(yīng)。比如孩子跑回家對(duì)您說(shuō)：“我的球隊(duì)今天贏了！”這時(shí)您可以不要說(shuō)：“去把外套掛起來(lái)！”或者“作業(yè)做了嗎？”

相反，應(yīng)該以一個(gè)問(wèn)題的回應(yīng)來(lái)說(shuō)：“你們球隊(duì)得分多少？”您的問(wèn)題暗示了“我聽到了你所說(shuō)的事情，我對(duì)此感興趣，想知道得更多一些?！边@重溝通技巧是以興趣向孩子展示了您對(duì)他的愛。

第三、幫助孩子管理自己的情緒。做為家長(zhǎng)，您可以限制孩子的行為，但同時(shí)也應(yīng)該讓孩子有效地傳遞他們的情緒。當(dāng)您不能按照孩子的意愿給他買一輛價(jià)格昂貴的電動(dòng)小汽車時(shí)，孩子會(huì)對(duì)您發(fā)脾氣，甚至?xí)钥摁[來(lái)要挾您。您可以不給他買那輛小汽車，但您不能不讓他發(fā)脾氣。因?yàn)閷?duì)于還沒(méi)有思想能力的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)正當(dāng)?shù)囊螅梢圆患偎妓鞯靥岢鰜?lái)，而作為家長(zhǎng)就要考慮諸多因素。因此，您應(yīng)該在孩子哭鬧過(guò)后再耐心解釋為什么不能買

家園共育：“家園共育”的工具“間諜”何時(shí)丟掉？

近幾年來(lái)，家園共育的社會(huì)呼聲極高，但何時(shí)開始，間諜（錄音筆）潛入到了幼兒園呢？

曾聽一位園長(zhǎng)朋友說(shuō)：見過(guò)一個(gè)現(xiàn)象，3歲的孩子剛上幼兒園，家長(zhǎng)出于擔(dān)心，便買了一支錄音筆放在孩子身上。一個(gè)信任極度缺失的環(huán)境，把家長(zhǎng)逼成“特務(wù)”，讓教育蒙羞，這是社會(huì)的悲哀和不幸。

孩子是一個(gè)家庭的希望，離開父母羽翼保護(hù)的幼兒，在幼兒園是否得到細(xì)致周到的呵護(hù)，始終牽動(dòng)著家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)。幼兒園“諜戰(zhàn)劇”的怪象，應(yīng)該讓我們深刻反思和梳理信任危機(jī)背后的深層原因，抓住解決問(wèn)題的主要矛盾。

提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，對(duì)幼兒教育具有舉足輕重的影響?？梢哉f(shuō)，好的幼兒教師就是好的幼兒教育，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育的質(zhì)量，也就直接影響家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任。

做好危機(jī)公關(guān)建立長(zhǎng)效回應(yīng)機(jī)制。幼兒園要及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)注，開誠(chéng)布公，做好輿論引導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)諸如幼兒體罰事件、流行性疾病、食物中毒、誤服藥物等輿論比較關(guān)注的問(wèn)題時(shí)，要迅速啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

幼兒園各部門各負(fù)責(zé)人要明確自己的相關(guān)責(zé)任，迅速整理相關(guān)信息，上報(bào)有關(guān)部門，并向社會(huì)公布相關(guān)信息，避免社會(huì)和家長(zhǎng)因?qū)κ录涣私舛a(chǎn)生誤解；組織部分家長(zhǎng)參與到事件的處理中，將社會(huì)輿論影響降到最低，同時(shí)積極向媒體開誠(chéng)布公，積極宣傳正能量，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣。

注重教師與家長(zhǎng)的溝通理解。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從而建立真正的信任關(guān)系，化解信任危機(jī)。

教師不僅要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長(zhǎng)“親孩子之師，信孩子之道”，成功地發(fā)揮“家園共育”的合力。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情，而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，就愿意和老師進(jìn)行溝通，也更能理解老師的工作，家長(zhǎng)與教師之間和諧包容的關(guān)系就會(huì)“水到渠成”。

除了家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、定期家訪，還可以創(chuàng)新溝通方式，如組織各種親子活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)；緊跟時(shí)代潮流，充分利用微博、微信群，時(shí)刻加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。在交流的過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)換位思考，這就要求教師主動(dòng)從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求，只有這樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通。

加強(qiáng)幼兒教學(xué)方式方法的研究。除了師資力量的重點(diǎn)打造之外，結(jié)合幼兒教育階段孩子性格以及發(fā)展的特殊性，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)對(duì)其有效的教學(xué)方式方法進(jìn)行研究以及探索。幼兒時(shí)期是個(gè)性品格的塑造時(shí)期，教育工作者要根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況和性格特點(diǎn)創(chuàng)新幼兒教育方式，給予幼兒安全的空間和足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)世界體驗(yàn)世界，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，才能從根本上化解信任危機(jī)。

政府要加強(qiáng)幼兒教育的管理。加強(qiáng)相關(guān)的法律和制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)。目前我國(guó)幼兒教育相關(guān)的法律條文較為有限， 因?yàn)槿狈?qiáng)有力的教育法律法規(guī)約束，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展中辦學(xué)不規(guī)范、管理制度不強(qiáng)、亂收費(fèi)、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問(wèn)題的出現(xiàn)。政府要全面系統(tǒng)分析當(dāng)前幼兒教育中存在的問(wèn)題，結(jié)合中國(guó)幼兒教育的實(shí)際情況，構(gòu)建起適合我國(guó)國(guó)情的幼兒教育法律體系，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，提高幼師從業(yè)門檻，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，有效保障幼兒教育質(zhì)量， 給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子是家庭的希望，國(guó)家的未來(lái)，民族的延續(xù)。目前幼兒教育發(fā)展過(guò)程中遭遇的信任危機(jī)必須引起家庭、社會(huì)和政府的足夠重視，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，深刻剖析，有效應(yīng)對(duì)，共同努力，驅(qū)散幼兒教育中的“霧霾”，還孩子一個(gè)干凈、友愛、歡樂(lè)、溫暖、燦爛的童年。

家園共育：幼兒早期品德教育的3個(gè)法寶

品德教育的起始性，要求父母一定要注意孩子身上開始萌發(fā)出來(lái)的品德上的幼芽，給予正確的教育和引導(dǎo)。這就要重視品德起步教育的三大法寶：

(一)在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)中教育

這就是說(shuō)，當(dāng)兒童第一次做了好事時(shí)，父母要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)中進(jìn)行教育。例如，當(dāng)你的孩子幫助鄰居老爺爺、老奶奶取牛奶、送報(bào)紙的時(shí)候；當(dāng)鄰居家里的小朋友到自己家里來(lái)作客時(shí)，你的小孩熱情招待,把好的、大的蘋果給小客人吃，自己吃小的時(shí)候，當(dāng)你的小孩對(duì)叔叔、阿姨很有禮貌的時(shí)候，……做父母的都要及時(shí)地給予肯定和贊賞，從而起到支持孩子繼續(xù)做好事的作用，以鼓勵(lì)孩子以后繼續(xù)做好事。他們的好行為得到了父母的肯定，還可激發(fā)孩子內(nèi)心的光榮感經(jīng)常地這樣做，就可以使他們形成良好的、穩(wěn)定的品德。如果父母對(duì)兒童做好事無(wú)動(dòng)于衷，就會(huì)失去起始性教育的良機(jī)。

（二)把錯(cuò)誤消滅于起始之中

這就是說(shuō)當(dāng)兒童第一次做了錯(cuò)事(拿別人的東西、罵人、打人、說(shuō)謊等)的時(shí)候，要及時(shí)地給予批評(píng)和阻止，要把錯(cuò)誤消滅于起始之中。兒童第一次做了錯(cuò)事，自己的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自疚、自責(zé)、過(guò)失的情緒情感體驗(yàn)。這時(shí)，父母及時(shí)地批評(píng)和阻止，能起到制止以后再發(fā)生不良行動(dòng)的效果，引起他內(nèi)心的羞恥感。羞恥感是一個(gè)人形成良好品德不可缺少的心理因素。但是，當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事時(shí)，父母要注意的是，不應(yīng)該不分青紅皂白地橫加指責(zé)，而應(yīng)該仔細(xì)地分析原因，給予開導(dǎo)。例如，幼兒說(shuō)謊的行為，有時(shí)是因?yàn)楹ε?，想避免父母的打罵或同情他人所致。

幼兒打破了杯子，怕受責(zé)罵，說(shuō)是貓打破的。這顯然是由于成人對(duì)兒童過(guò)分嚴(yán)厲，使兒童產(chǎn)生畏懼心理，因而用說(shuō)謊來(lái)逃避責(zé)罵?？梢哉f(shuō)，這說(shuō)謊的根子，就在父母身上。是不是以前孩子第一次打破了父母新買來(lái)的花瓶，含著眼淚承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，受到了父母的痛打責(zé)罵的緣故呢?其實(shí)，孩子無(wú)意中打碎了花瓶或杯子，當(dāng)孩子膽怯地看望著父母時(shí)，父母可以笑著說(shuō)：“不要緊，小孩子手小拿不穩(wěn)，以后留心點(diǎn)?！闭f(shuō)完后輕輕地?fù)崦幌潞⒆拥念^部，以清除孩子的恐懼心理。做家長(zhǎng)的要鼓勵(lì)孩子勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，給孩子改正缺點(diǎn)的勇氣，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥和打罵。

但是，當(dāng)孩子真正撒謊，嫁禍于人時(shí)，如自己的孩子把布娃娃的腿弄斷了，卻說(shuō)是鄰居的孩子弄斷的，就應(yīng)該嚴(yán)肅而冷靜地和孩子談話，指出這種行為的錯(cuò)誤性質(zhì)，并提出嚴(yán)格的要求，鼓勵(lì)和督促孩子改正，決不能馬虎了事。如果孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)采取“視而不見”、“充耳不聞”或“聽之任之”、“放縱不管”的態(tài)度，就會(huì)使孩子的行動(dòng)向不良方向發(fā)展。因此，抓好起始性的教育，對(duì)兒童品德的形成是有重要作用的。

(三)正確對(duì)待“越軌”行為，保護(hù)孩子的好奇心

這就是說(shuō)孩子年齡小，知識(shí)貧乏，由于好奇心驅(qū)駛，往往會(huì)出現(xiàn)一些大人認(rèn)為“越軌”、“可笑”的行為。這時(shí)父母要保護(hù)該子的好奇心，并且加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。例如，發(fā)明電燈的愛迪生，他沒(méi)有受過(guò)正式學(xué)校教育，是在媽媽的影響和教育下成長(zhǎng)起來(lái)的。他的媽媽研究過(guò)兒童心理學(xué)，非常了解并且珍惜孩子的好奇心與探索精神。5歲的愛迪生，蹲在窩里孵小雞的事發(fā)生以后，在媽媽的引導(dǎo)下，愛迪生終于養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)勤于探索的習(xí)慣，到后來(lái)之所能成成為發(fā)明家，家長(zhǎng)的起始教育起了重要作用。

家園共育：家園共育這些忌諱一定不要犯！

幼兒園老師是孩子真正意義上的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個(gè)孩子在幼兒園的童年生活質(zhì)量。

和寶貝一起遵守幼兒園的規(guī)矩

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。幼兒園都有一套自己的規(guī)定，其目的是在某些方面硬性約束孩子，讓幼兒園的管理松緊有度?？墒牵诓糠旨议L(zhǎng)眼里，幼兒園的規(guī)矩如同虛設(shè)，給老師的工作和管理造成了很大的不便。

其實(shí)，家長(zhǎng)如果對(duì)幼兒園的規(guī)定有異議，可以與老師溝通，切忌漠視自己的孩子違反幼兒園的規(guī)定，家長(zhǎng)面對(duì)的，僅僅是自己家的孩子，可是，幼師面對(duì)的，是全班甚至全校好多孩子，或許有些規(guī)定對(duì)于某一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)并不適應(yīng)，但是，請(qǐng)相信，規(guī)定絕對(duì)是為了絕大多數(shù)孩子更安全的成長(zhǎng)而建立的。

遇事冷靜的和老師溝通

經(jīng)常在幼兒園見到這樣的事情發(fā)生，家長(zhǎng)為了孩子在幼兒園時(shí)的一點(diǎn)小磕碰，跟幼兒園老師鬧的劍拔弩張，一個(gè)勁地埋怨老師推卸責(zé)任，甚至和老師動(dòng)手。

家園矛盾不可避免，但是家長(zhǎng)在找老師“理論”之前請(qǐng)一定要弄清楚事情的來(lái)龍去脈，切不可一時(shí)沖動(dòng)與老師起沖突，這樣不僅傷了老師，也會(huì)傷了孩子。

再忙也要參考學(xué)校的親子活動(dòng)，多和老師溝通

經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話來(lái)請(qǐng)假說(shuō)不能參加幼兒園組織的親子活動(dòng)。其實(shí)，幼師知道，家長(zhǎng)們很忙。但是，孩子的第一負(fù)責(zé)人是家長(zhǎng)，最應(yīng)該了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)的也是家長(zhǎng)。幼兒園組織各種活動(dòng)的目的在于給家長(zhǎng)提供了解孩子的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子間的交流，如果家長(zhǎng)不參加，受到損失的，是孩子。

還有一部分家長(zhǎng)幾乎從來(lái)都是“默默無(wú)聞”的存在，從來(lái)不在微信群里交流，從來(lái)不與老師溝通，這樣，老師怎么發(fā)揮家園的作用，怎么更好的因材施教呢？

以平等的姿態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)

這個(gè)社會(huì)，對(duì)幼師的誤解真是太深太深了。以至于不少家長(zhǎng)覺得，幼兒園就是哄孩子的地方，我交了錢，老師就應(yīng)該把孩子哄好。但是，真誠(chéng)的想說(shuō)一句：幼兒老師不是保姆，家長(zhǎng)也不是幼師的領(lǐng)導(dǎo)。并不是交了錢，所有的老師都要唯唯諾諾任勞任怨。

新時(shí)代的家園關(guān)系是平等的，幼師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為重要力量，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之分。家園之間最好的相處之道在于彼此理解，相互尊重。

家園共育的真諦——尊重與寬容，也唯有寬容與尊重才能使得家園和諧，老師才會(huì)有足夠的信心對(duì)待每一個(gè)孩子，最終讓孩子受益。

2020點(diǎn)滴進(jìn)步在于家園共育

“早上好，張老師?！薄霸缟虾?，彬彬?！眲傋谛衽缘谋虮颍豢吹轿揖透掖蚱鹫泻魜?lái)，穿好鞋子，彬彬臉上帶著一絲笑意，邊拿cd盤邊開心地仰頭跟我說(shuō)：“張老師，這個(gè)是謝璇小朋友的，我待會(huì)要給她?！边呎f(shuō)邊走進(jìn)了教室。奶奶跟在她后面，跟我解釋到：“昨天晚上，謝璇小朋友來(lái)我們家里玩了，這個(gè)cd拉在我家了，今天就拿來(lái)了?！?/p>

“早上好，張老師?！薄霸缟虾?，謝璇?！薄皬埨蠋?，我跟你說(shuō)呀，昨晚我去彬彬家里了，可好玩了，高銳軒小朋友也來(lái)玩了（指中三班的一位小朋友）?！笨吹贸鲋x璇小朋友也分外開心。

其實(shí)，這兩個(gè)小朋友，記得小班剛來(lái)的時(shí)候，膽子都特別小。為了鍛煉孩子的膽量，他們兩家的家長(zhǎng)在一段時(shí)間中，曾多次帶孩子到肯德基那邊唱歌或跳舞來(lái)鍛煉孩子的膽量，可以說(shuō)他們倆從那時(shí)由陌生人變成了同學(xué)。平時(shí)，雙方的家長(zhǎng)利用周末時(shí)間，經(jīng)常帶孩子出去走走、逛逛、聊聊。在家的時(shí)間，也時(shí)常陪孩子一起看看書本、講講故事，使孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

漸漸的，孩子有了良好的習(xí)慣。一天，彬彬媽媽跟我說(shuō)：“這個(gè)孩子啊，現(xiàn)在越來(lái)越喜歡聽故事了，每天臨睡前，一定要讓我跟他講個(gè)故事他才睡覺，真拿他沒(méi)辦法?！逼鋵?shí)，這正是成功的一半，多好呀。那天，謝璇小朋友跟我說(shuō)：“張老師，我明天又要去老師家里練鋼琴了?！笨吹贸?，孩子心里非常開心。

孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步就是最大的進(jìn)步，雖然有時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，但日積月累的積累，就是最大的財(cái)富，看著這倆家伙現(xiàn)在有如此大的進(jìn)步，說(shuō)實(shí)在的，我也非常開心。雖然聽家長(zhǎng)說(shuō)，孩子都比較聽老師的話，但我覺得最重要的還是家園配合，只有家長(zhǎng)配合了，我們的工作才得以順利開展。

家園計(jì)劃階段小記（家園共育）

孫慧君，家園小計(jì)劃已有效實(shí)施一個(gè)月了。因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，大多數(shù)孩子的父母外出打工，都是爺爺奶奶在家里帶孩子，起初我很擔(dān)心這個(gè)家園計(jì)劃不能很好的實(shí)施起來(lái)。所以利用家長(zhǎng)會(huì)在和家長(zhǎng)交流計(jì)劃時(shí)，首先我將實(shí)施方法做成了PPT，將計(jì)劃中的每一條內(nèi)容分析舉例說(shuō)明，在留出提問(wèn)時(shí)間，讓家長(zhǎng)有不清楚、不懂的地方提問(wèn)，然后再進(jìn)行講解。其次我還利用了班級(jí)QQ群和孩子的爸爸媽媽將計(jì)劃進(jìn)行交流，讓在外工作的孩子父母?jìng)円擦私庥?jì)劃內(nèi)容。所以在計(jì)劃實(shí)施的一個(gè)月里，每個(gè)家長(zhǎng)都很好的實(shí)施了這個(gè)計(jì)劃，而且在這一個(gè)月里我和家長(zhǎng)們都看到了孩子們?cè)谶@個(gè)計(jì)劃中的成長(zhǎng)，這點(diǎn)是我最值得高興的！家長(zhǎng)們對(duì)這個(gè)計(jì)劃給予了肯定和贊賞，不時(shí)的有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孫老師，這個(gè)方法真的不錯(cuò)，我家源源早上再也不賴床了?！薄皩O老師，我家然然每天睡覺都能把自己的衣服疊的整整齊齊，再也不亂扔了！”“孫老師，我真高興啊，我家妞妞每天都幫我抹桌子，拿筷子，我真是覺得妞妞長(zhǎng)大了！”。還有在外地工作的父母?jìng)兇騺?lái)電話，斌斌媽媽說(shuō)：“孫老師，孩子真的懂事多了，我本來(lái)一直都擔(dān)心斌斌的外婆不會(huì)教育斌斌，我們又不在身邊，實(shí)在沒(méi)辦法?？墒乾F(xiàn)在好了，有了這個(gè)計(jì)劃，我放心多了！”彤彤媽媽說(shuō)：“孫老師，現(xiàn)在我每個(gè)星期都和彤彤打電話詢問(wèn)她有了幾顆星星，孩子和我有話說(shuō)了，而且每次都津津有味的介紹她在家的表現(xiàn)，這個(gè)計(jì)劃真是太好了?！?/p>

我們平時(shí)總是會(huì)說(shuō)甚至是一些抱怨：現(xiàn)在的家長(zhǎng)過(guò)于寵愛孩子，總是對(duì)孩子百般呵護(hù)，所以在這樣的寵愛下現(xiàn)在很多孩子動(dòng)手能力不強(qiáng)、自私、任性?？墒俏覀儧](méi)有反思過(guò)，其實(shí)形成這種情況的并不僅僅是在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛，而是家長(zhǎng)缺少了正確或有效的教育方法。那么作為幼兒教育者，我們?cè)趯I(yè)的理論和專業(yè)的實(shí)踐支持下，應(yīng)該善于積累和總結(jié)整理出一些教育措施，可以給家長(zhǎng)提供一些正確、有效的教育方法來(lái)幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。通過(guò)這次的家園計(jì)劃，我能感受到家長(zhǎng)對(duì)有效教育孩子的渴望，也感受到了家長(zhǎng)有效實(shí)施教育，看到孩子的成長(zhǎng)后的高興和滿足。在這樣的感受中，我切實(shí)的感受到了作為一名幼兒教育者工作的實(shí)在感。我享受這種實(shí)在感，這種實(shí)在感也激勵(lì)著我在工作多思多想多總結(jié)，更好的教育孩子和切實(shí)的做到“家園共育”。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2020淺談家園共育指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家園共育專題，希望您能喜歡！