家園共育。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“2020關(guān)注這樣的孩子家園合作很重要”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一次在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒使用幼兒用書時(shí)，忽然聽到有人向我匯報(bào)：“徐老師，徐皓楊請(qǐng)陳陸幫他做作業(yè)?！笔菃?我趕快過去，一詢問，事情的真相果真如此，于是我叮囑皓楊“自己的事自己做，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。”同時(shí)對(duì)陳陸說：“不能幫他做了，不然他會(huì)學(xué)不到本領(lǐng)的?！标愱扅c(diǎn)點(diǎn)頭。于是我又投入到檢查孩子們的作業(yè)中了，一會(huì)兒，又有孩子悄悄地告訴我：“徐皓楊這回請(qǐng)陸昊磊幫忙做，”我偷偷向陸昊磊了解，事情就如小朋友說的那樣，頓時(shí)我火冒三丈，這人可真是屢教不改，于是我讓他過來，站在我旁邊，看看班上有哪個(gè)孩子的作業(yè)是請(qǐng)人代做的，說完后

，我又忙著批改其他孩子的作業(yè)了，過了一會(huì)兒，我瞄了一眼皓楊，只見他正拿著手中的鉛筆作勢(shì)要往沈思凡的臉上戳去，我嚇了一跳，趕忙上前制止他的惡行，批評(píng)教育他。到了放學(xué)時(shí)，我向他奶奶反映了這事，他奶奶很生氣，也批評(píng)了他。

過了幾天，這事我也就忘了，交上來的互動(dòng)手冊(cè)上寫著“老師，下次皓楊再請(qǐng)人幫助做作業(yè)，就讓他站墻角好了?！笨粗@話，我陷入了沉思，難道這樣的懲罰就會(huì)有效果嗎？難道孩子就該這樣教育嗎？我想不是這樣的，分析孩子的表現(xiàn)，原因有二：一、家庭環(huán)境影響，孩子主要由老人照看，十分的寵愛、遷就，事事包辦，因此造成孩子動(dòng)手能力極差，就拿每回午睡起床時(shí)，起床叫個(gè)老半天，穿衣的速度也很慢，因此常常是我們老師給予其幫助，因此做作業(yè)時(shí)也就懶得動(dòng)手。原因二是孩子可能上課沒認(rèn)真挺煩，故而作業(yè)不會(huì)做，下次再課堂上給予更多關(guān)注，不時(shí)提醒他認(rèn)真聽課。至于他欺負(fù)別人，這可能與他的品性有關(guān)吧，這需要在家園的合作下，好好教育。m.cnsjbj.cn

父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)其的影響很重要，家長應(yīng)與孩子更多的交流與溝通；在園我們老師多與他溝通交流，過關(guān)注其表現(xiàn)，引導(dǎo)他明辨是非，知道什么該做，什么不該做。我想孩子在我們家園雙方的耐心教育與努力下，孩子會(huì)越來越棒的。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

教育孩子方法很重要

是否只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子并不需要呢？在接觸中我們發(fā)現(xiàn)，一些“好”孩子不敢將自己的問題袒露出來，他們不想因此破壞在家長、老師、同學(xué)眼中的形象，他們活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了兩面派，表面上樂觀快樂，內(nèi)心深處卻悲觀孤獨(dú)。

然而，上述問題被家長和教師忽視了。有很多高學(xué)歷的父母，總是自信自己的教育方式?jīng)]有問題。一個(gè)高中生曾在來信中說道：父親是復(fù)旦大學(xué)的教授，母親是某公司的副總經(jīng)理，從小家庭就給了她一種無形的壓力，當(dāng)她轉(zhuǎn)入一所新的重點(diǎn)高中后，因?yàn)橐粫r(shí)不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境以及長期以來家庭給她的壓力，她的學(xué)習(xí)成績開始下滑，然后陷入了一種惡性循環(huán)，直到高考前，她的恐懼達(dá)到了極點(diǎn)，最后她想到了自殺……幸運(yùn)的是，這個(gè)女孩得救了，但女孩的父母仍沒有意識(shí)到是他們的教育出了問題，他們一直認(rèn)為是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩圖報(bào)。

天下哪有生來就懂事的孩子呢！孩子不僅需要好的朋友、好的老師，更需要好的父母！從這個(gè)事例我們可以看出，家庭教育是要每個(gè)父母重視的。（中國陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所陶言）

孩子家庭教育的重要性

家庭教育在教育的層面上占有很重要的地位，如果家庭教育出了問題，再好的學(xué)校教育也無法彌補(bǔ)家庭教育缺失所造成的缺陷。作為父母更是肩負(fù)著重要責(zé)任，教育方法若不得當(dāng)，將會(huì)對(duì)孩子今后的人格發(fā)展造成傷害。

孩子在入學(xué)以前，生理在成長和發(fā)育的同時(shí)，心理也由幼稚趨向萌芽階段，人格也緩緩在形成之中，這時(shí)正是孩子人格形成最重要的階段。父母必須付出足夠的愛心，耐心引導(dǎo)和教育孩子，使孩子能夠健康快樂地成長。

孩子在上學(xué)以后，雖然有大半時(shí)間在學(xué)校，但是也有很長時(shí)間過著家庭生活。親子之間的互動(dòng)溝通、家庭氛圍及生活起居方式等都會(huì)影響到孩子的心理和情緒，對(duì)于孩子的成長也是重要因素。這時(shí)，父母可以參考以下幾種方法來做：

1、父母要尊重孩子的人格和自尊心

依據(jù)人類心理學(xué)，任何人人格上的尊嚴(yán)，都希望得到尊重，小孩更是如此。所以父母對(duì)于子女的言語，要溫和而客氣，還有要盡量顧及孩子的顏面，不能有侮辱的口氣。即使孩子做錯(cuò)了事情，也不可以踐踏孩子的人格，應(yīng)盡量選擇批評(píng)和教導(dǎo)，而不是粗暴的處罰。

父母和子女的關(guān)系，應(yīng)該像朋友一樣，親近而無所不談，彼此之間是相互尊重的。應(yīng)盡量避免傷害孩子的自尊心，在相互的談話中應(yīng)保持和諧的氣氛。只要孩子說出了自己所犯的錯(cuò)誤，在作出適當(dāng)?shù)慕逃螅瑧?yīng)該加以原諒。父母在孩子犯錯(cuò)以后對(duì)孩子的批評(píng)或是責(zé)罰，點(diǎn)到為止即可。因?yàn)檫^度的責(zé)罰，容易導(dǎo)致子女的隱瞞說謊，就此阻斷了父母和子女溝通的渠道。

2、父母要用真誠的愛去對(duì)待孩子

父母要讓子女知道，父母親是自己最親近的家人，沒有隱瞞的必要，要能夠無所不談，坦然面對(duì)。父母要用真誠的行動(dòng)，來表達(dá)對(duì)孩子的愛心和關(guān)懷。鼓舞的口氣、擁抱的行動(dòng)，都能讓孩子感受到家的溫暖和親情的可貴。

當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，要適時(shí)得去安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子取得成功時(shí)，要跟孩子分享成功的喜悅和快樂。

3、父母要善用教育技巧來引導(dǎo)孩子

在孩子幼小的時(shí)候，最需要父母的指導(dǎo)和愛心。父母應(yīng)該多看看教育類的書籍或是相關(guān)的文章，懂得一些教育孩子的方式和技巧，根據(jù)自己孩子的自身情況，巧妙的運(yùn)用在自己孩子的身上。父母要騰出一些自己的時(shí)間，用愛心去教導(dǎo)孩子，因?yàn)楹⒆拥某砷L和改變，是隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)變化的。父母需要放下自己急躁的內(nèi)心，耐心的等待就好。

4、父母要給予孩子解決問題的機(jī)會(huì)

當(dāng)孩子在遇到問題的時(shí)候，由于孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，有可能會(huì)因?yàn)樽鞒鲥e(cuò)誤的決定而導(dǎo)致失敗。在這個(gè)時(shí)候，父母不應(yīng)該急于責(zé)怪孩子，而是應(yīng)該先和孩子共同找到失敗的原因。

所有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是我們?cè)谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中慢慢積累起來的，一定要讓孩子有機(jī)會(huì)多接觸一些新鮮的事物，增長孩子的見識(shí)，積累孩子的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@是孩子最直接的學(xué)習(xí)，比抽象和空洞的說教更為有用。

有些父母當(dāng)孩子遇到困難的的時(shí)候，就立刻伸手幫孩子去做，代替孩子解決問題。這樣做就剝奪了孩子自己解決問題的機(jī)會(huì)，不但幫不了孩子，反而會(huì)害了孩子。孩子有太多的問題需要自己親身體驗(yàn)，獨(dú)自解決。而孩子在遭遇失敗后的挫折教育，也是孩子在成長中的重要一課。

5、父母要深切了解孩子的需要

孩子內(nèi)心的需求，必須通過父母和孩子的溝通才能了解，所以父母和孩子的溝通渠道一定要暢通。父母親可以在日常中多跟孩子在一起玩耍，通過觀察孩子的言行來了解孩子的內(nèi)心。也要經(jīng)常跟孩子聊天，看看孩子內(nèi)心都需要什么。這是父母教育孩子很重要的依據(jù)，也是親子之間聯(lián)系的紐帶。

父母跟孩子溝通時(shí)語氣要溫和，態(tài)度卻一定要堅(jiān)定。有時(shí)可以嘗試像朋友一樣的談話方式，也許會(huì)收到不一樣的效果。在跟孩子談話的過程中，應(yīng)盡量不使用命令式的口吻，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致孩子的逆反心理，反而會(huì)使孩子排斥跟父母進(jìn)一步的溝通。

有時(shí)候父母要求孩子完成一定的任務(wù)時(shí)，孩子會(huì)為了逃避負(fù)擔(dān)，向父母討價(jià)還價(jià)，要求減少一定的任務(wù)量，此刻父母應(yīng)衡量任務(wù)的性質(zhì)和孩子所能承受的程度。合理得訴求可以接受，但是不合理的要求一定不能讓步，以免孩子養(yǎng)成得寸進(jìn)尺的壞習(xí)慣。

6、父母要矯正孩子違背社會(huì)規(guī)范的行為

當(dāng)父母看到孩子的行為違背社會(huì)道德和一般行為規(guī)范的時(shí)候，一定要及時(shí)阻止孩子的行為并且對(duì)孩子行為進(jìn)行糾正，只有這樣才能使孩子的不良行為逐漸消失。

有些孩子說話常常口無遮攔，話一出口往往會(huì)得罪很多人，這種說話太過隨意的方式一定要行進(jìn)糾正。父母應(yīng)該以身作則，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，使其以后的說話顯得有分寸，有氣質(zhì)。

當(dāng)孩子的言行舉止表現(xiàn)良好時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)加以贊揚(yáng)，這樣會(huì)使孩子更愿意表現(xiàn)出自己良性的行為，然后通過慢慢的引導(dǎo)，使孩子形成良性的習(xí)慣。

7、父母不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)

興趣是孩子最好的老師，父母應(yīng)更加注重孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)成為孩子發(fā)自內(nèi)心的需求。而強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

除了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，父母自己也應(yīng)該對(duì)孩子做出表率，比如跟孩子一起在圖書館進(jìn)行閱讀。這樣收到的效果遠(yuǎn)超把孩子關(guān)到家里學(xué)習(xí)不許出去的效果。

你對(duì)孩子的認(rèn)定很重要

你對(duì)孩子的認(rèn)定很重要

孩子天生是向上和向善的，要努力將這種認(rèn)定深入骨髓，當(dāng)這樣做了真的發(fā)現(xiàn)一切都不一樣了，孩子在我們眼里真的就在往好的方向一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變。

原文地址：你對(duì)孩子的認(rèn)定很重要作者：彭頊昕

會(huì)寫這篇文章，源自《簡(jiǎn)單父母經(jīng)》讀書會(huì)上聽到的一位媽媽的很多問題。當(dāng)時(shí)陳湘老師非常詳盡的回答了這位媽媽的問題，但坐在那里的我想問這位媽媽的問題是：你如何看待你的孩子？

你如何看待你的孩子？這是教養(yǎng)中必須回答的一個(gè)問題。對(duì)這個(gè)問題，不同的學(xué)派都會(huì)給出自己的答案，然后再談具體的做法。

在時(shí)下流行的育兒理論和方法體系中，《正面管教》源自人本主義心理學(xué)先驅(qū)阿德勒和兒童心理學(xué)家德雷克斯的思想。P.E.T.的創(chuàng)始人托馬斯戈登，是人本主義心理學(xué)大師羅杰斯的弟子，P.E.T.實(shí)際上是羅杰斯的思想在親子領(lǐng)域的一個(gè)應(yīng)用指南。人本主義心理學(xué)的核心是：尊重每一個(gè)人，相信每一個(gè)人生而平等，人的價(jià)值不因人的成就高低，影響力大小而有不同，人有自我實(shí)現(xiàn)的愿望和能力，人能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。薩提亞的理論最核心的部分是自我價(jià)值感，“我是誰”的問題。而華德福則非常感性地把每個(gè)孩子看做一個(gè)非常崇高的精神生命。我想這些理論和方法體系之所以流行，跟現(xiàn)在社會(huì)的價(jià)值觀變化有關(guān)：我們正變得越來越尊重孩子，尊重每一個(gè)孩子生命的價(jià)值。越來越多的父母相信，孩子跟我們是完全平等的，孩子生來是向上和向善的，每個(gè)孩子都有權(quán)利得到無條件的愛和尊重。

這樣的話說出來，幾乎每個(gè)家長都認(rèn)可，但具體到一件事上就不一定了。在我看來，家長在教養(yǎng)當(dāng)中遇到的種種困難和痛苦，尤其是遇到自己“不知道怎么就忍不住發(fā)火了”“實(shí)在忍不住對(duì)孩子兇”的時(shí)候，就是家長的“認(rèn)定”出現(xiàn)了偏差。

這些“認(rèn)定”包括：

1.我如何看待孩子的人性？

2.我如何看待我和孩子的關(guān)系？

這些認(rèn)定會(huì)影響到：

1.我對(duì)孩子的行為和行為動(dòng)機(jī)的看法和認(rèn)識(shí)。

2.我在這些看法和認(rèn)識(shí)的影響下，會(huì)產(chǎn)生的感受。

3.我在這樣的感受的驅(qū)使下會(huì)對(duì)孩子做的舉動(dòng)。

舉一個(gè)例子說明。很多母乳媽媽會(huì)遇到一個(gè)問題就是：孩子長牙期會(huì)咬媽媽的乳頭。我記得在我的高中時(shí)代盛行的辯論賽中，有一個(gè)主題是“人性是本善還是本惡”的。認(rèn)同人性本惡的一方把哺乳期的孩子咬媽媽乳頭的這個(gè)現(xiàn)象歸作是人性本惡的標(biāo)志。那么我們可以這樣推斷。

認(rèn)定：

1.我的孩子是性惡的。他不知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，他會(huì)因?yàn)樽约旱睦娑粣畚疑踔羵ξ摇?/p>

2.因?yàn)槲业暮⒆拥谋拘允恰皭骸钡?，所以作為父母，我的任?wù)是剔除他人性中“惡”的部分，我是他的監(jiān)督者。

認(rèn)定的影響：

1.孩子咬我，是因?yàn)樗惶畚?，不顧我的感受。我是他的媽媽，含辛茹苦地給他哺乳，他還要這樣傷害我。

2.為此，我感到憤怒、委屈。

3.在憤怒和委屈的趨勢(shì)下，我可能停止哺乳，或者打孩子、罵孩子。

如果我們換一個(gè)認(rèn)定。

1.我的孩子是性善的。我的孩子可能做出看似“惡”的行為，但他做這些行為的目的不是傷害我，而是為了發(fā)展他自己。

2.因?yàn)槲业暮⒆拥谋拘允恰吧啤钡?，所以作為父母，我的任?wù)是給予他陪伴、支持。我無須評(píng)判他。

認(rèn)定的影響：

1.孩子咬我，是因?yàn)樗_始長牙了。他有點(diǎn)難受，需要磨牙，同時(shí)他也會(huì)找機(jī)會(huì)練習(xí)如何使用自己的牙齒。

2.我的身體很疼，但我很開心。在我的辛苦哺乳下，孩子長大了。

3.我非常開心地跟孩子互動(dòng)，同時(shí)平靜地告訴孩子，咬得很用力的時(shí)候媽媽會(huì)疼。我會(huì)給孩子準(zhǔn)備磨牙輔食，我在孩子咬到我的時(shí)候，盡量平靜地讓孩子的嘴暫時(shí)離開我的乳房。

對(duì)人性截然不同的認(rèn)定，會(huì)讓親子溝通往截然不同的方向發(fā)展。

沒有人能用一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來證明“人性”到底是什么樣的。一個(gè)家長可以學(xué)遍所有的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，用來指導(dǎo)自己對(duì)孩子的教養(yǎng)，但逃不掉的終極問題是：我們?nèi)绾慰创⒆?？尤其?dāng)父母和孩子之間產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，首先考驗(yàn)的就是父母對(duì)孩子的終極看法：我的孩子是“好”的還是“壞”的，是“善”的還是“惡”的，我的孩子是不是在積極地成長的？在考驗(yàn)價(jià)值的這些時(shí)刻，家長最終都要從自己的價(jià)值觀出發(fā)來做決定。一個(gè)認(rèn)定孩子是“惡意”和“不求上進(jìn)”的父母，即使用盡了所有的溝通方法，也無法傳遞給孩子被接納、被信任的感覺，無法讓孩子因?yàn)樽约旱呐惆槎械叫腋?，在這種情況下，絕大多數(shù)孩子也難以做出父母期待的舉動(dòng)。

心理專家李子勛曾經(jīng)在《家庭成就孩子》當(dāng)中，建議家長鼓勵(lì)孩子做三個(gè)“假定”。

1.假定這個(gè)世界是美好的。

2.假定人和人之間是友愛、互助的。

3.假定孩子自己是可愛的。

這三個(gè)假定指導(dǎo)了我過去三年的父母成長課堂授課和咨詢，關(guān)于父母應(yīng)該如何看待孩子，我現(xiàn)在認(rèn)為，父母需要對(duì)孩子有如下認(rèn)定。

1.認(rèn)定孩子生來都是向上和向善的。

2.認(rèn)定孩子即使做了不被認(rèn)可的行為，孩子這么做也是為了自己的人格成長。

3.認(rèn)定孩子即使跟父母有沖突和分歧，孩子依舊是愛父母的。

同樣，這些認(rèn)定無法用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，只是一種認(rèn)定。但我見過的持有這樣的認(rèn)定的父母，都跟自己的孩子形成了互相信任、互相支持的良好關(guān)系。這樣的父母在教養(yǎng)中少有疑惑、矛盾和糾結(jié)，他們能從做父母這件事上真正得到樂趣和幸福的感覺。而且對(duì)父母來說，認(rèn)定自己的孩子是“好”的，也認(rèn)定了自己是“好”的，在你這樣的認(rèn)定里，父母的自我價(jià)值感也能夠得到提升，這也會(huì)是一種成長。

培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力很重要

一.動(dòng)手能力的重要性

在我們的生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。

身邊動(dòng)手能力差的孩子比較多陷入一種惡性循環(huán)的氛圍：由于動(dòng)手能力偏弱，在與周圍小朋友的交往中感受到不足，孩子內(nèi)心會(huì)非常沮喪。

這會(huì)給孩子帶來消極的心理暗示，認(rèn)為自己天然比別人差，于是，形成孩子不原意動(dòng)手做，執(zhí)行力差，在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)就是，孩子不愛動(dòng)手做作業(yè)。

而不動(dòng)手去做，最后會(huì)導(dǎo)致孩子看什么都很簡(jiǎn)單，但自己做起來就不是那么回事。這會(huì)給孩子以后的學(xué)習(xí)和成長帶來很大的困擾，兒童需要付出很大的努力才能克服這一系列的障礙。

二.動(dòng)手能力的好處

我們?nèi)伺c動(dòng)物的根本區(qū)別，就在于我們?nèi)擞型暾乃季S，而思維的發(fā)展，是與生活中的語言、動(dòng)手行為的促進(jìn)全然分不開。

讓小孩子從小動(dòng)作靈活，為其長大后在掌握各種知識(shí)技能中提供有利條件。

可以在孩子小時(shí)候就刻意培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子在家務(wù)上，玩具手工上都能親力親為，小孩子就會(huì)變得靈巧，思維更加活躍，日后在面對(duì)龐大的體制教育中增加解決問題能力的優(yōu)勢(shì)。

三.培養(yǎng)動(dòng)手能力從哪下手

小丫認(rèn)為，動(dòng)手能力是一種最基本而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，幼兒的許多知識(shí)技能都是在操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)的，其思維也是在操作活動(dòng)中逐漸發(fā)展的。

家長可以利用在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，也可以利用自然環(huán)境，多途徑、多方式的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

當(dāng)然，如果你身處城市之中，平時(shí)工作比較忙，陪孩子時(shí)間比較少的家長，小丫建議家長可以帶小朋友到巧手丫益智手工樂園進(jìn)行益智玩樂。

巧手丫益智手工樂園專業(yè)為3—12歲少兒開設(shè)課余健康休閑娛樂場(chǎng)所，致力于為小朋友們打造健康、有益的娛樂方式，讓孩子在玩的過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造思維、藝術(shù)天賦！

相信《2020關(guān)注這樣的孩子家園合作很重要》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了家園共育專題，希望您能喜歡！