幼兒園說課稿天生一對(duì)。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“對(duì)孩子少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛”，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀《給幼兒教師的建議》，最大的感受就是書中一個(gè)個(gè)小故事都曾在我們身邊上演，只是有時(shí)候我們做得不是那么好。

書中提及“在每一個(gè)班集體中幾乎都有特殊兒童，有的野性十足，桀驁不馴；有的沉默寡言，四處游蕩……”遇到這樣的情況，我們總是會(huì)抱怨“現(xiàn)在的孩子是怎么了，怎么這么難管？”讀了《給幼兒教師的建議》這本書，我有了一些新的想法，想和這些特殊的孩子再來一次親密接觸。

駿駿是個(gè)調(diào)皮的男孩子，你想要找到他？很難！因?yàn)樗偸请x開小椅子，在活動(dòng)室的角落里東摸摸、西碰碰。每當(dāng)遇到這樣的情形，我總是大聲地呼喊他“駿駿，回到你的小椅子上！”讀了這本書，我想我可以進(jìn)行這樣的嘗試：當(dāng)發(fā)現(xiàn)駿駿不在小椅子上的時(shí)候，先不動(dòng)聲色地找到他，耐心地觀察他一下，看看究竟是什么這么吸引著他。然后輕輕地摸摸他的頭，用親切的眼神暗示他“你應(yīng)該回到自己的小椅子上了?！痹僬視r(shí)間和他聊一聊，對(duì)于周圍的事物感興趣是好事情，但是應(yīng)該要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。多和駿駿有幾次這樣的親密對(duì)話，也許，他的規(guī)則意識(shí)會(huì)變得好一點(diǎn)，也會(huì)變得更愿意與老師親近一些。

微微是個(gè)內(nèi)向的小女孩，但是內(nèi)向得有些過了。剛和微微接觸的時(shí)候，我們的交流僅限于我說，她只是低著頭，連最起碼的點(diǎn)頭或者搖頭的回應(yīng)都沒有。一個(gè)月過去了，我們的交流稍有改善，我說，她愿意對(duì)著我看了，但是還是沒有回應(yīng)。兩個(gè)月過去了，我們之間的交流似乎沒有明顯的進(jìn)展。讀了這本書，我覺得自己當(dāng)時(shí)的處理不夠好，雖然努力地想要和微微交流，但是所做的努力不夠。如果和微微的交往可以重新來一遍，我要做的第一件事情就是上門家訪。走進(jìn)孩子生活，了解她的生活習(xí)慣、喜好以及她與人交往的方式，或許，微微會(huì)以更快的速度接受我這個(gè)新朋友。在接下來的時(shí)間里，我也可以制造一些機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)與人交往，逐漸變得開朗一些。

讀《給幼兒教師的建議》，讓我真正地理解孩子的“非正常”表現(xiàn)都有著一個(gè)理由，他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚成人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復(fù)。在今后與孩子交往的日子里，我要向孩子張開懷抱，少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛！

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多一份關(guān)愛，少一份呵斥

鋒鋒是我們班有名的“調(diào)皮王”，時(shí)而搶同伴的積木，時(shí)而踹同伴的屁股，時(shí)而敲同伴的腦袋……打小報(bào)告的聲音，聲聲入耳。隨著一聲帶點(diǎn)沙沙的童聲“老師早”，還沒等我反應(yīng)過來，那個(gè)有著一雙忽閃忽閃的大眼睛，長(zhǎng)得結(jié)實(shí)可愛的男孩已經(jīng)站在了我的面前，他就是鋒鋒。我下意識(shí)地收斂了一些笑容，嚴(yán)肅地說：“快去坐好！別亂動(dòng)！””鋒鋒眨巴著那雙大眼睛不安地望著我，慢悠悠地走到了自己的座位上，時(shí)而還偷偷地回頭看看我。我呢，故意板著面孔，心想：今天得給他一個(gè)下馬威。

一眨眼功夫，鋒鋒不見了?！斑?，人呢？”由于他有獨(dú)自隨意奔跑的習(xí)慣，我忙開始四處找尋，終于在后面的桌子底下發(fā)現(xiàn)了他。我大喊一聲：“快出來！”可他依舊我行我素，對(duì)我的話充耳不聞。我立刻從桌下把他拉了出來：“你再也不許玩了！”“老師……”他張了張小嘴想說什么。這時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)他剛才鉆的桌子下面還有許多撒落的玩具，我不問青紅皂白繼續(xù)責(zé)怪：“你看你，把積木弄了一地！”這時(shí)，撅起小嘴的他很委屈的小聲嘀咕著：“那積木是文文弄的，我在揀呢。”“什么？……”我滿懷疑惑地回頭看了看在周圍的小朋友，小朋友們紛紛說：“文文用手敲積木，積木就掉了下去了?！薄笆俏奈娜龅摹！蔽业男囊幌伦映亮讼氯ィ腿恍盐颍何乙恢笔菐е猩坨R看待這孩子。忙對(duì)他說：“鋒鋒，對(duì)不起，是王老師錯(cuò)怪你了！”這時(shí)，他撅起的小嘴變成了小月牙，大眼睛重新閃爍著光芒，說話的聲調(diào)也提高了：“王老師，那邊還有幾片積木?！笨粗趾鹾醯牡皖^揀積木的身影，我的腦海里掠過了許多許多……

有人說：“誰也沒有理由打著‘教導(dǎo)’的幌子去戕害生命，誰也沒有權(quán)利憑著‘教育’的權(quán)棒去扼殺孩子的天性。”我有什么理由，又有什么權(quán)利帶著一副有色眼鏡來看待鋒鋒呢？每個(gè)幼兒都是一個(gè)特殊的生命體，都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，我們都應(yīng)尊重他們的人格和權(quán)利，平等地與之交往，敢于向幼兒說“對(duì)不起”，努力成為他們的支持者、合作者、引導(dǎo)者，這樣，他們的靈氣才能升華成多彩的前景。特別是對(duì)所謂的“調(diào)皮王”，更應(yīng)尊重他們的個(gè)性，卸下我們的有色眼鏡，多一份關(guān)愛，少一份呵斥，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓石頭也發(fā)光。

少一些責(zé)備，多一些關(guān)心

戶外活動(dòng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候孩子們可以拿著自己喜歡的玩具隨意玩。身心無比的放松。

這不，又到了戶外活動(dòng)時(shí)間了，全班的小朋友都在操場(chǎng)上拿著自己選擇的運(yùn)動(dòng)器械玩，只有小蒿一個(gè)人一動(dòng)不動(dòng)的站在操場(chǎng)上。小蒿是一個(gè)性格內(nèi)向、做事認(rèn)真、謹(jǐn)慎的孩子，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而退縮，不愿意嘗試，做任何事情都是小心翼翼的。于是我走過去詢問：“你要玩什么呢?”小蒿輕輕的和我說：“皮球。”于是將皮球給他?？墒窃趧傞_始拿到皮球的時(shí)候，他卻緊緊地抱著皮球，靜靜地站在一角，似乎手一松開皮球就會(huì)跑掉似的。眼看其他小朋友都玩的很開心，小蒿更焦慮了，更加緊緊抱住皮球。這時(shí)，我決定想辦法讓他放松下來，幫助他減輕心理壓力。于是，我拉著他的手說：“小蒿，我們兩個(gè)一起玩吧!”他卻往后躲。一邊向后躲一邊說：“老師，我不會(huì)玩?！薄皼]關(guān)系我陪你一起玩一玩好嗎?”聽我這么說，他才接受了我的邀請(qǐng)。首先我們兩人面對(duì)面站好，我用雙手將皮球拍到地上后讓他把球接住，然后請(qǐng)他再把球拍給我讓我接。玩了一會(huì)兒，小蒿漸漸消除了緊張的心理，并且自然而然的學(xué)會(huì)了拍、接皮球。雖然還不是很熟練，球一直要掉，但是他已經(jīng)能慢慢享受這個(gè)玩球的過程了。我總是笑著對(duì)他說：“小蒿，快去抓住它?！币源藖矸潘伤男那?。在此基礎(chǔ)上，我故意在拍了五六下后讓皮球跑掉，這樣便自然地?fù)Q成他拍皮球了。我一邊幫他數(shù)數(shù)，一邊不住地贊嘆：“呦!你太厲害了，比老師還要棒呢!”這時(shí)，小蒿拍的更開心了!

看見小蒿滿臉興奮的樣子，我想起了一句話，“只有失敗的教育，沒有失敗的學(xué)生”。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)少一些責(zé)備，多一些關(guān)心，仔細(xì)分析其中的原因，采用有針對(duì)性的教育策略，以幫助孩子克服困難，獲得發(fā)展。

少一些語言交談 多一些眼神交流

今天是星期一。每次周一的早上小朋友都是無精打采的，也許是星期天在家玩得太累，還沒有休息夠。看到孩子們一副懶洋洋、昏昏欲睡的樣子，我心里真著急：怎么樣才能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們“活”起來呢？

孩子們回答問題的聲音都不響亮，一聽就是懶懶的。忽然，聽到周先易一聲響亮的回答，震醒了我，像是久旱逢甘雨。我一下子提起精神，對(duì)周先易投去贊許的目光，并朝他笑了笑，雖然沒說什么，但是孩子們看到我露出了笑臉，精神一下子提了起來。

都說眼睛是心靈的窗戶，的確如此。從眼睛里可以看到別人對(duì)你的贊許、要求、疼愛、關(guān)懷、冷淡、嘲笑、疑問......人生的喜怒哀樂，一切的一切都可以從這扇窗戶里看到。

在工作中，我們可以用眼神告訴孩子：你真棒！你這樣做是對(duì)的！你需要幫助嗎？老師相信你！......這種無聲的交流會(huì)讓你覺得像是夏日里的一縷清風(fēng)，清涼而舒暢。而且，也會(huì)是我們的孩子情感更加細(xì)膩。在很多時(shí)候，少一些語言交談，多一些眼神交流，你會(huì)有意想不到的收獲！

給調(diào)皮孩子多一些關(guān)愛

不管在什么時(shí)候或在什么活動(dòng)中，聽話的孩子老師都喜歡他們，都會(huì)給他們的愛多一些，那些調(diào)皮的、搗亂的孩子真是讓我們頭疼，對(duì)于他們做錯(cuò)的事大多是進(jìn)行批評(píng)教育，收到的效果不大，我想批評(píng)起不到好的作用，那為何不多給他們一些關(guān)愛和賞識(shí)呢？

我班就有幾個(gè)比較典型的調(diào)皮的孩子，我真拿他們幾個(gè)沒辦法，老于其他孩子們發(fā)生沖突，一會(huì)這個(gè)告他的狀，一會(huì)那個(gè)又說他在搗亂，對(duì)于他們進(jìn)行批評(píng)也起不了作用，我想改變他們就得改變教育方法。通過這幾天我對(duì)他們的觀察，其實(shí)他們很愛和小朋友們做游戲和玩耍，每次活動(dòng)也很積極參加，只是在交往中方法不對(duì)，才引起不愉快的事情發(fā)生。對(duì)于他們?cè)谄綍r(shí)我多關(guān)注他們，多和她們交談，多進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，隨時(shí)注意他們的閃光點(diǎn)，和他們多講一些與小朋友們交往時(shí)遇到的問題怎么辦，多和小朋友們團(tuán)結(jié)友好。漸漸地，他們都有了很大的進(jìn)步，很少和小朋友爭(zhēng)奪東西和打架了，小朋友們也都還是喜歡他們了。

孩子總歸是孩子，他們的內(nèi)心都是純潔的，讓我們多賞識(shí)、多關(guān)愛調(diào)皮的孩子，那可是會(huì)有很多的收獲??！

帶孩子的學(xué)問

我有個(gè)可愛的小外甥叫文興，活潑調(diào)皮，一笑兩個(gè)小酒窩，挺討人喜歡。星期天，我妹妹帶他來我家玩，我給他們切西瓜吃，小外甥很高興，伸手就來拿，可被妹妹擋住了。小外甥就吵著要，我妹妹說：＂文興乖，媽媽幫你拿。＂文興搖著頭說：＂不要媽媽拿，我自己拿。＂我也在一旁幫文興說：＂你就讓他自己拿吧。＂在我的勸說和文興的吵鬧下，妹妹終于讓他自己拿了塊西瓜，可還是不放心，緊緊跟在文興的后面說：＂當(dāng)心，不要走，把西瓜籽吐在媽媽的手里。＂可文興就是不聽，把西掛籽吐的到處是，西瓜汁也順著小手流下來，滴在他的衣服上，也滴在干凈的地面上。＂你這孩子，就是不聽話。＂妹妹生氣的說，又轉(zhuǎn)過身來對(duì)我說：＂唉，帶孩子真累呀。＂我忙拉她坐下，這個(gè)累呀是你自找的，你越追，他越來勁。我來教你一招，保證很靈驗(yàn)。＂＂真的嗎？＂妹妹不相信的問。＂是的，你等著瞧。＂說完，我拿出幾個(gè)漂亮的小盒子，遞給妹妹一個(gè)，自己拿一個(gè)，我們一起坐下，托著小盒子吃起西瓜來。我們邊吃邊聊，故意不理睬文興。這小家伙看看媽媽不管他，大概也覺得沒勁了，不用我們招呼，自己走過來。我讓他媽媽只管自己吃，不要理他。文興走到我們身邊，忽閃著兩只大眼睛看著我們。我們故意做出吃西瓜吐籽的夸張動(dòng)作，來引起她的注意和興趣。果然不出所料，小家伙看了一會(huì)，爬到桌子旁的椅子上，從桌上拿了一個(gè)小盒子，學(xué)著我們的樣子吃起西瓜來，看著他把西瓜籽很小心地往盒子里吐時(shí)的那種稚嫩的動(dòng)作和一副認(rèn)真的表情，我們?nèi)滩蛔」ζ饋?。文興不解的看看我們也跟著笑起來。這小家伙真可愛。

從那以后，我妹妹經(jīng)常和我交流育兒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)著改變帶孩子的方法，如：孩子自己能做的事就放手讓他去做；要求孩子做的事不反復(fù)嘮叨，而是做出榜樣。我妹妹直夸我的方法好，還高興的說：＂以前我說得口干舌燥，他也不聽。現(xiàn)在不用我說，他就跟著我做，原來帶孩子也滿有學(xué)問呀?。?/p>

遇到問題要及時(shí)同家長(zhǎng)交流

我班有個(gè)幼兒名叫喜悅，性格比較內(nèi)向。平時(shí)從不敢大聲講話。有一次上美術(shù)課，讓小朋友們畫氣球。我把紙、彩筆發(fā)下去后，別的小朋友都在畫。唯有喜悅不拿彩筆，紙也不要，做在那里不動(dòng)，也不畫。我去問她為什么不畫，她也不說話。

幼教隨筆：對(duì)特殊孩子的要多一些關(guān)愛

有一次王泓悄悄地走到我身邊趴在我耳朵上說：“老師，我跟你說個(gè)事情，我媽媽不要我了.”當(dāng)時(shí)我懵了，沒有再問下去，只是感覺眼睛有些濕潤(rùn)。

王泓小朋友是我們班一個(gè)很特殊的孩子，他從小因?yàn)橥饶_不好，動(dòng)了兩次手術(shù)還沒有痊愈，以至于留下了后遺癥，現(xiàn)在走路很慢，而且上樓梯自己不能正常的行走，行動(dòng)很吃力。我對(duì)這個(gè)孩子很留意，對(duì)于他充滿了很多的關(guān)愛，什么事情我都會(huì)提前考慮到他，有的時(shí)候我會(huì)讓全班的小朋友都來幫助他。在有些事情上他根本就不能自理，需要?jiǎng)e人的幫助才可以做好。比如：尿尿的時(shí)候會(huì)尿濕了褲子，上下樓梯上下床要有人扶……每次看到他蹣跚的腳步，我都會(huì)在心里想，如果它能跟正常的孩子一樣，那該多好！

有一次王泓悄悄地走到我身邊趴在我耳朵上說：“老師，我跟你說個(gè)事情，我媽媽不要我了.”當(dāng)時(shí)我懵了，沒有再問下去，只是感覺眼睛有些濕潤(rùn)。

我并不知道別人看到這樣的孩子會(huì)對(duì)他報(bào)以何種態(tài)度，但是我想對(duì)天下的人們說：“對(duì)他們好一點(diǎn)，多一點(diǎn)關(guān)愛之心，雖然他們的身體上有所殘缺，但是他們的內(nèi)心也跟正常的孩子們一樣，他們渴望的是關(guān)愛和尊重。善良的人們，摘下你們的有色眼鏡給這些孩子們多一點(diǎn)的愛吧！

對(duì)孩子要多一些表揚(yáng)

自開學(xué)以來，欽浩小朋友每天來幼兒園時(shí)，都表現(xiàn)的不高興，不愿意進(jìn)來，看到他這樣，我都會(huì)想辦法把他哄進(jìn)來，問他爸爸他爸爸也不知道為什么會(huì)這樣，找不出具體的原因，我自己認(rèn)為也許剛開學(xué)的原因，等時(shí)間長(zhǎng)了就好了，也就沒再去認(rèn)真的無觀察他。

可是，有一天他爸爸來送他說：“老師，欽浩說他不愿意畫畫，還說畫畫的時(shí)候，小朋友們說他畫的不好看，就不愿意來幼兒園了，也許您多表揚(yáng)一下他會(huì)好的，“聽了他爸爸的話，我回想了一下他自開學(xué)來的表現(xiàn)，每次畫畫欽浩小朋友都不愿意動(dòng)手，即使畫了也是用簡(jiǎn)單的顏色畫一畫，但有的小朋友畫得很好，我都表揚(yáng)了他們，并把他們的畫貼到活動(dòng)墻上，對(duì)于欽浩我也沒表揚(yáng)也沒有給他貼到活動(dòng)墻上，可能是小朋友見我沒有表揚(yáng)他，也沒貼到活動(dòng)墻上，就說他畫的不好。我為我自己的失察而向欽浩的爸爸道歉，同時(shí)也告訴他爸爸，在家的時(shí)候，多給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他對(duì)畫畫產(chǎn)生興趣，這樣孩子就不會(huì)再為畫畫犯愁了，我也在幼兒園里多關(guān)注一下。以后每次畫畫，我都會(huì)去耐心的教他畫，并且對(duì)他的畫進(jìn)行了表揚(yáng)，并且把他的畫貼到活動(dòng)墻最顯眼的地方。他臉上終于露出了高興的笑容，還對(duì)小朋友說老師說我畫的很好，還說墻上也有我的畫了。從那以后，我每發(fā)現(xiàn)欽浩的進(jìn)步，都會(huì)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，在我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，欽浩變了，他不僅愿意上幼兒園了，同時(shí)也愛上了畫畫，他爸爸也高興地說不用再為孩子不愿意上幼兒園，不愛畫畫犯愁了。

看來，作為幼兒教師，對(duì)待每一個(gè)孩子，都應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前進(jìn)的勇氣。

多給調(diào)皮的孩子一些關(guān)愛

作為一名幼兒園老師，每天接觸的是天真無邪的孩子們，所以我們教師應(yīng)學(xué)會(huì)用心去愛每一個(gè)孩子。愛，使人類特有的，最偉大的感情。那么老師的愛更是博愛了。我努力以一個(gè)教師無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

袁棟勛是我們班個(gè)子最高，長(zhǎng)得最魁梧的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。

作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。

在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，袁棟勛其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但它與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。袁棟勛小朋友的手工制作比較棒，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，袁棟勛小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

給孩子多一些鼓勵(lì)

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。奕奕是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說：“怎么他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時(shí)不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興！

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