幼兒園大班科學的教案。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了讓小朋友們的學習基礎(chǔ)打牢，我們通常會在上課前準備好一份說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園說課稿的準備，需要重點寫哪些方面呢？以下是小編為大家收集的“大班科學活動 好玩的多米諾骨牌教案”但愿對您的學習工作帶來幫助。

大班科學活動 好玩的多米諾骨牌教案

[設(shè)計意圖]：

多米諾骨牌是一種集動腦動手于一體的益智活動。骨牌要一張張擺下去，它不僅考驗玩者的細心、耐心和意志力，而且還需要玩者有不怕輸、不怕失敗的精神。排骨牌時，由于骨牌小、輕，容易因意外的外力影響而失敗，所以玩者時刻面臨和經(jīng)受著失敗的打擊。這就要求玩者遇到挫折不氣餒、不退縮，要樹立信心，鼓起勇氣，重新再來。可見，多米諾骨牌的游戲非常有利于幼兒耐心、細致、不怕輸?shù)攘己闷焚|(zhì)的形成。那么，在幼兒園如何開展多米諾骨牌的教育活動，使這一游戲成為幼兒所喜歡并有益于幼兒形成良好品質(zhì)的活動呢？我們大膽地進行了嘗試，設(shè)計并組織了大班科學活動——好玩的多米諾骨牌。

[活動目標]：

1、 了解多米諾骨牌的玩法，懂得按順序排列骨牌的方法，發(fā)現(xiàn)骨牌連續(xù)倒下與骨牌之間的距離有關(guān)系，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、 能耐心、細致地排列骨牌，體驗成功的樂趣。

[活動準備]：錄像、多米諾骨牌、多米諾骨牌標志圖、畫有圖案的操作紙等。

[活動過程]：

（一）觀看錄象, 了解玩法，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、 觀看錄像：

教師：小朋友見過多米諾骨牌嗎？

幼1：我沒見過，什么是多米諾骨牌呢？

幼2：我見過，就是一小塊一小塊的像積木的那樣，但我不知道怎么玩。

幼3：我也見過，在電視里看到的，我知道怎么玩，就是排好后用手一推，所有的牌就全部倒下了，可好玩呢。

師：（出示骨牌）哦，沒見也沒關(guān)系，看，這就是多米諾骨牌。它扁扁、長長的、輕輕的，就像小積木一樣。多米諾骨牌要怎么玩呢？今天，老師給小朋友帶來了一段多米諾骨牌游戲的錄像，我們一起來看看就知道了。

2、提問：錄像里，他是怎么玩骨牌的？排好后他怎么做？當他用手輕輕推倒了第一塊骨牌后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（錄像一播完，全班幼兒嘩地一聲歡呼：“耶！倒下了，全部倒下了，變成一條魚了?！薄霸賮硪槐椤薄谑牵處熤貜筒シ帕藘杀?，滿足了幼兒的需求，同時也讓幼兒更加清楚地了解了骨牌的玩法。）

幼1：我看到錄像里的人先把骨牌一塊一塊排在紙張上，再用手推第一塊骨牌，好奇怪，骨牌也全部倒下了。

幼2：我看到他很小心的地排，不然骨牌會像第一次一樣還沒排完就倒下的。

幼3：是啊，骨牌很輕的，很容易倒下的。

……

師：是啊，骨牌很輕，要小心地、慢慢地排排才不會倒下。玩骨牌時要先把骨牌一塊接一塊按順序排好，錄像里的人就是這樣先小心地把骨牌一塊接一塊按順序排成魚的圖案，再用手輕輕推倒第一塊，骨牌就會一塊壓著一塊連續(xù)倒下。

（評：錄像清晰地展現(xiàn)了多米諾骨牌玩法的整個過程。錄像的播放，一是吸引了孩子的注意力，有效激發(fā)了孩子探究骨牌玩法的欲望，二是借助錄像的播放，結(jié)合提問，重點引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)骨牌玩法的關(guān)鍵之處，即小心地把骨牌一塊接一塊按順序擺好，再用手輕輕推倒第一塊骨牌，讓幼兒初步了解多米諾骨牌的玩法。三是因了錄像的放大，解決了因骨牌小、幼兒人數(shù)多而看不清楚的問題。）

(二)操作發(fā)現(xiàn)，探索距離，體驗樂趣。

1、第一次操作：發(fā)現(xiàn)骨牌連續(xù)倒下與骨牌之間的距離有關(guān)系。

（1）猜測：

（出示骨牌標志圖）這里有三排格子，一排紅色，一排綠色，一排藍色。這些格子就是讓小朋友排骨牌的，一個格子放一塊骨牌。如果我把骨牌排在這些格子上，再用手指輕輕推倒第一塊骨牌，你們猜，哪一排的骨牌會一塊壓著一塊連續(xù)倒下呢？為什么？

幼1：我猜是紅色的。因為紅色格子比較多。

幼2；不對，格子都是一樣多的。我猜是綠色的。因為綠色的格子離得比較近。

幼3：不對，應該是藍色的。藍色離得也不遠啊。

…

（2）驗證：

師：到底是哪種顏色的骨牌會全部倒下呢？老師也為小朋友準備了一些這樣的紙張，大家動手來試試。看，先把骨牌一塊接一塊按順序排好，再用手指輕輕推倒第一塊骨牌，看看骨牌能全部倒下嗎？可以一排一排地試，先試完一排再試完另一排，每種顏色的格子都試一試，排的時候，要有耐心了，因為骨牌很輕，要讓它站起來可難了，所以我們要輕輕地放穩(wěn)了，再把手放開，小心別碰到別的小朋友。記住了，排好后只能推一次，看看你剛才猜的對不對。

（3）交流。

——提問：你發(fā)現(xiàn)哪一種顏色上的骨牌能全部倒下呢？和你剛才猜的一樣嗎？

幼1：耶，我猜對了。我剛才就猜是紅色的會全部倒下，真的是紅色。

幼2：我也發(fā)現(xiàn)了，是紅色的才會全部倒下，綠色只能推一塊倒一塊。

幼3：是啊，我的也是只有紅色的才能全部倒下。藍色的用手一推，只倒下一些，還有一些沒有倒下。m.cnsjbj.cn

幼4：那是因為藍色的中間離了一段很長的距離，所以不能全部倒下啊。

幼5：綠色的格子和格子之間離得很遠，所以用手推第一塊骨牌，其他骨牌也不能全部倒下。

……

——教師演示，驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。

——討論：為什么只有排在紅色格子上的骨牌能全部倒下呢？你們有什么辦法讓綠色和藍色格子上的骨牌也全部倒下？

幼1：把綠色骨牌拉得靠近一些，這樣它們之間的距離就比較近，就能全部倒下了。

幼2：我覺得可以在它們中間再加上一些骨牌，也許也能全部倒下。

幼3：我剛才試了一下，在藍色的骨牌比較寬的那個地方加了兩塊骨牌，它們也能全部倒下。

幼4：只要把綠色和藍色格子上的骨牌像紅色格子一樣排，就能全部倒下。

……

（評：猜測和驗證是科學活動的必要過程。這一環(huán)節(jié)，教師利用畫有不同間距的格子，先讓幼兒猜測哪一種顏色格子上的骨牌會全倒，再讓幼兒把骨牌小心地放在相應的格子上加以驗證，目的一是讓幼兒進一步了解骨牌的玩法，二是引導幼兒發(fā)現(xiàn)骨牌連續(xù)倒下與骨牌之間的距離有關(guān)系。不同顏色格子的運用，通過格子間距離的對比，把骨牌之間的距離清楚地展現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒的發(fā)現(xiàn)。同時，在該環(huán)節(jié)中，教師不時小聲地提醒幼兒要小心、慢慢地排放骨牌，有助于幼兒耐心、細致品質(zhì)的培養(yǎng)。）

2、第二次操作：探索骨牌全倒的秘密。

（1） 提出要求：小朋友說了許多不一樣的方法，這些方法行得通嗎？它能不能讓每種顏色的骨牌都能全部倒下呢？你們再去動手試試，看看剛才大家說的方法行不行？怎樣才能讓排在綠色和藍色格子上的骨牌也能像紅色格子上的骨牌一樣全部倒下？

（2） 幼兒操作。

（3） 交流：你是用什么辦法讓綠色和藍色格了上的骨牌也能全部倒下的？

幼1：我把綠色格子上的骨牌一塊一塊排得近些，它就能全部倒下。

幼2：我在藍色格子中離得比較遠的地方加了3塊骨牌，它也能全部倒下了。

幼3；我在每塊綠色格子中間都加了一塊骨牌，綠色格子上的骨牌也能全部倒下了。

…

教師小結(jié)：剛才有的小朋友用了增加骨牌的方法、有的是移動骨牌，這些辦法都能讓骨牌之間的距離拉近了。哦，原來排骨牌時，每塊骨牌之間的距離不能太遠了，要排得近一些，我們輕輕推倒第一塊骨牌，它們才會一塊壓著一塊全部倒下。

（評：有挑戰(zhàn)性才有進一步探究的欲望，有問題才能突顯解決的方法。在該環(huán)節(jié)，教師通過問題“有什么辦法讓原來不能全部倒下的骨牌也能一塊壓著一塊全部倒下呢？”引發(fā)了幼兒解決的需要，他們嘗試著用自己的辦法來解決這一問題，有的移動骨牌，以縮短骨牌之間的距離，有的在間距大的骨牌之間增放骨牌…盡管如此，仍然是有的成功，有的失敗，最后，教師再以簡潔的語言幫助幼兒梳理出方法，讓幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗，即每塊骨牌之間的距離不能太遠了，要排得近一些，我們輕輕推倒第一塊骨牌，它才會一塊壓著一塊全部倒下，為活動的進一步拓展做好了準備，使得該活動更具有實際的意義。）

（三）活動延伸：圖案的排列，體驗玩牌的樂趣。

（1）出示圖案，激發(fā)欲望：我們都學會怎樣排骨牌了，戴老師還會像錄像里的人一樣把骨牌排成各種圖案，你們行嗎？想不想試一試？好，今天戴老師也為小朋友準備了一些畫有，畫有蘋果、蝸?！瓐D案的紙，小朋友每個人找個位置坐下來，把骨牌小心地排在圖案上，排好后用手指輕輕推倒第一塊骨牌，試試看你能不能成功，如果不能成功，請你想出辦法來解決，小心，可不能影響到其他小朋友。

（2）幼兒操作：注意提醒幼兒耐心地操作。

（4） 活動延伸：這個游戲好玩吧？是啊，真的很好玩，回去后我們還可以繼續(xù)玩這個好玩的游戲，如果沒成功也沒關(guān)系，再試試，想辦法讓它成功。

（評：圖案的提供，引導幼兒遷移、運用已獲得的經(jīng)驗，挑戰(zhàn)更大的難關(guān)（因為前面的環(huán)節(jié)都是直線的排列，而圖案中有曲線的排列，增加了難度），滿足幼兒經(jīng)驗不斷提高的需要，再一次激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，只見他們選擇自己喜歡的圖案，專注地操作著、嘗試著，不時傳來他們“耶，我成功了”的歡呼聲，體驗著探究與成功的快樂，真正達到好玩的境界，再一次把活動推向高潮。）

[活動的拓展]：

1、 提供畫有直線、曲線及各種簡單圖案的圖片，讓幼兒探究拐彎處的排列。

2、 控制數(shù)量相同的骨牌及同樣長度的圖案，引導幼兒探究排列骨牌的最佳距離。

3、 探究圖案中顏色的搭配，使骨牌倒下的圖案更具美感。

4、 開展合作性的骨牌比賽活動。從小面積排列到大面積，從2人合作到小組合作，不斷增加挑戰(zhàn)難度。

[活動點評]：

多米諾骨牌是一種老少皆宜的活動，它需要玩者有耐心、不怕失敗的精神。回放這一活動的整個過程，成功之處體現(xiàn)在：

1、 內(nèi)容的選擇——適宜有效。到了大班下學期，幼兒十分盼望著能玩和大人一樣的游戲。幼兒平時看到的更多的是大人們把骨牌排成各種圖案，用手輕輕推倒第一塊骨牌，其他骨牌就會一塊接著一塊全部倒下，是那么的神奇，那么的富有吸引力，而好玩的多米諾骨牌就為幼兒提供了這么一次機會，滿足了幼兒積攢已久的心愿，有效地挑起了幼兒參與探究的欲望。

2、 環(huán)節(jié)的處理——層層遞進?；顒又?，教師對于環(huán)節(jié)的處理，難度層層提升。首先是直線上的探究。教師先是通過觀看錄像，引發(fā)興趣、了解玩法，接著是在動手的操作驗證中獲得骨牌全部倒下的經(jīng)驗，從有格子的提示→直線上無格子的排列，難度在逐層加大；其次是有圖案的排列。從直線→曲線，這是一個難度的跳躍，但由于有了直線上豐富的經(jīng)驗，這個難度對于幼兒來說，是“跳一跳就能夠得著”的。

3、 態(tài)度的培養(yǎng)——貫穿始終。骨牌輕、小，很容易因外力的影響而失敗。因而，從觀看錄像的那一刻起，教師就不斷地強調(diào)：要小心排，慢慢放，排好一塊再排下一塊，別著急，慢慢來，一定會成功的…直到活動的結(jié)束，正是老師溫馨的提示和鼓勵，安撫了幼兒急躁的心，使得更多的幼兒體驗到了成功的樂趣，同時也培養(yǎng)了幼兒耐心、細致的良好品質(zhì)。

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大班數(shù)學活動說課稿 失蹤的皮諾博士

大班數(shù)學活動《失蹤的皮諾博士》 說課稿

一、說教材：

數(shù)學與大自然的萬物J 息、息相關(guān)，大自然的神秘帶來了數(shù)字世界的神奇。對于大班幼兒來說，他們己從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，他們孜孜不倦地對數(shù)字充滿著好奇和敏感，讓我有了進一步引領(lǐng)他們走進數(shù)字世界的愿望。

生活中的發(fā)現(xiàn)總是那么的出其不意，當孩子們發(fā)現(xiàn)玉米的橫排總是以雙數(shù)規(guī)律呈現(xiàn)，神奇的現(xiàn)象止不住孩子們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)尋找自然規(guī)律的腳步，所以，當《 失蹤的皮諾博士》來到了我的面前，我就禁不住像找到了一個失去己久的載體，迫不及待地要和孩子們分享其中的秘密。

( （失蹤的皮諾博士》 是一個有趣的繪本故事，主要蘊含了組成三角形和正方形的數(shù)的簡單規(guī)律，比如：用棋子組成三角形，最少需要3 顆：如果要做個更大的三角形，就需要6 顆棋子；比這個做得更大呢，就需要10 顆。這樣3 、6 、10 這類的數(shù)字，可以以三角形的形狀排列。為了讓幼兒能輕松、自主地感知這一抽象規(guī)律，在活動中我運用了在ipad 下的keynote 軟件制作了基于平板的、交互的多媒體課件，課件為孩子們創(chuàng)設(shè)了趣味的情境，搭載了靈活的互動平臺，幼兒也以“小偵探”的角色，運用棋子多次操作、記錄、驗證，充分感受數(shù)字與圖形之間的密切聯(lián)系，進而延伸到探究大自然萬物間蘊藏的數(shù)字規(guī)律，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情趣。

二、活動目標：

基于以上分析，我制定了以下三個目標：

1 、初步探索圖形變化與數(shù)字之間的關(guān)系，感知數(shù)字蘊含的奇妙規(guī)律。2 、嘗試按一定的線索去分析、推理，尋找有趣的邏輯秘密。3 、愿意積極探究、思考問題，享受數(shù)學活動的快樂。

三、為了更好地實現(xiàn)目標，我做了兩方面的準備：

（一）經(jīng)驗準備：幼兒有下過棋子的經(jīng)驗，知道棋子是擺放在橫線和豎線的交點上。（二）物質(zhì)準備：

1 、多媒體課件；

2 、幼兒操作材料：

( 1 ）圍棋棋子人手30 顆左右；

( 2 ）格子操作紙：（其中一面為三角形格子，一面為正方形格子，如圖所示）

三角形格子圖：

正方形格子圖：

（第一次：（第二次：（第三次：

( 3 ）每組一幅花園圖片和記錄紙。

四、教法和學法：

教學是一門藝術(shù)。活動中，我倡導以幼兒發(fā)展為本的理念，立足幼兒己有的知識經(jīng)驗，著眼于幼兒發(fā)展的需要，真正發(fā)揮教師為主導，幼兒為主體的作用。本次活動中，我所展示的“多媒體課件”一改傳統(tǒng)的pPt 、flash 的軟件制作，而采用了ipad 下的keynote 軟件制作，使棋子的展示可以根據(jù)幼兒的交流在格子圖上隨機擺放，操作更加靈活簡便，也為幼兒分析梳理操作結(jié)果提供了平臺，為突破重難點環(huán)節(jié)起到至關(guān)重要的作用。另外，在活動中，我重點將“操作法”來作為幼兒的學法，本次活動中的幼兒操作可以分成三個層次，首先采用了個體操作的形式，讓幼兒在擺弄棋子的過程中了解數(shù)字與三角形變化之間的關(guān)系；利用兩兩合作操作的形式，讓幼兒結(jié)伴探究數(shù)字與正方形變化的關(guān)系；最后用小組合作的形式來發(fā)現(xiàn)花園中的花朵與數(shù)字之間的秘密。三個層次的操作是相互聯(lián)系的，前一操作是后一操作的基礎(chǔ)，并且是不斷提升的。

五、活動過程：

（一）課件導入，賦予幼兒角色

l 、教師講述故事：著名的數(shù)學家皮諾博士神秘失蹤了，博士夫人急忙請來了布力偵探。布力偵探在博士的書房里發(fā)現(xiàn)了重要的線索一一筆記本。

2 、那我們一起也來做“小偵探”，去筆記本里尋找線索吧！

【 邊播放課件邊以故事導入，直切主題，賦予幼兒“小偵探”任務(wù)意識，為尋找線索、自主發(fā)現(xiàn)探索作鋪墊。】

（二）自主探索，尋找數(shù)字與三角形變化之間的關(guān)系

1 、出示筆記本上一張奇怪的格子圖，孩子們會直觀地感受到這張圖都是由三角形組成的。隨即呈現(xiàn)一串數(shù)字：3 、6 、10 ．· · … ，引發(fā)孩子們思考這一串數(shù)字與三角形格子圖之間的關(guān)系，為接下去的探索活動喚起興趣。

2 、幼兒自主探索：

( 1 ）交代任務(wù)：小朋友們每人都有一張這樣的圖，那用我們的小棋子在圖上擺一擺。你會發(fā)現(xiàn)什么呢？

( 2 ）幼兒進行第一次操作，教師巡視，并根據(jù)幼兒的操作情況做以下幾個提示：A 、擺放棋子的時候要擺放在交叉點上。

B 、用及時糾錯的方式強調(diào)要拼擺成“三角形”這一要求。

( 3 ）幼兒再次操作，并集體交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)幼兒的交流，教師用電子筆記軟件及時拍攝、展示、修改他的操作結(jié)果，并逐步引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字與三角形圖形之間的關(guān)系：用3 顆、6 顆、10 顆棋子都可以拼搭成三角形，棋子越多，三角形就越大。

教師在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上完整用棋子演示三角形從小到大變化的過程，每次變化及時用相應的數(shù)字來進行表示，讓幼兒感知到3 、6 、10 與三角形變化之間的緊密關(guān)系?！?在這里的完整演示，我運用三種不同顏色的棋子，不僅讓幼兒直觀地感受到了由小到大三角形的拼擺過程，也清晰地呈現(xiàn)出逐層增加的規(guī)律性?！?/p>

3 、拋出問題，引發(fā)思考：三角形如果繼續(xù)變大，那么接下來需要幾顆棋子呢？【 這個問題給予了孩子“跳一跳摘果子”的機會，讓孩子們對己有知識的進行拓展，為下面的進一步探究做鋪墊。相信能力強的孩子會根據(jù)上面的規(guī)律來進行推理：可以用16 顆、23 顆· 一棋子來繼續(xù)將三角形變大。1

4 、繼續(xù)講述故事：布力偵探根據(jù)小朋友找尋出的秘密就上路找博士了，突然發(fā)現(xiàn)小路上有石子，一定是博士留下的，3 顆、6 顆、10 顆。線索又斷了！

三、結(jié)伴合作，尋找數(shù)字與正方形變化之間的關(guān)系

1 、再次翻開博士的筆記本上，發(fā)現(xiàn)這回的格子圖是由正方形組成的。數(shù)字不見了，成了三個問號？這里面究竟又藏著什么樣的數(shù)字秘密呢？

【 此刻讓幼兒先進行自由猜測，教師相信孩子們在上一環(huán)節(jié)探索的基礎(chǔ)上會產(chǎn)生拼出大小不同的正方形與需要棋子多少之間的聯(lián)系。數(shù)字的暫時隱藏，改變了上一環(huán)節(jié)簡單的數(shù)字與圖形之間匹配的關(guān)系，給了孩子更大的自主建構(gòu)的空間?！?/p>

2 、幼兒兩兩結(jié)伴探索，并把每次探索的結(jié)果用數(shù)字記錄下來。

3 、集體交流：你用幾顆棋子拼出了正方形？

【 根據(jù)幼兒講述的，教師隨機拍攝展示出操作結(jié)果，請幼兒觀察自己記錄下的‘, 1 氏4 、9 ”三個數(shù)字，并進行思考：如何排列？并說出排列的理由，引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)：正方形的變大，數(shù)字也會變大。】

4 、教師在平板上完整演示孩子的交流結(jié)果，也可讓孩子來進行互動，直觀威普正方形

由小變大的過程，出示相應的數(shù)字來驗證孩子們的發(fā)現(xiàn)。

5 、猜猜把正方形再變大，數(shù)字16 后面會是幾呢？再后面呢？讓幼兒感受到圖形和數(shù)字的無形變大。

6 、教師繼續(xù)講述故事：小偵探根據(jù)發(fā)現(xiàn)的4 、9 、16 這串數(shù)字上路啦，瞧！樹上掛的小旗上有棋子擺成的正方形，4 顆、9 顆、16 顆。哈哈。終于找到博士啦！

四、小組合作，尋找大自然中蘊含的數(shù)字秘密

1 、原來博士在花園里呢，他又發(fā)現(xiàn)了一串數(shù)字：1 、2 、3 、5 、8 、13 、21 … … 那這串數(shù)字和花瓣之間有什么秘密呢？

【 那么在這里，我請孩子們進行小組合作，每組一張花園圖，一起數(shù)數(shù)并記錄下每一朵花的花瓣數(shù)量，感受這些數(shù)字是來源于大自然中?！?/p>

2 、這一串數(shù)字之間也藏著秘密呢，那我們一起來猜猜。幼兒隨意猜測，如幼兒猜出l 十2 = 3 , 2 + 3 二5 ，則肯定幼兒的猜想。并知道前兩個數(shù)字加起來就是后一個數(shù)字的秘密。3 、師小結(jié)：其實大自然中植物的生長、動物的繁衍都藏著很多很多與數(shù)字有關(guān)的秘密，等待著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。

【 這一環(huán)節(jié)以花瓣為載體，運用數(shù)數(shù)、匹配、猜測，充分感受大自然萬物間蘊藏的數(shù)字規(guī)律，增進幼兒熱愛大自然的情趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索大自然的欲望?！?

大班科學活動說課稿

各位領(lǐng)導、老師：

下午好！

剛剛我組織的是一節(jié)大班科學活動《神奇的圈》。

首先介紹一下本次活動的設(shè)計意圖：

說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學泡泡》，每一期都會介紹一個科學小游戲，當孩子們看了節(jié)目以后，常常會交流討論。有時還會學電視里的樣子用一些簡單的材料進行科學小實驗。其中有一個實驗叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團紙球以外，幾乎不會玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計了此節(jié)活動，幫助幼兒學習觀察、比較、記錄等科學探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣。

二、活動目標

1．探索麥比烏斯圈的制作方法。

2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點，感受其神奇的變化。

3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗科學的奇妙。

三、活動流程

本次活動的設(shè)計力圖體現(xiàn)層次感、遞進性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主能動地學習。

主要預設(shè)了以下四個環(huán)節(jié)：

1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同

活動一開始，我給孩子們準備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個面的特點，這是本活動的重點。我采用的是讓孩子們在兩個圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密

這是本次活動的難點，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，在反復嘗試后最終獲得成功，體驗到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學教育的價值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）

做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗證一下是否畫了兩種顏色，同時加深孩子對圈的一面性的印象。

3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識

此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個圈剪開后變成一個大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進行了猜測并記錄，在操作、探索、證實過程中孩子們體驗到神秘、緊張、欣喜和成功，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。同時明白了科學現(xiàn)象就是在不斷的探索和實踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實的。（活動中，給幼兒提供充分說的機會，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。）

4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗

本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動的主要內(nèi)容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進行更有趣、更深遠的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗。活動雖然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠。

整個活動中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應用，因為這對孩子來說似乎顯得有點遙遠、空洞。我認為幼兒園的科學活動應是淺顯、有趣的，它不是一個簡單學習科學名詞、認識科學現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個自己能夠理解的結(jié)論，并把這個結(jié)論作為進一步探索的起點，引發(fā)他們對科學探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當他們接觸到麥比烏斯圈時，或許會想起今天的科學游戲?？傊?，整個活動中充溢著游戲的快樂和科學的神奇，層層遞進的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學活動中人文性、科學味”的理念。

活動中如有不當之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！

大班科學活動《彩色的陽光》

下面是“大班科學活動《彩色的陽光》”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

說活動目標

基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點，我從以下三方面來制定本次活動的目標：

1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

2、借助各種材料學習探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。

3、初步嘗試分格對應記錄實驗過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力?！?/p>

說教材

活動背景

我從兩方面來分析：

《新綱要》中指出：科學教育應利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認識。

幼兒的年齡特點：

大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗，但他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴“玩中學、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發(fā)。

說活動準備：

經(jīng)驗準備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的：

（1）已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。

（2）認識三棱鏡，知道它的玩法。

物質(zhì)準備：

根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，我做了以下三項物質(zhì)準備。

（1）三棱鏡人手一面。

（2）兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片。

（3）實驗用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。

天氣要求：晴朗的天氣。

說活動重、難點：

活動重點：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。

活動難點：分層次記錄實驗過程。

說活動過程

這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施：

初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認識→課后延伸，鞏固經(jīng)驗。

一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。

1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。

師幼人手一面三棱鏡

師：“把三棱鏡對著陽光看一看，你看到了什么？”

（我采用直接導入法，通過我自身的演示引導幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，進入下一小環(huán)節(jié)。）

2、記錄簡單的記錄表。

教師出示記錄表：“請你再用三棱鏡對著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。

幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄。

（這里我請幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗，為下面記錄復雜的記錄表打下基礎(chǔ)。）

3、反饋記錄表。

請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。

4、小結(jié)。

師：“這是誰的顏色？”

共同小結(jié)：“原來陽光不是無色的，它是多彩的。”

（這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，“那陽光到底有哪些顏色呢？”通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。）

二、加深認識，尋找運用多種材料探索的方法。

1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。

師：“老師也準備了一些材料，讓我們一起來認識一下?！?/p>

師出示材料，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。

2、認識記錄表。

（1）出示先前簡單的記錄表

師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣？”

（2）師介紹記錄法。

師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）游戲：“你說我指”。

（幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，認識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點，為下面的操作打好基礎(chǔ)。）

3、自主探究活動。

（1）布置任務(wù)：

A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。

B、填寫記錄表。

（2）幼兒自由分組活動。

教師個別巡視。

（3）反饋活動結(jié)果。

師：“你用了什么材料？”

“你看到了什么顏色？”

請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒）

同伴互相檢查記錄表。

4、驗證展示記錄表。

（在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當兩個人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標在這時得到了體現(xiàn)。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性，教師的巡視指導兼顧了這些幼兒，保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。）

總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗

總結(jié)1　

師：“太陽光到底有哪些顏色呢？”

請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：“陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍、紫組成的?！?/p>

延伸：2　

把材料投放到區(qū)角，請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。

（衡量一次科學教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學教育中起到了主流作用，一次活動只是一個科學旅程的開始，區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。）

關(guān)于“大班科學活動《彩色的陽光》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學活動《神奇的紙》

說設(shè)計意圖：

新《綱要》中明確提出科學活動的指導要點：應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。本次科學活動正是遵循了這一要點，內(nèi)容《神奇的紙》與材料“鉛畫紙”都來自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進行提煉、深化，在層層遞進的環(huán)節(jié)中，引導幼兒多次實踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個活動幼兒都是在動手動腦中探究問題、產(chǎn)生問題、再次嘗試，就這樣在探索、實踐和游戲中幼兒的探究欲望增強了，親身感受了科學探索的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。

說活動重難點：

重難點就在于引導幼兒積極主動探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

說活動目標：

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2、主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、養(yǎng)成良好的操作習慣，體驗操作與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（本人依據(jù)《綱要》中科學教案提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標。）

說活動準備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。

說活動過程：

過程遵循幼兒的發(fā)展特點，以《綱要》理念為指導，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。

第一環(huán)節(jié)：

一、設(shè)置問題情境，引導幼兒探索——讓紙站住不倒。

1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。

2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。

（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認識，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗與現(xiàn)有經(jīng)驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織提供了一個參考。）

第二環(huán)節(jié)：

二、再次設(shè)置情景，引導幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。

1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個別嘗試。

2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？

3、引導幼兒進一步猜測。

4、幼兒自主嘗試。

（這第二大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關(guān)科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。）

第三環(huán)節(jié)：

三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導幼兒再次嘗試。

1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。

2、請個別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。

3、經(jīng)驗交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？

4、結(jié)束。

（這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的經(jīng)驗，增強自信心，提高實踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗交流、互動成長、分享成果的機會，我所處的位子仍是引導者鼓動者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準備在5分鐘左右完成。）

總的來說，在本次活動設(shè)計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以游戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設(shè)計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。

延伸活動：

可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。

大班科學活動——溶解的秘密（說課稿）

一.設(shè)計思路

本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。

根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

二.活動流程和教學方法

首先把活動室布置成實驗室，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

嘗試1：幼兒自行實驗→記錄結(jié)果并進行比較→交流討論

教師巡回觀察指導幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實驗，旨在培養(yǎng)幼兒的獨立操作能力。

得出結(jié)論：

1.一些物質(zhì)放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解。

2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論

教師以平行者的身份參與幼兒實驗，進行個別輔導。

得出結(jié)論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

三.活動分析

在活動中，幼兒對顏色鮮艷、常見的實驗材料興趣較濃，使用頻繁。同時，幼兒獲得多次嘗試機會，運用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗用記錄的方法表述。

四.延伸活動

在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵幼兒進行嘗試，看看是否會解決飽和現(xiàn)象。

大班科學活動《奇特的花草》說課稿

一、說教材

在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的漂亮神奇，沒有善惡之分。孩子們生活的周圍永遠都有花草樹木的陪伴：春天，公園里觀賞各種各樣開放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜歡花花草草，也愿意了解它們，對大自然充滿著好奇和探索的欲望。

世界上的植物有很多種，而每一種植物又都有著自己獨特的地方。植物們在外形、生長方式等方面都存在著許多的不同。由于環(huán)境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又瀕臨滅絕……在這樣一個廣闊的植物世界之中蘊涵著多種多樣的教育價值。

大班幼兒對植物有了一定的認識和了解，通過各種教學活動，幼兒已經(jīng)初步認識了園內(nèi)的各種花草樹木，但是，幼兒的有關(guān)植物的知識和經(jīng)驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個有關(guān)植物的比較完整的概念，更重要的是激發(fā)幼兒熱愛大自然的花花草草，熱愛整個世界，熱愛整個地球的美好情感。這才是一個完整兒童、完整人的基本素養(yǎng)。通過教學活動，教師可以引導幼兒通過觀察、比較、探索、討論等等，大膽表述對植物世界的認識，發(fā)現(xiàn)植物之間的不同，探討植物的獨特之處，了解植物世界和我們?nèi)祟愂澜缰g互相依存的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛植物和保護植物的美好情感。

在《奇特的花草》這個活動中，我著重解說一下植物的自我保護。因為我認為，植物的自身保護與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的外形特征有著很大的關(guān)聯(lián)。另外，如今對獨生子女進行自我保護意識的教育是十分重要的，而植物的自我保護教學活動的開展恰恰可以激起幼兒進行自我保護的意識。

二、說活動目標

基于教材的綜上特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動目標。

1、了解植物保護自己的方法，知道植物自我保護的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系。

2、能把觀察到的植物的信息大膽地用語言表達出來，學會按一定的標準進行分類。

3、激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣，樹立自我保護的意識。

目標（1）（2）綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法，所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中“知道植物自我保護的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系，學會按一定的標準進行分類”是本次活動的難點，因為幼兒能夠?qū)χ参锏母鞣N自我保護的方法進行分析分類，這是更高層次的。目標（3）是社會情感目標，通過活動激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣，同時樹立自我保護的意識。這三個目標中蘊涵了科學能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。

三、說活動準備

只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是這

次活動的成功開展的有力保障。

1、知識準備：

認識各種植物，對各種植物感興趣，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物保護自己的方式有所了解。

2、物質(zhì)準備：

（1）、玫瑰花

（2）、錄象：“植物的自我保護”

3、植物的圖片、標記、白紙、筆

四、說教學方法

為實現(xiàn)本次活動目標，我采用了以下幾種方法：調(diào)查問卷法、語言討論法和游戲法

1、調(diào)查問卷法：教師鼓勵幼兒運用調(diào)查、分析、討論和統(tǒng)計的方法獲得各種植物保護自己的方法，并鼓勵幼兒大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。

2、語言討論法：在教學活動中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我保護方法的分類時，我就引導幼兒對各自的調(diào)查分析進行討論與分享，同時集體歸納植物的自我保護方法。

3、游戲法：通過“會保護自己的植物”的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。

同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。

五、說活動過程

（一）、導入課題：引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，對花草保護自己產(chǎn)生興趣。

1、出示玫瑰，這是什么？請你們仔細地看一看，它有什么特征？

2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個刺是它用來做什么的嗎？

3、小結(jié)：為了防止人們來采摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個刺是它用來保護自己的。

（這一環(huán)節(jié)通過幼兒回憶已有經(jīng)驗導入課題，同時調(diào)動起幼兒活動的興趣。）

（二）、共享調(diào)查問卷

玫瑰在遇到危險的時候能想辦法保護自己，你們已經(jīng)對其他植物的自我保護進行了調(diào)查，請你們拿出來和好朋友說一說。

（這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵幼兒展示并大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。）

（三）、集體討論分析，對有相同自我保護方法的花草進行分類

教師請個別小朋友對自己的調(diào)查進行大膽表述，同時對有相同自我保護方法的花草進行分類，邊分類邊出示標記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種保護方法：

1、放臭氣：煙草、水毒芹

2、身上有有毒物質(zhì)：絲蘭、龍舌蘭

3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰

4、擬態(tài)：圓石草、角石草

5、小結(jié)：植物們也很聰明，想了許多辦法來保護自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態(tài)來保護自己。這些植物真能干！

（在這一環(huán)節(jié)中教師和幼兒對各自的調(diào)查分析表進行討論與分享，同時集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點得以突破，難點目標進一步解決。）

6、觀看錄象“植物的自我保護”在觀看的過程中，引導幼兒仔細觀看并幫助幼兒驗證自己的調(diào)查分析。

（在此環(huán)節(jié)中，通過直觀的錄象觀看，幫助幼兒驗證自己的調(diào)查，充分調(diào)動起幼兒參與活動的積極性，使重難點目標也得以突破提升。）

（四）、鞏固游戲：會保護自己的植物

我們一起來做一個游戲，叫“會保護自己的植物”，當老師出示植物的保護方法的圖示后，請你們找一找哪個植物用的是這個保護方法，然后學一學它保護自己的動作，看看誰找到的速度最快。

（利用游戲的形式，，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。）

（五）、“我的自我保護”

植物們都想辦法來保護自己，我們小朋友能不能為自己想象創(chuàng)造一種自我保護的方法，請你們動腦筋想一想，然后在紙上畫下來。

（此環(huán)節(jié)運用繪畫這一表現(xiàn)方式，鼓勵幼兒想象創(chuàng)造自我保護的方法，增強幼兒的自我保護意識，最終使活動目標得以深化，并回歸生活。）

大班科學活動有趣的影子說課稿

大班科學說課稿：有趣的影子

一、說教材

1、教材分析。

科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象．影子常常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在．只 要孩子一注意，他們就會對影子產(chǎn)生強烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學目標提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興 趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過渡到對物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。

2、目標定位。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點、實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依

據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

（1）初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象．

（2）通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，體驗與同伴合作的樂趣．

（3）萌發(fā)探索科學的興趣和求知欲望．

3、重點和難點。

我認為幼兒園科學活動的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學

經(jīng)驗為主要目的，因此，我認為本次活動的重點是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點是：“引導幼兒參與探索，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系”。

4、活動準備

1、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。

2、多功能教室開著幻燈機。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過出現(xiàn)影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆若干，為活動延伸中畫影子做的準備。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影 響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學。在活動中我主要采用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主 體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且 進一步體驗自信帶來的愉悅感。

三、說學法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。

嘗試法：陶行知先生說過，在“做中教、做中學、做中求進步。”在第二環(huán)節(jié)操作活動中鼓勵幼兒用手電與玩具做游戲的實驗，引導幼兒將手電照射在玩具上，會產(chǎn)生什么？在這一過程中，幼兒通過商量、合作，嘗試著實驗。

四、說教學過程。

我采用了環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——自由討論——鞏固練習——延伸活動

1、激發(fā)興趣。（5分鐘）

“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說不出就請

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。

由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電 也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

2、自由探索。（10分鐘）

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就

安排了孩子自由探索。我為每組提供了充足的探索材料，供幼兒操作。

在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者，在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。這部分是從人影子過 渡到物體與物體的影子的探索，符合了幼兒的認知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征是個難點，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導幼兒 從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。

3、自由討論（5分鐘）

在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，那怎樣加工整理呢？為此，在自由探索后，我就通過幼兒介紹、集體講評的方式對幼兒獲取影子的經(jīng)驗進行整理。提 問：“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示?？偨Y(jié)出：原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。 由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評時避免了空洞性，

4、鞏固練習。（5分鐘）

進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認知能力。

小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

5、延伸活動：繪畫影子

在生活中很多時候、有很多東西都能讓物體產(chǎn)生影子。那我們一起到外面陽光下去找找，有沒有影子呢？一起畫一畫影子。在這里為了讓幼兒不受空間的限制， 選擇很大的空間來畫影子。幼兒可以選擇玩具來畫或與同伴合作來畫自己的影子，這樣培養(yǎng)了他們合作積極配合的精神。有了繪畫比較，才能深層次的探索：“物體 的影子會隨著光源的變化而變化?！?/p>

大班科學活動說課稿:《我們的牙齒》

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班科學活動《我們的牙齒》

一、說教材：

《綱要》中明確指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?！北Ｗo牙齒是大班普通的科學內(nèi)容，活動內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成原因以及了解預防齲齒的有關(guān)知識，從而達到教育幼兒堅持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣的目標。二是利用實驗材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動特點，我設(shè)計了《我們的牙齒》這一活動。

二、說教學目標：

大班幼兒對事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學教育的特點，我確定了以下教學目標：

1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點，愿意做齲齒檢查和治療。

2.了解保護牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。

3.通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。

三、說重難點：

根據(jù)大班幼兒的實際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點。

四、說教學準備：

為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質(zhì)方面的準備。

知識方面的準備：

1．知道本班幼兒保護牙齒的情況。創(chuàng)設(shè)保護牙齒宣傳角。

物質(zhì)方面的準備：

1.準備教育掛圖《有用的牙齒》、

2.牙齒模型教具、蘋果

五、說教法：

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

六、說學法

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

七、說教學過程：

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）游戲激趣，導入課題。

首先我用激情的語言引起孩子的興趣，小朋友請注意，老師給大家猜個謎語，“手掌珍貴似明珠，行動笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫?！边@是什么動物呢？（小熊）一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語，把小熊的外形特征和生活習性運用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進一步學習做鋪墊，因為幼兒對小熊比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，從而較好地激發(fā)了幼兒學習的積極性并且較自然地引出課題。

（二）欣賞故事，了解故事內(nèi)容

讓幼兒帶著問題聽故事：“今天老師給你們講一個故事，名字叫《小熊拔牙》。小熊為什么要拔牙呢？”教師有表情的講述故事。這時幼兒邊聽故事邊看課件，來了解故事內(nèi)容。聽完后老師提問：故事的名稱、故事中有誰？小熊為什么會牙疼呢?最后都有誰來幫助小熊拔牙齒呢？又發(fā)生了什么？有誰知道我們自己的牙齒是什么樣子的？

（三）直觀形象導人內(nèi)容

展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。

（人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數(shù)在28-32個之間。

（四）通過體驗和觀察來認識牙齒

1、請幼兒品嘗蘋果片并引導幼兒回答。

（1）你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什么牙呢？（門牙）門牙長在哪里？

（2）我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什么牙？（磨牙）磨牙長在哪里？（請幼兒模仿吃雞腿）

（3）我們怎樣吃雞腿？哪些牙齒把雞腿撕下來的？我們叫它什么牙？（尖牙也叫犬牙）尖牙長在哪里？

（五）在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認識。

小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的（門牙）：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。

（六）討論與交流;

1.引導幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件。

教師提問：（1）牙齒有什么用處？（2）牙齒的敵人是誰？

2.牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢？（讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動作。

（七）出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導幼兒學習和鞏固正確的刷牙方法。

活動延伸：

1、結(jié)合進餐活動，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進食的習慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。

2、請家長參觀保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關(guān)資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒掌握正確的刷牙方法。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大班科學活動 好玩的多米諾骨牌教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園大班科學的教案專題，希望您能喜歡！