幼兒園小樹和小精靈說課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師們通常會(huì)在授課前準(zhǔn)備好說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“小精靈的魔法餅干說課稿”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小班音樂《小精靈的魔法餅干》說課稿

一、 說意圖

活動(dòng)樂曲選自奧爾夫音樂“開始和停止”，全曲為ABA結(jié)構(gòu)，A段兩句樂句，兩次停止，B段也是兩句樂句兩次停止，但樂句稍快且短一些，之后的A段是對(duì)之前的重復(fù)，最后是四拍的結(jié)束樂句。音樂作品短小簡潔，結(jié)構(gòu)清晰，其有規(guī)律的開始和停止適合小班孩子欣賞與表現(xiàn)。

小班孩子對(duì)音樂的快慢、強(qiáng)弱以及運(yùn)用一些動(dòng)作來表現(xiàn)已經(jīng)具備一定的水平，但對(duì)于小肌肉動(dòng)作感應(yīng)音樂旋律特點(diǎn)的能力還不夠。因此，根據(jù)音樂特色，相對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)了一個(gè)做餅干的游戲，來體現(xiàn)音樂休止與速度變化的形式特點(diǎn)。將A段設(shè)計(jì)為魔法出來，用炫彩棒畫線條在餅干上涂奶油，其速度非常適合小班孩子畫線條；音樂停止部分變?yōu)槟Хú仄饋砹?，幫助孩子學(xué)會(huì)控制；B段由于其速度稍快于A段，則設(shè)計(jì)用炫彩棒畫點(diǎn)點(diǎn)的方式；最后四拍，孩子們正好做好餅干，隨著音樂結(jié)束，游戲結(jié)束。整個(gè)是在一個(gè)好玩的情境中、有序的過程中，用不同的方法不斷地感受、體驗(yàn)音樂的休止與速度變化，粗淺的感受音樂節(jié)奏的變化，把抽象的音樂用形象的動(dòng)作、涂鴉去表達(dá)。用凸顯音樂特質(zhì)與元素符號(hào)的游戲情境，幫助孩子提高把握音樂節(jié)奏的能力。

二、 說目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材與幼兒的分析，我制定了如下幾條目標(biāo)：

1、感受音樂開始和停止的出現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)樂曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

2、能隨音樂的開始與停止規(guī)律做餅干，體驗(yàn)用線條表現(xiàn)音樂的快樂。

由于整段音樂凸顯的特質(zhì)與元素是音樂的休止與結(jié)構(gòu)和速度，因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位感受音樂的開始和停止，體驗(yàn)樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

但由于小班孩子用小肌肉的動(dòng)作感應(yīng)音樂旋律的能力還不夠，肌肉的跟奏控制還是有一定的難度所以我將活動(dòng)難點(diǎn)定位于能大膽地用線條與點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)音樂。

三、 說準(zhǔn)備

為更好地達(dá)成以上目標(biāo)，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了如下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒先前有做餅干手指游戲的經(jīng)驗(yàn)，并在魔法廚房的活動(dòng)中有過擠奶油的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）餅干模型每人一塊、炫彩棒每人一支

（2）魔法棒一根、音樂

四、 說過程

根據(jù)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)、富教于樂的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

【第一大環(huán)節(jié)】：引入情境，初步感知音樂的開始與停止。

這一環(huán)節(jié)以魔法情境導(dǎo)入，意在激發(fā)幼兒的興趣、吸引他們的注意力；賦予幼兒小精靈的神奇魔力，使他們更有激情地參與到活動(dòng)中來，以便更好地理解音樂，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。

此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小步驟，分別是：

1、提出任務(wù)，初步感知音樂的開始與停止。

這一初步感知，重點(diǎn)讓幼兒感知到音樂開始的時(shí)候魔法出來了，音樂停止的時(shí)候魔法藏起來了這一特點(diǎn)。

2、肢體感知，體驗(yàn)音樂的開始與停止。

這里主要運(yùn)用了一個(gè)木頭人變變變的游戲，通過傾聽音樂扮演木頭人，運(yùn)用肢體來感知音樂的開始與停止，讓幼兒能跟著音樂進(jìn)行控制。并在提問引導(dǎo)中，滲透音樂快慢變化的規(guī)律，初步體驗(yàn)音樂的ABA結(jié)構(gòu)。

【第二大環(huán)節(jié)】：視聽結(jié)合，初步感應(yīng)音樂的結(jié)構(gòu)

這里開始了本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，在接下來的環(huán)節(jié)中，孩子們將進(jìn)入跟音樂做餅干的主題。此分為三個(gè)小步驟：

1、教師進(jìn)行線條示范。

2、提問梳理，初步匹配。

重在引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景，區(qū)分音樂較慢和較快時(shí)教師分別在做的情節(jié)。

3、手勢(shì)感應(yīng)樂曲變化。

為了讓幼兒更好地進(jìn)行線條表現(xiàn)音樂，在正式用魔法之前，通過徒手表現(xiàn)，讓幼兒反復(fù)傾聽音樂，了解音樂特色，以便能更好地控制停頓。

【第三大環(huán)節(jié)】：線條表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。

此環(huán)節(jié)主要通過運(yùn)用線條做魔法餅干的游戲，來讓幼兒通過涂鴉體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)察孩子們運(yùn)用線條的能力，然后在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)讓孩子自主選擇線條做餅干的環(huán)節(jié)，來看看孩子自主選擇的線條畫起來是否能匹配音樂的速度，是否能表現(xiàn)音樂的快慢，以及在音樂停止的時(shí)候是否能控制住自己。具體分為以下四個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、幼兒用線條在餅干上，與教師一起表現(xiàn)音樂。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試畫不同線條做餅干。

3、幼兒聽音樂用不同的線條做魔法餅干。

4、聽音樂烤餅干。

五、 說預(yù)知效果

整個(gè)活動(dòng)通過有趣的游戲來教學(xué)，讓孩子們?cè)诩纫猛嬗钟鋹偟挠螒蛑?，逐漸感知音樂元素，提高審美能力從一開始的魔力引入、到之后的木頭人游戲、餅干制作直至最后的烤餅干環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)于好玩的情景中，讓孩子不斷地感受、了解到音樂的結(jié)構(gòu)、速度快慢的變化、以及開始與停止等元素。通過層層遞進(jìn)的反復(fù)感受音樂、表達(dá)音樂。既符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，又體現(xiàn)了游戲音樂教學(xué)的特點(diǎn)：感知-游戲-體驗(yàn)-創(chuàng)造這一漸進(jìn)性、趣味性。易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受到深層次的音樂元素。

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大班音樂運(yùn)動(dòng)—把戲師與小精靈

下面是《大班音樂運(yùn)動(dòng)—把戲師與小精靈》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

計(jì)劃者：江陰市少年宮幼兒園邵國芬

一、計(jì)劃意圖：

我園的形體講授已在實(shí)踐、探索中漸漸形成一種講授模式，怎樣沖破傳統(tǒng)，用新的講授方法來激活幼兒的進(jìn)修愛好，愿意加入形體運(yùn)動(dòng)，是我計(jì)劃本運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)地點(diǎn)?！毒V領(lǐng)》中明白提出，要供給給幼兒自由表示的時(shí)機(jī)，勉勵(lì)幼兒用差別的藝術(shù)情勢(shì)勇敢的表達(dá)本身的情緒、明白和想象，要恭敬每個(gè)幼兒的設(shè)法主意和締造，確定和采取他們奇特的審美感覺和表示方法，分享他們的快活。還要引誘幼兒互相交換、互相觀賞、配合進(jìn)步。于是我計(jì)劃了大班形體運(yùn)動(dòng)《小精靈與把戲師》，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的進(jìn)修情況，充實(shí)施展幼兒主不雅能動(dòng)性，努力摸索，勇敢想象，施展締造力。

二、講授目的：

1、在游戲景象中敢于勇敢實(shí)驗(yàn)，愿意用身材擺出種種造型行動(dòng)。

2、在運(yùn)動(dòng)中勇敢想象、締造，愿意與搭檔配合游戲，體驗(yàn)互助的快活。

三、講授預(yù)備：

園地部署：運(yùn)動(dòng)室掛有人的種種姿勢(shì)的圖片，有藝術(shù)的氣氛。

音樂：《挪威舞曲》。

講授具：兩人一份能扭動(dòng)克己人的模子、把戲棒一根、幼兒裝潢本身的種種打扮、道具。

四、講授歷程：

（一）、操縱故事導(dǎo)入引誘幼兒在感覺音樂的根本上，開端舉行想象、創(chuàng)編。

1、先生頭戴把戲帽、手持把戲棒走進(jìn)運(yùn)動(dòng)室。

師：各人好！我是把戲師，本日為各人帶來一段音樂，一路來聽聽！

2、幼兒聽音樂后請(qǐng)幾位小朋儕講一講。聽了音樂有什么感受？你想干什么？

3、幼兒園教案這段音樂另有一個(gè)故事呢！早年有一個(gè)把戲師，本事異常大，他可自滿了。他有一個(gè)魔盒，內(nèi)里有很多小精靈。一天，把戲師睡著了，小精靈們就從魔盒中逃出來，縱情的聽音樂舞蹈。把戲師醒來后生機(jī)極了，瞪大眼睛說：“我要把你們釀成一個(gè)個(gè)不會(huì)動(dòng)的跳舞雕塑！”“變！”把戲師擺蕩他的把戲棒，小精靈就釀成了模樣形狀各別的雕塑。

讓我們帶著這個(gè)故事再來觀賞這首曲子，聽聽它可以分幾段？

4、幼兒第二次感覺音樂。

1）這首曲子有幾段？

2）第一段音樂講了誰？他會(huì)干什么？他會(huì)做那些行動(dòng)？（幼兒相互評(píng)論辯論后個(gè)體演出，各人一路學(xué)學(xué)。）這是小精靈在那里？會(huì)怎么做？

3）第二段音樂給我們什么樣的感受？誰上場了？你們也來開心地跳舞蹈！

4）這是把戲師醒來了，他說了什么？小精靈會(huì)變出哪些造型行動(dòng)呢？（幼兒自編，先生從形體的角度來對(duì)幼兒的行動(dòng)舉行簡樸評(píng)價(jià)，提示幼兒除了上肢和下肢可以變更行動(dòng)以外，身材的哪些部位都可以動(dòng)起來？）（二）、引誘幼兒憑據(jù)差別請(qǐng)求勇敢實(shí)驗(yàn)想象、創(chuàng)編美好造行動(dòng)來表示對(duì)音樂的明白。

1、聽音樂游戲，小精靈在第三段音樂開端前擺出一個(gè)造型行動(dòng)，直至音樂竣事。

2、操縱人體模子小玩具資助小精靈在第三段音樂的演出歷程中能隨把戲棒變更多個(gè)造型行動(dòng)。

1）師：我越玩越高興，我的把戲棒也高興極了，不絕的跳動(dòng)。變！變！變！適才各人只變了一個(gè)行動(dòng)，如今該怎么辦？

2）我本日還帶了很多小玩具呢！幼兒手工制作他們也是變形妙手，本日你們可以和他一路做個(gè)游戲！你找一個(gè)好朋儕，兩人一路先給小玩具擺個(gè)造型，牢固好后你們學(xué)學(xué)它的行動(dòng)，學(xué)會(huì)了，在給他擺個(gè)造型，看看哪對(duì)好朋儕擺的姿態(tài)最多最美麗！留意：可萬萬別講本身計(jì)劃的行動(dòng)忘了！我們要把計(jì)劃的行動(dòng)編入游戲呢！

3）幼兒自立操縱，先生巡回領(lǐng)導(dǎo)。

引誘幼兒身材各部位行動(dòng)的計(jì)劃，如：腰、臀、胯、優(yōu)等等

4）請(qǐng)一組幼兒上來展現(xiàn)本身計(jì)劃的行動(dòng)。（可從身材姿勢(shì)、造型差別高度、行動(dòng)連貫等方面舉行簡樸的評(píng)價(jià)?。?/p>

5）隨音樂游戲一次。

3、引誘小精靈能憑據(jù)把戲棒擺蕩的走勢(shì)來變更造型的高度。

1）我的把戲棒也開端舞蹈了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，智慧的小精靈，你該怎么辦？

2）不隨音樂先嘗嘗。

3）憑據(jù)請(qǐng)求再游戲一次。

4、請(qǐng)一幼兒做把戲師，再游戲一次。

我有些累了，誰樂意來做把戲師來領(lǐng)導(dǎo)各人游戲？各人可要服從把戲師的批示！

（三）、小精靈要加入音樂會(huì)，梳妝本身舉行游戲。

1、和你們?cè)谝宦酚螒蛘娓吲d，我都快忘卻時(shí)候了，我本日還要加入一個(gè)音樂會(huì)呢！你們想去嗎？快！把本身梳妝的美麗一點(diǎn)！

2、幼兒自由梳妝

3、我們末了再玩一次游戲，信賴在音樂會(huì)上我們會(huì)有精彩表示！

關(guān)于《大班音樂運(yùn)動(dòng)—把戲師與小精靈》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

說課稿：餅干商店

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：餅干商店”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說教材、幼兒

我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

二、說教法

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn)；數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。

幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。

五、說活動(dòng)過程

（一）開始部分

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)?；顒?dòng)開始，以開餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請(qǐng)幼兒說說有些什么樣的餅干，而不是請(qǐng)幼兒說說有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

（二）基本部分

以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過指認(rèn)的形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買了什么餅干，有的幼兒說買了紅餅干，有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，教師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。針對(duì)買餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。

（三）結(jié)束部分

活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來，為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。

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幼兒園大班音樂欣賞：《小精靈的舞》說課

大班音樂欣賞活動(dòng)《小精靈的舞》，我的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1．感受音樂歡快活潑的旋律，體味樂曲中那清新愉悅的大自然氣息。

2．愿意用自己喜歡的方式(語言、游戲、繪畫、舞蹈)創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。

3．體驗(yàn)和同伴一起隨樂表演的樂趣。

我的活動(dòng)所追求的教育理念和教學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

美

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教師對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使他們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。整個(gè)活動(dòng)中我努力營造了一個(gè)童話般的意境。我所選用的音樂《森林狂想曲》是由一大群熱愛大自然的音樂人，費(fèi)時(shí)5年，走遍整個(gè)臺(tái)灣的山林，實(shí)地錄音的。音樂中的動(dòng)物和蛙蟲互相爭鳴都是取自于自然的真實(shí)的聲音。這首可稱得上是天籟之音的樂曲，深深地吸引了我和孩子們。在音樂中我們仿佛與山水花草相伴，與鳥獸魚蟲為伍，猶如置身大自然的仙境，體味著清新愉悅的大自然氣息。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中，我均采用了整首欣賞的方法，從而保留了樂曲中原汁原味的意境美?；顒?dòng)中，孩子們猶如天生的藝術(shù)家，他們用充滿稚氣的話語、拙趣的圖畫、夸張的動(dòng)作，表達(dá)他們對(duì)樂曲的理解和感受，無不充溢著童真之美。

情

情就是注重幼兒的情感體驗(yàn)。美國著名兒童音樂教育心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·慕塞爾，在其名著《學(xué)校音樂教育的心理學(xué)》一書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。她所說的欣賞即為：懷著由衷的欣喜熱愛之情，自主追求從音樂中獲得自我滿足和自我實(shí)踐的過程。我在活動(dòng)開始時(shí)，伴隨著一聲聲森林中動(dòng)物的鳴叫聲，將孩子帶入游戲中，喚醒了幼兒的情緒。接著讓幼兒畫出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態(tài)，展現(xiàn)在黑板上。我對(duì)小朋友的舞姿給予了充分的肯定，并讓大家一起來模仿他(她)的動(dòng)作，幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺(tái)表演，將幼兒的情緒推向高潮，小朋友的臉上無不洋溢著快樂、興奮與滿足。

趣

近代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論認(rèn)為：冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對(duì)于大多數(shù)缺乏音樂經(jīng)驗(yàn)的幼小兒童來說，音樂信息對(duì)他們總是冗余度極低的，要求幼兒安靜傾聽他們所不熟悉的音樂時(shí)，大多數(shù)小朋友往往很快會(huì)感到厭倦。而我選的這首樂曲小朋友們雖然是第一次聽到，但它本身所蘊(yùn)含的“趣味”——大自然中各種動(dòng)物的叫聲，是小朋友所熟悉和喜愛的，樂曲的內(nèi)容本身就能激發(fā)幼兒傾聽的興趣。再加上我所創(chuàng)設(shè)的童話人物“小精靈”，又給音樂帶來神秘感，激發(fā)了幼兒的好奇與想象、創(chuàng)造與表現(xiàn)的愿望?；顒?dòng)中我通過打開幼兒視、聽、肢體動(dòng)作等多種通道，整體欣賞樂曲8遍，每一遍欣賞都有不同的表達(dá)方式，孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫、舞蹈來表現(xiàn)對(duì)這段樂曲的理解與感受，體驗(yàn)到自主創(chuàng)造、自由表現(xiàn)、與老師同伴共同表演的樂趣。

這一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，在大班多次進(jìn)行試教，每次的教學(xué)活動(dòng)都能打動(dòng)孩子的心。孩子們忘情地隨樂拍手，盡情地隨樂舞蹈，享受著音樂帶來的快樂與滿足?；顒?dòng)中，我們所追求的尊重幼兒的目標(biāo)、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等，對(duì)于幼兒園音樂欣賞來說，是最為合理和有效的，只有這樣才能達(dá)到音樂欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡。

大班社會(huì)活動(dòng)一一去圖書館 胡靜

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解圖書館的功能，知道圖書館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2．知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，培養(yǎng)愛看書、愛護(hù)書的好習(xí)慣。

3．了解借閱圖書的流程，體驗(yàn)借閱圖書游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．圖書館ppt、錄像、投影儀、教學(xué)圖示記錄卡。

2．“愛護(hù)圖書”操作卡、勾線筆人手一份。

3．“圖書館”場景布置。

活動(dòng)過程

1．了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

(1)圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

a．這是什么地方?你們?nèi)ミ^圖書館嗎?

b．你去圖書館干什么?

c．圖書館里有什么呢?

(2)觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。

a．你看到圖書館里有什么?

b．教師簡單小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2．了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。

(1)幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應(yīng)該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

(2)幼兒交流分享，教師結(jié)合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)則。

在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

(3)教師交代操作要求，幼兒操作。

教師提供“愛護(hù)圖書操作卡”，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。

(4)個(gè)別幼兒介紹“操作卡”記錄情況。

3．了解借書流程，體驗(yàn)借閱圖書的樂趣。

(1)觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么？

(2)教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡→選書→借書→看書→還書。

(3)教師出示一本圖書館借來的圖書，簡單介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。

(4)玩“借閱圖書”情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的“圖書館”情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

(5)活動(dòng)結(jié)束，教師簡單小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒多去圖書館借書、看書，做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。

活動(dòng)延伸

1．區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)“圖書館”游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提醒幼兒遵守規(guī)則。

2．家園共育：鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

大班舞蹈說課稿 樹精靈之舞

大班舞蹈：樹精靈之舞說課稿

一、說教材

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著生活。而舞蹈作為藝術(shù)的一個(gè)分支它具備著豐富多彩又富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)深受幼兒的喜愛。幼兒舞蹈是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動(dòng)作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些又能激發(fā)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

精靈在孩子們的心中總是夢(mèng)幻美好的，借助這一份美好讓孩子通過對(duì)樹精靈的喜愛隨著音樂的起伏不自覺就會(huì)產(chǎn)生興趣，拉手、轉(zhuǎn)圈、交換舞伴，這些對(duì)幼兒來說都是一種交流感情的動(dòng)作。音樂分為兩個(gè)部分，為的是讓幼兒通過感受樂曲AB 兩段的特點(diǎn)和對(duì)圖譜的觀察來用自己的動(dòng)作表達(dá)出來。大班的孩子已具備一定的方位意識(shí)以及識(shí)圖譜的能力，基本的位置變換對(duì)他們來說也沒有多大的難度了，整節(jié)課的舞蹈動(dòng)作很簡單，重點(diǎn)放在了隊(duì)形的變化及相互間的合作上。

二、活動(dòng)目標(biāo)

新《 綱要》 指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，所以教學(xué)活動(dòng)的過程必須注重幼兒的藝術(shù)感受和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒活動(dòng)的過程。因此將本活動(dòng)的目標(biāo)分為：1 ．在感知音樂的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

2 ．學(xué)習(xí)看圖譜并能根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容。

3 ．感受樹精靈之舞的喜悅，體驗(yàn)與同伴舞蹈的快樂

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)的目標(biāo)的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節(jié)課的重難點(diǎn)分為：

重點(diǎn)：在感知音樂的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境材料相互作用來獲得發(fā)展的。因此，我將活動(dòng)準(zhǔn)備分為以下兩方面：

1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、幼兒用的圓點(diǎn)、人手一朵手花

2 、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解圖譜中各個(gè)圖形的含義、熟悉AB 段音樂

五、教學(xué)策略

托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓整個(gè)教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合以及兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，我主要采取了以下教學(xué)策略：

1 、多媒體輔助教學(xué)法

2 、情境教學(xué)法

3 、自主學(xué)習(xí)法

六、活動(dòng)過程：

我將本節(jié)課的流程分為以下幾大環(huán)節(jié)：一、聽音樂，做律動(dòng)、二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈三、聽音樂，愉快的退場

一、聽音樂，做律動(dòng)

師：孩子們，聽著音樂，拉起好朋友的手，一起跳起來吧！

1 ．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。

（播放這段音樂即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，又作為接下來幼兒舞蹈中的歌曲為接下來的學(xué)習(xí)做了個(gè)鋪墊）

二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈

1 ．談話導(dǎo)入活動(dòng)

師：在一個(gè)美麗的大森林里，夜幕降臨后，一群樹精靈就獲得了自由。瞧！它們?cè)谔枘?。（播放視頻）

師：這是楓樹精靈、這是杏樹精靈。它們想要來跳一支樹精靈之舞，看它們站成了什么隊(duì)形呢？（圓形）

師：你們誰是楓樹精靈？誰是銀杏樹精靈？

師：瞧，在你們的右手上也帶著代表?xiàng)鳂浜托訕涞男』?，紅色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。楓樹精靈和杏樹精靈一個(gè)隔著一個(gè)站著，圍成一個(gè)圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要依據(jù)是通過情景教學(xué)法，讓幼兒通過觀看畫面將自己想象成是樹精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。）

2 ．完整欣賞舞蹈

播放舞蹈圖譜全過程：

師：楓樹精靈和杏樹精靈已經(jīng)迫不及待要給小朋友們跳舞了?？?！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）

教師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹精靈，黃色是男孩子代表了杏樹精靈。師：你發(fā)現(xiàn)它們的隊(duì)形發(fā)生了什么變化嗎？

幼兒根據(jù)各自的發(fā)現(xiàn)說一說（外圈走向內(nèi)圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著我運(yùn)用了分解圖譜來幫助幼兒更詳細(xì)的梳理隊(duì)形的變化規(guī)律，以及對(duì)動(dòng)作的掌握。接下來是A 段舞蹈的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了完整的隊(duì)形變化以及分解相結(jié)合的圖譜）3 ．看圖譜學(xué)跳A 段舞蹈

（播放分解圖譜，教師講解）

女孩聽音樂節(jié)奏先走到內(nèi)圈，接著男孩聽音樂節(jié)奏走到內(nèi)圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉(zhuǎn)一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面對(duì)面站立。

完整練習(xí)A 段舞蹈

教師邊放音樂邊說：我們聽著音樂完整的跳一遍吧。

（完整的隊(duì)形變化以及分解動(dòng)作幫助小朋友在學(xué)看圖譜的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜動(dòng)態(tài)的變化學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作掌握其中隊(duì)形多次變化的規(guī)律）

4 ．看圖譜，學(xué)跳B 段舞蹈

( 1 ）、我在讓孩子們學(xué)習(xí)B 段舞蹈之前拋出了問題：第一部分的音樂你聽了以后有什么感覺？你知道是幾拍子的音樂嗎？能用小手打擊出來嗎？

師：第一段很歡快是4 拍子的，那第二段呢？我們?cè)诮酉聛淼囊魳分幸黄饋砀惺?。（這樣的提問不僅讓幼兒在感知的過程中去體驗(yàn)樂曲的節(jié)奏，還解決的目標(biāo)中所提出的重點(diǎn)，掌握其節(jié)奏的變化。）

( 2 ）、播放第二段舞蹈圖譜：小精靈們的舞蹈并沒有結(jié)束，我們繼續(xù)往下看，它們又跳了什么？

( 3 ）、幼兒自由回答看到了什么？

( 4 ）、點(diǎn)擊播放大的圖譜：再來仔細(xì)看看

師：他們是伸出右手（貼標(biāo)記的手）。拉拉手，走走走（教師示范：伸出右手，拉拉手，走走走）

( 5 ）、師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（位置換了，背對(duì)背，手放開了）

師：我們一起來試試吧，起立，和好朋友面對(duì)面（教師喊口令）

（師：找到新朋友了嗎？位置交換了嗎？再來一次，教師語言提示：拉拉手，走走走）( 6 ）、完整做B 段動(dòng)作：（教師邊放音樂邊說）我們來跟著音樂跳一跳吧。

師：這下你發(fā)現(xiàn)這段音樂和第一段有什么不同嗎？兒拍子的？( 3 拍子）

5 ．完整跳《 樹精靈之舞》

師：樹精靈寶寶們，認(rèn)清你邊上的朋友，我們一起跳快樂的樹精靈之舞。

播放音樂，幼兒完整跳舞蹈數(shù)遍。

（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一，讓幼兒通過觀看、識(shí)圖譜來學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，這對(duì)他們來說還是可以很好的掌握的。我們采取的對(duì)策是運(yùn)動(dòng)多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜并能學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，前半段的歡快音樂帶動(dòng)著幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導(dǎo)和幼兒的自主學(xué)習(xí)下一起解決了一些活動(dòng)中出現(xiàn)的難題，例如：怎么做才能不讓小伙伴互相碰到頭？位置應(yīng)該怎么變換才更有序等。）

三、聽音樂，愉快的退場

師：樹精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說再見吧。

（動(dòng)態(tài)的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識(shí)中跟著小精靈有序的離場，從側(cè)面讓幼兒感受到一種規(guī)則意識(shí)。）

七、教學(xué)特色

1 、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體提供信息：讓幼兒在體驗(yàn)真實(shí)情感的基礎(chǔ)上欣賞和學(xué)習(xí)，提高幼兒的注意力、理解力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2 、從“動(dòng)”入手，利用與音樂相符的動(dòng)作來表現(xiàn)，用此方法激發(fā)幼兒的動(dòng)作在音樂的伴奏卜更形象化、具體化。

2020小班美術(shù)說課稿：有趣的餅干

一、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)我的帶班經(jīng)驗(yàn)及小班幼兒的發(fā)展水平，我覺得小班幼兒處于小肌肉動(dòng)作發(fā)展的敏感時(shí)期，而在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上，其實(shí)泥工活動(dòng)更有助于孩子們動(dòng)手能力的發(fā)展，其次，孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。于是我設(shè)計(jì)了《有趣的餅干》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感受到泥工活動(dòng)所帶來的樂趣，再通過品嘗自制餅干體會(huì)到成功的喜悅。

二、活動(dòng)目標(biāo)

對(duì)于小班幼兒來說，首先要培養(yǎng)的是他們對(duì)于泥工活動(dòng)的興趣，這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的，只有興趣才能帶動(dòng)他們進(jìn)行技能的練習(xí)，因此我就這樣確定了活動(dòng)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo)：體會(huì)泥工活動(dòng)的快樂。

2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：

1、設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的場景和寬松的環(huán)境。

2、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。

4、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。

四、教學(xué)法

1、小班幼兒年齡在3、4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，基于這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法，讓老師和小朋友一起玩角色游戲。

2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環(huán)境，讓孩子在自己擺弄、實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，獲得知識(shí)技能的方法。為此，我準(zhǔn)備了一些輔助材料供孩子自己操作。

3、根據(jù)小班幼兒“喜歡模仿”的特點(diǎn)，在讓幼兒操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的動(dòng)作，讓小朋友模仿學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)過程

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一部分：情景表演導(dǎo)入活動(dòng)。

請(qǐng)另外一個(gè)老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。

兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導(dǎo)寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學(xué)習(xí)做餅干的興趣。

（引導(dǎo)幼兒去別人家做客要有禮貌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。）

第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動(dòng)作。

首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動(dòng)作。接著我引導(dǎo)幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。

第三部分：兔寶寶自己學(xué)做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。（放音樂）

在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時(shí)候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動(dòng)結(jié)束。

六、活動(dòng)反思

首先我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣。另外，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動(dòng)中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。

幼兒園說課稿：餅干商店

導(dǎo)讀：在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

一、說教材、幼兒

我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

二、說教法

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn)；數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。

幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。

五、說活動(dòng)過程

（一）開始部分

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)?；顒?dòng)開始，以開餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請(qǐng)幼兒說說有些什么樣的餅干，而不是請(qǐng)幼兒說說有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

（二）基本部分

以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過指認(rèn)的形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買了什么餅干，有的幼兒說買了紅餅干，有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，教師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。針對(duì)買餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。

（三）結(jié)束部分

活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來，為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。

幼兒園大班說課稿：《魔法紙牌》

一、設(shè)計(jì)意圖：

紙牌是人們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｍ娴囊环N娛樂用具，孩子們經(jīng)常接觸到，也玩過。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了：幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心、求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。大班的孩子對(duì)外界的事物充滿了好奇心，他們常常會(huì)問許多的為什么，為什么積木會(huì)站起來？紙牌為什么站不起來？為了滿足孩子的好奇心，我設(shè)計(jì)了《魔法紙牌》這個(gè)活動(dòng)，通過活動(dòng)，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時(shí)挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的教育元素，拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和游戲的快樂，以獲得個(gè)體不同程度的發(fā)展。

二、說目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)及認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合《綱要》中關(guān)于“對(duì)周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題及主動(dòng)參與活動(dòng)”的指導(dǎo)思想，同時(shí)，我根據(jù)幼兒的興趣，充分挖掘多種教育資源，把活動(dòng)中的科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合我確立了目標(biāo)

1.大膽探索紙牌站立和建構(gòu)的各種方法。

2.了解可以通過改變物體形狀增強(qiáng)其平衡性。

3.積極思考，敢于嘗試，愿意交流，互相學(xué)習(xí)。

三、說準(zhǔn)備

為實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)目標(biāo)，我為孩子們準(zhǔn)備了充足的撲克牌，激發(fā)幼兒觀察、探究的興趣，“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動(dòng)”。同時(shí)還準(zhǔn)備了小紙牌的故事和課件，整個(gè)活動(dòng)以小紙牌旅行為線索，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒大膽假設(shè)，小心求證，不斷探索。隨著紙牌旅程的進(jìn)行，小朋友幫助紙牌解決困難?；顒?dòng)情景化、游戲化，在情景中引題，在游戲中學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松自由的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂、合作的快樂、游戲的快樂。

并且，我在課前與孩子進(jìn)行聯(lián)誼，讓他們欣賞我的魔術(shù)，并且會(huì)對(duì)紙張進(jìn)行變形，繼而能把經(jīng)驗(yàn)遷移到紙牌上。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教育來源于生活，又高于生活的理念。

四、說過程。

整個(gè)活動(dòng)我分三個(gè)環(huán)節(jié)。

一.以紙牌魔法導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。第一環(huán)節(jié)出示撲克，激發(fā)興趣，以紙牌魔法，吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的興趣，并請(qǐng)幼兒討論回答，再現(xiàn)已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，勾起幼兒好奇心，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入第二環(huán)節(jié)欣賞撲克，了解特征。玩是孩子們的天性，請(qǐng)孩子們自由地欣賞牌，再現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

二.以紙牌的故事為線索，引導(dǎo)大膽探索。第二環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)所在，主要以幼兒自主探究，教師積極地引導(dǎo)來開展活動(dòng)。

因此我設(shè)計(jì)了3次探索活動(dòng)。

（一）第一次探索讓紙牌站立的辦法。隨著小紙牌產(chǎn)生了想要站起來的愿望，激發(fā)幼兒的正能量，讓幼兒發(fā)散思維，幫助小紙牌實(shí)現(xiàn)愿望站起來。

（二）第二次自由探索讓紙牌站得更高的辦法。小紙牌又一次遇到了困難，他想站得更高。這一環(huán)節(jié)把難度增加到用多張牌進(jìn)行壘高。在這一環(huán)節(jié)中，小朋友進(jìn)行知識(shí)遷移和提升，借助更多的紙牌，讓紙牌站得更高。

（三）第三次合作探索讓紙牌疊成紙牌樓的辦法。第三環(huán)節(jié)難度又增加了，并且鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行合作、學(xué)習(xí)?！毒V要》中指出“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)”。幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性、知識(shí)性。

三、欣賞紙牌樓的吉尼斯世界紀(jì)錄，鼓勵(lì)幼兒再創(chuàng)造。

在這一環(huán)節(jié)中把玩牌與跟吉尼斯紀(jì)錄結(jié)合在一起，了解到關(guān)于搭建紙牌樓的獨(dú)特性以及無窮的創(chuàng)造性，將活動(dòng)再次推向高潮，通過活動(dòng)，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時(shí)挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的教育元素，拓展幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造美的能力，鼓勵(lì)幼兒再創(chuàng)造，使活動(dòng)得以繼續(xù)延伸。

2020小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：餅干商店

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶“鄶?shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：餅干商店”！

一、說教材、幼兒

我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》,是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,在面向全體幼兒的同時(shí),注重了幼兒的個(gè)別差異,促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性,符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平,注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

二、說教法

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容,幼兒的年齡特點(diǎn);數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn);并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,通過操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中,我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具,做到就地取材。

幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上,根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外,在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考,逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。

五、說活動(dòng)過程

(一)開始部分

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓幼兒在情境中活動(dòng)?；顒?dòng)開始,以開餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,先讓幼兒觀察自己的圖形片,請(qǐng)幼兒說說有些什么樣的餅干,而不是請(qǐng)幼兒說說有什么形狀的餅干。這樣,可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答,接著,引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

(二)基本部分

以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教

學(xué)過程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次,考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn),從圖形與標(biāo)記匹配,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形,以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí),通過指認(rèn)的形式,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí),依照小班幼兒的思維特點(diǎn),逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時(shí),要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配,然后在“分餅干”的活動(dòng)中,讓幼兒講一講買了什么餅干,有的幼兒說買了紅餅干,有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上,教師作出了小結(jié),并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述,在送餅干的活動(dòng)中,在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí),進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí),從顏色、形狀兩維角度去選擇,發(fā)展了幼兒的思維。

針對(duì)買餅干的要求,作四個(gè)層次的安排,讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展,體現(xiàn)了“面向全體,因材施教的教育原則。

(三)結(jié)束部分

活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料:多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠,讓幼兒在拼拼、畫畫,尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征,使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來,為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。

關(guān)于“小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：餅干商店”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小精靈的魔法餅干說課稿》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園小樹和小精靈說課稿專題，希望您能喜歡！