幼兒角色故事。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“角色游手記：戲食物臟了不能吃”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

角色游戲時(shí)，我來到寶寶家做客，當(dāng)我敲響“門鈴”，媽媽爸爸都在家，都熱情地來幫我開門，請我進(jìn)去，讓我坐下，旁邊的奶奶又忙給我倒水，很是客氣有禮貌……“媽媽你燒的飯要焦了！”看著都圍著招呼我的一家人，我忙提醒：“還有寶寶呢？怎么沒看到你們抱著？”在我的提醒下大家又各忙各的。沒多久，飯做好了，媽媽直接就用手抓了一把放到碗里，看到地上有棵青菜，就撿起來也放進(jìn)碗里，看了這些，我忙跟她說：“鍋里的東西很燙的，用手抓又燙又不衛(wèi)生！而且掉在地上的菜都臟了，不洗就能吃嗎？”“不能。”聽了我的話，媽媽重新去鍋里盛了一碗飯菜端給我吃，我忙說謝謝！開心地吃起飯來，又叫上了其他人一起來吃，還一個(gè)勁地夸她做的飯菜真香，真好吃！媽媽聽了樂開了花……m.cnsjbj.cn

這兩天，娃娃家的游戲情節(jié)正慢慢在豐富起來，家中的成員也不會(huì)總是機(jī)械地進(jìn)行簡單的操作，如：做飯、抱娃娃等，也慢慢學(xué)會(huì)了做其他的事情，如一起出去吃點(diǎn)心等等，還能學(xué)會(huì)與人互動(dòng)、角色間的稱呼也改進(jìn)了。但孩子們在游戲中，可能由于年齡關(guān)系，對于“食物”往往會(huì)用手“代勞”，發(fā)現(xiàn)有食物掉了，就撿起來直接再用……可見他們這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠。因此，游戲中，我以平行參與的方式，提醒媽媽要講究衛(wèi)生。講評(píng)時(shí)，我又把剛才的情況與孩子分享，讓孩子討論，應(yīng)該注意哪些衛(wèi)生？討論中，孩子們說得頭頭是道：吃的東西都不能用手抓，不衛(wèi)生的；煮的東西都要用餐具來盛；做飯、吃飯前要洗手；吃的東西掉地上了要洗；碗筷也要洗干凈……于是我們決定在每個(gè)家準(zhǔn)備水龍頭、水池、抹布等，提醒孩子買回來的菜應(yīng)該先洗；沒事時(shí)可以擦擦桌子，搞搞衛(wèi)生……希望在下次的游戲中孩子們能有更為豐富的游戲情節(jié)出現(xiàn)！

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角色游戲手記：老師，我也想……

孩子們，也有很多的共同愛好。在角色游戲的時(shí)候，最近小警察就特別火熱。這不，當(dāng)我問起：“誰愿意做小警察的時(shí)候，許多孩子都舉起了手。”當(dāng)選好了兩個(gè)孩子的時(shí)候，其他的孩子落寞地放下了手。有的孩子說：“老師，今年我還沒有做過小警察?！?；有的孩子說：“老師，我也要做小警察。”；還有一個(gè)孩子，他的情緒比其他的孩子都有激動(dòng)一點(diǎn)，他激動(dòng)地站起來，嘴巴里“哼哼”了兩聲，用力地在地板上跳起來，然后“哇……”的哭出來了。

我說：“你怎么了？”他不說話，然后一股勁地哭著?！笆遣皇且蚕胱鲂【煅剑俊彼箘诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我說：“下次，老師請你好嗎？”他開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。此時(shí)，另外一個(gè)女孩眼里的淚水也奪眶而出。我說：“怎么了楠，是不是也想做小警察？”她點(diǎn)頭，委屈地說：“我這學(xué)期還沒有做過小警察。”我說：“班級(jí)里這么多的小朋友都沒有做過小警察啊，他們有沒有哭？”她說：“沒有。”“如果你表現(xiàn)好，下次老師就請你，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，便去做小客人了。

正在這時(shí)，鈞鈞的眼淚也奪眶而出。我無奈地問他：“這么了？”他委屈地說：“我也沒有玩過小警察，我也想當(dāng)”說著繼續(xù)留著委屈的淚水。我說：“如果你表現(xiàn)好，下次老師就請你，好嗎？”他頓時(shí)破涕而笑。

我想這就是孩子們自然而然的需要吧！他們的心底，都流露出對做小警察的需要?？梢钥闯觯麄兒茉敢馊プ鲂【?。然而，是不是每個(gè)游戲都如此吸引孩子們呢？并不是。有些游戲?qū)⒆觽儊碚f興趣度不大，比如：理發(fā)店。如何把孩子們冷門的游戲炒熱，讓孩子們對這個(gè)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。我想，是需要在游戲中去思考的。

玩具柜被誰畫臟了？

今天美術(shù)課結(jié)束后，有小朋友發(fā)現(xiàn)幾支油畫棒掉在地上，因忙著上下一節(jié)課，我就讓小朋友把油畫棒先放在玩具柜上，想等上完課在把它放到盒子里。到午餐后，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)玩具柜上不知給誰用油畫棒涂臟了，我很生氣，一定要查一查是誰做的。

下午孩子們起床后，當(dāng)我問起這件事，沒有一個(gè)孩子主動(dòng)承認(rèn)。于是我引導(dǎo)說：“這么干凈的玩具柜被畫臟了，就變的不漂亮了，做錯(cuò)事不要緊，只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，仍然是好孩子。老師希望這個(gè)小朋友能悄悄地告訴老師，老師不會(huì)批評(píng)你的?！笨墒沁€是沒有一個(gè)小朋友來承認(rèn)錯(cuò)誤，這是聽到欣路悄悄地跟文杰說著什么，文杰站起來說：“老師是左彥涂得，欣路告訴我的。”我忙問：“欣路你看見左彥涂了沒有?！毙缆房隙ǖ恼f：“我看見他涂的?！庇谑俏覇栕髲骸笆遣皇悄阃康摹！弊髲┑椭^說：“是的?！蔽掖舐曊f：“那你為什么自己不承認(rèn)呢？”左彥膽怯的把頭低的更低了

，眼淚也掉下來了，我一看左彥的樣子，知道自己的聲音高了，可能他已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了,因?yàn)槟懬雍ε吕蠋熍u(píng)而不愿說出來。我想孩子不就是在不斷地改錯(cuò)中成長起來的嗎?教師的責(zé)任就是幫助、引導(dǎo)孩子明白事理，健康成長。懲罰不是目的，我決定不再追究左彥的責(zé)任，而是引導(dǎo)孩子怎樣補(bǔ)救。

我對孩子們說：“現(xiàn)在老師不追究左彥的責(zé)任，因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了，但做錯(cuò)事必須想辦法補(bǔ)救，我們一起來想一想怎樣讓玩具柜恢復(fù)原來的樣子吧?！焙⒆觽兟犃宋业脑挘⒓椿钴S起來了，有的說拿橡皮擦，有的說拿抹布抹，有的說拿餐巾紙擦等等，經(jīng)過討論，我們選擇了用濕抹布擦。當(dāng)玩具柜恢復(fù)原來的樣子，孩子們都笑了。最后我告訴小朋友：以后做什么事要三思后行，要想一想做這件事的后果。通過這件事，我體會(huì)到教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒反思自己的行為并積極解決問題。

教育隨筆：玩具柜被誰畫臟了？

今天美術(shù)課結(jié)束后，有小朋友發(fā)現(xiàn)幾支油畫棒掉在地上，因忙著上下一節(jié)課，我就讓小朋友把油畫棒先放在玩具柜上，想等上完課在把它放到盒子里。到午餐后，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)玩具柜上不知給誰用油畫棒涂臟了，我很生氣，一定要查一查是誰做的。

下午孩子們起床后，當(dāng)我問起這件事，沒有一個(gè)孩子主動(dòng)承認(rèn)。于是我引導(dǎo)說：“這么干凈的玩具柜被畫臟了，就變的不漂亮了，做錯(cuò)事不要緊，只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，仍然是好孩子。老師希望這個(gè)小朋友能悄悄地告訴老師，老師不會(huì)批評(píng)你的。”可是還是沒有一個(gè)小朋友來承認(rèn)錯(cuò)誤，這是聽到欣路悄悄地跟文杰說著什么，文杰站起來說：“老師是左彥涂得，欣路告訴我的?！蔽颐枺骸靶缆纺憧匆娮髲┩苛藳]有?！毙缆房隙ǖ恼f：“我看見他涂的?！庇谑俏覇栕髲骸笆遣皇悄阃康摹！弊髲┑椭^說：“是的?！蔽掖舐曊f：“那你為什么自己不承認(rèn)呢？”左彥膽怯的把頭低的更低了，眼淚也掉下來了，我一看左彥的樣子，知道自己的聲音高了，可能他已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了,因?yàn)槟懬雍ε吕蠋熍u(píng)而不愿說出來。我想孩子不就是在不斷地改錯(cuò)中成長起來的嗎?教師的責(zé)任就是幫助、引導(dǎo)孩子明白事理，健康成長。懲罰不是目的，我決定不再追究左彥的責(zé)任，而是引導(dǎo)孩子怎樣補(bǔ)救。

我對孩子們說：“現(xiàn)在老師不追究左彥的責(zé)任，因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了，但做錯(cuò)事必須想辦法補(bǔ)救，我們一起來想一想怎樣讓玩具柜恢復(fù)原來的樣子吧。”孩子們聽了我的話，立即活躍起來了，有的說拿橡皮擦，有的說拿抹布抹，有的說拿餐巾紙擦等等，經(jīng)過討論，我們選擇了用濕抹布擦。當(dāng)玩具柜恢復(fù)原來的樣子，孩子們都笑了。最后我告訴小朋友：以后做什么事要三思后行，要想一想做這件事的后果。通過這件事，我體會(huì)到教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒反思自己的行為并積極解決問題。

弄亂了的點(diǎn)心店（角色游戲）

今天上午，角色游戲開始了，峰峰是點(diǎn)心店中的服務(wù)員。游戲一開始，峰峰就忙起來了。小客人點(diǎn)了東西，點(diǎn)心師傅燒好后，峰峰把點(diǎn)心端到桌上給小顧客。過了一會(huì)兒，點(diǎn)心店里沒有客人了。只見，峰峰拿起旁邊水果店的水果玩了起來，看看這個(gè)，看看那個(gè)，后來把水果扔回了水果店。點(diǎn)心店中的碗散落在地上，沒有人收拾。我走上前，說：“呀!點(diǎn)心店真臟，服務(wù)員怎么都不收一下呢，這么臟我可不想來吃點(diǎn)心?！边@時(shí)，峰峰才走出來，把地上的點(diǎn)心撿了起來。

由上述情況可以看出，峰峰了解點(diǎn)心店中服務(wù)員應(yīng)該做些什么，但在游戲中只能堅(jiān)持一小段時(shí)間。當(dāng)沒有客人的時(shí)候，峰峰就會(huì)分散注意力，擺弄其他店中的游戲材料?？梢钥闯觯宸宓慕巧庾R(shí)和堅(jiān)持性還不強(qiáng)。這時(shí)，教師適時(shí)的語言引導(dǎo)，給了峰峰提醒，峰峰能夠重新回到角色中來。

針對峰峰堅(jiān)持性不強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)在游戲中多提醒，及時(shí)用適當(dāng)?shù)难哉Z進(jìn)行引導(dǎo)，以提醒、鼓勵(lì)為主，進(jìn)一步激發(fā)峰峰對游戲的興趣。

小舞臺(tái)角色區(qū)表演開始了

這學(xué)期我們新設(shè)立了小舞臺(tái)角色區(qū)。小朋友們第一次參加小舞臺(tái)游戲，都充滿著好奇心，很多小朋友都想?yún)⒓印Ｔ诮?jīng)過競爭之后，有三位小朋友參加了今天的小舞臺(tái)游戲。在對他們介紹了小舞臺(tái)的游戲內(nèi)容之后，小朋友們自己玩了起來。我也沒有過多地去干涉他們的活動(dòng)。但是在過程中，我還是悄悄地進(jìn)行了觀察。我發(fā)現(xiàn)小舞臺(tái)很多時(shí)候人很多，不時(shí)有其他小朋友進(jìn)入小舞臺(tái)。并且小舞臺(tái)本身的主人，有個(gè)別有些時(shí)候也不在小舞臺(tái)里，好像串門到娃娃家去了。

結(jié)束談話的時(shí)候，我說起了這個(gè)事情。我問小朋友：“今天小舞臺(tái)有觀眾來看戲嗎？”小朋友們高興地說：“有啊！”我接著問：“觀眾坐在哪里??？”有的說：“觀眾在外面。”有的說：“觀眾在小舞臺(tái)里面?！蔽冶硎竞荏@訝，“為什么觀眾在小舞臺(tái)里面??？”我問他們。他們說：“他們也想到里面來玩?！痹瓉硎切∨笥押闷妫紱_進(jìn)小舞臺(tái)里面去擺弄玩具去了。

面對這個(gè)問題，我播放了一段關(guān)于舞臺(tái)表演與觀眾觀看表演的視頻?？赐曛螅覇栃∨笥眩骸澳銈兛吹诫娨暲?，觀眾們是坐在什么地方的？”小朋友們齊聲說：“坐在臺(tái)下。”“對呀！”我順時(shí)說：“觀眾是坐在臺(tái)下的，是不能進(jìn)入舞臺(tái)的。觀眾要坐在小舞臺(tái)前面的空地上觀看表演。小舞臺(tái)的演員你們要演出好看的節(jié)目給他們看，你們可以唱歌，可以跳舞，可以表演時(shí)裝秀，也可以表演打擊樂。這樣觀眾覺得好看，他們就會(huì)一直看你們表演的?！?/p>

跟孩子們交流后，希望下次的小舞臺(tái)游戲會(huì)玩出一些游戲內(nèi)容來。

有趣的戲沙

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。

幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙沙游戲更是獲得孩子們的喜愛。

教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗(yàn)。

班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。

第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：“陳老師，動(dòng)物園里沒有動(dòng)物怎么辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“陳老師，我們沒有東西蓋小動(dòng)物的房子怎么辦呢?”陳慶潤說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎么辦呢”面對小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵(lì)他們自己去嘗試想辦法，去解決問題。

第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動(dòng)物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來一大筐積木來給小動(dòng)物蓋房子;陳慶潤帶來一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。

當(dāng)然，這幾個(gè)問題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問題。

不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫助時(shí)，才給他們合適的指導(dǎo)。

久而久之，他們再遇到：玩沙時(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到合適的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問題時(shí)，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄冎缿?yīng)該如何解決。

人的一生會(huì)碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問題鼓勵(lì)他們解決、處理，使其看見問題肯動(dòng)腦筋解決。

這對幼兒的成長是很有用的。

在沙沙游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)了交往技巧。

讓孩子們在沒有外力的情況下能輕松愉快地嘗試探索玩耍。

教育隨筆：感受黃梅戲魅力

這學(xué)期，我們在許主任、教研組長張**的帶領(lǐng)下，針對幼兒園的課題《幼兒園黃梅戲園本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究》，進(jìn)行了認(rèn)真的研討、學(xué)習(xí)。戲曲作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶，讓幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的審美感受。黃梅戲的表演質(zhì)樸細(xì)致，以真實(shí)活潑著稱，其曲調(diào)悠揚(yáng)委婉、優(yōu)美動(dòng)人，具有芬芳的泥土氣息，而且通俗易懂，易于普及。

通過一次次的學(xué)習(xí)，我不僅了解了黃梅戲，更是知道了如何對幼兒進(jìn)行黃梅戲的啟蒙教育。我們在幼兒的一日活動(dòng)中，可以帶幼兒欣賞、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會(huì)其中的情感、詼諧與幽默。黃梅戲可以滲透到幼兒園的藝術(shù)、語言等領(lǐng)域。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)開展活動(dòng)。

一、讓幼兒接觸戲曲，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒都是喜歡聽音樂的，我園一直很注重幼兒對黃梅戲的欣賞，在起床音樂時(shí)也播放一些黃梅戲音樂，孩子們聽的多了，也滿滿的感受到黃梅戲特有的唱腔，感受到了黃梅戲的好聽，這就讓幼兒產(chǎn)生了興趣，有了興趣，幼兒就會(huì)越來越喜歡。

二、可以讓幼兒觀看視頻，發(fā)現(xiàn)黃梅戲的魅力。黃梅戲不僅唱腔非常好聽，而且服裝、道具都非常的精美。我園在園舍環(huán)境和班級(jí)環(huán)境中都有黃梅戲的頭飾、帽子、服裝、吊飾等等，我會(huì)帶孩子們進(jìn)行欣賞，在美工區(qū)里投放了一些材料，幼兒也非常愿意嘗試制作。

三、提供表演氛圍，讓幼兒能輕松哼唱、感受曲調(diào)。為了能讓幼兒充分的感受黃梅調(diào)旋律流暢、委婉的特點(diǎn)，可以把黃梅戲中的孩子們易學(xué)的曲調(diào)讓孩子們來學(xué)一學(xué)，激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的自信。當(dāng)幼兒能大膽的唱出來的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)并鼓勵(lì)。

四、自由表演、感受藝術(shù)美。幼兒對成人化的戲曲動(dòng)作掌握有限，但是幼兒的創(chuàng)作和想象能力很強(qiáng)，他們可以通過觀看，來進(jìn)行自己的表演。上屆大班幼兒表演的《對花》，就是我園老師改編的，幼兒表演出來非常精彩。我們也可以把這種形式運(yùn)用到班級(jí)幼兒中，不僅能讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的優(yōu)美，也能感受到舞姿的優(yōu)美。

這學(xué)期，我在教研組一次次的研討中學(xué)習(xí)到了很多，當(dāng)我?guī)е⒆觽儑L試接觸黃梅戲時(shí)，我感受到孩子們是很喜歡的，其實(shí)在幼兒園中開展黃梅戲，不僅能讓幼兒了解黃梅戲的相關(guān)知識(shí)，更能激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，知道做一名安徽人是多么的驕傲與自豪，我認(rèn)為傳統(tǒng)文化一定要從幼兒園就要滲透，只有這樣，我們民族的瑰寶才會(huì)得以傳承！

角色游戲中幼兒的自主性（超市有了空調(diào)）

夏天的時(shí)候天氣比較熱，孩子們游戲的地方并不熱，但是他們在游戲時(shí)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)想到，夏天熱的時(shí)候我們一直會(huì)開空調(diào)，夏天超市里也是開空調(diào)的，可是這空調(diào)該怎么做呢?他們跑來向我求助了，告訴我天氣太熱了，他們想在超市里裝一個(gè)空調(diào)。后來我們一起討論之后便用紙盒制作了空調(diào)，超市的員工還打出了標(biāo)語“超市有了空調(diào)，我們再也不熱啦!”，從那以后，超市的生意也越來越好了，我們在其他幾個(gè)主題游戲中也陸續(xù)“安裝了空調(diào)”。對于這樣的游戲現(xiàn)象，幼兒提出的問題和新想法我一直是抱著鼓勵(lì)的態(tài)度，鼓勵(lì)幼兒自己先思考一下，再大家一起來商量，而不是將自己的想法強(qiáng)加給孩子，給孩子一種高高在上的感覺。

幼兒是游戲的主角，游戲中出現(xiàn)的問題只有他們是最清楚的，如何讓他們玩得開心、愉快，當(dāng)然也是聽取幼兒的意見，再根據(jù)幼兒的想法可行程度，加上教師的想法共同來調(diào)整游戲。

每次角色游戲結(jié)束后，過程多多少少總會(huì)發(fā)生一些問題，對于游戲中出現(xiàn)的問題，教師可以先不急著表達(dá)自己的意見，可以請幼兒一起來說一說這其中的問題，并請一起討論解決的辦法。在游戲中，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣來開展游戲，教師要做的便是在游戲過程中進(jìn)行觀察并對于出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)整游戲，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的想法。

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