幼兒園教案下雨了。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼教手記：下雨了》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

“下雨了”

一天繁忙的工作接近了尾聲，到了吃晚飯的時(shí)間了，教室里有的孩子乖乖地坐在小椅子上津津有味地吃著，一些積極分子也已經(jīng)在看書了，有的孩子還正在漱口，我在給一名小女孩兒梳頭。

忽然，一陣嘈雜聲傳來，抬頭一看，只見幾個(gè)男孩子一邊端著小杯子，嘴里含著水往外噴，一邊還擠在一起說笑。又是調(diào)皮帥帥在領(lǐng)頭搗蛋呢！我板著臉走過去，只見干凈的地板上已經(jīng)積了一汪汪的水，還到處是一串串臟兮兮的小膠印。頓時(shí)，我被氣得火冒三丈，大聲呵斥道：“你們?cè)诟墒裁矗俊薄班拧睅泿浀拖骂^，卻向上翻著眼睛偷偷地看我?！罢f話呀！怎么不說話了？”我又繼續(xù)生氣的呵斥。“看，下雨了……”“嗯？下雨了？”教室里怎么會(huì)下雨呢？我連忙向窗外看，什么也沒有，當(dāng)我回過神來，只見帥帥口里往外噴著水，還一邊高興地說：“下雨了，下雨了……”看到我臉上的怒氣變成了好奇，帥帥也不害怕了，而是自豪、神秘地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳憧?，李老師，下雨了……”說著他含了一口水，噴了出來，只見水珠一串串地灑落下來，真的好似下雨了。精彩極了。m.cnsjbj.cn

我剛想制止他們，可又停住了，我想，這不正培養(yǎng)了幼兒想象力與豐富的創(chuàng)造力嗎？如果我對(duì)他們的做法處理不當(dāng)，必會(huì)造成一定的后果，于是，我降低聲貝，歡快地走了過去說：“多美的雨啊，可是你們把雨下到屋里會(huì)淋濕小朋友的，等戶外活動(dòng)時(shí)，我們?nèi)ネ饷嫱婧脝幔俊毙∨笥岩宦?，高興地答應(yīng)了。此時(shí)，我的心情舒暢了許多。

是啊，事事都要慎重解決，千萬不要破壞幼兒豐富的想象力，這會(huì)對(duì)他們的成長造成嚴(yán)重的影響。讓我們共同關(guān)注孩子的成長，讓雨水般純潔的心永遠(yuǎn)滋潤著孩子們！

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小班幼教手記——愛心在傳遞

“媽媽，這個(gè)小姐姐真可憐！”這是我與女兒說了唐微媚小朋友的病癥后，女兒跟我說的話。女兒還說：“媽媽，我們是不是應(yīng)該幫幫她呢，我把壓歲錢拿去給姐姐看病吧?！焙荛_心女兒有這樣的意識(shí)，會(huì)去同情她，幫助她。我很開心的答應(yīng)了她的要求，并且表揚(yáng)她這么有愛心。

幼兒園里老師們和小朋友紛紛都獻(xiàn)愛心去幫助這個(gè)不幸的小女孩。小朋友們還從家里挑選了義賣物品，把物品義賣后幫助這個(gè)孩子。女兒也從自己的玩具中挑選了幾樣帶回去幼兒園，平時(shí)她都是很喜歡這些玩具的。這次聽說玩具賣錢給生病的姐姐，她還很認(rèn)真的挑了幾樣自己喜歡的。到幼兒園后看到各位家長也捐了很多錢，然后拿來了許多物品進(jìn)行義賣。讓我感到很溫暖

，馬上讓我感受到了一方有難八方支援的感覺。身邊的好心人真的很多。

我想有這么多人在幫助這個(gè)小女孩，她肯定能感受到。大家都希望這個(gè)小朋友能快點(diǎn)好起來。她不幸生病了，被病魔折磨著，但是她也是幸運(yùn)的，有那么多的人在幫助他，在鼓勵(lì)她，在陪她一起戰(zhàn)勝病魔。

幼教手記：我與小菠蘿們

回園接的是大班，一群人小鬼大的孩子?？匆娢沂切聛淼睦蠋煟浅Ｆ凵?。任我鈴鼓怎么拍，他就是不理你。我發(fā)現(xiàn)裝作不聽見的就是那幾個(gè)孩子，喆喆、柔強(qiáng)、成成、俊俊。對(duì)于這幾個(gè)孩子我努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

喆喆投入游戲積極，在角色游戲中他扮演客人的角色，來到娃娃家做客?！岸＿恕彼呑炖锇l(fā)出敲門聲。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他這一行為，在班級(jí)表揚(yáng)他。

柔強(qiáng)總會(huì)作出一些打斗的動(dòng)作，讓人揪心。有次我請(qǐng)他幫我做事，收拾桌面的紙屑。他完成的很好。我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子。就從這個(gè)方面入手吧！

成成和俊俊上課總喜歡說悄悄話，有時(shí)還會(huì)作出危險(xiǎn)的動(dòng)作。針對(duì)兩人的情況，我讓他們互相監(jiān)督，比一比誰更棒！讓這些特殊一點(diǎn)的孩子在贊揚(yáng)聲中學(xué)會(huì)約束自己。

對(duì)于老師來說，上課可能較多關(guān)注的是兩類孩子。能力強(qiáng)的，比如我班的鶴陽、天澤、君君、小貝、詩穎等。還有就是比較特殊的孩子。那如何關(guān)注能力一般的孩子呢？我努力做到上課的時(shí)候，等一等他們，給他們多一點(diǎn)思考的時(shí)間。游戲的時(shí)候先征求他們的意見“你想扮演什么角色？”先給他們選擇的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這幾天的磨合，孩子和我越來越默契了，更多的孩子愿意聽你，愿意按照你的要求去做。

小班幼教手記：淘氣又可愛的孩子

這是我第一次帶小班的孩子，聽說小班剛來的孩子都愛哭，而我作偽這個(gè)班級(jí)的新老師，怎么樣能讓我和孩子以最快的速度相互適應(yīng)，讓孩子們接受我，喜歡我，同時(shí)又能不失去屬于老師的威信呢？我就先從觀察、了解孩子入手。

睿睿是我們班一個(gè)天真可愛，又特喜歡做做小動(dòng)作，使使小壞的男孩子。有小朋友從他跟前走過，他要么悄悄的把小腳伸出來，絆倒別人；要么偷偷的去拉拉坐在身邊的小女孩的辮子；畫畫時(shí)總愛拿蠟筆涂的桌上都是；有一次星期五放學(xué)，家長們都進(jìn)來拿被子，就在這時(shí)，聽到一個(gè)家長開始叫起來了，“你膽子還真是大啊，我在邊上你還敢欺負(fù)我家寶寶”。原來是睿?？倫廴鞘碌拿∮址噶?p>，在兩位家長和老師的共同教育之后，睿?？偸堑椭^不說話，奶奶對(duì)睿睿說“快給這位姐姐道歉，不然就不帶你回家了”。睿睿急忙拉著奶奶的手不放說“要回家要回家”，但就是不愿意去道歉。我想孩子雖然知道自己的行為不對(duì)，但為什么不愿意道歉呢？我想或許是我們說的太過嚴(yán)肅，讓他有心理壓力。希望我們老師和睿睿家長能共同努力，幫他改掉不好的習(xí)慣。

他每次犯錯(cuò)之后都能認(rèn)錯(cuò)，可是記住的時(shí)間往往只有幾分鐘。經(jīng)常能聽到小朋友告狀的聲音，但每次我找他談話的時(shí)候，他又總會(huì)用他那無辜的眼神看著我，說我不打人了，我知道錯(cuò)了。

小豫是最讓我頭疼的一個(gè)。上課從來不能好好坐在椅子上，要么躺地上，要么到處跑來跑去的玩架子上的積木，一刻也不能停。但他也有可愛的一面。有一次，我彈鋼琴開始唱歌了，他竟然放血手里玩的積木，跑到鋼琴邊站的好好的，開始跟著鋼琴唱歌了。還有一次，我們?cè)趯W(xué)兒歌，其他小朋友都很認(rèn)真的坐在小椅子上，他一個(gè)人躺著地上，怎么拉都拉不起來，本以為他肯定什么都沒學(xué)會(huì)，可是晚上回家上QQ，發(fā)現(xiàn)他爸爸在群里發(fā)了我們今天學(xué)的兒歌的內(nèi)容，而且是小豫自己回家告訴爸爸媽媽的。驚嘆，他超強(qiáng)的記憶能力。

唉！剛帶這個(gè)班，感覺他們是那么調(diào)皮搗蛋，每天跟他們生氣、較真，老師累，弄的孩子也不開心。其實(shí)每個(gè)調(diào)皮的孩子都有可愛、天真、懂事的一面。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就不會(huì)對(duì)他們有偏激的看法，也能公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，更會(huì)有一個(gè)好的心情投入工作，對(duì)于孩子自信心的培養(yǎng)也很有幫助。這是我這兩個(gè)月來總結(jié)出的一點(diǎn)小心得。

幼教隨筆：我進(jìn)步了

我們班有個(gè)小朋友叫新琦，動(dòng)手能力非常差，據(jù)了解，在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣，在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會(huì)穿鞋，總是等著老師給穿。剛開始，給他穿上吧，別耽誤了他小便，否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來越來越覺得，這樣下去對(duì)孩子以后的成長將會(huì)產(chǎn)生不好的后果。

取得家長的支持與配合，我對(duì)他開始了另一種方法：那天，當(dāng)新琦起床后，他和原來一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過他手中的鞋子直接放在地上，對(duì)他說：“今天自己穿一次吧?來，我教你。”我一邊手動(dòng)一邊嘴說：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面?！蔽液退┥弦恢?，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個(gè)都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵(lì)他。新琦可高興啦!

第二天，新琦來幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋?！蔽颐嗣念^說，“你真棒!”

角色游手記：戲食物臟了不能吃

角色游戲時(shí)，我來到寶寶家做客，當(dāng)我敲響“門鈴”，媽媽爸爸都在家，都熱情地來幫我開門，請(qǐng)我進(jìn)去，讓我坐下，旁邊的奶奶又忙給我倒水，很是客氣有禮貌……“媽媽你燒的飯要焦了！”看著都圍著招呼我的一家人，我忙提醒：“還有寶寶呢？怎么沒看到你們抱著？”在我的提醒下大家又各忙各的。沒多久，飯做好了，媽媽直接就用手抓了一把放到碗里，看到地上有棵青菜，就撿起來也放進(jìn)碗里，看了這些，我忙跟她說：“鍋里的東西很燙的，用手抓又燙又不衛(wèi)生！而且掉在地上的菜都臟了，不洗就能吃嗎？”“不能?！甭犃宋业脑?，媽媽重新去鍋里盛了一碗飯菜端給我吃，我忙說謝謝！開心地吃起飯來，又叫上了其他人一起來吃，還一個(gè)勁地夸她做的飯菜真香，真好吃！媽媽聽了樂開了花……

這兩天，娃娃家的游戲情節(jié)正慢慢在豐富起來，家中的成員也不會(huì)總是機(jī)械地進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，如：做飯、抱娃娃等，也慢慢學(xué)會(huì)了做其他的事情，如一起出去吃點(diǎn)心等等，還能學(xué)會(huì)與人互動(dòng)、角色間的稱呼也改進(jìn)了。但孩子們?cè)谟螒蛑?，可能由于年齡關(guān)系，對(duì)于“食物”往往會(huì)用手“代勞”，發(fā)現(xiàn)有食物掉了，就撿起來直接再用……可見他們這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠。因此，游戲中，我以平行參與的方式，提醒媽媽要講究衛(wèi)生。講評(píng)時(shí)，我又把剛才的情況與孩子分享，讓孩子討論，應(yīng)該注意哪些衛(wèi)生？討論中，孩子們說得頭頭是道：吃的東西都不能用手抓，不衛(wèi)生的；煮的東西都要用餐具來盛；做飯、吃飯前要洗手；吃的東西掉地上了要洗；碗筷也要洗干凈……于是我們決定在每個(gè)家準(zhǔn)備水龍頭、水池、抹布等，提醒孩子買回來的菜應(yīng)該先洗；沒事時(shí)可以擦擦桌子，搞搞衛(wèi)生……希望在下次的游戲中孩子們能有更為豐富的游戲情節(jié)出現(xiàn)！

中班幼教手記：給我一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的理由

“做得好的小朋友老師會(huì)給他（她）的。”每當(dāng)聽到這樣的話，孩子們就會(huì)做得特別認(rèn)真，尤其是現(xiàn)在孩子們升入了中班，似乎門檻比以前更精，只要這句話一說，再吵的孩子都會(huì)馬上安靜下來，是我的獎(jiǎng)勵(lì)在推動(dòng)著他們。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女是恃寵而嬌的一代，他們從父母那里得到的物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)比那時(shí)的我們多得多，雖然一塊巧克力已經(jīng)算不上什么，但仍然會(huì)令他們欣喜萬分。后來就不斷地有孩子無故向我索要：“老師，我也要?！薄袄蠋煟乙沧龅煤芎?，為什么我就沒有?！甭犃撕⒆觽兊脑?，我就在想：難道孩子學(xué)習(xí)的目的就是為了要一個(gè)五角星？我獎(jiǎng)勵(lì)他們的目的是為了他們能更好地學(xué)習(xí)，樹榜樣效應(yīng)，如此一來，我把純粹的學(xué)習(xí)變得功利化了，以后他們離開了這種物質(zhì)性的鼓勵(lì)，還會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)嗎？而且隨著獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象趨向固定化，個(gè)別孩子有了厭惡、排擠、聽之任之的想法，我發(fā)現(xiàn)我的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度不再那么有影響力。

回想小時(shí)候的我們總喜歡向父母撒嬌，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)能力有限，沒有那么多的零食，反而父母給我的溫馨的擁抱讓我們歡喜不已。一樣的目的，為什么不可以換種方法呢？于是，我開始嘗試撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)的手段，借此對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定。

我班的逸舟對(duì)長輩的依賴性較強(qiáng)，每當(dāng)他的媽媽要離開教室時(shí)，他總緊拉著媽媽的手不放，哭著要回家，幾乎每次都是連哄帶騙地進(jìn)教室。隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)在已經(jīng)中班的他對(duì)幼兒園不再陌生，并且結(jié)交了許多好朋友，已經(jīng)能快快樂樂地來園了，這對(duì)以前的他來說是那么大的進(jìn)步。所以在集體面前，我有時(shí)要把他抱起來，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，對(duì)其他不能獨(dú)立進(jìn)教室尤其是本學(xué)期新來的新生也是個(gè)激勵(lì)。

不僅是取得進(jìn)步的孩子，還有那些平時(shí)就比較乖巧的孩子。一次，我把憶陳抱在身旁，并且調(diào)皮地對(duì)她說‘終于抓住你這個(gè)小娃娃了’，她開心地笑了。馬上有人嫉妒了，“老師你也抱抱我嘛?！薄袄蠋熞埠芟氡悖F(xiàn)在不能，為什么？”孩子們七嘴八舌地說了起來。在實(shí)踐過程中，老師的擁抱可以設(shè)置一些障礙，讓孩子感受到難度，只有表現(xiàn)好的孩子才能被擁抱。

一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，拉近了我和孩子們的距離。但類似的獎(jiǎng)勵(lì)不能滿地開花，否則就失去了應(yīng)有的效果。孩子需要表揚(yáng)和肯定，老師給孩子的每次獎(jiǎng)勵(lì)是非常重要的，但應(yīng)讓孩子明白老師為什么要給他獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)作適度的難度界限，這樣孩子會(huì)更在乎老師的肯定，獎(jiǎng)勵(lì)的效果才能真正的體現(xiàn)出來。

幼教隨筆：別讓孩子掉隊(duì)了

我們班有個(gè)叫超超的小男孩，聰明可愛，可就是有一個(gè)壞習(xí)慣——?jiǎng)幼髀?，他吃飯慢、畫畫慢、搬椅子慢、穿脫衣服慢……總之，做什么事情都很慢。這個(gè)動(dòng)作慢的毛病不僅讓他的動(dòng)手、自理能力弱了，而且也影響了我們一日活動(dòng)地正常開展。分析原因，超超平時(shí)由爺爺奶奶照顧，老人的寵愛和包辦太多，導(dǎo)致了他動(dòng)手自理能力較弱，常常習(xí)慣于等待別人來幫著做。因此，我們決定盡快幫助他克服動(dòng)作慢的毛病，讓他變得能干、自信起來。

在日常生活中，我們針對(duì)超超生活自理能力弱，不太會(huì)穿衣、疊被的問題，給予了耐心地指導(dǎo)、幫助，讓他在生活區(qū)進(jìn)行練習(xí)，如：扣紐扣、系鞋帶、夾彈子等游戲，并采用兒歌、游戲的形式，使他在練一練、比一比中，從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練，動(dòng)作逐漸由慢到快。

我們發(fā)現(xiàn)，超超在做事時(shí)注意力不夠集中，喜歡東張西望或是說話。于是我們就給予更多地關(guān)注和鼓勵(lì)，時(shí)常會(huì)提醒他加快速度，一發(fā)現(xiàn)有所進(jìn)步，就及時(shí)肯定和表揚(yáng)，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷地樹立自信心。

我們還有意識(shí)地把一些動(dòng)作快、活潑開朗的幼兒和超超坐在一起，引導(dǎo)、鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒在生活、活動(dòng)和游戲時(shí)帶動(dòng)他，使超超在同伴的帶動(dòng)下漸漸快起來，能干起來。

此外，我們還和家長進(jìn)行了溝通，不僅把超超在園的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)反饋給家長，而且請(qǐng)家長配合，創(chuàng)設(shè)各種讓孩子自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，少一點(diǎn)包辦，多一點(diǎn)鼓勵(lì)和肯定，家園雙方共同配合，才能讓超超有更大的進(jìn)步。

經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，超超正在慢慢地進(jìn)步，他做事認(rèn)真、自覺了許多，經(jīng)常會(huì)看看那些動(dòng)作快的同伴，然后再提醒自己加快點(diǎn)速度。每當(dāng)超超做完一件事后，他會(huì)問我：“老師，我今天快了嗎？”“老師，我有進(jìn)步嗎？”這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)說上一句：“真棒！比以前有進(jìn)步了。繼續(xù)加油哦！”這時(shí)的超超會(huì)顯得很滿足、很快樂！

幼教隨筆：家祺專注了

總之，幼兒都有潛能，他們能專注于做的任何事情，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，及其與幼兒的互動(dòng)，使得幼兒充滿興趣，對(duì)于活動(dòng)才會(huì)有專注的精神去做。

在建構(gòu)區(qū)的臺(tái)面上有新提上許多“美香基”的盒子，包括喝完可樂的大小瓶子，晨間來園時(shí)，汪家琪又如同前一樣，在教室里奔跑了兩圈，突然他停在建構(gòu)區(qū)，上下看了一會(huì)，接著他拿著珠珠盒及臺(tái)面上的可樂瓶蓋子，坐在位子上，一蓋子一蓋子地把珠珠倒進(jìn)可樂瓶里，邊倒邊喊“可樂喲，誰要可樂？”喊了好幾遍，所有的杯子里都裝滿了珠珠，只有陳海騰加入了他的隊(duì)伍，其他的幼兒無動(dòng)于衷，各自玩自己的，見此情景我趕上前去，“我要一杯可樂，多少錢？”見有顧客光臨，汪家琪笑了“五元錢一杯?！薄昂?，我要了”在他的手上輕拍了五下，算是給錢了，有了顧客的汪家琪顯得更加買勁了地叫買。在老師的投入?yún)⑴c下，他的生意開始了，為擴(kuò)大幼兒的經(jīng)驗(yàn)，我又去光顧了，指著小杯的可樂說“我要這杯，多少錢？”“五元”“太貴了，剛剛大杯才五元，能不能便宜點(diǎn)”“好的，就三元吧?！薄澳懿荒茉俦阋它c(diǎn)”“好，那就二元吧?！保赡茴櫩褪抢蠋熆硟r(jià)，使幼兒沒有任何的防線，我又拍了他二下買走了這杯可樂。）整個(gè)晨間活動(dòng)，汪家琪都在忙碌的。

是什么原因使得難得靜下來的家琪如此專注呢？是幼兒已建立了某種購物的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒去“美香基”消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)了他這次自發(fā)活動(dòng)的興趣，興趣是最好的老師。

《綱要》指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，在該觀察中，幼兒汪家琪已有購物和消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，此種經(jīng)驗(yàn)使得他自發(fā)地構(gòu)建“買可樂”活動(dòng)，也使得他興趣由之生來，見其有興趣我沒有實(shí)行原計(jì)劃中的晨間活動(dòng)，而是順應(yīng)他的興趣，放手讓他去自主活動(dòng)，幼兒沒有了束縛，更加認(rèn)真地活動(dòng)，成就了對(duì)事情的專注。

《綱要》指出：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在活動(dòng)進(jìn)行過程中，汪家琪的生意無人回應(yīng)，有可能教育價(jià)值在此就泯滅，老師能夠敏感地察覺到他的需要及其活動(dòng)繼續(xù)的

需要，以顧客的身份進(jìn)入買賣游戲，不但使活動(dòng)得以進(jìn)行，還拓展了幼兒的買賣經(jīng)驗(yàn)（一手交錢，一手交貨）生意很興隆，但僅在于表面的，老師的再次加入使活動(dòng)向前邁了一大步，討價(jià)還價(jià)，大小杯比較，讓幼兒的買賣經(jīng)驗(yàn)得以提升。

總之，幼兒都有潛能，他們能專注于做的任何事情，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，及其與幼兒的互動(dòng)，使得幼兒充滿興趣，對(duì)于活動(dòng)才會(huì)有專注的精神去做。

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