小班入園教育筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“孩子入園也有“實習(xí)期””，供您參考，希望能夠幫助到大家。

在寶寶上幼兒園的前期，家長最好提前給孩子進(jìn)行預(yù)熱。以免寶寶上幼兒園之后出現(xiàn)很不適應(yīng)的情況。家長可以帶寶寶參觀幼兒園，可以讓老師進(jìn)行家訪等等。

專家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個孩子哭，其他的孩子也會跟著一起哭。一般而言，一個班級里大約有20多個孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話，老師將無法周到地照顧好每個孩子?！?/p>

多數(shù)家長希望，能讓寶寶在正式入園前，到幼兒園里有一個短暫的適應(yīng)過渡期，以解決每年開學(xué)時的“入園不適應(yīng)”問題。屆時，寶寶不必再為初入園所不適應(yīng)而大哭大鬧，不能馬上適應(yīng)集體生活而產(chǎn)生負(fù)面影響。

“入園不適應(yīng)”不是小問題

“每年9月開學(xué)，都會有寶寶出現(xiàn)‘入園不適應(yīng)癥’。初次入園時，由于周邊環(huán)境陌生，往往會產(chǎn)生恐懼感和無助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒?！睂＜艺f：“孩子出現(xiàn)這樣的情況，一方面不利于孩子本身的健康發(fā)展，使孩子對幼兒園產(chǎn)生抗拒心理；而另一方面，孩子的家長看著也會比較心疼，甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)園想法，使得一些幼兒園的正常運作也可能受到影響，從而增大老師的工作難度。”

專家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個孩子哭，其他的孩子也會跟著一起哭。一般而言，一個班級里大約有20多個孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話，老師將無法周到地照顧好每個孩子?！?/p>

特殊階段有特殊安排

在實行春季入園的幼兒園中，不少幼兒園安排了老師家訪、寶寶和家長提前入園做半日親子活動等適應(yīng)課程?！凹以L是幼教工作最重要的一步。寶寶在自己的家中初次見到老師，會感覺老師就像自己的朋友一樣，比較容易產(chǎn)生親切感，容易和老師熟悉、溝通。之后，家長還可以帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動室等各種場地，在幼兒園停留一兩個小時。在這樣的三四天‘游玩’后，幼兒園還可以安排寶寶在園內(nèi)吃完午飯以后再回家，借此讓寶寶熟悉幼兒園的杯子、碟子等個人用具的位置，適應(yīng)幼兒園內(nèi)的集體生活規(guī)律，并且看懂幼兒園里的各類標(biāo)記?！睂＜医榻B。

除了家訪和適應(yīng)性的親子活動外，也可以把寶寶喜歡的智能游戲、戶外活動和互動交流穿插安排在整個適應(yīng)階段的課程中。不少園長還建議，初入幼兒園的寶寶可以先在園內(nèi)每天呆半天，并讓寶寶在幼兒園里睡午覺，培養(yǎng)他在新環(huán)境里獨自睡覺的膽量；等到逐步適應(yīng)后，就可安排在幼兒園里度過一整天。在漸進(jìn)的過程中，自然而然地就再不會發(fā)生哭鬧的現(xiàn)象了。

提前分批入園效果好

提前分批入園，對寶寶適應(yīng)新環(huán)境確實有效。有些家長一開始不放心孩子，但不少幼兒園還每天用數(shù)碼照片、錄像拍攝，在放學(xué)時播放給家長看；或通過幼兒園監(jiān)控系統(tǒng)，讓家長也能觀察孩子的一舉一動。一段時間后，孩子情緒正常了，家長也更安心了。

“去年暑假，幼兒園開始對孩子分批提前入園，事實證明，不僅寶寶喜歡，而且家長放心。據(jù)統(tǒng)計，小班和托班總共100多名寶寶，從7月開始就六七個孩子為一批，分批入園，每個老師負(fù)責(zé)兩三個孩子。適應(yīng)期為一周；每過一周后，就安排另一批孩子進(jìn)園，同時讓已經(jīng)適應(yīng)的孩子起帶頭作用，“大帶小”讓更多孩子適應(yīng)初入園。一整套新方法試行下來，往年大哭大鬧的情況明顯減少，孩子也就容易安靜。今年，我們將按計劃繼續(xù)進(jìn)行?！蓖鯃@長表示。

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“懲罰”孩子也有智慧

有個孩子，3歲前以爺爺奶奶帶為主，兩個老人很寵孩子，家里條件很好，孩子從小要什么都滿足。有時候不給，孩子一鬧東西就到手。孩子3歲后以媽媽帶為主，他還是用對付爺爺奶奶的方法對付媽媽。

媽媽再打，他也要堅持到最后答應(yīng)他的條件，媽媽又是講道理，又是打，卻沒有任何用處。問題就是媽媽的態(tài)度不堅決，講完了、打完了，最后還是滿足了孩子的要求……所以說，懲罰是一種教育手段，也是一種微妙的家教藝術(shù)。

只有擁有了懲罰孩子的智慧，才能真正達(dá)到教育孩子的目的。

◇犯了錯誤就要懲罰

孩子犯了錯誤，無論有心還是無意，都要受到懲罰。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應(yīng)該告訴他，這是他的過錯。他雖沒有料想到自己行為的后果，但仍要為此道歉。如果他是無意的，并勇于承認(rèn)錯誤，家長會相信他，并減輕對他的懲罰。如果他隱瞞事實、逃避責(zé)任，他將受到加重的懲罰。這樣就可以從小培養(yǎng)孩子誠實、負(fù)責(zé)的性格。

另外，要讓孩子知道做錯事就要受到懲罰的道理。即使孩子央求，也不能答應(yīng)，否則有了取消的先例，以后就很難保證實施的有效性。

◇懲罰的“量刑”要適當(dāng)

懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說：“兒童第一次應(yīng)該受到懲罰的痛苦的時候，非等完全達(dá)到目的之后，不可中止；而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。

◇要依照規(guī)則進(jìn)行懲罰

家長應(yīng)和孩子協(xié)商制定一個獎懲規(guī)則，讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰。這樣，孩子平日就會有所注意，從而減少犯錯誤的概率。當(dāng)孩子犯錯后，家長應(yīng)注意調(diào)整自己的情緒，不要因一時沖動而隨意懲罰孩子。若是孩子以后犯了同樣的錯誤，也應(yīng)該按規(guī)則進(jìn)行和以前相同的懲罰，這樣家長才能在孩子心中樹立威信。

◇指明“出路”不含糊

懲罰孩子不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯反應(yīng)才能停止。家長要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛整理的習(xí)慣，家長在懲罰時就應(yīng)該讓其自己收拾好東西、整理好玩具；使其明白必須要做好，否則又要受罰。家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長不給“出路”，孩子改錯就沒有目標(biāo)，效果就不明顯。

◇罰了又賞要不得

家長教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷，讓其知道自己錯之所在。

只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之后，家長中的一方認(rèn)為孩子受了委屈，隨即又來安慰他，這將會使懲罰失去作用。實踐證明：懲罰——獎勵——懲罰的惡性循環(huán)會使孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯(lián)系起來，從而使懲罰歸于失敗。

◇及時懲罰莫遲疑

懲罰的效果部分來自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時間越短則效果越好。所以家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰；如果當(dāng)時的情境（如有客人在場或正在公共場所）不允許立即作出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時地創(chuàng)造條件，盡可能讓孩子回到與原來相似的情境中去，家長和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時的言行，使他意識到當(dāng)時的錯誤行為，并明確要求他改正。

◇最忌諱諷刺挖苦

家長懲罰孩子應(yīng)力戒諷刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我養(yǎng)的”而隨意用惡毒的語言指責(zé)、謾罵孩子。實踐證明，諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會刺傷孩子的自尊心。因此，家長應(yīng)該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯誤，決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。有些家長在懲罰孩子語言不文明、滿口臟話時，自己也“出口成臟”，這就使得訓(xùn)教效果大打折扣，甚至失去說服力。

◇點到為止莫嘮叨

有些家長訓(xùn)教孩子喜歡沒完沒了，而且還時不時地喝問孩子“我的話你聽見了沒有？”孩子懾于家長的威嚴(yán)，為了免受皮肉之苦，只能別無選擇地說“聽見了”，其實他可能什么都沒聽進(jìn)去，甚至左耳聽了右耳出，根本就沒聽。孩子之所以說知道了，只是順著家長的意思，為了早點結(jié)束訓(xùn)斥。于是，當(dāng)孩子下次再犯同樣的錯誤時，家長便感到“痛心疾首”，隨即說孩子“不把我的話當(dāng)回事”，當(dāng)成了“耳邊風(fēng)”，說孩子“不聽話”。其實這是因為家長的嘮叨太多了，令孩子分不清主次，不知道聽哪一句為好；再者，經(jīng)常性的嘮叨多了，也會導(dǎo)致孩子“失聰”，對家長的話產(chǎn)生教育心理學(xué)中的“0反應(yīng)”，無動于衷，使訓(xùn)教失去效果。因此，家長在教育孩子時務(wù)必切記要改掉愛嘮叨的毛病，凡事點到為止。

◇就事論事莫牽連

從受罰者的角度來講，孩子最厭惡家長“倒咸菜?！?，一事既出又將陳年老賬翻出來。很多家長卻不了解這個道理，訓(xùn)教孩子時總忘不了東拉西扯、橫牽豎連，說出孩子的種種不是，甚至將孩子說得一無是處，直至忘記了本次訓(xùn)教的主題。孩子怎樣想呢？反正自己沒有一處是對的，以前取得的成績、改正的缺點家長都看不到，自感自己天生是挨訓(xùn)該罰的料，對改錯失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。所以，家長訓(xùn)教懲罰孩子務(wù)必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。

◇事后說理不可無

家長和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當(dāng)以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時與孩子說理，否則，孩子在忍受了懲罰之后將依然如故。所以，家長在懲罰孩子后要通過說理、剖析的方式使他明白為什么會受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯錯下去將有什么后果。懲罰只是一種劣性條件刺激，其效能是短時的，不能持久。受罰的孩子改正了錯誤并不等于他已明白事理，并不能保證他下次不會再犯。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關(guān)鍵，說理是懲罰孩子之后不可或缺的一個重要步驟。

孩子也有社交困惑

KK的媽媽這幾天覺得，KK似乎在幼兒園里遇到了什么難解的問題。有一天，KK回家時眼睛紅紅的，顯得很不開心。媽媽問她怎么了，KK只說是“和小朋友鬧了別扭”。4歲的孩子也可能有煩惱嗎？事實上，人都是社會的動物，小朋友也是有煩惱的，在幼兒園或?qū)W校的大范圍里，則可以被稱為“社交困惑”。

現(xiàn)象實錄：

也許很多家長都沒注意到，小孩子也有他們的社交困惑。記者采訪發(fā)現(xiàn)，他們不但有困惑，而且還挺影響情緒呢。

困惑一：好朋友也會背叛？

今年6歲的琳琳在幼兒園里有一個一直非常要好的朋友小佳，兩個人經(jīng)常一起玩，誰帶了什么好吃的也一起分享，琳琳有時候不小心摔了，小佳還幫琳琳揉腿呢?？勺罱?，琳琳午睡醒來時卻發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的Hello

kitty橡皮筋不見了，那可是媽媽去日本時走了好多地方替她買到的，琳琳平時都不很舍得戴呢，這一丟，可讓琳琳難過極了。老師幫著琳琳找，也問了其他小朋友，卻很久都沒找到，結(jié)果過了幾天老師終于發(fā)現(xiàn)，竟然是小佳“偷”拿了琳琳的橡皮筋，藏在了自己的枕頭下面。問小佳的時候，小佳只說是“替琳琳保管的”。小孩子的事也許很難說清楚，但這次琳琳真的覺得很納悶：最好的朋友怎么會拿自己最心愛的東西呢？

困惑二：不想去幼兒園

小新4歲時才上幼兒園，之前一直由家里的奶奶帶著。所以小新對于幼兒園的環(huán)境特別不適應(yīng)，還是喜歡家里自由自在的生活。上幼兒園的頭幾天，小新總是哭鼻子，而老師怎么勸也勸不好，就嚇唬小新說：“你再哭就把你扔到樓下去”，還讓其他小朋友一起說小新是個“愛哭精”。結(jié)果，小新不但沒有喜歡上幼兒園，反而對于去幼兒園產(chǎn)生了更大的恐懼和抵觸情緒。

困惑三：被大家“孤立”了

林小姐來信訴說了自己的煩惱：“我兒子今年5歲，平時很活潑的，無論在家里和幼兒園都跟小朋友很玩得來，可是前幾天我看見他自己一個人在幼兒園的健身架旁邊發(fā)呆，孤零零地看著其他小朋友，沒跟他們一起玩。我覺得好奇怪，就問他，結(jié)果兒子說某某叫別的小朋友不要跟他玩。唉，這么小的孩子就會這一套了？”

困惑四：不擅交際怎么辦

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長都為孩子的“害羞”而困惑，有的小朋友“上廁所都不敢和老師說，平時也是自己一個人躲在一邊玩，別的小朋友找他玩也不搭理”。有的小朋友“很怕生，一有叔叔阿姨逗他，他就哭個不?！?。有的小朋友明明“很開朗”，卻“常常一個人，沒人找他玩”。讓家長們很擔(dān)心。

勿入！逆反期寶寶五大誤區(qū)

許多爸爸媽媽都感覺到孩子在1歲多以后，開始不太聽話，有的愛發(fā)脾氣，有的倔強(qiáng)，不知如何應(yīng)對。早教專家道出了許多年輕父母因不了解孩子這個時期的心理特點而出現(xiàn)的教育指導(dǎo)上的“誤區(qū)”。

誤區(qū)一：說話不注意小節(jié)

孩子會說話以后，成人一些無意識的話語或開玩笑，可能對孩子形成誤導(dǎo)。

西西(賈老師的孫女)2歲時的一個周末，跟爸爸一起回自己家，西西想要吃糖，就說：“爸爸我想要一塊糖。”爸爸擔(dān)心吃糖太多不利孩子的牙齒健康，就說：“沒有了?！蔽魑鞑凰佬模f：“我估計還有?！卑蠢碚f，2歲孩子能說出像“估計”這樣的詞語，父母應(yīng)該鼓勵孩子表達(dá)意愿，但西西爸爸卻未意識到自己是在與一個正處于語言和自我意識迅速發(fā)展的孩子講話，說了一句：“你估計個屎！”這一句話深深地印在了孩子的腦海里。直到現(xiàn)在孩子快3歲了，當(dāng)別人說到“估計”這個詞，她還不能接受。前兩天媽媽、姥爺和姥姥要帶西西去游樂場玩，過去了幾輛公交車，人都很多，媽媽說：“我估計一會兒就能再來一輛?！蔽魑髀犃耍f：“你估計個屎?！笨梢?，雖然時間過了快一年了，爸爸一句不經(jīng)意的話仍然在孩子腦海里留著深刻的印記，每到別人說起“估計”，西西就要帶出“估計個屎”，后來姥姥和她商量，一致認(rèn)為那樣說太難聽，大家用“覺得”、“認(rèn)為”來取代“估計”了。

所以，家庭成員在和孩子說話時，一定要注意使用正確禮貌的用語，不然孩子馬上就學(xué)上口了，成人自己還未意識到孩子從哪里學(xué)來的，怎么變成這樣了。

誤區(qū)二：限制孩子的探索

反抗期是孩子心理發(fā)展的一個必經(jīng)階段，了解這個道理，就不會認(rèn)為孩子是淘氣、調(diào)皮。1。5～3歲是孩子獨立意識十分強(qiáng)烈的一個階段，父母要明白這一點，不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)要孩子聽話。孩子不聽話時，有的父母就用暴力恐嚇，把孩子的自我意識強(qiáng)行壓制回去了，這對孩子的發(fā)展是不利的。

以玩玩具為例，我國由于多年來經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，一個玩具常常是老大玩了老二玩，老二玩了老三再接著玩，對玩具十分愛惜，不能破壞。在美國，一次教育專家講座中談到玩具時，指出他們的父母如果看到孩子對買回家的玩具小汽車如果三天還不動手拆拆裝裝，就會著急了，認(rèn)為孩子不懂得探索。西西在家也喜歡拆自己的玩具。剛開始，遭到爸爸媽媽的反對，覺得孩子把好好的一輛警車的警燈給扭壞了。后來，在大人耐心詢問下，西西說：“我想看看它為什么一打開就轉(zhuǎn)，就亮?！崩褷斀o孩子解釋了，這是因為警車下面有電池，電線把電傳到了警燈上，一打開開關(guān)，警燈就亮了。從那以后，大家理解了西西的想法。當(dāng)然，成人也不鼓勵孩子無謂地破壞玩具，而是了解孩子對新事物有探索的愿望時，在大人的協(xié)助下，拆裝玩具。這樣即避免了對物品的損壞，同時又照顧了孩子好奇、探索的自我意識。孩子愉快，家里人也放心。

誤區(qū)三：稱孩子“說瞎話”

孩子到了2、3歲時，當(dāng)自己的意愿與父母的要求不一致時，會說一些與事實不相符的話，這時成人會以為孩子是說瞎話。其實，這是孩子主觀意愿的一種表達(dá)，不是存心說瞎話。

在“非典”時期，回到家以后，人人都要洗手，換家居服。2歲多的西西也嚴(yán)格遵守這些衛(wèi)生紀(jì)律，還時時提醒大人要這樣做。也許因為天天這樣都做，時間長了，孩子也有想違規(guī)的時候。有一天，媽媽領(lǐng)西西進(jìn)了姥姥家的門后，西西說：“姥姥你看，我在外面玩兒的時候，哪兒都沒摸?！眿寢屢宦牸绷?，覺得孩子整個兒在說瞎話，就質(zhì)問西西：“你再說哪兒都沒摸！”西西也不示弱，說：“就是哪兒都沒摸！”一看母女倆要起爭執(zhí)，姥姥接過話茬，讓西西好好想一想。西西想了想說：“我是有一天哪兒都沒摸，那是昨天和姥姥在外面散步，天下雨了，我和門口的賈奶奶問了好，就回來了。我這次和媽媽出去呀，天沒下雨……我還是去洗手去吧，跟媽媽出去我摸外面的滑梯了，我記錯了?！痹诮?jīng)過了一翻回憶之后，西西修正了自己的論斷，主動去洗手了。

可見，孩子在回憶表達(dá)時，會有記憶錯位或以主觀愿望代替事實的現(xiàn)象。父母不要一下斷定孩子說瞎話，可以讓孩子再想一想，或提供一些回憶線索，這樣孩子就能逐漸辨明真相，避免和父母起爭執(zhí)。同時，這樣也有利于保護(hù)孩子用語言表達(dá)的愿望。

誤區(qū)四：單調(diào)重復(fù)的識字、識數(shù)

當(dāng)孩子表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的能力后，許多爸爸媽媽都熱衷于教孩子識字或識數(shù)。然而，并不是每位父母都是天生的好老師，有的爸爸媽媽也許采用的方式方法過于簡單，孩子不太感興趣，就認(rèn)為孩子是不是注意力不集中，不聽話。其實，孩子更重要的是在玩中學(xué)，在主動意愿下學(xué)習(xí)。

西西在家也受到識字的早期啟蒙，家里的阿姨為了吸引西西識字的興趣，告訴她：“把這些字念出來，就給你蘋果吃。”西西認(rèn)了不一會兒，就煩了，可阿姨卻不想放棄，依然用食物為獎勵。西西這時就不吃這一套了，哭起來。姥姥一問之下，知道西西是想玩一會兒汽車。于是讓西西和阿姨商量，先玩兒一下汽車，再看識字卡片。經(jīng)過重新安排，孩子學(xué)習(xí)的興趣比以前提高了，哭鬧也少了。因此，熱衷于讓孩子學(xué)習(xí)的父母應(yīng)該注意方式和方法，發(fā)揮孩子的主動意愿，靈活安排孩子的學(xué)習(xí)、游戲，以達(dá)到良好效果。

誤區(qū)五：強(qiáng)調(diào)孩子的弱點

孩子在2歲時會說話了，歡欣鼓舞的爸爸媽媽都希望孩子禮貌大方，對人熱情。但孩子有時偏不給面子，就是不愿意跟人打招呼。這時，成人會說：“這孩子怎么不愛叫人?！倍铱赡芊磸?fù)在孩子面前指出他這樣那樣的弱點。

西西有一段時間，也是出門后，不理睬人，不喜歡和人打招呼。家里人都有些急了，這可怎么辦呢？姥姥看了，先給西西講了一個《小帽與小狗》的禮貌待人故事，鼓勵西西學(xué)習(xí)故事中講禮貌的小花貓。然后和家里人打好招呼，不要總提西西“見人不叫”，“沒禮貌”的事，減小孩子的心理壓力。這樣，西西漸漸地由原來因害怕叫人拒絕出門玩耍，變?yōu)橹鲃右蟪鲩T，見到樓里熟悉的奶奶也主動打招呼了。

因此，在孩子出現(xiàn)一些弱點時，父母不要因為著急而反復(fù)念叨，強(qiáng)化孩子的弱點。那樣，只能使孩子產(chǎn)生抵觸心理，形成較大心理壓力。可以淡化處理，孩子慢慢會向好的方向發(fā)展。

總之，孩子從1歲半到3歲期間，由于自我意識的不斷發(fā)展，對成人的建議和指令會有不聽從，固執(zhí)或不聽吩咐的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為“反抗期”。作為成人，要認(rèn)識到這是孩子成長過程中的一個正常現(xiàn)象。在面對孩子出現(xiàn)的一些“反抗”行為時，注意以平常心對待，不大驚小怪，不過多限制孩子，適當(dāng)提合理要求，孩子的自我見解會逐漸萌芽，形成獨立自主的個性。

孩子入園必學(xué)本領(lǐng)

幼兒園，是孩子步入社會的第一步。這里，在家被視為掌上明珠的小寶貝們會平等地在一起學(xué)習(xí)和玩耍，他們會遇到許多在父母身邊不可能遇到的問題。

幼兒還會學(xué)到許多家里無法學(xué)到的知識或常識，在能力上得到進(jìn)一步的鍛煉。這些都會讓他們受益終生。

自己的事情自己做>>>

獨立性的鍛煉恐怕是小寶貝們在幼兒園要學(xué)習(xí)的最首要的一課。

在家里，父母們會下意識地傾向于幫孩子做一些細(xì)小的生活瑣事，比如扣扣子、系鞋帶、梳頭發(fā)，甚至爸爸媽媽們在送寶貝去幼兒園的時候，會幫他們把小書包一直背到教室。父母的關(guān)懷無可非議，但在幼兒園里孩子們就該學(xué)會自己照顧自己了。他們要學(xué)會自己用杯子接水喝，午睡前自己脫衣脫鞋，他們要學(xué)會自己上廁所，并逐漸熟練飯前便后自己洗手，他們還會學(xué)著在每次玩具課后把玩具整理好放回原位……

這些早期的基本生活自理能力的訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)孩子的獨立性，也能夠增強(qiáng)他的自信心和自尊心，讓孩子在能力和心理上都更加堅強(qiáng)。

與他人友好相處>>>

或許在上幼兒園之前，孩子們也會通過一些機(jī)會或途徑有過類似的和其他小伙伴兒接觸的經(jīng)歷，比如和親戚的小弟弟小妹妹，或者在小區(qū)里一起跑過跳過的小朋友等等。而幼兒園能夠提供給孩子更多的機(jī)會和時間、空間去學(xué)會怎樣和不同的小朋友建立友誼，怎樣處理各種人生之初的簡單人際關(guān)系。

孩子們會在集體中學(xué)著如何接近其他的小朋友，并找到可以開始談話的話題?！拔乙灿羞@樣一個米老鼠的水杯?！薄班?，我的杯子是我舅舅給我買的?！薄拔乙灿芯司恕薄磥淼挠H密摯友也許就是這樣相識的。而在群體中，他們也會慢慢學(xué)著如何能夠讓自己和別人都感到快樂，以至于大家都感覺舒服。這些與人相處的經(jīng)歷和鍛煉對他將來上學(xué)乃至在集體中工作都會有很大的影響。而幼兒園里也必然會遇到不愉快，比如和小朋友爭吵或打架了，他們也可以學(xué)著自己解決這些問題：怎樣和好，怎樣繼續(xù)一同玩耍和相處。

向老師求助>>>

會有這樣一部分孩子，他們在集體中會過于羞澀和膽怯。想上廁所尿尿不敢說，不會做的事情也不問。固然這與孩子的性格有一定的關(guān)系，但他們的確需要鍛煉這方面的能力。盡管在那些比較外向又會要求關(guān)愛或關(guān)注的孩子中間，想得到更多的注意會比較不容易，但這些孩子在鍛煉著尋求幫助、講出自己的困難的同時，其實是在挖掘和發(fā)展著自己內(nèi)心的力量和自信，這是有助于孩子的情商的發(fā)育的。有研究顯示，如果孩子能夠從家庭之外的長輩那里得到肯定、溫暖和自信，那么，這種積極的經(jīng)驗會促使他們充滿信心地去面對和處理其他各種各樣的關(guān)系。

手工不只造就一雙巧手>>>

不要小看了孩子從幼兒園拿回家的那些他自己制作的粘乎乎的手工或者畫的有點兒"抽象"的畫兒，那不僅是他們創(chuàng)造性的最棒表現(xiàn)，更是對他們小手功能的必要鍛煉。

在幼兒園的手工課上，孩子們會和大大小小的紙片、紐扣、繩線、剪子、小刀、膠水、畫筆等等打成一片：剪子在他們的手中被磕磕絆絆地操作著;那么小的扣子被他們十分精心仔細(xì)地粘在"小貓"眼睛的地方。這些剪剪貼貼能夠更好地鍛煉孩子小手的肌肉和筋骨，這些精致的工作，能培養(yǎng)孩子的細(xì)心、觀察力和分辨相似事物的能力。

提出來的話：有一些事情，雖然在家里也可以做，但畢竟幼兒園能夠提供給孩子一個持續(xù)的、共享的和能動性的環(huán)境，它帶給孩子的刺激和啟發(fā)乃至帶動，會比在家中進(jìn)行要更有效果。

入園須知，孩子剛?cè)雸@時的注意事項！

突然離開家，離開時刻保護(hù)自己的爸爸媽媽，完全進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，孩子們肯定會感到不適應(yīng)，那這個時候，爸爸媽媽要怎么做才能幫助孩子呢？

入園得哭鬧一兩周

樂樂是中班的小朋友，別看現(xiàn)在每天上幼兒園，都開開心心的，其實他才上幼兒園的時候，只要一看到幼兒園就會哇哇大哭，媽媽看著他滿是淚水的臉蛋，也想跟著哭。

其實，對于剛剛上幼兒園的孩子來說，哭是非常正常的表現(xiàn)，家長不用太擔(dān)心。孩子的哭鬧最集中的時間，是早晨進(jìn)園時。很多孩子都會大聲哭鬧。這時，家長要做的只有一件事：放下孩子，和他說再見，然后快速離開。

如果家長跟著哭，或遲遲不走，只能延長孩子哭鬧的時間。家長要相信幼兒教師，他們會采取多種辦法迅速轉(zhuǎn)移孩子注意力，使他們很快停止哭鬧。

一般情況下，孩子在入園的兩周之內(nèi)，哭鬧都是很正常的。隨著對新環(huán)境、新老師的逐漸熟悉，孩子就會慢慢喜歡上幼兒園，一個月之后，哭鬧的情況會明顯改善。

摟著布娃娃一起睡

剛上幼兒園的小朋友，最困難的事情之一，就是睡午覺。對于那些提前讓孩子養(yǎng)成中午12點午睡習(xí)慣的家長來說，這件事情可能顯得容易一些。

如果孩子沒有睡午覺的習(xí)慣，那老師們都會有針對性的使用一些辦法，來幫助孩子入睡，如一對一抱起來哄哄入睡，當(dāng)然，有些孩子在家有特別依戀的物品，比如布娃娃、小枕頭之類的，也可以帶到幼兒園，讓他摟著一起睡。

有些家長接孩子時，一聽老師說今天沒有睡午覺，回家就想讓他馬上補一覺。其實這樣做并不科學(xué)。如果下午五六點鐘睡了一覺，晚上肯定會很晚才睡，這樣不利于養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。

如果孩子中午沒有睡，家長可以讓孩子晚上提前一小時睡。同時要提醒家長注意，周末在家依然要讓孩子保證中午12點睡午覺，否則下周上幼兒園時，午睡又會成為問題。

回家后不能給零食

孩子剛上幼兒園，心情難免緊張，一開始會吃不好飯。這時家長不要過分在意孩子吃了多少。而是應(yīng)該每天接孩子時，問清楚今天吃了什么。如果吃得不多，回家后可以讓孩子先喝點兒湯，然后晚上和家人一起吃晚飯。

注意，孩子離園回家后，千萬不要給他們吃是零食或者是大魚大肉，一旦養(yǎng)成在幼兒園不好好吃飯，回家等著吃零食的習(xí)慣，就很難糾正了，而且晚上吃得過分油膩，容易消化不良。另外，孩子早飯也很重要。

通常情況下，孩子們是到幼兒園吃早飯的，但剛?cè)雸@的小朋友早上情緒波動大，可能會影響吃早飯。因此，在最初的兩周內(nèi)，家長可以在家做些簡單的早餐，讓孩子先吃一點再去幼兒園。

陪伴是最好的獎勵

孩子上幼兒園是成長的過程，對于家長來說，也在不斷成長。孩子上了幼兒園之后，家長應(yīng)抽出更多時間陪伴他。特別是每天接他回家后，應(yīng)該帶他到戶外充分玩耍，一起放聲歡笑，讓心情徹底放松。

晚上睡覺前，最好能和孩子一起躺在床上，給他講一本有趣的故事書。有些家長心疼孩子，回家就給好吃的，或者玩具。

對此，專家認(rèn)為，物質(zhì)獎勵容易讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，家長不要因為他們上幼兒園了，就盲目心疼。沒有比爸爸媽媽多花點時間陪孩子玩耍更好的獎勵了。

孩子入園，大人也焦慮

科學(xué)育兒

看到孩子焦慮，大人也會為此感到焦慮。家長該怎么調(diào)整自己的情緒,做些什么，才能更好地幫助孩子一起面對呢？

孩子入園后，看到孩子種種與平日不同的表現(xiàn)，每位媽媽（家長）都會焦慮。家長出現(xiàn)焦慮情緒是正常的。

家長焦慮的原因

從表面看，孩子環(huán)境、生活方式的變化引發(fā)家長焦慮。孩子是家中的寶貝，從小到大，家長對孩子呵護(hù)有加。當(dāng)孩子獨立進(jìn)入一個陌生的環(huán)境中開始集體生活，勢必會讓家長顧慮重重。一位母親甚至這樣來形容此時的心情：“經(jīng)歷了女兒上幼兒園的艱難過程，我曾大發(fā)感慨：人生所經(jīng)歷的最大考驗?zāi)^于出生、入園、退休和死亡了。我居然把上幼兒園和生與死等同看待，這也許有點兒夸大。但是作為母親，我真的是如此深刻地體驗到，一個還不太會說話、甚至還拿不穩(wěn)小飯勺的幼小生命，硬是被人把他從他依賴的母親和家庭的懷抱里分離，讓他只身一人到一個完全陌生的環(huán)境里去和那么多陌生人相處，所帶給他的巨大恐懼與驚慌是多么大啊?！?/p>

從深層次看，有以下兩方面的原因。

一是家長沒有認(rèn)識到孩子本身所具有的巨大潛力。家長長期像老母雞保護(hù)小雞一樣對孩子倍加呵護(hù)，對孩子所具有的適應(yīng)新環(huán)境的能力以及強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力缺乏足夠認(rèn)識和信任。意大利瑞吉歐教育的創(chuàng)始人馬拉古奇曾說過：每一個人心里都有一個兒童的形象。當(dāng)你開始接觸兒童時，這個形象就開始指引你了。那么，孩子是什么樣的人呢？孩子不是傳統(tǒng)觀念里什么也不懂的人，他們是有著巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?，是有能力、有自信的主動學(xué)習(xí)者。腦科學(xué)研究表明，學(xué)齡前兒童具有很強(qiáng)的可塑性。孩子的學(xué)習(xí)方式是最科學(xué)、最高效的。他們會啟動身體所有的“竅門”，通過看、聽、觸、嗅、嘗等方式全身心體驗世界。有人說：“如果說大自然在人身上設(shè)置了100扇能力的窗口，那么，我們成人身上恐怕只有5、6扇還是敞開的，其他的都關(guān)閉了，而孩子的窗口全部都是敞開的。這就是孩子與成人最大的不同。”總之，孩子具有很強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。

二是源于家長對幼兒園生活的不了解。我女兒上小托班時，有一次回家后奶奶問她：“你在幼兒園喝水了嗎？”女兒回答：“喝了一杯水?！蹦棠叹捅憩F(xiàn)出了一定程度的焦慮：“怎么才喝一杯水啊？喝水少，會上火的?！边@種焦慮源于老人家根本不了解幼兒園的一日生活安排——很多環(huán)節(jié)都會安排孩子喝水，老師也會督促孩子要喝足水。老師可能會叮囑孩子“要喝滿滿的一杯水”，但因為思維發(fā)展和表達(dá)能力的局限——孩子不會計算，而只記住了老師所說的“要接滿一杯水”形象表達(dá)，于是就出現(xiàn)了上面的回答?？梢?，如果家長不了解幼兒的在園生活，也有可能產(chǎn)生焦慮。

如何應(yīng)對：請做個“三心二意”的家長

為了保證孩子順利入園，請家長要努力調(diào)整心態(tài)，不妨試著做個“三心二意”的家長。

第一，保持一顆平和心。

孩子入園后有更多的機(jī)會與同齡伙伴一起生活、游戲和學(xué)習(xí)，能使孩子獲得家庭生活無法取代的、有益于他們社會性發(fā)展的機(jī)會。所以家長不能被眼前的困難嚇

倒，而要努力克服自身的焦慮情緒，保持平和心態(tài)，才能想辦法幫助孩子更快適應(yīng)。

第二，要狠狠心。

家長千萬不要“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，一看見孩子哭著不愿去就心軟不送孩子入園，家長的妥協(xié)只意味著延長孩子的適應(yīng)時間。

第三，要做到一條心。

首先，家庭成員之間要建立“攻守同盟”，態(tài)度一致。其次，要做到與幼兒園要求一致，因為家園好比一車兩輪，必須同向行駛，才能促進(jìn)孩子更好地發(fā)展。

二意，是要心存愛意和謝意，努力傳遞正能量。

心存愛意，即面對孩子的焦慮表現(xiàn)，家長要接納情緒、不急不躁、充分陪伴。每個孩子的先天氣質(zhì)和家庭養(yǎng)育環(huán)境不同，所以入園焦慮表現(xiàn)和適應(yīng)快慢也不同。家長千萬不要把自家孩子和其他孩子比較，在孩子哭鬧、不愿意入園時呵斥孩子，或者胡思亂想：“人家都不哭了。這孩子是不是有問題，不適合上幼兒園？”……而要接納孩子的感受，入園時可以用《一千個吻》等繪本里提到的辦法，耐心、溫柔地幫孩子緩解焦慮情緒。從幼兒園回家后給予充分的陪伴，盡量滿足孩子的合理要求，讓孩子知道去幼兒園是成長的一個必經(jīng)歷程，爸爸媽媽的愛依然還在。

心存謝意，就是要感謝老師的付出，信任老師，多與老師進(jìn)行交流，多換位思考，而不是“偏聽偏信”。

家長要把與教師的關(guān)系定位在伙伴關(guān)系上，共同協(xié)商如何解決孩子在家以及在幼兒園的問題行為，不一定花很多時間，但是要常見面，哪怕只是打個招呼，偶爾和老師分享觀點、表達(dá)愿望、尋求支持或提供幫助，也會讓孩子看到爸爸媽媽信任老師，從而自己愿意親近老師。

總之，在入園問題上，最大限度地相信自己的孩子和那些有著豐富經(jīng)驗的老師，和老師密切合作，才是一劑能夠解除焦慮的良藥。■

小貼士

一線老師為您支招

生活習(xí)慣盡量和幼兒園保持一致。在家里培養(yǎng)孩子自理、自主的意識和生活習(xí)慣，比如，自己穿衣、吃飯等。節(jié)假日盡量和幼兒園的生活規(guī)律保持一致。

善用班級朋友圈。家長可利用班級微信群，和其他家長一起交流育兒經(jīng)驗，相約離園后一起玩耍，周末一起外出游玩等，讓孩子之間盡快熟悉起來。

階梯式入園。如果孩子特別焦慮，可以和老師溝通，第一周不在幼兒園吃午飯，第二周嘗試吃過飯在幼兒園午睡，然后再過渡到一整天，讓孩子逐漸適應(yīng)幼兒園生活。

有事大膽說出來。家長要有意識地培養(yǎng)寶寶“說”的習(xí)慣，即有需要、有問題要大膽說出來、說清楚。孩子如果說不清楚，家長不必刻意糾正，只要跟著孩子說一遍

即可，給孩子正確的示范。

會和孩子聊天。接到孩子后，多聊聊高興事兒。如，“下午和誰一起玩游戲了？”“我看到你們的飯?zhí)貏e好，我都想吃了?！钡饶芄雌饘殞毭篮皿w驗的話題，不要問“你喜歡上幼兒園嗎”“想媽媽了嗎”“今天開心嗎”等強(qiáng)調(diào)個人感受、容易勾起寶寶負(fù)面情緒的話題，“你吃飽了嗎”“你睡覺了嗎”“有人打你嗎”這種不放心的問話更是要禁止——會讓孩子覺得幼兒園不安全。

充分陪伴。如果一提及“幼兒園”“老師”等話題孩子就哭，家長可以聊聊其他寶寶感興趣的話題，或用戶外活動、講故事等方式，來釋放孩子的焦慮情緒。

巧用依戀物、音樂和照片。孩子熟悉的小毛巾、經(jīng)常聽的音樂和故事、全家福照片等，如果在幼兒園這個陌生的環(huán)境里再現(xiàn)，會帶給孩子熟悉和安全感。家長可以和

老師溝通，讓它們陪伴孩子入園。

關(guān)注“十一”小長假。重視放假期間的休息和飲食。因為孩子入園適應(yīng)一個月體內(nèi)積了火，如果玩得過于疲勞或者吃過多肉等，容易引發(fā)寶寶生病，所以要多給孩子吃去火的食物。

“十一”長假后孩子的情緒可能會出現(xiàn)一個小反復(fù)，但是這個反復(fù)很快就會過去，家長一定要堅持到底，就會迎來孩子高高興興上幼兒園的那天。

這樣讓孩子快樂入園

“我要媽媽，嗚嗚嗚……”剛上幼兒園時，很多寶寶經(jīng)常鬧著“要媽媽”，搞得老師和家長都非常焦慮，不知該如何是好。有些家長見不得孩子哭，別扭著走不掉；有些家長扭不過孩子，干脆就此不送孩子去幼兒園了。對此，專家建議家長：要理解寶寶的“入園焦慮”，從多方面入手解決寶寶的“入園不適應(yīng)癥”。?接受孩子的分離焦慮寶寶初次入園時，由于周邊環(huán)境陌生，往往會產(chǎn)生恐懼感和無助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒。但專家表示：“家長要學(xué)會接受孩子的哭?？奘呛⒆拥臋?quán)利、是孩子的需要，是孩子成長過程中必不可少的一個階段。面臨孩子的入園焦慮，家長和幼兒園的任務(wù)，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是幫助他們更快地適應(yīng)幼兒園生活?！睋?jù)專家介紹，從孩子的社會性發(fā)展角度來看，3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。因此入園對于孩子來說是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點?！昂⒆有〉臅r候，得到長輩們悉心的照料，是全家人關(guān)注的中心。可在幼兒園面對的是陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友，他們要適應(yīng)幼兒園里的日程，遵守幼兒園的常規(guī)，跟小朋友們一起分享老師的注意力和教室里的玩具、書籍……這一切，對于一個兩三歲的孩子來說，是非常不容易的。”??對孩子們來說，初入園是一個突然的轉(zhuǎn)變——他們在毫無準(zhǔn)備的情況下，被父母送進(jìn)了一個完全陌生，沒有任何感情依托的空間，孩子們不知道他們犯了什么錯誤，也不知道將要發(fā)生什么，對任何人他們都不感興趣，他們只是疑惑“為什么媽媽要拋棄我？”專家認(rèn)為，對于孩子的焦慮心情，家長首先應(yīng)給予充分的關(guān)注和理解。?三步驟助寶寶快樂入園?熟悉新環(huán)境：專家建議，在入院前，家長要帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動室等各種場地，在幼兒園停留一兩個小時，逐步適應(yīng)幼兒園的各種新環(huán)境，讓寶寶有熟悉和親切感。做好交往準(zhǔn)備：入園前還要做好孩子的交往準(zhǔn)備：每天早晚讓孩子與社區(qū)里別的小朋友一起玩，不要關(guān)在家里；每天有意識地給孩子獨處的時間，讓孩子知道媽媽走了還會回來。此外，家長還要加強(qiáng)與老師的信息聯(lián)系和感情交流，在入園時要向老師介紹自己孩子的性格，在家的生活習(xí)慣和特點，便于老師掌握情況進(jìn)行教育。讓孩子有心理準(zhǔn)備：很多時候，只要成人對孩子稍微“預(yù)告”一下下一步要做什么，就可以避免很多問題。專家建議家長在入園前幾天有意識對孩子進(jìn)行“入園倒計時”，提高孩子對即將發(fā)生的情況的“預(yù)測能力”。如有可能，在入園前一天為孩子做一個小型的慶祝會，祝賀孩子長大了，祝賀孩子上幼兒園了，完成“儀式教育”。他山之石：德國的父母在孩子入園的當(dāng)天除了為孩子買一只各種文具配套齊全的書包外，還會準(zhǔn)備一個驚喜——入園彩袋：圓錐形的紙袋，里面裝有各種糖果甜點，以及爸爸媽媽、親戚朋友贈送的小禮物，像巨大的蛋筒冰淇淋，每個孩子都會抱著它第一次去幼兒園，興奮地期待著打開彩袋的那一刻。

孩子入園的各項準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備

被褥

把幼兒園發(fā)的的被褥（或者自備），洗好曬好縫上寶貝的名字（淘寶有定做卡通姓名貼的店鋪）。這樣，孩子在幼兒園睡覺的時候就不會孤單了吧。

書包

為寶貝準(zhǔn)備好上幼兒園用的小書包，每天背一背，告訴他很神氣，提前進(jìn)入幼兒園的狀態(tài)。

衣服

多準(zhǔn)備一些舒適衣服，舍棄那些為了扮酷而買的不易穿脫、有裝飾物的衣服，另外要多準(zhǔn)備幾件換洗的衣服備用，寶貝年齡小，換了環(huán)境容易緊張而尿褲子。

鞋子

幼兒園戶外活動較多，老師要照看許多孩子，終歸不比在家里幾個大人看著的環(huán)境安全，選擇舒適的鞋子就是給寶貝最好的保護(hù)。

玩具

如果幼兒園允許，給寶貝帶一兩件自己特別喜歡的玩具吧，手里拿著自己熟悉的東西，寶貝的安全感就會多一些吧。

生活準(zhǔn)備

鍛煉自己吃飯喝水

如果會自己吃飯喝水那是最好了，如果不會那就利用入園前的這段時間，好好鍛煉他，讓寶貝學(xué)會自己照顧自己，總不會吃虧的。

訓(xùn)練

除了讓寶貝學(xué)會自己如廁，也要不斷給予言語暗示，告訴他有了便意尿意一定及時說出來，不要等到憋不住了才說。同時還要注意觀察寶貝大便的規(guī)律，養(yǎng)成定時大便的習(xí)慣。

訓(xùn)練穿脫鞋和衣服

入園時天氣還較熱，一般穿的是單衣，現(xiàn)在就鼓勵寶貝自己脫、提褲子，睡覺時自己脫鞋，掌握最簡單的生活技能，會做一些力所能及的事情，是適應(yīng)幼兒園集體生活的基礎(chǔ)。

訓(xùn)練獨立入睡

在幼兒園吃完飯就要午睡一會，時間一般為兩個小時，寶貝在家一般都是大人哄睡，為了不讓他在入園后睡覺的時候想家，現(xiàn)在就訓(xùn)練他自己入睡，給他看幼兒園寢室的照片，告訴他上了幼兒園就要自己睡覺了。

訓(xùn)練規(guī)律的作息

幼兒園都有規(guī)定的作息時間，不能像在家里那樣，想怎樣就怎樣，尤其要為寶貝建立良好的午睡習(xí)慣，所以，一定要利用入園前的時間，尤其是剩下一周的時間里，幫寶貝調(diào)整生物鐘，最重要的是，幫助寶寶養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。

語言準(zhǔn)備

引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)需求

三歲的孩子詞匯量已經(jīng)足夠表達(dá)自己的基本需求，但是在一個全新的環(huán)境中他未必會去主動表達(dá)，現(xiàn)在就要帶領(lǐng)他做些練習(xí)啦，這個時候需要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，鼓勵他在幼兒園口渴時，想上大小便時，要主動的告訴老師，身體不舒服時也要學(xué)會告訴老師并且能用手指出具體的位置。

訓(xùn)練盡量說普通話

一般孩子都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶的，或多或少會跟著老人說方言，這個時候需要適時糾正了，告訴寶貝，發(fā)音要盡量的準(zhǔn)確，不然老師和小朋友會聽不懂的。

心理準(zhǔn)備

帶孩子參觀幼兒園

記得抽時間帶寶貝到幼兒園附近參觀，讓寶貝了解周圍的環(huán)境，認(rèn)識老師及小朋友，看看幼兒園里大型戶外運動玩具，了解自己將來要長期生活的環(huán)境，并逐漸認(rèn)同幼兒園這個環(huán)境，感覺不那么陌生。

讀關(guān)于幼兒園的繪本

關(guān)于幼兒園的書有很多很多，選擇一二本在寶貝上幼兒園前讀一讀，普及一下幼兒園的常識，可以緩解一下寶貝的焦慮。比如《我愛幼兒園》，雖然故事很長，但是故事很有趣，也許不知不覺地，寶貝會期盼幼兒園的生活哦！

關(guān)注今天我們推送的首條內(nèi)容，有幼兒園相關(guān)的繪本推薦哦！或回復(fù)“入園”提取。

模仿在幼兒園的場景

為了寶貝對幼兒園、老師與小朋友的熟悉感與認(rèn)同感，可以將幼兒園有趣的事情描述給他聽，并且在家玩一些幼兒園角色扮演的游戲，讓他提前感受一下幼兒園的場景。

鼓勵多和身邊小朋友交往

趁著入園前還有周末，約三兩朋友帶著孩子一起聚聚，和同齡的小朋友多玩玩，鼓勵寶貝和伙伴們分享家中的玩具和食物，進(jìn)一步讓他學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人際交流，提高寶貝的合群能力也是很關(guān)鍵的一步呢。

寫在最后

也許，我們做出了如此種種的努力之后，寶貝入園的第一天，仍然會忍不住哭泣，但是，請相信，這天的淚水就像小鷹拍打翅膀奮力高飛的那第一躍，艱辛但是有益。我們家長要做的最重要的事情并不是阻擋孩子的眼淚，而是陪伴孩子用堅定的腳步走向人生的新階段。

正如《我愛幼兒園》里的小萊昂所說：“在幼兒園里，我有許多朋友。有時我會哭，有時我會笑。在幼兒園里，我長大了！”

聊聊孩子入園的那些事

我家兒子馬上就要上幼兒園了，那天中科院的朋友來家里做客，聊了聊孩子入園的事情，說得我直冒冷……

這些日子我和老婆除了到處找熟人，幫孩子到xx園報名相走動，一邊天天泡在網(wǎng)上，尋找解決的對策。順便整理上來。希望能“挽救”一下孩子，說“挽救”有點太夸張了，哈哈，現(xiàn)在的孩子就是金貴，以前我們那時候可沒這么金貴得養(yǎng)著，要不然孩子他媽說呢，就是因為孩子金貴了，你瞅瞅，現(xiàn)在的孩子養(yǎng)得都多精阿，哪像我小時候，跟現(xiàn)在孩子比和傻子似的！

no1：左撇子的寶寶，千萬要和老師打招呼，不要改！

我兒子從二個月多，開始抓拿玩具的時候就露出了左撇子傾向。不管以前抓拿玩具，還是現(xiàn)在畫畫涂鴉還是吃東西，都用左手。朋友特意強(qiáng)調(diào)，這個很重要！克林頓、本·拉登、鮑威爾、比爾·蓋茨、卡斯特羅，這些當(dāng)代風(fēng)云人物，的共同之處在哪里呢？他們都是左撇子！左撇子的成功也許源于他們慣用左手，因而更長于用右腦思維。

說得我看著兒子的左撇子，都飄飄然了。在家看他小，孩子奶奶也舍不得管，當(dāng)然還是一直在用左手。到了幼兒園，估計阿姨老師會讓孩子從新學(xué)習(xí)，吃飯、游戲、畫畫寫字拿筆等，當(dāng)然是和所有小朋友一樣，是用右手。

朋友強(qiáng)調(diào)，如果強(qiáng)制用右手，左撇子板回來很多都會是口吃，因為影響了他什么什么發(fā)展，形成什么什么的障礙，所以就口吃了?？诔灾皇沁@種障礙的表象。這俺沒聽懂，但是有道理。

對策：入園前，請給老師滿臉堆笑，好好說明，請不要給我兒子板左撇子。

no2：棄幼兒教育的“小學(xué)化”的園

這個就好理解了，孩子在幼兒園學(xué)會幾首歌、認(rèn)識幾個字、會背幾首詩作為判斷幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)，一旦沒有達(dá)到要求，就覺得孩子上小學(xué)會困難。

家境還不算壞，我和孩子媽開始把目標(biāo)定在xxxx和xx收費很高額的園，理由是，給孩子最好的教育。介紹園的時候有意無意都會聽到不少，為幼小銜接作準(zhǔn)備，為小學(xué)輕松學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

朋友說卻說：兒童剛?cè)雽W(xué)時，確實感到輕松，自以為老師教的知識自己都學(xué)過了，已經(jīng)會了，就不認(rèn)真聽課，從而養(yǎng)成不專心的不良習(xí)慣。當(dāng)孩子以往的知識優(yōu)勢不在了，又缺乏積極思考問題、主動獲得知識和技能的心理和能力，也缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績就很難跟上了。我覺得，我這個朋友說的肯定比幼兒園專業(yè)誠懇的多。

對策：我和媳婦兒，給兒子選了一家很普通，但是老師都很親切，適合孩子玩而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的園。這個可不好找，為了找這樣的園，入園耽誤了2個月呢。

NO3：不要讓孩子認(rèn)真學(xué)畫畫和寫字。

這點朋友講了很多，什么左腦右腦，聽得我有點暈乎。憑記憶整理，如果有什么學(xué)術(shù)和啥的錯誤，大家不要拍我，咱是非專業(yè)人士，僅僅是愛子心切，愿子成龍的普通父親一名。

記憶中，部分內(nèi)容如下：

2-7歲，開始使用大量心理符號來表征他所遇到的事物和事件。但是這個符號不是我們說的認(rèn)字，而是用一個事物代表另外一個事物，比如用睡覺代表媽媽講故事，吃飯等于長大個，積木等于小汽車等等。由具體的實物、到語言、到圖形，是一個漸進(jìn)的過程。朋友提到一個叫皮亞杰的專家(我好像也聽說過，養(yǎng)孩子的家長誰沒讀過幾本教育的書里？)，認(rèn)為，從有很強(qiáng)的好奇心、凡事都要動手操作的嬰幼兒，轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂梅柷矣兴季S能力的學(xué)前兒童，是非常了不起的事。我們做為家長不要人為干預(yù)孩子這個發(fā)展階段，肆意讓它提前。違背規(guī)律的提早學(xué)習(xí)，表面上看達(dá)到了一定效果，其實卻給孩子帶來了“認(rèn)知混亂”，阻礙其他正常認(rèn)知行為的進(jìn)行！

總結(jié)下來就是：1、帶給孩子認(rèn)知混亂；2、導(dǎo)致孩子喪失自我能動性和學(xué)習(xí)興趣；3、阻礙孩子認(rèn)識真實的世界；4、交際上、感情上的負(fù)面影響。

話又回到“小學(xué)化”的上面，有幾家幼兒園不教還孩子一板一眼的畫畫認(rèn)字呢？(朋友還強(qiáng)調(diào)，合時宜的讀、寫、畫、背是對孩子有益的，但現(xiàn)在的學(xué)校孩子很多，不合以前的私塾一樣，個性化教育、因材施教，所以家長要格外“操心”才好！)

這方面，我們討論了半天，如果孩子在幼兒園成績非常棒和非常差，我個人覺得都不是成長的最理想的狀態(tài)。朋友推薦了一本朋友的朋友出的書，教孩子繪畫認(rèn)字的，上個月路過他們單位的時候過去拿的?？吹綍?，我想這樣可能和幼兒園的識字、美術(shù)打個平手。就是苦了我媳婦，每天孩子到家，還要拿著書單輔導(dǎo)一下。孩子母親特意拜訪了朋友的朋友，也就是這個作者，受益匪淺！書很巧妙的用符號、圖形、和故事很巧妙地讓孩子對識字產(chǎn)生興趣和記憶，非常巧妙的過渡這個銜接。

朋友舉了一個非常有意思的案例，在外國一個母親問幼兒園的孩子：這是什么？孩子回答“字母‘o’.”家長非常憤怒，把幼兒園告到了法庭，理由：幼兒園扼殺了孩子的想象力、創(chuàng)造力！再沒有去幼兒園之前，孩子會回答“這個是皮薩、是地球……”而且，這位母親最終勝訴！

對策：我家兒子用朋友的《識字繪畫大課堂》解決了這個問題，不知道其他家長怎么處理的。如果有更好的辦法，大家一起分享！

NO4：幫孩子辨認(rèn)幼兒園阿姨的對與錯

這點也很重要，不要讓孩子覺得阿姨老師說得就全對，老師也是普通的人，也有對與錯，尊敬師長無疑是美德，但是要教會孩子辨認(rèn)。這點我能理解，但是沒有得到很好地解決的對策，也有可能，這點提出的有點早……

朋友總結(jié)出這點，是因為有個真實案例：

由于阿姨沖奶粉沒有調(diào)勻，孩子又她又不敢告訴老師，等其他小朋友喝好了，把杯子放回籮筐讓阿姨洗，老師又忙著照顧其他孩子回教室時，她悄悄地把杯子連同里面的奶放到籮筐，被老師發(fā)現(xiàn)籮筐的杯子里有未喝干凈的奶，逐一詢問小朋友時，她也說喝完了，最后老師對全體孩子說要撥110，讓警察叔叔來查，警察叔叔本領(lǐng)很大的，一查就能查出來時，孩子給嚇得哭出來了。

對策：這點可以讓父母幫忙，和孩子說話的時候聊聊老師的特征，加深寶寶印象。

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