幼兒園老師中班說課稿。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負責(zé)，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“發(fā)生在每一個幼兒園中班老師身上的恐怖故事…”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一位中班老師決定開啟她的戒吼修行。給你們講個恐怖故事吧。

我那群小家伙現(xiàn)在上中班了。

中班！

皮！

說不完的話！

如同擺設(shè)的耳朵！

我?guī)麄冏鰞A聽訓(xùn)練時，他們很認真，很專注。

游戲結(jié)束，回到日常中，方才的訓(xùn)練完全沒有成效！

我生氣不是因為他們聽不到我的話。

而是你明知道他們聽得清清楚楚但次次裝作聽不到讓你感覺自己備受冷落！

舉個例子。

我們班安安是星期五的值日生。

每次，我提醒星期五的值日生去工作，他都聽不見，都要讓我單獨叫他的名字。

可是！

我讓星期五的值日生去選區(qū)又或是拿分享的點心時！

他的耳朵就從來沒有失靈過！

又想氣，又想笑，在氣與笑中來回搖擺。

在這群小家伙沒有上中班的時候，我是個特別溫柔的老師。

永遠是面帶微笑，柔聲細語，溫柔到我都想自己嫁給自己。

偶爾生氣了，我還會在情緒緩和后跟小家伙們討論自己剛才的情緒，彼此做好約定，氣氛十分融洽。

現(xiàn)在，他們的腦袋里只有自己想做的事情，很難控制住自己，就連班里最規(guī)矩的棟棟也在新學(xué)期加入此行列。

感興趣的、好玩的事情，他們一定會認真聽。老師日常的一些叮囑和告誡，他們聽到也會當(dāng)做聽不見，又或是干脆趁機和身邊的朋友悄悄說話。

日常使用的告訴大家回到位置上的音樂。以前響起時，所有人都會趕快行動起來?，F(xiàn)在，總有一些要等著老師單獨喊名字才會開始行動的小家伙，而那些已經(jīng)坐好的也不會保持安靜。

我一個人，他們那么多人。

我的嗓子哪支撐得住喊那么多遍他們的名字！

有時，同一句話重復(fù)很多遍，嗓子就啞了。

心里真是心酸無比。

甚至有時被他們氣到咆哮！

每次這樣生氣后，我都無比的自責(zé)。

以前我說過，尊重孩子沒那么簡單。

為什么？因為他們真的很難搞！

作為一名專業(yè)的幼兒園老師，我當(dāng)然知道他們?nèi)缃竦倪@種情況是因為自我意識開始強烈展現(xiàn)的緣故。

長大了，5歲多的年齡。自理能力足以應(yīng)對日常小事，交際能力足以跟朋友談天說地，思維能力足以跟老師斗智斗勇。

老師生氣，我暫停。

老師緩和，我繼續(xù)。

天天老師那么愛我們是不會真的跟我們計較的！

我現(xiàn)在才二十多歲，女人如花般的年紀，卻已經(jīng)開始脫發(fā)。

在我入這行的時候！

為什么沒有人告訴我！

幼教使人變禿！

但是，作為一個積極進取的90后熱血青年。

我是不會因眼前的困難而退縮的。

既然我是一名幼兒園老師，那么我與孩子的相處理應(yīng)更有辦法。

我不能等著他們來理解我，配合我。

我只能去理解他們，配合他們。

雖然他們很難搞，雖然尊重孩子不簡單，雖然我從小并沒有在一個尊重與理解的家庭氛圍中長大。可是，既然我已為人師長，我在他們一生中最關(guān)鍵的階段里占據(jù)了無比重要的位置。

我的語言、個性、處世態(tài)度都會直接影響他們的行為方式。

如果我做好了，我的高度或許就是他們?nèi)蘸蟮幕A(chǔ)。

我是一名幼兒園老師。

我的學(xué)生現(xiàn)在是中班下學(xué)期。

面對聒噪如鴨群，選擇性聽不到的他們。

我要挑戰(zhàn)自己的情緒——戒吼。

我會將自己每周的戒吼經(jīng)歷記錄下來分享給各位老師。

希望每位幼兒園老師，面對一大群頑皮的孩童，都能夠找到最適合自己的節(jié)奏。

戒吼一周目

日期：3.5——3.9?星期一

今天是年后開學(xué)的第一天。

孩子們突然從假期中脫離，走進有秩序的校園生活，浮躁難免。

這也是為什么一到開學(xué)前的幾天里，就會開始告訴你“如何恢復(fù)常規(guī)”。

按理說，長假后的第一個工作日，應(yīng)該是令老師身心倍感壓力的。

而我卻非常期盼這一天。

或許是因為想看看那群小家伙有沒有長個。

或許是因為自己布置的區(qū)域終于可以開始使用。

或許是因為特別想知道今天哭著要找媽媽的孩子是不是我猜想的那幾個。（全猜中就去買彩票）

總之，今天面對這群浮躁的小家伙，我十分平和。

畢竟做了一個寒假的心理準備。

畢竟一個寒假沒見了，心里稀罕。

3月5日，戒吼成功。?

星期二

今天下午是我的主班。

每到下午，天色不再那么晴朗時，我的精神狀況就會有些糟糕。

詢問過心理醫(yī)生，說這是因為我在進化中保留了動物對環(huán)境變換敏感的本能，是好事。（然而我并不這樣認為）m.cnsjbj.cn

下午時的小孩子要比上午浮躁的多。

我特意為他們準備了比較自由的活動。自己少說話，給予他們更多的自由交流的空間。只在必要的時候（如活動結(jié)束，洗手喝水，吃點心）發(fā)號施令。

我想象著自己是一棵大樹，他們都是在我身上筑巢的喜鵲，嘰嘰喳喳個沒完。

我是樹，我沒有煩惱，我堅定地站在那，為他們遮風(fēng)擋雨。

想象歸想象，我畢竟不是樹。

吃點心前的安靜等待時間，我沒有走出教室，就站到洗手間門口想看看里面情況的一轉(zhuǎn)身功夫，班里兩個隨性淘氣的小女生竟離開位置開始打鬧（雖然是巴拉拉小魔仙那種）。

我感到很生氣，讓她們兩個到門口罰站。

我生氣并不是因為這一件事，以她們兩人的淘氣程度，當(dāng)我看到她們時，我想到的是剛才這一件事情以及今天其他所有的事情。

我拿著同班老師上午給他們講的繪本《湯姆挨罰》走到她們身邊，問她們記不記得這是什么故事。

兩人都羞澀的笑了。

我繼續(xù)問：“這是湯姆挨罰的故事，你們還記得湯姆為什么挨罰嗎？”

兩人低下頭，誰也不回答。

“請你們遵守教室里的規(guī)則。”我認真的對她們說。

對于這件事情的處理，我十分滿意。

即達到效果，又維護了孩子的尊嚴。

雖然一開始的確挺生氣，情緒上來有些控制不住，但想到自己定的目標(biāo)，在走到她們身邊的這幾步路中迅速讓情緒穩(wěn)定下來，才圓滿解決了這次的事情。

3月6日，戒吼成功。

星期三

中班階段的“耳旁風(fēng)”現(xiàn)象非常嚴重。

這群小家伙都想著多點時間做自己想做的事情，說完自己感興趣的話題，可是幼兒園生活中，有些事情是不能磨蹭的。

比如，飯前洗手。

比如，睡覺的時間到了。

比如，外出站隊。

……

如果是大人，一定知道只要先做完這些必須的事情，回來還可以繼續(xù)和朋友談天說地。

但，他們是小孩子，他們不清楚，他們一定要把自己想做的先做完才行，他們會一直拖拉到老師單獨叫他的名字為止。

我的嗓子不是很好，話說多了嗓子會十分酸痛。

有幾個小家伙，每次都要拖拉到老師單獨叫，還得讓老師叫好幾遍。面對他們，嗓子又發(fā)痛的時候，心里的火氣“嗖”地就上來了。

不過，我還是努力按下心中燃起的火苗，起身走到他們身邊，輕聲提醒。

只有那么幾次，沒來得及給自己滅火，火焰從嘴巴里冒出來，幸好控制住了火候，才沒有讓火焰真的蔓延開來。

3月7日，戒吼成功。

星期四

3月8日婦女節(jié)，親子活動。

寶媽們看著寶爸寫給自己的情書，哭了一大片。

星期五

今天上午，和我搭班的老師兒子突然生病，請了假。

我們班的保育員老師是個雖四十多歲但在這個職業(yè)還是萌新的和藹可親的老阿姨。

而我，由于昨晚失眠，精神狀況不比平常。

三重壓力下，雖然我極力調(diào)整心態(tài)，但依然崩了。

“說了多少遍了！”

“有沒有帶耳朵來！”

“×××！又是你！”

越吼越生氣，越吼越自責(zé)。

午飯前，和我搭班的老師安頓好生病的兒子，緊急火燎從醫(yī)院趕了回來，給了我短暫的喘息時間。

午睡的時候，我都會把孩子們的名字編進歌里唱出來，美名曰“好夢的祝福”。我一邊唱著他們的名字，一邊走到他們身邊，輕輕撫摸他們的額頭。

雖然這個上午，我們之間發(fā)生了一些不愉快。

但這一切，都會煙消云散。

他們愛我，我也愛他們。

我們都會努力做到更好。

3月9日，戒吼失敗。

也許《戒吼日記》會寫到覺得自己完全戒掉了“吼”的習(xí)慣就停；

也許會一直一直寫下去，從寫“戒吼”到記錄孩子的童真童趣，也記錄自己作為幼師的時光。

Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀

發(fā)生在小齡生身上的奇跡

崔欣怡是班上的小齡生，由于他的年齡小導(dǎo)致他在動作和語言方面與其他小朋友存在一定的差距，所以平時我們對他的要求并不高。一次，自由活動安排的是玩球，孩子們都在玩的熱火朝天，唯獨崔欣怡拿著球走東串西，對這樣一個小齡生，我還不忘記鼓勵他，教他，他還是在拍球時時常球跑到很遠，活動結(jié)束了，當(dāng)然我也不忘鼓勵他：“欣怡你要多多練習(xí)啊！”“欣怡加油啊”一邊響起了一個細細的聲音，循聲望去，原來是文慧在給他打氣，剛才還毫無反應(yīng)的欣怡朝文慧點了點頭，日子不緊不慢地過著，現(xiàn)在欣怡拍球的技術(shù)仍然很笨拙，但我們再也看不到那個拿著球無所事事的欣怡了，取爾代之的是一個能積極參加活動在活動中不斷要求上進的孩子。

看著崔欣怡一點點的進步

，我慶幸自己能及時意識到幼兒之間的想互作用，能適當(dāng)?shù)亻_展以幼兒為評價主體的談話，這不僅讓崔欣怡得到了發(fā)展，班上的其他孩子也因此得到了一次鍛煉和發(fā)展的機會。

給孩子一個解決問題的空間

自由活動時，我正在和小朋友們一起跳繩，李子璇跑到我的面前著急地對我說：“王老師，王有源哭了，?！边呎f邊拉著我的手就要走，我認真的對李子璇說：“好的，老師知道了，你先去吧，我馬上來?！?/p>

但是我沒有立即去看，而是在一邊遠遠的看著，我只聽見李子璇對王有源說：“我和老師說了，等一會我老師就過來了。”

只聽小朋友們嘰嘰喳喳的說“又告狀了，”“咱們幫助他不行嗎?！薄安灰欢ǚ且依蠋煱?！”，過了一會兒終于露出了笑臉。

有了這種認識后，當(dāng)幼兒發(fā)生情緒事件，矛盾事件時教師要留給孩子們自己解決問題的空間，不再包辦代替。在一日生活中教師要善于把解決問題的機會讓給幼兒，給他們提供親身實踐的空間，讓幼兒用自己的方式表達對小伙伴的關(guān)心或想辦法自己解決問題這無凝會給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗。

發(fā)生在可可身上的轉(zhuǎn)變

記得小班幼兒剛?cè)雸@的時候，可可就不愛說話，向其家長了解情況，也說可可在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔(dān)心可可是個半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到!”，“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“可可，你懂了嗎?”“可可，你來說一說!”每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)?，逐漸的拉近了彼此的距離，可可也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c一滴的進步，都讓我非常感動。

第三，要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通?？煽梢恢笔悄棠探铀偷模诩彝ソ逃龁栴}上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助可可漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

時刻關(guān)注每一個幼兒

這天下午，放學(xué)一段時間后，張茂澤媽媽打電話告訴我孩子發(fā)燒了，可能在幼兒園已經(jīng)發(fā)燒了。

雖然張茂澤媽媽說打電話只是想了解一下孩子是從什么時間開始發(fā)燒的，沒有責(zé)怪我的意思，可是我的心里還是很難受。

家長想了解孩子在園里是否發(fā)燒，是從何時開始發(fā)燒的，作為教師的我，竟然無言以答，對這些情況竟然全然不知。

我的內(nèi)心充滿了自責(zé)。

作為教師的我，真是有些失職。

之后，我認真回想并反思了這件事情。

第一，我在腦海中重現(xiàn)了一遍孩子在園里的表現(xiàn)。

孩子在上午的時候，積極主動的參與了教學(xué)活動，與平時沒有任何的異樣。

中午午睡醒來，由于沒來的及去尿尿，尿床了。

之后，就一直表現(xiàn)安靜，不過在學(xué)唱兒歌時，學(xué)習(xí)比較認真，還進行了單獨的表演。

對于孩子的安靜表現(xiàn)，我們沒有往孩子身體不舒服這一方面想，我們認為孩子可能意識到自己尿床了犯了錯誤，所以才比較安靜。

因為有時她也會犯錯后知錯了而表現(xiàn)安靜，所以在發(fā)燒這一方面疏忽了

第二，我認真的對自己的工作進行了反思。

在照顧孩子的時候應(yīng)該用心去關(guān)心、關(guān)注每一個孩子。

當(dāng)孩子有著與以往不同的表現(xiàn)時，我們首先應(yīng)檢查孩子是否有身體不舒服的情況，其次了解孩子內(nèi)心的變化，看是否是心理的問題導(dǎo)致了孩子的異樣表現(xiàn)。

同時，教師在關(guān)注幼兒時，要做到關(guān)注每一個、關(guān)心每一個，不可心存任何偏見，只去關(guān)注個別幼兒。

因為我們的工作性質(zhì)就是以照顧好孩子為主要目的，所以在照顧孩子時應(yīng)時常注意。

第三，有時我們的日常工作可能會多、雜、亂，但我們同樣要明確自己的首要任務(wù)是關(guān)心、照顧好每一個孩子，不可以把工作的重點搞錯了，孩子的身體健康和安全比一切都重要。

第四，關(guān)注并學(xué)習(xí)與托班孩子相關(guān)的健康問題。

孩子年齡小，比較容易生病，作為教師應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在日常生活中對孩子進行更加科學(xué)有效的照顧。

總之，只有多留心、多注意，才能做好工作，才能做到問心無愧。

游戲?qū)儆诿恳粋€幼兒

快樂的游戲時間開始了，琦琦小朋友一個人坐在地上，嘴里嘀咕著“我沒勁，我沒勁，我好沒勁?！边@仿佛是一個信號，召喚著別人，于是我走過去對她說“今天點心店里推出了兒童套餐，你快去嘗嘗吧，還有漂亮的小扇子送呢?！彼宦?，拉著我的手從地上爬了起來。我?guī)еc心店，她卻把我拉向反方向，我很疑惑的問她“不是要去點心店吃兒童套餐嗎?”她告訴我說“老師，我還沒取錢呢?！蔽一腥淮笪颍笮ζ饋?，趕忙讓她去銀行取錢了。過了一會，她吃完點心，帶著贈送的一把小扇子跑到我面前“看，這是點心店的服務(wù)員送給我的花朵形狀的小扇子，真漂亮呀?！闭f完，她便一個人坐回小椅子上擺弄起小扇子來。沒過多久，又開始嘀咕：“好沒勁好，好沒勁?！蔽以僖淮巫叩剿磉?，看著她落寞的表情，我給她建議說“去美發(fā)店理發(fā)吧!”她搖搖頭說“不要!”那去娃娃家做客吧，把這個禮物送給小寶寶，這么熱的天氣，你還可以幫小寶寶扇扇子呢，小寶寶一定很開心?！甭犃宋业慕ㄗh，她覺得很有意思，于是點點頭走向娃娃家，叩叩叩、叩叩叩……一會兒娃娃家的姐姐就來為琦琦開門了，他們熱情地歡迎琦琦，琦琦也送上了自己的禮物——小扇子，還和小寶寶一起玩起游戲來，娃娃家里傳來一陣一陣的笑聲，又溫馨又甜蜜。

琦琦是一個性很強的幼兒，希望得到老師的特殊關(guān)注與照顧。她其實內(nèi)心很樂意去進行游戲，而且對游戲的規(guī)則意識還是很強的，但是她就是不愿意自己舉手選擇角色。當(dāng)沒有選到她時，她就選擇用一個人躺著、坐地上的方式來表示抗議。這時候就需要老師的耐心引導(dǎo)與鼓勵，讓她能夠從感興趣的方面來投入游戲，并且嘗試參與其他好玩的游戲。

所以在這次游戲中，我熱情邀請琦琦一同游戲，與她講解介紹游戲中新增材料和新的游戲情節(jié)，以吸引她的興趣。不僅如此，在游戲結(jié)束后，我還在集體面前表揚了琦琦。

不得不說，游戲?qū)儆诿恳粋€幼兒，個性強烈的幼兒更需要教師的引導(dǎo)與鼓勵，一旦找準她們感興趣的點就能很好的激發(fā)她們游戲，并且能加深教師與幼兒之間的感情，使幼兒對老師產(chǎn)生親切感，更加愿意跟從老師進行游戲。這次情況琦琦有了較大的進步，對她進行表揚后，接下來的幾次游戲她都積極參與了，這樣的進步真是令人欣喜。

平等的對待每一個幼兒

班里有個孩子是從四川省搬來的,他的父母都是建筑工地打工的。孩子剛來時，衣服經(jīng)常很臟,鞋子上經(jīng)常是沾滿了厚厚的泥土他坐的小椅子周圍都是泥土，經(jīng)常在外,風(fēng)吹日曬,皮膚干裂，有些孩子露出厭惡之情。

可能是怕孩子們笑話,那孩子剛開始很少說話,因為他的普通話不是太好,尤其是他的父母,連我都聽著費勁,只能慢慢理解.為了消除孩子的顧慮,那段時間,每到閑暇時,我就和那孩子聊天,問他的家鄉(xiāng),問他的父母爺爺奶奶。其實那孩子平時說話還可以,就是在課上回答問題時聲音特別的小,可能是怕別的孩子笑話吧。

有一次，我和孩子們一起聊天，聊家庭，生活，父母，爺爺奶奶……孩子們聊的正開心呢,我話題一轉(zhuǎn)，“小朋友們，你們家住的是什么樣的房子呢？”孩子們一起回答“樓房”，“你們住的樓房漂亮嗎？”“非常漂亮！”孩子們肯定的回答，我說：“我們班巫程焱的父母就是做這個工作的，是他們把我們住的樓房蓋的這么漂亮的，沒有他們我們就沒有樓房住了，你們說，他們的工作重要嗎？”“重要！”“不管是做什么工作的，我們都要尊敬他們，對嗎？”“對”。

到了7月了，天氣已經(jīng)比較熱了，孩子們都穿上短袖衣服和褲衩了，可是，巫程焱還是穿的長褲長褂，我就給他找來了短衣短褲給他換上。每次他的父母來接他時，我都會和他們說上幾句話，雖然有時他們的話我聽不明白，有時我忙時就會向他們點個頭，或是一個微笑，老師是孩子的榜樣，漸漸的巫程焱的玩伴多了，戶外活動時，不在靠邊站了，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他和小朋友玩時挺愛說話的，只是在課堂上回答問題時聲音小，也許是缺乏自信,也許是怕別人笑話他.不管怎樣，他現(xiàn)在已經(jīng)能夠溶入我們這個集體，那就是一個進步。

對班里的每個孩子我都一視同仁,我不會因為某個孩子的父母工作好,有錢而優(yōu)待他,也不會因為某個孩子父母沒能耐,沒錢沒勢而慢待他,不管他們是做啥的,只要把孩子送到我手里，在我的眼里，都是可愛的孩子，都是未來的棟梁，平等的對待每一個孩子,讓他們健康快樂的成長是我的職責(zé)。

關(guān)愛每一個孩子

琪琪由于語言表達能力較弱的原因，在班里孩子們對她或多或少有點兒歧視。戶外活動時，琪琪的鞋子掉了，浩宇抬腳踢到一邊，炎炎撿起來又扔出去，琪琪只是靜靜地站著；在音樂課上，孩子們都跟著我唱歌詞，琪琪很認真也很有表情，只是咿咿呀呀，誰都聽不出唱的什么。我看到石宇用眼睛瞪她好一會兒，生氣地說：“吵死了！你唱什么呀？”，旁邊的夢雨用腳踢她：“別出聲！”琪琪未吃早飯，媽媽留她兩根火腿腸，小陽、薛亮偷吃了大半；我看在眼里，內(nèi)心有一種說不出的痛，該如何改變孩子們的歧視行為呢？

一連幾天，我認真觀察琪琪，發(fā)現(xiàn)琪琪雖然不說話

，每次撿拾玩具，她都很認真、很仔細，不管是墻角的，還是桌子底下的都撿起來，裝進玩具盆。今天舞蹈排練之前，我讓孩子們撿拾地上的玩具，孩子們有的把手里的玩具放進玩具盆，有的把地上的玩具撿起來，沒一會就做到自己的座位上，只有琪琪還在撿拾玩具櫥與墻角的玩具。我乘機對孩子們說：“小朋友們，琪琪做事多認真、仔細呀，連掉在墻角的玩具都撿起來了。”孩子們贊同地點了點頭，我接著說：“琪琪可能和你們不一樣，也許她沒有你們聰明，可她從不與小朋友打鬧，她每次撿拾玩具都很仔細，不管是墻角的還是桌子底下的，她都拾得干干凈凈。她雖然不說話，但會用自己的方式幫助大家，我們應(yīng)該給她加油，給她鼓勵！”這時孩子們響起熱烈的掌聲。我繼續(xù)說：“我們身邊會有很多不幸的小朋友：有的眼睛看不見，有的耳朵聽不見，有的不能說話，有的不能走路，有的沒了親人，對于他們，我們更應(yīng)該關(guān)心他們、愛護他們、幫助他們，把我們的幸福和快樂傳遞給他們。相信小朋友們以后都能關(guān)愛自己身邊這些不幸的小朋友?！?/p>

我認為教師應(yīng)教育孩子對于特殊的幼兒要做到不輕視、不排斥，讓孩子們之間能相互尊重，相互關(guān)愛，要寬容地贊賞他們，要關(guān)愛他們。

老師要把愛灑向每一個孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋熞褠蹫⑾蛎恳粋€孩子”！

我們班婭琦是一個性格內(nèi)向又比較文靜的小姑娘。

她梳著兩個長長的小辮子，平時不愛多說話，表現(xiàn)不活躍，也從不給老師添亂，總是靜靜地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，從不引人注目。

今天午飯后，婭琦披頭散發(fā)的來到我的面前，怯生生的對我說：“老師，我的辮子松開了，你幫我扎起來好嗎?”我不假思索的拿起梳子，很認真的幫她把辮子梳好。

婭琦一臉的興奮，邊走邊愛不釋手的摸著自己的辮子，可一連幾天，她總會披著頭發(fā)讓我給她梳辮子。

我感到有些奇怪，經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)原來是婭琦自己把梳的好好的辮子“破壞”了。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一秘密時，并沒有生氣，而是和顏悅色的問她：“你的辮子梳得那么漂亮，為什么自己把它松開?”婭琦聽了這話不好意思的低下了頭，輕輕的說：“老師你給子涵梳得頭真漂亮，我也想讓老師給我梳頭，”噢，原來如此、前一段時間子涵媽媽上早班沒有時間給她梳頭，所以就把給孩子梳頭的事托給了老師，沒想到一件不起眼的小事，卻讓婭琦記在了心里。

而她的話語也深深觸動了我的內(nèi)心。

平時我往往把注意力和精力放在了表現(xiàn)優(yōu)秀和調(diào)皮的孩子身上，而忽略了班里那些比較安靜，又不愛表現(xiàn)自己的孩子。

現(xiàn)在婭琦用自己的方式來引起老師的注意，來獲得老師的關(guān)愛，這讓我有些心酸、有些羞愧。

通過這件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她們也有著同齡孩子同樣的內(nèi)心世界，同樣也渴望得到老師更多的關(guān)愛。

因此我們應(yīng)該平等地對待每一個孩子，把愛灑向每一個孩子，愿所有的孩子都能在老師的關(guān)愛下健康、快樂的成長。

關(guān)于“老師要把愛灑向每一個孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班教育隨筆：關(guān)愛每一個寶寶

成成在我們班是個各方面潛力都很弱的人，開火車排隊、上廁所解小便、起床穿鞋，他都需要老師的幫忙。個性是解小便，光給他拉下褲子還不行。記得剛開學(xué)那會兒，我?guī)∨笥焉蠋?，看他站在那兒不動，于是我問他：“成成，是不是不會，”他看著我也不說話。我明白托班的小朋友語言表達潛力較弱，在得到“是”的回答后，我把他的褲子拉了下來，隨即去關(guān)注別的小朋友。解完小便到教室里給小朋友提褲子，卻發(fā)現(xiàn)成成的褲子是濕的，我覺得很奇怪，我明明給他拉了褲子，為什么褲子還是濕的呢？難道之前就解出了，問他，他只是看著我，無奈，我給他換了褲子。第二天，我發(fā)現(xiàn)他的褲子又濕了，我問王老師，她說“你給他的褲子拉下來了嗎”我說：“嗯，拉下來了”。那怎樣還會濕呢？于是我決心查個究竟。睡覺前，我和往常一樣帶小朋友去解小便，給成成拉了褲子后我留心看他，這時我才明白為什么成成總是把小便解在褲子上，原先他的小手一動不動，任由他的“小GG”耷拉著腦袋，于是“噓噓”也就順著大腿跟流下來了。發(fā)現(xiàn)原因后，成成每次解小便，我都要提醒他小手捏牢“小GG”。

從那以后成成的褲子再也沒有濕過。托班的小朋友不但語言表達潛力弱，而且動手潛力也很差，需要我們做老師的多觀察、多注意，做個細心的老師，使小朋友能開開心心的度過每一天

相信《發(fā)生在每一個幼兒園中班老師身上的恐怖故事…》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了幼兒園老師中班說課稿專題，希望您能喜歡！