幼兒園小班主題活動(dòng)方案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編幫大家編輯的《小班主題活動(dòng)：真好玩》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小班主題活動(dòng)案例

主題名稱(chēng)：真好玩

目標(biāo)：

1.初步熟悉班級(jí)生活、活動(dòng)環(huán)境，感知幼兒園一日活動(dòng)的主要內(nèi)容及其規(guī)則。

2.基本適應(yīng)幼兒園的生活，在園情緒穩(wěn)定、較快樂(lè)。m.cnsjbj.cn

教學(xué)內(nèi)容：

玩具真有趣(語(yǔ)言) 送玩具(綜合)

這是小兵(音樂(lè)) 送小動(dòng)物回家(體游)

設(shè)計(jì)意圖：

剛開(kāi)學(xué)，小班幼兒還不能適應(yīng)幼兒園的集體生活。大部分幼兒送人園的時(shí)候都哭哭啼啼，離不開(kāi)爸爸媽媽爺爺奶奶的懷抱，但在園老師就成了他們最親密的人。我和搭伴老師精心照顧每一位幼兒，同時(shí)根據(jù)小班幼兒好動(dòng)，注意力容易分散的特點(diǎn)，實(shí)施了“真好玩”這個(gè)主題。

幼兒是在“玩中學(xué)”的，在玩的過(guò)程中他們?nèi)ヌ剿饕粯邮挛?，在與同伴交流，探討各種經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)前幾周的幼兒園生活，大多數(shù)幼兒已經(jīng)能接受幼兒園 的生活，并且情緒也趨于穩(wěn)定，通過(guò)“玩”使其注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在“玩”中度過(guò)快樂(lè)的一天。

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小班科學(xué)活動(dòng)：氣球真好玩

活動(dòng)目標(biāo)： 1、探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 2、通過(guò)節(jié)奏模仿活動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)奏感。 3、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝猓兄諝獾拇嬖凇?活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、沒(méi)充氣的氣球，充足氣的氣球。 2、內(nèi)裝小鈴的彩色氣球若干。 3、鈴鼓一只 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒隨歡快的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。 二、自選氣球，激發(fā)情趣。 師：今天，我們活動(dòng)室里來(lái)了一群特殊的新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？那讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧，好嗎？ 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：氣球真的會(huì)響，請(qǐng)每位小朋友拿一只，我們一起來(lái)?yè)u一搖。上搖搖，下?lián)u搖，還可以怎么搖呢？ 三、節(jié)奏游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣。 師：你的氣球可以發(fā)出什么樣的聲音呢？請(qǐng)小朋友們聽(tīng)聽(tīng)我的鈴鼓發(fā)出什么樣的聲音了呢？你們也能發(fā)出和我一樣的節(jié)奏嗎？我們請(qǐng)鈴鼓和你們的氣球玩一個(gè)節(jié)奏對(duì)對(duì)碰的游戲，氣球的節(jié)奏要和鈴鼓一樣。 四、自由玩球，探索玩法。 師：剛才，我們用氣球玩了有趣的節(jié)奏游戲，想想氣球還可以怎么玩呢？ （幼兒自由想象氣球的玩法） 師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們找一個(gè)空地試試氣球的其他玩法，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲就趕緊帶著氣球回到我這邊來(lái)。 五、鼓勵(lì)幼兒探索氣球變鼓得原因，感知?dú)馇虻拇嬖凇?小氣球玩累了，讓它在你們的椅子下面休息一下。看，這是什么？（出示沒(méi)充氣的氣球和充氣的氣球），這兩個(gè)氣球有什么不一樣嗎？一個(gè)氣球圓鼓鼓的，一個(gè)氣球呢，癟著肚子，好像沒(méi)吃東西一樣。 師：氣球喜歡吃饅頭，米飯嗎？那你們知道氣球吃什么嗎?(空氣）那怎么才能讓氣球吃到空氣呢？（往里面吹氣）我這里有一個(gè)餓了的氣球，我來(lái)給它吹氣。如果我突然放手，氣球會(huì)怎么樣？讓幼兒猜（空氣啊有個(gè)怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來(lái)，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來(lái)呢？） 六、剛才大家玩得真開(kāi)心，那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，我說(shuō)“變變變”，把小朋友們變成氣球（幼兒做吃飽了的氣球形狀），氣球飛出教室啦！

小班體育：拖拉玩具真好玩

拖拉玩具真好玩

一、目的

1、體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)及自由想象的樂(lè)趣。

2、發(fā)展受部及腿部動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

二、準(zhǔn)備

1、利用大可樂(lè)瓶制作成的拖拉玩具人手一件（瓶?jī)?nèi)裝有少許豆子，瓶口系一根80厘米長(zhǎng)的繩子）。

2、用木制線軸、保鮮膜芯、衛(wèi)生紙芯、易拉罐、大透明膠帶芯制成的拖拉玩具若干，上系較長(zhǎng)的繩子。另備裝有少量水的可樂(lè)瓶拖拉玩具若干。

3、一塊較大的、安全的戶(hù)外場(chǎng)地。

4、每人自帶一輛玩具汽車(chē)。

三、過(guò)程

1、 引導(dǎo)幼兒玩可樂(lè)瓶玩具。

（1）、幼兒手拿拖拉玩具，來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。

（2）、今天我們每人都有一只瓶子，它會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，還會(huì)跟著你跑，跟著你走。不信，你們拉著玩玩看！

（3）、請(qǐng)幼兒自由尋找空地玩拖拉玩具，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊跟拖拉玩具“對(duì)話”，如：快來(lái)追我！我們?nèi)ヂ眯邪?！等等?/p>

（4）、引導(dǎo)幼兒想出其他辦法玩這種玩具。如：模仿釣魚(yú)動(dòng)作（讓可樂(lè)瓶直立在地，手持繩子一端上提）、模仿洗衣動(dòng)作及搓面團(tuán)動(dòng)作（將繩子橫臥在地，兩手搓動(dòng)可樂(lè)瓶，嘴里發(fā)出“哼唷哼唷”的聲音）、模仿放鞭炮動(dòng)作等。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，注意安全。

2、鼓勵(lì)幼兒自由探索其他拖拉玩具。

（1）、請(qǐng)幼兒自由選玩其他拖拉玩具，體驗(yàn)它們與可樂(lè)瓶玩具有什么不同。

（2）、建議幼兒呼喚玩具，體驗(yàn)不同的感受。如：有的重（裝水的可樂(lè)瓶）、有的輕；有的會(huì)滾動(dòng)（木制線軸的）、有的不會(huì)滾動(dòng)；有的會(huì)發(fā)出清脆的聲音，有的不會(huì)等等。

3、游戲：倒車(chē)請(qǐng)注意。

（1）、請(qǐng)每個(gè)幼兒將拖拉玩具的拉線一端與玩具汽車(chē)的尾部相連，邊說(shuō)“倒車(chē)請(qǐng)注意”，邊把長(zhǎng)繩子回繞到卷軸上。

（2）、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴游戲，比比誰(shuí)先把車(chē)子倒回“車(chē)庫(kù)”。

拖拉玩具真好玩

拖拉玩具真好玩 一、目的 1、體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)及自由想象的樂(lè)趣。 2、發(fā)展受部及腿部動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 二、準(zhǔn)備 1、利用大可樂(lè)瓶制作成的拖拉玩具人手一件（瓶?jī)?nèi)裝有少許豆子，瓶口系一根80厘米長(zhǎng)的繩子）。 2、用木制線軸、保鮮膜芯、衛(wèi)生紙芯、易拉罐、大透明膠帶芯制成的拖拉玩具若干，上系較長(zhǎng)的繩子。另備裝有少量水的可樂(lè)瓶拖拉玩具若干。 3、一塊較大的、安全的戶(hù)外場(chǎng)地。 4、每人自帶一輛玩具汽車(chē)。 三、過(guò)程 1、 引導(dǎo)幼兒玩可樂(lè)瓶玩具。 （1）、幼兒手拿拖拉玩具，來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。 （2）、今天我們每人都有一只瓶子，它會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，還會(huì)跟著你跑，跟著你走。不信，你們拉著玩玩看！ （3）、請(qǐng)幼兒自由尋找空地玩拖拉玩具，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊跟拖拉玩具“對(duì)話”，如：快來(lái)追我！我們?nèi)ヂ眯邪?！等等? （4）、引導(dǎo)幼兒想出其他辦法玩這種玩具。如：模仿釣魚(yú)動(dòng)作（讓可樂(lè)瓶直立在地，手持繩子一端上提）、模仿洗衣動(dòng)作及搓面團(tuán)動(dòng)作（將繩子橫臥在地，兩手搓動(dòng)可樂(lè)瓶，嘴里發(fā)出“哼唷哼唷”的聲音）、模仿放鞭炮動(dòng)作等。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，注意安全。 2、鼓勵(lì)幼兒自由探索其他拖拉玩具。 （1）、請(qǐng)幼兒自由選玩其他拖拉玩具，體驗(yàn)它們與可樂(lè)瓶玩具有什么不同。 （2）、建議幼兒呼喚玩具，體驗(yàn)不同的感受。如：有的重（裝水的可樂(lè)瓶）、有的輕；有的會(huì)滾動(dòng)（木制線軸的）、有的不會(huì)滾動(dòng)；有的會(huì)發(fā)出清脆的聲音，有的不會(huì)等等。 3、游戲：倒車(chē)請(qǐng)注意。 （1）、請(qǐng)每個(gè)幼兒將拖拉玩具的拉線一端與玩具汽車(chē)的尾部相連，邊說(shuō)“倒車(chē)請(qǐng)注意”，邊把長(zhǎng)繩子回繞到卷軸上。 （2）、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴游戲，比比誰(shuí)先把車(chē)子倒回“車(chē)庫(kù)”。

中班體育活動(dòng)《紙棒真好玩》

活動(dòng)背景:

中班幼兒在體力方面具有明顯的發(fā)展，體力逐漸增強(qiáng)，動(dòng)作比以前明顯靈活、協(xié)調(diào)，空間知覺(jué)有了一定的發(fā)展，注意力也比較集中，具有一定的自我控制能力，初步學(xué)會(huì)了與同伴友好合作，集體觀念有所增加。特別喜歡體育游戲，對(duì)游戲的動(dòng)作性、完整性較感興趣，同時(shí)他們身體的活動(dòng)能力也是迅速發(fā)展的時(shí)期。

跳躍是中班孩子較喜歡做的動(dòng)作，助跑跨跳過(guò)一定障礙物能使他們獲得對(duì)自己身體發(fā)展的自信心。所以我設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)。

新《綱要》健康教育的內(nèi)容與要求中說(shuō)到：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，培養(yǎng)孩子對(duì)體能活動(dòng)的興趣是幼兒園的重要工作目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣，形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。本次活動(dòng)遵循以上原則，本著從幼兒感興趣的方式及幼兒生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，使幼兒在輕松愉快的氣氛中得到體能鍛煉，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，因此我將有趣的游戲情節(jié)串聯(lián)在整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)游戲形式教幼兒學(xué)習(xí)新的動(dòng)作，增加學(xué)習(xí)情趣，利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合，以給予孩子多元智能的發(fā)展機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用器械學(xué)習(xí)助跑跨跳，基本掌握助跑跨跳的要領(lǐng)。

2.探索紙棒的多種玩法，鍛煉上下肢動(dòng)作和協(xié)調(diào)性。

3.能在游戲活動(dòng)中遵守規(guī)則，快樂(lè)地與大家同共同游戲。

重難點(diǎn)：利用器械學(xué)習(xí)助跑跨跳動(dòng)作，鍛煉下肢的力量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與幼兒人數(shù)相等的頭飾、水果卡片150個(gè)及金箍棒（金箍棒分為紅、黃、藍(lán)、綠四種）若干、籃子四個(gè)、背景樹(shù)4幅。

2.場(chǎng)地布置：

第一組：用金箍棒擺放一條小河（50厘米） 輪胎架起竹梯 懸掛在繩上的水果

第二組：用金箍棒擺放一條小河（70厘米） 走高 20 厘米平衡木 懸掛在繩上的水果

第三組：用金箍棒擺放一條小河（90厘米） 走高 30 厘米平衡木 懸掛在繩上的水果

第四組：用金箍棒擺放一條小河（100厘米） 3個(gè)輪胎堆成的兩座小山 懸掛在繩上的水果

3.音響，《學(xué)而樂(lè)體操》音樂(lè)《Adagio of the highland》

4.活動(dòng)前檢查場(chǎng)地上是否安全，幼兒的衣著、鞋襪是否合適。

5.活動(dòng)場(chǎng)地布置：（詳見(jiàn)演示文稿）

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)前準(zhǔn)備：

小猴小猴睡覺(jué)，呼嚕呼嚕嚕；（下肢運(yùn)動(dòng)）小猴小猴醒來(lái)，伸伸大懶腰；（上肢運(yùn)動(dòng)）

小猴小猴玩玩，轉(zhuǎn)個(gè)大圈圈；（腰腹運(yùn)動(dòng)）小猴小猴跳跳，一起出去玩。（跳躍運(yùn)動(dòng)）

聽(tīng)口令做動(dòng)作：原地踏步—齊步走—插腰—拍肩—手舉高……（幼兒戴好小猴頭飾入場(chǎng)）

一、扮演角色，做《學(xué)而樂(lè)體操》，活動(dòng)身體。（接近目標(biāo)1、2）（3分鐘）

師：小猴子們，跟著媽媽來(lái)做《學(xué)而樂(lè)體操》，活動(dòng)活動(dòng)身體。（播放背景音樂(lè)《學(xué)而樂(lè)體操》）

師：終于把我們的身體都活動(dòng)開(kāi)了，接下來(lái)就要和媽媽做游戲了，開(kāi)心嗎？

幼：開(kāi)心

（評(píng)析：金箍棒是孩子們非常熟悉和喜歡的一種來(lái)自動(dòng)畫(huà)片的“武器”，把紙棒裝飾成金箍棒，極大的提高了幼兒對(duì)器械的興趣和新鮮感。本次學(xué)習(xí)助跑跨跳中將大量的運(yùn)用腿部，特意編排的一套針對(duì)四肢和腿部運(yùn)動(dòng)的韻律活動(dòng)《學(xué)而樂(lè)體操》，簡(jiǎn)單易學(xué)，孩子非常喜歡，很好的達(dá)到了活動(dòng)身體的目的。）

二、提供材料，花樣玩棒。(達(dá)成目標(biāo)2)（3分鐘）

（一）從討論金箍棒的用處，引出金箍棒還可以用來(lái)鍛煉身體。

師：咦！這是什么？

幼：金箍棒

師：它是用來(lái)做什么的？

幼：打妖怪、打怪獸、玩

師：金箍棒除了可以用來(lái)打妖怪、打怪獸、玩，它還可以做什么？

幼：鍛煉身體。

師：除了打妖怪，玩，它還是我們鍛煉身體的好伙伴。請(qǐng)寶寶們自己拿一根金箍棒，我們來(lái)鍛煉身體。

（評(píng)析：把金箍棒裝飾成四種顏色，幼兒自由選擇自己喜歡的顏色的金箍棒，為后面示范時(shí)站隊(duì)列提供了方便）

師：你們能想出用金箍棒來(lái)鍛煉身體的各種方法嗎？

幼：（自由發(fā)表意見(jiàn)，七嘴八舌）

師：我們來(lái)比一比誰(shuí)的辦法最多，本領(lǐng)最大。

（二）提供材料，探索紙棒的多種玩法。

1.幼兒分散自由的用金箍棒鍛煉身體。

2.教師隨機(jī)指導(dǎo)，觀察各種不同發(fā)展水平幼兒的活動(dòng)狀況。

師：你覺(jué)得金箍棒可以怎樣鍛煉身體？

幼：幼兒一只手拿金箍棒，以肩為圓心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)?！翱梢赃@樣”。

師：哦，對(duì)，這樣做可以鍛煉我們的肩膀。如果要鍛煉我們的腿，可以怎么鍛煉呢？

……

師：這是一根金箍棒的鍛煉方法，如果把其他小朋友金箍棒放到一起呢，可以怎樣鍛煉？

（評(píng)析：教師通過(guò)說(shuō)出幼兒這種鍛煉方法可以鍛煉我們身體的哪個(gè)部位，啟發(fā)幼兒聯(lián)想出更多針其他身體部位的鍛煉方法。同時(shí)，啟發(fā)幼兒從金箍棒的數(shù)量上來(lái)聯(lián)想鍛煉的方法）

（三）小結(jié)。

師：請(qǐng)寶寶們按四路縱隊(duì)站好，向左向右轉(zhuǎn)，齊步走，向后轉(zhuǎn)，前排蹲下。

師：小猴們真棒，我看見(jiàn)小猴有許多種用金箍棒來(lái)鍛煉身體的方法。誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你是怎樣用金箍棒來(lái)鍛煉身體的？

幼兒上前展示：

1.舉重

師：你是怎樣用金箍棒來(lái)鍛煉身體的？

幼兒展示。

師：這樣做可以鍛煉我們身體的哪個(gè)部位？

幼兒：手臂和腿

2.雙腳立定跳過(guò)金箍棒

3.擊劍

（評(píng)析：小結(jié)環(huán)節(jié)，教師把幼兒分成相對(duì)的四路縱隊(duì)，中間兩排蹲上，通過(guò)合理的隊(duì)列站位，讓每一個(gè)孩子都能看到老師以及其他幼兒的展示，避免了孩子因?yàn)榭床灰?jiàn)而注意力不集中這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)老師的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒踴躍展示自己的玩法，還能說(shuō)出這種方法可以鍛煉我們身體的哪個(gè)部位，為今后幼兒能自己進(jìn)行有目的的鍛煉身體打下了基礎(chǔ)。因?yàn)橛變憾枷胝故咀约旱姆椒?，在這個(gè)環(huán)節(jié)超過(guò)了預(yù)計(jì)時(shí)間。今后，教師要適可而止，及時(shí)的收回活動(dòng)。）

三、難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（一）以游戲的口吻，引出跨跳。（接近目標(biāo)1）（1分鐘）

師：金箍棒不僅可以鍛煉身體，今天媽媽還要用金箍棒和小猴子們來(lái)玩一個(gè)游戲，你們想玩嗎？

幼：想

師：（將幼兒帶到布置好的場(chǎng)地中，詳見(jiàn)場(chǎng)地布置圖）下面請(qǐng)拿紅金箍棒的站到紅色的線上，拿綠金箍棒的站到綠色的線上，拿黃金箍棒的站到黃色的線上，拿藍(lán)金箍棒的站到藍(lán)色的線上。

（評(píng)析：幼兒根據(jù)金箍棒顏色分成4組，兩兩面向站好，前排蹲下，這樣保證了每個(gè)孩子都可以看到，避免了幼兒因?yàn)榭床灰?jiàn)而分散注意力的問(wèn)題）

師：這個(gè)游戲和運(yùn)果子有關(guān)，去運(yùn)果子的路上，我們必須經(jīng)過(guò)一條小河。怎么過(guò)這條小河呢？誰(shuí)有好方法？你會(huì)怎么過(guò)小河？（寬50CM的小河，預(yù)設(shè)幼兒可以跨過(guò)）

幼1：跳過(guò)去

師：你是怎么過(guò)去的？

幼：雙腳并攏一起跳過(guò)去的，因?yàn)槲业哪_有勁

幼2：分別跳過(guò)兩個(gè)金箍棒

師：她也是用跳的方法過(guò)去的，但她是怎么跳過(guò)去的？

幼：她掉到河里了

師：這種正確嗎？我們能過(guò)河嗎？

幼：不正確，不能過(guò)河

幼3：騎著金箍棒，像騎馬一樣跳過(guò)去的

幼4：?jiǎn)瓮瓤缣?/p>

師：你是怎么過(guò)去的？

（其他幼兒在位置紛紛學(xué)習(xí)這個(gè)小朋友的動(dòng)作）

幼：飛過(guò)去的。

師：教師一邊模仿他的動(dòng)作，一邊語(yǔ)言啟發(fā)他：一只腳跨過(guò)小河，單腳落地。這個(gè)動(dòng)作叫什么？

幼：跨。

師：這種方法叫跨跳。幾只腳落地？

幼：一只腳。

師：這種方法叫跨跳。這種方法叫什么？

幼：跨跳。

（二）引出助跑。（接近目標(biāo)1）（2分鐘）

1.師：我們?cè)賮?lái)試試這條小河（寬105CM的小河）？（預(yù)設(shè)幼兒無(wú)法跨過(guò)）

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，示范的幼兒跨過(guò)了小河。

師：這條小河和剛才那條小河一樣寬嗎？

全體幼兒：不一樣

師：這條小河比剛才那條小河寬了許多。他真棒，他是怎么跨過(guò)去的？

師：他是站在小河旁邊跨過(guò)去的嗎？

全體幼兒：不是

師：你剛才是怎么做的？啟發(fā)示范的幼兒邊說(shuō)，一邊示范一邊說(shuō)自己剛才的動(dòng)作。其他幼兒也紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。

幼1：站遠(yuǎn)一點(diǎn)

示范的幼兒：要跑起來(lái)

幼2：跨過(guò)去的

師：他是先站遠(yuǎn)一點(diǎn)，然后跑起來(lái)，跑到小河前，一只腳用力蹬地，另一條腿跨跳過(guò)小河，單腳落地。

3.教師邊小結(jié)，邊放慢速度示范一次，強(qiáng)調(diào)“跑到”“一只腳”“蹬地”“另一只腳”“跨跳”“單腳落地”幾個(gè)動(dòng)作。同時(shí)引出，什么叫助跑，什么叫助跑跨跳。讓幼兒知道助跑可以幫助我們跨得更遠(yuǎn)，跨得更高。

（評(píng)析：教師布置兩條不同寬度的小河，為從跨跳到助跑跨跳打下伏筆。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是寬的小河用跨跳的方法是預(yù)設(shè)幼兒無(wú)法跨過(guò)，從而實(shí)際上幼兒跨過(guò)了，說(shuō)明預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確，通過(guò)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師不斷的追問(wèn)，語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒自己探索并發(fā)現(xiàn)說(shuō)出了助跑跨跳的幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作。為了檢查幼兒對(duì)教師講解的理解情況，通過(guò)追問(wèn)來(lái)了解，教師能準(zhǔn)確知道幼兒是否理解了完成的動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)則，這樣游戲才能玩得快樂(lè)和協(xié)調(diào)。）

（三）學(xué)習(xí)助跑跨跳。（接近目標(biāo)1）（1分鐘）

師：接下來(lái)媽媽完整的示范一遍。

師：兩手半握空拳，屈肘于體的兩側(cè)，距小河5—8步，跑到小河前，一只腳用力蹬地，另一條腿跨跳過(guò)小河，單腳落地，保持平衡。

（強(qiáng)調(diào)距小河5—8步時(shí)開(kāi)始助跑的及跑到小河時(shí)不要停下來(lái)，不然會(huì)失去助跑的作用，還有就是單腿跨過(guò)小河,小心不要掉進(jìn)小河）

（四）提供不同距離的小河，讓幼兒自由選擇分散練習(xí)。（接近目標(biāo)1）（接近目標(biāo)3） （2分鐘）

1.師：這有四條不同寬度的小河，自由選一條小河來(lái)練習(xí)。練習(xí)一次后，如果小河對(duì)你來(lái)說(shuō)太寬，無(wú)法跨過(guò)，那你就選擇一條窄一點(diǎn)的來(lái)繼續(xù)練習(xí)。如果小河對(duì)你來(lái)說(shuō)太窄，那你就要勇于挑戰(zhàn)自己，選擇一條更寬的小河來(lái)練習(xí)，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，可以跨過(guò)我們這條最寬的河。有信心嗎？

幼：有

師：記住，請(qǐng)站在起跑線后面。

2.教師巡回指導(dǎo)。

跨過(guò)小河時(shí)，做勝利的手勢(shì)，采訪小朋友，問(wèn)問(wèn)他們跨過(guò)小河的心情，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的興趣

（評(píng)析：教師的要求明確，但部分能力弱的幼兒，一開(kāi)始就選擇了難度最大的小河進(jìn)行跨越，打擊了他的信心，說(shuō)明教師在提要求時(shí)，要更加強(qiáng)調(diào)從簡(jiǎn)單開(kāi)始，從簡(jiǎn)單到難。幼兒遇到失敗時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)）

(五）集體練習(xí)。（達(dá)成目標(biāo)1）（達(dá)成目標(biāo)3）（2分鐘）

1.師：你們的本領(lǐng)練得怎樣了？

2.教師簡(jiǎn)單小結(jié)，強(qiáng)調(diào)助跑和單腿。

3.集中魚(yú)貫練習(xí)，一個(gè)跟著一個(gè)。（幼兒分成四組，自由選擇不同跨度進(jìn)行）三位教師隨機(jī)觀察指導(dǎo)。

（評(píng)析：大部分體育活動(dòng)是以基本動(dòng)作組成的，通過(guò)游戲形式教幼兒學(xué)習(xí)新的動(dòng)作，增加學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)利用游戲來(lái)鞏固動(dòng)作練習(xí)，使單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)變得生動(dòng)有趣，效果很好。）

四、游戲：運(yùn)果子（鞏固目標(biāo)1）（鞏固目標(biāo)3）（10分鐘）

（一）交代游戲玩法和規(guī)則。

師：小河對(duì)面有許多果子，小猴子跨過(guò)河，經(jīng)過(guò)崎嶇的路，摘到果子，然后跑回來(lái)把果子放到籃子里，記住一次只能摘一個(gè)果子?！?/p>

（二）教師逐一介紹每組的難度，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的不怕困難勇于選難走的條。

師：下面媽媽就來(lái)給大家邊講解邊示范一次。我們有四條不同的路，第一條路：站在起跑線后，跨過(guò)小河（50厘米），走過(guò)輪胎架起的竹梯 ，摘一個(gè)果子，然后跑回來(lái)放到籃子里；看媽媽示范一遍。第二條路：站在起跑線后，走過(guò)獨(dú)木橋，跨過(guò)小河（70厘米），摘一個(gè)果子，然后跑回來(lái)放到籃子里；（邊講邊示范）接下來(lái)是第三條路，站在起跑線后，走過(guò)獨(dú)木橋，跨過(guò)小河（90厘米），摘一個(gè)果子，然后跑回來(lái)放到籃子里，（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)獨(dú)木橋的高度不一樣，小河的寬度也不一樣）第四條路：站在起跑線后，跨過(guò)小河（100厘米），爬過(guò)輪胎堆成的小山，摘一個(gè)果子，然后跑回來(lái)放到籃子里?！?/p>

（評(píng)析：教師根據(jù)班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了四條難度逐漸增加的不同的四條路線，滿足了不同發(fā)展水平的孩子，最大限度的激發(fā)了孩子的興趣和滿足了孩子的自信心）

（三）第一遍游戲

“現(xiàn)在，請(qǐng)小猴子們選一條路來(lái)玩吧?！保ㄓ變悍殖伤慕M，自由玩耍，三位老師隨機(jī)指導(dǎo)）（評(píng)析：在重復(fù)做游戲前，教師指出前次游戲中的不足處，并表?yè)P(yáng)個(gè)別幼兒的良好行為，有利于游戲繼續(xù)正常的開(kāi)展。）

（四）第二遍游戲，幼兒可再選擇路徑。教師簡(jiǎn)單小結(jié)，強(qiáng)調(diào)規(guī)則以及調(diào)整難度。

師：剛才，小猴子們玩得真棒。。。。。。。。。我們?cè)賮?lái)一次，如果你覺(jué)得剛才那條路太容易通過(guò)了，這次你可以給自己加大難度，換一條難度更大的路，我們要挑戰(zhàn)自己；如果你覺(jué)得剛才那條路太難通過(guò)了，這次你可以給自己降低難度，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始?！?/p>

師：小猴子們，我們一起去把果子運(yùn)回家吧

（評(píng)析：幼兒在自由選擇路線去摘果子的過(guò)程中，比如通過(guò)竹梯時(shí)，教師預(yù)想孩子會(huì)走過(guò)去，但實(shí)際上孩子想到的辦法多得多，有跑的，跳的，爬的都有，遺憾的是教師沒(méi)有及時(shí)有效的幫助幼兒提取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的想法進(jìn)行肯定）

五、結(jié)束活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)檢查身體各個(gè)部位（2分鐘）（播放背景音樂(lè)《Adagio of the highland》）

（一）師：今天，我們的小猴本領(lǐng)真正大，能跨過(guò)艱難的路把那么多的果子搬回家，我真為你們高興?！?/p>

（二）教師簡(jiǎn)單總結(jié)，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。

（三）放松活動(dòng)。

師：請(qǐng)你跟我這樣做。深呼吸，呼（蹲下）。

師：我們的身體就是一臺(tái)機(jī)器，快把我們機(jī)器上的零件都檢查檢查下次還能不能用，拍拍胳膊，拍拍腿，抱住膝蓋扭一扭。聽(tīng)好老師的口令，轉(zhuǎn)（快、慢），停，看誰(shuí)站得穩(wěn)。

幼兒跟隨教師做各種放松活動(dòng)。

師：不錯(cuò)，零件都是好好的，現(xiàn)在，讓我們的機(jī)器好好的去休息休息，準(zhǔn)備下一次再運(yùn)轉(zhuǎn)。（四）師幼共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地。

（評(píng)析：運(yùn)用有利時(shí)機(jī)，使幼兒在愉快的氣氛中結(jié)束游戲。在全班幼兒情緒良好，還未感到累的時(shí)候結(jié)束了游戲。過(guò)早的結(jié)束游戲，幼兒不滿足，也不能達(dá)到鍛煉身體的目的，過(guò)遲的結(jié)束游戲，使幼兒過(guò)度疲勞，會(huì)影響健康。）

教學(xué)活動(dòng)反思：

（一）在該活動(dòng)中，我使用了很多有效提高“教”與“學(xué)”質(zhì)量的教學(xué)策略。

1.我將教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)助跑跨跳動(dòng)作上，對(duì)此，我采用了一種有效的教學(xué)策

略：動(dòng)作分解法。將“助跑跨跳”這個(gè)動(dòng)作分解成“助跑”和“跨跳”兩個(gè)動(dòng)作。

2.能運(yùn)用游戲的方法設(shè)置情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如整個(gè)活動(dòng)以小猴玩棒展開(kāi)，設(shè)計(jì)了《過(guò)小河》來(lái)學(xué)習(xí)新動(dòng)作助跑跨跳，游戲《運(yùn)果子》來(lái)鞏固動(dòng)作。幼兒在自然的玩玩中輕松學(xué)習(xí)了動(dòng)作。發(fā)展了體能。

3.并能合理安排運(yùn)動(dòng)量。設(shè)計(jì)游戲《運(yùn)果子》時(shí)，考慮了體育課內(nèi)每部分的任務(wù)，根據(jù)各部分對(duì)活動(dòng)量和動(dòng)作的要求不同，在準(zhǔn)備部分的游戲，活動(dòng)量不能過(guò)大；基本部分前半部是練習(xí)助跑跨跳動(dòng)作，后半部就選用了活動(dòng)量大的，帶有走、爬、跑跳動(dòng)作的游戲。同時(shí)，在游戲部分也是對(duì)之前幾節(jié)課所學(xué)習(xí)過(guò)的走、跑、爬、平衡等能力的一個(gè)綜合鞏固的練習(xí)。

4.面向全體，滿足不同幼兒的發(fā)展水平。促進(jìn)幼兒每個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。根據(jù)班上孩子的動(dòng)作發(fā)展水平的不同，從練習(xí)動(dòng)作到游戲，我都設(shè)計(jì)了不同難度的內(nèi)容，如四條不同寬度的小河和不同難度的路。以滿足不同發(fā)展水平的幼兒的需要，從而最大限度的滿足了孩子的活動(dòng)興趣和滿足了孩子的自信心，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。同時(shí)，為了集中孩子的注意力，保證每個(gè)孩子隨時(shí)都能看到老師和老師的示范，合理的布置活動(dòng)場(chǎng)地，注意幼兒展示和教師范動(dòng)作的位置，站位，都經(jīng)過(guò)了我精心的設(shè)計(jì)。

這些教學(xué)策略是在充分考慮幼兒學(xué)習(xí)需要的前提下設(shè)計(jì)和使用的。從“教”與“學(xué)”的活動(dòng)中看，這些策略是十分有效的。

由此看來(lái)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)前，一定要先研究幼兒，研究幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到什么困難，是什么原因造成的，然后對(duì)引發(fā)困難的主要因素進(jìn)行調(diào)控，選擇有針對(duì)性的教學(xué)策略化解這些困難。

（二）設(shè)計(jì)的思路清晰。

由討論金箍棒的用處——可以怎樣用金箍棒來(lái)鍛煉身體——花樣玩棒，探索用金箍棒來(lái)鍛煉身體的方法——還可以用金箍棒來(lái)做游戲，引出跨跳——引出助跑——學(xué)習(xí)助跑跨跳——練習(xí)助跑跨跳——游戲《運(yùn)果子》，鞏固助跑跨跳。整節(jié)課從易到難，層層遞進(jìn)，自然過(guò)渡，讓孩子在不知不覺(jué)中達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。

（三）用探索發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)法，將“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我充分尊重幼兒，相信幼兒，注重調(diào)動(dòng)幼兒的主體性，通過(guò)幼兒親自探索、嘗試和體驗(yàn)，自己總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)，最終獲得經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，讓幼兒大膽想、大膽說(shuō)、大膽嘗試、大膽活動(dòng)，幼兒的主體性得到充分的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)助跑跨跳這一難點(diǎn)環(huán)節(jié)中，我改變傳統(tǒng)的老師示范，幼兒在老師的指揮下練習(xí)的教學(xué)方法，我通過(guò)事先創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，布置好的兩條不同寬度的小河，引導(dǎo)幼兒探索嘗試提出自己的見(jiàn)解，活動(dòng)中老師并及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)。幼兒通過(guò)自己的嘗試，幼兒間的相互觀察和學(xué)習(xí)，老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了助跑跨跳，總結(jié)并說(shuō)出了助跑跨跳的幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作。幼兒從而真正成了學(xué)習(xí)的主體。幼兒也充分地獲得了自然發(fā)展。

這一活動(dòng)還有一個(gè)收獲：它使幼兒初步學(xué)習(xí)用正確、健康的心態(tài)面對(duì)自己遇到的問(wèn)題。從活動(dòng)中看，幼兒在經(jīng)歷了快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程后有可能沉淀這樣一種人生態(tài)度：每個(gè)人在生活中都有可能遇到困難，面對(duì)困難，我們應(yīng)該用積極的心態(tài)去對(duì)待它，再依靠自己的智慧去解決它。學(xué)習(xí)時(shí)從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，不斷的要求自己向更難得學(xué)習(xí)，一步一步的提高，一次不會(huì)就多練習(xí)幾次，敢于挑戰(zhàn)自己的極限。如此，一種樂(lè)觀積極向上的生活態(tài)度便自然滲透在教學(xué)活動(dòng)中。

不足之處：

1.我在教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)間的調(diào)控和把握上還不夠，如以玩棒環(huán)節(jié)中時(shí)間拖長(zhǎng)了點(diǎn)。

2.對(duì)幼兒在活動(dòng)中的觀察不夠，如幼兒在活動(dòng)中的一些好的表現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)總結(jié)提取，說(shuō)明自己還要做一個(gè)敏銳的觀察者及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整。

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