幼兒繪畫(huà)活動(dòng)方案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編為大家整理的“不同顏色環(huán)境中生活的孩子（繪畫(huà)專(zhuān)題論文大全）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

引言：從幼兒的美術(shù)作品中看對(duì)色彩的使用和支配的能力還是比較弱的，在以后的教學(xué)中，我們要應(yīng)用多種手段和形式幫助幼兒感知色彩，從而提高幼兒對(duì)于色彩的審美能力和支配能力。

色彩是生命的象征，正因?yàn)槭澜缟嫌辛松剩攀垢鞣N物體光彩奪目。色彩還能傳達(dá)美好的情感。研究表明，在不同的顏色環(huán)境中生活的孩子，性格也是不一樣的。在暖色環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，性格開(kāi)朗，在顏色暗淡的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，性格較內(nèi)向。

大班的孩子在一系列的美術(shù)活動(dòng)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多中顏色，但是在實(shí)際操作中，表現(xiàn)出來(lái)對(duì)于色彩的理解還是不夠深刻，不能自覺(jué)的應(yīng)用顏色。在美術(shù)作品中或是大片暖色或是大片冷色。所以讓孩子掌握色彩的價(jià)值就顯得非常重要。

（一）通過(guò)游戲，讓幼兒感知原始色彩。

根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰指出：在幼兒時(shí)期，要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種游戲，從娛樂(lè)中玩，從玩耍中學(xué)。美麗的色彩刺激孩子的視覺(jué)器官，能夠引起孩子感知事物的興趣，從而產(chǎn)生探究事物的欲望。而色彩正是孩子感受事物最先能夠看到的。從玩中學(xué)，其教育過(guò)程就是以游戲?yàn)橹鳌?/p>

萬(wàn)紫千紅的大自然孕育著無(wú)窮的色彩，為了讓孩子正確感知色彩，感知色彩間的變化，我們就把大自然作為我們的課堂。春天，我們就帶著孩子感受春天，孩子問(wèn)我"春天是什么樣子的？"我說(shuō)："春天到了，小草怎么樣了？小樹(shù)怎么樣了？"孩子們馬上發(fā)現(xiàn)都變綠了。有個(gè)細(xì)心的孩子還告訴我有好多種綠色，我就問(wèn)孩子這些綠色有什么不一樣，并且讓孩子去找不一樣的綠色。孩子們馬上發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉之間和草地的綠色都是不一樣的。有的是嫩嫩的綠，有的是很綠很綠，還有的綠有一點(diǎn)點(diǎn)黃。孩子們覺(jué)得很開(kāi)心，還玩起了顏色接龍的游戲。春天的太陽(yáng)曬在身上暖洋洋，真舒服。我就問(wèn)孩子，太陽(yáng)是什么顏色的？孩子說(shuō)是紅色的。吃好中飯帶孩子散步的時(shí)候，我又問(wèn)孩子太陽(yáng)的顏色，孩子發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)很刺眼，像白色。到了快要放學(xué)的時(shí)候，我又讓孩子觀察太陽(yáng)的顏色，孩子發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)又有點(diǎn)黃顏色了。在這樣一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)顏色是有深淺的，從而掌握了顏色的漸變和過(guò)渡。春天的鮮花五顏六色，孩子們非常喜歡，我就問(wèn)孩子你看了這些花有什么感覺(jué)。孩子們就回答："紅顏色很暖和""黃顏色很柔和""白色很冷的"……這些原始的色彩給了孩子不同的感受，在游戲的過(guò)程中，孩子有了自己的思想。也因此提高了孩子對(duì)于色彩的理解能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓幼兒也逐步認(rèn)識(shí)到自己生活在一個(gè)五彩繽紛的世界中。

（二）各門(mén)學(xué)科與美術(shù)相結(jié)合，提高幼兒色彩表現(xiàn)能力。

音樂(lè)的表現(xiàn)形式無(wú)不例外是舞蹈、律動(dòng)或者是歌唱。能否把音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)呢？音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)而美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，但是兩者卻有互通的地方，不同的音樂(lè)帶給孩子的感受是不一樣的，而孩子可以用不同的顏色不同的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)。欣賞《水族館》的時(shí)候，我沒(méi)有給孩子任何提示。孩子們也閉著眼睛煞有其事的感覺(jué)著，聽(tīng)完樂(lè)曲，孩子馬上舉手告訴我他們的感覺(jué)，我告訴孩子請(qǐng)他們用他們的畫(huà)來(lái)告訴我他們的感覺(jué)。結(jié)果，效果出乎我的意料，孩子的畫(huà)非常漂亮，有的畫(huà)了小魚(yú)在游、有的畫(huà)了一條小河和柳樹(shù)、還有的畫(huà)了小朋友在月亮上睡覺(jué)、還有的畫(huà)了許多星星，背景是藍(lán)色。用色以淡暖色為主，總之給人的感覺(jué)是非常安靜，非常溫馨。孩子們從不同的角度來(lái)表現(xiàn)不同情緒的音樂(lè)，如讓孩子欣賞《趕花會(huì)》的時(shí)候，小朋友的畫(huà)面也比較熱鬧，有的畫(huà)了放風(fēng)箏的、有的孩子畫(huà)了許多許多的花……顏色以大片的紅色、黃色、藍(lán)色等暖色為主。

文學(xué)活動(dòng)是需要語(yǔ)言表達(dá)的一門(mén)學(xué)科，但是孩子們也可以用美術(shù)來(lái)表達(dá)。比如語(yǔ)言課《地球媽媽》，在老師介紹了地球之后，請(qǐng)幼兒用美術(shù)來(lái)表達(dá)。很多孩子選擇了用暖色來(lái)表達(dá)地球的美麗，表示非常熱愛(ài)地球。但是也有幾位幼兒畫(huà)了被污染的海洋、被污染的空氣，并且選擇黑色、紫色、咖啡色來(lái)表達(dá)畫(huà)面主題，表現(xiàn)出自己比較難過(guò)。這樣就把色彩與文學(xué)作品的形象巧妙的結(jié)合在一起了。

科學(xué)活動(dòng)是需要幼兒用多種感官來(lái)感知的一門(mén)較復(fù)雜的學(xué)科。我們也嘗試讓幼兒用色彩來(lái)表達(dá)。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了許多中味道并且給幼兒每人一張白紙，讓幼兒用手中的筆在紙上表現(xiàn)出他所品嘗到的味道。有的幼兒用火紅的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己吃到喜歡的味道時(shí)的感覺(jué)；有的幼兒用線條把畫(huà)面分成各種形狀，再涂上各種不同的顏色來(lái)表達(dá)各種不同的味道，還有的幼兒用不同顏色的小人來(lái)表達(dá)，總之表現(xiàn)的形式非常多樣化。而通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒同過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)和聯(lián)想，把自己的情感用色彩來(lái)表達(dá)，使幼兒切身體會(huì)不同色彩的感覺(jué)，從而選取色彩并且準(zhǔn)確應(yīng)用色彩。

（三）欣賞中外名畫(huà)，提高幼兒對(duì)于色彩的感知能力

中外名畫(huà)好像離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)不然，即使孩子不能理解畫(huà)面的深刻含義，但是孩子能夠感知到名畫(huà)中色彩的深淺變化以及對(duì)比色的應(yīng)用。特別是西方國(guó)家的名畫(huà)，比如凡高的名畫(huà)《向日葵》。我們讓孩子觀察畫(huà)面中什么顏色最多？你最喜歡這副作品中的那些顏色？你覺(jué)得什么顏色搭配的最好看？你看了這幅畫(huà)有什么感覺(jué)？孩子最初只會(huì)說(shuō)出"很漂亮！顏色很好看！顏色有變化！"孩子們還發(fā)現(xiàn)畫(huà)面應(yīng)用了大量的黃色。我就問(wèn)孩子："這么多黃色你覺(jué)得好看嗎？為什么？"之后我就問(wèn)："如果都用黃色好看嗎？除了黃色還有什么顏色？"之后我又讓幼兒尋找對(duì)比色，邊找邊講解，讓幼兒明白，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候一定要注意色彩的搭配，注意色彩的比例，只有巧妙的搭配好了，才能畫(huà)出這么好看的畫(huà)。并且讓幼兒知道對(duì)比色的使用比例，以黃色為主，其他色為輔，這樣畫(huà)面才能飽滿、好看。還有許多值得孩子欣賞的畫(huà)，比如馬蒂斯的《紅色中的和諧》，還有莫奈的畫(huà)等，他們的用色都很漂亮。我們教師要注意發(fā)掘。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

培養(yǎng)孩子繪畫(huà)的創(chuàng)造力（繪畫(huà)專(zhuān)題論文大全）

引言：愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼哉f(shuō)培養(yǎng)孩子的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，在綜合教育活動(dòng)中，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，自由自在、無(wú)拘無(wú)束的飛翔。

“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”美術(shù)活動(dòng)是孩子最喜歡的活動(dòng)，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展的有效手段。在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。

一、在活動(dòng)中萌發(fā)孩子的想象意識(shí)：

繪畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本身就是一種游戲。繪畫(huà)需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性?？墒?，許多老師和家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)畫(huà)的時(shí)候，只注重繪畫(huà)技巧的運(yùn)用，孩子的畫(huà)中如果只有技巧而沒(méi)有童趣，這樣的畫(huà)又有什么意義呢？因此我們不能以像不像來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)。教師這次以像不像為標(biāo)準(zhǔn)，下次孩子們的畫(huà)就都會(huì)向“像”靠攏，喪失了想象力。教師在繪畫(huà)活動(dòng)中，可嘗試提出疑問(wèn)讓幼兒改變思路肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。

例如：中班《太陽(yáng)》繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可提出疑問(wèn)“太陽(yáng)都是紅色的嗎？”讓幼兒知道太陽(yáng)光有七種顏色；用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽(yáng)。當(dāng)幼兒了解、嘗試了的時(shí)候，教師及時(shí)的加以肯定，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒選用了不同的顏色畫(huà)出了不同的太陽(yáng)。隨即教師還可以提出疑問(wèn)：“太陽(yáng)一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會(huì)對(duì)太陽(yáng)的外型進(jìn)行裝飾：圓臉、長(zhǎng)臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā)------通過(guò)教師的提問(wèn)，幼兒展開(kāi)了豐富的想象，并畫(huà)出了夸張、與眾不同的物象。

教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會(huì)更加夸張，想象會(huì)隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。所以在繪畫(huà)活動(dòng)中教師應(yīng)多提問(wèn)、多肯定幼兒，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)------從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨(dú)特的想法往往給人新的啟迪。

二、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉：

“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”教師應(yīng)常常帶孩子走出活動(dòng)室，看看美麗的花朵、摸摸大樹(shù)、觀察小動(dòng)物等等，讓孩子到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)；讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。

例如：大班畫(huà)《美麗的樹(shù)林》時(shí)，就可以請(qǐng)孩子們到戶外觀察各種各樣的樹(shù)木，然后請(qǐng)幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹(shù)，怎樣的樹(shù)干、怎樣的樹(shù)葉、怎樣的樹(shù)枝------通過(guò)幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過(guò)圖片、幻燈片、錄像------等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的樹(shù)木之間的不同，但又有著共同的規(guī)律。利用活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于樹(shù)林的作品。結(jié)果教師將會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們畫(huà)出了千奇百怪的樹(shù)木，可能有人會(huì)說(shuō)“怎么會(huì)有這樣的樹(shù)木”那又怎樣！不是有一句話是這么說(shuō)的嘛：不怕做不到只怕想不到！在這基礎(chǔ)上，教師再可以請(qǐng)幼兒在自己畫(huà)的這片樹(shù)林里進(jìn)行添畫(huà)，孩子們會(huì)更加興致勃勃。不光樹(shù)可以是我們不常見(jiàn)到的，動(dòng)態(tài)的情景也可以是幼兒通過(guò)自己的想象畫(huà)出來(lái)的。當(dāng)然動(dòng)物園里機(jī)靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀------也都是我們的活教材，看到這些可愛(ài)的動(dòng)物，孩子們對(duì)它們形象的表現(xiàn)更為主動(dòng)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng)，可見(jiàn)大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹也有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開(kāi)啟了想象的大門(mén)，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

三、調(diào)動(dòng)各種感官培養(yǎng)幼兒的想象力：

想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。培養(yǎng)幼兒的想象力要培養(yǎng)他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦的想象具體的表現(xiàn)出來(lái)。怎么表現(xiàn)？也就是說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。因此，教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官系統(tǒng)。

人的大腦信息百分之八十來(lái)源于視覺(jué)，“看”是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的，通過(guò)觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫(huà)、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺(jué)系統(tǒng)，然后通過(guò)交流，有各種色彩表達(dá)自己的感受。

在一個(gè)不透明的袋子里放上不同質(zhì)地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺(jué)系統(tǒng)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽的描繪。

放一段音樂(lè)，讓孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，刺激他們的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫(huà)工具表示聽(tīng)到音樂(lè)后的感受------

這些嘗試將取得很好的效果，會(huì)充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。

四、欣賞作品，激發(fā)幼兒的想象力：

幼兒的繪畫(huà)作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。具體的做法：及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫(huà)的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該常出現(xiàn)在幼兒教室的各個(gè)角落，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。當(dāng)然現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，飛速發(fā)展的上海充滿了機(jī)遇，這座現(xiàn)代化的城市有著各種各樣的活動(dòng)最常見(jiàn)的就為美術(shù)展覽，教師可以利用這種機(jī)會(huì)組織幼兒前往參觀，或者請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒前往參觀，讓幼兒到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、激發(fā)想象。

五、讓孩子畫(huà)出有個(gè)性的畫(huà)，還應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：

1、盡量不要指點(diǎn)孩子作畫(huà)。

不同個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫(huà)中使用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言。一個(gè)偏愛(ài)動(dòng)物的孩子，通常能畫(huà)出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)；一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車(chē)輛的部件憑記憶畫(huà)出來(lái)。什么個(gè)性的孩子就讓他畫(huà)什么樣的畫(huà)，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。您可以問(wèn)他畫(huà)的是什么，但不要去干涉他畫(huà)什么、怎樣畫(huà)。

2、一個(gè)題材，畫(huà)不同的畫(huà)。

同一幅繪畫(huà)題材在不同的孩子手中可以畫(huà)出不同的畫(huà)，如果您想讓孩子的畫(huà)有個(gè)性，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫(huà)出不同的畫(huà)面。在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不同的角度思考繪畫(huà)的內(nèi)容，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

3、聽(tīng)孩子介紹他的畫(huà)。

如果您拿到孩子的畫(huà)，覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請(qǐng)孩子來(lái)介紹他的畫(huà)吧。他畫(huà)了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽(tīng)了孩子的介紹，您也許會(huì)驚訝，原來(lái)孩子的眼中，世界是這個(gè)樣子的，它并不像您看到的畫(huà)面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫(huà)，可以理清孩子的思路，讓他表達(dá)自己真正想要表達(dá)的繪畫(huà)內(nèi)容。

4、讓孩子自己挑選顏色。

孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來(lái)非常難看的搭配，孩子卻非常喜歡。所以，如果您的孩子用色“大膽”，您千萬(wàn)不要對(duì)他的畫(huà)指手畫(huà)腳，抹殺他剛剛建立起來(lái)的對(duì)顏色的熱情。

繪畫(huà)對(duì)于孕育美感、啟迪智慧、發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和創(chuàng)造力都是十分有益的。首先老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小孩對(duì)生活的興趣，對(duì)環(huán)境的興趣，對(duì)人與物的興趣，對(duì)發(fā)生在我們周?chē)拇笮∈录呐d趣，對(duì)文學(xué)故事的興趣，這樣，當(dāng)小孩拿起畫(huà)筆的時(shí)候，才會(huì)有豐富的內(nèi)容和情感可以去表現(xiàn)。第二，讓小孩自由地去表現(xiàn)，他想畫(huà)什么就讓他畫(huà)什么，他想怎么畫(huà)就讓他怎么畫(huà)，甚至他想在哪兒畫(huà)就讓他在哪兒畫(huà)。孩子通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)的是他眼中的人物、環(huán)境與事件，孩子眼中的世界與成人看到的世界是不完全相同的。要學(xué)會(huì)尊重孩子。第三，盡可能為寶寶創(chuàng)造條件，讓他多接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，從中得到陶冶和啟發(fā)，并在潛移默化之中為幼兒的自由繪畫(huà)提供可資借鑒的素材和手法，豐富幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)能力。但是千萬(wàn)不要強(qiáng)求孩子去模仿成人的作品。

繪畫(huà)在生活中的影響研究（繪畫(huà)專(zhuān)題論文大全）

引言：“美術(shù)活動(dòng)生活化的研究-”之“美術(shù)活動(dòng)材料生活化”教育，我們還只是“小荷才露尖尖角”。但我們相信，只要我們抱著終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，本著求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，我們的研究將會(huì)變得“萬(wàn)紫千紅總是春”。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，美術(shù)就是畫(huà)一幅畫(huà)，做一做手工制作，在一定程度上脫離了幼兒的生活實(shí)際，嚴(yán)重影響了幼兒素質(zhì)的和諧發(fā)展。著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理論，指出“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以生活為中心，讓幼兒參與實(shí)踐，在教中學(xué)，學(xué)中學(xué)，做中學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)幼兒生活實(shí)踐能力。

伴隨著幼兒教育改革的不斷深入，不同內(nèi)容的課題研究在幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，讓人應(yīng)接不暇。我園也乘著改革的東風(fēng)，立足本園實(shí)際，確立了區(qū)級(jí)課題《幼兒美術(shù)活動(dòng)生活化的研究》為美術(shù)課題研究，那么“生活化”的美術(shù)活動(dòng)到底該如何實(shí)施呢？在實(shí)際的教學(xué)探索中我認(rèn)為，主要是通過(guò)內(nèi)容的生活化、環(huán)境的生活化、材料的生活化等活動(dòng)策略，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種美術(shù)手段表現(xiàn)周?chē)纳钍澜?。讓幼兒在生活中“?dòng)”起來(lái)，感受生活、融入生活，獲得美的體驗(yàn)，形成自然、真實(shí)的審美情趣。它注重讓幼兒的審美情趣培養(yǎng)回歸幼兒生活，回歸真實(shí)世界，回歸幼兒自我。它強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活，珍惜擁有一切美好的事物，認(rèn)識(shí)自己的能力，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價(jià)值，健康充實(shí)地成長(zhǎng)。

依據(jù)園部的主課題我班也確立了子課題為《幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生活化的研究》。下面我將對(duì)美術(shù)材料生活化展開(kāi)闡述：

一、生活化的美術(shù)材料豐富了幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑

《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。” 幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境和生活中美好的事物產(chǎn)生興趣。教師只要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，選擇相關(guān)的廢舊材料，組織幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。

1、收集生活中的廢舊材料

孩子認(rèn)識(shí)周?chē)挛锎蠖嘁揽恐苯痈兄?，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)不同途徑來(lái)收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。有一次，任緣小朋友帶來(lái)一個(gè)雞蛋殼，我把它裝飾成了一只母雞放在美工區(qū)。孩子們看到后紛紛圍上來(lái)說(shuō)：“老師，這雞蛋殼我家也有?！薄拔壹矣续喌皻ぁ！焙⒆觽兣d高采烈地議論開(kāi)了。有的說(shuō)：“我家有‘可比克’瓶”；有的說(shuō)有吸管、有毛線、有紙袋、鵝卵石等。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰(shuí)收集的多。然后，我們一起來(lái)做玩具，孩子們立即忙得不亦樂(lè)乎，而每次進(jìn)園不忘帶一兩件自以為好玩的東西，美工區(qū)一下子變成了“聚寶城”，使我驚嘆不已。而每次由孩子們收集來(lái)的材料，他們都像寶貝似的，逢人就說(shuō)這是某某帶來(lái)的，可以做飛機(jī)、機(jī)器人；那是某某帶來(lái)的，可以貼成花、樹(shù)，有的邊說(shuō)邊動(dòng)手制作起來(lái)。孩子們通過(guò)收集材料，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了節(jié)約的良好習(xí)慣，更進(jìn)一步豐富了幼兒動(dòng)手操作的材料。

材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：果殼，蛋殼，樹(shù)葉，種子，石塊等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。

2、手腦并用，變廢為寶

對(duì)于孩子們自己收集來(lái)的材料，他們會(huì)格外珍惜，并更加樂(lè)于探索，充分展開(kāi)豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽進(jìn)行造型或裝飾活動(dòng)，使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足。如：美術(shù)活動(dòng)《毛線的妙用》，孩子們認(rèn)真地?cái)[弄自己收集來(lái)的毛線，擺著各種各樣的圖案，變著不同的魔術(shù)。有的小朋友擺恐龍、小兔、五角星；有的小朋友粘貼動(dòng)物、植物的造型；又如在《打扮廢舊瓶子》，孩子們?cè)诖笮〔煌乃芰掀孔由嫌酶鞣N彩紙、顏料等裝飾瓶子，很快的時(shí)鐘、人物、不同的動(dòng)物形象造型就出來(lái)了，惟妙惟肖、生動(dòng)逼真；再如：種子灑在涂有膠水的圖案紙上制成熊貓、房子、人物等立體感很強(qiáng)的種子圖案；膠卷盒制成貓、兔子等動(dòng)物，大紙箱制成機(jī)器人外殼等等。在幼兒的制作過(guò)程中，我們還注意營(yíng)造一種輕松且有利于交流的氛圍，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性，用“你為什么這樣做？”“你又發(fā)現(xiàn)了什么？”“你再想想還能做什么？”等來(lái)替代“你不應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣?！?

幼兒所需要的是一個(gè)有趣的活動(dòng)內(nèi)容和輕松的活動(dòng)形式，而我們的“美術(shù)活動(dòng)材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，使他們?nèi)菀捉邮軉⑹?，充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。

3、讓孩子自主學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)造

我們的幼兒生活美術(shù)活動(dòng)就是把“孩子跟著老師走，教師抱著孩子走”變?yōu)椤敖處燀樦⒆右⒆釉囍约鹤??！弊層變涸诮處煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，例如在《紙袋變變變》活動(dòng)中，利用各種各樣的包裝袋以變魔術(shù)的形式引出作品，讓幼兒對(duì)紙袋動(dòng)物頭套產(chǎn)生濃厚的興趣和愉悅的情緒。然后，讓孩子們分組帶上不同的頭套輪流玩玩、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，討論發(fā)現(xiàn)制作所用的材料以及制作的方法和過(guò)程。幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探索，逐步了解并講述出來(lái)，我把孩子們講述的制作過(guò)程以操作步驟示意圖記錄下來(lái)，并當(dāng)場(chǎng)操作嘗試，示范制作難點(diǎn)，一改以往教師示范，幼兒跟學(xué)的方法，讓幼兒邊觀察邊對(duì)比，邊在操作中自我建構(gòu)，掌握技能，孩子們選擇自己喜歡的材料進(jìn)行制作，完成作品充分展現(xiàn)出孩子們的聰明才智和創(chuàng)造才能。整個(gè)活動(dòng)中既有探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又讓幼兒進(jìn)行了交流和鍛煉，提高語(yǔ)言交往能力。另外，在幼兒使用工具材料時(shí)，我們也充分讓他們自己積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟思路。

陶行知先生說(shuō)過(guò)，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生活化將“美術(shù)”與“材料生活化”二者巧妙地結(jié)合在一起，讓孩子們玩著學(xué)、學(xué)著玩，從中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

二、實(shí)踐體會(huì)

有利于激發(fā)幼兒的興趣，體驗(yàn)審美感。

在“美術(shù)活動(dòng)生活化研究”實(shí)踐中，通過(guò)幼兒良好的美術(shù)行為表現(xiàn)可知，生活化的美術(shù)表現(xiàn)題材與活動(dòng)十分有助于幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的養(yǎng)成。在美術(shù)活動(dòng)中貫穿以生活化取向，幼兒能感受的更深刻更直接。通過(guò)自身的體驗(yàn)，積累起大量的感性材料，然后再引導(dǎo)幼兒自愿地表現(xiàn)，幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力也就越充足。

我真切的繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)（繪畫(huà)專(zhuān)題論文大全）

引言：在不斷進(jìn)步、飛速發(fā)展的新世紀(jì)，需要的是頭腦敏銳、思路獨(dú)特，同時(shí)又是積極進(jìn)取充滿愛(ài)心的人才，現(xiàn)在的幼兒正是新世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的生力軍，如何使他們成為合格的接班人，是我們幼師義不容辭的責(zé)任。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫(huà)是一種感受、思考、幻想相結(jié)合的活動(dòng)。幼兒通過(guò)繪畫(huà)認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，表達(dá)內(nèi)心感受。因此，幼兒繪畫(huà)無(wú)論是對(duì)其智力的發(fā)展還是個(gè)性的健全，都有不可估量的意義。

轉(zhuǎn)眼間到了學(xué)期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與成功、也有點(diǎn)點(diǎn)的艱辛和失敗。我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的幫助下，各方面均有一定的進(jìn)步。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素質(zhì)有所提高，以下是本學(xué)期繪畫(huà)教學(xué)工作的總結(jié)，以便今后有的放矢。

在每個(gè)幼兒園里幼兒感興趣的活動(dòng)中，肯定有“繪畫(huà)”。這是因?yàn)橛變旱奶煨跃拖矚g亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)，來(lái)表達(dá)自己的心情。自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，繪畫(huà)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本性，通過(guò)興趣班繪畫(huà)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，能促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為繪畫(huà)教育活動(dòng)的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育教學(xué)中占有重要的地位。

而無(wú)論干什么事情首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才有希望獲得成功，興趣是最好的老師，因此如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣就成為我們工作的側(cè)重點(diǎn)了。

我們準(zhǔn)備了多彩豐富的圖案教具讓幼兒挑選出自己感興趣并喜歡畫(huà)的，我們老師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中引導(dǎo)著，并隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到困難無(wú)以下筆時(shí)，并引導(dǎo)他們大膽作畫(huà)，鼓勵(lì)、幫助他們，并樹(shù)立信心。

中班和小班主要以“認(rèn)識(shí)”和“感受”色彩美為主，所謂“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人們內(nèi)心的感受，是最原始的沖動(dòng)，即使沒(méi)有人指導(dǎo)，幼兒也會(huì)對(duì)色彩有特殊的偏好。最好的例證就是小孩子無(wú)一例外的都喜歡動(dòng)畫(huà)片，為什么？就是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片里的形象色彩鮮明、大膽，富有幻想的空間。即便他們?cè)诶碚撋线€分辨不出具體的顏色，因?yàn)樯世碚撌浅赡耆藶榱吮阋钥偨Y(jié)繪畫(huà)規(guī)律而操守的一種默認(rèn)名稱(chēng)。這種現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)外非常普遍，日本的繪畫(huà)顏色與顏料，名稱(chēng)在紅、黃、藍(lán)三原色中，每個(gè)原色可以分出幾百種不同色相的色彩，有不同的名稱(chēng)。這種名稱(chēng)難道都讓小孩子一一記住以后，才能下筆畫(huà)畫(huà)嗎？答案是否定的。他們只要能分清楚紅、黃、藍(lán)就足已了，這也就是“認(rèn)識(shí)”色彩了。

至于更多的繪畫(huà)理論知識(shí)，不是幼兒階段教育的方向，幼兒繪畫(huà)教育是開(kāi)發(fā)幼兒動(dòng)手能力與色彩感知能力的過(guò)程。應(yīng)該順勢(shì)而為，不能強(qiáng)求。讓幼兒知道美麗色彩存在我們世界的每個(gè)角落，沒(méi)有了色彩我們的生活將會(huì)是枯燥乏味黑白灰。只有讓幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中慢慢去體會(huì)，更要讓他們?nèi)ジ惺苌实拇嬖谂c作用。

在幼兒“涂”色時(shí)我們老師不應(yīng)該限制要圖什么顏色，必需圖什么色彩，讓幼兒大膽發(fā)揮，在輕松快樂(lè)中更喜歡畫(huà)畫(huà)。有時(shí)教師的要求過(guò)高，對(duì)幼兒繪畫(huà)中的“錯(cuò)誤”加以批評(píng)、指責(zé)，孩子反而失去了繪畫(huà)興趣，這是最可怕的。

對(duì)于學(xué)前班、大班主要以“臨摹”為主，加以老師的“引導(dǎo)”。這樣不僅能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，同時(shí)幼兒的思維也得以發(fā)散?！耙?yàn)楫?huà)畫(huà)是一種主觀的、抽象的、表達(dá)內(nèi)心情感的一種形式，轉(zhuǎn)化成客觀的并給人們視覺(jué)的各種感受。不管是臨摹，還是創(chuàng)作，都是觀察后才能進(jìn)行的，同時(shí)也加入了自己的情感，一百個(gè)人臨摹同一幅畫(huà)的思路、情感都是不相同的。

由于幼兒太小，不可能如成年人一樣進(jìn)行造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，所以造型能力是不可能在此階段就培養(yǎng)出來(lái)的，造型基礎(chǔ)訓(xùn)練是枯燥且乏味的，幼兒對(duì)此訓(xùn)練都不能感興趣。他們只對(duì)“涂”“畫(huà)”有特別的愛(ài)好。3～5歲的幼兒如能準(zhǔn)確用筆勾勒出老師事先畫(huà)好的圖案并加以主觀意識(shí)，把色彩搭配干凈整潔，就值得我們表?yè)P(yáng)了，更不可有太多苛求。

繪畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有好與壞之分，總有欣賞它的人，對(duì)于幼兒教育，畫(huà)“逼真”、“像與不像”是膚淺之人的體會(huì)，當(dāng)今社會(huì)科技如此發(fā)達(dá)數(shù)碼相機(jī)可以把人們?nèi)庋劭床坏降囊部梢苑糯蟮交搜鄣臓敔斈棠潭伎梢钥吹剑阌袛?shù)碼相機(jī)畫(huà)的逼真嗎？不要輕易評(píng)論孩子的畫(huà)好與不好。是美的，只有心靈純潔的人才可以畫(huà)出藝術(shù)品。而藝術(shù)品是一種獨(dú)一無(wú)二的，不可重復(fù)的。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的培養(yǎng)，我逐步開(kāi)始感受到幼兒越來(lái)越喜歡繪畫(huà)興趣課了，見(jiàn)到我總問(wèn)：“今天要去畫(huà)畫(huà)嗎？”同時(shí)，讓我也深深的體會(huì)到教育改革后，新的教學(xué)理念、方法給我們工作帶來(lái)的好處。讓我們明白了，不論在任何活動(dòng)中，興趣是最重要的，只有引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒的各種能力。同時(shí)老師的職責(zé)是“引導(dǎo)”幼兒的身心健康得以成長(zhǎng)。

兒童才是天才的畫(huà)家（繪畫(huà)專(zhuān)題論文大全）

引言：孩子在剛學(xué)畫(huà)畫(huà)兒時(shí)不敢畫(huà)，畫(huà)完以后不敢拿出來(lái)給別人看，目光中閃爍著膽怯和自卑。我們努力讓他們放松，將他們引入自由大膽的創(chuàng)作和自我表現(xiàn)狀態(tài)，由于我們懂得孩子的心理，有意去挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地給與鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)。孩子的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。孩子找到感覺(jué)，經(jīng)常超額完成布置的作業(yè)，而且變得自信、開(kāi)朗大方了，不少“天才”由此誕生。

兒童是天才的畫(huà)家，他們從小就天生喜歡畫(huà)畫(huà)兒。他在畫(huà)畫(huà)兒時(shí)是否非常興奮激動(dòng)、眉飛色舞、神采飛揚(yáng)、邊畫(huà)邊說(shuō)、進(jìn)入角色？是否自由發(fā)揮，隨心所欲的大膽表演？果真如此，那我告訴你，孩子進(jìn)入最佳創(chuàng)作狀態(tài)了，他太快樂(lè)了，這種狀態(tài)對(duì)他的成長(zhǎng)太有好處了！

那么孩子在畫(huà)畫(huà)兒時(shí)為什么這么快樂(lè)呢？實(shí)際上，任何快樂(lè)都是一種欲望或愿望的滿足。小孩愉快的原因也是多方面的，好玩、色彩鮮艷等都會(huì)給他帶來(lái)愉快，然而更深層的原因是創(chuàng)造欲的滿足。

孩子在畫(huà)畫(huà)兒時(shí)通過(guò)想象在大腦中形成畫(huà)面，孩子在繪畫(huà)過(guò)程中主體的創(chuàng)造力、想象力、征服力得到具體的體現(xiàn)，主體的目的得到自由的實(shí)現(xiàn)。這種愉快是主體對(duì)自己內(nèi)在能力的自我欣賞，自我贊美和自我肯定。我能行，我能創(chuàng)造了，我真棒！

這種愉快的體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，孩子這么小就能在繪畫(huà)過(guò)程中找到“人”的感覺(jué)，還能進(jìn)一步激發(fā)他的創(chuàng)造欲，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且身心都會(huì)得到健康的發(fā)展。一個(gè)自主地、自由的、快樂(lè)的、有個(gè)性、有激情、有想象力、創(chuàng)造力的人才大概就從這里開(kāi)始萌芽的。

由于孩子年齡較小，不能對(duì)自己的能力作評(píng)價(jià)，當(dāng)他在自己的創(chuàng)造自由實(shí)現(xiàn)以后，不僅陶醉于自我欣賞、自我贊美和自我肯定中，更希望得到別人的欣賞、贊美和肯定。這種迫切的希望如果得到滿足，將會(huì)更加前列的增加他的愉快感，還會(huì)更進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)他身上的潛能，人身上的潛能是巨大的。孩子此時(shí)就像被點(diǎn)燃的柴火一樣，越燒越旺，表現(xiàn)為興趣越來(lái)越大、越來(lái)越主動(dòng)靈活、自信心更足、其想象力創(chuàng)造力會(huì)令你驚異不已。

然而我們的很多家長(zhǎng)不懂得這一點(diǎn)，將孩子引入被動(dòng)狀態(tài)。還有些家長(zhǎng)只看重結(jié)果而不看重過(guò)程，有的甚至去與別人比，總覺(jué)得自己的孩子沒(méi)有別人畫(huà)得好，自己的孩子沒(méi)有別人的孩子聰明，沒(méi)有這方面的天賦。有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)面指責(zé)孩子。有的家長(zhǎng)很著急，幫他畫(huà)。有的家長(zhǎng)甚至放棄了繪畫(huà)。以上這些做法都會(huì)造成不好的后果，孩子自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)被剝奪了，孩子愉快的心情被無(wú)情的破壞了，自信心受到嚴(yán)重打擊，創(chuàng)造欲從此被壓抑，不再有想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)槟愦輾У牟粌H是孩子的愉快和興趣。

由副對(duì)聯(lián)說(shuō)得好：“說(shuō)你行你就行，不行也行；說(shuō)你不行你就不行；行也不行?！碧觳庞谟共啪褪且蛔种睢?/p>

幼兒園教案《不同顏色環(huán)境中生活的孩子（繪畫(huà)專(zhuān)題論文大全）》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒繪畫(huà)活動(dòng)方案專(zhuān)題，希望您能喜歡！