幼兒園小班語(yǔ)言教案。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園小班語(yǔ)言教案：米皮皮的敲敲長(zhǎng)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

內(nèi)容：故事：米皮皮的敲敲長(zhǎng)目標(biāo)：1、熟悉理解故事，練習(xí)“長(zhǎng)”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”；2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

準(zhǔn)備：FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾過程：

（一）、引出課題出示“敲敲長(zhǎng)”，小朋友，今天老師帶來(lái)了一根小棍，它的名字叫“敲敲長(zhǎng)”，它有個(gè)奇妙的本領(lǐng)是什么呢？聽完故事就知道了。Yjs21.coM

（二）、欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容1、 放動(dòng)畫片，熟悉故事內(nèi)容；2、 提問：⒈米皮皮的寶貝叫什么？

⒉為什么叫它敲敲長(zhǎng)？

小結(jié)：米皮皮的寶貝叫“敲敲長(zhǎng)”，它敲一敲就能夠讓東西長(zhǎng)大。

過渡語(yǔ)：“敲敲長(zhǎng)”是讓哪些東西長(zhǎng)大的？是怎樣長(zhǎng)大的？米皮皮一邊敲一邊說(shuō)了什么？請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

（三）、再次欣賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話1、 看動(dòng)畫片2、 提問：⒈米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”讓哪些東西長(zhǎng)大？

⒉米皮皮想讓小豆苗長(zhǎng)大是怎么做的？小豆苗就怎么樣了？（長(zhǎng)大）⒊米皮皮想讓胡蘿卜長(zhǎng)大，他是怎么做的？胡蘿卜怎么樣？（長(zhǎng)大）⒋米皮皮想讓小蘑菇長(zhǎng)大，他是怎么做的？小蘑菇怎么樣？（長(zhǎng)大）小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大，他就用“敲敲長(zhǎng)”輕輕敲一下，一邊敲一邊說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)~”，它們就長(zhǎng)大了。

（四）、玩游戲1、 教師：下面老師扮演“米皮皮”，小朋友分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說(shuō)我長(zhǎng)大了，邊做動(dòng)作。

2、 玩游戲（再次）。

（五）、遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維1、 今天我們知道了“敲敲長(zhǎng)”有個(gè)奇妙的本領(lǐng)，能讓東西長(zhǎng)大。如果我有“敲敲長(zhǎng)”，那么我想讓生日蛋糕長(zhǎng)大，這樣天底下所有的小朋友都能吃到它。

2、 提問：如果你有“敲敲長(zhǎng)”，你想讓哪些東西長(zhǎng)大？為什么？

（六）、今天我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》，下節(jié)課請(qǐng)小朋友來(lái)扮演“米皮皮”表演故事。

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中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”。

2、能大膽于在集體面前說(shuō)話。

3、感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

理解故事內(nèi)容，感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

米皮皮圖片一幅，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事圖片四張。

【活動(dòng)過程】

一、欣賞故事。

1、出示米皮皮圖片。小朋友們看，今天，教師請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠來(lái)我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來(lái)向米皮皮問好吧?。灼てず茫。靶∨笥褌兒茫　?/p>

2、米皮皮還帶來(lái)了一樣寶貝，叫“敲敲長(zhǎng)”。小朋友們跟老師一起來(lái)念念看（敲敲長(zhǎng)）。

3、米皮皮的敲敲長(zhǎng)是一根五顏擁六色很漂亮的小棍，我們就叫它五彩小棍吧！“五彩小棍”我們一起說(shuō)說(shuō)看！

4、剛才老師已經(jīng)說(shuō)了，這根五彩小棍是米皮皮的寶貝，那么，它到底有什么用呢？我們一起聽完故事就知道了。

5、教師有表情地講述故事一遍，（不借助圖片）提問：

（1）米皮皮有件什么寶貝叫什么呀？（請(qǐng)幼兒回答，并及時(shí)鼓勵(lì)）

（2）它是一根怎樣的棍子呢？（五彩小棍）

（3）米皮皮的敲調(diào)長(zhǎng)有什么用呢？（它能使物體長(zhǎng)大事縮?。┖?，我們?cè)賮?lái)聽一遍。

6、再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容（借助圖片）

敲敲長(zhǎng)使什么長(zhǎng)在了？使什么縮小了！

米皮皮是怎么說(shuō)的呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)、縮縮縮）

二、游戲。

現(xiàn)在，我們也來(lái)玩一個(gè)游戲，我來(lái)當(dāng)“米皮皮”（帶上頭飾）

1、這是我的“敲敲長(zhǎng)”，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆”

2、在玩游戲之前，米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則，你們一定要仔細(xì)聽噢！

3、當(dāng)米皮皮用“敲敲長(zhǎng)“敲到你的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長(zhǎng)，還要說(shuō)”啊哈，我長(zhǎng)大了?！昂?，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，啊哈，我長(zhǎng)大了！”

4、當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說(shuō)：“縮縮縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說(shuō)：“唉啊，我縮小了?！蔽覀円瞾?lái)學(xué)學(xué)看吧。“唉啊，我縮小了！”小朋友們說(shuō)的真好聽。

5、好了，我們開始做游戲吧！

6、今天天氣真好，我要到田野里去看一下，小豆苗長(zhǎng)的怎么樣了，咦，小豆苗怎么還沒有長(zhǎng)大了，我一定要讓它長(zhǎng)的又高又壯的。“小豆苗，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”

敲到的幼兒就扭一扭身子，向上長(zhǎng)，嘴里說(shuō)：“啊哈，我長(zhǎng)大了?！?/p>

咦，小豆苗真的長(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)的很漂亮，太棒了！

好，我再來(lái)試試看，小豆苗“長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)”這棵小豆苗也長(zhǎng)得又高又壯的，我很喜歡。

7、咦，那邊的胡蘿卜還這么小，怪不得兔媽媽不高興呢？原來(lái)是這么加速啊，沒問題，讓我來(lái)試試看，“胡蘿卜，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”?。『}卜長(zhǎng)大了，胡蘿卜長(zhǎng)大了！

8、怎么突然下雨了，沒帶傘怎么辦？啊，幸好草地上還有幾朵小蘑菇，“小蘑菇，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”

幼兒就扭一扭身子向上長(zhǎng)，“啊哈，我長(zhǎng)大了！”

9、雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小豆芽，小蘿卜們我們一起來(lái)做游戲吧！“不好了，不好了，前面來(lái)了一只大灰狼，怎么辦呢！噢，我用我的寶貝敲一下?！按蠡依?、縮縮縮”（教師用敲敲長(zhǎng)的另外一頭敲！“太好了，大灰狼，真的變小了！”

10、你們說(shuō)米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”是不是啊?。ㄊ牵?/p>

11、如果米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會(huì)長(zhǎng)大，那如果用另外一頭敲的話呢？（會(huì)縮?。?/p>

12、你們想不想有一根“敲敲長(zhǎng)”（想）

13、如果你有“敲敲長(zhǎng)”的話，你會(huì)讓哪些東西長(zhǎng)大或縮小呢？

14、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來(lái)玩一次游戲。（教師指導(dǎo)）。

幼兒園小班教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》及教學(xué)反思 幼兒園教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》及教學(xué)反思

小班教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能大膽地在集體面前說(shuō)話，理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)"zhǎng"、"Suō"的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”，感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂，快來(lái)看看幼兒園小班《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反思教案吧。

活動(dòng)目的：

1.理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)"zhǎng"、"Suō"的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”。

2.能大膽地在集體面前說(shuō)話。

3.感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

米皮皮圖片，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事操作圖片

活動(dòng)過程：

一、欣賞故事

1、出示米皮皮圖片。

教師以“米皮皮”的口吻說(shuō)：“我叫米皮皮，我有件寶貝叫“敲敲長(zhǎng)”，（出示自制“敲敲長(zhǎng)”）它有什么用呢？讓我來(lái)告訴你們吧”。

2、借助圖片，完整講述故事。提問：

①師：“敲敲長(zhǎng)”是一根什么樣的棍子？

幼A：漂亮的棍子。

幼B：頭上有一顆漂亮的星星。

幼C：棍子上一圈圈彩色的，很好看。

教師引導(dǎo)性提問：你們說(shuō)得都很對(duì)。哪么，米皮皮告訴我們說(shuō)是一根什么樣的小棍？

（注：對(duì)于教師的第一個(gè)問題，幼兒關(guān)注到的是教師手中自制的教具，因而幼兒的回答只限于描述眼前看到的“敲敲長(zhǎng)”而忽略了故事中的介紹，為了讓幼兒了解“五彩小棍”教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解作品中對(duì)“敲敲長(zhǎng)”的描述用詞，以增加幼兒的詞匯量）

幼：是一根五彩小棍。

師：說(shuō)得真棒?。ń處熃o予肯定，并請(qǐng)語(yǔ)言能力較差的幼兒繼續(xù)回答，以鞏固對(duì)詞句的練習(xí)。）

②師：“敲敲長(zhǎng)”能讓誰(shuí)長(zhǎng)大？

幼A：能讓小豆苗長(zhǎng)大。

幼B：能讓胡蘿卜長(zhǎng)大。

幼C：還能讓小蘑菇長(zhǎng)大。

師（追問）：那么米皮皮讓小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大時(shí)說(shuō)了一句什么魔語(yǔ)？幼（集體）：長(zhǎng)！長(zhǎng)！長(zhǎng)

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)米皮皮的這句魔語(yǔ)吧。

（教師運(yùn)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)發(fā)音："zhǎng"并請(qǐng)個(gè)別幼兒以學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)的形式說(shuō)“長(zhǎng)！長(zhǎng)！長(zhǎng)”）

③師：“敲敲長(zhǎng)”能讓誰(shuí)縮??？

幼（集體）：灰太狼。

師（追問）米皮皮在讓灰太狼縮小的時(shí)候說(shuō)了一句什么魔語(yǔ)？

幼（集體）：縮！縮！縮

（教師運(yùn)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)發(fā)音："Suō"并請(qǐng)個(gè)別幼兒以學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)的形式說(shuō)“縮！縮！縮”）

（注：在引導(dǎo)幼兒正確發(fā)"zhǎng"、"Suō"的音的環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地調(diào)整問題，由預(yù)設(shè)問“怎么說(shuō)的？”臨時(shí)根據(jù)故事情節(jié)及幼兒的興趣改變成“說(shuō)了一句什么魔語(yǔ)？”“魔語(yǔ)”的運(yùn)用更能引起幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣）

3、教師再次操作教具講述故事，幫助幼兒深入理解故事內(nèi)容。

師：你喜歡米皮皮嗎？

幼（集體）：喜歡。

師：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡米皮皮嗎？

幼A：因?yàn)槊灼て?huì)幫助兔媽媽拔蘿卜長(zhǎng)大，不讓兔寶寶餓死。

幼B：因?yàn)槊灼てつ茏尪姑缪?、蘑菇呀長(zhǎng)大。

幼C：灰太狼撿了米皮皮的敲敲長(zhǎng)沒還給他，米皮皮還原諒他了。

二、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的‘敲敲長(zhǎng)’”

1、.教師戴上米皮皮的頭飾，手拿五彩小棍。幼兒當(dāng)小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇和灰太狼。

2、教師向幼兒講解游戲方法：當(dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說(shuō)“長(zhǎng)，長(zhǎng)，長(zhǎng)”時(shí)，你們就扭一扭身體，舉起雙手說(shuō)：“啊哈，我長(zhǎng)大了?！碑?dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說(shuō)“縮，縮，縮”時(shí)，你們就扭一扭身體，蹲下來(lái)說(shuō)：“啊哈，我縮小了。”

3、游戲進(jìn)行2～3次，把幼兒的情緒逐步推向**。

三、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)

1、如果你有“敲敲長(zhǎng)”，你想讓哪些東西長(zhǎng)大或縮??？為什么？

幼A：我想讓“不不”（我班幼兒名字）長(zhǎng)大，因?yàn)樗L(zhǎng)得太小了。

師：好的，這下不不的媽媽可高興了，不不都能那么快長(zhǎng)大，你的想法太好了！

（教師笑著肯定幼兒的想法，激起了全體孩子的熱情）

幼B：我想讓小烏龜長(zhǎng)大一點(diǎn)，那樣他就能快點(diǎn)爬了。

幼C：我想讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就能幫媽媽做很多事情了。

……

2、請(qǐng)幼兒按意愿扮演自己喜愛的物體，想縮小和想長(zhǎng)大的幼兒分別站在場(chǎng)地的兩邊，教師分別帶領(lǐng)這兩部分幼兒游戲，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己扮演的是什么物體。

四、解決問題：

教師描述情境，請(qǐng)幼兒當(dāng)米皮皮兒幫忙解決。

師：米皮皮帶著好朋友小雞、小狗去樹林里玩，走到河邊發(fā)現(xiàn)橋被河水沖走了，增么辦呢？

幼：請(qǐng)“敲敲長(zhǎng)”幫忙。

師：好的，但是怎么幫呢？

幼：敲敲木棍讓木棍長(zhǎng)大當(dāng)小橋。

師：好主意！朋友們繼續(xù)走，突然一陣風(fēng)把小雞的帽子吹到樹上了，怎么辦呀?

幼A：用“敲敲長(zhǎng)”敲敲自己，讓自己變大，可以拿到帽子。

幼B：把“敲敲長(zhǎng)”換一頭，敲敲大樹，讓大樹縮小，就能拿到帽子了。

師：都是聰明的孩子！

我們也到外面去看看還有誰(shuí)需要我們幫忙的，我們用“敲敲長(zhǎng)”去幫幫他們吧。

課后反思：

《米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”》是一個(gè)幽默有趣的童話故事，它有助于培養(yǎng)幼兒積極向上，樂于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"的發(fā)音等都是幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo)。圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)，在了解幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不同類別的問題，如：根據(jù)文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長(zhǎng)是一根怎樣的小棍？”“它能讓誰(shuí)變大？讓誰(shuí)縮小？”等；還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮？”等；更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什么？”“你怎么樣用敲敲長(zhǎng)來(lái)幫助大家？”等等。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作答。教師對(duì)幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動(dòng)的樂趣和成功感。隨著活動(dòng)的深入開展，問題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得**迭起。一個(gè)又一個(gè)的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動(dòng)氛圍中，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而進(jìn)入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來(lái)練習(xí)語(yǔ)句，而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，也有不足之處，如：為了營(yíng)造輕松、幽默、愉快、熱鬧的游戲氛圍，教師的語(yǔ)言過多，在一定程度上減少了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)；幼兒雖然能愉快、興奮地參與活動(dòng)，但活動(dòng)的整體性還有待加強(qiáng)，組織過程還可以更緊密；問題提出后教師急于讓幼兒回答、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮的時(shí)間。這種種不足之處還有待于調(diào)整改進(jìn)。

教師的提問和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動(dòng)成功開展、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，還有待于我們更深一步的探索。

幼兒百科：棍也被稱作“棒”，古代多稱棍為“梃”，名稱雖異，實(shí)為一物。棍為無(wú)刃的兵器，素有“百兵之長(zhǎng)”之稱。中國(guó)武術(shù)中的一種打擊兵器。

幼兒園小班英語(yǔ)游戲：米皮皮的＂敲敲長(zhǎng)＂

目的: 1.能大膽地在集體面前說(shuō)話。

2.體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

準(zhǔn)備: 1.米皮皮圖片一副,五彩小棍一根,米皮皮頭飾一個(gè),米皮皮故事圖片四張。

2.故事：《米皮皮的"敲敲長(zhǎng)"》

有只小老鼠，叫做米皮皮。米皮皮有件寶貝叫做"敲敲長(zhǎng)"。

"敲敲長(zhǎng)"是一根五彩的小棍兒，用它敲什么，什么就長(zhǎng)大。比如，田野里有一棵小豆苗，細(xì)細(xì)的，矮矮的，米皮皮用"敲敲長(zhǎng)"請(qǐng)請(qǐng)地敲它，嘴里說(shuō)著"長(zhǎng)！長(zhǎng)！長(zhǎng)！"，小豆苗就長(zhǎng)得又高又大了。

米皮皮到兔媽媽家去串門兒，兔媽媽正在犯愁："哎！胡蘿卜剛剛長(zhǎng)出地面，孩子們就吵著要吃。"米皮皮說(shuō)："別急兔媽媽，讓我來(lái)試試！"米皮皮用"敲敲長(zhǎng)"輕輕地敲著胡蘿卜，嘴里說(shuō)："長(zhǎng)！長(zhǎng)！長(zhǎng)！"胡蘿卜就長(zhǎng)大了，兔媽媽高興得謝了又謝。

米皮皮和小狗，小雞在草地上玩耍，突然下起了大雨，米皮皮找到了一個(gè)小蘑菇，用"敲敲長(zhǎng)"，輕輕地敲著，嘴里說(shuō)著："長(zhǎng)！長(zhǎng)！長(zhǎng)！"小蘑菇真的成了一把大傘。小狗，小雞都躲到了大傘底下。

可是有一次，米皮皮不小心把"敲敲長(zhǎng)"給弄丟了，是誰(shuí)撿到了呢？原來(lái)呀，是狼婆婆，浪婆婆正在洞里發(fā)愁呢："米皮皮，快來(lái)幫幫我！"米皮皮看到狼婆婆大的象頭牛，就問："你為什么要長(zhǎng)那么大呀？""我想試試'敲敲長(zhǎng)'靈不靈，我用你的寶貝，敲敲腿，念了念'長(zhǎng)！長(zhǎng)！長(zhǎng)！'，就長(zhǎng)得那么大了。"米皮皮拿過"敲敲長(zhǎng)"，敲著狼婆婆的腿，嘴里說(shuō)："縮！縮！縮！"，果然，狼婆婆又變成了原樣。

原來(lái)呀，把這根五彩小棍兒倒過來(lái)用，就能是東西變小了。這真是一根奇妙的小棍兒呀！

過程:

一、 出示米皮皮圖片：這是一只名叫米皮皮的小老鼠，米皮皮有件寶貝叫"敲敲長(zhǎng)"，它有什么用處呢？我們來(lái)聽個(gè)故事吧！借助圖片，完整的講述故事后再提問："敲敲長(zhǎng)"是一根什么樣的小棍呀？"敲敲長(zhǎng)"能讓誰(shuí)長(zhǎng)大呢？米皮皮是說(shuō)了什么樣的話才讓他們長(zhǎng)大的呀？之后教師再講述一遍故事。

二、 學(xué)習(xí)游戲，老師戴上米皮皮的頭飾，手拿五彩小棍。幼兒當(dāng)小豆苗，胡蘿卜，小蘑菇和狼婆婆。

教師向幼兒講解游戲方法：當(dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說(shuō)"長(zhǎng)！長(zhǎng)！長(zhǎng)！"的時(shí)候，你們就扭一扭你們的身體，舉起雙手說(shuō)："啊哈！我長(zhǎng)大了！"當(dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說(shuō)"縮！縮！縮！"的時(shí)候，你們就扭一扭你們的身體，舉起雙手蹲下來(lái)說(shuō)："喔！我變小了！"三、 經(jīng)驗(yàn)遷移，指導(dǎo)語(yǔ)：如果你有"敲敲長(zhǎng)"，你想讓那些東西長(zhǎng)大或變小呀？

注意：可以請(qǐng)小朋友扮演自己想變的物體，并且讓他們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們所扮演的物體。

幼兒園中班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”。

2、能大膽于在集體面前說(shuō)話。

3、感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

米皮皮圖片一幅，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事圖片四張。

活動(dòng)過程：

一、欣賞故事：

1、出示米皮皮圖片。小朋友們看，今天，教師請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠來(lái)我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來(lái)向米皮皮問好吧?。灼てず茫。靶∨笥褌兒?！”

2、米皮皮還帶來(lái)了一樣寶貝，叫“敲敲長(zhǎng)”。小朋友們跟老師一起來(lái)念念看（敲敲長(zhǎng)）。

3、米皮皮的敲敲長(zhǎng)是一根五顏擁六色很漂亮的小棍，我們就叫它五彩小棍吧！“五彩小棍”我們一起說(shuō)說(shuō)看！

4、剛才老師已經(jīng)說(shuō)了，這根五彩小棍是米皮皮的寶貝，那么，它到底有什么用呢？我們一起聽完故事就知道了。

5、教師有表情地講述故事一遍，（不借助圖片）提問：

（1）米皮皮有件什么寶貝叫什么呀？（請(qǐng)幼兒回答，并及時(shí)鼓勵(lì)）

（2）它是一根怎樣的棍子呢？（五彩小棍）

（3）米皮皮的敲調(diào)長(zhǎng)有什么用呢？（它能使物體長(zhǎng)大事縮?。┖?，我們?cè)賮?lái)聽一遍。

6、再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容（借助圖片）

敲敲長(zhǎng)使什么長(zhǎng)在了？使什么縮小了！

米皮皮是怎么說(shuō)的呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)、縮縮縮）

二、游戲

現(xiàn)在，我們也來(lái)玩一個(gè)游戲，我來(lái)當(dāng)“米皮皮”（帶上頭飾）

1、這是我的“敲敲長(zhǎng)”，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆，

2、在玩游戲之前，米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則，你們一定要仔細(xì)聽噢！

3、當(dāng)米皮皮用“敲敲長(zhǎng)“敲到你的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長(zhǎng)，還要說(shuō)”啊哈，我長(zhǎng)大了?！昂?，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，啊哈，我長(zhǎng)大了！”

4、當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說(shuō)：“縮縮縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說(shuō)：“唉啊，我縮小了。”我們也來(lái)學(xué)學(xué)看吧。“唉啊，我縮小了！”小朋友們說(shuō)的真好聽。

5、好了，我們開始做游戲吧！

6、今天天氣真好，我要到田野里去看一下，小豆苗長(zhǎng)的怎么樣了，咦，小豆苗怎么還沒有長(zhǎng)大了，我一定要讓它長(zhǎng)的又高又壯的。“小豆苗，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”

敲到的幼兒就扭一扭身子，向上長(zhǎng)，嘴里說(shuō)：“啊哈，我長(zhǎng)大了?！?/p>

咦，小豆苗真的長(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)的很漂亮，太棒了！

好，我再來(lái)試試看，小豆苗“長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)”這棵小豆苗也長(zhǎng)得又高又壯的，我很喜歡。

7、咦，那邊的胡蘿卜還這么小，怪不得兔媽媽不高興呢？原來(lái)是這么加速啊，沒問題，讓我來(lái)試試看，“胡蘿卜，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”??！胡蘿卜長(zhǎng)大了，胡蘿卜長(zhǎng)大了！

8、怎么突然下雨了，沒帶傘怎么辦？啊，幸好草地上還有幾朵小蘑菇，“小蘑菇，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”

幼兒就扭一扭身子向上長(zhǎng)，“啊哈，我長(zhǎng)大了！”

9、雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小豆芽，小蘿卜們我們一起來(lái)做游戲吧！“不好了，不好了，前面來(lái)了一只大灰狼，怎么辦呢！噢，我用我的寶貝敲一下?！按蠡依?、縮縮縮”（教師用敲敲長(zhǎng)的另外一頭敲！“太好了，大灰狼，真的變小了！”

10、你們說(shuō)米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”是不是?。。ㄊ牵?/p>

11、如果米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會(huì)長(zhǎng)大，那如果用另外一頭敲的話呢？（會(huì)縮小）

12、你們想不想有一根“敲敲長(zhǎng)”（想）

13、如果你有“敲敲長(zhǎng)”的話，你會(huì)讓哪些東西長(zhǎng)大或縮小呢？

14、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來(lái)玩一次游戲。（教師指導(dǎo)）。

課后反思：

《米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”》是一個(gè)幽默有趣的童話故事，它有助于培養(yǎng)幼兒積極向上，樂于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"的發(fā)音等都是幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo)。圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)，在了解幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不同類別的問題，如：根據(jù)文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長(zhǎng)是一根怎樣的小棍？”“它能讓誰(shuí)變大？讓誰(shuí)縮小？”等；還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮？”等；更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什么？”“你怎么樣用敲敲長(zhǎng)來(lái)幫助大家？”等等。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作答。教師對(duì)幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動(dòng)的樂趣和成功感。隨著活動(dòng)的深入開展，問題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得**迭起。一個(gè)又一個(gè)的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動(dòng)氛圍中，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而進(jìn)入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來(lái)練習(xí)語(yǔ)句，而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，也有不足之處，如：為了營(yíng)造輕松、幽默、愉快、熱鬧的游戲氛圍，教師的語(yǔ)言過多，在一定程度上減少了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)；幼兒雖然能愉快、興奮地參與活動(dòng)，但活動(dòng)的整體性還有待加強(qiáng)，組織過程還可以更緊密；問題提出后教師急于讓幼兒回答、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮的時(shí)間。這種種不足之處還有待于調(diào)整改進(jìn)。

教師的提問和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動(dòng)成功開展、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，還有待于我們更深一步的探索。

幼兒百科：棍也被稱作“棒”，古代多稱棍為“梃”，名稱雖異，實(shí)為一物。棍為無(wú)刃的兵器，素有“百兵之長(zhǎng)”之稱。中國(guó)武術(shù)中的一種打擊兵器。

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