在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的媽媽睡了仿寫作文，希望對大家有所幫助。

睡夢中的媽媽仿寫一段話 篇1

每天，我和姐姐一起上去睡午覺的時候，自己先睡著了，睡得好香、好熟。

睡夢中的姐姐真美麗。水汪汪大眼睛閉上了，彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在她雪白的臉上。

睡夢中的姐姐好溫柔，姐姐微微的笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，又好像姐姐想好了一首兒歌，待會兒講給我聽。

睡夢中的姐姐好累。我已經(jīng)起來了，她還沒睡醒。

她真該好好睡一覺。

睡夢中的媽媽仿寫一段話 篇2

教材分析：

《媽媽睡了》是部編版二年級上冊的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。

學(xué)情分析：

人們常說，母愛像大海那樣深沉，像山峰那樣高聳；母愛是任何東西都無法替代的。母親給予我們的愛從來都是不計回報的。而如今，我們的孩子認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的。他們揮霍著母愛，而沒有感恩的心。部編辦教材更是樹立了大語文觀的思想，我們的教材來源于生活，也要回歸于生活。本文是以孩子的生活為視角，以孩子的所見所聞所感來影響學(xué)生。讓孩子通過優(yōu)美同情的語言文字深切地體會到母愛的深沉和偉大，學(xué)會感恩，懂得回報。

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識“哄、先”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛。懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重點：

通過關(guān)鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時安排：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“哄、先、閉、緊、潤、等”12個生字，寫好“哄、臉、沉”等6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)人：你們平時觀察過自己的媽媽嗎？請學(xué)生說說媽媽的.樣子。那你們見過媽媽睡覺的樣子嘛？

2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。

3、教師板書，學(xué)生齊讀課題。

教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語氣讀好課題。

[設(shè)計意圖]

創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為孩子創(chuàng)設(shè)一種恬靜、親切的氛圍。體現(xiàn)語言本身的價值，感受語言的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文

2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯字。

3、教師抽學(xué)生朗讀。

[設(shè)計意圖]

朗讀是教學(xué)中的重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。

三、由扶到放，自主識字

同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、分類識字，滲透識字方法

（1）識記生字“哄、吸”。請學(xué)生說說為什么是口字旁。請學(xué)生聯(lián)系生活說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。

（2）識記生字“潤、汗、沙、沉”。請學(xué)生說說為什么是三點水。并說一說識記方法。

（3）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）

（4）識記生字“閉、緊、”。請學(xué)生自主選擇生字識記，教師相機(jī)點撥：

識記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松）請學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受詞語的意思。

“閉”指的是兩扇門關(guān)起來了，中間的“十”字表示門円。慢慢演變，變成“才”字

（5）識記多音字“發(fā)”。

3、讀句子，鞏固詞語。

[設(shè)計意圖]

“授之于魚不如授之于漁。”采用圖文對照、歸類識字、動作演示、聯(lián)系生活等具體形象的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識字方法，學(xué)以致用。

四、書寫生字，評價指導(dǎo)

1、書寫指導(dǎo)：“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬?！澳?、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、教師范寫“臉”字，學(xué)生書空。

3、練習(xí)書寫，反饋評價。（評價主要指向左右兩部分的高低位置。

[設(shè)計意圖]

歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo)，可以把握類字的書寫難點，提高寫字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的具體位置。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累“的”字短語。會寫“窗、閉”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛

教學(xué)重點：通過關(guān)鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文

分類出示詞語：哄、吸潤、汗、沙、沉閉、粘、乏

二、細(xì)讀課文、體會深情

（一）學(xué)生通讀課文，思考睡夢中的媽媽是什么樣的？（老師在學(xué)生的回答中隨機(jī)板書真美麗、好溫柔、好累）

（二）細(xì)讀第二段，體會深情

1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書中找到相關(guān)的詞語畫出來。（教師隨機(jī)出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”。

2、學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。

讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。

出示課后第二題，請學(xué)生拓展說詞語

（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。感受睡夢中媽媽的美麗。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。

第一句話寫媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫的。這樣的句子叫中心句。

教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。睡夢中的媽媽不但美麗還很溫柔。

[設(shè)計意圖]

小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語，增加豐富的文字儲備。為寫話、習(xí)作打下了堅實的基礎(chǔ)。給孩子滲透構(gòu)段方式。讓孩子有意識地在口語交際中和寫話中有條理的進(jìn)行。達(dá)到聽、說、讀、寫中寫的最高目標(biāo)。

（三）細(xì)讀第三段，體會深情

（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。

（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：是的，地在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我

把“等”字讀正確，讀好后鼻音。

思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？

閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（從這句話推測媽媽平時經(jīng)常給孩子講故事。）

想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。

[設(shè)計意圖]

將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來借助文本內(nèi)容理解，構(gòu)建說話和交際的平臺，引導(dǎo)學(xué)生想象，說話言之有物。

（四）細(xì)讀第四段，體會深情

1、找出描寫媽媽好累的詞句，并畫出來。

呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道

2、理解媽媽好累的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。

媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）

我們朗讀時要注意什么？（溫柔點，大能太吵）

三、小結(jié)升華，感悟深情

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?！我們也要愛媽媽。我們一起大聲說：“我愛媽媽。”

四、拓展延伸，練習(xí)說話。

1、你還看過家人睡覺的樣子嗎？試著說一說。

2、出示嬰兒睡覺圖片。讓孩子練習(xí)說話。強(qiáng)調(diào)圍繞一句話去說說。

3、課后布置，練習(xí)說一說家人的樣子。

[設(shè)計意圖]

聽、說、讀、寫是宇文的根本。在學(xué)生對文本的人文內(nèi)涵各抒己見、暢所欲言時，應(yīng)努力營造一種調(diào)動學(xué)生知識積累，提高學(xué)生運用言語能力的大環(huán)境，并提供一定的言語形式，讓學(xué)生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴(kuò)展、積累語言，達(dá)到熟練運用語言進(jìn)行交際的能力。

五、書寫生字，評價指導(dǎo)

1、書寫指導(dǎo)：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個洞，可以透光。后加穴構(gòu)成形聲字。

2、教師范寫“窗”字，學(xué)生書空。

3、練習(xí)書寫，反饋評價。（評價主要指向結(jié)構(gòu)上寬下窄）。

睡夢中的媽媽仿寫一段話 篇3

爸爸睡了。爸爸在我做作業(yè)的時候，靠在沙發(fā)上睡著了，睡得好熟，好香。

睡夢中的爸爸真帥氣。炯炯有神的眼睛閉上了，睫毛顯得又密又長。濃濃的眉毛，高挺的鼻子，也都在睡覺，睡在爸爸白凈的臉上。

睡夢中的爸爸有點吵。爸爸會打呼嚕。是的，他在呼呼地打呼嚕，嘴巴半開半合，有時候還會發(fā)出像是從天而降的轟轟的打雷聲。

睡夢中的爸爸好疲憊。爸爸的呼吸那么重。窗外，來往的車輛發(fā)出滴滴的響聲，可是爸爸全聽不到。他每天上班有那么多事要忙，我聽媽媽說他晚上經(jīng)常睡不好，早上還要早早地送我上學(xué)，累了，乏了，他真該好好睡一覺。

睡夢中的媽媽仿寫一段話 篇4

妹妹睡了諶柔雅妹妹睡了。

我和妹妹睡午覺，我還沒躺好，妹妹就已經(jīng)睡著了。她睡得好甜、好香。

睡夢中的妹妹好萌呀。她圓圓的眼睛瞇成了一條彎彎的月牙，彎彎的眉毛也睡著了，睡在她胖嘟嘟的臉上，可愛極了。

睡夢中的妹妹好調(diào)皮呀。她有時候把腳放在我的臉上，有時候她還踢我。睡夢中的妹妹好開心呀。她嘴巴動了動，是不是她在夢中吃美食呀；妹妹哼哼的笑了，是不是她在夢中玩游戲了？

睡夢中的媽媽仿寫一段話 篇5

龍應(yīng)臺曾經(jīng)在《目送》一書提到：“所謂父母子女一場，只不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷的在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默的告訴你，不必追?！蔽覓行淖詥枺呃㈦y當(dāng)。我很少會注意到母親的背影，反而母親常常溫柔地目送我的背影漸行漸遠(yuǎn)。

在那個愜意的下午，我慵懶地蜷在被窩里看手機(jī)，而我的那位做飯非常一般卻總想超越自我的.母親正在廚房里“研制菜品”。對于母親做的飯我一直不太提得起興趣，起先我還敷衍著嘗嘗，后來看她愈挫愈勇，我就開始不大給面子了。我又不是專門試菜的，各種黑暗料理還都得嘗。

母親打開房門，臉上蒙著一層細(xì)密的汗珠，臉上卻是喜形于色，眼中的閃爍難以掩飾期待。我雖然于心不忍，但是嘗到這樣味道的飯，還是習(xí)慣性的挑剔地皺了眉頭。我故作輕松地提議：“我想吃湯圓了，要不你去煮湯圓吧。”母親眼中原本的閃爍忽而間暗淡了，但隨即她又笑得不自然地說：“我去煮湯圓了，你還是先多吃一點吧?！?/p>

我內(nèi)心中愧疚泛濫了，走到廚房門口向里面看。母親站在無處落腳的，到處是鍋碗瓢盆的廚房里，遲緩地向鍋里倒水，下湯圓，然后雙手撐著桌子，垂著頭等待。她那身灰色家居服外套著和我一樣年紀(jì)的圍裙，后背上被汗浸濕了一大片，汗珠密布的后頸黏了幾縷頭發(fā)，本來梳得很利索的馬尾現(xiàn)在已經(jīng)半散地披在側(cè)頸。她輕輕嘆息，似是無奈又像責(zé)備。她交換了一下重心，要轉(zhuǎn)過頭來，我跑回飯桌。吃著清香的米飯，我卻味同嚼蠟。

母親把湯圓端過來，給我盛了五六個湯圓，卻給自己盛了一碗湯，笑著說：“這是你想吃的水果陷的，多吃點兒?！蔽衣裣骂^，不知道是霧氣熏了眼睛，眼前一片濕潤。

后來有一次當(dāng)我嘗試做飯時我才發(fā)現(xiàn)，做飯真的是很難，想要做好更是難上加難。而到那時，我才真切的體會到了母親的不易。我曾經(jīng)因為只會做兩道菜所以半個假期都在吃一樣的飯，吃到再也不想見到這兩到菜，那時我才明白母親的良苦用心。

曾經(jīng)還以為她從不偉大，后來才發(fā)現(xiàn)，那平常而又溫情的背影，才是真正的偉大。

睡夢中的媽媽仿寫一段話 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“哄、先”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

【教學(xué)重點】

感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。學(xué)會感恩父母。

【教學(xué)難點】

體會媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點）

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

同學(xué)們，你們認(rèn)真觀察媽媽睡覺時的樣子嗎？

今天，我們學(xué)習(xí)的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時，發(fā)現(xiàn)了一個秘密。讓我們一起看看這個秘密是什么吧。

（板書：7媽媽睡了）板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：出示溫馨的場景圖片，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準(zhǔn)“粘”是個多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個音是“nián”，“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。

②識記：

部首歸類識字：“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字。

運用形聲字構(gòu)字特點識記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。

用實物演示的方法識記“粘”字。

找近義詞的方法識記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發(fā)沙漠困乏乏了

（3）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

奶奶頭發(fā)是雪白雪白的，我的頭發(fā)是烏黑烏黑的。

在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個讀音是“fā”，意思是“生長、產(chǎn)生、開始”，組詞如下：

發(fā)fà（頭發(fā)）（黑發(fā)）（白發(fā)）

f?。òl(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）（發(fā)芽）

②讀一讀：

如果你仔細(xì)觀察，你就會發(fā)（f?。┈F(xiàn)大自然有許多奧秘。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

紅潤溫順體貼

溫柔多指液體，向外流出來。

滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。

3.開火車讀課文。

讀文要求：

（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。

（2）每個同學(xué)只讀一個自然段。

（3）其他同學(xué)邊聽邊想：媽媽睡覺時的樣子是怎樣的？

（好美麗，好溫柔、好累）

【設(shè)計意圖：在掃清字詞障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡(luò)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

哄先閉臉事沉發(fā)窗

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

運用形聲字構(gòu)字特點識記：“哄臉”

熟字相加：“閉沉窗”

組詞拓展：先生先是事情故事發(fā)現(xiàn)頭發(fā)

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“窗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“哄臉沉”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“閉、發(fā)”半包圍結(jié)構(gòu)，“事”獨體字結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點指導(dǎo)“事、閉、窗”，學(xué)生練寫。

“事”字容易寫得長，應(yīng)該把“口”和“彐”寫得扁一些、緊湊一些。第一橫最長。

“閉”字應(yīng)該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”，門字框要寫得寬一些，給“才”留出位置。

“窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，點要出頭。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：生字的書寫指導(dǎo)，遵循一看二寫三對照的原則，規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

本文中運用了大量的“的”字短語，如：描寫媽媽的詞語：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉。很好地描寫出媽媽睡著時的樣子，讀時，“的”字一定要讀得輕而短。

2.練習(xí)運用：

明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤的（皮膚）

明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤的（蘋果）

【設(shè)計意圖：學(xué)會積累，并能夠舉一反三活學(xué)活用詞語，訓(xùn)練學(xué)生的積累和運用運用的能力?！?/p>

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)本課，我們認(rèn)識了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛孩子，孩子更愛媽媽。

七、當(dāng)堂檢測

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。（重點）

3.引導(dǎo)學(xué)生動筆寫一寫，表達(dá)對媽媽的愛。（難點）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看的睡夢中的媽媽什么樣？

2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、品讀釋疑

1.默讀課文，說一說睡夢中的媽媽是什么樣的？

學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。

思考問題，小組交流。

代表發(fā)言，匯報展示如下：

預(yù)設(shè)：

睡夢中的媽媽（真美麗）。

睡夢中的媽媽（好慈祥）。

睡夢中的媽媽（好累）。

【設(shè)計意圖：先從整體上把握課文內(nèi)容，再從部分一點點理解分析，整體感知起到牽一而動全身的作用?！?/p>

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受睡夢中媽媽的美麗：

（1）為什么說睡夢中的媽媽很美麗？，從文中找出描寫媽媽美麗的詞語，讀一讀。

（根據(jù)學(xué)生回答，板書：真美麗：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）

（2）你認(rèn)為“睡”字用得好在哪里？

（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊钟玫梅浅Ｇ‘?dāng)。）運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。

（3）仿寫：用“彎彎的……”寫詞組。

彎彎的月亮彎彎的小河彎彎的小路彎彎的小橋

3.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受睡夢中的媽媽好溫柔。

（1）從文中的三個“笑”字你感受到了什么？

（“笑”字，把媽媽的嘴巴、眉毛寫的生動、形象。）

（板書：好溫柔：微微的笑著嘴巴、眼睛笑彎了）

（2）你覺得誰也是很溫柔的？（老師、奶奶等）

（3）文中的“……”，省略了什么？

省略號省略了媽媽在夢中還會想到什么。比如給我買了我喜歡的玩具、新衣服、好吃的食物等。

（4）朗讀指導(dǎo)：讀第三自然段，帶著愛意，輕柔地讀。

4.學(xué)習(xí)課文第四自然段，感受睡夢中的媽媽好累。

（1）自由讀讀這個自然段，從哪里看出媽媽好累？

預(yù)設(shè)：我從“呼吸那么沉”感受媽媽好累，因為只有很疲勞了，才會睡得那么沉。

預(yù)設(shè)：我從“小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。”感受媽媽好累，因為媽媽睡得非常香，周圍的聲音打擾不到她。

（板書：累了、乏了：呼吸很沉好累鳥兒唱，風(fēng)聲聽不到）

（2）聯(lián)系自己的生活實際，說說自己的媽媽為家里人做了些什么？媽媽做了什么會這么累？

（干家務(wù)活：洗衣服、做飯甚至還得出外工作。）

（3）朗讀指導(dǎo)：讀第四自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。

5.再讀課文2、3、4自然段，看看這三個自然段結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方開頭的'一句和下文的關(guān)系怎樣？

（這三個自然段結(jié)構(gòu)相同，開頭的第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話來描寫。）

6.從本課的學(xué)習(xí)中，你感受到母子間的什么關(guān)系？

（根據(jù)學(xué)生，板書：孩子愛媽媽，媽媽更愛孩子。）

【設(shè)計意圖：根據(jù)問題，運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀《我愛媽媽》

聽讀《我愛媽媽》，學(xué)習(xí)兒歌的表現(xiàn)形式，感受“我”對媽媽的愛，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學(xué)知識。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會獨立生活，遇事主動探索的道理。

五、課堂小結(jié)

文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動探索的道理。

六、主題延伸

母愛是偉大的，請你制作一張賀卡送給媽媽吧！

成功之處：

1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。

2.句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言。

不足之處：

提問要做到符合低年級學(xué)生的認(rèn)知能力，不要過于深奧，也不要過于淺顯。

睡夢中的媽媽仿寫一段話 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重點：

1、識字學(xué)詞

2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)一起唱。

2、看出來了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?

生自由發(fā)言

4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

生看圖回答問題

5、揭示課題，板書《媽媽睡了》

6、我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢?

7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。

8、下面我們一起去認(rèn)識小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的`時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進(jìn)行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識哪個讀哪個。

2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識他們嗎?

6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情

1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

師小結(jié)：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

生練讀。

4、除了這里，你還喜歡哪部分?

生3：我知道媽媽很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)

生3：奶奶或者老師……

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)

生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

5、出示“好累”一段。(板書“好累”)

生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?

生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

生練讀。

五、小結(jié)

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?就讓

我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

第二課時

一、再讀課文，升華情感

1、同學(xué)讀得很動情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?

2、生自由發(fā)言

3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

4、生自由動情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

…… ……

5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示卡片認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個字。

重點指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

作業(yè)設(shè)計

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。

睡夢中的媽媽仿寫一段話 篇8

那天，天氣很冷，很冷。我們經(jīng)過幾個月的努力學(xué)習(xí)，滿懷著希望的我們迎來了放寒假的這一天，我迫不及待地打電話給我的媽媽，想叫她來接我。

“喂，媽媽，我們放寒假了，我的東西有點多，我一個人不好拿，你來接我吧?！?/p>

“那個……這幾天家里比較忙，我還有許多事情要做，恐怕……要不……你自己乘車回來吧?！?/p>

“為什么，每次你都很忙，每次我有需要的時候你都說你在忙，你到底關(guān)不關(guān)心我？好吧，既然你不來，那我就自己回去，你不來，我自己照樣可以?！?/p>

“啪”的一聲，我猛地掛斷了電話，心里很不是滋味。

于是，我回到了宿舍，走進(jìn)了寢室，看見室友們正在匆忙地收拾著東西，還有她們的父母也在幫著收拾東西，寢室里呈現(xiàn)出一片忙碌的景象。想到剛才自己和媽媽的通話，心里涼了半截，唉，也只能自己收拾東西了，我不緊不慢的.收拾著東西，一句話也沒有說。

“再見啦，下學(xué)期見?！彪S著室友們一個個向我告別，不一會兒，寢室里就只有我一個人了。

我收拾好東西，走出宿舍，迎面吹來瑟瑟的涼風(fēng)，我不禁打了一個寒戰(zhàn)。忽然我在人群中看見了一個熟悉而又有一點點陌生的背影。熟悉是因為那是我媽媽，一點點的陌生是因為媽媽的背影顯得那么矮小。我明白了，原來媽媽還是來接我了。但是在我的記憶里，媽媽的背影一直是很高大的，我加快了腳步，小跑來到了媽媽的身后，突然發(fā)現(xiàn)我比媽媽還要高那么一點點，不知為什么，我的鼻子酸酸的。我抬頭一看，媽媽頭上的頭發(fā)不知何時被歲月調(diào)皮地染上了銀白色，我的內(nèi)心十分愧疚。我喊了一聲“媽媽”，她轉(zhuǎn)過來了身，看見了我，滿懷關(guān)心地對我說：“你收拾好了，我找不到你的寢室，所以就在這兒等你了，走吧，回家了。”說著便從我的手中把東西拿走了大部分，她走在我的前面。我回想起剛才在電話里對媽媽的態(tài)度，回想起媽媽矮小的背影，還有她為家里操勞的一切，我的鼻子一酸，“啪嗒”一聲，眼淚滴在了我的鼻梁上。我跑上去抱住媽媽，愧疚地對她說：“媽媽，是我不懂事?！彼匆娢铱蘖?，輕聲地對我說：“以前可沒看你哭過，走了，回家了?！?/p>

那次，面對媽媽的背影，我才意識到我的不懂事，因此，我流下了眼淚。