在觀看完一部作品以后，能夠給我們不少啟示，為此需要好好認真地寫觀后感。那么我們該怎么去寫觀后感呢？下面是小編幫大家整理的《言葉之庭》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

葉之隨想作文 篇1

《言葉之庭》的故事發(fā)生在現(xiàn)代東京，故事講述了以制鞋人為目標的少年秋月和神秘女子雪野邂逅戀愛故事。故事源于萬葉集開篇的“孤悲”之戀，作品中透露出鞋、萬葉集、日本庭園、雨等意象，使人回味許久。

46分鐘的《言語之庭》帶給我的清新芳香氣息沁人心脾，畫面絕對是美輪美奐，光與影的完美結(jié)合，一幀一格便是畫。這部作品延續(xù)了《秒速五厘米》的小清新，唯美的風(fēng)格，全劇都在雨的世界中展開，雨的表現(xiàn)近乎真實并且比真實更具美感，消除了夏日的炎熱，也增添了畫面的動態(tài)美。作者巧妙地將故事的地點從喧囂的城市轉(zhuǎn)移到寧靜，清涼的公園涼亭之中，周圍隨風(fēng)起舞的.郁郁蔥蔥的樹和微起漣漪的湖水，使得氣氛更為融洽，為愛情的產(chǎn)生創(chuàng)造了絕佳的條件。畫面美，人更美，人物形象生動，作者在人物表現(xiàn)的細節(jié)方面更為細膩入微，尤其是女主人公足部及其一系列動作，搖蕩人心，給人一種無法抗拒的吸引力。結(jié)尾處男女主人公之間的感情總爆發(fā)，足夠震撼人心，敲打著我們的心扉。

我覺得這部作品雖然內(nèi)容俗套，但好在導(dǎo)演通過唯美的畫面，憂傷的配樂使整個故事變得鮮活起來。

看起來整個人仿佛沉浸其中，讓一段不倫不類的愛戀似乎都變得合情合理。

葉之隨想作文 篇2

朋友說：“你要看《言葉之庭》嗎?”沒有。于是，我看了第一遍，沒有看懂，因為忙著與人聊天，斷斷續(xù)續(xù)地看完了;于是，再看一遍，終于完整地看完了。原來，結(jié)尾的片尾曲過后，還有結(jié)尾的!幸好，我看第二遍是真的把它完完全全地看完了?？磥?，耐性很重要，對我而言尤其重要!

與朋友聊起，她說唯美，確實!可我們兩人，對于文中的內(nèi)容——姐弟戀確是不甚贊同!她的說法是兩個人年紀相差太大(相差12年)，即使秋月仍記得老師雪野，也不會在一起的。我的說法也是不會在一起，但我覺得秋月可能會找一個類似于雪野老師的人作為人生伴侶，因為很多人說初戀總是令人回味的。但討論到最后，因為結(jié)尾秋月說：”回望當(dāng)初，那時我一定也一直在訓(xùn)練自己邁步。如果有一天，能夠走得更穩(wěn)更遠了，就去見她吧!“這個結(jié)局留了兩個可能性的空白給觀眾，我們兩人說的就是最切合現(xiàn)實的問題;但對于它的另一個可能性也是存在的，就是他們兩人可以在一起，畢竟在超越現(xiàn)實的束縛之下，有這個輕微、微弱的可能性存在。貌似在西方，戀愛不考慮年齡比較司空見慣!

好了，她說讓我做第一吃螃蟹的人，就寫吧!

拋開我和她的討論，講一下我自己的感受!

剛開始，我選擇看這部《言葉之庭》只是因為在微博上看到，說——新海誠是繼承了宮崎駿的日本新生代動畫導(dǎo)演!沖著這個，我才看的。首先，片子開頭我看到一點一點的水滴跌落進湖的景象，那一圈圈的漣漪飄蕩開來，可惜沒有青蛙，不然就可以”青草池塘處處蛙“了，呵呵!接著，地鐵的輪轉(zhuǎn)，表示地鐵急速地行駛，過了一會兒，畫面又回到了湖邊的枝條上，這里的繪畫，我覺得挺假的，沒辦法，我太挑剔了!

然后，展現(xiàn)了一幅日本人擠地鐵的生活景象。漸漸地，畫面定格在故事敘述的重要地點了。

湖中的亭子，相遇的時刻竟是男主角(秋月)撐傘，而女主角(雪野)在喝著啤酒并且甩著中跟鞋，優(yōu)哉游哉地晃悠著。情節(jié)，我就不再贅述了。只是，因為秋月不小心把橡皮擦掉落，而雪野把它撿起，這成為他們兩人相識的契機。我不想說太多有關(guān)他們兩人的經(jīng)過、結(jié)果。

但我找了一下資料說——新海誠的解釋：

在萬葉假名時代，日本曾有過直接用漢字來表示“大和言葉”的時期，例如“春”(HARU)寫作“波流”、“堇”(SUMIRE)寫作“須美禮”，這是比現(xiàn)在的“春”和“堇”等漢字更有繪畫性的語言表述方法。

而在當(dāng)時“戀”則寫作“孤悲”。在700年代，遙遠的先祖就已經(jīng)對戀的現(xiàn)象有了很深的認識。順便一提戀愛是近代自西方輸入的概念，過去的日本沒有戀愛，只有戀。

本作雖然是以現(xiàn)代為舞臺，但描寫的'卻是這種戀——在愛到來之前孤獨地希求著誰的這種感情，被融入了這部新作中。并非是與誰的愛或羈絆或約定，僅僅是想描寫那佇立在遙遠的身邊的人。雖然暫時還不能傳達更多的內(nèi)容，但至少希望這部作品能夠鼓舞身懷著(過)“孤悲”這種感情的人。

看了這個，再對應(yīng)結(jié)尾秋月和雪野的對話——秋月：”如果知道你是老師，我也不會提起制鞋的事了。反正也做不到，不可能實現(xiàn)。為什么不這么告訴我呢?是不是覺得小孩子的夢話隨便敷衍一下就行了?我再憧憬什么，再愛慕誰，也無法傳達，不過一廂情愿。你從一開始就知道了(省略幾句)，你就這樣孤單一人度過一生吧!”(節(jié)選)雪野：“每天早上，穿戴整齊去學(xué)校，但總是被恐懼壓得邁不出腳步。在那里，是你，是你給了我前行的力量?！边@段話，確實是應(yīng)了“孤悲”一詞的感覺。最后，點出了新海誠給的解釋。

但我不懂的是標題，它的蘊含是什么?！堆匀~之庭》又可譯作《語言之庭》。那我姑且做自己的解釋吧!“言葉”可譯成“語言”，是指人與人應(yīng)多交流吧，而不是把自己困在自己做的籠子里頭胡思亂想，因為“孤悲”是這部電影的主題;再來，“庭”這個字，在日語只有“家庭”或“(前)庭”之類的意思(我不懂日語，只是百度了一下，有錯的請指教哦!)，但在中國的諧音中可為“亭”，因為男女主人公的相遇在湖的亭子，若改成“言葉之亭”，沒有“言葉之庭”那么好聽、優(yōu)雅。如果，這么想，就大概可以對這部電影解釋成這樣了。

不得不說一句，新海誠再接再厲吧!希望青出于藍哦!

葉之隨想作文 篇3

在片中的幸福時刻幾乎都在下雨天：雨中涼庭的溫暖相遇和滂沱大雨的真心相對。

雨，隔絕了一般人的靠近，留給他倆美好的二人世界；雨，也是釋放，當(dāng)她礙于世人眼光對他口是心非時，漫天大雨彷佛無言的抗議；當(dāng)她壓抑多時的眼淚隨著雨聲傾盆而下時，也終于釋放了內(nèi)心的情感，放下一切朝他飛奔而去。大雨中的相擁而泣更是兩人打從心底的釋然，不管以后會如何?至少此刻當(dāng)下，在心里那個人的面前，不再隱藏自己，不再說謊逃避。這是全片的淚點，因為我們都明白兩人真心相對的那一刻有珍貴!而后，他們一起看見了雨過天晴的美麗彩虹。

看完本片后，突然對雨天生出了好感，特別在這炎夏午后，突如其來的陣雨如天降甘霖，清涼了燥熱的此刻。

“隱約雷鳴，陰霾天空，即使天無雨，我亦留此地?！蹦泻⒌幕卮?，打破了只有雨天才相見的慣例，也打破了彼此的界線，心靈真正融合。只要想見，就能見，一起走入人群也不分開?？绯銎D難的那一步，愛就成了簡單的事。時晴交替，其實才是人生常態(tài)。若無雨，燥熱難耐，若天不晴，陰霾難散。晴雨都相見，也才有機會一起看到難得一見的彩虹。

我喜歡最后他在雪中涼庭讀她自遠方寄來的信。最寒冷的季節(jié)，最溫暖的問候，兩人在不在一起似乎已不是這段感情的'關(guān)鍵。 這是一個關(guān)于“陪伴”的故事，男孩帶著初戀的情意溫暖心傷的女子，與愛情有關(guān)，更與愛有關(guān)。有幸在生命中的雨季遇見真心陪伴之人，內(nèi)心的陰霾與恐懼似乎也隨之散去。短暫的相遇也因長久的牽掛成為生命中的彩虹，能被自己喜歡的人掛念著，即便不在一起，其實也從未分開過。

葉之隨想作文 篇4

《言葉之庭》新海誠作品。其實按日文直譯，應(yīng)該是言之葉之庭。雖然莫名其妙卻好是貼切。這是部動畫，是畫的，畫的。背景畫得華麗以極。人物卻相比粗糙得很，像是剛準備上色，剛上好調(diào)子，好像沒畫完一樣。因此，想起陳丹青《局部》里所說，一張畫怎樣算畫完了？作者覺得畫完了，表達清楚了，就畫完了。

那么現(xiàn)在我們來說表達。整部動畫無處不在的都是光，光，光。監(jiān)督簡直像是一個初復(fù)明的盲人。對光的感受細膩到分毫。像極了莫奈的印象派作品。天光，水光，葉光，艷陽下小雨蒸騰起的水汽，居然事無巨細地表達出來。

相反人物到更像景色的陪襯。充盈著環(huán)境的`光影。但，要表達得卻已經(jīng)足夠。初觀影時只感覺到好似一種腐爛的氣息，水草，沉積的池塘，腐壞的人世的味道。而當(dāng)女主沖出房間的那一刻卻神奇般地聞到了雨的味道。清新，凌冽，瞬間感覺有什么不一樣了。我想新海誠真得是相當(dāng)了不起。我以一個視覺唯美控的角度闡述了這部作品。而電影中表現(xiàn)出的日式傳統(tǒng)文化的那種隱忍，隱忍，爆發(fā)。

那些個感覺，還是看官自行體會吧。另外，主角這清新的戀腳感真是毫無違和啊。最后，感覺，如果不是清楚明晰地認識自己，洞悉黑暗的人，是不會做出如此，光感滿溢的作品的。拍攝畫面直接曝光過度好嗎。那么，推薦慢慢品味。如上。謝謝。

葉之隨想作文 篇5

最讓我在意的是文中的一句對話?！叭寺?，總有哪里不正常?！?/p>

這句話在我看來簡直是點睛之筆，是文眼(原諒我沒有把言葉之庭當(dāng)做單純的都市愛情童話來看)。這句話也是有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實意義存在的。

縱觀文中的所有角色。無論是渴望長大、不想變得迷茫平庸的秋月孝雄;還是瀕臨破碎、尋求安慰和依靠的雪野百香里;亦或者夢想被平凡的現(xiàn)實擊垮、在女友和弟弟身上汲取熱情又因此覺得不安和羞愧的秋月翔太;追求夢想、釋放自我的寺本梨花……等等。

這些角色，或者是在人前扮演著正常，內(nèi)心卻飽受壓力與困擾(孝雄，翔太，雪野，陽菜子老師);或者是被人定義為不正常，卻堅持自己的神秘(雪野，宵峰，葉子，梨花)。這其中有文化的碰撞，有集體與個人矛盾，有惡意交織，有善意支撐。這些人的內(nèi)心與外表體現(xiàn)出的差異，和差異背后折射出的.問題，才是這部作品試圖去探尋挖掘的深處。

結(jié)合日本僵化冷漠集體主義的社會現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)文中角色的確是社會的剪影。理想缺失的年輕人，沉重的工作壓力，校園霸凌，缺乏對教育工作者的尊重……種.種現(xiàn)實問題在這篇看似輕松的作品里都有著體現(xiàn)。在加深聯(lián)系感的同時，也讓作品的內(nèi)涵不僅僅只是單薄的現(xiàn)代童話。

“人嘛，總有哪里不正常?！边@是每個人都體味得到的自己。但最重要的是，不能被不正常帶來的虛假的罪惡感所拖累而裹足不前。雪野最后選擇回到老家，試著靠自己的力量和思念重新行走;孝雄不再迷茫，找到了自己想要的和喜歡的事物，成為了大人;翔太和梨花開始同居，一個開始甘于平凡并做好這樣的自己，一個繼續(xù)堅定不移的追求夢想。他們接受了彼此差異，也學(xué)會了互相妥協(xié)。各個角色也有他們的成長，這個貫穿整本書的主題，無時無刻不在每一個角色每一點細微的變化中體現(xiàn)出來。

成長，不一定是美好的，但一定是生活必需的。誠哥用一個愛情故事告訴我的東西，大概就是這些。巧妙的糖果包裝，吃下去的全是玻璃渣，這就是誠哥作品的魅力所在吧。