作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《將心比心》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

將心比心小學(xué)作文 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一詞語的意思。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

【教學(xué)時(shí)間】

1 課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

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【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題，解題

1、談話導(dǎo)入

2、揭示課題，解題。板書：將心比心

3、范讀

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀全文。思考：課文寫了哪幾件將心比心的事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?

2、匯報(bào)、交流。

三、感悟課文

1、學(xué)習(xí)文中的第一個(gè)故事。

(1)、哪些地方讓你感動(dòng)?

出示句子：“有一次她去商店……松手”。

(品味：沉重、一直、才)

(2)品讀句子：“我的媽媽和……也有人為她開門?！?/p>

①指名讀。②師指導(dǎo)朗讀 ③師引導(dǎo)

2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事

(1)出示：“一天，……第三針果然成功了。”

①移情體會(huì)：如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?

②感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?

(2)出示：“不要緊，再來一次?！?/p>

①引導(dǎo)理解 ②指導(dǎo)讀，讀出平靜。

(3)學(xué)生讀護(hù)士的話，要求讀出緊張感。

(4)出示：“這是我的`女兒……寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

①指名讀 ②師指導(dǎo)讀 ③這是一位怎樣的母親?

四、拓展空間，升華情感

1、過渡

2、出示：“是啊，如果我們……和理解”

3、全班激情朗讀

五、回歸文本

1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)分量最重的什么詞?

2、學(xué)生回答，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)

六、課外延伸

以日記的形式寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明將心比心

例：公共汽車上一位紅領(lǐng)巾讓座;在校園里幫同學(xué)打掃衛(wèi)生……

【板書設(shè)計(jì)】：

關(guān)心 寬容 理解 尊重

鼓勵(lì) 關(guān)愛

將心比心

將心比心小學(xué)作文 篇2

這是個(gè)古代流傳下來的小故事：陸慧曉知道農(nóng)夫十分辛苦的從大老遠(yuǎn)跑來，于是熱情的招待他。因?yàn)殛懟蹠宰钣憛拕e人對(duì)她無禮，所以她對(duì)農(nóng)夫十分尊敬。

看完這個(gè)故事，它讓我懂得了對(duì)待別人就如同對(duì)待自己，別人不喜歡的事情，我們要想到自己也不喜歡，所以就不能做。要懂得將心比心。

記得以前，我一直很羨慕別人有兄弟姐妹，渴望自己也有，這樣我就不會(huì)感到孤獨(dú)寂寞，經(jīng)常責(zé)怪媽媽為什么不多生一個(gè)孩子，這樣我也好有個(gè)伴，就不會(huì)孤獨(dú)了。但現(xiàn)在我知道了，從媽媽的角度，媽媽養(yǎng)育我已經(jīng)十分辛苦了，而且多生一個(gè)小孩就會(huì)讓媽媽多經(jīng)歷一次痛苦，花費(fèi)的精力也就比現(xiàn)大要多一倍，我不想媽媽太勞累，所以就打消了這個(gè)念頭。

有一次，我在小區(qū)內(nèi)看到了一群小孩一直按住電梯不讓走，當(dāng)時(shí)看了十分生氣，他們?yōu)槭裁床幌胂脒€有其他的人正等著用電梯而心急如焚呢，竟然做如此自私的.事情。于是我上前阻止了他們這種行為，并決定不與這些人為伍。通過這件事使我領(lǐng)悟到了：做任何一件事情之前首先應(yīng)該想到會(huì)不會(huì)影響別人，要懂得換位思考，將心比心，多站在別人的立場想想，只有這樣才能拉近人與人之間的距離。

將心比心小學(xué)作文 篇3

【教材簡析】

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 體會(huì)課文最后一自然段的含義。

⑵ 有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法】

讀中悟情法。

【教學(xué)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，提示課題

1、講故事《媽媽，洗腳》。

2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、板書課題，齊讀課題。

4、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文，解決第一個(gè)問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結(jié)板書：幫助 寬容

三、感悟課文，品味語言

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?

自讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的`表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

五、回歸文本，提升品味

1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。

2、再讀課題，加深理解。

3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?

4、小課：

孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

將心比心小學(xué)作文 篇4

今天，我在課堂上學(xué)了《將心比心》這篇課文，課文為我們講了倆件事。第一件事講了一位阿姨幫助奶奶推開沉重的大門，阿姨希望她的母親遇到這種情況，也有人為她開門。另一件事講了母親到醫(yī)院看病，年輕的護(hù)士扎了幾針也沒扎進(jìn)去，但是母親并不責(zé)怪那護(hù)士反而鼓勵(lì)她，第三針果然成功了。母親希望自己的女兒第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和理解，這篇課文主要告訴我們：人與人之間要將心比心，互相關(guān)愛，這樣我們的`社會(huì)才能成為一和諧的社會(huì)。

記得那是一個(gè)夏天，我和媽媽上了公共汽車，車上的人很多，媽媽和我好不容易才擠到一個(gè)座位，一會(huì)兒，一位老爺爺拄者拐杖上了車，媽媽立刻站起來把座位讓給了老爺爺，我當(dāng)時(shí)非常生氣，不理媽媽了。事后，媽媽教育我說：“在生活中只要人人獻(xiàn)出一份愛心，去關(guān)心老人，關(guān)愛孩子，那么人與人之間就會(huì)更加美好?！甭犃藡寢尩脑?，我的心溫暖了很久。

是啊！正如羅蘭老師所說：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都要先想到別人，后想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以化解很多悲劇很多事?！?/p>

將心比心小學(xué)作文 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過與文本人物對(duì)話的交流，使學(xué)生受到中華民族的傳統(tǒng)美德教育。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，從而使表達(dá)產(chǎn)生感人效果。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)提示，梳理本課重點(diǎn)。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況，讀好難讀的句子。

4.指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括文中的故事。

三、感悟文本，品味語言。

1.自學(xué)第一個(gè)故事。

2.根據(jù)自學(xué)情況，交流感到溫暖的句子。

重點(diǎn)品味：

①“一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液………我不禁收住涌到嘴邊的話?！?/p>

②“不要緊，再來一次?！?/p>

③母親用另一只手拉著我平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒………也能得到患者的`寬容和理解。”

3.引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法。

4.遷移學(xué)法，自學(xué)第二個(gè)故事。

5.全班交流，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。

四、拓展空間，走向生活。

學(xué)生談生活中將心比心的事例，真正領(lǐng)悟其含義。

五、回歸文本，升華情感。

以擴(kuò)詞的形式，師生共同完成板書。

六、板書設(shè)計(jì)：

將心比心小學(xué)作文 篇6

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2.我會(huì)獨(dú)立閱讀課文，能認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見。

3.我能結(jié)合真實(shí)的事例，理解將心比心的含義。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

難點(diǎn)：把學(xué)到的道理運(yùn)用與生活實(shí)際。

【設(shè)計(jì)意圖】

本文是四年級(jí)下冊(cè)第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動(dòng)，敘事條理清楚，教育我們要設(shè)身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對(duì)學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習(xí)方法，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí)，我主要采用了讀中悟情的方法，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，聯(lián)想自己的實(shí)際，充分感知課文內(nèi)容，加深理解，提高能力。

【教學(xué)過程】

一、影片導(dǎo)入，提示課題

１．請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。

２．看了短片，你有何感受？

３．這份孝心，讓我們感動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩個(gè)溫暖人心的故事。板書課題，齊讀課題。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)。課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。

1.出示生詞同學(xué)分小組讀。（每組六號(hào)）

2.課文講了哪兩個(gè)溫暖人心的故事呢？

同學(xué)們都很會(huì)預(yù)習(xí)，真了不起！接下來就讓我們走進(jìn)這兩個(gè)故事，感受它帶給我們的溫暖。

二、合作探究。

1、合作探究一：默讀第一、二自然段，用“----”劃出溫暖你心的句子，在旁邊寫上你的感受。（1.讀。2.畫。3.寫）

學(xué)法提示：這句話為什么感動(dòng)你？你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？

2、合作探究二：讀了第三自然段，你明白了什么道理？

三、交流展示。

1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

⑴ 說說這句話為什么感動(dòng)了你？（這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）

⑵如果阿姨松開手，可能會(huì)發(fā)生什么情況？

⑶ 阿姨為什么這樣做？

2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）

① 讀讀句子，說說令你感動(dòng)的理由。（1阿姨無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。）

② 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學(xué)生讀）

③ 同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的'，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想，我聽了奶奶講的這個(gè)故事后會(huì)怎么做?

⑷ 是啊，阿姨懂得將心比心，所以她創(chuàng)造出了這么多的美好。（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段）

繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？

3.句子三：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”

⑴ 說一說為什么令你感動(dòng)？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說的。）（板書：寬容 ）

⑵ 引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……（指名讀）

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她……（指名讀） 當(dāng)母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說……（齊讀）

⑶這句話簡短卻不簡單啊！正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感嘆：（讀最后一段）繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？

4.句子四：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

⑴ 說說這句話為什么令你感動(dòng)？（母親時(shí)刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對(duì)護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。）（板書：關(guān)愛）

⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。因?yàn)槟赣H懂得（將心比心）引讀：是呀，齊讀最后一段；

5. 交流展示最后一自然段。

讀了第三自然段，我們白了__________________________。

五、拓展小結(jié)，升華情感

同學(xué)們，課文學(xué)到這，大家的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛，學(xué)會(huì)了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜。此時(shí)此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！焙⒆觽?，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、主題閱讀。

默讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《不變的善良》。

1.默讀短文，畫出短文中最令你感動(dòng)的句子，并說說感動(dòng)的原因。

2.讀了本文，你有什么收獲？

六、作業(yè)超市（選一樣完成）

1.在不久的將來，小護(hù)士成了醫(yī)院里最出色的護(hù)士、患者歡迎的護(hù)士，記者專門采訪她，請(qǐng)你代替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。

2.展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對(duì)話.

（1）在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給一個(gè)老大爺讓座。

（2）教室里，一位同學(xué)不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。

將心比心小學(xué)作文 篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文講了什么人？什么事？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

字詞卡片。

揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內(nèi)容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

②前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的.句子。

③課文寫了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感

①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

③學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

④有感情地朗讀第二節(jié)。

⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

將心比心小學(xué)作文 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會(huì)作者通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，誰明白這個(gè)詞語的意思？課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”

3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

4、概括文章的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究情感。

1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。

2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

a、“我的媽媽……也有人為她開門?！痹谶@個(gè)事例中將心比心指的是什么？

b、“這是我的'女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！痹谶@個(gè)事例中將心比心又指的是什么？

c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應(yīng)前文。

d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請(qǐng)舉例說明？

四、回歸全文，體會(huì)寫法。

齊讀全文，體會(huì)作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

五、交流體會(huì)。

你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說些什么？

六、拓展閱讀。

七、板書設(shè)計(jì)：

將心比心小學(xué)作文 篇9

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

讀通讀順課文，想想課文寫了哪兩件將心比心的事?

三、細(xì)讀課文，探究情感

1、默讀記敘這兩件事的一、二自然段，想想哪些地方讓你感動(dòng)?

2、在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀平靜的.話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?

4、有感情地朗讀第二自然段。

5、多種方式讀課文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

6、有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸，總結(jié)專題

1、創(chuàng)設(shè)情景，模擬對(duì)話，說明“將心比心”：

⑴公共汽車上，一位少先隊(duì)員給

⑵公路邊，你看見一位老爺爺正在植。

2、對(duì)本組內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧。

3、小練筆：

寫在做人處事上給你啟示的一個(gè)人或是一件事。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要以學(xué)生自己讀懂，自己體會(huì)，真正增加語文知識(shí)的含量為目標(biāo)來教學(xué)，這樣才能教學(xué)得法，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

將心比心小學(xué)作文 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．品讀名言，交流感受。

媒體出示：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献?/p>

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——孟子

2．這兩句名言告訴我們什么？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動(dòng)的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。

3.板書課題：將心比心

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）課文寫了幾件事？文中哪些地方使你感動(dòng)，畫下相關(guān)語句。

2．檢查字詞。

3．理解課文內(nèi)容。

（１）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保ò鍟簬椭崎T）

（２）我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)?！保ò鍟豪斫膺^失）

（3）指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。

（4）師小結(jié)：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

三、深入探究，理解重點(diǎn)句

1．閱讀第一節(jié)，這節(jié)中哪些地方讓你感動(dòng)，讀給大家聽。

（1）媒體出示句子：

“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

①“這種時(shí)候”指的是什么時(shí)候？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開，而且很可能會(huì)撞到緊跟在后面的人。）

②阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助，她自己是怎么做的？

媒體出示：

有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

③你從阿姨的做法中讀懂了什么？

阿姨希望別人能幫助自己的媽媽，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。

用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥：是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼?！本褪窃谠V說著關(guān)愛老人、愛護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

④ 齊讀第一節(jié)。

第二件事：哪些地方讓你感動(dòng)？

1．媒體出示:

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

（1）說說為什么讓你感動(dòng)？

(2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2．媒體出示：

只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？

（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)時(shí)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：

當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的.失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

如果我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說——

（引言：??！這是寬慰的說，鼓勵(lì)的、耐心的……）

（3）你認(rèn)識(shí)到了這是一位怎樣的母親？

善良、寬容、和藹可親……

3．媒體出示：

母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

（1）文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？

（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

（不是。原來是抱怨的。）

小練筆：

原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“ ?！?/p>

母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。

我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。

道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。

四、拓展空間，升華情感

同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1．媒體出示：阿姨對(duì)奶奶的話。

“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”

2．媒體出示：媽媽對(duì)護(hù)士的話。

“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

3．我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：

是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

4．媒體出示最后一節(jié)。

將心比心是什么意思？

拿自己的心去比照別人的心。

體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。

齊讀。

五、回歸文本，自然拓展

1．課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

2．學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）

3．小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

六、布置作業(yè)

1．抄寫詞語：

2．抄寫名言:

3．拓展作業(yè):

（1）在擁擠的公交車上，我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。

（2）在人來人往的超市里，我?guī)退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

（3）大街上，我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。

要求：

1．選擇一個(gè)內(nèi)容來寫。

2．把自己做的過程寫清楚、寫具體。