津聲津世就是這么哏讀后感 篇1

昨天中午，我閱讀了一本繪本《天空在腳下》，故事發(fā)生在一百多年前的巴黎，主要講小女孩米瑞從小就有走鋼索的夢想。最后實現(xiàn)了夢想，也幫助特技演員貝利尼克服了心理的恐懼，重新走鋼索。

剛開始貝瑞偷偷練習走鋼索。為走完全程，掉下了許多次，但是她沒有放棄，繼續(xù)刻苦練習，后來貝利尼答應教她走鋼索，她就每天提早兩小時先幫媽媽干完活，再用剩下全部的時間練習走鋼索。她這種堅持不懈的精神十分打動我。

有一次，體育老師讓我們比賽跑步，哨聲還沒響，我就著腳尖頂在起跑線，膝蓋彎曲，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著，兩手插在地上，整個身體微微前傾，“吱——”哨聲一響。我猛地沖了出去，旁邊的同學都在為我們加油，我快要跑到終點時一不小心摔倒了，我感覺腳疼到快要斷了，不想再往前跑了，可是我還是慢慢地站了起來，一瘸一拐的跑到終點，最終我得了最后一名，可是我是還得到了老師和同學的表揚。

經(jīng)過這件事，我認識到：我們做事一定不能半途而廢，要堅持不懈，不給自己留下遺憾。

津聲津世就是這么哏讀后感 篇2

不久前，我讀了一本書，名叫《天空在腳下》。

《天空在腳下》這本書很短，僅有一個故事，但其中的真理絕不敗給任何一個長篇大論。

這本書的作者是美國的埃米莉.麥卡利。主要寫了一個灰姑娘成為名人的故事。

故事發(fā)生在一百多年前的法國巴黎，當時巴黎有許多的戲院和音樂廳，吸引了大量的藝人。在英格蘭大街有一個葛太太開的旅店。她有一個女兒叫米瑞，十分得勤快。有一天，一個走鋼索的演員來到了葛太太的旅店，他就叫貝利尼。貝利尼走鋼索時，被正在收床單的米瑞見到了，米瑞真想立刻就跳上去。于是便求貝利尼教他學走鋼索，遭到拒絕后，她便一個人偷偷的學練習，盡管摔下多少次，可是依然堅持著，從不放棄。她想迫不及待的把練習成果表演給貝利尼看。從那以后，她每天堅持兩個小時的練習，最終和貝利尼同臺表演，成為了一名非常有名氣的走鋼索的特技演員。人們都說這次表演是“了不起的奇跡”。

這本書讓我知道了許多道理。我明白了“害怕”是做不成任何是的，只要心里充滿恐懼，就什么事也做不成。正如笛福在《魯濱遜漂流記》中的名言一樣：害怕危險的心理，往往比危險本身要可怕一萬倍。我還知道了只要堅持不懈，就一定會獲得成功，只要心中一直充滿希望，才會做成想做的事情。

這本書就是要告訴我們生活在繼續(xù)，生命在繼續(xù)，夢想也在繼續(xù)。

《天空在腳下》真是一本耐人尋味的書?。?/p>

津聲津世就是這么哏讀后感 篇3

作為一名教師需要不斷充實自己，所以在工作之余，我閱讀了華國棟教授的《差異教學策略》，覺得受益匪淺，對自己以后的教學也有不少指導意義。其實所謂的“差異教學”并不是意味著將學生間的差異扯平，使他們齊頭并進，而是提供適合他們各自特點的發(fā)展方式，促進每個人都得到充分發(fā)展。

差異是永恒的，無法消除的，人沒有了差異就成了"機器人"，即使是"機器人"也是有差異的。世界上不存在一模一樣的人，也正是這樣才有豐富多彩的世界。在書中，作者肯定了每個學生個體的差異，由于學生心理特點上的差異，如性格、興趣或能力等方面所存在的差異，確實，就如同世上沒有相同的兩片樹葉一樣，每個學生在學習中表現(xiàn)也或多或少有著差異。

教師是適應學生是教學過程的核心，因此我們要兼顧不同學生的需要進行教學。首先在各個教學環(huán)節(jié)兼顧不同學生的需要。課堂上要特別強調(diào)在教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)的兼顧，學生這時的特殊需要得到滿足，學習的效果也就有了基本保證。在教學中，我們可以將上課提問劃分成兩部分，一部分是針對班級大部分水平較接近的學生，另一部分針對班上有特殊需要的學生，如有學習困難或超常的學生。在每個教學環(huán)節(jié)都考慮針對不同學生需要的教學措施，然后將它們有機結(jié)合起來。

其次，在課堂教學中要兼顧學生的不同需要，教學方法手段要多樣而靈活。為適應不同學生的需要，教學方法應根據(jù)不同的教學目標、學生的心理特征和學生的知識基礎(chǔ)，以及各學科的特點、教師特點和教學時間多少，選擇相應的教學方法。因此教師在教學中需要不斷改變學習活動，并運用行為改變技術(shù)，提供成功感教學。

同時，合作學習也是很重要的。在課堂教學中要充分發(fā)揮其他同學的幫助作用。教師應鼓勵同學間交往，提倡合作式學習，如同學間合作，小組合作等等。在口語交際中，我常常運用這種方式，讓同桌之間互相合作，上臺來表演對話。對于這種方式，學生都很樂于接受。

施差異教學，首先需要一顆寬容的心。承認差異不難，可當面對差異時，要正視它卻不容易。有了這顆寬容的心，就能包容學生的差異，才能真正以學生為本，因材施教，讓"人人有才，人人成才"。為了在教學中能照顧學生的差異，有針對地教學，在布置作業(yè)的過程中也要照顧到這一點。我們不能要求每個學生都能達到所有的學習要求，因此在作業(yè)的布置上也要體現(xiàn)這個差異。

其實，差異教學的出發(fā)點是為了讓每個學生更好的學習，提高學習效率，照顧學生之間的差異。因此，在教學活動中，我們要好好地運用差異教學這一教學理論，讓它更好地指導教學實踐。

另外，教師還應該清醒地認識到自己身上的差異特征。教師決非事事萬能，正確地認識了學生的差異，還要學會通過分析自己的長短優(yōu)劣來采取一種適合師生雙方的教育方法。同時我們教師還必須做到學會反思。

第一，經(jīng)常進行自我評價。而評價來自于對學生的行為觀察，標準則是根據(jù)學生的表現(xiàn)了解程度來度量的。

第二，注意自己情緒狀態(tài)對學生的影響，主動地從學生的反饋中獲得線索來調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，朝著自己的目標奮斗，從而獲得成就感。

第三，成為學習型教師。經(jīng)常閱讀教育理論，有助于教師改進教學策略，提高教學效能。

第四，有頑強的意志力，只有頑強的意志力，才會朝著既定的目標前進，同時，教師才不會被時代淘汰，成為學生的榜樣。所以，喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力，提高自己教學效果，一定會成為高人一籌的教師。

津聲津世就是這么哏讀后感 篇4

亨特認為“教師適應學生是教學過程的核心?！痹诮逃虒W活動中，教師要努力適應學生的多樣差異，以滿足他們各不相同的教育需求。

一、面向人人的均等教育機會

教師在教學過程中，要樹立面向全體學生的教育理念，給每一個學生提供均等的教育機會。在差異教學實踐中，教學設(shè)計要面向人人，不能太難、揠苗助長式的拔高要求；在課堂教學中，關(guān)注各個分組與分布在教室各個角落的學生，動態(tài)的觀察學生的課堂投入情況，對走神的、投入度低的學生，多提問、多調(diào)動，對獨立性強、自主性高的學生，要留有空間，給學生自主思考的機會，不要貿(mào)然打斷。

科學應用同質(zhì)分層的方法，有助于給每個學生提供均等的教育機會。教學中倡導的隱性分層、動態(tài)分層，教師對學生水平全面有效的掌控，以便對學生提出適當?shù)慕虒W要求與考核要求，靈活安排教學任務，實現(xiàn)因材施教。分層不代表貼標簽，而是要求教師給學生提供更多彈性可選擇的學習內(nèi)容，在教師的指導下，遵從學生個人意愿，自行選擇課堂分組。

例如在《電力拖動控制線路》的《低壓開關(guān)》教學章節(jié)中，學生學習目標之一為“能正確識別、選用、安裝、使用低壓斷路器、負荷開關(guān)、組合開關(guān)?！睂W習目標進一步拆解，每個學生都能夠正確識別、安裝低壓開關(guān)，并不是每一個學生都能靈活選用低壓開關(guān)。通過教師前期對學生學習掌握情況和學生差異的了解，在設(shè)置教學任務時，要求每一個都能識別、按照低壓開關(guān)，要求每一個小組經(jīng)過討論后能夠正確選用低壓開關(guān)。這樣，既做到了面向人人，又關(guān)注了動態(tài)分層與小組合作。

二、全面關(guān)注學生的不同需求

學生學習的過程中，不僅學習了知識，也能通過課堂活動培養(yǎng)情感、磨礪意志、鍛煉行為等，以上部分都深刻的影響學生的認知過程與自我成長。學生的不同需要，既要關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，比如回答是否正確、是否贏得了同學的認可與自我悅納，又要關(guān)注學生的個人情況，必須家庭環(huán)境的影響、是否有早戀情節(jié)等，這些都會影響學生的學習需求。

合理應用異質(zhì)合作的方法，有助于達成全面關(guān)注學生的多樣需求。小組學習中的異質(zhì)合作，要盡量達成優(yōu)勢互補，讓不同學生特點的學生互相影響、互相幫助，不同強勢智能的學生相互搭配，每個小組中都有擅長語言表達的，有擅長動手操作的，有擅長溝通交流的，有擅長提問發(fā)言的，小組成員之間建立起積極的依賴關(guān)系。

三、兼顧不同學生需要的方法和手段（工作匯報網(wǎng) wWw.GsI8.com）

馬卡連科說過“只有在學會15種、20種聲調(diào)來說到這里來的時候，只要當會在臉色、姿勢和聲音的運用上能做出20種風格韻調(diào)的時候，我就變成一個真正有技巧的人?！苯處熆梢砸蕾囎约旱淖陨眵攘投喾N教流方式來兼顧學生的不同需要，也可以科學的幫助學生小組自我教育。

津聲津世就是這么哏讀后感 篇5

天空在腳下》是一本經(jīng)典名著，雖然全文只有一個故事，也足以讓我印象深刻，它的真理，不敗給一個長篇大論的'內(nèi)容。

這本書主要在講一個叫米瑞的小女孩和她師父見利尼在種種困難和恐懼之下，走鋼絲的場景。

讀這個故事，她們那種堅持面對困難的精神和意志出現(xiàn)在我的頭腦里，不經(jīng)歷風雨，哪能見到彩虹。

在漫長的人生道路中，會遇到很多困難和恐懼，只要堅持，就會克服。我想起《水滸傳》中最后戰(zhàn)斗：宋江征討方臘時，一百零八個好漢過長江討方臘，最后打到方臘只剩一個地方時，什么秦明、徐寧、董平、張清、劉唐、史進、張順、阮小二、阮小五、孟康、呂方、郭盛、李云、孫二娘……都戰(zhàn)死沙場，無一生還了。宋江的眼淚也流干了，可是哪怕如此，他還是帶兵打敗了方臘，雖然一百零八人只剩三十六個人了，但是他們努力克服困難，成功了。

我又想起我學騎自行車，那天我推車來到小區(qū)一個無人的角落，急忙騎上車，踏上腳踏板，想要往前沖?？沈T車并不容易，剛騎了一小段路，就摔倒了；又重新騎，一會又摔倒了。就這樣反復練習了很多次，把我膝蓋都磨破了皮，血粑粑紅紅的，雙手的手臂酸酸的，大腿都抬不起來了。就這樣，努力、努力，我終于學會了騎自行車。

所以，我明白了一個道理：做事要堅持，遇到苦難不要退縮，堅持就一定能勝利。