在山的那邊的教案 篇1

教學目標

1、通過朗讀訓練，使學生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、初步感知詩歌所表達的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。

教學重點

1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。

2、“山”與“海”的象征意義的初步探究。

教學難點：“山”與“?！钡南笳饕饬x的初步探究。

教學方法：合作探究法

教學準備：Powerpoint課件

教學過程：教師活動設計意圖

一、導入：

同學們，我前幾天翻閱過你們的軍訓日記，走入中學校門的你們，憧憬著美好的學習生活，意氣風發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因為每個人都有夢，尤其是小時候，對未來總是有著各種各樣的向往和設計。今天，我們要學習詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》，表達的也是詩人同樣的情懷。(教師板書課題、作者)從學生的'實際情況出發(fā)，讓學生能把自己和課文聯(lián)系起來，便于學生投入詩歌的意境。

二、了解詩歌，了解作者情況，解決字詞。

1、簡要了解詩歌及朗讀要求。

提問：同學們，你們了解的詩是什么樣子的？

詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

2、關(guān)于王家新（幻燈片）

王家新：湖北人，1978年考入武漢大學中文系，1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》（1985）《游動懸崖》（1997）

3、熟悉詩歌，解決字詞。

a、請學生打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容。

b、教師出示課件并請同學朗讀生字詞

癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě

凝成níng誘惑yòu喧騰xuān

漫濕màn一瞬shǜn間

隱秘：隱蔽，不外露。

一瞬間：一眨眼之間。

誘惑：吸引，招引。

癡想：發(fā)呆地想。

喧騰：喧鬧沸騰。

c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學們聽老師讀一遍。

教師有感情朗讀課文。

(教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)。

調(diào)動學生的學習體驗，對詩歌的學習有準備。

讓學生有自己理解的空間。

教給學生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學生理解詩句意義

三、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x。

問題：

*山的那邊是什么？請在原文中找出回答。

*你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊涵著什么意味？

*你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句？。

調(diào)動學生主動思考，探究問題的積極性。

四、再讀詩歌，領(lǐng)會詩人艱難的探索、永恒的追求

（海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。）在初步理解的基礎上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。

五、自學討論。

（問題：在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好？為什么？請大家思考，并和同學們交流自己的看法。）。

為下節(jié)課深入的學習做準備。

繼續(xù)加強詩歌與學生實際的情感鏈接。

六、作業(yè)。

1、字詞練習

2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。

板書設計 在山的那邊

王家新

山：困難挫折

海：理想目標

困難——艱苦奮斗——理想境界

在山的那邊的教案 篇2

一、教學目標:

知識目標

1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

2.初步了解詩歌常識。了解朗讀詩歌的基本要求，反復朗讀，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣，理解詩歌蘊含的人生哲理。

能力目標

1品味重點詞語的深層含義，.領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

2.品味詩歌語言，提高文學鑒賞能力，整體把握感悟詩歌的主要內(nèi)容和感情。

3.理解詩歌的基礎上展開豐富的想象。培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力，進行發(fā)散思維訓練 德育目標

感悟詩歌表達的信念和哲理，聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

二、教學重難點

重點：在朗讀的訓練中品味語言，品味重點語句的深層含義

難點：明確詩歌的主旨，對“山”和“?！币饬x的理解及哲理體悟

三、課時與教法

二課時。

1、講授法，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，品味語言。

2、誦讀法，詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言

3、聯(lián)想想象法，用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“?！睂?，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。

4、討論點撥法，用于對詩歌意蘊的分析。

四、教學準備

1、背景音樂《母親教我的歌》、多媒體、ppt課件、投影儀、U盤。

五、教學過程

第一課時

（一）、導語設計

同學們， 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思，當我們這些山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說?！鍟涸谏降哪沁?、王家新。

（二）、作者和背景簡介、資料助讀

ppt投影儀展示

作者簡介：

王家新，1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學中文系，就讀大學期間開始發(fā)表詩作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽師專任教。1983年參加詩刊組織的青春詩會。1985年借調(diào)北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》《紀念》。1992年赴英作訪問學者，1994年回國，后調(diào)入北京教育學院中文系，副教授。2006年被中國人民大學文學院聘任為教授，開設中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程

背景介紹：

《在山的那邊》，作者王家新，原載于《長江文藝》1981年第5期，那時他還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的大學生?！对谏降哪沁叀菲鹪从谕杲?jīng)驗，作者生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，一直沒有走出山里的世界，作者是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是他“小時候”的真實寫照。他想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時候特有的秘密，在今天看來，它還隱秘地影響到作者的一生?！对谏降哪沁叀泛蟊怀踔姓Z文課本入選。

詩歌文體常識簡介：

詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。

（三）、誦讀感知

1.學生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。

ppt展示

給下列加點字注音，然后解釋詞義。

凝成( ) 誘惑( ) 一瞬間( )

隱秘( ) 喧騰( ) 癡想( )

教師明確，學生識記：

凝成(ｎíｎɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。

誘惑(ｈｕò)：文中作吸引、招引。

一瞬間(ｓｈùｎ)：一眨眼之間。

隱秘(ｍì)：隱蔽，不外露。

喧騰(ｘｕ?。?：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

癡想(ｃｈī)：發(fā)呆地想。

2.教師范讀，學生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達。

3.學生練習朗讀，要求語音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

4.聽讀課文錄音，學生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。請學生說出對詩歌意旨的理解。

學生的回答可能涉及到：

1）如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知；

2）對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；

3）對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。

引導學生揣摩：詩中的“山”與“海”蘊含著什么意思？

學生回答，教師點撥、明確：詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是現(xiàn)實中“?！焙汀吧健?/p>

第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等。

詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！?，“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界?！吧健痹谠娭?，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險阻。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情。

詩人取象于群山和大海，表達的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

5. 分四人一組討論，各組合作學習，朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣？擬朗讀處理方案，并說明理由。（配輕音樂《母親教我的歌》）

第一節(jié)應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

第二節(jié)應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

6．講講詩歌的大致含義，并試著給詩歌列舉小標題，

第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海。

第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的'感悟和讀者的對話。

第一節(jié)寫我的童年時期，第二節(jié)寫我長大以后。

第一節(jié)寫我和媽媽的對話，第二節(jié)寫我和讀者對話。

第一節(jié)定現(xiàn)實中的山和海，第二節(jié)寫的是象征意義的山和海。

……

學生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。

7、課堂小結(jié)

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩——詩歌。

(四）、布置作業(yè)

1、語言訓練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

3、對不理解的語句質(zhì)疑。

第二課時

(一)、檢查知識掌握和背誦情況

1、 聽寫生字詞。

2、 背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。

3、 讓能背誦全文的同學表演。

(二)、研討釋疑，探究詩意。

學生研讀詩歌，理解中的疑難詩句，小組合作探究。

(1)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

教師啟發(fā)、點撥，學生歸結(jié)：(1)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

(2)“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

教師啟發(fā)、點撥，學生歸結(jié)：(2)王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我?小時候?的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些?隱秘的想望?，而詩中的這種對?山那邊?的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

(3)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

教師啟發(fā)、點撥，學生歸結(jié)： (3)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

(4)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？

教師啟發(fā)、點撥，學生歸結(jié)：(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

(5)“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？

教師啟發(fā)、點撥，學生歸結(jié)：(5)“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

（6）“誘惑著我的山頂”中山頂?shù)恼T惑力在哪里？（6）為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

(7)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？

教師啟發(fā)、點撥，學生歸結(jié)：(7)詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。作用強調(diào)“我”對理想的執(zhí)著追求。

(三)、教師提問，小組討論，派代表回答或指名學生回答，如有不完善的地方，鼓勵學生補充。

在山的那邊的教案 篇3

【教學過程】

一、導入

今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松斨械牧硪粋€轉(zhuǎn)折點。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的，你將如何做?請同學們說說。

(根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文)

板書：

在山的那邊 王家新

二、整體感知

1、標題為在山的那邊，那么，山的那邊究竟是什么呢?

提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。

2、提出問題：

提示：在教學反饋中。

三、局部品味

1、提問：山的那邊是海，這個海是怎樣的海呢?

提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。

2、為什么說海是用信念凝成的海和海是全新的世界?揭示海的象征意義。

提示：

⑴ 舉一個例子來說明：試想一想，云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣?引導學生說了這一問題以后。點撥：這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的海;所以說，海是作者主觀想象的`海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。

⑵ 從以上的分析中我們可以知道作者所說的海是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標，即理想。

(還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。)

板書：

海──奮斗目標(理想)的象征。

3、既然說海是一個全新的世界，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個全新世界的海，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?

提示：山。

4、既然是山，那么，山又有何特點呢?

提示：山──鐵青著臉色、無數(shù)座山。

5、鐵青、無數(shù)的含義?請舉例說明：為什么說山是鐵青和無數(shù)的?

提示：

⑴ 小學──中學──大學(時間長、困難大、苦、坎坷)

⑵ 怒江峽谷──昆明──北京──世界(路途遙遠艱辛)

⑶ 人民生活貧窮落后──小康(科技發(fā)展慢)

⑷ 愛國人士──尋求救國救民的道路(付出了血的代價，才有今天的全新世界。)

⑸ 今天我們的努力將回成為明天的全新世界 。

6、揭示山的象征意義。

板書：

山──奮斗之路(阻攔前進的障礙物──困難重重、挫折)

【板書設計】

人───山─────到─────────海

↓ ↓ ↓ ↓

鐵青、無數(shù)─────到達──────全新的世界

↓ ↓ ↓

(困難挫折)

↓ ↓

奮斗之路──漫長、艱險、曲折、起伏──奮斗目標(理想的

世界)

(困難重重、挫折)

【教學反饋】

1、學生提出的部分問題補充如下：

⑴ 為什么說一次次漫濕了我枯干的心靈?

提示：體驗失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實的過程，則可以解決此問題了;另外，關(guān)鍵是要弄清枯干的含義──形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進。

⑵ 小時候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢?一句話寫出了小時候的我具有怎樣的特點?為什么會這樣想?

提示：神態(tài)描寫──體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的向往。

⑶ 一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根句中種子指什么?能飄來的東西應是輕的，為什么能扎下深根?

提示：種子比喻媽媽給我的信念。飄來寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說在我的心中扎下了深根。

⑷ 在不停地翻過無數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛這節(jié)詩的含義?

提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。

2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

含義：

⑴ 癡想：發(fā)呆的想。

⑵ 隱秘：隱蔽、不外露。

⑶ 喧騰：喧鬧沸騰。

⑷ 一瞬間：一眨眼之間。

⑸ 陰郁：天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍。

⑹ 凝成：聚集在一起。

⑺ 誘惑：使用手段，使人認識模糊而做壞事;吸引、招引。

3、背誦這首詩。

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