作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的拉丁舞恰恰教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

拉丁舞恰恰恰教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

1、強(qiáng)化和完善倫巴、恰恰、牛仔和桑巴舞的根本步和前三種舞蹈的個(gè)人組合

2、反復(fù)練習(xí)根本步，使音樂、身體韻律〔手部、胯部的配合〕、腳下步伐合而為一更具欣賞性更加吸引人。

3、學(xué)習(xí)桑巴舞的根本步個(gè)人組合

4、學(xué)習(xí)叫復(fù)雜動作，倫巴螺旋轉(zhuǎn)、：恰?。呵斑M(jìn)后退步帶轉(zhuǎn)，牛仔：把戲踢腿

5、學(xué)習(xí)倫巴、恰恰、牛仔雙人銅牌套路

倫巴：開式扭臀、扇形步、曲棍球步、6個(gè)后退步、臂下右轉(zhuǎn)、紐約步、定點(diǎn)轉(zhuǎn)、手對手

恰?。洪_式扭臀、扇形步、曲棍球步3個(gè)前進(jìn)鎖步、3個(gè)后退鎖步、臂下右轉(zhuǎn)、紐約步、定點(diǎn)轉(zhuǎn)、手對手

牛仔：右至左向換步、左至右向換步、連接步、繞轉(zhuǎn)步、登山步、美國轉(zhuǎn)、背后換手

教學(xué)目的：

學(xué)生能夠身心合一的表現(xiàn)舞蹈動作，身體節(jié)奏、音樂表達(dá)準(zhǔn)確，能通過肢體語言準(zhǔn)確的表達(dá)出不同舞蹈的`風(fēng)格特點(diǎn)。能雙人合作完成三個(gè)舞蹈的銅牌套路，要求配合默契、肢體語言優(yōu)美豐富、表情生動、表演具有吸引力和感染力并具有很好的氣質(zhì)。 *拉丁舞表演班：

拉丁舞恰恰恰教案 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

左右并換

二、教學(xué)要求：

在原地并換的時(shí)候，三角形要踩大，推出去的時(shí)候，先是腳尖點(diǎn)地，然后腳掌，最后腳跟。

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)拉丁基本站姿，旁、前、后點(diǎn)地，左右移重心，前后并換分解動作及完整動作（配音樂），芭蕾基本手勢與五位腳，轉(zhuǎn)動。

2、教師示范新動作左右并換。

3、分解左右并換動作為兩個(gè)部分。第一個(gè)部分是將三角形踩大，腳跟靠攏，腳尖距離約一個(gè)拳頭寬，一只腳彎曲，另一只腳必須向后踩直，就像拉一張弓，弓拉的越大，推出去的`力越大，速度越快，然后同理換個(gè)腳拉弓踩三角形。第二部分是利用阻力腿將動力腿推出去，腳尖先著地，接著腳掌，最后腳跟，換重心，回到原來的位置。

4、難點(diǎn)：原地并換的時(shí)候不能忽高忽低，應(yīng)該控制自己的高度換重心；推出去左右換重心的時(shí)候，雙腿都應(yīng)繃直。

5、喊口令練習(xí)（1不動，2出腳，3換重心，4收腳，1換重心）。

6、跟著音樂練習(xí)。

7、以每排學(xué)生PK形式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，大家一起解決問題，糾正動作。最后再跟音樂練習(xí)。

拉丁舞恰恰恰教案 篇3

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會跳律動《竹竿舞》。

2.體驗(yàn)跳《竹竿舞》的樂趣。

3.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能有節(jié)律的雙腿屈膝蹲。

2材料準(zhǔn)備:音樂CD《竹竿舞》、律動vCD《竹竿舞》.音樂CD《鈴鐺舞》、腳鈴(腕鈴)若千、幼兒音樂冊;竹竿四根、手花(紅、綠兩色)

3.常規(guī)準(zhǔn)備:幼兒排成圓形并盤坐在地上，在每位幼兒的身后放一副手花和腳鈴(腕鈴)。

活動過程：

一.教師播放《鈴鐺舞》音樂，幼兒聽音樂律動熱身。

師:“《鈴鐺舞》是我們都喜歡的一個(gè)苗族舞蹈，讓我們聽著好聽的音樂一起快樂地舞起來吧!

二.教師播放律動VCD《竹竿舞》，請幼兒欣賞。

師:“跳完了《鈴鐺舞》，現(xiàn)在再讓我們一起來欣賞一曲《竹竿舞》吧!

三.教師引導(dǎo)幼兒從音樂、道具、飾品和舞蹈中去觀察。

師:“這個(gè)舞蹈和我們以前跳的.民族舞有什么不同?

四.教師播放音樂CD《竹竿舞)、并示范種部動作

五.幼兒戴上椅子下的手鈴和腳鈴，隨教師一超學(xué)習(xí)本動作。

六.教師請4個(gè)男孩敲竹竿，其他幼兒排隊(duì)并依次根傘節(jié)秦跳竹竿。

七.我?guī)煵シ拧吨窀臀琛芬魳凡⒁髡b兒歌示范動作

兒歌:我的腳上有小鈴，鈴鈴鈴鈴真好聽，兩個(gè)手上都有手花，你說好看不好看。

八、教師歸納基本舞步的動作。

師小結(jié):點(diǎn)踏點(diǎn)踏跳跳蹲，開合開合開開開合

九.幼兒排隊(duì)，依次按節(jié)奏跳竹竿舞

十.在《竹竿舞》的音樂背景下，教師引導(dǎo)動兒收拾好手花和腳鈴，并穿好鞋子。

十一.請動兒翻看幼兒樂冊，說說拍拍圖示的節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)也可放在活動開前，幫助動兒感知節(jié)奏。)

活動反思

1、基本完成目標(biāo)。

2、扮演角色練習(xí)腳步，幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)，保持了較高的積極性。

3、圖譜不是很有效，部分幼兒已學(xué)會腳步，故不看圖譜，自顧自練習(xí)。

4、分組后，幼兒仍沒能很整齊地跳竹竿，也許是教師在幼兒剛學(xué)會腳步的基礎(chǔ)上就想讓每組幼兒同時(shí)跳竹竿，為難孩子了，也許是教師的引導(dǎo)策略不夠好。

拉丁舞恰恰恰教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

1、標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)化倫巴、恰恰、牛仔舞的根本步，使動作更加完善、身體線條更加優(yōu)美。

2、學(xué)習(xí)較復(fù)雜把戲動作

恰?。汗虐蛿嗖脚Ｗ校好绹D(zhuǎn)、簡單踢腿、三次連續(xù)前進(jìn)后退步、把戲踢腿

3、學(xué)習(xí)簡單的身體動律〔胯部的擺擋、扭轉(zhuǎn)〕使身體動作美感增加。

4、學(xué)習(xí)倫巴、恰恰、牛仔舞的個(gè)人組合〔此組合分別將每個(gè)舞蹈的根本步組合起來，加上把戲手形及開式動作和結(jié)束動作，是一套完整的根本步組合，有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶，方便學(xué)生復(fù)習(xí)動作〕

5、學(xué)習(xí)桑巴舞的根本步：根本動律、原地桑巴步、威斯克、前后步、博達(dá)佛哥步、桑巴走步、沃爾踏、十字步

教學(xué)目的：

學(xué)生能準(zhǔn)確的'在音樂的伴奏下獨(dú)立的完成以上三種舞蹈的個(gè)人組合動作，樂感和節(jié)奏感進(jìn)一步提高。能根本區(qū)別和掌握不同舞種的風(fēng)格和特性。身體重心穩(wěn)定、力量增強(qiáng)，動作能配合上較復(fù)雜的手位使動作能夠完全協(xié)調(diào)、線條更加優(yōu)美。身體姿態(tài)有明顯變化，儀表舉止大方端莊，充滿自信。

拉丁舞恰恰恰教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、簡介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。

3、感受并唱出4/4拍弱起與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺。

教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情，歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

教學(xué)難點(diǎn)：

正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。

教學(xué)用具：

多媒體課件、電子琴

教學(xué)過程：

一、組織上課

師：今天老師給大家?guī)硪欢我魳?，聽一聽歌曲并找出本首歌曲中最有特點(diǎn)的地方？生：噠噠噠

師：觀察的太仔細(xì)了。那你們也能一起來試一試嗎？

生：本首歌曲加入了襯詞“噠噠噠”的節(jié)奏，之后我會引導(dǎo)學(xué)生嘗試隨著音樂在“噠噠噠”處扭一扭感受活潑的節(jié)奏。

二：情景導(dǎo)入

今天我們的音樂小火車來到印尼，大家開心嗎？現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！播放印度尼西亞風(fēng)景圖片，邊播放邊介紹：印度尼西亞是由非常多的小島組成的，所以被稱為“千島之國”。那里風(fēng)景優(yōu)美，現(xiàn)在我們所看到的就是印尼非常著名的旅游勝地——巴厘島。印度尼西亞還是一個(gè)水果王國，種類特別繁多。那里的人民熱情，好客，你們聽，他們正播放著歡快的歌曲迎接著我們的到來。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在襯詞“恰恰恰”處拍手）

師：你們真是太棒了。我們剛剛聽到的這首歌曲就是今天要學(xué)習(xí)的新歌《木瓜恰恰恰》（板書），請同學(xué)們說一說恰恰恰的節(jié)奏是怎么樣的？

生：XXX

師：那我們一起有節(jié)奏的把這首歌曲的歌名朗讀一遍。

生：齊聲朗讀“木瓜恰恰恰”。（注意最后一個(gè)字的重音，加強(qiáng)學(xué)生對“恰恰恰”節(jié)奏的印象。）

師：你們真是太了不起了！連印尼的人們都為你們豎起了大拇指，

三、聆聽歌曲

師：引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽歌曲劃分樂段。生：三個(gè)樂段，分別從…

師：你是從哪看出來的呢？

生：反復(fù)記號。

四、學(xué)唱歌曲（1）學(xué)唱曲譜。

師：先跟著老師把第一樂段前面部分的曲譜唱一唱，老師唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。（邊彈琴邊唱曲譜）

生：跟著老師唱

師：非常好，接下來，老師彈琴，同學(xué)們來填填歌詞。生：跟著教師的琴聲演唱歌詞。

（2）第二樂段創(chuàng)設(shè)市場上吆喝的聲音，讓學(xué)生模仿教師演唱“嗨！快來吧快來吧再不買就賣完了，并不斷調(diào)整聲音，小聲叫賣，大聲叫賣，不同場景叫賣，唱準(zhǔn)之后學(xué)習(xí)第一樂句。之后理性的講解切分節(jié)奏你們看。（播放切分音部分的水果及音樂）我們剛剛聽到的這個(gè)旋律它的節(jié)奏和我們以往所學(xué)的節(jié)奏有什么不一樣呢？

生：切分音

師：我們以前所學(xué)習(xí)的節(jié)奏都是xxxx，我們一起來拍一拍，現(xiàn)在老師如果把中間的兩個(gè)音連起來，那中間的這個(gè)音就有幾拍？

生：一拍

師：是的，切分音有一個(gè)很重要的強(qiáng)弱關(guān)系：弱強(qiáng)弱，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。（注意重音的突出）接下來老師想請一位同學(xué)把這整條的節(jié)奏來唱一唱，有誰愿意上來試一試？師：同學(xué)們覺得他唱的對不對？那我們一起來表揚(yáng)他一下?，F(xiàn)在把這條節(jié)奏加上書中的曲譜，（多媒體出示曲譜）來跟著老師來唱一唱。首先，請聽老師完整的演唱一遍。（師邊彈琴邊示范）。下面老師唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。生：跟著老師唱切分節(jié)奏的曲譜

⑶師：同學(xué)們再看看，我們第一段這里有個(gè)反復(fù)記號，那我們第二段的旋律和第一段的`旋律有什么關(guān)系？生：旋律是相同的

師：對，說明我們第二段是第一段旋律的再現(xiàn)。你們能直接把它演唱出來嗎？一起來試一試。（教師彈琴學(xué)生演唱歌曲第三段）

（4）表現(xiàn)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生體會叫賣時(shí)候歡快喜悅的心情，并嘗試帶入情緒進(jìn)行全曲的演唱。師：現(xiàn)在我們把這首歌曲完整的來演唱一遍。（教師彈琴伴奏）

師：今年又是印尼的一個(gè)豐收年，印尼的人們看到自己家的水果又大又甜，他們的心情怎么樣的？

生：開心，自豪，喜悅

師：那我們在演唱歌曲的時(shí)候應(yīng)該是什么樣的情緒？生：熱情，歡快

師：那我們現(xiàn)在也一起來感受印尼人民的熱情，把他們的喜悅唱出來。生：用熱情，歡快的聲音演唱歌曲。

（5）比賽唱。為了使學(xué)生更好的表現(xiàn)自己，我會將學(xué)生分為兩組并鼓勵(lì)他們對歌曲進(jìn)行不同形式的創(chuàng)編，加入打擊樂器，賣水果的叫賣聲，拓展思維，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。

五、音樂拓展

師：我們的水果攤可真熱鬧，一起去聽聽市場里的其他聲音吧?。úシ拧顿u湯圓》、賣報(bào)歌》）

生：安靜的聆聽師：剛剛我們聽的這兩首歌曲和我們今天學(xué)習(xí)的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之處？生：都是在賣東西師：這就是我們今天要了解的一種新的歌唱體裁——叫賣歌，我們在生活中經(jīng)常能聽到各種有趣的叫賣聲，如：播放磨剪子來。如果同學(xué)們有興趣，可以在課余多搜集搜集。師：如果現(xiàn)在你是小商人，可以在歌曲中加入別的叫賣聲嗎？比一比，看看誰的水果賣的最快最好？教師示范：在“恰恰恰”處換上“棒棒棒”、“真甜啊”、“真好吃”等。生：發(fā)揮想象力，換上各種叫賣聲進(jìn)行演唱。

六．課堂小結(jié)

師：今天在印尼玩的還開心嗎？我們自己的家鄉(xiāng)也有不少的水果，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲。下節(jié)課時(shí)，我們一起來比一比誰的創(chuàng)作更棒。

拉丁舞恰恰恰教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

1、拉丁舞的根本身體姿態(tài)〔手形、腳形、身形〕

2、倫巴舞的根本步〔庫克拉卡、方步、沃克走步、后退步、紐約步、四分之一轉(zhuǎn)、定點(diǎn)轉(zhuǎn)、手對手、華門步〕

3、恰恰舞的根本步〔原地?fù)Q重心、方步、前進(jìn)鎖步、后退鎖步、前進(jìn)后退步、紐約步、四分之一轉(zhuǎn)、定點(diǎn)轉(zhuǎn)、手對手、〕

4、牛仔舞的根本步〔國際標(biāo)準(zhǔn)8步、180度左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)、前進(jìn)后退步、登山步、停和走〕

教學(xué)目的'：

使學(xué)生掌握根本的拉丁舞身形，掌握以上三種舞蹈的根本動作，能獨(dú)立的在音樂中完成動作，提高身體協(xié)調(diào)性、樂感，改善不良身體形態(tài)，增強(qiáng)自信心，擁有良好氣質(zhì)。 *拉丁舞中級班

拉丁舞恰恰恰教案 篇7

活動目標(biāo)：

1.感受樂曲結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。

2.初步學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

3.演奏中，注意互相配合，與集體形成默契。

4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

難點(diǎn)：能進(jìn)行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

活動準(zhǔn)備：

1.小圖片：木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂磁帶和錄音機(jī)。

2.排好打擊樂位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情。

重點(diǎn)說說有哪些好吃的水果。

二、幼兒看圖譜，說出圖譜上的物體名稱。

重點(diǎn)了解“木瓜”。

三、幼兒隨教師指圖拍手。

1、幼兒隨教師指圖慢速的拍出節(jié)奏。

2、教師指得快就拍得快，教師指得慢就拍得慢。

四、幼兒傾聽錄音，熟悉樂曲結(jié)構(gòu)，并將音樂與圖譜相匹配。

1、傾聽錄音時(shí)，教師可邊指圖邊引導(dǎo)幼兒匹配、感受。

2、幼兒根據(jù)音樂隨教師指圖拍節(jié)奏。

要求幼兒能夠整齊的作出反應(yīng)，注意休止符的地方。

3、念拍“恰恰恰”

幼兒在教師引導(dǎo)下聽出前四句音樂每一句末的“xxx”節(jié)奏，并隨樂練習(xí)念、拍“恰恰恰”。

五、幼兒分聲部練習(xí)。

1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中，根據(jù)教師面對不同小組的動作，幼兒學(xué)習(xí)迅速、準(zhǔn)確地用相應(yīng)節(jié)奏動作表示。

2、在錄音伴奏下，幼兒根據(jù)教師指揮迅速作出節(jié)奏動作反應(yīng)。

六、指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案。

1、“菠蘿”處可用什么樂器演奏?“木瓜”處可用什么樂器演奏?

2、“帶飄帶的果藍(lán)”處可用什么樂器演奏?

3、“櫻桃”處可用什么樂器演奏?

七、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏。

1、在錄音伴奏下，教師指揮，幼兒演奏。

2、個(gè)別幼兒上來指揮，集體練習(xí)打擊樂器演奏。

3、個(gè)別幼兒即興指揮，集體演奏。

4、全體幼兒自由選擇，交換樂器演奏。

八、放松活動

舞蹈“木瓜恰恰恰”

活動反思

樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進(jìn)幼兒的`合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。

老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導(dǎo)，使得活動氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。

本節(jié)活動的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來擔(dān)當(dāng)指揮的角色會更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達(dá)到的教學(xué)成果。

拉丁舞恰恰恰教案 篇8

【活動目標(biāo)】

1、感受樂曲熱情的風(fēng)格，跟隨音樂的節(jié)奏玩游戲。

2、明確角色的任務(wù)，并在扮演各自的角色中作出相應(yīng)的反應(yīng)。

3、在游戲中遵守游戲規(guī)則。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒按音樂的節(jié)奏玩?zhèn)鬟f帽子的游戲。

難點(diǎn)：明確各角色的任務(wù)，合音樂玩游戲。

【活動準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解非洲舞蹈風(fēng)情，幼兒有玩過傳遞游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：八頂帽子;音樂;小舞臺。

3、場地設(shè)置：幼兒和老師坐成一個(gè)圓圈。

【活動過程】

(一)學(xué)習(xí)并表演舞蹈《帽子恰恰恰》。

1、教師示范舞蹈，明確舞蹈動作以及動作意義。

——今天我?guī)砹艘粋€(gè)非洲的舞蹈，仔細(xì)看，我做了哪些動作?

2、澄清動作。

3、跟隨老師練習(xí)舞蹈。

4、完整表演舞蹈。

——讓我們用最熱情的動作和表情來表演舞蹈。

(二)引導(dǎo)幼兒練習(xí)傳遞帽子。(A段)

1、教師拿出一頂帽子，引導(dǎo)幼兒觀察傳遞的方法。

——今天我給你們帶來了跳舞的道具(帽子)，我們來玩一個(gè)傳遞帽子的游戲。仔細(xì)看，看我是怎么傳的(教師試傳帽子兩次口令+兩次哼音樂)。

2、澄清傳遞的方法，并開始嘗試傳遞。

——我把舞蹈中原來的什么動作換成了傳帽子?(拍手)你們可不可以像老師一樣傳帽子呢?那我們一起來試一試。(拿傳看朋友+2——哼音樂+2——加入帽子——加快速度)

3、合音樂嘗試傳遞。

(三)學(xué)習(xí)游戲。

1、通過游戲找到一位首領(lǐng)，并明確首領(lǐng)的任務(wù)。

——現(xiàn)在帽子在誰的手里?(老師的'手里)

——如果游戲需要選一個(gè)首領(lǐng)，你們覺得應(yīng)該是誰?為什么?(傳帽子的音樂結(jié)束帽子在誰的手里誰就是首領(lǐng))

——(老師戴上帽子)首領(lǐng)今天要做一件非常重要的事情，這里有一個(gè)臺子，臺子上面有什么?在音樂中wo是什么?(歡呼聲)首領(lǐng)聽到歡呼聲先馬上到中間拿好帽子，然后很快地找到一個(gè)朋友給他戴上，最后邀請他面對觀眾跳舞。

——你們都明白首領(lǐng)的任務(wù)了嗎?那我們回憶一下，先干什么?然后呢?最后呢?

2、教師哼音樂嘗試游戲。

——我這個(gè)首領(lǐng)當(dāng)?shù)迷趺礃?你們可不可以當(dāng)一個(gè)能干、優(yōu)秀的首領(lǐng)?誰愿意來試一試?

3、邀請一名幼兒嘗試。

4、完整游戲。

——你們趕快想一想，如果輪到你當(dāng)首領(lǐng)，你要做哪些事情。

5、游戲后引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

——這一遍游戲你們發(fā)現(xiàn)有沒有問題?怎么解決?

6、再次完整游戲。

延伸活動：抉擇首領(lǐng)，分配角色，明確任務(wù)，嘗試游戲。

——你們覺得這個(gè)游戲好不好玩?那為了讓我們的游戲更好玩，注意有變化咯!

——現(xiàn)在帽子在誰的手上?在兩個(gè)人的手上，但是這兩個(gè)人中只能選一個(gè)首領(lǐng)，怎么選?(當(dāng)聽到歡呼wo時(shí)第一個(gè)沖上來拿好帽子的就是首領(lǐng)，首領(lǐng)可以拿帽子邀請朋友到中間跳舞，而沒有拿到帽子的就來做一件有意思的事情——就像被魔法師凍住了，什么時(shí)候解凍?在大家跳舞的時(shí)候就解凍站在原地和大家一起跳舞，明白了嗎?)

——好玩吧?音樂要進(jìn)來了哦!我們合音樂試一試。(B段)

——那我們從傳遞帽子開始完整地合著音樂玩游戲。

拉丁舞恰恰恰教案 篇9

一、項(xiàng)目介紹

拉丁舞是一種國際流行的體育舞蹈，它集藝術(shù)性，表演性和健身性于一體。拉丁舞一共包含倫巴，恰恰恰，桑巴，牛仔和斗牛五個(gè)物種，每個(gè)舞種的起源，音樂節(jié)奏和風(fēng)格都各不相同。本課程主要學(xué)習(xí)拉丁舞中倫巴舞和恰恰恰舞的基本舞步及套路組合，病增加基本的姿態(tài)和形體訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 初步掌握拉丁舞的基本技術(shù)和相關(guān)理論，是學(xué)生能依照教師傳授的訓(xùn)練方法和手段，在課余時(shí)間積極參與這項(xiàng)運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展。增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。

2、 通過拉丁舞的學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)能力，及塑造動作美、形體美和氣質(zhì)美，進(jìn)而純化心靈，陶冶情操，發(fā)揚(yáng)人性美。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、扭動腰肢的練習(xí)

雙腿并攏，膝蓋微曲，髖關(guān)節(jié)兩點(diǎn)放松。蹲起的同時(shí)，以上半身為中心，讓髖部以8字形扭擺。髖關(guān)節(jié)向上提到最高點(diǎn)，再用腰部兩側(cè)的力量將另一側(cè)髖關(guān)節(jié)提到最高點(diǎn)。

動作小貼士、使用腰部力量帶動髖關(guān)節(jié)的扭擺是關(guān)鍵，同時(shí)上身要保持穩(wěn)定，肩膀不要晃動。

2、臀部練習(xí)

襯托出結(jié)實(shí)的小蜂腰，性感美臀又是關(guān)鍵，沒有只扭腰不動臀的。所以這一錦囊看似與扭動腰肢練習(xí)片斷相似。只是動作上要注重收緊臀部的肌肉，用力將髖關(guān)節(jié)提到最高點(diǎn)，停留片刻，再反方向提到最高處。 直擊要害、扁平下垂的臀部。 動作小貼士、脊柱拉直，臀部后翹，同樣保持挺胸姿態(tài)，上身基本不動。

3、抖肩的局部練習(xí)

雙肩是距離面部表情最近的，能夠配合表情傳情達(dá)意的大動作部位。跳舞的時(shí)候，它和腰部、臀部共同構(gòu)成人們視覺欣賞的中心，學(xué)習(xí)抖肩算是拉丁健身舞的基礎(chǔ)課。

雙手叉腰或者自然置于身體前側(cè)，后背略微向后傾斜，雙肩兩點(diǎn)慢速前后顫抖，然后加快顫抖頻率，直到胸部肌肉感到振顫，達(dá)到最快的極限為止。

4、手臂的局部練習(xí)

手舞足蹈這個(gè)詞最能解釋手臂在舞蹈中的地位，它的延伸使得肢體語言更加豐富。塑造手臂的線條拉丁舞非常得法。兩只手臂伸直，從身體兩側(cè)慢慢向上抬起，直至頭頂，同時(shí)手腕輕輕順時(shí)針轉(zhuǎn)動，然后放下手臂的同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動手腕。

動作小貼士、始終要保持直臂狀態(tài)，舉到頭頂?shù)臅r(shí)候雙臂要靠近耳側(cè)，手腕反方向向下停留片刻。

5、腿部局部練習(xí)

滑步練習(xí)時(shí)，雙腿微曲，右腳向右側(cè)滑出一步，左腿肌肉收緊，繃直腳尖，隨著髖關(guān)節(jié)向右側(cè)搖擺將左腿收回。反之亦然。

動作小貼士、繃直腳尖，感覺到大腿內(nèi)側(cè)的壓迫才會有效果。同時(shí)也要注意立腰、挺胸。

6、背部肌肉群塑造

拉丁健身舞帶動著身體的每一部分盡情釋放內(nèi)心感情，背部不是表現(xiàn)力的弱點(diǎn)。當(dāng)手臂在身體后側(cè)做波浪形舞動時(shí)，用后背肌肉帶動手臂的動作，慢慢地向上舞動然后放下。

【拓展延伸】

淺談少兒拉丁舞的興趣培養(yǎng)

1 緒論

當(dāng)前舞蹈藝術(shù)教育在構(gòu)筑素質(zhì)教育的框架中越來越顯現(xiàn)出重要價(jià)值，它能使少兒通過舞蹈活動提高審美感知、審美創(chuàng)造的能力。同時(shí)發(fā)展兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和交流合作能力。所以，拉丁舞越來越受到銳意教改的有識之士們的重視，越來越受到熱切培養(yǎng)孩子的家長們的青睞。故而如何進(jìn)行青少年舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，切實(shí)豐潤其素質(zhì)教育的蘊(yùn)涵，值得我們深入探求。“實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的優(yōu)化”這一問題是當(dāng)前教學(xué)改革中不容忽視的課題，它是實(shí)施素質(zhì)教育的根本立足點(diǎn)，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為教師如何把拉丁舞知識和技能輕松愉快地傳授給學(xué)生是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為青少年拉丁舞教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)除了明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)程序，突出知識技能重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)，適當(dāng)安排復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)重視課堂教學(xué)的導(dǎo)語和情感教學(xué)基調(diào)，把握好反饋的時(shí)機(jī)及強(qiáng)化的手段，成為學(xué)生主體和教材客體有機(jī)的和諧的融洽，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化控制。除了在技能方面進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的是素質(zhì)教育。下面就此談?wù)勛约涸谏賰豪∥杞虒W(xué)中，對于少兒拉丁舞興趣培養(yǎng)方面的嘗試。

2興趣在少兒學(xué)習(xí)拉丁舞中的重要性

少兒教育面對的孩子年齡一般在5——16周歲，且絕大多數(shù)不具備舞蹈藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)條件和專業(yè)基礎(chǔ)，甚至有部分學(xué)生是在家長的要求下才來學(xué)習(xí)的，運(yùn)用興趣教學(xué)，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)就顯得至關(guān)重要。要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生感到拉丁舞學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要的滿足，是一種最大樂趣。學(xué)習(xí)是好玩令人激動的，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣，便會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)內(nèi)部動力。一個(gè)孩子如果對學(xué)習(xí)舞蹈感興趣，學(xué)起來就會精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。如果沒興趣，就會感到舞蹈課是一種負(fù)擔(dān)，這不但不能開發(fā)孩子的心智，反而會使孩子對舞蹈產(chǎn)生厭惡情緒，甚至?xí)堰@種厭惡情緒轉(zhuǎn)移到其他的學(xué)習(xí)活動中去。所以把學(xué)習(xí)舞蹈從被動的“要我學(xué)”變?yōu)榉e極主動的“我要學(xué)、我愛學(xué)”，決定了興趣在教學(xué)中的重要作用。

3少兒拉丁舞的興趣培養(yǎng)

少年兒童正處于青春發(fā)展期，生性好玩、生性好動、生性好奇是他們最顯著的特點(diǎn)。

對音樂、節(jié)奏、舞蹈動作具有一定的理解力，拉丁舞的音樂，比如恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞的音樂都屬于歡快的。這正好與少兒活潑開朗的個(gè)性相吻合。只要抓住這一點(diǎn)，并對其加以引導(dǎo)，就能培養(yǎng)少兒對拉丁舞的興趣。

3.1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，能體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在講課伊始，教師巧設(shè)一個(gè)引人入勝的藝術(shù)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，以讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)整體藝術(shù)效應(yīng)的關(guān)鍵一步。

例如：在牛仔舞教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)故事：二戰(zhàn)期間，一艘美國軍艦停在英國領(lǐng)海，一群美國水兵在甲板上飲酒狂歡，而他們的船艙卻不慎著火，火烤得甲板越來越燙，水兵不停的蹦跳著，腳彈踢著，敏捷有力、強(qiáng)烈的跳動，顯得熱情而豪邁。這種感覺讓駐足岸邊的英國舞蹈家產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，從而衍生為現(xiàn)在的牛仔舞。講完之后我會問學(xué)生：“你們知道這些水兵是怎么跳的嗎？”這時(shí)學(xué)生會憑想象亂蹦亂跳，嘻嘻哈哈——讓學(xué)生自由發(fā)揮一會，我說牛仔舞是一個(gè)非常有彈性的舞蹈，膝蓋的彈動貫穿整個(gè)舞蹈，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)牛仔舞的律動——這樣的開場“鑼鼓”無疑是一塊磁鐵，一下子就把學(xué)生的'思維吸引到課堂教學(xué)中來了，使學(xué)生很自然地對牛仔舞產(chǎn)生了濃厚興趣，進(jìn)而愿意接受舞蹈動作的訓(xùn)練。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。新課的導(dǎo)語，就象寫文章要有一個(gè)好開頭，能緊扣讀者。它能緊緊抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如：在教倫巴的律動時(shí)，導(dǎo)語是這樣的：“同學(xué)們，你們知道葡萄酒是怎么釀造的嗎？在古老的法國葡萄酒釀造基地，一筐筐葡萄在釀酒工人的腳下流出了芳香四溢的葡萄汁。同學(xué)們，想體驗(yàn)一下踩葡萄的樂趣嗎？” 這簡單的一句句問話，便充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對知識技能探求的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此時(shí)，正是教學(xué)的良機(jī)，為順利完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了良好的氛圍。由此可見，導(dǎo)語起到了組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入，曲徑探幽的最佳境界。

3.2設(shè)置情感基調(diào)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

在少兒舞蹈教學(xué)中，必須按著科學(xué)的、系統(tǒng)的方法來培養(yǎng)學(xué)生。例如：頭、肩、腰、胯、膝、踝各關(guān)節(jié)的靈活性練習(xí)，各種腳的位置單一訓(xùn)練都是有其科學(xué)性的，是應(yīng)該訓(xùn)練的。但如果讓孩子按專業(yè)演員那樣單一訓(xùn)練，他們就會覺得乏味，失去了練習(xí)的興趣，訓(xùn)練效果不會好。

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說過，學(xué)習(xí)最好的刺激及是對材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要原因。對于舞蹈課，也許有人會說，無需激發(fā)興趣，其實(shí)并非如此，上舞蹈課和其它課一樣，同樣有感興趣和不感興趣的，要不斷提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量，同樣需要激發(fā)興趣，寓教于樂。

拉丁舞是時(shí)空藝術(shù)，也確有很多只能意會而不能言傳的細(xì)膩的韻味?？梢哉f，從某種意義上來講，舞蹈課是情感課。因此，盡管有的教師同樣是用規(guī)范的動作進(jìn)行直觀示范，盡量使用比較確切精美的授課語言來講述舞蹈動作的要領(lǐng)，但教學(xué)效果卻不能盡如人意，其原因就是沒有注意在舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，將知識性和趣味性相結(jié)合，沒有達(dá)到讓學(xué)生愉快地學(xué)，生動活潑地學(xué)，課堂氛圍顯得枯燥。那么如果教師重視設(shè)置課堂教學(xué)的情感基調(diào)，充分挖掘教材的含蘊(yùn)，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈基本技能的活動時(shí)，充滿有趣的自娛性和游戲性，一定會收到事半功倍的效益。

為了有效實(shí)施這種教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中，筆者根據(jù)各個(gè)年齡層的不同情況選用教材，設(shè)計(jì)了不同年齡層的訓(xùn)練項(xiàng)目和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，自編了許多體現(xiàn)節(jié)奏有快有慢并溶合各種舞蹈動作的風(fēng)格舞小組合（如《拉丁風(fēng)格舞-腰髖組合》、《甩頭速度練習(xí)》、《轉(zhuǎn)圈組合》、《雙人眼神，表情的練習(xí)》等），配錄了相應(yīng)的旋律線條有起有伏、音樂情緒各異的曲目伴奏。每節(jié)課都讓學(xué)生充分感受所學(xué)動作的“語匯”情景，誘發(fā)其產(chǎn)生相應(yīng)情感，并依照教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、心理需求，引導(dǎo)他們自然地注意動作的諧調(diào)、準(zhǔn)確，進(jìn)而有表情地展現(xiàn)“兒童語言動律”，達(dá)到寓教于樂的目的。

3.3及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)效性

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一系列活動的系統(tǒng)，從信息論的角度看，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是師生間信息交流不斷深化的過程。信息交流的順暢程度取決于教師的調(diào)控；信息交流的深刻程度又取決于教師的反饋。教師在教學(xué)過程中既要重視信息的輸出，又要重視接收學(xué)生獲得知識的反饋；既要及時(shí)地接收來自學(xué)生的反饋信息，又要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出反饋。

本文認(rèn)為，教學(xué)反饋是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要因素，只有反饋才能實(shí)現(xiàn)控制。因此，要使整堂舞蹈課教學(xué)過程從基本動作到舞蹈組合訓(xùn)練能一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，教師在教學(xué)中應(yīng)多渠道、準(zhǔn)確接收學(xué)生大量的反饋信息。接收反饋越及時(shí)、越多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得就越全面、越深入，從而有效地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過程，達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。教師要及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地接收學(xué)生的反饋信息，才能有的放矢進(jìn)行“點(diǎn)竅”提示，進(jìn)行必要的啟發(fā)和幫助。例如：在教學(xué)“倫巴時(shí)間步”這一課時(shí)，通過示范講解后，讓學(xué)生模仿理解，再由學(xué)生自由練習(xí)，掌握動作規(guī)格。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)的律動沒有經(jīng)過兩雙腿直立這一過程，由此動作因不規(guī)范而沒有韻味時(shí)，則用分組練習(xí)進(jìn)行個(gè)別“點(diǎn)撥”，最后用分組競賽評比的方式進(jìn)行激勵(lì)鞏固，使之對本節(jié)學(xué)習(xí)的舞蹈動作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這種分組觀摩、對比、點(diǎn)評的方法效果特別好。這正如控制論的創(chuàng)始人維納斯所說：“任何有效行為必須由某種反饋來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，最簡單的反饋是檢查任務(wù)的成功或失敗。”也就是說教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要細(xì)心留意學(xué)生的各種反應(yīng)，密切注視學(xué)生的神態(tài)變化，猶如從中看到教學(xué)效果的“晴雨表”，從而不斷地調(diào)整教學(xué)程序，便于強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3.4體會成功，建立自信

成功的反饋、客觀的評價(jià)是學(xué)習(xí)過程中的推動劑。正確的反饋可以使孩子在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉面對挫折的心理承受能力，促進(jìn)心理健康成長，體驗(yàn)到成功的快樂，建立自信，繼而產(chǎn)生對拉丁舞的喜愛和強(qiáng)烈的求知欲。例如，在每年的拉丁舞等級考試中，都會鼓勵(lì)孩子們?nèi)⒓涌技?。每一次的考級，少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的積極性、熱情度、以及他們的學(xué)舞能力都會有一個(gè)大的提升。有時(shí)哪怕是面對難度極大的動作，很難達(dá)到的風(fēng)格韻律，也會形成向著目標(biāo)不斷前進(jìn)的信心與興趣?？梢?，教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對他們努力學(xué)習(xí)的態(tài)度和每一個(gè)小小的進(jìn)步，都要及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們在課堂訓(xùn)練中能更專心、動力更足、主動性更高。通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的煩惱反饋要遵循保護(hù)學(xué)生的自尊心、給予關(guān)愛之心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的原則，那就會使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心。要做到幫助學(xué)生成功、讓學(xué)生嘗試成功、使學(xué)生能自我成功。

4結(jié)論

總而言之，興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)習(xí)舞蹈的必要條件。少兒拉丁舞的興趣培養(yǎng)對于今后的學(xué)習(xí)方向，學(xué)舞程度都有很深的影響。只有培養(yǎng)了他們的興趣，并加以正確的引導(dǎo)，才能使他們走上學(xué)習(xí)拉丁舞的路。讓興趣成為少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的老師，讓他們以學(xué)舞為樂！

拉丁舞恰恰恰教案 篇10

教學(xué)目的:

拉丁舞以其動作的舒展流暢、自由隨意、熱情奔放、節(jié)奏明快和具有健身、健心、健美等功能特點(diǎn),將健身性、娛樂性、表演性和社交性融于一體,通過拉丁舞舞蹈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,初步掌握“世界性形體語言”,培養(yǎng)文明禮貌和社交能力,陶冶情操,促進(jìn)身心健康之目的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、 基本步法

2、 培養(yǎng)音樂感,進(jìn)行自我的審美教育

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 拉丁舞音樂和視頻。

2. VCD、電視機(jī)、MP3、音

一、導(dǎo)入

1、聽一段牛仔音樂,問同學(xué)這段音樂有什么樣的特點(diǎn)?

二、簡單介紹拉丁舞

拉丁舞分為拉丁國標(biāo)舞和拉丁舞:

拉丁國標(biāo)舞是規(guī)范、嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的,它是在拉丁舞的基礎(chǔ)上發(fā)展規(guī)范形成的.競技專業(yè)舞蹈,內(nèi)容倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛。

拉丁舞又稱拉丁風(fēng)情舞或自由社交舞。它是拉丁國標(biāo)舞的起源。拉丁舞是大眾民間舞蹈,隨意,休閑,放松是它的特點(diǎn),有較大的自由發(fā)揮空間,深受人們的喜愛。

倫巴舞(rumba),起源于古巴,音樂為4/4拍,速度每分鐘27小節(jié)左右。倫巴舞的特點(diǎn)是:音樂纏綿,舞態(tài)柔美,舞步動作婀娜款擺。

恰恰恰(cha cha cha),起源于墨西哥,音樂為4/4拍,速度每分鐘31小節(jié)左右。恰恰恰,音樂有趣,節(jié)奏感強(qiáng),舞態(tài)花俏,舞步利落緊湊,在全世界廣流行。

桑巴舞(samba),起源于巴西,音樂為4/4或2/4拍,速度每分鐘51小節(jié)左右。桑巴舞,音樂熱烈,舞態(tài)富有動感,舞步搖曳多變,深受人們的鐘愛。

斗牛舞(pase doble),起源于法國,發(fā)展于西班牙,它的音樂為2/4拍,速度每分鐘62小節(jié)左右。斗牛舞音樂雄壯、舞態(tài)豪放、步伐強(qiáng)悍振奮,是人們對它情有獨(dú)鐘的原因。

牛仔舞(jive) 起源于美國,是由一種叫“吉特巴”的舞蹈發(fā)展而來,其音樂節(jié)拍為4/4拍,速度每分鐘43小節(jié)左右。 也正是因?yàn)樗囊魳窔g快、舞態(tài)風(fēng)趣、步伐活潑輕盈的特點(diǎn)

三、教學(xué)內(nèi)容

(1) 站姿 倫巴與恰恰

A雙腳并立,自然放松。

B抬起橫膈膜,伸直椎骨,不要聳肩;

C任意一只腳向側(cè)方想邁出一步,伸直支撐腿,身體重心轉(zhuǎn)移到支撐腿上,骨盆可自由轉(zhuǎn)動,重心在支持腿的腳跟處。支撐腿的膝蓋向后鎖住,骨盆移動的程度一身一上部不受影響為宜。

(2) 桑巴和牛仔

A雙腳并立,自然放松。

B抬起橫膈膜,伸直椎骨,不要聳肩

C任意一只腳向側(cè)方向邁出一步,伸直支撐腿,身體重心集中在支撐腿的腳掌,腳跟仍不離地面。支撐腿的膝蓋不要向后鎖住。

(3)斗牛舞

A雙腳并立,自然放松。

B抬起橫膈膜,伸直脊椎骨,不要聳肩;

C當(dāng)雙膝伸直時(shí),膝蓋并不向后鎖住。

拉丁舞恰恰恰教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．了解“叫賣”的形式。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起旅游去。師介紹印尼

2、還有人拿著水果在叫賣呢！我們一起聽聽他們是怎樣介紹自己的水果的'？

3、原來他用歌聲唱出了自己要賣的水果，這就是一種新的體裁—師講解叫賣歌

4、生活中你都聽到看到過哪些叫賣歌曲呢？師生交流。

二、新課教學(xué)

1、剛才我們聽到的歌曲就是印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？

2、再次走進(jìn)歡快歌曲，請同學(xué)們在恰恰恰出拍手。師生一起跳恰恰舞。

3、相信聰明的你們一定能跟歌曲小聲唱唱了。

4、歡快的歌曲老師也想唱唱，請同學(xué)們在恰恰恰處給老師伴唱。

5、請同學(xué)跟著老師的琴聲一起演唱歌曲，用你們的熱情把我們的水果賣出去。

6、歌曲學(xué)的不錯(cuò)，讓我們一起學(xué)習(xí)歌譜吧！分段教學(xué)：師先唱歌詞生唱節(jié)奏，再師唱歌詞，生唱歌譜，最后連起來唱歌譜。

7、現(xiàn)在我們跟著伴奏音樂完整演唱歌曲吧！

8、老師有個(gè)建議：分組合作表現(xiàn)歌曲：一隊(duì)在恰恰處做舞蹈動；二隊(duì)舞蹈；三隊(duì)演唱

三、拓展

1、叫賣在我們國家也有，今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾首歌曲我們一起來聽一聽都是賣什么的？聽賞：《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》師：一聽就聽出來賣的是什么，多少錢，而且讓人聽了很愉悅。

四、總結(jié)下課

叫賣歌曲在我們生活中起到了獨(dú)特的作用，同時(shí)也給我們帶來也愉悅的情感體驗(yàn)，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也能創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲來分享給大家。

拉丁舞恰恰恰教案 篇12

設(shè)計(jì)意圖：

新學(xué)期一開始，孩子們沉浸在新年的節(jié)日分享中，歡慶雞年，最熱門的話題莫過于對雞的研討。于是班里展開了一系列有關(guān)雞的活動，大家忙著收集雞的圖片展覽于活動室的角角落落。孩子們?nèi)宄扇旱貒磮D片，一邊贊嘆雞的美麗一邊學(xué)著雞的各種姿態(tài)，憨態(tài)可拘，特別是那些毛絨絨的小雞，讓孩子們流連忘返。孩子們的興趣點(diǎn)是學(xué)前教育的源泉，教師要善于捕捉孩子們的視線,挖掘契機(jī)，及時(shí)生成具有教育價(jià)值的活動。此時(shí)孩子們對雞產(chǎn)生了濃厚興趣正是生成教學(xué)的好時(shí)機(jī)。新《綱要》中提到，引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物，豐富他的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。教師要提供給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象，去分享他們創(chuàng)造的快樂。藝術(shù)活動是孩子們表現(xiàn)生活最感性，最形象的方式。中班幼兒在動作發(fā)展上日趨協(xié)調(diào)，動作表現(xiàn)呈現(xiàn)一定的美感，而且也積累了一定的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了中班舞蹈活動:快樂的小雞，借助動態(tài)的圖片讓幼兒學(xué)小雞，創(chuàng)編小雞動作，跳小雞舞，以開放、寬容的思維方式引導(dǎo)幼兒大膽、不拘一格的進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造與游戲的快樂。

活動目標(biāo)：

１．聽音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)雞的各種動態(tài)。

（重點(diǎn)。運(yùn)用圖示、情境演說、猜想、學(xué)動作、個(gè)性化表現(xiàn)等突破重點(diǎn)）

２．用動作分辨樂句之間的停頓，體驗(yàn)音樂活動的樂趣。

（難點(diǎn)。通過重點(diǎn)段落練習(xí)，個(gè)別練習(xí)等完成目標(biāo)）

活動準(zhǔn)備：

拉線教具：呈現(xiàn)生動形象的效果，幫助幼兒更好理解雞的動態(tài)，提高游戲興趣。小雞胸飾：強(qiáng)化角色意識，使表演活動更投入，逼真。

活動流程：

情境引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)幼兒猜想雞在蛋里的過程，幫助幼兒迅速進(jìn)入雞的角色，為創(chuàng)編雞的動作作情感上的鋪墊——結(jié)合教具分段學(xué)習(xí)，大膽表現(xiàn)雞的各種動態(tài)。聽樂句的停頓創(chuàng)編小雞出殼的動作和個(gè)性化表現(xiàn)小雞自由活動的動作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一，同時(shí)解決活動難點(diǎn)——整體表演，感受音樂活動的樂趣。給幼兒一個(gè)完整的音樂感知，肯定接納他們的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

活動過程：

一．欣賞拉線表演，感知音樂的優(yōu)美和小雞在雞蛋里的生活．

師：春天的天氣真暖和呀，小朋友們都出來曬曬太陽，吹吹暖風(fēng)，好舒服。有只可愛的小動物也想出來透透氣，看，是誰來啦。（拉線出雞蛋）它是誰？里面住著誰呢？猜猜小雞在里面會是怎么樣的呢？我們聽著音樂來表現(xiàn)一下雞蛋里的小雞。

二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼過程．

１．初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂．用動作分辨樂句之間的停頓。師：太陽照在雞蛋上熱乎乎的，小雞要出殼啦。（放第二段音樂，教師有節(jié)奏地用拉線表現(xiàn)小雞出殼的情景：先出小雞的腦袋，再出左右翅膀，最后鉆出一對腳，一小跳）你看見小雞是怎么從雞蛋里爬出來的嗎？幼兒講述看到的情景。我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢？請個(gè)別幼兒來表演，教師幫助美化后帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。聽第二段音樂，幼兒表現(xiàn)小雞出殼，強(qiáng)調(diào)聽清樂句之間的停頓。多練習(xí)幾次。

２．用不同的動作進(jìn)一步表現(xiàn)小雞的活動動態(tài)．師：小雞出殼了小雞出殼了，外面的世界多美呀，小雞想去干什么呢？（幼兒自由發(fā)表言論）你覺得小雞會怎么跳舞呢？個(gè)別幼兒表演，大家學(xué)習(xí)，教師不斷鼓勵(lì)和肯定，并幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。我們聽著音樂來表演一下快樂的`小雞。幼兒表演第三段音樂。兩次。

三．完整表演，挖掘幼兒藝術(shù)的潛能，讓每個(gè)幼兒得到美的熏陶和培養(yǎng)，同時(shí)感受音樂的樂趣，

１．完整聽音樂一遍，在心中勾勒出完整的音樂形象。引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊想象小雞的動態(tài)。

２．完整表演一遍。進(jìn)入小雞的角色，有表情地表演，感受個(gè)性張揚(yáng)的喜悅和音樂活動帶來的快樂。結(jié)束。

預(yù)期活動特色：

１．在韻律活動的指導(dǎo)中，用小情景的方式貫穿活動的始終，內(nèi)容生動、豐富吸引幼兒主動參與，各活動環(huán)節(jié)的銜接趣味盎然，幼兒樂于接受，選擇的音樂表現(xiàn)力強(qiáng)，再加上教具的巧妙利用使動態(tài)效果更形象，給幼兒視覺上聽覺上奇妙的美感，激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)美的欲望；

２．活動中支持、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，不過分強(qiáng)調(diào)技能技巧，重在富有個(gè)性個(gè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。引導(dǎo)他們相互交流、欣賞，學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，共同提高。

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