古詩小班春曉教案 篇1

【說教材】

說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文二年級下冊的《古詩二首》中的第二首《春曉》。這首古詩的作者是唐代墨客孟浩然。是作者春晨即興之作。它形貌的重要是春天清晨的景致，鳥雀隨處鳴叫，顛末一夜的風雨，地上隨處是落花?？梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣味，表露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾畫出了一幅優(yōu)美的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風雨的聲響，更為人們建立了光顯的聽覺形象。

【說教學目標】

1.知識與技能：

⑴認識本課中5個生字，會寫生字“知”。

⑵有感情地朗讀并背誦這首古詩。

⑶初步理解古詩大意。

⑷培養(yǎng)學生想象力，感悟古詩意境的能力。

2.情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。

【說教學重、難點】

重點掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩，難點是在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。

【說教具】

課件

【說教法】

1、讀書法：

根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞、學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：

利用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

【說學法】

1、合作法：

針對于字詞合作交流認讀，詩句的'理解也是在合作交流中達到教學目標的。

2、體驗法：

用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合課件體驗和感悟古詩的意境。

【說教學流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

首先我出示春晨情景課件，讓學生說說從畫面中看到了什么？聽到了什么？想到了什么？而后我再設(shè)問導入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的景色呢？

這樣導入，不僅能切合低年級學生愛看動畫的心理，而且還能激發(fā)學生學習興趣和求知欲。

二、初讀古詩，認識字詞

由于學生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩，了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。

（出示課件）接著重點指導學生學習生字“知”，再指導學習四個要求認識的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。

為了讓學生更好地掌握這些生字，我又設(shè)計了一個小游戲：幫生字寶寶找家。（出示課件）

提示：五個可愛的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了，要求學生幫他們找到自己的家。

然后讓學生小組內(nèi)進行討論交流，再讓小組代表匯報成果。如果出現(xiàn)問題，我再相機指導。

低年級生字教學是一個重點，如果只是中規(guī)中矩地進行指導，不僅達不到理想的教學目標，還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。為此，我這樣設(shè)計的目的就是想讓學生換一種學習氛圍，調(diào)動他們學習的積極性，讓他們在玩中體會學習知識的樂趣，還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。

三、合作交流，理解詩意

對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、“處處”、“夜來”等詞語（出示課件）進行引導、點撥，幫助學生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩，最后出示動畫課件，一邊讓學生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思。教師再相機歸納詩意。

這樣入情入境的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的思維想象力和口語表達能力，也能調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)新思維。

四、熟讀成誦，體悟意境

先引導學生在明白詩意的底子上背誦古詩。

然后引導門生體悟詩的意境，對此講授我接納兩種要領(lǐng)：

1、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象。（出示課件）

2、發(fā)起學生用本身機靈的小手畫一畫本身心中所想的“春曉圖”。（出示課件）

陪同著美好的音樂氣氛，讓孩子們在短短的幾分鐘里，將心中的所想所悟表達在畫紙上，用那壯麗的顏色，動情的語句刻畫著他們心中對春天的暢想，既加深了對古詩的感悟，又造就了學生的繪畫本領(lǐng)。

古詩小班春曉教案 篇2

活動目標

1、欣賞古詩描繪的雨后清晨的春景，感受詩歌的意境。

2、理解古詩大意，有感情地朗誦古詩。

3、能用自己的語言表達古詩的大意。

活動準備

課件、幼兒用書、背景音樂、《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻。

活動過程

一、情景導入。

師：春天是什么樣子的？

教師引導幼兒根據(jù)生活的經(jīng)驗，大膽地表達自己的看法。

教師小結(jié)：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草變綠了，花兒都開了，春雨沙沙地下，滋潤著大地。

二、古詩學習。

古代詩人孟浩然，也看到了這個美麗的景色，他用一首古詩把它記錄了下來，我們一起來欣賞。

教師播放《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻，請幼兒說一說看到了什么？

教師結(jié)合視頻畫面解說古詩的意思：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，到處都聽到鳥的叫聲。昨天夜里傳來刮風下雨的聲音，不知道花朵被打落了多少？

教師解釋個別詞匯大意：春曉：春天的清晨。曉，指天剛亮的時候。不覺曉：不知不覺，沒有察覺到早晨的來到。啼：鳴叫。聞啼鳥：聽到小鳥的鳴叫聲。夜來：夜里。

教師引導幼兒理解古詩的意境，感受詩歌的情趣。（詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現(xiàn)了春天里詩人內(nèi)心的喜悅和對大自然的熱愛）

教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。

教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊朗誦古詩。

三、分享感受。

請幼兒說一說這首古詩的大意，分享學習這首古詩的感受。

活動應(yīng)變

這首古詩，大多數(shù)的幼兒在家的時候都已經(jīng)會背誦，但是基本不理解古詩的大意，本節(jié)課的重點在于讓幼兒理解古詩的意境。

活動延伸

引導幼兒將古詩的.美景畫下來。

區(qū)角活動

美工區(qū)：提供蠟筆、白紙等，鼓勵幼兒根據(jù)古詩《春曉》的意境畫一畫春天的美景。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題墻展示區(qū)：展示幼兒繪畫的春景圖。

家園同步

1、鼓勵幼兒背誦詩歌，并說說詩歌的大意。

2、春天，帶領(lǐng)幼兒到大自然感受春天的氣息。

隨機教育

幼兒園可以組織春游，讓幼兒零距離感受春天。

古詩小班春曉教案 篇3

一、說班級情況

二（1）班共有學生47人，他們愛讀古詩，有的學生能背誦五十幾首。我感覺學生背古詩不吃力，一會兒就能背一首，只是在理解詩意上有點難度。還有，有的古詩學生雖然會背了，但表達不出詩的意境。在理解詩意和感受意境方面，需要老師的引導。

二、說教材

《春曉》這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯情感。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺都那樣的舒服，不知不覺天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆?！懊摺保核X?！安挥X曉”：曉，天亮；不覺曉就是不知不覺天就亮了。“聞”：聽到。“啼鳥”：鳥的鳴叫。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是?！洞簳浴返恼Z言平易淺近，自然天成，一點也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就象是從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩人的生命，跳動著詩人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩人情與境會，覓得大自然的真趣，大自然的神髓?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥?，這是最自然的詩篇，是天籟。

三、說教學目標

1、學會本課生字“曉、眠”，能按筆順正確的書寫，知道這些字在詩句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。

3、初步理解這首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

四、說教學重難點

重點：正確、美觀地書寫生字；有感情地朗讀和背誦《春曉》。

難點：理解這首古詩的意思。

五、說教法學法

第一步：導入（指名背古詩《春雨》、《春夜喜雨》，復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容）

第二步：會讀（初讀古詩，認識字詞）

多種形式練讀古詩（教師范讀古詩；學生自讀古詩、指讀、糾正不正確讀音；合作學習，小組讀一讀、比一比）

第三步：讀懂（合作交流古詩大意）

對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞進行引導、點撥，幫助學生理解：如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導學生觀察書上的插圖，結(jié)合自己已有的學習經(jīng)驗和基礎(chǔ)合作交流，理解詩句的意思。

第四步：誦讀（熟讀成誦，體悟意境）師示范背誦，學生模仿，掌握節(jié)奏，停頓，知道押ao韻，感受詩的意境。配樂唱詩。

第五步：積累（課外延伸，背有關(guān)春天的古詩）

第六步：寫字（識記、描紅、臨寫）寫字指導?！皶浴庇疑辖菦]有點，試著與“繞”比較記憶?！懊摺?，根據(jù)偏旁識記。

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