在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷葉圓圓教案和板書設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇1

一 教材分析

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。

二 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1，知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

三 教學(xué)方法

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

四 教學(xué)過(guò)程

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

上課伊始，我先出示掛圖：出現(xiàn)一幅綠油油的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！

在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀，所以我先讓學(xué)生朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；

讀后老師檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。

經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘蘋果”的識(shí)字、記詞游戲，一個(gè)蘋果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字或詞語(yǔ)，我問(wèn)學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，并在游戲中理解了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了用詞語(yǔ)說(shuō)話，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果有些學(xué)生還讀不到位，請(qǐng)讀的好的同學(xué)示范讀，其他同學(xué)用心去聽他們是怎樣把快樂的心情讀出來(lái)的。

這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的.團(tuán)結(jié)合作精神。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，抓住重點(diǎn)，拓展延伸在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂。想想荷葉是你的什么？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系最后我讓學(xué)生看著色彩鮮艷的圖畫練習(xí)背誦。

學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺(tái)展示成果，評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

14 荷葉圓圓

圖 文

小水珠 搖藍(lán)

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘

整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，輔以“思，議，評(píng)，演”等手段，來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾鳎献?，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片。(教師)

3．練讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美??！讓我們來(lái)讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的'夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3．說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問(wèn)：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

4．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌討論。

(2)匯報(bào)。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

4．組詞、造句。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開”“搖頭”“停下”。)

4．大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?？“停機(jī)坪”是干什么的地方？

(3)你平時(shí)見過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見過(guò)什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！

4．小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

四、拓展延伸

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。

3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇3

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。

《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

【設(shè)計(jì)思路】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)?

師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎?

把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!

出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

分小組讀：先讀后討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

(板書：水珠 蜻蜓 青蛙 小魚兒)

2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

板書：搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。

(貼在小蜻蜓的后邊)

我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書。

師：展示我們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙?

(自由讀)

師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓?，誰(shuí)來(lái)試一試?

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

三、學(xué)寫生字

師：展示我們的寫字水平。

出示“我會(huì)寫”：

想一想寫字時(shí)注意什么?

觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么?

書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、了解學(xué)生掌握課文的情況

出示：你會(huì)連嗎?

小水珠的 停機(jī)坪。

荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。

小魚兒的 歌臺(tái)。

小青蛙的 涼傘。

【板書設(shè)計(jì)】

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游來(lái)游去

【課后反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、字卡、CAI課件

教學(xué)過(guò)程

一、借助媒體，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過(guò)去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來(lái)了。瞧，他給我們帶來(lái)了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察，池中的荷葉是什么樣子的？（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）教師相機(jī)勾畫荷葉圖。

2．揭示課題。

大家觀察的真仔細(xì)，今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1，荷葉圓圓的，綠綠的，可愛極了，他吸引來(lái)許多小朋友，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師朗讀課文，邊思考，想想荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？課件出示：我會(huì)說(shuō)：荷葉的小伙伴有（）（）（）（）。相機(jī)板書:貼小動(dòng)物頭像

2，同學(xué)們，荷葉的小伙伴多可愛呀，你們想給他們交朋友么？可他們有個(gè)要求，要你們讀準(zhǔn)字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心么？開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：（荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立）

3，從同學(xué)們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）

三、再讀課文，整體感知。

1，荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡誰(shuí)呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想，你為什么喜歡他？

2，現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。

3，誰(shuí)愿意讀給大家聽，讓大家來(lái)分享你的快樂呢？指名讀課文。

四．細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

老師扮演小記者采訪學(xué)生。

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉么？為什么？（荷葉是我的搖籃）、師板書:搖籃搖籃是什么意思？躺在這里是一個(gè)表示動(dòng)作的詞，同學(xué)們做一下躺的動(dòng)作。閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就順著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里？什么感覺？（舒服）那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這一段？（指名讀）瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠。（齊讀課文）

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好,現(xiàn)在你就是那只美麗的小蜻蜓,能把課文讀給大家聽么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,對(duì)么?你為什么喜歡他呢? (荷葉是我的停機(jī)坪)師板書:停機(jī)坪大家知道停機(jī)坪是什么嗎?荷葉是停機(jī)坪,蜻蜓是什么?(飛機(jī))回憶我們學(xué)過(guò)的古詩(shī),那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)誰(shuí)能做一下“立”的動(dòng)作.讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小小飛行家吧!請(qǐng)起立,讓我們邊飛邊過(guò)把飛行癮吧.(齊讀課文)

3、小青蛙部分。

戴青蛙頭飾

你好,小青蛙,你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺(tái))師板書:歌臺(tái)站在歌臺(tái)上,你會(huì)唱些什么?(夏天多美,荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽了你的朗讀,老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱.誰(shuí)來(lái)做一下蹲的動(dòng)作.那么咱們來(lái)一次比賽，讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙,看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)

4 .課間休息

欣賞歌曲

5.小魚兒部分。

戴小魚兒頭飾

漂亮的小魚兒,你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的涼傘)師板書:涼傘想一想:小魚兒在涼傘下面干什么呀？做”游來(lái)游去”的動(dòng)作.指導(dǎo)朗讀.指名讀,齊讀.

6.齊讀課文,會(huì)背的學(xué)生可以背.

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1,圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來(lái)了快樂,它們都很感激荷葉,它們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?荷葉又會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢?

2.拓展練習(xí):

美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么?

荷葉圓圓的,綠綠的( )說(shuō): “荷葉是我的( )”.( ).

六.總結(jié)

荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符,荷葉給大家?guī)?lái)了快樂,也為大自然增添了無(wú)限生機(jī)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇5

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)”等7個(gè)生字。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。

4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。

難點(diǎn)：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（出示荷葉圖片）

（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）

（2）想一想：荷葉可以當(dāng)什么？（可以當(dāng)傘、扇子等）

2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）

1、自由說(shuō)一說(shuō)。

荷葉是的，是的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

2、自學(xué)生字詞。

出示生字詞語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。

（2）引導(dǎo)識(shí)字，傳授識(shí)字方法。

（3）去掉拼音讀。

3、熟記生字。

（1）動(dòng)作演示，識(shí)記“搖”“躺”“唱”等。

（2）認(rèn)識(shí)身字旁。

三、學(xué)習(xí)文本，初讀感悟

1、學(xué)生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。

2、學(xué)習(xí)第1自然段，指名朗讀。

師：荷葉有什么樣的特點(diǎn)？（圓圓的，綠綠的）

學(xué)生齊讀第1自然段。

（出示蘋果的圖片）師：你能不能模仿這句話說(shuō)一說(shuō)蘋果有什么樣的特點(diǎn)呢？（練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

師：荷葉的第一個(gè)朋友是誰(shuí)呢？（小水珠）

出示水滴荷葉圖，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）

（出示“搖籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在里頭舒適又安全，那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

師：小水珠是透明的，陽(yáng)光照射在水珠上，小水珠就會(huì)閃閃發(fā)亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發(fā)亮的？（眨著亮晶晶的眼睛）

師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個(gè)朋友嗎？

4、指名讀第2自然段，全班齊讀。

5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達(dá)到熟讀，嘗試背誦。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，齊讀生字。

2、指導(dǎo)書寫。

亮：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

機(jī)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

臺(tái)：上下結(jié)構(gòu)，“口”要寫得上寬下窄。

3、教師范寫，學(xué)生書空，描紅，練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、借助多媒體，導(dǎo)入新課

1、課件出示：微風(fēng)吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2、你們瞧，圓圓的`荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)、讀好，就能得到它?。ㄖ该x）

二、走進(jìn)文本，讀中感悟

過(guò)渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了荷葉的第一個(gè)好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，去認(rèn)識(shí)荷葉的其他幾個(gè)朋友吧！

1、學(xué)生自由朗讀第3~5自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段，齊讀第3自然段。

（1）師：我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的什么？（停機(jī)坪）同學(xué)們知道什么是停機(jī)坪?jiǎn)?？讓我們一起?lái)看看。

出示停機(jī)坪圖片，教師簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生識(shí)讀生詞“停機(jī)坪”。

（2）師：小蜻蜓就像飛機(jī)一樣，停在荷葉上，荷葉對(duì)于蜻蜓來(lái)說(shuō)很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。

（3）帶著對(duì)荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）齊讀，出示圖片“歌臺(tái)”，點(diǎn)明小青蛙愛唱歌的特點(diǎn)。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）

（2）指名讀、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

師：小魚兒在荷葉下游來(lái)游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽(yáng)光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。

5、分小組按自然段順序朗讀課文。

6、你最喜歡誰(shuí)？角色扮演你喜歡的小動(dòng)物，向大家說(shuō)明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。

7、分角色朗讀表演全文，體會(huì)快樂。

三、開心寫字，學(xué)寫句子

1、教師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。

（1）體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。

（2）教師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由“u”和“大”組成。

魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力，托起整個(gè)字。

（3）學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

2、學(xué)寫句子。

（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)句子有什么特點(diǎn)。

（2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫一寫。

（3）同學(xué)互評(píng)，誰(shuí)寫的句子最好。

［教學(xué)板書］

荷葉圓圓小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機(jī)坪

小青蛙的歌臺(tái)

小魚兒的涼傘

［教學(xué)反思］

讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個(gè)性閱讀，為課堂注入了活力。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇6

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;

3、正確流利，有感情朗讀課文;背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、正確流利，有感情朗讀課文;

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;有感情朗讀課文;

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學(xué)都看過(guò)，荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的?小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里，那么請(qǐng)你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧?

1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的?誰(shuí)能用課文里的一句話告訴大家?

學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評(píng)價(jià)“聽起來(lái)，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

二、情境學(xué)習(xí)

引出情境：讀過(guò)課文，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)(板書)，今天，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái)，好不好?展示什么?(生自由匯報(bào))教師歸納目標(biāo)：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀，我會(huì)背，我會(huì)說(shuō)

1、我會(huì)認(rèn)：學(xué)新字，鞏固識(shí)字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類，來(lái)考考大家;你看看，老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學(xué)。

第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動(dòng)作的詞語(yǔ);

第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”

第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀，如強(qiáng)壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2、我會(huì)讀：讀準(zhǔn)，讀流利，讀出感情

●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會(huì)讀?要讀得怎樣呢?(四不一響，有感情)

●自由練讀

●指名逐段讀(5人)，評(píng)價(jià)誰(shuí)做到了“四不一響”，指出難讀地方反復(fù)練習(xí);

齊讀：全班一起來(lái)，學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點(diǎn)，讀到你喜歡的句子的時(shí)候，你可以站起來(lái);如果你不站起來(lái)，你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀!

●個(gè)人讀：老師把頭飾放到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就扮演這個(gè)角色，體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?”“小青蛙真愉快!”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*)嘻嘻的笑聲!”

●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀

3、我會(huì)背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫法，運(yùn)用字詞，積累文本

●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴?教師板書

●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢?

●依次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機(jī)坪，歌臺(tái)，涼傘

●指生擺詞卡，整理課文思路——

小水珠搖籃躺眨;

小蜻蜓停機(jī)坪立展;

小青蛙歌臺(tái)蹲唱;

小魚兒涼傘游捧;

●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動(dòng)詞，這些都是表示動(dòng)作的詞;動(dòng)詞的正確使用，根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來(lái)用)

●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說(shuō)課文內(nèi)容;看著板書，師生接讀，背誦課文

4、我會(huì)說(shuō)：遷移拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練

●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……)

●“荷葉會(huì)是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子?！?

回家把課上這些有意思的說(shuō)法，記下來(lái)，在寫句本上試著寫一寫。

三、全課小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中“認(rèn)字，讀文，背誦，說(shuō)話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇7

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，瞧這是個(gè)美麗的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會(huì)照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的，——的。

同學(xué)們說(shuō)的真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開翻到70頁(yè)。

二、探究方法、自主識(shí)字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字以及它所在的詞語(yǔ)。

２、給課文標(biāo)上自然段。

3、出示帶拼音的詞語(yǔ)，借助拼音吧詞語(yǔ)多讀幾遍。

4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。

6、出示搖籃、停機(jī)坪圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

7、去掉拼音朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)還有哪些？

8、老師吧這些詞語(yǔ)變了變，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、 機(jī)、 展、翅、膀

9、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，我們來(lái)讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名帶讀。

10、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？

（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊！

11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試 ７、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

12、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

13、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，我們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。

15、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

16、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

17、挑戰(zhàn)，誰(shuí)能摘到荷葉?讀對(duì)詞語(yǔ)就可以摘到荷葉。

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說(shuō)一說(shuō)荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴？它們吧荷葉當(dāng)做什么？

３、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)寫生字亮、機(jī)、朵

1、觀察它們有什么共同點(diǎn)？

2、怎么寫好它們？

3、師范寫，生書空。

4、描紅并范寫兩個(gè)。

5、擴(kuò)詞，并能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

五、板書設(shè)計(jì)

1４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃

小蜻蜓──停機(jī)坪

小青蛙──歌臺(tái)

小魚兒──涼傘

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

２、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教法學(xué)法

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

１. 出示荷葉圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？誰(shuí)能從形狀。顏色等方面說(shuō)一說(shuō)。

２. 今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來(lái)學(xué)習(xí)散文詩(shī)＜荷葉圓圓＞，板題，讀題。

３. 題目是文章的窗口，通過(guò)這個(gè)題目我們可以知道什么呢？

二、自由讀文

１. 翻開課本62頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）

２. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀。

３. 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來(lái)吧！（生字寶寶在哪里？）播放帶拼音的.生字認(rèn)讀。

（１）這里有一個(gè)字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽(yáng)），同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）

（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會(huì)變魔術(shù)呢？請(qǐng)看。（播放課件）

４. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）

５. 出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。

三、初讀課文，整體感知

把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴。讀完學(xué)生反饋，完成板書。再順著板書師生合作讀課文。

四、精讀課文（四個(gè)小伙伴說(shuō)好今天要來(lái)和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)，好嗎？）

（一）學(xué)習(xí)第二段

１. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場(chǎng)的就是她了，誰(shuí)來(lái)扮演小水珠讀讀第二段。

２. 小水珠把荷葉當(dāng)作什么？用”躺”說(shuō)一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說(shuō)說(shuō)像”亮晶晶”這樣的詞語(yǔ)嗎？

３. 引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會(huì)說(shuō)什么？

４. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧。

（二）學(xué)習(xí)第三段

１. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說(shuō)話聲，也趕緊跑來(lái)了呢？你們看?。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

２. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？

３. 誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀讀這段話。

（三）學(xué)習(xí)第四段

１. 看，下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？

２. 誰(shuí)想來(lái)扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲。

（四）學(xué)習(xí)第五段

１. 最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了，請(qǐng)女生齊讀這段話。

２. 這里也有一個(gè)ＡＢＢ的詞，是哪個(gè)？橫線畫起來(lái)

３. 很美很美的水花，你會(huì)用”很”說(shuō)一個(gè)詞嗎？

４. 帶上動(dòng)作表情演讀這一段。

（五）請(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀。

（六）全班演讀課文。荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了，請(qǐng)全體同學(xué)起立，想和誰(shuí)交朋友就讀哪一段。加上動(dòng)作一起來(lái)，好嗎？

五、拓展延伸（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）

荷葉是我的（ ）

荷葉是（ ）的（ ）

（ ）是（）的( )

六、賞美景，贈(zèng)詩(shī)句(課件出示)

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.

接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅.

七、作業(yè)

1. 我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）

2. 我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩(shī)背下來(lái)）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇9

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)的重難點(diǎn)

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，寫有生字、生詞的荷葉形卡片，小黑板。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉，說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？（板書課題，齊讀課題）

二、圖文結(jié)合，形象感知

1、出示掛圖：

（1）說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)，你是從哪兒看出來(lái)的？

2、復(fù)習(xí)《小池》：

圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？（齊背古詩(shī)《小池》）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象的感知課文，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。）

三、活潑多樣，自主識(shí)字

1、提出要求：

楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采，展示什么呢？第一，展示我們小朋友認(rèn)字的水平；第二，展示我們小朋友讀課文的水平；第三，展示我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎？

2、同位互讀：

學(xué)生出示自制的生字卡片，和同位相互認(rèn)讀，并交流識(shí)字方法。

3、記憶字形：

方案一：全班交流，說(shuō)說(shuō)你識(shí)記的好方法。

方案二：游戲鞏固——摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲?？蓚€(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和求知欲。三套方案的設(shè)計(jì)，可根據(jù)學(xué)生掌握生字的情況和當(dāng)時(shí)的課堂氛圍靈活選用。）

四、朗讀課文，初步感知

提出要求；要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)；在把句子讀通；最后把句子讀懂。

1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)。

2、分段朗讀，檢查朗讀水平。

3、出示問(wèn)題：

課文給我們介紹了哪幾位小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？默讀課文，同位互相說(shuō)說(shuō)。

4、指名回答：

（1）課文為我們介紹了哪幾位小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。

（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚，它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)貼卡片，并請(qǐng)它們分別說(shuō)說(shuō)為什么要這樣貼？

（3）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找四個(gè)動(dòng)詞，在指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

五、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、引讀課文：

看著板書，師生合作引讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀：

剛才，同學(xué)們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)就美美的讀一讀。一會(huì)兒，讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)。

3、表情朗讀：

先個(gè)別讀，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小魚”四個(gè)小組表情朗讀。

當(dāng)“小魚”組讀完后，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的語(yǔ)言美，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

方案一：（1）剛才大家讀的有滋有味現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？（師范讀，故意漏“很美”兩字）

（2）集體評(píng)議，指出缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的精妙。

方案二：（1）這一段有些用的很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你最喜歡哪個(gè)詞，請(qǐng)把它畫出來(lái)。全班交流。

（2）你能照例子說(shuō)一個(gè)像“笑嘻嘻”“游來(lái)游去”“很美很美”這樣的詞嗎？全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。兩套方案的設(shè)定，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課時(shí)的進(jìn)程來(lái)決定。）

六、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

教師范寫，學(xué)生書空。然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

重點(diǎn)點(diǎn)撥“朵”和“機(jī)”的區(qū)別。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察字形，掌握漢字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）

七、布置作業(yè)，課外延伸

畫畫寫寫：荷葉是我的……

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)“荷葉是我的……”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生修改圖句，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和興趣，以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和書寫中得到充分發(fā)揮。）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇10

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)的重難點(diǎn)

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

自制生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課

1、齊背古詩(shī)《小池》，導(dǎo)入新課。

接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）

2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

二、活潑多樣，自主識(shí)字

1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……

大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？

這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎？

2、同位互讀：

這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

3、小游戲——摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

三、朗讀課文，初步感知

這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來(lái)玩耍呢？我們一起來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來(lái)了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

1、自由朗讀。

2、檢查朗讀

如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。

圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽(yáng)光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？

師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

四、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、學(xué)生練讀 ：

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的`綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！

你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

2、指導(dǎo)感情朗讀：

（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）

（2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓？

老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

（3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙？

甜甜的一位歌唱家！誰(shuí)再來(lái)試試？

（4）小魚兒：誰(shuí)喜歡小魚兒？

圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒??！誰(shuí)再來(lái)試試？

3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動(dòng)畫）

4、大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)合作一次。表演，生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

五、課外拓展

圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

六、小結(jié)

今天這節(jié)課大家開心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇11

教材理解：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的'感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

學(xué)情簡(jiǎn)介：

學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)方法：

講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，誰(shuí)能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁(yè)，聽老師讀課文。

2.這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音，多讀兩遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

3.楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的朋友一起來(lái)了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識(shí)字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來(lái)猜。（搖）

指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語(yǔ)：三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字。（晶）

同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

1.觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。

2.師范寫。

3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。

五、品讀課文

1.生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰(shuí)喜歡荷葉？想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)（老師貼圖）都有誰(shuí)喜歡荷葉，連成一句完整的話說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。

3.那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動(dòng)作。

六、知識(shí)拓展

荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

板書設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 篇12

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學(xué)思路】

這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

【課時(shí)布置】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?。?/p>

生：夏季。

師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶欤l(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同大家一起分享？

（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）

師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！

（播放影片）

師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？（WWW.36gH.Com 合同范本網(wǎng)）

生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來(lái)了”。

師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，假如讀完后對(duì)自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、匯報(bào)：

師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認(rèn)識(shí)了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。

（結(jié)合畫面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）

５、師生活動(dòng)：

師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)理解課文

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演。

（生活動(dòng)）

１、匯報(bào)：

各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂指數(shù)”為多少，超越４分就可以為本組摘走開心荷花。

２、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

３、擴(kuò)展練習(xí)：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。

幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，師組織小組交流。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：

⑴小水珠躺在荷葉上。

⑵小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

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