作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

照鏡子課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點(diǎn)；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，體會(huì)探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬(wàn)花筒、潛望鏡；

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們?cè)鯓幼?。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來(lái)回在教室晃動(dòng)。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來(lái)玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)平面鏡

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認(rèn)識(shí)光的反射

做光的接力游戲

師：請(qǐng)同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）

師：?jiǎn)柟鉃槭裁磿?huì)跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的'表面后會(huì)反回來(lái)，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強(qiáng)，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來(lái)的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動(dòng)一：學(xué)生照鏡子

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動(dòng)二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請(qǐng)每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報(bào)

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動(dòng)三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來(lái)越小）鏡中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無(wú)數(shù)個(gè)）

活動(dòng)四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個(gè)小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時(shí)觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來(lái)；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開始比賽，評(píng)價(jià)學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說(shuō)說(shuō)你在畫的過程中有什么樣的體會(huì)感受？

三、教師總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點(diǎn)是左右相反。

其實(shí)平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬(wàn)花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬(wàn)花筒。

照鏡子課件 篇2

一、教材分析和設(shè)計(jì)意圖：

教材通過照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，達(dá)到了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我對(duì)本課進(jìn)行如下四大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念

（二）探究平面鏡成像規(guī)律

（三）探究光的反射規(guī)律

（四）拓展探究曲面鏡特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠?qū)訉舆f進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)也能達(dá)到自控。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：

1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。

2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過程與方法：

1．能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。

2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、手電筒、小勺、小件玩具、彩筆、實(shí)驗(yàn)表格等。

四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

（一）了解“像”及“平面鏡”概念

師：同學(xué)們，如果你把玩具放在鏡子前，那么你在鏡子里能看到什么呢？

師：鏡子里出現(xiàn)的是物體的像。

師：在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？

師：它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是想把“像”和“平面鏡”的概念滲透給學(xué)生，但不要求學(xué)生掌握，學(xué)生只要有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)即可。在此過程中，學(xué)生的回答可能不夠準(zhǔn)確和全面，

教師將及時(shí)的加以補(bǔ)充和完善。）

（二）探究平面鏡成像的規(guī)律

師：讓玩具也照照鏡子好嗎？同學(xué)們可以把玩具放在紙的幾個(gè)點(diǎn)上，注意觀察鏡子里玩具的像有什么特點(diǎn)。當(dāng)然你也可以在紙上畫一畫。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想通過學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像規(guī)律。學(xué)生一般情況下能夠發(fā)現(xiàn)像是“左右相反”、“大小相等”規(guī)律的?！熬嚯x相等”則通過紙上的固定點(diǎn)，使學(xué)生感知到。這樣做，一是可以使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，再是順利的突破難點(diǎn)。） 師：我們用一面鏡子照物體的時(shí)候只有一個(gè)像，如果用兩面鏡子照物體時(shí)，我們會(huì)看到兩個(gè)像。那么能不能用兩面鏡子照出三個(gè)像、四個(gè)像、五個(gè)像甚至是更多的像呢？ （在此過程中，將發(fā)給學(xué)生第二面鏡子和觀察表格。同時(shí)講解表格的`記錄方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)。）

（三）探究光的反射規(guī)律

師：通過剛才的觀察，同學(xué)們覺得鏡子有意思嗎？

師：現(xiàn)在我們用鏡子來(lái)做一個(gè)游戲“燈光打靶”好嗎？

（在此環(huán)節(jié)中，將發(fā)給學(xué)生第二份實(shí)驗(yàn)表格和手電筒，并講解游戲規(guī)則：

1、移動(dòng)手電筒，使光通過鏡子反射到紙屏的水果上。

2、“中靶”后用直線把手電筒、鏡子和紙屏沿著光線連接起來(lái)。每種水果用不同顏色的筆。）

師：如果靶在其他的位置上時(shí)，你應(yīng)該在哪射擊呢？

（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果時(shí)，對(duì)描述的要求不宜高，給他加兩個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生口頭說(shuō)出正確的位置，即說(shuō)明學(xué)生心里明白“鏡子是這樣反光的”，也就達(dá)到了基本要求，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做記錄是最重要的。）

師：看來(lái)這個(gè)游戲有些容易，我們?cè)賮?lái)一個(gè)難一點(diǎn)的怎么樣？

（發(fā)第三份表格，講解游戲規(guī)則：通過兩個(gè)障礙物把光線打到靶上，并用線連接它們。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生同時(shí)用兩面鏡子反射光線。在前一個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般會(huì)較快的完成。這樣的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生的探究水平逐步提高和深入，探究活動(dòng)也可漸漸自控。）

（四）拓展探究曲面鏡特點(diǎn)

師：在我們的生活中，你見沒見過表面不是平的鏡子呢？

師：如果我們用這樣的鏡子來(lái)照一照，會(huì)是什么樣的呢？

（發(fā)給學(xué)生白鋼小勺，讓學(xué)生觀察。）

師：回去后可以接著觀察和研究它們。

（本環(huán)節(jié)是拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法研究問題，并延伸到課后。）

照鏡子課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁(yè)中的知識(shí)。

內(nèi)容分析：本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來(lái)探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：

第一部分是認(rèn)識(shí)平面鏡能成像及概念。通過“實(shí)際照鏡子”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。

第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。

第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來(lái)沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無(wú)限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過程與方法：

1．能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。

2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的.成像規(guī)律解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。

教學(xué)方法：

知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡(jiǎn)單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。

為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對(duì)稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。

教學(xué)過程：

一、多元導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰(shuí)，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇?，關(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見）看來(lái)同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識(shí)。今天，就讓我們一起來(lái)照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）

二、自主觀察，合作交流：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念：

師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請(qǐng)你快速拿起它照一照，你在鏡子中會(huì)看到什么呢？（學(xué)生做）

生：會(huì)看到自己。你們?cè)阽R子里都看見自己了嗎？

師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。

師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看。（課件出示圖片）

師：你在什么地方上看出了物體的像？

生:湖面、地磚面。

師：你還能說(shuō)出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？

生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。

師：你覺得它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）

（二）探究光的反射規(guī)律：

1、做光的反射游戲。

師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會(huì)成像呢？讓我們一起來(lái)用平面鏡做個(gè)小游戲吧。請(qǐng)你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。

3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說(shuō)明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）

4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會(huì)被彈回來(lái)，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）

鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。

5、師：我們來(lái)看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光

6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的像有什么特點(diǎn)呢？

（三）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：

師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來(lái)玩照鏡子的游戲。我們?cè)撛鯓油婺兀空?qǐng)看游戲要求。

游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。

師：請(qǐng)看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）

1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說(shuō)明了什么？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？

3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說(shuō)明什么？

師：在照鏡子的這些活動(dòng)中，請(qǐng)小組間仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

師：剛才我們是用一面鏡子來(lái)玩，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實(shí)際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來(lái)玩，又有什么新發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們拿出袋中的材料，看看有些什么？

游戲二：（玩兩面鏡子）請(qǐng)你將兩面鏡子立著擺放，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個(gè)像？什么時(shí)候成像最多？

三、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸：

游戲一：你看見我，我也看見你，說(shuō)明【光路是可逆的】。（課件出示）：

鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說(shuō)明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。

游戲二：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說(shuō)明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。

拓展活動(dòng)一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多?，F(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題，請(qǐng)看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說(shuō)明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）

拓展活動(dòng)二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說(shuō)明鏡中像與實(shí)際物體畫法是相反的，所以不好控制。）

四、課堂小結(jié)

今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。

照鏡子課件 篇4

教材分析

教材通過照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

本課教材分四大環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；

2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；

3、用平面鏡做玩具或游戲；

4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。

如果沒有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬(wàn)花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用圖畫、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2、嘗試制作潛望鏡、萬(wàn)花筒；

3、體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬(wàn)花筒，、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、做光的反射游戲。

1、師：你們看，室外的陽(yáng)光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。

教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。

2、學(xué)生分組做光的`反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）

3、討論：這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？

4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來(lái)？

5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等

6、出示19頁(yè)兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的'？

（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái)，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

二、探究鏡子成像的特點(diǎn)

1、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、小組實(shí)驗(yàn)。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。

三、課后活動(dòng)

布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬(wàn)花筒、潛望鏡的材料。

第二課時(shí)

一、室外活動(dòng)：陽(yáng)光接力打靶游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁(yè)陽(yáng)光接力打靶游戲示意圖。

2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽(yáng)光接力。

3、學(xué)生室外小組活動(dòng)。

二、制作潛望鏡和萬(wàn)花筒

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。

（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。

（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。

3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。

（留給學(xué)生課后制作。）

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。

三、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)

1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來(lái)照一照，會(huì)是什么樣的呢？

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

四、課后拓展

制作萬(wàn)花筒。

照鏡子課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩“照鏡子”游戲的過程中，關(guān)注自己的五官特征。

2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心，體驗(yàn)照鏡子的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大鏡子、平面鏡、人手一份。

五組影子造型。

活動(dòng)過程：

一、通過“猜謎語(yǔ)”，引出主題

教師請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對(duì)著它，喜怒全知道?！保ㄧR子）

今天老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一面鏡子我們一起來(lái)照照鏡子，看看在鏡子里看到了什么？你笑一笑，鏡子里的寶寶怎么樣？原來(lái)鏡子可以把我們自己看不到的東西都照出來(lái)。請(qǐng)小朋友一起照照自己的眼睛，說(shuō)說(shuō)自己的眼睛像什么，鼻子像什么，耳朵像什么，嘴巴像什么。并請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)。

謎語(yǔ)1“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保ㄑ劬Γ?/p>

謎語(yǔ)2“左一片，右一片，隔著山頭不見面?！保ǘ洌?/p>

謎語(yǔ)3“上一片，下一片，中間一道白圍墻。”（嘴巴）

謎語(yǔ)4“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領(lǐng)可真大。（鼻子）

二、照照大鏡子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。

1、哎呀，我的臉蛋在鏡子里了，可是，我的手呢？怎樣才能在鏡子里看到老師的.手能？看到手了，可是又看不到臉了，怎樣才能既看到手又看到臉呢？引導(dǎo)幼兒照大鏡子。說(shuō)說(shuō)你在大鏡子鏡子里面你看到了什么？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)著大鏡子看看自己并做酷酷的造型。

3、教師出示大造型，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前學(xué)學(xué)，并請(qǐng)大家一起學(xué)學(xué)。

老師這里有幾個(gè)小朋友照鏡子的影子，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)學(xué)學(xué)，其他小朋友一起和他學(xué)，看誰(shuí)學(xué)的最像。

4、剛剛有個(gè)小朋友對(duì)老師說(shuō)，那個(gè)不是鏡子里的影子，是太陽(yáng)下的影子。那個(gè)小朋友太棒了，被他發(fā)現(xiàn)了，這些就是小朋友在太陽(yáng)底下的影子，接下來(lái)，我們一起帶著鏡子，一起去找找自己的影子，看看鏡子里的影子在太陽(yáng)下是什么樣的。教師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)玩照鏡子的游戲，尋找鏡子在墻上的影子。

照鏡子課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過程與方法：

1．能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。

2．樂于合作與交流，尊重他人意見。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一．學(xué)什么

導(dǎo)入新課

談話：猜謎語(yǔ)。每天早晨起來(lái)，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天讓我們深入研究。

（板書課題） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二．我來(lái)學(xué)

思考：怎樣讓同學(xué)暗的一邊臉亮起來(lái)？

玻璃幕墻,月亮是怎樣發(fā)光的？揭示反射。學(xué)生自學(xué)教材什么是反射，了解鏡子的基本反射特點(diǎn)。

像皮球可以在墻壁反彈一樣，光線也可以在物體表面反彈，當(dāng)光線照射到鏡子、幕墻、月亮的表面后返回來(lái)，這種現(xiàn)象叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好。

活動(dòng)一：玩一面鏡子的游戲。

1、借助鏡子看到一名同學(xué)，他也能看到你嗎？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里面有什么不同？

3、借助鏡子閱讀書中20頁(yè)左右相反的文字

4、看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間行走。 發(fā)現(xiàn)了什么?

活動(dòng)二：玩兩面鏡子的游戲。

將兩面鏡子組合，改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。（小組合作完成) 總結(jié):通過以上的.實(shí)驗(yàn)，用自己的話概括你所知道的鏡子有哪些反射現(xiàn)象？

1、鏡子的光路是可逆的；

2、鏡子中的影像與實(shí)際物體是左右相反的；

3、鏡子與物體的角度不同，圖像的方向也不同;

4、兩面鏡子彼此互相映照,發(fā)生多次反射；兩面鏡子的夾角越小，其中出現(xiàn)的影像就越多。

三．我來(lái)用

生活中又有哪些鏡子的應(yīng)用呢？

四．我來(lái)思

本節(jié)課你有哪些收獲？暢談（板書設(shè)計(jì)：照鏡子）

反射像的特點(diǎn)：

1、跟實(shí)物一樣

2、與實(shí)物大小相等

3、位置相對(duì)稱

4、左右相反、

照鏡子課件 篇7

通過上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的直線傳播有了一定的認(rèn)識(shí)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在行進(jìn)中遇到鏡面物體會(huì)發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過照鏡子、玩鏡子、制作玩具等方式，探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽(yáng)光請(qǐng)進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動(dòng)引出鏡子。其次是探究活動(dòng)，對(duì)平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬(wàn)花筒和日光接力打靶游戲。而對(duì)曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識(shí)地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）知道光線照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。

（2）知道鏡子是最好的反光物體。

（3）能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。

過程與方法：

（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。

（2）能夠用圖畫、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的.解釋。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙。

（2）意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬(wàn)花筒、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：每天早晨起來(lái)，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天讓我們深入研究。（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象

1、提問：怎樣使我們的黑板亮起來(lái)? 【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會(huì)到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。

2、談話：你知道閃亮的玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?

3、學(xué)生全班交流自己的想法。

4、提問：它們有什么相同的地方?

5、學(xué)生小組討論交流。

6、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái)，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

三、探究鏡子成像的特點(diǎn)

1、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

2、學(xué)生小組自由活動(dòng)，教師巡視。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。

四、制作潛望鏡和萬(wàn)花筒

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。

3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）

五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)

1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來(lái)照一照，會(huì)是什么樣的呢？

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

六、課后拓展

繼續(xù)制作萬(wàn)花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象

照鏡子課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來(lái)愉悅。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來(lái)愉悅

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小鏡

2.幼兒用書

3.故事《照鏡子》

活動(dòng)過程：

一、開始部分

欣賞故事《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和褲子是怎么穿的？后來(lái)，鏡子為什么夸獎(jiǎng)他們?鏡子是怎么說(shuō)的？

2.教師：外出前小朋友應(yīng)該做什么？引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動(dòng)檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

二、基本部分

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊？引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的`好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。

2.教師：平時(shí)小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問題？可請(qǐng)幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請(qǐng)別人幫助看一看。也可以自己動(dòng)手檢查一下扣子是否對(duì)齊了，衣領(lǐng)是否翻好了。

3.聽兒歌做整理衣服的練習(xí)。

三、結(jié)束部分

玩游戲"照鏡子"

1.幼兒自由結(jié)對(duì)，面對(duì)面站好，一個(gè)人扮鏡子，一個(gè)人為照鏡子的人，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，兩個(gè)幼兒動(dòng)作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動(dòng)作。

3.請(qǐng)每個(gè)幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件 篇9

目標(biāo)：

1、欣賞故事，學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己由小變大，由大變小，并體驗(yàn)游戲的樂趣

準(zhǔn)備：

《獅子照墨鏡》PPT課件。

過程：

1、出示課件

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（教師以小貓的口吻自我介紹）嗨，大家好！我是一只人見人愛的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。

師問：小朋友你們猜一猜，小貓會(huì)有什么神奇寶貝呢？（幼兒自由猜測(cè)）那你們猜的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)問一問小貓。師生一起問：“小貓，小貓，我們猜得對(duì)不？”教師裝作傾聽小貓說(shuō)話，然后告訴小朋友說(shuō)：小貓說(shuō)你們想知道答案的話，就請(qǐng)認(rèn)真聽一個(gè)故事。

2、觀看課件，教師有表情地講述故事。

師提問：

（1）小貓有什么神奇寶貝呢？幼：有面魔鏡。

幼兒說(shuō)：小貓家有一面鏡子；小貓有一面神奇的鏡子。

師：為什么叫它魔鏡？（輔助提問：它能把大獅子變得怎么樣？把小貓變得怎么樣？）這面鏡子真是神奇啊，我們就叫它魔鏡吧。

（2）小貓是怎么把獅子嚇跑的？幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的；是用魔鏡把獅子嚇跑的。

為什么魔鏡能嚇走獅子？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。

（3）學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必須說(shuō)一句魔語(yǔ)。小貓說(shuō)了什么魔語(yǔ)把大獅子變小的？（請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)魔語(yǔ)，然后請(qǐng)全體小朋友學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)“魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。”）小貓還有一句魔語(yǔ)，是什么呢？讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)不出的時(shí)候，可以用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔語(yǔ)“魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大?！比w幼兒學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。

（4）引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)變小變大。（出示魔鏡），小朋友都學(xué)會(huì)了魔語(yǔ)，現(xiàn)在，誰(shuí)會(huì)對(duì)著魔鏡，說(shuō)出魔語(yǔ)，用自己的身體動(dòng)作來(lái)變一變呢？（請(qǐng)一幼兒上來(lái)，先問其你想變成什么樣？然后，讓他用肢體動(dòng)作表現(xiàn)）誰(shuí)還會(huì)變？（提示：變小時(shí)候，我們身體動(dòng)作可以怎么做？變大時(shí)候，我們又可以怎么做呢？全體幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，學(xué)一學(xué)動(dòng)作。）

3、魔法游戲，幼兒感知變大變小。

第一遍游戲。

（1）小朋友做得太好了，現(xiàn)在我這里有一首好聽的《小矮人和大巨人》的音樂，讓我們一起來(lái)變一變。

（2）不過游戲時(shí)有個(gè)要求：就是在游戲前要對(duì)著魔鏡一起說(shuō)魔語(yǔ)，先說(shuō)變大，再說(shuō)變小，說(shuō)完魔語(yǔ)音樂就會(huì)響起來(lái)，魔力也就產(chǎn)生了，這時(shí)我們就開始變。

（3）讓我們對(duì)著魔鏡一起說(shuō)魔語(yǔ)：“……”（在教師的帶領(lǐng)下，幼兒先說(shuō)魔語(yǔ)，再跟著音樂玩魔法游戲。）

第二遍游戲。

這個(gè)魔法游戲好玩嗎？我們?cè)賮?lái)一次吧。教師馬上帶領(lǐng)幼兒對(duì)著魔鏡念魔語(yǔ)，念完，音樂響起，幼兒繼續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂快結(jié)束時(shí)，帶著幼兒變出去了。

附故事：獅子照魔鏡有一天，一只大獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。

小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀？"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，因?yàn)槲掖?，你小?小貓說(shuō)："什么，什么，你大，我??？你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽小貓這么一說(shuō)，糊涂起來(lái)了。

小貓說(shuō)："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的'身子，怎么知道自己有多大呢？""對(duì)呀！"獅子想了一想說(shuō)："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小貓說(shuō)："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。"獅子從來(lái)沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。

小貓家的鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來(lái)，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小？"獅子走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來(lái)的一面朝著他，這時(shí)，小貓?jiān)谂赃呡p輕地說(shuō)："魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說(shuō)完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。

小貓說(shuō)："你看明白了吧，你的個(gè)兒有多大？現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來(lái)照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進(jìn)去的一面朝著他。這時(shí)，只見小貓嘴里不停說(shuō)："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話一說(shuō)完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。

"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你?。?獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來(lái)吃他了，轉(zhuǎn)過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來(lái)了。

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