觀察，是有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的一種高級形式。觀，指看、聽等感知行為，察即分析思考，即觀察不止是視覺過程，是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知，而且觀察包含著積極的思維活動，因此稱之為知覺的高級形式。下面是小編精心整理的幼兒觀察記錄，歡迎大家分享。

幼兒觀察日記 篇1

觀察內容：

觀察幼兒中午進餐情況

觀察時間：

20xx年xx月xx日

觀察地點：

小二班活動室

觀察對象：

小軒

觀察目標：

引導幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣，不挑食，不剩飯。

觀察描述：

午餐時間到了，今天中午為孩子們準備的午餐是大排、木耳和西紅柿蛋湯。小朋友有序取餐后，教室里很安靜，孩子們都在認真的吃著飯。當然，也有個別幼兒吃飯時不專心，還在和其他幼兒大聲說話。小軒小朋友拿到飯以后，遲遲不動，看著飯一臉的為難。我走過去問他：“小軒，你怎么了？怎么不吃飯呢？”小軒看著我沒有說話。他看了我一眼，又皺著眉頭，噘著嘴，看了看碗里的飯和菜。我頓時明白了，于是問他：“是不是遇到不喜歡吃的菜了？”他難為情的點頭，回答“是的?！彼f不喜歡吃大排，因為大排嚼不動。我說：“老師不是經(jīng)常說小朋友不能挑食嗎，之前你不喜歡吃青菜的，但是現(xiàn)在也吃了，這就是進步呀，老師當時還夸了你呢！今天的大排你不喜歡吃，那該怎么辦？是不是遇到困難了又要退縮？”他低下頭想了想，然后看著我說：“那我能不能就吃一點點？”我說“可以啊，吃一點也是有進步的，我們每次都多吃一點點，這樣時間久了你就會越來越棒了?！彼麍远ǖ狞c點頭。當他吃了第一口時，我看著他，對他點頭笑了笑。他好像得到了鼓勵一樣，一口接著一口的吃，不一會兒，一塊大排就被吃完了。他拿著空碗給我看，高興的說“老師，你看我吃完了。”我摸摸他的頭，裝作很驚訝的說“你都吃完啦？太棒了，你今天又進步了！老師要給你一個獎勵?！背酝觑?，我獎勵給他一張小貼紙，他特別開心的.跟其他小朋友炫耀。

下午離園時，小軒拉著媽媽，對她說“你看，我今天又進步了，這是老師獎勵我的?！毙≤帇寢屢查_心的表揚的孩子，并對他說“如果你以后都不挑食了，什么都愛吃的話，那就更棒了。我們還要進步哦！”小軒高興的點了點頭。

分析反思：

通過和小軒媽媽的交談，我了解到，小軒爸爸和媽媽平時上班都比較忙，在家里奶奶帶的較多。老人對孩子常常很溺愛，對于孩子的要求，老人都盡量滿足。對待幼兒吃飯的問題，奶奶常常都順著孩子，時間久了，導致幼兒挑食現(xiàn)象嚴重。

解決策略：

首先，我們通過講述繪本和故事的形式，給幼兒以引導，讓幼兒知道挑食對身體不好。當幼兒遇到不喜歡的食物時，教師要進行引導，并肯定其感受，引起共鳴。同時，給幼兒鼓勵，讓他一點點的嘗試，久而久之，幼兒的挑食現(xiàn)象就會有改善。

其次，和家長溝通，要和家長達成共識。我們要求孩子不挑食，不僅局限在幼兒園，在家中家長更要督促幼兒，不能溺愛孩子，孩子說不吃就吃。家長要分清什么是真正的愛。

最后，年輕家長要和老年人多溝通，帶著爺爺奶奶多聽有關科學育兒的講座。只有家園一致配合，才能幫助幼兒改善挑食的現(xiàn)象。

幼兒觀察日記 篇2

9月29日星期六晴

今天下午放學回家后，我找了一個瓶子，放進去了一棵紅薯，然后給瓶子里倒了一些水，水淹到了紅薯的二分之一處，把它放到有陽光的地方。水養(yǎng)紅薯的準備工作做完了。我要細心觀察紅薯的生長過程，等待著每天不同的變化。

9月30日星期天晴

今天是水植紅薯的第二天，放學回家后，我興沖沖的去看我的紅薯寶寶有沒有變化，可是紅薯寶寶一點變化都沒有，這讓我真失望。

10月4日星期四晴

今天是我水植紅薯的第七天，我驚喜的'發(fā)現(xiàn)紅薯的底部長出了一些須根白白的，細細的，有三毫米左右，而且紅薯的頂部終于發(fā)芽了，紫色的小嫩牙兒尖尖的，像一個個小精靈探出頭來。而且不仔細看是看不到的。

10月7日星期天晴

今天是水養(yǎng)紅薯的第十天，我發(fā)現(xiàn)紅薯的生長速度是越來越快，紫色的小牙兒變成了綠色，而且它還張開了那雙小手，好似在迎接太陽。

看到自己親手種植的紅薯一天一天的長大，別提心里有多開心了！

實驗真有意義，讓我們明白了許多道理，也學會了許多知識，讓我們知道只有認真觀察，才有收獲！

幼兒觀察日記 篇3

幼兒園一日活動中，午睡安全最容易被忽視。由于“午睡不會出事”的麻痹思想，部分值午班的教師沒有嚴格執(zhí)行午睡巡視和護理規(guī)定，往往在孩子睡著以后，做一些上午沒完成的工作或在床上打打盹，有的甚至與幼兒同睡。殊不知，這個安全管理的空白檔，會出現(xiàn)讓人警醒的安全事故。以下安全案例使我們在高度警醒、克服麻痹思想的同時，也教會我們如何關注幼兒午睡安全，以減少意外事故的發(fā)生。

案例一：

保育員王老師滿臉通紅地跑進醫(yī)務室，上氣不接下氣地說：“快去看看，我們班涵涵的大拇指被易拉罐環(huán)套住了，怎么也拿不下來，我越往下拿就套得越緊，現(xiàn)在手指都腫了，快點兒，快點兒?！敝蛋噌t(yī)生迅速把孩子送到醫(yī)院，醫(yī)生和消防人員共同配合，經(jīng)過三個多小時的努力，終于把涵涵大拇指上的易拉罐環(huán)取了下來。

啟示：幼兒喜歡將一些細小的物品藏在身上，午睡時把玩，比如案例中的易拉罐環(huán)，還有一些豆子、珠子等。幼兒容易將這些東西塞入耳、鼻、口內，因此，午睡前教師要對幼兒進行安全教育，引導幼兒不帶玩具上床；對于特別淘氣的孩子，要加強檢查與督導，杜絕此類安全隱患。

案例二：

湖南省某幼兒園，小寶阿姨去幼兒園接小寶（2歲零5個月）回家，卻發(fā)現(xiàn)小寶俯臥在床上，面色青紫，遂將小寶送到醫(yī)院，可惜到達醫(yī)院時，小寶已死亡。

啟示：幼兒睡覺姿勢不正確，比如趴著睡、蒙頭睡等，都會影響其身體健康，嚴重的還可能因呼吸困難而窒息，這就需要教師留心觀察，來回巡視；另外，班級教師要做好幼兒特殊疾病調查和記錄，對于有先天性心臟病等疾病的幼兒，要重點巡視和管理，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有不適癥狀，要及時救治。

案例三：

某幼兒園中班幼兒入園率僅達50%，園長進班巡查午睡時發(fā)現(xiàn)，教師坐在床上看書，有些孩子的被子已經(jīng)垂到床沿了，她卻視而不見。

啟示：幼兒年齡小，自理能力差，睡覺時自己不會蓋被子，這是引起幼兒感冒的主要原因之一。教師在午睡期間要隨時給幼兒蓋好被子，觀察幼兒的面色、呼吸，發(fā)現(xiàn)異常情況要及時處理。對于生病及吃藥的幼兒，午睡前教師要做好交接工作，交代清楚孩子生病的原因等，以便教師有針對性地護理。

案例四

幼兒離園后，園長接到一個家長的投訴電話，說自家上小班的孩子在午睡時被同伴咬傷了腳指頭，孩子沒敢告訴老師，回家后一直喊腳疼，一問才知道，是午睡時被同伴咬傷了。

啟示：當幼兒提出不想上幼兒園、想要得到某個禮物、想與同伴玩耍等要求，遭到拒絕的時候，就會出現(xiàn)負面情緒，他們往往喜歡用傷害同伴的方式來緩解自己的情緒壓力。教師要時刻關注幼兒的情緒，特別是入園時情緒異常的幼兒，要與家長做好溝通交流，了解孩子情緒失常的原因，以便有效引導與管理。另外，每個班級都會有攻擊性強的孩子，在安排床位時，可將其床位安排得離教師的位置近些，以便管理，切忌將他與同樣有攻擊性行為的孩子或性格懦弱的孩子安排在一起。

案例五：

某幼兒園一名小班幼兒，午睡時趁教師上樓晾被子，悄悄下床，走出寢室，幸好門衛(wèi)在門口攔住了他，否則后果不堪設想。

啟示：小班幼兒剛入園不習慣幼兒園的作息時間，很多孩子不喜歡午睡，一旦離開教師的視線，就想趁機離開幼兒園。教師在值午班時，千萬不能離開寢室，有特別需要時，可與其他教師交接代班，然后再離開。同時，在幼兒上床時要清點人數(shù)，起床時也要清點人數(shù)，防止幼兒走失事故的發(fā)生。

幼兒觀察日記 篇4

觀察地點：

小一班午睡室

觀察時長：

半小時

幼兒表現(xiàn)：

午睡時間到了,小朋友陸續(xù)上了睡覺,浩浩還沒有睡,還在那里調皮搗亂,把小朋友的鞋子弄得亂七八糟的,我并沒有馬上制止他的行為,我對小朋友們說:“孩子們,我們已經(jīng)長大了,我相信你們都會自己睡午覺了,請大家抓緊休息吧?！比缓?我轉過身來對浩浩說：“浩浩是我們班小朋友的大哥哥,有禮貌,愛勞動,還學會了幫著老師收拾玩具,睡覺一定也會很好?！蔽以捯魟偮?只見小朋友一個個都自己蓋好被子,浩浩小朋友也不例外,上了床,蓋好被子做好睡覺的樣子。不一會了,都進入了夢鄉(xiāng),睡得可香了。

其他幼兒表現(xiàn)：

浩浩把別的孩子的鞋子弄的亂七八糟的時候,一些小朋友開始向我告訴,一些小朋友也跟著一起起哄

幼兒行為評價：

浩浩小朋友聰明、活潑很討人喜愛,可每天的午睡總讓老師操心。在午睡前,小便后,總不能馬上安靜下來,不是在床上鬧,就是和鄰床的小朋友說話,老師的教育也收效甚微。今天表現(xiàn)不錯,因為孩子愿意聽好聽的話,總認為自己長大了。

幼兒行為干預：

教師以賞識為主,對幼兒多進行鼓勵,以幫助幼兒好好午睡。

干預后表現(xiàn)：

浩浩小朋友上了床,蓋好被子做好睡覺的'樣子。不一會了,都進入了夢鄉(xiāng),睡得可香了。

幼兒指導策略：

針對幼兒的行為問題分析,制定相關指導策略。

指導目標：培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣。

步驟一：教師以賞識為主,對幼兒多進行鼓勵,以幫助幼兒好好午睡。

步驟二：家長除了要多表揚鼓勵以外,在周六、周日也要堅持讓幼兒午睡,幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。

預期效果：孩子總愛表揚,效果比批評好的多。

幼兒觀察日記 篇5

觀察方式：

個案觀察

觀察對象：

XX

觀察周期：

9月----10月

一、個案基本情景：

連續(xù)幾日我班整體午睡情景都較好，可有一小朋友卻有點個性，這種情景引起了我對他的好奇。班級中的行為表現(xiàn)：陳xx是名大班的幼兒，基本上午睡不睡的，但他會遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時間他會乖乖的睡覺，就算看到他，眼睛也是閉好的，過不了幾分鐘也會不斷翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午睡時所有小朋友都睡了，但他還是不睡，就躺在床上玩一個中午。這樣玩不會影響其他的幼兒午睡，只是他不睡而已。情景稍好時能夠觀察到他睡了十幾分鐘左右。

原因分析：找家長了解孩子在家的情景：陳xx從小就不喜歡睡覺，在睡覺方面父母沒有給他更多的`要求，評價

1、x翔小朋友性格比較踏實，不愛動腦筋，導致他玩游戲的時候用了比較麻煩的方法去玩游戲，雖然也能成功，可是花的時間不一樣。

2、光涵小朋友聰明、開朗。他愛觀察，并且會思考，他的方法也得到了丁x小朋友的認可。

3、同樣是方法，孩子思考角度不一樣，嘗試的方法也不一樣，能夠讓孩子自己去比較去總結。

支持策略

在活動中，我采用的是旁觀的策略，在游戲最終總結孩子們所提出的想法。在活動中，孩子自己玩游戲，每個人的想法都是不一樣的，會想出各種方法，可是不需要教師去說哪一種最好，以免抑制了幼兒的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新本事。在活動中，讓幼兒進行自由探索，孩子們會經(jīng)過比較，自己會去發(fā)現(xiàn)哪種玩法好。最終教師能夠再將好的方法總結說一說，并且鼓勵孩子探索更多好方法，已發(fā)展幼兒的思維本事和創(chuàng)新本事，讓幼兒養(yǎng)成愛動腦的好習慣。

幼兒觀察日記 篇6

觀察過程：

小偉是九月底來們班的，性格很內向，在班上很少和教師小朋友說話。

觀察一：

有一天，吃完飯，讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的.卞琦小朋友就對她說：“你怎樣不出去?。俊毙⊥蹩戳艘谎郾彗?，不做聲，把頭低下去。

觀察二：

午時快放學了，拿出已學的字卡讓小朋友來認，先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶？”一說完小朋友都很踴躍的把自的小手舉起來了，小王想舉又不敢舉的小手，看著她說：“小王，你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著不說話，微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。

措施：

1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓勵她，并多開設一些談話活動。

效果：

經(jīng)過這一個月的觀察，小王的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答，和教師小朋友交流比以前明顯多。想，在以后的日子里，們會更加多對她引導，讓她歡樂成長！

幼兒觀察日記 篇7

4月23日 星期五 晴

今天老師叫我們種大蒜。放學以后，我問了舅老爺種大蒜的方法。我先挑了一頭好的蒜，把它掰開，再一瓣一瓣地剝皮，舅老爺幫我用線把一瓣瓣的蒜穿起來。又拿了一個小盆子把大蒜頭朝下擺了兩圈，最后往小盆里加一些清水，放到陽臺上，讓它們見陽光。

4月24日 星期六 晴

今天我一大早起來，就看見大蒜的頭部每瓣都長出了白色的小須子。下午放學回來，我又發(fā)現(xiàn)有三瓣大蒜的尾部長出了5厘米綠色的小嫩芽。我又給它們換了新水。

4月27日 星期二 陰

今天我放學回來看見又有四瓣蒜長出了一點點小綠芽。還有很多蒜瓣上都裂開了小口，四周是紫色的，小口里面是綠色的，估計明天就會長出嫩芽了。為什么還有幾個沒裂開小口呢？舅老爺告訴我，是它們頭部的須子長得太少了，等到須子長多了，就會長出嫩芽了。前幾天長出的嫩芽，最高的'已經(jīng)有4厘米了，其它的也有3厘米高了。

4月29日 星期四 陰

今天我真高興，我種的大蒜大部分都長出來了，只有幾瓣還沒長出芽來。為什么呢？我讓舅老爺來看，他告訴我是這幾瓣蒜的蒜種不好，芽出的會慢一些。如果過幾天還有出不來的，就不要了。我這才明白，大蒜也和人一樣，有身體好的，也有身體不好的。

5月2日 星期日 晴

今天早上，我發(fā)現(xiàn)大蒜苗長得慢了，用尺一量，還和前天一樣高。有的頂尖變黃了，我用手輕輕地把黃色掐掉。舅老爺告訴我說：“別著急，植物生長都有個過程，用水栽會慢一些，如果用沙土栽就快很多?！?/p>

5月4日 星期四 晴

今天，我起床看見大蒜最長的有15厘米了，而且有一兩個蒜苗長出了兩三個芽了。我摸了蒜瓣發(fā)現(xiàn)它空了，覺得很奇怪。就去問媽媽，媽媽說：“它們的營養(yǎng)都被長出來的芽吸收了。”我覺得真神奇。

幼兒觀察日記 篇8

汗汗是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么小在身上呢?多難為情啊!”

第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有知老師，直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知：“汗汗說小在身上老師要說的，很難為情，所以不敢訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規(guī)范，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對老師不。

如果當時我多為汗汗考慮一下，尊汗汗的人和尊嚴，不用責備的語，而是使用富有教育藝術的語言，微的訴他：“沒系，我們換條褲子吧!老師小時也你一樣尿褲子”或收到的效果會不一樣。

幼兒觀察日記 篇9

中班幼兒觀測記錄：伸縮干凈，從我做起。

觀察地點：活動區(qū)

觀測對象：全體幼兒

觀察目的：讓幼兒學會收拾整理玩具物品，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不亂寫亂畫，能堅持環(huán)境整潔。

觀測記錄：

收活動區(qū)材料了，結束的音樂響了起來，孩子們有的迅速行動了起來；有的還在繼續(xù)做；有的做一下收一點，整個場面十分亂糟糟。有的孩子收放材料也放的亂糟糟，科學區(qū)的材料跑到了益智區(qū)；繪畫區(qū)的白紙筐里塞滿了孩子們畫完的畫，看到這種情景，我想我不能再大聲指責了，因為效果并不夢想。于是，我?guī)ьI值日生封他們?yōu)闄z查員，讓大家去尋找問題。在反饋的意見中，有的是桌面臟亂，有的是收放不干凈不整齊，有的是材料放錯位置的。發(fā)現(xiàn)的問題引起了孩子們的共鳴，你一言我一語的討論了起來。我提議到：請大家一起想個解決的辦法吧。

最后存有四種意見獲得了大家的.普遍認可：

一、區(qū)域標記做的大一點，方便看到什么物品放什么位置；

二、返回區(qū)域時，轉頭看看一下，辨認出不整齊必須及時回去整理；

三、結束音樂放大一點，長一點，因為他們擔心自己收拾得慢而音樂結束；

四、繪畫區(qū)繪畫時刷上桌布，秉持干凈。聽到了他們的見解，我為孩子們具備職責感和規(guī)則意識而高興。

中班幼兒觀察記錄|收放整潔，從我做起。

中班后期的幼兒尚無了規(guī)則意識，并且已逐漸形成了自控能力，可是持久性不弱，獨立自主能力極差，僅有提升他們對事物的堅忍性，培育他們的職責心，調動幼兒參予的堅忍性，就可以使被動變成主動。

教育措施：

1.為幼兒供給自我評價伸縮材料，提升幼兒自主性；

2.幼兒參與制定規(guī)則，提高幼兒參與性；

3.平添衛(wèi)生檢查員，提升幼兒的職責心；

4.調整材料擺放位置，便于幼兒活動；

5.調整標記，易于幼兒伸縮。

幼兒觀察日記 篇10

觀察日期：xx年xx月xx日

觀察地點：教室

觀察目的及由來：本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。

周xx就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一齊，但是她經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周xx打了他等等之類的話。

觀察實錄：

在我觀察了周xx之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當。例如：早上排隊時xx是排在第一個的，她很高興，而這時劉妍小朋友站到了xx的前面，于是xx就推了她一把，結果手重了，妍妍哭著向我告狀說xx推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把xx叫了過來，對她說：“xx，你為什么推妍妍啊?”xx說：“我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了。”我又問她：“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”xx點點頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?”xx想了想，對我說：“小便要排隊，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸著xx的`頭說：“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?”xx點點頭，對我說：“老師，我改了?！?/p>

措施：xx是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。