作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的成語接龍教學設計（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

成語接龍教案 篇1

【教學目標】

1. 了解成語的構詞方式，感受祖國語言的多姿多彩。

2. 積累三字經(jīng)，豐富自己的語言。

3. 喜愛閱讀成語故事，明白成語的意思。

4. 向關心幫助你的人真誠地表達謝意，語言流暢，條理清楚；認真聆聽別人的發(fā)言，能把握主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的聽的習慣。

5. 樂于書面表達，增強習作的自信心；能把受到感動的事真實地記錄下來；能在習作中運用自己平時積累的語言材料。

【教學過程】

一、溫故知新

1. 讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2. 這些成語中帶點字的意思有什么特點？

3. 補充與此類似的成語，如：呼風喚雨、青山綠水、翻天覆地。

二、語海拾貝

1. 生試讀，抽查正音。

2. 師范讀，教讀。

3. 你通過課外書或訪問家長后理解了哪些句子的意思？互相交流學習。

4. 齊讀《三字經(jīng)》。

5. 兩分鐘記憶比賽，看誰記得多。

三、點擊成語

1. 自由小聲讀短文，讀準音，讀通句子。

2. 再讀短文，討論交流：讀了這則成語故事，你明白了什么？

3. 交流匯報，教師引導。

四、口語交際

1. 談話導入，激發(fā)談話愿望。

我們生活在社會大家庭里，是父母給了我們生命，是老師培育了我們成長，是同學幫助了我們進步生活中，你還得到了哪些人的恩惠呢？

2. 小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己得到的恩惠，聽的同學要認真傾聽。

（2）你準備怎樣向關心、幫助、支持你的人表達真誠的謝意？

3. 全班交流，評議提高。

（1）四人小組推選內(nèi)容和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加講述的代表。

（2）各組代表在全班介紹，本組同學補充完善。

（3）集體評議，評出表達最佳者。

（4）教師根據(jù)情況，適當點撥提升。

五、習作百花園

1. 讓學生自己閱讀習作要求，同時教師要相機點撥，幫助理清習作要點。

2. 引導選擇習作素材，尊重個體差異，激勵大家選擇新穎有趣的材料。

3. 啟發(fā)學生在習作中運用平時積累的語言材料。

4. 同學之間相互交流習作計劃。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)典型，全班交流。

5. 書面表達，教師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點，當即表揚，鼓勵創(chuàng)新。

6. 同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。

7. 自我修改完善。

8. 全班賞析成功的習作。

六、自主閱讀園地

1. 自主讀短文，讀準音，讀通句子。

2. 說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。

3. 交流匯報，教師引導。

成語接龍教案 篇2

活動設計背景

幼兒喜歡游戲，興趣濃厚，但幼兒不會具體的在玩中學，只有教師正確的引導， 結合幼兒的年齡特點，在游戲中生成的詞語接龍，不但玩出了樂趣，學會了積累詞語。

活動目標

1、激發(fā)幼兒對接龍游戲的興趣，掌握游戲玩法。

2、遵守規(guī)則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

3、能根據(jù)詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。會首尾相接的方法又快又準地進行詞語接龍。

教學重點、難點

能根據(jù)詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。會首尾相接的方法又快又準地進行詞語接龍。

活動準備

課件、圖片、詞語卡片若干個、球兩個

活動過程

一、律動《蝸牛與黃鸝鳥》

導入：老師知道小朋友們最喜歡看《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片，對嗎？今天吳老師就帶小朋友到羊村去看一看，羊村里又發(fā)生了什么事情。

《出示課件》今天慢羊羊村長給小羊們布置了一個任務，讓小羊們仔細觀察在羊村里都能找到那些東西。我們來看一看，喜羊羊找到了什么？美羊羊找到了什么？沸羊羊找到了什么？懶羊羊找到了什么？請把小羊們找到的詞語按順序排列起來。好，我們來讀一讀，請再來讀一遍，這一遍請小朋友們動腦筋想一想，這些詞語有什么聯(lián)系呢？（介紹詞語接龍）這種游戲叫做詞語接龍游戲，也就是前一個詞語的后一個字，作為下一個詞語的字頭。他可以是相同的字，也可以是不一樣的字，但讀音相同的也可以玩接龍游戲。我們剛才讀這些詞是詞語接龍，小朋友們我們在平時學過成語接龍“四字為一個詞語”游戲方法都是一樣的，一會我們?yōu)榇蠹艺故疽幌潞脝幔?/p>

二、游戲

1、《圖片排序》

慢羊羊村長說小朋友們非常聰明，也想布置一個任務，來考考大家。你們愿意接受這個任務嗎？（出示圖片）請小朋友們按照詞語接龍的順序排一排，找小朋友認一認圖片，誰愿意接受挑戰(zhàn)到前邊來排一排。進行比賽看一看哪一組小朋友排的又快又準。 白云—云彩—彩虹—紅花

（出示下一組圖片）找小朋友排序進行比賽，進行比賽看一看哪一組小朋友排的'又快又準。 刷牙—牙齒—齒輪—輪船

小結：小朋友真棒順利的完成了慢羊羊村長交給的任務，而且挑戰(zhàn)成功，現(xiàn)在老師也想考一考小朋友們，我說一個詞語你們來接龍，看誰接龍接的快又好。

2、詞語接龍比賽:接的越多越好，注意不要重復使用。 例如：黑白-- ,人民---等等

3、分組比賽：燈籠對和火車對 要求：以燈籠和火車為詞語接龍，看一看那組小朋友接的最多，評出獲勝的一組進行獎勵。燈籠---- 火車---

三、游戲《接力運球》

四、擴展《成語接龍》游戲

剛才吳老師說過了不但有詞語接龍，還有成語接龍對嗎？今天我們?yōu)榇蠹艺故疽幌挛覀兤綍r積累的成語接龍吧。一人一句接龍（一鳴驚人-----）

五、總結

今天我們的小朋友表現(xiàn)的棒極了，而且說了這么多的詞語接龍，在我們的生活中還有好多好多這樣詞語可以玩這種接龍游戲，這就需要小朋友在平時多讀書，多增加詞匯量，就可以玩這種游戲了?；丶液桶职?、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍游戲，看誰說的多。

成語接龍教案 篇3

教學目標：

知識與技能

1、積累豐富的詞匯，獲得知識。

2、感悟祖國語言的豐富多彩，激發(fā)學習祖國語言的興趣。

過程與方法：引導學生朗讀，讀中理解、感悟、積累

情感態(tài)度與價值觀：感受祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習祖國語言文字的興趣。

重點、難點：積累豐富的'詞匯，激發(fā)學習語言文字的興趣。

教學準備：成語卡片。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，你們都看過哪些綜藝節(jié)目？相聲看過嗎？說說你們的感受吧。

2、今天我們也要學習一段相聲：《成語接龍》。

3、揭示課題。

二、學生自主學習

1、學生自讀課文，讀準字音，讀懂ù詞語，讀通句子。

2、感知課文內(nèi)容。

三、合作探究

1、小組內(nèi)交流，推薦學生代表。

2、班內(nèi)由小組代表匯報。

（1）多音字

相xiānɡxiànɡ

惡èwùě

詞語理解

一箭雙雕海闊天空理屈詞窮不可同日而語四面楚歌

（2）關于文章內(nèi)容

本文生動地敘述了乙考察甲，和甲一起進行成語接龍的經(jīng)過，展現(xiàn)了祖國語言文化藝術的神奇魅力。

（3）關于文章主旨

展現(xiàn)祖國語言的豐富多彩，讓我們感悟祖國語言文化藝術的神奇魅力。

①帶數(shù)字的成語

A、“以”開頭的成語：“一本正經(jīng)……一敗涂地……”

B、“一、十、百、千、萬”字頭的成語：一望無際……萬馬奔騰

②字頭接字尾的成語：千變?nèi)f化、化為烏有……

③唱成語歌

④“不”字頭的成語。

（4）我們還有哪些形式來進行成語接龍？

①學生小議，準備

②學生交流表演：

如軍事成語中的“三十六計”成語接龍。

（5）關于表演者

詞匯豐富，且機智靈活，形神兼?zhèn)洹?/p>

①（雙手挽袖，神氣十足）好咧！你可注意啦！

“雙手挽袖、神氣十足”，從動作、神態(tài)兩個方面刻畫了表演者胸有成竹?？梢娝麄儾粩喾e累了成語，理解了成語，而且能巧妙地運用成語。

②“一望無際”、“雙喜臨門”……

這是用“一”至“十”為字頭的成語?！半p喜臨門”中沒有“二”，但“雙”含“二”的意思，足見表演的靈活。

③“不可再來”

既是說成語，有是說當時的具體情景，結束相聲，巧妙收尾。

總之，從表演者的角度，也讓我們感受到祖國語言文化的魅力。

（6）我們讀后有什么樣的啟迪？

學好祖國的語言文字，豐富我們的知識。

四、課堂小結

請同學們用自己的語言好好總結學習的收獲吧。

成語接龍教案 篇4

【教學目標】

1、了解成語的來源及其出處，理解它們的含義。

2、正確理解成語意思，感受祖國語言文字的魅力。

3、學習搜集應用資料的能力，掌握查閱資料的方法，增強學生動手動腦的能力。

4、感受傳統(tǒng)文化的源遠流長，增加對祖國文化的熱愛，做一個傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者。

【教具準備】

新華成語小詞典提前搜集的成語故事資料

【教學過程】

一、導課

猜一猜

1、師：同學們都喜歡猜謎語嗎？老師也喜歡。今天我們來做個猜謎活動。請同學們看圖猜詞語。猜出來的同學請舉手回答，比一比誰猜出的謎語最多。

2、（過渡語）同學們你發(fā)現(xiàn)沒有，今天我們猜的這些詞語都屬于什么詞語？（學生觀察后回答）

師：都是成語。老師最喜歡積極動腦的孩子。漢語成語是人們長期以來習用的、形式簡潔而意思精辟的固定詞組或短語。這節(jié)課我們來探討成語到底怎么形成的？

二、學習成語《指鹿為馬》古文（10～15分鐘）

1、請大家先讀這個有趣的故事。（出示文言文《指鹿為馬》這個故事被司馬遷記錄在《史記·秦始皇本紀》中，出示《史記·秦始皇本紀》）

趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設驗，持鹿獻于二世，曰：“馬也?！倍佬υ唬骸柏┫嗾`邪？謂鹿為馬?！眴栕笥遥笥一蚰?，或言馬以阿順趙高，或言鹿，高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。請同學試著自己讀一讀，遇到不認識的字，查看注釋或詞典。

2、指導朗讀古文。

A、齊讀古文。

B、正音。阿（ē），邪（xié）。

C、古文要讀出恰當?shù)耐ｎD，才能使我們聽懂意思。聽老師范讀。

D、了解司馬遷、《史記》（請同學們結合注釋說一說古文的意思。不懂的地方在小組內(nèi)互相交流一下。教師巡視。）

E、集體交流意思。同學們經(jīng)過小組交流討論，還有不理解的句子嗎？

你來問誰來幫他解決？

1、師：看著同學這種積極的學習勁頭，老師真為大家高興。這個故事讓你想到了哪個成語？學生思考后回答。

師：這個指鹿為馬的成語意思你知道了嗎？它的原意是指著鹿說是馬。引申義比喻故意顛倒黑白，混淆事實。這個故事告訴了我們一個什么道理？你有哪些啟發(fā)？

小結：是啊，古人就是借用這種言簡意賅的成語來表達一個含義深刻的道理。小小的成語蘊含了深刻的道理。這就是千百年來一直流傳下來的文化精髓。

那你能用一用這個詞語嗎？（如果學生說不出來，教師可造一個句子：“韓國歷史文化少，他們竟然把我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)說成是起源于他們國家，這真是指鹿為馬?！保?/p>

2、 “指鹿為馬”這個成語因為記錄在司馬遷的《史記·秦始皇本紀》，我們把它歸到歷史故事一類。（板書：歷史故事）這樣出自歷史故事的成語還有很多。

三、合作學習探究其他成語的來源

1、小組交流。

師：弄清成語的來源，不僅有利于準確掌握它的意思和用法，還能增長知識，提高文化修養(yǎng)，受到人生哲理﹑傳統(tǒng)美德方面的教育，真可謂既能“增智”又能“養(yǎng)性”啊﹗

課前已也讓同學們搜集了幾個成語故事，請大家在小組內(nèi)交流一下。（課件出示：）

A、在小組內(nèi)每人講一個成語的來歷，以及成語表達的原意和引申義是什么。

B、你用什么方法搜集的資料？

小組交流，教師巡視。

2、匯報展示。

請同學來說說你搜集的成語？

指名生回答，教師隨機歸類板書。請問你是用什么方式了解的？

A、上網(wǎng)搜索

B、查詞典

C、向他人請教……教師即興點評：你真是個會學習的孩子！或善于總結的孩子！

3、師：千門萬戶，這樣的詞語出自詩人的名作中，還有哪些這樣的詞語？（課件出示）

萬紫千紅宋·朱熹《春日》詩：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”

春色滿園葉紹翁的《游園不值》：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

柳暗花明宋·陸游《游山西村》詩：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

心有靈犀唐·李商隱《無題》詩：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！?/p>

4、你還搜集了哪些成語的出處，給我們講一講吧。

指名幾個同學交流，教師隨機劃分到不同的出處里。及時鼓勵學生的搜集應用能力。

四、正確使用

師：成語的來歷，不僅僅有這幾種，還有很多。短小精悍的成語凝結著古人的智慧，濃縮了中華的文化。恰當使用成語可以使文章言簡意賅，使句子更加生動形象，而且成語還能協(xié)調(diào)句式，增強句子的節(jié)奏感，讓文章變得朗朗上口。

1、下面我們來做一個成語接龍游戲。

我出第一個成語，小火車往后排，接不上的，游戲終止，罰做一個鬼臉。

一馬當先，先苦后甜，甜言蜜語，語重心長，長生不老，老生常談，談天說地，地老天荒，荒無人煙，煙熏火燎，燎原之火，火中取栗

師：成語結構短小，朗朗上口，你還可以用其他的節(jié)奏形式朗讀，便于記憶。增加積累。但是有一點是我們都要注意的，成語是固定字詞，不可隨意更換的。（出示成語用詞準確性：固定字詞不可替換）你來看這個成語“指路為馬”對不對？

生：不對。師：錯在哪里了？那么這個成語呢？（出示課件：指鹿為羊）生回答還是不對。但在生活中，有很多地方還在指鹿為馬，還故意在把成語偷梁換柱，這是對傳統(tǒng)文化的不尊重。

2、請大家看看這些詞語，他們錯在了哪里（錯別字糾錯）。

止咳藥廣告詞——咳不容緩（刻不容緩）

衣衣（依依）不舍——服裝廣告

五、課堂總結

1、整治這些濫用成語的廣告現(xiàn)象才是刻不容緩。漢語成語是流傳下來的經(jīng)典文化，我們作為華夏兒女有義務繼承和發(fā)揚。讓成語這種語言形式從我們這一代傳承下去。

2、通過今天的探究學習，你有什么收獲？學生談收獲，教師點撥提升。

3、我們這節(jié)課的收獲真大啊，馬上要下課了，我心里真有些依依不舍。

希望同學們課后用探究成語的方法去探索更多的成語來歷。

調(diào)查語言的其他形式，如：歇后語、謎語、對聯(lián)、諺語等是怎么形成的？把有趣的小故事記錄下來，和同學們一起分享吧。這節(jié)課我們就到這里，下課！

作者簡介：

王繼鴻，山東省濱州市，鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學。

成語接龍教案 篇5

教學目標：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞語。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

（板書：6、成語故事三則）

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處）

這里的“則”是什么意思？（量詞，當“篇”講）

二、初讀指導

1、布置課內(nèi)預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？請大家讀課文。

（1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

（4）畫出文中不理解的詞，準備質疑。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

（2）請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

（3）啟發(fā)學生質疑：文中的哪些詞你不理解？讓學生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。（用實物進行演示）

腮幫：腮。（讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫）

俸祿：封建時代官吏的薪水。

（4）指名讀課文，注意正音。

（5）說說這三則成語分別講了什么故事。

三、指導書寫

“楚”上下結構，上面是“林”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結構，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結構，下面是“”，最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語（習字冊）。

成語接龍教案 篇6

一、活動目標

1、通過講成語故事比賽活動的開展，激發(fā)孩子積累成語的興趣。

2、活動中，培養(yǎng)學生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學習的有趣、學習的'快樂、學習的重要。

3、活動的開展與拓展，學生靈活應能力的能力有所提高。

二、活動準備

1．自由組合，全班分成4個小組。

2．組內(nèi)講故事，評出2名小組內(nèi)的講故事能手，參加全班的比賽。

三、活動過程

1. 自我表現(xiàn)，激發(fā)趣味

（1）本學期我們已經(jīng)學過了哪些成語故事，誰來說一說。

（2）你還知道其它的成語故事嗎？

（指名說說，表現(xiàn)各自的才華）

2、比賽開始

今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。

老師主持

4個小組長評分，選出“講故事能手”。

3、活動小結：

通過本節(jié)課，你有什么收獲？

愿我們的小朋友在以后的學習中，不斷思與學、積累更多的成語。

成語接龍教案 篇7

活動目標

1、知道成語故事，能夠理解成語故事的'內(nèi)容及寓意，對成語故事感興趣。

2、能用完整的語言清楚地表達自己的意思、愿意與他人交流自己的意見。

活動準備

1、“蛇”（長腳蛇）的圖片一張。

2、幼兒用書22~23頁。

3、掛圖《畫蛇添足》。

4、語言磁帶。

重點難點

活動重點：理解成語故事的內(nèi)容及寓意。

活動難點：能用完整的語言清楚地表達自己的意思。

活動過程

1、出示“蛇”的圖片，引起幼兒的興趣。

（1）小朋友，這是什么動物？你認識嗎？它和我們平時看到過的蛇有什么不一樣嗎？引導幼兒觀察圖片，說說自己的看法。

（2）蛇為什么會長腳呢？這里邊有一個有趣的故事，題目叫《畫蛇添足》。

2、結合掛圖講述成語故事《畫蛇添足》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）你們知道什么叫門客嗎？引導幼兒說說門客的意思。

（2）門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？

（3）第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。

3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。

（1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導幼兒說說其中的原因。

（2）你覺得他應該喝到酒嗎？為什么？

（3）這個成語故事告訴了我們一個什么道理呢？引導幼兒用完整的語言、清楚地表達自己的意思。

（4）教師總結：這個故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。

活動反思

《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。在進行到總結寓意的時候，我以幼兒的口吻設計寓意，做到通俗易懂，并鼓勵幼兒用完整地語言表達自己的意思。

成語接龍教案 篇8

活動目標

1、閱讀圖書《掩耳盜鈴》，感知成語故事的內(nèi)容。

2、仔細觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖畫中的細節(jié)，理解成語故事的含義。

3、通過專注的閱讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

活動準備

幼兒入手一本圖書，與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。

活動過程

一、看幻燈閱讀圖書第2～3頁。

1、教師：請小朋友仔細地看圖，看過后想想有什么問題或者疑問。

2、幼兒自由地說出自己的想法或者問題。

(看幻燈集體閱讀圖書第2～3頁，引發(fā)討論，激發(fā)閱讀興趣。)

二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁，引發(fā)第二次猜測、討論

1、教師閱讀圖書第2～3頁，讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

2、師生共同閱讀第4～5頁。教師：小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

(觀察畫面上鐘的圖案并用適當?shù)恼Z言表達，豐富詞匯：圖案精美。)

3、閱讀第6～7頁，提問：小偷在干嘛?他將鐘推動了嗎?小偷是什么樣的表情和動作，誰來學一學?

(學一學動作和表情，體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

教師：這兩個點是什么?(小偷頭上的汗珠)

(這是一個細節(jié)的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個暗示，暗示孩子從圖畫的細節(jié)中會有新的發(fā)現(xiàn)。)

教師：這只鐘怎么樣?

(學習詞匯：又大又重)

4、教師：這只鐘又大又重，小偷可能會用什么方法把它搬回家?請小朋友猜一猜。

5、引導幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖，了解小偷的想法。

提問：小偷究竟想了哪些辦法呢?

6、教師：小偷想了這么多辦法，那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請小朋友接著把書看完。

三、幼兒自由閱讀圖書(從第9頁至結束)，共同討論對圖書內(nèi)容的感知

1、幼兒自由閱讀圖書。

(讓幼兒帶著問題，帶著從書中尋找答案的動機閱讀，這樣的自主閱讀才是有效的。)

2、師生共同看幻燈，觀察了解圖書第9頁至結束的內(nèi)容。

教師：小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。

看到10～11頁，配班教師敲鑼。(敲響鑼，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會小偷的做賊心虛。)

～13頁：教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

14～15頁：教師：鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個什么動作?

16～17頁：教師：這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

18～19頁：教師：小偷拿大錘做什么了?

20～21頁：教師：小偷得逞了嗎?他是什么下場?(教師針對每一幅畫面，有意識地圍繞目標設計相應的問題，引導幼兒觀察畫面的細節(jié)，以討論的方式，幫助幼兒準確理解成語故事的內(nèi)容。)

四、集體完整閱讀圖書

五、尋找圖書中的秘密，進一步理解成語故事的內(nèi)涵

教師：在這本書里，藏著一個小秘密，請小朋友仔細地再看一遍書，找一找。

(黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設計，自始至終在畫面上出現(xiàn)，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

教師：找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友，你們覺得這個小偷……

(留白的方式誘導幼兒表達自己的想法，進一步加深幼兒對成語故事內(nèi)涵的理解。)

成語接龍教案 篇9

教學目標

1．學會本課的8個一類字，認識12個二類字。

2．了解8個成語故事的內(nèi)容，知道這8個成語的內(nèi)在含義。

3．激發(fā)學生閱讀成語故事，積累成語，研究成語的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學重點、難點：學會本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。

教學準備：成語故事書，成語詞典等

教學過程：

一、導入。

1、課前成語接龍

2、成語是我國傳統(tǒng)文化的精華，關于它的學問多著呢。大家回想一下，我們學過哪些跟成語有關的故事？（學生匯報）這節(jié)課我們一起走進成語故事。（板書）

二、認讀寓言故事5個。

激發(fā)興趣：

1、刻舟求劍

看圖猜成語

找劍的人犯了什么錯誤？

哪個是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）

2、自相矛盾

為什么被人問他“用你的矛刺你的盾會怎么樣？”他回答不上來。

看圖猜字。

認識矛與盾的字形演變

盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。

通過學習，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？

3、掩耳盜鈴

學習掩?？磮D可以知道掩就是遮蓋的意思。擴詞。

盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會貪婪地流口涎,存心不善。擴詞

這個人可笑在哪里?！白云燮廴恕?。

4、狐假虎威

你又什么好辦法記住虎的字型？

(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)

諷刺的是哪一種人呢？

我們的.祖先非常智慧，僅僅四個漢字就能概括表達的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語距今已經(jīng)有2千年的歷史了，成語高度凝煉，流傳至今。

5、愚公移山

愚擴詞，注意讀音

這則故事贊揚了怎樣的精神？

總結：這些成語不是真的，是為了講述一個道理而編造的寓言故事，是成語的一種。你知道的這樣的成語還有嗎？板書（寓言故事）

二、認讀歷史成語。

1、完璧歸趙

講這個故事

璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時用作禮器，亦可作飾物。（圖片怎樣的玉）

（負荊請罪）

總結：成語很多是歷史典故，是發(fā)生過的事情，你還知道哪些歷史成語？板書（幻燈片上出示補充的成語）

三、認讀八字成語。

成語不光有四個字的，說說你們知道的成語還有什么？

我們繼續(xù)來學習八個字的成語

1．直接出示“鷸蚌相爭，漁翁得利”

你知道什么意思嗎？

識記“鷸和蚌”字形理解成語

（形聲。從鳥,矞(yù)聲。本義:水鳥鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類

從蟲,豐聲。本義:一種軟體動物。有的能產(chǎn)珍珠）

（翁擴詞）比喻雙方爭持不下，而第三者趁機得到了好處。

2、嘗試理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”

“捕”字音字意

這個成語告訴我們什么道理？（比喻只看見前面有利可圖，不知道災禍就在后面。）

四、補充神話傳說和民間流傳。

同學們還知道那些成語：

神話傳說：精衛(wèi)填海、八仙過海、夸父追日、開天辟地

教師小結：成語，這語林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見神話傳說、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長河里，在現(xiàn)時生活中經(jīng)受歲月的考驗，越發(fā)顯示出強大的生命力。

五、復習鞏固

1、看圖猜成語

2、成語歸類

有人物的成語：葉公好龍塞翁失馬毛遂自薦

有反義詞的成語：七上八下顛倒黑白顛來倒去是非分明

有動物的成語：狐假虎威馬到成功雞鳴狗盜狗急跳墻鼠目寸光

3．成語接龍：

愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達理……

伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……

掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長莫及……

小結：同學們，今天我們學習了這么多的成語，也知道了成語是我國歷史的一部分,每一個成語都有著深刻的含義。希望你們在生活中也能多多的使用成語，把我們的民族文化發(fā)揚光大。

板書設計：

成語故事

古代寓言歷史典故神話故事

刻舟求劍完璧歸趙女媧補天

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