作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文課文影子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的影子教案 篇1

《我的影子》課文

一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發(fā)現地上有自己的影子。我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

走著走著，嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了?真有趣啊!

影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。

一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢?

《我的影子》教案

教材分析：

教學目標：

1。運用已有的識字方法，認識10個生字。

2。在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。

3。培養(yǎng)學生愛觀察，對周圍現象充滿好奇，并有意識的去探究的好習慣。

教學重點：熟讀課文，認讀10個二類字;寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養(yǎng)學生的好奇心。

教學難點：理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學設計：

一、板書課題，導入新課

教師板書：影子。誰認識這個詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?

師：有一個活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀，學生聽讀識字。

2、學生指讀，多讀幾遍。

3、同桌互讀，互幫識字。

4、檢查學生認識生字情況。

5、摘蘋果游戲：

三、再讀課文，整體感悟

1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎?請同學們自由讀文。

2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

3、教師問：讀了以后，你都知道了什么?

4。朗讀課文，感悟：

(1)小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀，想一想。

(2)小組交流自由朗讀的收獲。

(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

(4)匯報交流。

(5)有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。

(6)分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢?

(7)教師小結：原來，影子和路燈的方向、距離有關。當路燈在人的左邊，影子就在人的右邊;相反，當路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠，影子越長;而離路燈越近，影子則越短。

(8)影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。

(9)有感情地齊讀課文。

四、課外延伸，自主探索

晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢?

《我的影子》教學反思

這一學期來，我發(fā)現我們班學生變了，課堂上的表現不再像一年級的時候那樣活躍，那樣積極、主動了，取而代之的經常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣。，我也覺得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此，我非常苦惱，一有空就在思考這個問題：“原因在哪里?他們對那些星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣，對開火車、找朋友等常見的'形式也已習以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調動起來呢?”

我決定對自己的教學行為進行大幅度的改革。今天，學習《我的影子》一課的生字時，我先請學習小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請一個小組的同學上臺當小老師，教會同學們記住生字。你聽聽他們的講解：公主的“主”：頭上的點就像公主頭上戴的頭飾，下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大;“揮”：將軍經常這樣跟人揮手(做揮手的動作)，所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來;“矮”：我知道一個小女生長得像禾苗一樣高，就是矮;(另一個學生指著旁邊同組的同學說)：李瑞長得高，培欽長得矮;(另一個學生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說)：我知道像這樣個子很小很小的人就是矮?！淌依锊粫r發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時作出鼓勵性評價：“你的想像力真豐富?！薄斑@辦法妙極了?！敝?，我又稍作下總結：“剛才，我們從這些同學身上學到哪些記住生字的好辦法?”大家通過交流，總結出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來，我做的事不多，孩子們卻學得更好。

經過反思，我發(fā)現這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學生做學習的主人。前段時間，我潛意識里總擔心放手讓學生自學，而不經過強化訓練，學生能學得好，記得牢嗎?有了這種顧慮，自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學模式的框框之中，學生字讓學生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復訓練，學生能不厭從頭倦嗎?現在，他們成了自己學習的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學習生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學習的需求。在這樣的語文實踐中，學生學到了知識，口頭表達能力得到了鍛煉，想像力也有了發(fā)展，又在活動中學會了合作與交流，一舉多得，何樂而不為呢?

我的影子教案 篇2

課標依據；依據學生的特點，讓學生自主評價，培養(yǎng)學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣。

教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

教學目標；

１．認識１１個生字，會寫３個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

２．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３．學會識別“前、后、左、右”四個方位。

４．認識有關“影子”的一些現象。

教學重點；

認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點；

１．懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

２．初步感知最基本的語文學習方法。

教學準備；課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

教學時間；一課時

教學過程

一、游戲導入，做好鋪墊

我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

（設計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）

二、引發(fā)課題，鼓勵交流

１．激發(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同

學表演。

（設計意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知）

２．揭示課題：

讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

１．鼓勵學生自由地朗讀課文。

２．創(chuàng)設情境讀兒歌。

３．討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。

４．小結

５．讀課文，同桌互讀互相學習。

（設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效）

四、細讀課文，指導朗讀

１、仔細看圖。

２、想象說一說影子象什么？

３、聽老師范讀。

４、試讀

５、指名讀

６、比賽讀

７、各小組齊讀，全班齊讀。

五、感情誦讀，實踐運用

１、自己帶動作表情讀課文，背一背。

２、配樂唱歌，情感升華。

３、動手影子

４、分學作品

（設計意圖：讓學生將本節(jié)課所學知識過程內化，鼓勵學生創(chuàng)新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。）

六、擴展練習

１、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。

２、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。

教學反思

１、在教學中，我注意了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣。從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的`生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。

２、通過“小組合作學習”，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用?！靶〗M合作學習”培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

３、自主質疑，培養(yǎng)學生的問題意識。 在教學中，我通過讓學生質疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養(yǎng)了他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發(fā)起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。

我的影子教案 篇3

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現象。

教學重點

練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。

教學難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、謎語導入

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？

學生回答：影子。

2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們就學習第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。

二、自讀課文

1、師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

學生認真讀課文。

2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？

出示生字卡片。

（1）、齊讀卡片。

（2）、去拼音讀生字。

（3）、開火車讀。

（4）、男女學生比賽讀。

3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？

指名讀課文。糾正讀音。

三、看圖學文

1、學習第一節(jié)

（1）師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？

出示媒體資源中的“課文1”。

學生認真觀察、回答。

提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

（2）師：想一想，小男孩在干什么？

提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。

（3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？學生回答。

（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？

提示：好像在和影子做游戲，很高興的`樣子。

（5）師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節(jié)呢？自己練習讀一讀。

學生自由讀第一節(jié)。

教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》，來自網！

2、學習第二節(jié)

（1）師：請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

（2）出示媒體資源中的“課文2”。

（3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。

提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。

3、通讀全文，指導背誦

（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。

（2）加上動作表演背誦課文。

第二課時

一、復習朗讀，背誦課文

師：同學們，上節(jié)課我們學習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學背誦的最熟練。

學生朗讀課文，指名背誦。

二、指導生字

1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？

出示生字。

學生個人讀、領讀、齊讀。

2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學生再認讀并做小游戲。

（1）學生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。

（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學生自由讀出一個生字，并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。

3、教學生字

播放媒體資源中生字的書寫動畫

教師隨機指導：

（1）認識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

（2）區(qū)別“馬”、“鳥”

“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。

4、師：請同學們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。

例：“影”：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

教師邊畫邊板書。

5、全班交流，教師指導。

三、實踐、總結

1、做“踩影子”活動

邊活動邊思考：什么情況下影子在前，什么情況下影子在后，什么情況下影子在左，什么情況下影子在右？

2、在操場上結束本課教學內容并總結

師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同學們利用課余時間仔細觀察，口頭交流。

四、作業(yè)

1、觀察其他物體的影子有什么特點，和同學交流。

2、抄寫生字。

我的影子教案 篇4

1、游戲激趣

師：同學們，咱們來放松一下吧！看，這是什么？（師在屏幕上投放手影）

生：是大燕在飛。

生：是小鴨子。

生：是小狗在叫。

生：小兔在蹦。

師：剛才的手影游戲有趣嗎？想不想學？

生（齊）：想學！

（學生跟著教師學習玩手影游戲。學生興趣濃厚，興致勃勃。）

2、拓展思路

師：手影游戲真好玩，你還看到過影子的哪些現象？

生：我發(fā)現有太陽的時候，上午影子長，中午影子短。

生：河邊柳樹的影子倒映在水里，風吹過水面，影子就動了。

生：晚上，我走在路燈下，看到了自己長長的影子。

生：我在照鏡子時，鏡子里也有我的影子。

生：人的眼睛里也有影子。

……

3、編寫謎語

師：小朋友們真是有心人。是啊，生活中的`影子可多啦！那么，你們能不能根據影子的現象編個謎語？

（生思考后交流）

生：有個小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。

生：有個好朋友，整天跟著我，和我一個樣，就是不吃飯。

生：我不走，它不走，時時刻刻陪著我，掉進水里淹不死，摔在地上它不痛。

生：有時長，有時短，有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，常常跟著我，就是不說話。

生：月下伴我走，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。

……

師：小朋友們真了不起，不僅學會了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關影子的謎語，回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會得到夸獎！

點評：

教學此環(huán)節(jié)，教師胸懷大語文觀，引導學生走出教材、課堂方寸天地，拓展語文學習的空間、內容，把語文學習營造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學生的濃厚興趣，然后趁勢拓展思路，引起學生對生活經驗的回憶，再運用語言創(chuàng)造性地描述生活經驗，編成謎語。最后在課外猜謎語的活動中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂趣。

我的影子教案 篇5

教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發(fā)觀察自然的興趣。

教學重難點

練習朗讀、認字和理解句子。

教學準備：

找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

（一）、談話導入，激發(fā)興趣

1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

（二）、學習課文

1、初讀課文，讀準字音。

（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

（2）借助拼音，把要求會認的.字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

（3）同桌對讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

（3）大組交流，理解太陽光和影子的關系。

通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解“前、后、左、右”

（4）質疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發(fā)動大家動腦筋解決問題。

在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

（5）朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想辦法記下來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦.

學生自己背誦后，再背給同桌聽。

（6）動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。

說一說怎么記住這些字。

讀詞說句認字。

五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。

六、板書設計：

9． 影子

前

左 右

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認識有關影子的一些現象，激發(fā)觀察自然的興趣。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

（一）、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

（二）、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。

（三）、指導寫字

1、復習“飛、鳥、馬”。

（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

（2）大家一起讀一讀。

2、復習筆畫，學寫字。

（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？

（2）第一筆應該寫什么？

（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

（4）描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

（2）觀察這兩個字的筆畫，你發(fā)現了什么？

（3）按筆順書寫。

（4）書寫練習，個別輔導。

（四）、練 習

1、加一筆，變新字。

口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

2、選字填空，再讀一讀。

鳥 馬

（1）（ ）兒在天上飛。

（2）（ ）兒在地上跑

五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

六、板書設計： 鳥 馬

七、課后反思：

我的影子教案 篇6

【設計理念】

這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點，本課教學設計以識字為基礎，創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

【教學目標】

1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。

2、正確朗讀課文，體會影子的有趣。借助生活經驗，理解影子的特點。

3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

【教學重點】

1、正確朗讀課文，識字和寫字。

2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

【教學難點】

1、指導寫好“我”。

2、理解影子和人形影不離。

【課前準備】

1.生字卡片

2.在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學生)

【教學過程 】

一、視覺沖擊，直接導入，引出課題

1. 觀看圖片，發(fā)現地上與墻上黑色的事物是影子。

2.啟發(fā)學生說說有關影子的相關知識。

預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。

（.多媒體課件幫助識記：太陽或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）

4.板書課文題目：影子。 指導學生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.

設計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情，為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1. 自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2. 導問：怎樣才能把課文讀好呢?

預設： (1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師指名讀課文。

4.檢查字音，識記生字。

整體認讀音節(jié)的字：影

三拼音節(jié)的字： 前 左

易讀錯的字音：后 右 狗

(2)開火車，檢測學生個別讀。

(3)多種方式認讀詞語

5.去掉拼音再認讀詞語。

設計意圖：根據一年級學生的.特點，創(chuàng)設情境，利用多元評價，增強學生的識字興趣。并通過擴詞、根據部首繼續(xù)拓展識字等方式，進一步拓展學生的詞匯量和認字量，積累詞語和更多的詞語。

三、交流識字方法，學習新偏旁部首

1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報學習新偏旁“宀、女、月”。

(1)預設：

a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞。

b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

c編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。

四、指導寫字。

1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導學生觀察。

2.指導書空筆順。

3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。

“后”：橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫，強調寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。) 5.展示學生作品，提出意見和建議。

設計意圖：教師在范寫過程中引導學生掌握要領，通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求，進一步強化學生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評價極大地調動了學生寫好字的熱情。

五、學習課文，深入理解

1.指名讀課文，說說影子給你留下了怎樣的印象？

畫出影子有趣的句子，讀一讀。

2.組織學生邊讀邊畫。

3.學生質疑。

預設：影子什么時候在前？什么時候在右？

為什么影子像一條小黑狗？

4.指導學生看圖理解影子的特點，并相機進行句子訓練。

5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。

______像_______

6.指導學生讀好第一段。

7.仿照第一小節(jié)，自學第二小節(jié)。

要求：a 自己讀文，提出問題或者說說自己讀懂了什么。

b句式訓練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。

C 討論交流”為什么影子是我的好朋友？”

d理解“常?！钡囊馑?，并造句。

六、按照板書指導學生背誦。

七、看手影，玩手影，猜內容，感受影子的有趣。

八、作業(yè)布置：

1、認讀生字，并積累詞語。

2、玩手影游戲，感受影子的特點。

我的影子教案 篇7

[教學目標]

1、在誦讀中品味語言，積累詞匯。學習欣賞文章優(yōu)美語言，多角度理解文章主題。

2、引導學生自主地、合作地、探究性地從事學習活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學習方式。

3、在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，學會主動關心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。

[教學重點]

1、品味語言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。

2、聯(lián)系自身經歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

[教學難點]

理解本文美的語言和主題

[教學手段]

多媒體教學

[教學課時]

一課時

[教學過程]

整體感知

導入 (背景音樂：《愛的協(xié)奏曲》)

當一個盲孩子靜靜地坐在角落傾聽伙伴們的嬉笑聲，傾聽鳥兒的飛鳴，甚至傾聽微風拂過的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？

美國作家海倫凱勒，曾這樣說過：

（學生誦讀）：

假如給我三天光明：

第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。

第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽喚醒了沉睡的大地。

第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠重復的新的美景。（學生說聽后的感想，順勢導入本課）

師：今天，我們就一起學習《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感受一下一個盲孩子的心情。

（多媒體展示課題：《盲孩子和他的影子》）

學習之前，先檢查大家的預習情況。（掃清文字障礙）

（1）、學生讀字詞，個別字進行點評。

（2）、點出潺潺，疊音詞，及特點。

下面請兩位同學與我合作共同朗讀課文（教師讀前6段，學生分角色讀盲孩子和他的影子），

其他同學聽讀，思考以下問題。

（多媒體出示探究問題）

（1）、感悟本文盲孩子心情的變化？

（2）、歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

學生自主探究，回答，互評。教師評價，以鼓勵為主

問題（1）心情變化的語句：（學生重在感悟盲孩子心情的變化，為歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟，不必將句子都找出。）

他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷鳌？吹搅松?，他很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣快樂過?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。

問題（2）情節(jié)發(fā)展步驟：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到光明，獲得驚喜。

教師小結：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。

研讀賞析

1、研讀語言

師：同學們，本文是一篇美麗的抒情童話，用詩一般的語言構成美的境界，愛的清泉就流淌在其中。讓我們用心去品味這曲愛的贊歌，下面請大家分小組研讀本文優(yōu)美語言，進行合作探究。

注意讀出語氣、節(jié)奏、情感。

（多媒體出示探究問題）

本文借助美好的語言營造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。請嘗試分析本文美的語言。

學生分小組品讀，探究。教師巡視指導

鼓勵學生發(fā)言，

師：大家分析得非常好，請看大屏幕，以下幾點，有的同學們分析到了，也有未分析到的。我們一起來看一看。（多媒體出示內容）

可以從不同角度舉例分析美的語言，例如：

①句式短小，自然流暢，節(jié)奏感強，適合孩子閱讀。如：“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹?！?“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了?！?/p>

“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

②運用疊音詞舒緩語氣，形象感強，描寫情態(tài)逼真。如：“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

③含蓄，有象征意義。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子?！?/p>

2、研究主題

師：同學們，美的語言要表達的是美好的主題，對本文的主題我們該如何理解？

學生可討論回答，言之成理即可。

①對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

②在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

③不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來。

④人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

⑤執(zhí)著的追求，終有結果。

一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同觀點，教師應以鼓勵為主，適當加以引導。

體驗反思

師：同學們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的`光明。

請大家寫下你對愛的理解

例：愛，就像溫泉，滋潤人們枯干的心靈。

（寫在心形紙上交流）

同學們，在我們的生活中有沒有表現愛的事例呢？

鼓勵學生暢所欲言

學生可能會舉事例：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛……

教師總結 （視課堂情況，可鼓勵學生總結）

與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，也感受到在我們身邊的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們人人都獻出一點愛，明天將變得更加美好。

作業(yè)

有限的空間，有限的時間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛心延伸到課外。（多媒體出示作業(yè)）

1、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關愛的句子，與其他同學進行文學交流；

2、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；

3、愛寫作的你，可以創(chuàng)設一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。

我的影子教案 篇8

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁犭和宀。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別前、后、左、右四個方位。

4、認識有關影子的一些現象。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做踩影子的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。)

(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。)

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識影字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好影的后鼻韻母，子的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

(從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

對話平臺

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，)

(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

4、組內互評。

5、指名讀文，集體評議。

(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。)

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀)

感悟

出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個小花狗行不行?為什么?

(創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。)

寫字

1、出示田字格中的字：飛，看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫橫斜鉤。

2、出示九，和飛比較一下，飛字里的橫斜鉤和九字里的`橫折彎鉤有什么不同。

3、教師示范飛字的寫法。

4、練寫。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)

5、展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時

對話平臺

導入

1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)

(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)

演讀

影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)

(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。)

背誦

1、邊想象課文內容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

(變講臺為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華。)

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現了什么。(教師參與其中。)

2、每組派一個代表匯報結果。

(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)

練習

課件出示課后練習我會說：我的前面是_____。我的后面是_______。

我的左面是_____。我的右面是_______。

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示馬、鳥，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方?

3、學習新筆畫豎折折鉤，用鐵絲演示豎折折鉤，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接著做踩影子游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

(將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。)

我的影子教案 篇9

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關影子的一些現象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學重難點】

學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

【教學準備】

1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

2、太陽光和影子關系的課件。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。

3、通過對“影子”現象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

3、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。)

二、學習課文

1、師范讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽?

2、初讀課文，讀準字音。

⑴　借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

⑵　借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。)

⑶　同桌對讀，互相正音。

⑷　開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸　自己讀一讀課文，把課文讀流利。

3、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

⑴　讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?

⑵　小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

⑶　集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。

看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

4、質疑、釋疑。

⑴　學生質疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。(如：為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發(fā)動大家動腦筋解決問題。

⑵　自由探究。

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的`方式進行研究。

⑶　交流匯報。

在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

⑷　在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

1、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

2、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

3、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。

4、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

5、辨字、認字：貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”

四、朗讀課文，背誦課文

1、自己讀讀課文，想辦法記下來。

2、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

3、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

4、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

【教學目標】

1、一步理解方位。

2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

3、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。

【教學過程】

一、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是( )，我的后面是( )，我的左邊是( )，我的右邊是( )。

2、全班交流。

3、小組認字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飛字，飛機的飛;我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

1、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

2、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

3、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫?

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

4、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續(xù)激趣，引導探究

1、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究(或教師提問)?

2、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短?

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊?

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子?……

3、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

【板書設計】

9、影子

影子在前，太陽在( )。

影子在后，太陽在( )。

影子在左，太陽在( )。

影子在右，太陽在( )。

像小黑狗　是好朋友

我的影子教案 篇10

【教學目標】

１、認識“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學習生字的方法。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認識有關“影子”的一些現象。

【教學重難點】

練習朗讀，理解句子。

【教學時間】

１課時

【教學過程】

一、說影子

１、自由說說影子。如：有太陽的地方就會有影子；影子會變長變短；影子會跟著人走……

２、看圖說影子。出示課件：對，你們看，太陽出來，影子也就出來了。

⑴看圖認識生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現，以便學生理解方位。）

拼一拼，讀一讀，想個辦法記一記。

⑵用上“前、后”說說影子和太陽的關系。

⑶在小明的左右出現“左、右”兩字，用上“左、右”說說影子和太陽的關系。

３、同學們說得真好，老師也想來說說影子，請你仔細聽聽，老師哪里說得好？（師背頌課文《影子》。）

二、讀《影子》

１、拼讀課文，讀得正確。

⑴同座合作讀課文，把課文讀正確。

⑵以同座的形式檢查合作學習情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵。

２、邊讀邊想，提出問題。四人小組合作，說說自己讀懂了什么，有什么問題。一般學生會提出以下問題。

⑴影子為什么會一會兒在前，一會兒在后？

⑵影子怎么會變成小黑狗？為什么說影子是我的好朋友？

３、集體交流，說說自己讀懂了什么，發(fā)現了什么問題。注意尊重孩子們點滴的收獲，鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發(fā)現的問題給予最大限度的贊許。

三、看影子

同學們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來，讓我們仔細觀察，開動腦筋。

１、看一看，影子為什么會一會兒在前，一會兒在后。教師把電燈放在不同的`方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉，影子也圍著小熊轉?！睆亩靼?，是電燈動，影子才跟著動，并感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右?！迸渖蟿幼髯x一讀，體會方位的變化和影子的有趣。

２、如果電燈不動，怎樣讓影子動起來？讓小朋友上來自己做做實驗。

有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

指導朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”“影子常常陪著我，它是我的好朋友?！?/p>

四、演影子

１、自由合作，演演背背。

自己找一個合作小伙伴，找一個合適的地方，去讀，去演，去背。

２、匯報演出，鞏固練習。

讓合作的小伙伴上來演、讀、背，在評價中穿插指導。并相機出現詞語，考一考合作小伙伴。

四組詞語成如下出示：

Ａ組：影子小黑狗。

Ｂ組：影子好朋友。

Ｃ組：常常。

Ｄ組：前、后、左、右。

讓每組合作的小伙伴認一認出示的詞語，并把幾個詞語連成一句話，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗?；颍盒『诠烦３８?，就像我的影子。讓孩子們在復習生字的過程中進一步理解課文，并學會運用。

我的影子教案 篇11

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們平時見過什么樣的橋？（學生根據生活經驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。

板書課題。認識橋。

二、初讀識字。

1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。

2、讀詞語。

（1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

3、讀生字。

（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

三、細讀感悟。

1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

2、根據學生的.匯報隨機學習課文。

（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學生自由朗讀二、三自然段）

（3）匯報交流。

（4）指導朗讀。

（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內用喜歡的方式學習第五自然段）

（6）交流匯報。

（7）指導朗讀。

（8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

學習最后一段。

3、美讀全文。

四、拓展升華。

師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？

五、指導書寫。

1、出示生字卡片，指名讀。

2、小組內觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

3、練習書寫。

六、布置作業(yè)。

把你見到的倒影畫下來。

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