作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《明天不封陽臺》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

明天不封陽臺讀后感 篇1

“135”教學(xué)基本功競賽雖然已經(jīng)告一段落，但是，從頭至尾，還是有很多可以細數(shù)和思考的地方，因為過程往往更值得體會，人，也因此學(xué)會了成長。

不必說上一堂公開課，就是一堂普普通通的常態(tài)課，課前也要做好充分的準備，說白了，就是要“做足功課”，這是上課的底氣。

一、分析教材。選定要上的課文是《明天不封陽臺》之后，自己要通讀課文，一邊讀，一邊從學(xué)生的角度去揣摩哪些字詞學(xué)生在閱讀，書寫，理解方面會產(chǎn)生障礙，從而整理出字詞預(yù)習(xí)檢測的點。讀課文還有一點顯而易見的好處就是明白課文的大意，俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，所以不管是對于學(xué)生還是教師，讀書這個環(huán)節(jié)是不可缺少的。在此基礎(chǔ)上，利用教學(xué)參考書，吃透教材，體會文本的中心思想，不要放過任何一處細節(jié)的分析，哪怕它很簡單，因為，教學(xué)的整個面是有很多知識點構(gòu)成的，考慮周到了，才可以融會貫通。

二、完成教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是一名教師上課流程和構(gòu)思的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計不僅要表現(xiàn)教師的思想，還要切合學(xué)生的學(xué)情。現(xiàn)在是一個信息暢通的時代，鍵盤一敲，很多自己想查閱的資料悉數(shù)盡顯，方便快捷，所以，現(xiàn)在我們除了手頭的教學(xué)參考書之外，可以學(xué)習(xí)、借鑒的教案、課件有很多。但是，事物都是雙面的，學(xué)習(xí)的東西多了，限制自己思維的東西就多了，自己受到的影響也就多了，就會出現(xiàn)“博采眾長”的同時，缺失了自我這樣一種局面。如何最大限度的化解這種矛盾，就是在參考資料之前一定要自己先設(shè)定教學(xué)目標和重點，想方設(shè)法要在課堂上體現(xiàn)自己的觀點和風(fēng)格，讓那些資料是為自己“服務(wù)”，而不是被他們牽著鼻子走。所以之前，我給這堂課設(shè)計的目標是分析鴿子描寫，和體會人和自然要和諧相處這個主題，后來我也是這樣實施的。同時問題的設(shè)計要嘗試變通，一個問題可以這樣提，也可以那樣提，怎樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又為學(xué)生打開了一個適合的切入口，這是值得思考的。比如我在課堂上設(shè)計了一個情感體驗活動“假如我是那只鴿子”，這個題目的原型是書后探究練習(xí)中的一道題目，是要學(xué)生分析鴿子的眼神，來體會鴿子的心理活動，而《補充習(xí)題》上有一條類似的題目，但是多了一個續(xù)寫鴿子眼神的要求，為什么不把這兩者合一呢？讓學(xué)生站在鴿子的立場上去思考問題，去理解鴿子的想法，讓學(xué)生自己在分析問題的時候找到答題的關(guān)鍵——眼神，這比我直截了當?shù)母嬖V學(xué)生要深刻一些吧。這篇課文本身內(nèi)容很簡單，但是“人與自然”這個內(nèi)涵是相當大的，所以，可以設(shè)計的拓展就很多，但是目的只有一個，讓學(xué)生作為主體，去搜集資料，在全班進行交流，從而自己得出結(jié)論——人，只能和自然和諧發(fā)展。

三、課件制作。課件展示，這是現(xiàn)在一個爭議比較多的話題，好與不好，各執(zhí)一詞。不過，既然用，就盡量用好它，不求花哨，但求實用。在網(wǎng)上查資料的時候，被一些動物滅絕的事實震撼了，突發(fā)奇想，為什么不用大學(xué)里學(xué)的“繪聲繪影”做一個動態(tài)展示呢，配上音樂，學(xué)生更容易動情，更會為人類自私的行為反省。從課堂反饋來看，效果是有的。不過，通過這次課件操作，我深深地感到自己在課件制作這方面的技巧太少了，以前學(xué)的那些“皮毛”總有一天會用完的，所以，學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)專業(yè)知識，還要學(xué)一些外延，那些能為專業(yè)知識服務(wù)的外延。日后，我還要多加強這方面技能的鉆研，要不然就不能適應(yīng)當今的教學(xué)發(fā)展，只能是一個目光短淺的人。

四、把握每一次試講的機會，多聽意見。集體的智慧是無窮的，一點都不假，上課之前，姚老師首先對我的教學(xué)設(shè)計進行了指導(dǎo)和修改，提出了一些可行的改動意見。第一次試講，竇老師給我提出的意見是要緊扣文本，可適當刪減拓展內(nèi)容，于是我把“保護環(huán)境，具體如何做呢？”這個問題刪了，因為我也認為這個問題的設(shè)計離課文太遠了，不是說這個問題和課文完全沒有關(guān)系，但是有沒有必要在語文課上解決就有待商榷。第二次試講之后，徐老師給我提出的意見是要多注重學(xué)生活動，我講的東西太多了，所以第三次試講，我必須要注意把更多的時間留給學(xué)生，體現(xiàn)他們的主體地位。第三次試講之后，王老師對我提問的一些句子進行了斟酌，而完老師則對我字詞教學(xué)提出了他的參考意見，因為這是能體現(xiàn)語文味的一個重要部分，可以適當?shù)淖穯枌W(xué)生對于詞語的理解，并通過造句來檢測。那么我把這些意見都作好記錄，并在正式上課之前做了修整。通過一遍又一遍的試講和修改，不僅使我授課內(nèi)容條理更加清晰，重點更加明確，而且我也在這一過程之中熟悉了上課流程，了解了學(xué)生思考問題的角度，也鍛煉了自己的心理素質(zhì)。

五、反思課堂。上公開課，心里或多或少是慌的，不過，既然已經(jīng)定下來，就沒有后路可退，因為總是要面對的。不求這堂課上的有多么的出色，但求體現(xiàn)自己的自信，這也是一種舒緩壓力的心理暗示?？傮w來說，這堂課上下來，是在自己掌握范圍之內(nèi)，按照流程走下來的，沒有出什么太大的意外，自己設(shè)置的教學(xué)目標基本達成，倒是學(xué)生在回答“請你舉出大自然向人類報復(fù)的一個具體事例？”這個問題時，學(xué)生的反應(yīng)不夠熱烈，因為在試講的時候，其它班級學(xué)生的活動還是很多的，暢所欲言，正式上課的時候為什么會出現(xiàn)“冷”的狀況，難道是我要求課前搜集資料限制了學(xué)生的思維？而接下來的圖片展示，學(xué)生還是有話可說的，說明學(xué)生對這個問題不存在認知上的障礙。我想這個問題還是要和學(xué)生交流之后才能得出答案。由于時間關(guān)系，課堂的收尾倉促了一點，技巧性的收尾也是一門要學(xué)習(xí)的藝術(shù)。

六、注重課后反饋。盡管這堂課，經(jīng)過了多次試講，經(jīng)過了很多老師指導(dǎo)，但是，這并不意味著就可以了，有很多地方是還是值得琢磨的。細心的老師們給我指出了以下幾個問題：

1.字詞的梳理可以做些變化。

2.作者情感態(tài)度變化的句子應(yīng)該請一個學(xué)生朗讀，進行橫向比較。

3.“假如我是那只鴿子”這個環(huán)節(jié)展開的還不到位。

4.主題還要理解的深刻一些，著重理解是由于人的自私而導(dǎo)致了日益惡化的環(huán)境。這些意見都是很中肯的，不僅是對于上這篇課文，更是對于上這一類型的課文都是適用的。

通過這次活動，我覺得自己又經(jīng)過了一次磨礪，這種磨礪對于促進一個人的成長變化是有相當大的作用的，同時也要感謝給我提供幫助的各位老師們，是他們讓我積累了寶貴的經(jīng)驗，讓我在前進的道路上少走彎路。未來的未來會是怎樣？不可預(yù)知，但是，堅定地走好每一步，生活就會充滿希冀。

明天不封陽臺讀后感 篇2

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、理解全文中心

2、文中的多處對比

教學(xué)難點：敘議結(jié)合的寫法

教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)步驟：

一、引題（3'）

“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺》。

二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）

1、開始我一家決定封不封陽臺？

2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

3、最后我們的決定封不封陽臺？

三、掃清攔路虎（4'）

1、注音

倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

2、解詞

眺望：從高處往遠處看

沐?。撼两谀撤N環(huán)境中

瑰麗：異常美麗

恬淡：恬靜、安逸

鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。

四、理清文章思路（6'）

復(fù)述、提問、回答、討論、總結(jié)。

第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺

第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？

第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺。

五、重點探究（系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問）（'）

1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么？

明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。

“我”：不但關(guān)注這只鴿子的命運，而且關(guān)注自然界的許多生靈；不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。

2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么？后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢？

明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。

B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結(jié)識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。

3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？

明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路

今：對新的禮贊

昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈

4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？

明確：昔：草坪、學(xué)走路、捉小蟲和螞蚱

今：滑梯、跳跳床、電子游藝室

5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。

明確：P197 第3段、第4段 P198第8段

6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習(xí)二）

明確：A、源于對人類的害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。

B、仍是孤單的、弱小的'，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關(guān)注、愛護。

7、學(xué)習(xí)本文后，你認為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優(yōu)美等）

明確：讓學(xué)生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

8、為什么汽車進入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺？

明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。

9、人類只有一個地球，我們應(yīng)當與自然和平相處。

六、小結(jié)全文。（4'）

1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應(yīng)與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。

2、寫作特點：（1）、線索清晰：是否封陽臺

（2）、敘議結(jié)合

（3）、簡潔而生動的描寫

（4）、多處用對比的手法

七、布置作業(yè)（2'）

1、抄寫、仿寫佳句（第10段）

2、談?wù)勀銓圩o大自然、維護生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標語。

明天不封陽臺讀后感 篇3

成功的課堂里不僅僅只有讀書聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關(guān)系，取而代之的是師生間的平等對話和協(xié)商，友愛的交流與合作;在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。就其自主、活動、民主這個意義上說《明天不封陽臺》這節(jié)課是成功的。

一節(jié)課，無論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學(xué)生置于主體地位。本節(jié)課筆者采用了多媒體教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵，努力推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程。

而活動課堂是自主課堂的必然要求，沒有學(xué)生的活動，就沒有自主可言。學(xué)生在活動中去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在活動中體驗成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂。有經(jīng)驗的教師從不陶醉于個人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演……根據(jù)課堂需要和學(xué)生水平不斷變換活動內(nèi)容和活動方式，用活動貫穿整個課堂，使學(xué)生興趣盎然，樂在其中。

當然，成功的課堂里總是處處閃耀著藝術(shù)的火花———引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾……在成功的課堂里，老師娓娓道來的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點撥，無不給人以藝術(shù)的享受，我覺得自己在這方面還是欠缺的。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進行適當?shù)母脑炫c創(chuàng)新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來說，還要努力。

明天不封陽臺讀后感 篇4

教學(xué)目標：

1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識

2、品味生動傳神的語言

教學(xué)重點：品味生動傳神的語言

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)方法：“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

引用“警示錄”之“只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！——印第安歌謠”

這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點啟發(fā)

（板書課題：明天不封陽臺）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、多媒體課件顯示生字詞，學(xué)生朗讀

沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián

荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi

龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ

喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān

2、完成反饋練習(xí)一

三、整體感知課文內(nèi)容

1、思考：讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？

明確：圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開

2、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況

學(xué)生速讀課文，整理觀點，全班交流

明確：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺（這也是本文的線索）

四、探究課文

1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）

①為什么“明天要封陽臺”？

明確：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間

②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？

明確：“明天還封陽臺嗎？” 原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處

③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么？

明確：三個“為了”

總之，決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處

2、小結(jié)：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題

五、品味生動傳神、具有畫面美的語言

1、描寫語言簡潔傳神，構(gòu)成圖畫美

文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫、對鴿子的描寫，都充分抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美

1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評點

2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習(xí)二

（運用有關(guān)多媒體課件）

2、議論語言生動形象，構(gòu)成圖畫美

1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來（在書中勾畫出作者對人與自然關(guān)系進行論述的句子）

師生交流，齊讀這些句子

2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？

學(xué)生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷，進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的`形象畫面，使抽象的事理具體化，強化了表達效果：有強烈的現(xiàn)實針對性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味

反復(fù)朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法，完成課堂練習(xí)三

（ 展示多媒體畫面）

3、小結(jié)：語言生動傳神、具有畫面美

六、練習(xí)：短文對比閱讀

布置作業(yè)

板書設(shè)計

明天不封陽臺

人

和諧共處 與 共生共榮

自

然

教后小記：

本節(jié)課運用“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法和多媒體課件，基本達成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標緊扣中考題型，實施有效課堂反饋練習(xí)但是，在語言仿寫環(huán)節(jié)，需還進一步細化目標，降低仿寫要求，向?qū)W生講清仿寫要求，重視指導(dǎo)方法的靈活，通過反復(fù)朗讀，品味、挖掘語言的氣勢和妙用，力爭使每一個學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實效

明天不封陽臺讀后感 篇5

教學(xué)目標：

一、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；

二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；

三、簡潔而傳神的描寫。

教學(xué)重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；

抓住特點描寫的方法和形象的語言；

對文中議論性語句的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學(xué)們談?wù)劮忾]陽臺有哪些好處。

（交流）

小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！

（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。

二、檢查預(yù)習(xí)：

（詳見課件）

二、理清線索：

關(guān)于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。

明確：（板書）

明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺

三、精讀課文

1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。

2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？

明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。

3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？

明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。

4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？

明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的'渴望；

“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。

5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。

明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。

“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。

6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。

明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫?！扒椴蛔越?、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。

7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關(guān)系，這具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語句來回答？【DJZ525.COM 勵志的句子】

明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。

8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學(xué)對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺?。（投影?/p>

（交流）

9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。

明確：第10小節(jié)。

10、第10小節(jié)就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談?wù)勂湔Z言上的特點。

明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。

小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。

11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。

明確：第11小節(jié)，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）

第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）

總結(jié)：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。

六、延伸：

說一說：

愛護一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？

（討論并交流）

小結(jié)：

一、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；

二、保護野生動物，如設(shè)立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等；

三、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。

七、回顧學(xué)習(xí)目標

八、完成練習(xí)

九、板書設(shè)計（見課件）