2024日語九年級教案設計 篇1

【教學目標】

１、學會聲母 y w 整體認識音節(jié) yi wu yu 及其四聲。

２、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

３ 能正確認讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀引進 yu 書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。

【教學過程】

一、復習

師：小朋友們，我們這幾個星期在拼音的世界里游戲、學習，多快樂??！現(xiàn)在就請同學們和老師一起去拼音的世界里學習，比比誰學得最好。

出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學就獎一種小水果圖形）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容

１、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）

師：多么溫暖的`情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

２、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

３、隨機出示 y w yi wu

三、學習 y yi

１、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）

師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀

２、看看這個 y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

３、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)

⑴ 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)

跟老師讀 指名讀 男女生比讀

⑵ 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調的音節(jié) yi ）

自由練讀 指名讀 齊讀

⑶ 咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）

師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。

四、學習 w 及 wu

１、圖上畫了什么？(課件出示圖片）

師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

教師領讀 指名讀 開火車讀

２、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

３、w 和我們以前學的哪個字母讀音很像？

⑴ 師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu

教師領讀 指名讀 小組比賽讀

⑵ 那戴上帽子后又怎么讀？

自由練讀 教師領讀 齊讀

⑶ 為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！

（四聲組詞）

五、教學 yu

１、師：小熊見 i 和 u 都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……

（小朋友上臺表演）

２、小結：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié) yu

跟讀 開火車讀 齊讀

３、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

指名讀 分組讀 齊讀

４、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

（四聲詞）

５、比比誰最棒，能把三組連起來讀！

男女比讀 分組讀

６、鞏固，游戲

看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！

六、教學書寫 y w

師：這節(jié)課，我們認識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖

１、請同桌互幫互助，一起學習 y w

教師指導

⑴ 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

（y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”）

⑵ 每一筆寫在哪個位置。

２、上臺交流。

３、分別書寫，描紅。

2024日語九年級教案設計 篇2

一、教學目標

1. 知識與技能：通過講評試卷，幫助學生查漏補缺，掌握未理解或未掌握的知識點。

2. 過程與方法：培養(yǎng)學生綜合分析問題和語言表達的能力，提升答題規(guī)范和技巧。

3. 情感態(tài)度與價值觀：教育學生認真審題，養(yǎng)成良好的.學習習慣。

二、教學重難點

重點：關聯(lián)詞語的運用、修改病句、閱讀理解。

難點：改寫句子、閱讀理解的深度分析。

三、教學過程

1. 導入新課

簡要回顧考試情況，表揚優(yōu)秀學生，鼓勵待提高的學生。

強調試卷講評的重要性，明確本節(jié)課的學習目標。

2. 試卷分析

字詞部分：分析常見錯誤，如拼音寫詞語中的“鼓勵”、“寬?！钡?，強調書寫規(guī)范。

句子部分：講解關聯(lián)詞語的運用，如“因為……所以”、“雖然……但是”等，通過例句加深理解。

閱讀理解：選取典型閱讀題，分析學生答題情況，引導學生理解文章主旨，掌握答題技巧。

3. 重點講解

改寫句子：針對改寫反問句為陳述句等難點，通過例題講解，讓學生掌握改寫方法。

修改病句：分析病句類型，如成分殘缺、搭配不當?shù)?，通過實例讓學生識別并修改。

4. 互動環(huán)節(jié)

小組討論：分組討論錯題，鼓勵學生相互解答疑惑，教師巡回指導。

學生展示：邀請學生上臺展示解題思路，增強自信心和表達能力。

5. 總結提升

總結本節(jié)課的重點和難點，強調易錯點。

布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，如改寫句子練習、閱讀理解訓練等。

6. 德育滲透

強調認真審題的重要性，培養(yǎng)良好的學習習慣。

鼓勵學生面對錯誤不氣餒，積極尋找解決方法。

2024日語九年級教案設計 篇3

一、學習目標：

1、學會y.w，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。

2、認識整體認讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。

3、練習y.w與音韻母a. o的拼讀及復韻母的拼音。

二、教學重點、難點：

重點：學會聲母y.w和整體認讀音節(jié)yi.wu .yu。

難點：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。

三、教學過程：

一、復習。

1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l

2、抽讀音節(jié)卡片：zhai zhao chai chao shai shao

3、j q x 與ü相拼時的規(guī)則：

問：j q x 與ü相拼時，ü有什么變化？

二、新授：

（一）、教學y:

1、出示投影片：

問：圖上畫了什么？

指名說―――評議

2、指導讀音。

問：誰會讀？

追問：你是怎樣學會的？

師：對，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。

指名讀――――指名說――――范讀――――反復齊讀

3、記憶字形：

①觀察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？

指名說―――評議（樹杈y）

②師：對，我的借樹杈的形記住y的形。

4、i與y對比：

師：過去我的學會的i是韻母i。今天學的y是聲母y。

i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的.字形也不一樣。

（二）、教學Ｗ。

１、看圖，說圖意。

指名說―――評議

２、指導讀音。

指名讀―――指名說（你怎樣學會的）――――范讀―――齊讀

３、指導字形。

（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。

指名說―――評議（鳥窩w）

４、u與w對比。 問：u與w都有那些地方不同？

（u是韻，w是聲母）

（三）、 教學整體認讀音節(jié)。

１、復習。

出示：i. u. ü. y. w

師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認讀音節(jié)，y和ü組成的整體認音節(jié)yu，小ü要把點去。

順口溜：小ü有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.

２、板書：

yi （衣） wu（烏）yu（淤）

師：這些整體認讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。

范讀―――指名讀―――齊讀

３、學習yi wu yu的四聲。

板書：yīyíyǐyì

wūwúwǔwù

yūyúyǔyù

兩人一組練讀―――指名說（分組）―――齊讀

（三）、y w與音韻母，復韻母的拼音。

１、板書：y––––a–––––ya

w––––a–––––wa

w––––o–––––wo

問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？

指名拼讀–––––范讀––––齊讀

２、板書：y––––ao–––––yao

y––––ou–––––you

y––––ai–––––yai

y––––ei–––––yei

(1) 分小組練讀（先說音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）

(2) 指名讀――――反復齊讀

３、看圖拼讀音節(jié)。

（１）出示：yā zidai yúwūguī

（２）出圖：

自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對是照驗證）――――范讀–––––齊讀

（四）、指導書寫：

y: 占中上格；筆順：y–––––

w: 占中格；筆順：w–––––

2024日語九年級教案設計 篇4

說課內容：《九年級上冊物理期中模擬試卷》試卷講評，從教材分析、教法設計、學法指導、教學程序四個方面進行說明。

一、教材分析

1、考查內容：根據(jù)教學進度，本次測試范圍是蘇科版物理教材九年級上冊第十一章至第十三章第二節(jié)，是力、熱、電學綜合試卷，難度較大。

2、學情分析：九年級學生已經(jīng)經(jīng)過多次物理測試及試卷講評，已有一定測試能力和技巧，以及試卷糾錯和分析能力，不過學生在進行試卷講評時習慣依賴教師的講授而被動的改正，如何使學生在試卷講評過程中成為主體，是本節(jié)課需要解決的問題。本次測試是按教學進度隨堂進行，且時間在本校運動會期間，學生思想不夠重視，知識遺忘較多，在試卷講評過程中也有一定難度。

3、教學目標（依據(jù)《課程標準》與教材內容）

知識與技能：

（1）掌握本次測試所包含的基礎知識，會運用知識解決相關的簡單問題。

（2）會總結解決物理問題的方法和技巧。

過程和方法：

（1）經(jīng)歷自主改錯和小組合作的.過程，提高學生的總結、分析能力。

（2）通過學生討論講解試題難點，提高學生的語言表達能力和物理科學素養(yǎng)。

情感態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生的團隊合作意識和敢于質疑、敢于挑戰(zhàn)的科學態(tài)度。

4、教學重點：（依據(jù)教學目標）

學生難題的匯集和講解。

教學難點：（依據(jù)學生認知特點）

使學生在試卷講評過程中成為主體。

二、教法設計

本節(jié)課以學為主，因學論教，使學生成為主體。依據(jù)《課程標準》和教學目標，主要采用的教學方法有自主探究法、討論法，結合歸納法、練習法、問題誘導法等多種教學方法。主要體現(xiàn)以下幾個特點：

1、采用“問題誘導、自主探究”的教學模式，使學生真正成為課堂的主人。

2、采用多元化的評價方式。

3、創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍。

三、學法指導

依據(jù)《課程標準》，結合學生實際情況，本節(jié)課的學法確定為自主、合作、探究學習。首先由學生自主改錯和小組合作糾錯，提高學生的總結、分析能力，統(tǒng)計各個小組疑難問題后，再組織學生分析、討論解決疑難問題、總結解題技巧和方法，提高學生的語言表達能力和物理科學素養(yǎng)，經(jīng)過鞏固訓練，最后學生自己總結本次測試得失，為以后的測試奠定基礎。

四、教學程序

1、考況介紹。

通過簡單的測試情況介紹和出示光榮榜，提高學生的學習興趣。

2、自主糾錯，小組合作，難題統(tǒng)計。

提高學生的總結、分析能力。

3、合作探究。

提高學生的語言表達能力和物理科學素養(yǎng)。

4、鞏固訓練。

加深學生學習方法的掌握。

5、考后反思。

為以后的測試奠定基礎。

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