作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的語文上冊《中國石拱橋》說課稿，歡迎大家分享。

石拱橋說明作文 篇1

我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分：說教材分析、說學生、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設計。

一、說教材：

《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝，橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。

二、說學生：

對于八年級的學生來說他們在經(jīng)歷了小學六年和中學一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發(fā)學生的興趣，最大限度的調(diào)動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

三、說教學目標：

根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：

1、知識與能力目標：

①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學常識。

②重點：引導學生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準確性和周密性。

③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。

2、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學方法：

1、授之以“漁”，排除學習障礙。本篇文章作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前，應帶領學生再熟悉有關說明文的一些知識。

包括：

①說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明順序）、②說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學小品文）③說明文語言的特點（準確、周密）。④說明的方法（舉例子，列數(shù)據(jù)，打比方，下定義，作詮釋，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，引資料）等。重點強調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標志。我認為這些知識對于學生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學生在預習課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學生做出范例；有關盧溝橋的部分讓學生推選代表上臺講解。讓學生真正學會運用“公式”去分析問題。

2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學習熱情。

將全班同學分成2組，一組同學尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學能夠找得全，說的好。這樣做可讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力。

3、歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點。

針對本科的教學重點（說明文語言的特點），設計采用歸類分析法和誤讀比較法進行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類分析明確只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象（此環(huán)節(jié)的訓練題可以用多媒體投影展示，以增強直觀性）。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編，讓學生與原文進行比較閱讀，體會說明文語言的準確性。

五、說教學步驟

1、導入。同學們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學能到黑板上給我畫下來你印象當中的橋？（生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課）。

2、預習檢查：根據(jù)教學目標檢測學生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。這一環(huán)節(jié)以學生自己講授為主突出學生的主體地位。教師適時點評，幫助學生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測）

3、課文導讀：（多媒體投影導讀目標，學生依照目標朗讀課文，討論作答）

（1）了解對象：說明了什么事物？

（2）抓住特征：說明的對象具有哪些特點？

（3）品味語言：語言有什么特點？

通過朗讀訓練，結(jié)合導讀目標，學生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領會說明文文體的特點。

4、合作探究：

（1）中國石拱橋的總的特點是什么？

（2）中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運用了哪些說明方法？主要運用的說明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）通過小組討論，合作學習，常用的說明方法學生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的`說明方法學生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強調(diào)。本課設定強化訓練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字，針對這個重點設計了以下練習題進行鞏固（投影展示）找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些？（這里設計的題目比較簡單，目的是讓全體同學都掌握這兩種說明方法）

（3）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

（4）根據(jù)課文，概括趙州橋的四個特點。

（5）畫出趙州橋德平面示意圖，并標注各部分數(shù)據(jù)。

（在教師的指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力。）

教師多媒體投影明確板書：

石拱橋{形式優(yōu)美}——中國石拱橋{趙州橋}（單拱）

{結(jié)構(gòu)堅固}{盧溝橋}（聯(lián)拱）

{歷史悠久}

5、自由探討：

（1）根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？作者還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在？

（2）在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么？（通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學生進一步認識說明對象，掌握說明方法，理解說明文語言的準確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。）

6、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明，以使說明更切合實際。請從下面的練習中感悟這種模糊說明的藝術。投影展示練習題：體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。學生完成表格，并小組討論，分析體會

（上述語言分析的歸類訓練，可采用學生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。同時這項訓練也是對學生學過的詞類知識的復習鞏固。）

7、《中國石拱橋》語言的準確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)現(xiàn)了這一點呢？通過下面的練習，你能體會到什么呢？下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，教師朗讀時，要求學生認真聽，并記下老師讀錯的地方（文中黑體的詞有意不讀；需要故意讀錯的詞，在該詞后的括號內(nèi)表明）學生聽完以后，對照課文再自讀，小組分析討論，派代表發(fā)言，（這些詞的含義和區(qū)別均可讓學生討論發(fā)言，以領會課文用詞的準確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調(diào)動學生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動，同時又對學生進行了一次語言思維訓練，較形象深刻地體會說明語言的準確性。）

8、拓展延伸：（綜合學習實踐活動）請同學們根據(jù)自己所學到的知識，自己設計制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。

這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復習所學內(nèi)容的作用，培養(yǎng)了學生的動手能力，還訓練了學生說明文的寫作。

六、說板書設計：

（板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內(nèi)容。）

石拱橋特點：{形式優(yōu)美}{結(jié)構(gòu)堅固}{歷史悠久}

{趙州橋}（單拱）

中國石拱橋：{盧溝橋}（聯(lián)拱）

解放后：{長虹大橋}飛躍發(fā)展

{雙曲大橋}

石拱橋說明作文 篇2

教學目標：

1、理清本文的說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)

2、了解中國石拱橋的特點，掌握說明事物特征的方法

3、體會說明文語言準確生動的特點。

教學重點：

理清本文的說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)

教學難點：

掌握說明事物要突出事物特征，準確選取事例的說明方法

教學流程：

一、導入（5分鐘）

1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？

“香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”

（ 復旦中學所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經(jīng)的法華鎮(zhèn)像大多數(shù)江南古鎮(zhèn)一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）

2、結(jié)合你對中國古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質(zhì)？什么造型？）

3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

二、初讀文章，整體把握（15分鐘）

1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說明對象究竟是什么？有哪些特點？

說明對象：中國石拱橋

說明對象特點：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固設計巧妙、形式優(yōu)美藝術水平高

2、說明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節(jié)介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、第2小節(jié)能不能去掉？

先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

3、文章第幾小節(jié)到第幾小節(jié)主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上采用了哪一種說明方法進行介紹說明？

第3-8小節(jié) 舉例子——趙州橋、盧溝橋

4、文章結(jié)尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么？

第9小節(jié)介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

第10小節(jié)介紹中國石拱橋的現(xiàn)代發(fā)展

三、比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）

1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點的？）

趙州橋 盧溝橋

歷史悠久：

形式優(yōu)美：

結(jié)構(gòu)堅固：

2、既然都能體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結(jié)構(gòu)和介紹側(cè)重點兩個方面進行思考）

趙州橋 盧溝橋

造型結(jié)構(gòu) 拱上加拱 聯(lián)拱

介紹側(cè)重 歷史最悠久，設計很科學 藝術價值高，歷史意義大

3、閱讀4-6小節(jié)，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？

趙州橋：先總寫趙州橋的'整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點

4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？

盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處

共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點

5、小節(jié)：說明文中選取事例要既有代表性，能體現(xiàn)說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側(cè)重，表現(xiàn)出獨特的個性。

四、分析說明語言（15分鐘）

1、這篇文章很好地體現(xiàn)了說明文語言準確、生動的特點，解答課后“學習建議”中第四小問的問題。

2、歸納類型：

準確性： 關聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關系

限制詞：限制范圍 在當時

限制程度

表示估計：幾乎 約

生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春

3、找一找文中是否還有類似的詞語

五、總結(jié)課文（5分鐘）

1、通過這節(jié)課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。

2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。

石拱橋說明作文 篇3

教學目標：

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

四、學習準確運用語言的特點。

教學重點：

一、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

二、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

教學方法：合作、討論

問題預設

一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。

二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎上層層深入地加以說明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機地進行。

四、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

第一課時

一、導入新課

同學們，今天我們將學習《中國石拱橋》一課。

二、作者介紹

茅以升：我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

三、檢查預習

1.字詞積累：洨(xiáo) 勻稱(yún chèn) 河堤(dī)

2.解釋詞語：

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。

推崇：很尊重。

四、整體感知

1．范讀課文。

2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；

第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；

第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。

五、問題探究

1．學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋各自的特點。

指名讓學生分別回答，教師板書。

石拱橋：橋洞為弧形，出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設計巧妙，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，藝術價值高。

2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

明確：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子能使讀者對事物的認識更具體、更明確、更深刻。

3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

明確：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

六、布置作業(yè)

精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

第二課時

一、檢查復習

1. 提問：中國石拱橋的特點有哪些？并舉例說明。(略)

2．提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?

歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

二、課文研討

1．研討本文的說明順序。

(1)指名學生讀1、2段。討論：本文主要寫中國石拱橋的'特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

明確：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

(2)默讀4、5段，列出層次表。討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

明確：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)??；結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

(3)指名學生讀第6段，教師強調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

明確：由整體到局部

教師小結(jié)：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2．學習本文準確運用語言的特點。

(1)要求學生列舉出課文中表示確數(shù)和概數(shù)的詞句。

趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。

旅人橋大約建成于公元二八三年。

這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

問題：以上所提到的數(shù)字能否改動或去掉？為什么？

明確：不能改動或去掉。表示準確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，毫不含糊，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)闹螌W精神。

3．總結(jié)課文。

(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。

(2)歸納中心

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

三、布置作業(yè)

1. 完成課后的“思考和練習”。

2．學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

石拱橋說明作文 篇4

第三單元是說明文單元，對于初二的學生而言，這可算是一種新文體，接觸比較少。《中國石拱橋》是本單元的開篇課文，是為學生學習說明文打基礎的，在初中說明文學習中具有承前啟后的作用。說明文是一種比較枯燥的文體，沒有鮮明的人物形象、生動的情節(jié)。《中國石拱橋》更是一篇平實的說明文，雖然內(nèi)容淺顯易懂，但學生學起來可能興趣不大。因為擔心這一點，也想過要搞一些創(chuàng)意花樣，讓課堂熱鬧起來。但又想到如果過分追求形式的出彩，很容易出現(xiàn)“金玉其外，敗絮其中”的偏頗，造成知識點掌握不扎實，直接影響到學生后面的學習，影響到學生理解、閱讀說明文的能力。所以在教學設計上還是老老實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。第一課時，整體感知，從宏觀上把握全文，掌握說明文的說明內(nèi)容————說明對象和說明對象的特征，學習說明文抓住事物的特征，選取典型例子進行說明的方法。第二課時，重點引導學生通過學習這篇課文掌握說明方法、說明語言的準確周密、說明順序等有關說明文的文體知識，以培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的.能力為目標。

在教學中，我覺得以下方面是做得比較好的：

1、導入的設計激發(fā)學生的興趣。我先打出“猜猜他是誰”的標題，勾起學生的好勝心理，待他們躍躍欲試的時候，便講述作者和橋之間的一個小故事，讓他們猜主人公。學生很聰明，一下就猜出是作者，接著由作者引出課題。這樣導入極大地調(diào)動了學生的興趣和積極性，吸引學生的注意力，使學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到后面的學習中去。

2、在教學中適當運用“溫故而知新”的教法，即復習學過的說明文的一些知識，喚起學生的記憶，使已學的方法能更好地溶入到新知識的學習中，并達到鞏固知識點的目的。堅持“以學生活動為主，教師講述為輔。”的原則，根據(jù)學生的心理特點，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。

3、注重學生的自主學習，克服了以往老師一個人唱“獨角戲”的弊端，把更多的時間和空間留給了學生。例如第一課時，在學習盧溝橋和趙州橋的特點時，我都只做適當?shù)狞c撥，主要由學生通過獨立思考或小組討論進行歸納。第二課時中不管是學習說明方法、還是賞析語言的準確周密，我都只是舉一個例子進行方法指導，然后讓學生自己去找、去分析，給他們以充分的自由和空間，使他們在獨立思考或合作學習中體驗學習的樂趣和成功的喜悅，大大地激發(fā)了他們的主動性和積極性。

不足之處就是在只在意培養(yǎng)學生初步閱讀學習說明文的能力，課文的相關拓展沒有涉及。例如可以由實物之橋拓展到精神之橋，由橋的形式美拓展到審美藝術得等，開拓學生的思維，擴大學生的知識面。另外，教學時間把握不好，前松后緊，最后似乎草草結(jié)束，感覺很匆促。

石拱橋說明作文 篇5

一、說教材

《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

教學重點：

1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;

2、品味說明文語言的準確性和嚴密性

教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順

序，探究作者說明的技巧。

二、說教育教學思想

根據(jù)新課程標準，語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎。

所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是：

1、有效提高學生語文素養(yǎng)。

2、利于學生生動活潑地主動學習;

3、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

4、師生互動促進教學。

三、說教學目標

根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：

1、知識目標：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

2、能力目標：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

3、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學方法

首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術與課程教學的整合。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創(chuàng)設教學情景，啟發(fā)學生思維能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。

學生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下，強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)

討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。

五、說教學步驟

導入。課前,讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

作者介紹。首先向?qū)W生適當介紹作者是必要的.，但是內(nèi)容要精當，有所側(cè)重，有利于增加學生文學常識。

比較閱讀。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預習情況，又便于學生了解文意。

了解說明對象。培養(yǎng)學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學生接受問題后，會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導學生思考，啟發(fā)思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學生回答結(jié)束以后，給出標準答案，并給予圖片，幫助學生理解。

《中國石拱橋》

中國石拱橋，乃是千百萬座中國橋梁中杰出代表之作。千百年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展而建造著，它們是中國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出中國古代漢族勞動人民的智慧和力量。我國素有“多橋古國”之譽，這種史的觀念和數(shù)量上的概念，以及有實物可按的直覺印象，都是為理解中國石拱橋所須涉及到的知識面。如果抽掉這些生動史實，不僅內(nèi)涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說明什么問題呢?

石孔橋結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料，取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經(jīng)歷了近七百年，它們都稱得上雄偉堅固，迄今仍保持著初創(chuàng)風貌，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造，早于西方七個世紀，它們之所以能夠經(jīng)久不壞，說明設計與施工是符合科學道理的。再如趙州橋的淺基礎、短橋臺，不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆，因為經(jīng)過多次地震洪水而屹立無恙，這決不是偶然的，唐朝張嘉貞的《安濟橋銘》中所云：“制造奇特，人不知其所以為。”這一，幾乎和二十世紀工程界學者異口同聲，技術高超，于此可見。本文在大量史實中，用“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”，來概括古代石拱橋技術上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標，在六世紀初，我國的能工巧匠發(fā)揮智力，大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就，是值得自豪的。

同時，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態(tài)，也是體現(xiàn)我國審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫圖，不能有一處敗筆。

中國的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有發(fā)展的前景，過去有用的東西，今天仍在起著作用，因此，它是一份珍貴的遺產(chǎn)，顯示著中國漢族勞動人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現(xiàn)代橋梁事業(yè)中，必然能夠取得更大的成就。

趙州橋，又名安濟橋，也叫大石拱橋，坐落在xxxxxx城南五里的清水河上。它不僅是中國第一座石拱橋，也是當今世界上第一座石拱橋。唐代文人贊美橋如“初月出云，長虹飲澗”這座橋建于隋朝公元6XX年至618年，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1400多年的歷史。在漫長的歲月中，雖然經(jīng)過無數(shù)次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次地震的考驗，卻安然無恙，巍然挺立在清水河上。

李春設計的趙州橋，橋身長50.82米，寬9.60米，大拱的凈跨度長37.37米，拱高7.23米。他考慮，為使橋面坡度小，將橋高與跨度呈1：5的比例，這樣既便于行人來往，也便于車輛通行;拱頂高，又便于橋下行船。他又在大拱的兩肩上，各做兩個小拱，使得整個橋型顯得格外均衡、對稱，既便于雨季泄洪，又節(jié)省了建筑材料。其結(jié)構(gòu)雄偉壯麗、奇巧多姿、布局合理，多為后人所效仿。李春設計的橋面坦直，共分三股，中間走車馬，兩旁走行人，不僅可使秩序井然，且又能防止交通事故的發(fā)生?？梢姡?300多年前，在技術十分落后的情況下，一個普通石匠李春有這樣高超的技術，實為難能可貴。

李春選用的石料和石料砌法技藝與眾不同。他采用長方形石料，每塊重約一噸，在1350多年前的隋朝，李春在沒有起重機和吊車的情況下，運如此之重的大石頭是何等的艱辛。這充分顯示了中國古代漢族勞動人民的偉大智慧?？梢娎畲焊冻隽硕啻蟮男难痛鷥r!

李春帶領其他工匠，將石料各面部鑿有細密的斜紋，使石塊相互咬合扣緊。全橋由28道獨立的石拱縱向并列組成。他想，這樣可以使每道石拱圈各自獨立負荷載重，又便利于修繕。為了加強各拱圈的連接，他又采用9道鐵梁貫于拱背之上，接著用腰鐵嵌入拱石之間，使橋能“奇巧固護，用于天下”。

最后，李春又組織能工巧匠，在橋面的兩側(cè)石欄桿上，刻有許多精美的古典雕刻藝術，圖案細膩，刀法蒼勁有力，雕刻靈變，各種鳥獸龍騰虎躍，欲飛若動，形象逼真，堪稱隋唐時代雕刻藝術的佳作。這種拱上加拱“敞肩拱”的新式橋型，這樣的布局，采用這樣的巨形跨度，構(gòu)成這樣的優(yōu)美的造型，是李春在世界上的首創(chuàng)。在歐洲，14世紀才出現(xiàn)法國泰克河上的賽雷橋，但是，比中國趙州橋晚了700多年，并且早已被洪水毀壞無存。所以，李春造的趙州橋是全世界橋梁建筑尚存的時間最長的一座，在世界占有重要地位，是相當有價值的。這是中國人民的驕傲和自豪。

這座歷史悠久、結(jié)構(gòu)奇特、造型美觀、居世榜首的趙州橋，凝聚了李春的汗水和心血。李春成為中國、乃至世界建筑第一位橋梁專家。

但是，關于李春的生平事跡卻沒有留下更多的記載。就連隋朝之后的唐朝人，也只有制造奇特趙州橋的人是隋匠李春"等數(shù)語記載。在趙州橋建成1XX年以后的唐朝開元XX年(公元726年)中書令張嘉貞在《安濟橋銘》中簡略提到：“趙州清水河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所為?！边@說明，在封建社會里，勞動人民的創(chuàng)造發(fā)明，不知有多少被埋沒了。

特別值得提出的是趙州橋的基礎非常堅固。1350年來，兩邊橋基下沉水平只差5厘米，這說明李春橋址選擇科學合理。趙州橋橋基，是建筑在清水河河床的白粗沙層上，既沒有打樁，也沒有其他石料，橋臺僅用五層石料砌成，橋基很牢，結(jié)構(gòu)簡單。在1350年前，李春就敢用這樣天然地基來承擔大橋的全部重量，可見李春對工程學、力學、建筑學、水文、地質(zhì)等都有深刻的理解。李春有這么多科學知識，無疑是他從勞動實踐中獲得和積累的。顯示了我國古代勞動人民的偉大智慧，李春的名字也會在人們腦海里永垂不朽。

石拱橋說明作文 篇6

收獲是：

1、備課首要的是備知識，老師對課文的分析理解及要傳授的語文知識，要了如指掌。對于知識，教師要自成體系，這樣教學過程才會循序漸進。

2、課堂提問要有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難。

3、有學生不會的知識，及時講解；有學生遺忘的知識，及時提醒溫習路徑。如：說明方法，學生不容易明確。老師先提示學生看說明方法列表，等學生用排除法判斷準確后，再詮釋一下說明方法的表達作用。

4、及時小結(jié)，注重前后學習內(nèi)容的相互照應。如：先分析4-6段，分別總結(jié)說明元素，比較兩座橋的異同。然后分析1-3段，聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的.思路。歸納9-10段內(nèi)容后，再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。

5、利用好教材配套習題進行拓展延伸。如：重視對練習四提供的材料與課文對應內(nèi)容進行比較思考。

不足之處是：在整堂課上，我意在培養(yǎng)學生初步閱讀學習說明文的能力，故課文的相關拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對我的講解和同學們的回答造成了束縛，因為我的預設答案，使得課堂師生銜接不夠自然。

今后需改進的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富并運用所學知識；多媒體的使用可適當而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。

石拱橋說明作文 篇7

各位老師，各位同學：

大家好！

我是xxx。很高興能在這里為大家說課！

在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。

一、教材的處理

《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學習本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準確、周密的語言。

二、學情的分析

八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文?！吨袊皹颉窇撜f是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學基礎的八年級學生來說，讓他們就某一事物的'特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準確周密的語言就有了一定的難度。

三、教學目標

根據(jù)本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求，我確定了以下的教學目標：

（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）

（2）學習運用準確周密的語言，感受作者嚴謹治學的態(tài)度

四、教法學法

我將遵循新課標提出的基本理念，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，所以對于本課，我將采用了以下教學方法：

（1）導讀法

在我的帶領下，指導學生自主學習文本。培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。

（二）提問法

包括學生向老師提問和老師向?qū)W生提問，了解學生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學習的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。

（3）比較法

在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。

在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程當中，我還采用了以下的學法：

（1）圖表法

作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。

（2）討論法

在通讀課文的情況下，組織學生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。

（三）練習法

根據(jù)“語文知識積累與運用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語文學習相促進的原則”，我采用了多種形式的練習法，幫助他們提高自己的能力。

五、教學程序

因為本課內(nèi)容比較豐富。所以我設計了兩個課時。

第一課時

1、導入新課

先向?qū)W生展示關于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學習的課文《中國石拱橋》。

介紹作者茅以升。

2、通讀課文

運用導讀法和自主探究法，放手學生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：

（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？

（2）中國石拱橋有什么特點？

（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？

讓他們在思考中把握文章的大概意思。

3、分組討論

運用討論法對上面三個問題進行探究和討論，請同學起來回答。鼓勵學生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達能力。最后老師進行總結(jié)。

4、講解知識

在討論了上述三個問題之后，我會向?qū)W生介紹什么是“說明文”。

5、問題遺留

（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標題。

（2）文章是按照什么順序來寫的？

（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。

第二課時

1、導入新課

檢查學生繪制的表格，讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。

2、品讀課文

讓學生通讀全文，提問兩到三個學生，即文章分為幾個部分，每個部分的小標題是什么？文章是按照什么順序來寫的？

然后學生進行討論和補充。最后老師進行總結(jié)。讓學生把握文章的整體脈絡以及了解說明文的說明順序。

3、細讀課文

在了解了文章的整體的脈絡后，向?qū)W生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎上，讓學生在文中劃出這些句子。

重點講解有關數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、大概的數(shù)字）

4、布置作業(yè)

挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。

石拱橋說明作文 篇8

回顧這節(jié)課，我認為自己有以下優(yōu)點值得肯定：

一、教學目標明確、度量安排合理，重難點突出。

我為本課指定的學習目標是：

1.以趙州橋、盧溝橋為例，理清作者的思路，了解趙州橋、盧溝橋的特征。

2.學習常用的說明方法及其作用，體會說明文語言的特點。

3.感受橋之美，體會中國古代建筑的文化韻味。

這三個目標符合新課標的“三維標準”：知識與能力、情感態(tài)度及價值觀。其中重點是抓特征、明方法和品語言，難點是理順序。而感受橋之美是在這個過程中體現(xiàn)出來的.。

二、教法運用恰當

1．以石拱橋圖片和民歌創(chuàng)設情境，營造出濃厚的文化韻味

2．明確學習目標。這是符合初中學段學生的心理特點與實際能力的做法。后面的講授與探究都要以此為坐標。

3．進行課外鏈接在完成各個環(huán)節(jié)的基礎上，展示圖片，從而引導學生更好的感悟中國古代建筑的文化韻味。

三、講授與探究結(jié)合，既重視教師的主導作用，又重視學生的主體地位。

新的知識點主要由老師講授完成，訓練部分給學生充分的時間和空間，使學生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關系、學會分析的方法和思路，并基本上熟悉答題語言表述的標準。

不足之處：

1教態(tài)不夠從容

2.板書不夠美觀

3.調(diào)動學生不夠

4.一些地方處理粗糙

石拱橋說明作文 篇9

【學習目標】

1、學習有關說明文的知識，體會說明文語言的準確性。

2、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，積累有關橋梁的知識。

3、激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。

【教學重難點】

重點把握課文內(nèi)容，說明文語言的準確性。

【解決措施】

通過課文朗讀、品味語言完成。

【導入新課】

師：橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

生：學生觀看與橋有關的圖片。

（學法指導：營造氛圍）

【整體感知】

師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？

生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？

（學法指導：從整體上把握文章基本內(nèi)容）

【自主學習】

師：

1、指導學生如何默讀。

2、找學生交流概括中國石拱橋的特點。

3、引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。

生：

1、默讀；

2、概括中國石拱橋的特點；

3、概括趙州橋、盧溝橋的特點。

（學法指導：默讀探究）

明確：

中國石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的'詞語。

教師歸納。板書：出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結(jié)構(gòu)—堅固。

中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學們做了預習，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

【合作探究】

師：

1、說明文語言的平實、準確、嚴密。

2、運用說明方法，目的明確。

生：

1、朗讀語句，勾畫喜歡的語句。

2、從說明方法賞析語句。

3、感受古代勞動人民的智慧和力量。

（學法指導：通過小組交流展示，師生點評，總結(jié)方法。）

【拓展延伸】

師：

仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。

點評學生佳作。

生：學生自主寫作。

小組合作交流。

佳作展示。

（學法指導：學以致用。）

【課后反思】

本課教學過程與學生一起探討了說明文在說明順序、說明方法、說明事物特征以及說明語言等一系列方面的知識，使學生學有所得。同時，又注意到了自主學習與教師指導下的學習相結(jié)合，獨立學習與合作學習相結(jié)合等語文學習方式的運用，但是本堂課沒有較好能力的提高等問題。