我們聽了一場關于“識字一課件”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。

識字一課件(篇1)

一、教學目標：

1.認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。

二、內容分析：

本課布置在學生已經學習了識字第一單元以和三個單元的閱讀課后，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學生分析：

學生已經掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充溢了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。

四、設計思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先協(xié)助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。

五、教學過程：

一、激發(fā)興趣、導入課題

同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)

(一)指導看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題

1.板書課題，讀課題

2.引導學生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學生字。

同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)

(一)引入生字

今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。

1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。YJS21.cOM

3.指導朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句……)

(二)識記字形

同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好方法一會兒告訴老師和同學們。

(三)檢查識字情況

1.開火車讀字卡

2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)

三、指導書寫

1.這節(jié)課，我們不只要認識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，“七、光、米、車?！贝蠹铱?，字嬰幼兒已經在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應注意什么?

2.指導書寫

現在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。

3.展示評價

通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。

四、拓展練習

我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)

五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法

(大屏幕顯示語文書P97頁圖)

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的'方法識字嗎?

3.啟發(fā)學生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)

六、總結

其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?

識字一課件(篇2)

【設計思路】

《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。可讓學生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

【教學目標】

1.認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。

3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。

【教學重點 難點】

1.認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。

2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

【課前準備】

多媒體課件;生詞卡片;有關謎語。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，從單元導入

1.同學們，上課前老師先做個小調查好嗎? (出示詞語“困難”。)

你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中，遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)

2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)

3.那好，現在有請智慧樹欄目咕咚出場，(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽。“猜謎闖關”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關成為智慧星嗎?(有)

【設計意圖：意在激發(fā)學生的學習興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學，在游戲中樂?！?/p>

二、闖關游戲，識記生字

(一)猜謎闖第一關

1.“猜謎闖關”現在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字，你有什么好辦法?(自由讀書)

2.剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學過的三人“眾”，對嗎?(畫外音咕咚說話：猜對了!祝賀你們!)現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)

3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學做動作表演。)注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。

4.編字謎識記“團”“量”。

(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字，咕咚要變魔術了，請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進來，會發(fā)生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門，人才進了門?！薄皥F”和“結”組成好朋友，“結”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。

(2)猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到，家里真熱鬧。)

(3)大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)

【設計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學，充分調動學生的積極性，學生既動腦，又動手，強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的?！?/p>

(二)猜謎闖第二關

1.祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)

2.小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎?(秋)

能說說你是根據什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”)，把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)

3.這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊!現在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：(1)畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。(2)想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

【設計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學生合作、探究的意識，讓學生通過自主識字，享受自主學習的樂趣;通過合作探究，共同獲得新知，體會做學習主人的情趣?！?/p>

4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥)

5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶。現在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等)

6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關)

(三)猜謎闖第三關

1.第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢?(相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”)

2.認識“令”“純”

“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到“純”字?(聯系生活記憶生字)

3.同學們，好朋友之間要互相尊重?！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋€字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)

4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確?！蹦呛?，讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)

5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們，闖過第三關!”大家今天表現得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多?！?

三、智慧樹樂園，鞏固生字

(一)摘智慧果比賽

1.小朋友，大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。

2.講游戲規(guī)則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為“智慧星”，再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。

【設計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現了編者主動學、玩中學的編排意圖?！?/p>

(二)找朋友

每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：

1.先讀一讀題卡上的字。

2.連線組詞。

3.讀一讀組成的詞語。(匯報學習成果。)

【設計意圖：新課標倡導合作的學習方式，在設計這個練習時，本著全員參與的原則，以小組為單位進行活動，在團結合作的學習氛圍中體現學生的主體地位?！?/p>

(三)讀句子

1.這真是一場及時雨啊!

2.我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。

3.小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

【設計意圖：這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習就是讓學生在讀中感悟，在讀句子的同時，鞏固生字，理解詞語?！?/p>

(四)猜字謎游戲

1.四四方方一座房，才字里面裝。

2.日下一橫長，里字下邊藏。

3.千里相逢在一起。

【設計意圖：本課教材就是讓學生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學生收集謎語、自編謎語的興趣?！?/p>

四、變魔術去掉拼音，再讀這三則謎語

游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧!現在我們也來當一次魔術師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎?現在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。

五、認真觀察，指導書寫

1.出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”

2.老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現。

3.抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。”

4.學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。(放音樂)

5.小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。

【設計意圖：寫字是一年級識字教學中非常重要的環(huán)節(jié)，學生首先要認真讀帖，自主學習筆順，教師進行扎實的寫字指導，從每一個關鍵筆畫開始，都要進行講解，學生練習書寫，并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效，能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高寫字質量?！?/p>

六、拓展延伸，走向課外

猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!

識字一課件(篇3)

【教材說明】

成語是我國漢語寶庫中的精華?！白R字４”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學重點】

１、、認識９個生字。會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

【課前準備】

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹”和“生字果子”。

【教學設計】

一、激趣導入

１、同學們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友?？矗钦l呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關。

３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字

１、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）

８、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？矗鼈円呀浥藕昧岁犖?，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！（開火車讀生字）

９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友?，F在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）

１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）??！我們的識字樹又結出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領讀生字并說詞語）

１２、果子都摘完了！沒關系的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定?？吹綕M籃子的果子，老師真高興??！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視x”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

１３、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）

１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

三、指導寫字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

６、讓生自己觀察后練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

８、過渡：大家寫字的本領真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

四、熟讀擴展

１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

６、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團結起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

９、看來女同學也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指?，F在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）

１０、哪個小組準備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學讀第二組成語；三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

１３、假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！

１４、今天，我們學習了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

１５、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

五、總結擴展

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

識字一課件(篇4)

教學目標

1．認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

3．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點

1．認識12個生字，會寫6個生字。

2．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

課時安排

2課時

教學準備

1．制作精美的電腦課件。

2．讓學生查閱有關謎語的知識。

3．準備生字卡片。

教學過程

一、情境導入

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學生識字的愿望。

二、自學生字

學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

四、學習謎語

1．初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

2．同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

3．找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4．教師板書“團結、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學生想象，但不強求。

5．如有時間，可練習背誦。

五、指導寫字（前3個字）

指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。

六、總結回顧

用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

七、作業(yè)

查找或編寫字謎。

識字一課件(篇5)

教學目標：

1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．讓學生了解象形字的構字特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。

教具學具準備：

投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識字8。

作業(yè)設計：

課內：

抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

課外：

朗讀、背誦韻文。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一．揭示課題。

二．學習聲旁“包”

1．出示書包，學生回答，引出“包”。

2．板書“包”。

三．學習4個象形字

1．看圖啟發(fā)。

（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）

（2）圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？

講解：“包”是聲旁，其他是形旁。

2．學習生字。

（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？

（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？

（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？

（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導練習寫字。

1．出示范字，讓學生觀察。

2．分別指導。

3．教師范寫。

4．學生練寫。

五．作業(yè)

1．抄寫部分詞語。

2．練習讀兒歌。

第二課時

一．復習鞏固

1．給“包”找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學習兒歌

1．借助拼音自由讀。

2．教師范讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來說一段話。

5．練習有感情地朗讀課文。

三．練寫生字

1．指導觀察：滿、吐、嘴。

2．重點指導：滿、嘴。

3．教師范寫。

4．學生練寫。

四．課堂練習

1．擴詞：

滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁組詞：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

識字一課件(篇6)

一、教材分析

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

二、學習目標

1、認識14個生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

4、在日常生活中有主動識字的興趣。

三、教學重點、難點：

本課教學重點在于識字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

四、教學準備：多媒體課件、數量詞小卡片。

五、教學時間：2課時。

六、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學習9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認生字。

2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。

3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

教學教程：

一、創(chuàng)設情境，游戲導入。

師：同學們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）

師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發(fā)吧。

二、第一部分生字識記：

1、師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

（學生自由說話，練習口語表達）

（學生說到一處，將對應的詞語卡片貼到黑板上）

師：這么多小朋友想說。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。

2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

師：剛才幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）

師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。

3、師：看這些詞語當中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當當小老師，帶我們認識它們一下。

（學生當小老師來帶讀生字。）

師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學生自由講述認字方法，全班交流）

師：同學們真能干，有這么多的識字方法。

師：接下去老師考考你們，指著一字，請你為它組個詞。（師指著某字，請小朋友組詞讀。）

三、學習數量詞搭配。

1、師：遠方來了幾位小朋友，它們想請小朋友幫忙找好朋友。

（將四組數量詞貼到黑板上。）

師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）

(請四位小朋友們上臺將數量詞與事物搭配)（齊讀）

2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。

（出示有關海鷗、軍艦、帆船的圖片）

師：你能不能用上數量詞來說說你看到的畫面？

（學生講述：一排軍艦、一隊軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）

師：同一事物可以用不同的數量詞來形容。

3、（出示魚這個詞語）

師：請小朋友用上不同的數量詞形容它。

（魚：一條魚 一群魚 一缸魚 一盤魚 一種魚……）

（出示書、粉筆、水三個詞語）

師：先請同桌小朋友互相用不同數量詞來說說。

（先同桌說，再全班交流）

4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）

（反復朗讀）

師：你發(fā)現了什么？（里面有數量詞）

師：如果把這個數量詞去掉，可以嗎？（不可以，學生說理由）

5、練習數量詞搭配。

（四人小組發(fā)一個小紙包，內裝數量詞若干）

師：請你們幫個忙，幫數量詞找到好朋友。找到后，在小組長的帶領下讀讀這些詞。

（教師巡視，用數碼相機拍下學生答案，用電腦播放。學生齊讀，積累詞匯）

識字一課件(篇7)

一、激趣導入。小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。

二、學習新課。

1、學習第四小節(jié)。師：小朋友，現在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發(fā)了，好嗎？師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發(fā)了。出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）出示帶拼音生字：銅、號、領。小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）（再讀整個小節(jié)。）師：恭喜大家，你們過關了?？梢猿霭l(fā)啦?。⌒∨笥雅藕藐犐宪嚵?，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學習一、二、三小節(jié)。今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村有美麗的公園————————板貼：公園師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）

（1）（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

（4）認讀生字。師：細心小朋友有沒有發(fā)現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。。。。。。。。。。。。。。）誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

（5）去掉拼音認讀。去掉拼音你還會讀嗎？誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）

（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）

（8）組詞。記字還有個好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。海、軍、號、（指名組詞）

（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

三、指導書寫。小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？海小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

四、學習數量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

4、認識數量詞。剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。（跟老師讀“數量詞”）一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？（指名說）

五、實踐活動?？次覀兊恼n文，一種事物配上合適的數量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？學生看圖說話。

六、總結全文。學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？

七、布置作業(yè)。板書：

識字6（數量詞）海邊鄉(xiāng)村公園一只海鷗一畦秧苗一道小溪一片沙灘一塊稻田一孔石橋一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹一條帆船一座果園一群飛鳥

識字一課件(篇8)

教學目標:

1、 正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎上，背誦課文。

2、 認讀本課的生字，理解種子、祖國的意思。學會白、云兩個字。

3、 理解課文內容，激發(fā)學生愛家，愛國的思想感情。

教學內容：

一、 揭提導入。

１、小朋友，我們已經學了五篇課文，認識了不少漢字，真了不起。中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：

師：（演示動畫）邊演示邊說：古時候的人，覺得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個幸福的“家”。

２、小朋友，你們愛你們的家嗎？你們在家里生活的幸福嗎？

小朋友你們都有自己的家，自然界的動物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？

二、 初讀課文。

１、 小朋友，打開書先讀讀生字表里的生字.讀準字音在課文中把生字圈出來。再讀一遍課文，如果遇到不認識的字，看拼音，把這個字多讀幾遍。

剛才張老師聽了小朋友的讀書,發(fā)現好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞

請小朋友提醒大家注意。開火車.

２、 自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點了不僅要把字音讀準，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話標一標。

３、 課文有幾句話？你是怎么知道的.

４、 請小朋友讀一讀這兩句話，其他的小朋友注意聽,他們的字音讀的準不準,他們的句子讀通了沒有.

５、 讀后評議。

三、 理解課文。

小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.

１、你還見過什么樣的白云？

小結：是啊，它在藍天中飄來飄去，變換著不同的形狀，白云多自在啊！你覺得這些白云在它的家藍天里過的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一齊來讀.

２、藍天是白云的家,那么小鳥的家在哪里？

插上想象的翅膀和小鳥一起去樹林看一看,小鳥會在樹林里干些什么？

３、小結：小鳥在樹林里唱歌，做窩，跳舞，他們在樹林里生活的真快樂，所以我們說----樹林是小鳥的家.

４、魚兒的家在哪里啊?小魚離開了小河,離開了水會怎么樣呢?是啊,魚兒離不開水,所以小河是魚兒的家.

５、小鳥在樹林里自由的飛翔,魚兒在小河里悠閑的游來游去.他們的心情是怎樣的啊?誰來帶著這種開心的心情讀一讀第2.3行.

６、小朋友，你們見過它嗎？（出示蒜頭）

它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長出了葉子，這就是種子。(.課件)

７、你還知道哪些是種子？

小結：種子想要發(fā)芽長大離不開――？（泥土）沒有泥土它就不能長大了。課文說――？（泥土是種子的家）

８、小結：自然界的萬事萬物都有自己生存的地方，他們在自己的家里生活的很舒服，很快樂。我想請一個小朋友把這種舒服，快樂讀出來。（出示第一句）請人讀

你們還知道那些動物職務,他們的家在哪里.你能用____是___家.”說一說先四人小組討論,再匯報.

9. 過渡：自然界的萬事萬物都有自己的家，那我們小朋友都有一個共同的家，這就是___祖國.

10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個國家里.我們的祖國叫什么名字啊?大聲的說一說.現在你們生活在這個國家里生活得怎么樣?

是啊!我們都么幸福啊,你們愛我們的中國嗎?我們很愛這個國家,所以我們把他稱作祖國.誰能讀好這個詞?

11. 如果把祖國比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國的花朵.我們一起來讀讀這句話.

12. 小朋友讀得真好!現在老師想請小朋友站起來讀讀這篇文章.老師給你配個音樂.還有人像跟著音樂讀嗎?

13. 一起站起來,加上自己喜歡的動作,一邊做動作一邊讀課文.

小結:今天我們學了這么美的一首小詩,同學們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來了,真棒!我們來表揚一下自己吧!

@學生字

這節(jié)課的幾個生字還認識嗎?張老師來考考大家.(出示)

指導寫云.

云有幾筆寫成?你是怎么記住云的?(二)

短橫穿過上豎中線的中心點

長橫再橫中線上.

撇折從中心點起筆.

點頭指向中心點.

識字一課件(篇9)

教學目標

1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2．初步理解教學內容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學重點

按要求會識、會寫本課的生字。

課時安排 1課時

課前準備

1．教師準備《三字經》及有關。

2．師準備生字卡片(帶情境的)

3．學生可自備快板等表演道具。

教學過程

教學案例(一)

一、談話導入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導識字

1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

5．指導學生采取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

2．引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力)

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足)

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

識字一課件(篇10)

教學目標：

1、認識本課生字、詞。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

教學重點：認識生字詞，朗讀課文。

教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

教學過程：

一、談話引入課題

師：①同學們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學生回答)

②同學們想不想知道其他同學的課余生活呢?現在老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的?，F在請同學們打開書P22，板課題。(識字二)

二、學習課文

1、出示自學提綱、自學課文。

①看圖，說說他們在干什么?

②讀課文，圈出生字。

③自讀生字詞，要求讀準字音。

2、檢查自學情況。

①抽查學生按要求說出每幅圖的意思。

②讓學生圖文對照自讀詞語。

③出示生字，讓學生認讀。

3、分析字形。

①復習識字方法。

②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?

③檢查討論情況。

4、學習詞語。

①認讀詞語。

②問：讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現?

③鞏固練習。

連線： 掃 水 搬 木頭

推 地 抬 桌子

提 車 抓 小雞

5、小結。

6、質疑。

三、鞏固練習

1、認讀生字。

2、出示詞語卡片，讓學生認讀。

3、擴詞活動。

4、指導書寫“琴”。

四、玩游戲(快樂傳真)

1、玩游戲。

2、編寫兒歌。

五、總結

1、總結這節(jié)課的學習內容。

2、總結這節(jié)課的比賽結果，評出最優(yōu)先的一組并給以獎勵。

六、課外作業(yè) 熟讀生字詞

幼兒教師教育網的幼兒園教案頻道為您編輯的《識字一課件》內容，希望能幫到您！同時我們的識字課件專題還有需要您想要的內容，歡迎您訪問！