老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“二年級美術課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

二年級美術課件 篇1

1、認識“乞、霄、”2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會古詩表達的感情是教學的重點和難點。

同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。它以精練的語言、明快的韻律、豐富的內(nèi)容、悠遠的意境，深深吸引著我們。古人寫古詩和我們現(xiàn)在寫作文是一樣的，把自己的所見、所聞、所思、所感用精練的語言表達出來。

有的描寫大自然的美景,（???????????????????）

有反映人與人之間的友情的（???????????????????）,

還有描寫兒童生活的，（????????????????????????），

我們上學期學過的一首古詩，既表達了作者思念家鄉(xiāng)思念親人的感情，又寫出了我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。

1、課件出示：《九月九日憶山東兄弟》，這是關于哪個節(jié)日的？有什么習俗？

2、今天我們再來學習一首和我國傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩，

請同學們和老師一起寫題目。

它和生氣的“氣”是形近字。（板書：乞-氣。乞字中間少一橫，乞字是“”氣字是“”）同學們在書寫的時候，可一定要注意！

你真會學習！是注釋幫了你大忙。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)，現(xiàn)在成了我們中國的情人節(jié)。傳說這晚是隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的年間活動主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

課后的資料袋關于乞巧習俗介紹的更詳細，趕快打開書讀讀。

4、出示資料袋。

乞巧節(jié)有什么習俗？

當時有一位聰明的小朋友，叫林杰，六歲就能寫詩，下筆就能成文，他看到人們這樣過乞巧節(jié)，就寫下了這首詩。

1、請大家打開課本，趕快讀一讀，注意讀準每個字的字音。

（學生練讀）大家仔細聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？

2、指名讀，正音。

3、自由練讀，要求字正腔圓，注意字音字形。

4、指名讀。他讀得怎么樣？達到老師的要求嗎？評價?指導讀。

5、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當當小老師提醒大家？

你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），

“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。

1、古詩讀得這么好，意思你讀明白了嗎？

每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，人們不由自主遙望星空，引讀詩句：七夕今宵看碧霄。

在這美麗的夜晚，讓人遐想，你仿佛看到什么？聽到了什么？

哦，牽?？椗珊訕颉?/p>

漫長一年，他們只有這一次見面的機會，所以這“渡河橋”容易嗎？是啊，要渡過這銀河可真難！

我知道在這七夕之夜，凡間的人們正?家家……

是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，（出示圖片?第三四行）

在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線。

2、七月七日的夜晚，坐在自家的小院里，遙望星空，我們不禁想起這首詩：

六、背誦古詩。

1、剛才在吟誦的時候，我發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中，沉醉于畫中，沉醉于傳說中。我想，他一定是會背了。你們能背嗎？一起背吧?。▽W生齊背）

2、故事不僅能吟，還能唱。我們可以用你會唱的旋律把古詩唱出來。

3、出示其他古詩，學生唱。

1今天我們學習了一首節(jié)日詩，介紹了乞巧節(jié)的時間、習俗和人們美好的愿望

5、總結：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但了解了乞巧節(jié)，還誦唱古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學習、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地熱愛古詩，走進詩韻，走近傳統(tǒng)文化吧！

[《乞巧》教學設計(人教版二年級教學設計)]

二年級美術課件 篇2

《百變團花》是屬于“設計?應用”領域。它是由剪紙和折紙相結合的藝術，有著制作簡便和便于學生接受的特點，對啟發(fā)小學生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估的作用。學生通過剪團花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設計能剪出奇妙的圖案來，從而對學習美術保持一定的興趣和熱情，并且能體會到祖國優(yōu)秀的民間藝術的魅力，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)造美的能力。

為了解決本課教學的`重、難點。教學中設計了三次嘗試體驗練習環(huán)節(jié)，重視學生體驗探究能力的培養(yǎng)，并進行相應的練習指導，練習指導也多用啟發(fā)式教學，學生思維比較開闊，整個過程從易到難，層次遞進清楚，突出探究內(nèi)容更具創(chuàng)造性，方式也強調(diào)與人合作的要求，從個體示范到合作創(chuàng)造，體現(xiàn)從簡單到復雜，從模仿到創(chuàng)造的思維發(fā)展過程。

不足之處反思：

第一，教學中沒有十分注意學生的參與面，少數(shù)學生在折、剪中有畏難情緒，教學中沒能及時的關注他們，從而導致這些學生沒有積極地參與到小組合作學習中。

第二，課堂氣氛太活躍，同學們爭著回答問題有點亂，后排同學聽不大清楚。

第三，教師的指導是學生健康成長、發(fā)展成才的條件。教師的正確引導是達到美術教育的最有效的途徑，因此教師的示范很重要，但也不能讓學生一味的去模仿、去復制，這就是需要老師的創(chuàng)造性教學。放手讓學生用自己的方法嘗試解決問題，才能更好地發(fā)揮學生思維的獨創(chuàng)性，使其體驗到創(chuàng)作活動的快樂！并在全班展示有特色的團花剪紙，使其他學生發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點，并以此為契機，開拓自己的思路，剪出各種各樣有新意的團花剪紙。

二年級美術課件 篇3

一、教材分析：

本節(jié)課是小學二年級美術教材的內(nèi)容，是一節(jié)關于眼睛的造型表現(xiàn)課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術方面的刻畫。

本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。

二、教學目標：

通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。

教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。

三、教法分析：

大自然和生活是我們的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

四、學法分析：

低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習，使學生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。

五、教學過程設計：

（一）新課導入：

為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導入新課。

（二）新授：

首先，我讓學生拿出自己的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使學生對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。

接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發(fā)學生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認識和理解。

接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活）學生會發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使學生們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。

在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現(xiàn)的眼睛是否結構正確、特點突出。

二年級美術課件 篇4

課型：綜合課

課時：1課時

教學目的：

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。

2.學習用點、線、面進行排列造型。

教學過程

一.導入

1.《點、線、面》：通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。

2.引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看!

3.旁白：看!舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。

4.設問：你能給這幅畫起個名字嗎?這幅畫里有哪些形狀?(各種各樣的點、線、面)

5.讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學生的思路。

二.教授新課

1介紹點、線、面的知識。

引：什么樣叫點、什么叫線、面呢!?我們一起去探索。

設問:地球在宇宙中,顯得怎樣?

2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?

動畫課件直觀地了解點、線、面的知識。

2.學習運用小物品制作點、線、面的.方法;認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。

引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。

設問：看著畫面，你有什么感覺?你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢?畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫?我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢?

培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。

3.幫助學生明確課堂學習任務。

引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創(chuàng)造!

設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌?

請把你的想象用畫面的形式表現(xiàn)出來

根據(jù)兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學習氣氛。

三.布置作業(yè)實踐活動的細則，說明評價方法。

1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出：創(chuàng)新獎、制作獎、評價獎。

2.各類廢棄物品。

3.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學習氣氛.

四.作業(yè)評價

引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。

作業(yè)展示板。培養(yǎng)學生的欣賞能力和評價的能力。

五.拓展

1.欣賞：名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》

2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》擴展學生的視野。

3.兒歌兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。

營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。

教學反思：

通過對美術作品的分析，了解大千世界都是由點、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術可以表現(xiàn)生活，藝術可以表達情感。由此我利用大師作品讓學生體驗生活中的點、線、面給人們帶來的美感，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力。通過對基本元素的了解，讓學生感受生活、表現(xiàn)生活、美化生活。點、線、面隨處可見，恰當而有個性地表現(xiàn)自己的獨特感受，賦予點、線、面的藝術生命力是解決教學重點的要點。

二年級美術課件 篇5

一、教材分析：

《我是什么》是選自人教版小學二年級上冊的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。

二、學情分析：

由于低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動靜結合的動態(tài)事物的特點，充分利用多媒體中的有利資源，激發(fā)學生主動學習。以學生為主體，培養(yǎng)學生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題、解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學生之樂,讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。

三、教學目標：

（一）知識與技能目標：認識11個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文；知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

（二）過程與方法目標：參與聽說讀寫的過程，參與想象探究的過程，激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：引導學生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源，樹立環(huán)保意識。

四、教學重點、難點：

(一）重點：讀準字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二）難點：通過對課文的個性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學道理。

五、教法學法：

（一）教法：

1、直觀演示法

2、多媒體輔助教學法

3、鼓勵欣賞法

（二）學法：

1、自主學習法

2、合作學習法

六．教學過程

（一）第一課時整體教學過程：

1、創(chuàng)設情境，導入新課：

(1)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個好不好？

出示投影：(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。

(學生回答：云，教師板書)

出示投影：(2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

(學生回答：雨，教師板書)

出示投影：(3)白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。

(學生回答：雪，教師板書)

出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。

(學生回答：雹子，教師板書)

(2)師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什么有關？

(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關。)

今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什么》(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么，好不好？

請同學們齊讀課題《我是什么》。

2、初讀課文，檢查、積累生字詞

師：同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。

(生：讀課文。)

師：多媒體課件展示本課生字

fú pèng báo bào zào zāi

浮 碰 雹 暴 躁 災

qì yān jiā huǐ guàn gài

器 淹 稼 毀 灌 溉

師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！

(生：朗讀生字)

師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。

生：學生識字、討論。

師：我們能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個口，下面兩個口，中間一個小花狗，你們猜這是什么字？

生：是“器”。

師：再比如說“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個人家就受災了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學們還可以利用很多方法，在很短時間內(nèi)記住這些生字，那么下面我們再來認識一些詞語。

投影：飄浮 災害 暴躁 灌溉 機器 毀滅

生：認讀

師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。

3、再讀課文，合作探究

(1)指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？

(學生回答，教師小結：水)

師：多么可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰愿意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？

(學生回答：雨、雪、雹子、云)

師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！

(2)投影畫面，誰能根據(jù)畫面讀文中的句子？

(太陽一曬，我就變成汽。)

投影句子。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)

投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)

(3)聽了剛才幾個同學的朗讀，老師再提幾個問題，請同學們討論

a、什么時候穿紅衣服？

b、什么時候穿黑衣服？

c、什么時候穿白衣服？

(小組合作、交流)教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。

師：通過剛才的學習，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。

(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。

(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流，教師小結)

(3)誰能把水的變化再說說？(根據(jù)同學們說的)教師小結：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

2、片段教學過程：

（1）鞏固字詞，導入新課：

師：剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文，讓我們再來鞏固一下。

齊讀生字與課文

師：課文讀完了，大家猜出文中的“我”是什么了嗎？

（生：水）

師：同學們真是太聰明了，這么快就猜出謎底了。那同學們知道誰具有七十二變的能力？

（生：孫悟空）

師：不錯，除了孫悟空，我們今天學的課文中的水也有多種變化，接下來，我們就一起來看一下它有哪些變化吧！有沒有同學愿意來告訴老師，文中的“我”有幾種變化，分別是那幾種呢？

（生：5種，汽、云、雨、雹子、雪）

（2）品讀課文，合作探究：

指明朗讀第一自然段

師：我會變，太陽一曬，我就變成什么？

（生：汽）（板書）

師：汽升到天空又變成什么呢？

（生：云）（板書）

師：我們每天都能看到云，不知道同學們觀察到?jīng)]有，云朵也會穿衣服，同學們知道，云朵會穿那幾種顏色的衣服嗎？（討論）

（生：白色、黑色、紅色）

師：很好，那什么時候穿白色的衣服，什么時候穿黑色的衣服，什么時候又穿紅色的衣服呢？

（生：晴天的時候穿白色，雨天或陰天的時候穿黑色，早餐和傍晚穿紅色）

投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)

指名朗讀第二自然段

師：云碰到冷風，它會變成什么呢？

（生：雨，雹子，雪）（板書）

師：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個相應的動詞，請同學們把這三個動詞找出來，我們再來做一道填空題。

投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。

(3)總結：

誰能把水的變化再說說？(根據(jù)同學們說的)教師小結：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

(4)拓展延伸：

請同學們課后到自然界中去觀察水，了解水。下課！

七、板書設計： 我是什么

汽 云

雨 雹子 雪

水

[《我是什么》教學設計(人教版二年級上冊)]

二年級美術課件 篇6

過程與方法：指導學生學習制作團花的過程中，有意識地培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學生動手能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞及學習制作團花的.方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

師：同學們，今天給你們帶來一個小禮物。你們想知道是什么嗎？

找一名同學打開信封，拿出里面的小禮物。

師：同學們，這是老師為你們親手制作的剪紙作品。

仔細觀察一下，這幅剪紙作品外形接近于什么形狀呢？

師：同學們說的非常好。像這樣外形以圓形為主，經(jīng)過多次折疊而剪出的剪紙作品叫做團花。

師：同學們，你們知道嗎？我國的剪紙有著千百年的歷史，在世界上享有很高的聲譽。請大家看圖片資料（出示課件圖片：對馬團花和菊花團花。）

一千多年前的人們就能夠把這么復雜的圖案用紙剪出來，可見那時候的人們是多么的心靈手巧，多么的了不起。

（出示課件圖片）因為團花寓意著團團圓圓、吉祥喜慶、和諧美好，所以人們多把像魚、喜字等有吉祥寓意的圖案放到團花里，從古至今人們逢年過節(jié)的時候就會剪團花貼團花。

師：剛才我們看到的團花都是圓形的，要想學會剪團花，就要先把紙剪成圓形或接近圓形。你們會剪嗎？

師：現(xiàn)在老師找一個同學給大家上臺演示，請你只剪一刀，就把它變成圓形，誰來？（生動手實踐）

同學們仔細看，邊做邊給大家講好不好？———好，打開————我們看他剪的很圓，是不是，好，真棒，我們?yōu)樗墓恼瓢伞?/p>

老師想和他比一比，也剪個圓，看老師剪的圓不圓。咦，怎么回事？？誰來告訴我，———原來是因為沒有找準中心點。

團花是以正方形紙的中心點為頂點，連續(xù)對邊對角折疊，剪的時候一定要找準中心點。

小結：原來把紙折起來剪是個好辦法，大家猜猜對折一次，兩次，三次，哪種剪得更圓呢？誰能不能總結一下：折紙的次數(shù)和剪得圓不圓有什么樣的關系？

師：那么這個圓紙片算不算是團花呢？和信封里的團花相比哪個漂亮呢？為什么？

師：對，我們還要裝飾上花紋。因為我們今天的課題叫百變團花，你們說重點是在哪個字上邊才體現(xiàn)團花花紋的多樣性呢？（變）出示：板書———紋樣。

我們觀察這幅團花作品里的花紋有月牙紋、毛毛紋、柳葉紋、圓點、瓜子點、三角等。

打開，一幅團花作品就做好了，會了嗎？我們欣賞幾幅同齡小朋友的作品。

大家的作品都非常漂亮，各有各的特色，非常有創(chuàng)意。同學們下課后可以把你制作的漂亮的團花送給你最喜歡的人。

二年級美術課件 篇7

第1課影子大王

一、教材分析

本課影子大王選用學生頗感好奇的人物影子為題材，作為繪畫學習活動的激活點。通過影子大王對自己身影的觀察，激發(fā)對復雜平面形的興趣，也對人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài)，因受光的角度和服裝影響，影子大王使人形發(fā)生了一些奇妙的變化，因而教學內(nèi)容在引導學生認識和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造。

本課影子大王雖在手形想象畫的基礎上適當?shù)靥嵘y度，但把身體造型游戲、觀察和想象結合起來，寓教于樂，能夠促進學生的形象思維發(fā)展，學生能興趣盎然地進入學習情境。

二、教學目標

知識與技能:1、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

2、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。

過程與方法:通過對自身身影的觀察，激發(fā)對復雜平面形的興趣。

情感價值觀:增強自我情感流露及對事物的好奇心。

重點：1、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現(xiàn)。

2、能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。

難點：影子的互相重疊以及想象和描繪。

處理方法：1、教師的語言與直觀示范的啟發(fā)與引導。

2、帶學生到操場上體驗影子的不同變化。

3、把從網(wǎng)絡中收集到的有關影子資料展示給學生。

三、教學建議

本課教學必須在天氣晴朗、光照充分的條件下進行，教師應作好準備，根據(jù)天氣情況對教學計劃隨機調(diào)整。

作業(yè)難度系數(shù)可根據(jù)實際情況來確定，影子輪廓描繪定位在對稱形時，從認知復雜平面形的意義上來看可起到降低學習難度的作用?？勺寣W生在室外空地上用粉筆大膽作畫，在教學條件不足的情況下，也可根據(jù)對影子及勾畫的輪廓進行轉畫，在作業(yè)紙上完成作業(yè)。

四、課前準備

課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；教師結合教材實際準備和收集網(wǎng)絡上有關影子的資料；教學直觀示范作品等；準備一些粉筆或者用水作畫。

五、教學過程（內(nèi)容方法手段）

1、導入：

猜謎語。你走他也走，你停他也停，就在腳下面，怎么也抓不住。學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。

學生觀察與思考，邊回答教師的問題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。（謎語導入法：用猜謎語來揭示新課內(nèi)容是極具情趣的。這種具有趣味的導課可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)課堂教學的氣氛和節(jié)奏，較適合小學低段。）

2、捉影游戲

⑴學生自由觀察，學習捉影的方法。

⑵重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。（提醒學生作業(yè)時注意環(huán)境衛(wèi)生。教學實施時，既可在室外地面上畫也可以在室外墻上進行，動手描一描畫一畫，“捉”住影子，以激發(fā)學生對人影觀察的興趣。演示法：教師示范畫出影子，美術是一門操作性較強的學科，對于低年級學生來說，教師的邊講邊畫，是課件所不可替代的。）

3、完形填畫

全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；（合作探究法：要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。合作探究充分發(fā)揮學生的主動性積極性。提醒學生作業(yè)時注意環(huán)境衛(wèi)生。）

要求：討論并說一說對影子的了解和認識；重點學習、觀察影子重疊的變化。

學習運用對稱的描繪方法進行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。

4、學生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作：

⑴用粉筆或者水進行造型；

⑵有主題的所感所想，進行想象、聯(lián)想、創(chuàng)作；

5、作業(yè)與評價

指導每個小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據(jù)評價標準進行簡單評價每小組有創(chuàng)意的作品。

讓學生作簡單總結本節(jié)課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。

鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

6、課后小結

本課教學設計須強調(diào)學生在美術學習中對人物形態(tài)及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內(nèi)容，融入到我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態(tài)度表達和學習能力的發(fā)展，大膽想象創(chuàng)造，用我們的雙手創(chuàng)造更美好的生活。

二年級美術課件 篇8

第７課小蝌蚪

一、教材分析

《小蝌蚪》是一節(jié)通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材圖片清新、生動、情境感強，以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導學生學習在這一特定的情境中思考、想象，創(chuàng)造性得參與繪畫和學習。

二、教學目標

知識與能力：1、能認識了解小動物的外型特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

2、能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。

3、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習慣。

情感價值觀：能增強熱愛生活的情感和環(huán)境保護的意識。

過程與方法：通過創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力

教學重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和繪畫表現(xiàn)能力

教學難點：能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面

三、教學步驟

１、激發(fā)聯(lián)想初步感知

教師可選擇在課前設置能激發(fā)學生聯(lián)想的小游戲或訓練，出示組合不同的由“點點”，組合的圖片，激發(fā)學生的聯(lián)想和感知。（提問導入：實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學生思維的積極性和主動性，是開啟學生思維的鑰匙。有經(jīng)驗的教師都很注意設疑提問這種啟發(fā)思維的導課方式，在導課時精心設計，以調(diào)動學生積極思維。）

２、具體研習

在具體教學環(huán)節(jié)中，教師可運用多媒體課件呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境，以境育情，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣?？捎茫ㄒ魳?、語言、童話故事）手段方法。

教師可選用書中插圖讓學生欣賞、思考，欣賞同時可嘗試化化，師生互動解決繪畫中遇到的障礙。

３、作業(yè)評價拓展

采用相互交流的評價方法，談談自己的想象及創(chuàng)作意圖，提高學生對繪畫表現(xiàn)的認識，內(nèi)化情感，使其初步建立相似形組合可產(chǎn)生有趣畫面意識。

二年級美術課件 篇9

一、教學目標。

1、認識什么是剪紙與其所表達的寓意，學習剪紙的制作步驟，并能運用簡單的方法制作出剪紙作品。

2、通過欣賞團花、設計制作團花加深對剪紙的認識，體驗剪紙藝術的魅力。

3、感受團花的美感與寓意，提高對剪紙藝術的熱愛，逐漸形成對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛。

二、教學重難點。

三、教學準備。

彩紙、剪刀、多媒體課件等。

1、直接導入，教師提問：同學們老師上節(jié)課安排你們這節(jié)課帶剪刀、彩紙來，都帶了嗎？你們猜猜看，這節(jié)課我們學習什么內(nèi)容呢？

2、學生回答后，教師揭示主題《百變團花》。

感知剪紙。利用課件出示剪紙，并講授剪紙的概念：剪紙，又叫刻紙，是中國最古老的民間藝術之一。剪紙的載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等。

1、利用課件出示“對馬團花”，引導學生觀察團花的形式與內(nèi)容。

2、繼續(xù)利用課件展示“菊花團花”，提出問題，這件團花作品像什么？都有哪些小圖形？讓學生進行搶答比賽，看誰答的最多、最全。

學生回答后，教師反饋并進行簡單的說明：整個構圖顯現(xiàn)圓形的模樣，通過圓環(huán)與大小不一的三角型、菱形、長方形等圖像交錯排列，在整體上呈現(xiàn)菊花的樣式。主要貼在家里的窗戶上或是墻壁上，具有裝飾的作用。

3、同時展示“對馬團花”與“菊花團花”，引導學生觀察這兩件作品有什么共同點？

學生回答后，教師根據(jù)學生的回答進行補充與總結：這兩件團花，大體上是規(guī)整的圓形，里面有許多對稱的小圖形組成，接著向學生提出問題，剪紙常用的小圖形都有哪些？讓他們在書本上找找。學生找到后，教師對小圖形進行試畫，并讓學生嘗試說出名字。

同學們，想知道剛剛那些規(guī)整又美麗的團花是怎么剪出來的嗎？這時學生肯定充滿好奇，接著叫學生保持安靜，集中注意力觀看老師的示范。在示范過程中，邊講解邊示范。

講解步驟要領：

1、將一張正方形紙對角折疊一次，再對角折疊一次，再對角折疊一次；

2、描出圖樣；

3、剪下即成。 環(huán)節(jié)五：實踐展評 教師示范后，學生肯定迫不及待的想自己動手操作。這時，教師說要求、注意事項，讓學生在安全的環(huán)境中開始剪紙設計制作練習。 布置作業(yè)：剪幾朵大小、花紋、外形都有變化的團花。 在作業(yè)完成的差不多的時候，分小組，讓學生對自己的作品進行自評、互評、老師點評等多種方式相結合進行點評。最后，把學生作品貼到展示欄進行展示。

在課堂即將結束的時候，對本節(jié)課的知識，以回顧的方式引導學生進行回顧，讓學生對本節(jié)的知識有個更加深刻的印象。同時，向學生布置課后拓展作業(yè)：同學們，除了今天老師所講的折紙方法外，還有其他的方式嗎？

回家向長輩問問，也可查一些資料，下節(jié)課來告訴老師。

二年級美術課件 篇10

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導學生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學生繼續(xù)查找相關資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力

1．認識生子字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3．有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

本節(jié)課的教學對象是東方小學二年級的學生，這個班是個普通班。經(jīng)過試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀的愿望很強烈；

學生對課文很熟悉，而且很感興趣；

學生的閱讀能力不錯，但對把握文章的關鍵詞能力還不夠；

創(chuàng)設有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區(qū)的資料。

1．默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2．交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

1．指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

1．齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2．根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話：

1．交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2．辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

1．學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2．教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。?茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。??。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3．學生再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。

4．班級展示學生作業(yè)，評選“小小書法家”。

1.運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。

2.挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)學生探究的興趣，使學生與文本的對話更加深入?！?/p>

用多種方式查閱資料，看看我國寶島臺灣還有哪些美麗的風光，然后開個‘‘臺灣知道少’’的展示會。 1.學生想更深更細地了解日月潭。

2.出示日月潭彩圖，引導觀察。

1．交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2．辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

2．教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。?茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。?省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3．學生再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。

4．班級展示學生作業(yè)，評選“小小書法家”。

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

日月潭是我國臺灣省著名的風景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島臺灣。 配樂朗讀全文。

[《日月潭》(人教版二年級教學設計)]

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