老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“二年級(jí)美術(shù)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

二年級(jí)美術(shù)課件 篇1

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。它以精練的語(yǔ)言、明快的韻律、豐富的內(nèi)容、悠遠(yuǎn)的意境，深深吸引著我們。古人寫(xiě)古詩(shī)和我們現(xiàn)在寫(xiě)作文是一樣的，把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

有的描寫(xiě)大自然的美景,（???????????????????）

有反映人與人之間的友情的（???????????????????）,

還有描寫(xiě)兒童生活的，（????????????????????????），

我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)，既表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)思念親人的感情，又寫(xiě)出了我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

1、課件出示：《九月九日憶山東兄弟》，這是關(guān)于哪個(gè)節(jié)日的？有什么習(xí)俗？

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)題目。

它和生氣的“氣”是形近字。（板書(shū)：乞-氣。乞字中間少一橫，乞字是“”氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意！

你真會(huì)學(xué)習(xí)！是注釋幫了你大忙。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)七夕，又稱(chēng)女兒節(jié)，少女節(jié)，現(xiàn)在成了我們中國(guó)的情人節(jié)。傳說(shuō)這晚是隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的年間活動(dòng)主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

課后的資料袋關(guān)于乞巧習(xí)俗介紹的更詳細(xì)，趕快打開(kāi)書(shū)讀讀。

4、出示資料袋。

乞巧節(jié)有什么習(xí)俗？

當(dāng)時(shí)有一位聰明的小朋友，叫林杰，六歲就能寫(xiě)詩(shī)，下筆就能成文，他看到人們這樣過(guò)乞巧節(jié)，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，趕快讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？

2、指名讀，正音。

3、自由練讀，要求字正腔圓，注意字音字形。

4、指名讀。他讀得怎么樣？達(dá)到老師的要求嗎？評(píng)價(jià)?指導(dǎo)讀。

5、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？

你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），

“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空。

1、古詩(shī)讀得這么好，意思你讀明白了嗎？

每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，人們不由自主遙望星空，引讀詩(shī)句：七夕今宵看碧霄。

在這美麗的夜晚，讓人遐想，你仿佛看到什么？聽(tīng)到了什么？

哦，牽牛織女渡河橋。

漫長(zhǎng)一年，他們只有這一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，所以這“渡河橋”容易嗎？是啊，要渡過(guò)這銀河可真難！

我知道在這七夕之夜，凡間的人們正?家家……

是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，（出示圖片?第三四行）

在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)。

2、七月七日的夜晚，坐在自家的小院里，遙望星空，我們不禁想起這首詩(shī)：

六、背誦古詩(shī)。

1、剛才在吟誦的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中，沉醉于畫(huà)中，沉醉于傳說(shuō)中。我想，他一定是會(huì)背了。你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

2、故事不僅能吟，還能唱。我們可以用你會(huì)唱的旋律把古詩(shī)唱出來(lái)。

3、出示其他古詩(shī)，學(xué)生唱。

1今天我們學(xué)習(xí)了一首節(jié)日詩(shī)，介紹了乞巧節(jié)的時(shí)間、習(xí)俗和人們美好的愿望

5、總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但了解了乞巧節(jié)，還誦唱古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)韻，走近傳統(tǒng)文化吧！

[《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

二年級(jí)美術(shù)課件 篇2

《百變團(tuán)花》是屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著制作簡(jiǎn)便和便于學(xué)生接受的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)小學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估的作用。學(xué)生通過(guò)剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門(mén)和巧妙的花紋設(shè)計(jì)能剪出奇妙的圖案來(lái)，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會(huì)到祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。

為了解決本課教學(xué)的`重、難點(diǎn)。教學(xué)中設(shè)計(jì)了三次嘗試體驗(yàn)練習(xí)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生體驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)指導(dǎo)，練習(xí)指導(dǎo)也多用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生思維比較開(kāi)闊，整個(gè)過(guò)程從易到難，層次遞進(jìn)清楚，突出探究?jī)?nèi)容更具創(chuàng)造性，方式也強(qiáng)調(diào)與人合作的要求，從個(gè)體示范到合作創(chuàng)造，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從模仿到創(chuàng)造的思維發(fā)展過(guò)程。

不足之處反思：

第一，教學(xué)中沒(méi)有十分注意學(xué)生的參與面，少數(shù)學(xué)生在折、剪中有畏難情緒，教學(xué)中沒(méi)能及時(shí)的關(guān)注他們，從而導(dǎo)致這些學(xué)生沒(méi)有積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

第二，課堂氣氛太活躍，同學(xué)們爭(zhēng)著回答問(wèn)題有點(diǎn)亂，后排同學(xué)聽(tīng)不大清楚。

第三，教師的指導(dǎo)是學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才的條件。教師的正確引導(dǎo)是達(dá)到美術(shù)教育的最有效的途徑，因此教師的示范很重要，但也不能讓學(xué)生一味的去模仿、去復(fù)制，這就是需要老師的創(chuàng)造性教學(xué)。放手讓學(xué)生用自己的方法嘗試解決問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，使其體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)！并在全班展示有特色的團(tuán)花剪紙，使其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)，開(kāi)拓自己的思路，剪出各種各樣有新意的團(tuán)花剪紙。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇3

一、教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)課。兒童對(duì)于眼睛很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解觀察眼睛的特點(diǎn)，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動(dòng)物各種各樣的眼睛，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對(duì)于眼睛的一些科學(xué)知識(shí)，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。

本課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)人類(lèi)的眼睛，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解動(dòng)物的眼睛。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀察，了解人類(lèi)眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達(dá)亮眼睛以及表達(dá)眼睛的情感意義。

三、教法分析：

大自然和生活是我們的老師，而對(duì)于眼睛，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、學(xué)法分析：

低年級(jí)的學(xué)生注意力保持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn)，讓學(xué)生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）新課導(dǎo)入：

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我設(shè)計(jì)以猜謎的形式導(dǎo)入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對(duì)眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒(méi)有眼睛，你會(huì)是怎樣的心情？小朋友們會(huì)說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育小朋友們要保護(hù)好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導(dǎo)入新課。

（二）新授：

首先，我讓學(xué)生拿出自己的小鏡子，細(xì)心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會(huì)說(shuō)有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造，使學(xué)生對(duì)眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡(jiǎn)單但正確的認(rèn)識(shí)。

接下來(lái)，我進(jìn)一步提問(wèn)：你知道眼睛是怎么看見(jiàn)事物的呢？這樣提問(wèn)目的是要引發(fā)學(xué)生的好奇和思考，然后，我以“聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家是怎么說(shuō)的”來(lái)簡(jiǎn)單的講解這方面的科學(xué)知識(shí)，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認(rèn)識(shí)和理解。

接下來(lái)，我請(qǐng)小朋友們互相觀察同學(xué)的眼睛，說(shuō)說(shuō)有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活）學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時(shí)用課件出示圖片，使學(xué)生們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。

在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請(qǐng)學(xué)生用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自己比較感興趣的眼睛。這個(gè)小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的眼睛的構(gòu)造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評(píng)的時(shí)候，評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于表現(xiàn)的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確、特點(diǎn)突出。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇4

課型：綜合課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行排列造型。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入

1.《點(diǎn)、線(xiàn)、面》：通過(guò)欣賞點(diǎn)、線(xiàn)、面的抽象畫(huà)來(lái)揭示課題。

2.引：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，畫(huà)室里正在上演精彩的表演。我們快去看看!

3.旁白：看!舞臺(tái)的布幕徐徐拉開(kāi)了。第一場(chǎng)表演是……。

4.設(shè)問(wèn)：你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎?這幅畫(huà)里有哪些形狀?(各種各樣的點(diǎn)、線(xiàn)、面)

5.讓學(xué)生直觀地在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等各方面都得到親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，開(kāi)拓學(xué)生的思路。

二.教授新課

1介紹點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識(shí)。

引：什么樣叫點(diǎn)、什么叫線(xiàn)、面呢!?我們一起去探索。

設(shè)問(wèn):地球在宇宙中,顯得怎樣?

2.設(shè)問(wèn):當(dāng)我們?cè)诮幙吹厍驎r(shí),它顯得怎樣?

動(dòng)畫(huà)課件直觀地了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線(xiàn)、面的.方法;認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)給人們帶來(lái)特殊的視覺(jué)美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。

引：畫(huà)室里的表演正在進(jìn)行著，請(qǐng)小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)、線(xiàn)、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。

設(shè)問(wèn)：看著畫(huà)面，你有什么感覺(jué)?你覺(jué)得畫(huà)家在畫(huà)的時(shí)候，在想些什么呢?畫(huà)家是用什么方法什么材料畫(huà)出這幅畫(huà)?我們還能用哪些不同的方法、材料來(lái)畫(huà)畫(huà)呢?

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和對(duì)問(wèn)題的探究能力。

3.幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

引：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又增強(qiáng)了知識(shí)，讓我們一起走進(jìn)美術(shù)世界，去探索、去創(chuàng)造!

設(shè)問(wèn)：歡迎你們來(lái)到美術(shù)世界，走上點(diǎn)、線(xiàn)、面的表演舞臺(tái)，你給大家?guī)?lái)了什么表演?

請(qǐng)把你的想象用畫(huà)面的形式表現(xiàn)出來(lái)

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話(huà)的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。

三.布置作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)則，說(shuō)明評(píng)價(jià)方法。

1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺(tái)”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點(diǎn)、線(xiàn)、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫(huà)面粘貼固定。我們將對(duì)作業(yè)分別評(píng)出：創(chuàng)新獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)。

2.各類(lèi)廢棄物品。

3.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學(xué)習(xí)氣氛.

四.作業(yè)評(píng)價(jià)

引：這里的每一場(chǎng)舞會(huì)都是各具特色，我們一起來(lái)欣賞。

說(shuō)說(shuō)你的感想，并且為這些美麗的畫(huà)面取名字。

作業(yè)展示板。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)的能力。

五.拓展

1.欣賞：名師名畫(huà)A.教材中德國(guó)女畫(huà)家—──康定斯基的《繪畫(huà)201號(hào)》B.凡高----《向日葵》《抽象畫(huà)》D.照片《故宮城門(mén)》、《現(xiàn)代城市》

2.日常用品A.《時(shí)鐘》B.《自行車(chē)》C.《雨傘》D.《建筑物》擴(kuò)展學(xué)生的視野。

3.兒歌兒歌:你是點(diǎn),我是線(xiàn),變大以后就成了面,描畫(huà)美好的畫(huà)面。

營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，鞏固課堂知識(shí)。

教學(xué)反思：

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析，了解大千世界都是由點(diǎn)、線(xiàn)、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達(dá)情感。由此我利用大師作品讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的點(diǎn)、線(xiàn)、面給人們帶來(lái)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。感受生活中點(diǎn)、線(xiàn)、面獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言及藝術(shù)魅力。通過(guò)對(duì)基本元素的了解，讓學(xué)生感受生活、表現(xiàn)生活、美化生活。點(diǎn)、線(xiàn)、面隨處可見(jiàn)，恰當(dāng)而有個(gè)性地表現(xiàn)自己的獨(dú)特感受，賦予點(diǎn)、線(xiàn)、面的藝術(shù)生命力是解決教學(xué)重點(diǎn)的要點(diǎn)。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇5

一、教材分析：

《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

二、學(xué)情分析：

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用多媒體中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)生之樂(lè),讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文；知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程，參與想象探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(一）重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二）難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

五、教法學(xué)法：

（一）教法：

1、直觀演示法

2、多媒體輔助教學(xué)法

3、鼓勵(lì)欣賞法

（二）學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法

2、合作學(xué)習(xí)法

六．教學(xué)過(guò)程

（一）第一課時(shí)整體教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

(1)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜幾個(gè)好不好？

出示投影：(1)忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

(學(xué)生回答：云，教師板書(shū))

出示投影：(2)線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)不接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

(學(xué)生回答：雨，教師板書(shū))

出示投影：(3)白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花園中結(jié)上來(lái)。

(學(xué)生回答：雪，教師板書(shū))

出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。

(學(xué)生回答：雹子，教師板書(shū))

(2)師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)？

(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。)

今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什么》(板書(shū))。我們一起來(lái)猜一猜課文中的“我”是什么，好不好？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。

2、初讀課文，檢查、積累生字詞

師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書(shū)方法讀課文，讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。

(生：讀課文。)

師：多媒體課件展示本課生字

fú pèng báo bào zào zāi

浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)

qì yān jiā huǐ guàn gài

器 淹 稼 毀 灌 溉

師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！

(生：朗讀生字)

師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。

生：學(xué)生識(shí)字、討論。

師：我們能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)口，下面兩個(gè)口，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字？

生：是“器”。

師：再比如說(shuō)“災(zāi)”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法，在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字，那么下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。

投影：飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機(jī)器 毀滅

生：認(rèn)讀

師：生字、詞語(yǔ)讀得這么熟，下面我們就來(lái)讀讀課文。

3、再讀課文，合作探究

(1)指明一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他組邊聽(tīng)邊想：我是什么？

(學(xué)生回答，教師小結(jié)：水)

師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它們還會(huì)變呢！誰(shuí)愿意做小水珠??？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？

(學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云)

師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！

(2)投影畫(huà)面，誰(shuí)能根據(jù)畫(huà)面讀文中的句子？

(太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)

投影句子。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)

投影畫(huà)面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

(3)聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，老師再提幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們討論

a、什么時(shí)候穿紅衣服？

b、什么時(shí)候穿黑衣服？

c、什么時(shí)候穿白衣服？

(小組合作、交流)教師小結(jié)：太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書(shū)方式朗讀課文第二自然段。

(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

(2)指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結(jié))

(3)誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)？(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

2、片段教學(xué)過(guò)程：

（1）鞏固字詞，導(dǎo)入新課：

師：剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文，讓我們?cè)賮?lái)鞏固一下。

齊讀生字與課文

師：課文讀完了，大家猜出文中的“我”是什么了嗎？

（生：水）

師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰(shuí)具有七十二變的能力？

（生：孫悟空）

師：不錯(cuò)，除了孫悟空，我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化，接下來(lái)，我們就一起來(lái)看一下它有哪些變化吧！有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)告訴老師，文中的“我”有幾種變化，分別是那幾種呢？

（生：5種，汽、云、雨、雹子、雪）

（2）品讀課文，合作探究：

指明朗讀第一自然段

師：我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成什么？

（生：汽）（板書(shū)）

師：汽升到天空又變成什么呢？

（生：云）（板書(shū)）

師：我們每天都能看到云，不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有，云朵也會(huì)穿衣服，同學(xué)們知道，云朵會(huì)穿那幾種顏色的衣服嗎？（討論）

（生：白色、黑色、紅色）

師：很好，那什么時(shí)候穿白色的衣服，什么時(shí)候穿黑色的衣服，什么時(shí)候又穿紅色的衣服呢？

（生：晴天的時(shí)候穿白色，雨天或陰天的時(shí)候穿黑色，早餐和傍晚穿紅色）

投影畫(huà)面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

指名朗讀第二自然段

師：云碰到冷風(fēng)，它會(huì)變成什么呢？

（生：雨，雹子，雪）（板書(shū)）

師：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來(lái)，我們?cè)賮?lái)做一道填空題。

投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

(3)總結(jié)：

誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)？(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

(4)拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水，了解水。下課！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 我是什么

汽 云

雨 雹子 雪

水

[《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]

二年級(jí)美術(shù)課件 篇6

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的.方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

師：同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)一個(gè)小禮物。你們想知道是什么嗎？

找一名同學(xué)打開(kāi)信封，拿出里面的小禮物。

師：同學(xué)們，這是老師為你們親手制作的剪紙作品。

仔細(xì)觀察一下，這幅剪紙作品外形接近于什么形狀呢？

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。像這樣外形以圓形為主，經(jīng)過(guò)多次折疊而剪出的剪紙作品叫做團(tuán)花。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？我國(guó)的剪紙有著千百年的歷史，在世界上享有很高的聲譽(yù)。請(qǐng)大家看圖片資料（出示課件圖片：對(duì)馬團(tuán)花和菊花團(tuán)花。）

一千多年前的人們就能夠把這么復(fù)雜的圖案用紙剪出來(lái)，可見(jiàn)那時(shí)候的人們是多么的心靈手巧，多么的了不起。

（出示課件圖片）因?yàn)閳F(tuán)花寓意著團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥喜慶、和諧美好，所以人們多把像魚(yú)、喜字等有吉祥寓意的圖案放到團(tuán)花里，從古至今人們逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候就會(huì)剪團(tuán)花貼團(tuán)花。

師：剛才我們看到的團(tuán)花都是圓形的，要想學(xué)會(huì)剪團(tuán)花，就要先把紙剪成圓形或接近圓形。你們會(huì)剪嗎？

師：現(xiàn)在老師找一個(gè)同學(xué)給大家上臺(tái)演示，請(qǐng)你只剪一刀，就把它變成圓形，誰(shuí)來(lái)？（生動(dòng)手實(shí)踐）

同學(xué)們仔細(xì)看，邊做邊給大家講好不好？———好，打開(kāi)————我們看他剪的很圓，是不是，好，真棒，我們?yōu)樗墓恼瓢伞?/p>

老師想和他比一比，也剪個(gè)圓，看老師剪的圓不圓。咦，怎么回事？？誰(shuí)來(lái)告訴我，———原來(lái)是因?yàn)闆](méi)有找準(zhǔn)中心點(diǎn)。

團(tuán)花是以正方形紙的中心點(diǎn)為頂點(diǎn)，連續(xù)對(duì)邊對(duì)角折疊，剪的時(shí)候一定要找準(zhǔn)中心點(diǎn)。

小結(jié)：原來(lái)把紙折起來(lái)剪是個(gè)好辦法，大家猜猜對(duì)折一次，兩次，三次，哪種剪得更圓呢？誰(shuí)能不能總結(jié)一下：折紙的次數(shù)和剪得圓不圓有什么樣的關(guān)系？

師：那么這個(gè)圓紙片算不算是團(tuán)花呢？和信封里的團(tuán)花相比哪個(gè)漂亮呢？為什么？

師：對(duì)，我們還要裝飾上花紋。因?yàn)槲覀兘裉斓恼n題叫百變團(tuán)花，你們說(shuō)重點(diǎn)是在哪個(gè)字上邊才體現(xiàn)團(tuán)花花紋的多樣性呢？（變）出示：板書(shū)———紋樣。

我們觀察這幅團(tuán)花作品里的花紋有月牙紋、毛毛紋、柳葉紋、圓點(diǎn)、瓜子點(diǎn)、三角等。

打開(kāi)，一幅團(tuán)花作品就做好了，會(huì)了嗎？我們欣賞幾幅同齡小朋友的作品。

大家的作品都非常漂亮，各有各的特色，非常有創(chuàng)意。同學(xué)們下課后可以把你制作的漂亮的團(tuán)花送給你最喜歡的人。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇7

第1課影子大王

一、教材分析

本課影子大王選用學(xué)生頗感好奇的人物影子為題材，作為繪畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激活點(diǎn)。通過(guò)影子大王對(duì)自己身影的觀察，激發(fā)對(duì)復(fù)雜平面形的興趣，也對(duì)人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài)，因受光的角度和服裝影響，影子大王使人形發(fā)生了一些奇妙的變化，因而教學(xué)內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時(shí)，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造。

本課影子大王雖在手形想象畫(huà)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥嵘y度，但把身體造型游戲、觀察和想象結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展，學(xué)生能興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:1、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

2、初步認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形，發(fā)展對(duì)形和色的想象力。

過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)自身身影的觀察，激發(fā)對(duì)復(fù)雜平面形的興趣。

情感價(jià)值觀:增強(qiáng)自我情感流露及對(duì)事物的好奇心。

重點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握觀察后對(duì)影子進(jìn)行更豐富的造型表現(xiàn)。

2、能進(jìn)行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。

難點(diǎn)：影子的互相重疊以及想象和描繪。

處理方法：1、教師的語(yǔ)言與直觀示范的啟發(fā)與引導(dǎo)。

2、帶學(xué)生到操場(chǎng)上體驗(yàn)影子的不同變化。

3、把從網(wǎng)絡(luò)中收集到的有關(guān)影子資料展示給學(xué)生。

三、教學(xué)建議

本課教學(xué)必須在天氣晴朗、光照充分的條件下進(jìn)行，教師應(yīng)作好準(zhǔn)備，根據(jù)天氣情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃隨機(jī)調(diào)整。

作業(yè)難度系數(shù)可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，影子輪廓描繪定位在對(duì)稱(chēng)形時(shí)，從認(rèn)知復(fù)雜平面形的意義上來(lái)看可起到降低學(xué)習(xí)難度的作用?？勺寣W(xué)生在室外空地上用粉筆大膽作畫(huà)，在教學(xué)條件不足的情況下，也可根據(jù)對(duì)影子及勾畫(huà)的輪廓進(jìn)行轉(zhuǎn)畫(huà)，在作業(yè)紙上完成作業(yè)。

四、課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生自己到操場(chǎng)上去仔細(xì)觀察有關(guān)樹(shù)和自己、同學(xué)的不同變化的影子；教師結(jié)合教材實(shí)際準(zhǔn)備和收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)影子的資料；教學(xué)直觀示范作品等；準(zhǔn)備一些粉筆或者用水作畫(huà)。

五、教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容方法手段）

1、導(dǎo)入：

猜謎語(yǔ)。你走他也走，你停他也停，就在腳下面，怎么也抓不住。學(xué)生分小組仔細(xì)觀察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生觀察與思考，邊回答教師的問(wèn)題。事先把準(zhǔn)備要投影的物體、材料擺放在講臺(tái)或邊上。（謎語(yǔ)導(dǎo)入法：用猜謎語(yǔ)來(lái)揭示新課內(nèi)容是極具情趣的。這種具有趣味的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，較適合小學(xué)低段。）

2、捉影游戲

⑴學(xué)生自由觀察，學(xué)習(xí)捉影的方法。

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法用已準(zhǔn)備的粉筆或者水進(jìn)行描繪。教師邊示范邊講解。（提醒學(xué)生作業(yè)時(shí)注意環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)實(shí)施時(shí)，既可在室外地面上畫(huà)也可以在室外墻上進(jìn)行，動(dòng)手描一描畫(huà)一畫(huà)，“捉”住影子，以激發(fā)學(xué)生對(duì)人影觀察的興趣。演示法：教師示范畫(huà)出影子，美術(shù)是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的邊講邊畫(huà)，是課件所不可替代的。）

3、完形填畫(huà)

全班分成八個(gè)小組，每個(gè)人都要觀察、嘗試影子變化所帶來(lái)的興趣；（合作探究法：要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己的活動(dòng)。合作探究充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性。提醒學(xué)生作業(yè)時(shí)注意環(huán)境衛(wèi)生。）

要求：討論并說(shuō)一說(shuō)對(duì)影子的了解和認(rèn)識(shí)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)、觀察影子重疊的變化。

學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的描繪方法進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。

4、學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作：

⑴用粉筆或者水進(jìn)行造型；

⑵有主題的所感所想，進(jìn)行想象、聯(lián)想、創(chuàng)作；

5、作業(yè)與評(píng)價(jià)

指導(dǎo)每個(gè)小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)每小組有創(chuàng)意的作品。

讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，選一選哪一小組在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，作業(yè)效果也比較好。

鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

6、課后小結(jié)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過(guò)讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。將認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形和依形想象的基本知識(shí)與方法作為教學(xué)的主要內(nèi)容，融入到我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學(xué)生的態(tài)度表達(dá)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，大膽想象創(chuàng)造，用我們的雙手創(chuàng)造更美好的生活。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇8

第７課小蝌蚪

一、教材分析

《小蝌蚪》是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力的課目。教材圖片清新、生動(dòng)、情境感強(qiáng)，以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開(kāi)始充滿(mǎn)驚喜的冒險(xiǎn)之旅來(lái)展開(kāi)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在這一特定的情境中思考、想象，創(chuàng)造性得參與繪畫(huà)和學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、能認(rèn)識(shí)了解小動(dòng)物的外型特征，運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

2、能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫(huà)面。

3、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫(huà)中自如地表達(dá)自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

情感價(jià)值觀：能增強(qiáng)熱愛(ài)生活的情感和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力

教學(xué)難點(diǎn)：能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫(huà)面

三、教學(xué)步驟

１、激發(fā)聯(lián)想初步感知

教師可選擇在課前設(shè)置能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的小游戲或訓(xùn)練，出示組合不同的由“點(diǎn)點(diǎn)”，組合的圖片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和感知。（提問(wèn)導(dǎo)入：實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意設(shè)疑提問(wèn)這種啟發(fā)思維的導(dǎo)課方式，在導(dǎo)課時(shí)精心設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。）

２、具體研習(xí)

在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境，以境育情，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可用（音樂(lè)、語(yǔ)言、童話(huà)故事）手段方法。

教師可選用書(shū)中插圖讓學(xué)生欣賞、思考，欣賞同時(shí)可嘗試化化，師生互動(dòng)解決繪畫(huà)中遇到的障礙。

３、作業(yè)評(píng)價(jià)拓展

采用相互交流的評(píng)價(jià)方法，談?wù)勛约旱南胂蠹皠?chuàng)作意圖，提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化情感，使其初步建立相似形組合可產(chǎn)生有趣畫(huà)面意識(shí)。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)什么是剪紙與其所表達(dá)的寓意，學(xué)習(xí)剪紙的制作步驟，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法制作出剪紙作品。

2、通過(guò)欣賞團(tuán)花、設(shè)計(jì)制作團(tuán)花加深對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的魅力。

3、感受團(tuán)花的美感與寓意，提高對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，逐漸形成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

彩紙、剪刀、多媒體課件等。

1、直接導(dǎo)入，教師提問(wèn)：同學(xué)們老師上節(jié)課安排你們這節(jié)課帶剪刀、彩紙來(lái)，都帶了嗎？你們猜猜看，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？

2、學(xué)生回答后，教師揭示主題《百變團(tuán)花》。

感知剪紙。利用課件出示剪紙，并講授剪紙的概念：剪紙，又叫刻紙，是中國(guó)最古老的民間藝術(shù)之一。剪紙的載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮革等。

1、利用課件出示“對(duì)馬團(tuán)花”，引導(dǎo)學(xué)生觀察團(tuán)花的形式與內(nèi)容。

2、繼續(xù)利用課件展示“菊花團(tuán)花”，提出問(wèn)題，這件團(tuán)花作品像什么？都有哪些小圖形？讓學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，看誰(shuí)答的最多、最全。

學(xué)生回答后，教師反饋并進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明：整個(gè)構(gòu)圖顯現(xiàn)圓形的模樣，通過(guò)圓環(huán)與大小不一的三角型、菱形、長(zhǎng)方形等圖像交錯(cuò)排列，在整體上呈現(xiàn)菊花的樣式。主要貼在家里的窗戶(hù)上或是墻壁上，具有裝飾的作用。

3、同時(shí)展示“對(duì)馬團(tuán)花”與“菊花團(tuán)花”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩件作品有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充與總結(jié)：這兩件團(tuán)花，大體上是規(guī)整的圓形，里面有許多對(duì)稱(chēng)的小圖形組成，接著向?qū)W生提出問(wèn)題，剪紙常用的小圖形都有哪些？讓他們?cè)跁?shū)本上找找。學(xué)生找到后，教師對(duì)小圖形進(jìn)行試畫(huà)，并讓學(xué)生嘗試說(shuō)出名字。

同學(xué)們，想知道剛剛那些規(guī)整又美麗的團(tuán)花是怎么剪出來(lái)的嗎？這時(shí)學(xué)生肯定充滿(mǎn)好奇，接著叫學(xué)生保持安靜，集中注意力觀看老師的示范。在示范過(guò)程中，邊講解邊示范。

講解步驟要領(lǐng)：

1、將一張正方形紙對(duì)角折疊一次，再對(duì)角折疊一次，再對(duì)角折疊一次；

2、描出圖樣；

3、剪下即成。 環(huán)節(jié)五：實(shí)踐展評(píng) 教師示范后，學(xué)生肯定迫不及待的想自己動(dòng)手操作。這時(shí)，教師說(shuō)要求、注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中開(kāi)始剪紙?jiān)O(shè)計(jì)制作練習(xí)。 布置作業(yè)：剪幾朵大小、花紋、外形都有變化的團(tuán)花。 在作業(yè)完成的差不多的時(shí)候，分小組，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等多種方式相結(jié)合進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，把學(xué)生作品貼到展示欄進(jìn)行展示。

在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)，以回顧的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)有個(gè)更加深刻的印象。同時(shí)，向?qū)W生布置課后拓展作業(yè)：同學(xué)們，除了今天老師所講的折紙方法外，還有其他的方式嗎？

回家向長(zhǎng)輩問(wèn)問(wèn)，也可查一些資料，下節(jié)課來(lái)告訴老師。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇10

這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力

1．認(rèn)識(shí)生子字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3．有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是東方小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班是個(gè)普通班。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀的愿望很強(qiáng)烈；

學(xué)生對(duì)課文很熟悉，而且很感興趣；

學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

1．默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

2．交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

1．指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

1．齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2．根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話(huà)：

1．交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2．辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

1．學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

2．教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。?茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。??。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3．學(xué)生再寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

4．班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

1.運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。

2.挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)更加深入?！?/p>

用多種方式查閱資料，看看我國(guó)寶島臺(tái)灣還有哪些美麗的風(fēng)光，然后開(kāi)個(gè)‘‘臺(tái)灣知道少’’的展示會(huì)。 1.學(xué)生想更深更細(xì)地了解日月潭。

2.出示日月潭彩圖，引導(dǎo)觀察。

1．交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2．辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

2．教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。?茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。?省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3．學(xué)生再寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

4．班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛(ài)美麗的日月潭，我們熱愛(ài)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。 配樂(lè)朗讀全文。

[《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

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