我們聽了一場關(guān)于“小學(xué)心理健康教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

小學(xué)心理健康教案(篇1)

教學(xué)目的:

使學(xué)生了解，作為一個小學(xué)生保持自身干凈整潔的重要性；并逐步掌握每天早晨起床后自我服務(wù)的一系列行為方法。

重點: 使學(xué)生了解自身清潔的重要性，會自我服務(wù)。

一、 導(dǎo)課：同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，喜歡上學(xué)嗎？上學(xué)前你們做了哪些事情？

三、 看圖。

四、 看看圖上的`小朋友上學(xué)前作了哪些事情？

干干凈凈上學(xué)校。

把一面大鏡子放在講臺前，沒組請3名同學(xué)到講臺前照鏡子，打量自己，并向同學(xué)說一說自己早上起來作了什么準(zhǔn)備，自己是否干凈。

請其他同學(xué)評論這些同學(xué)的臉、衣服、鞋子是否干凈。

最后全班評出3名最干凈的同學(xué)，作為大家的榜樣。

干干凈凈上學(xué)去。

教學(xué)目標(biāo)：

教會學(xué)生明白學(xué)習(xí)用品有哪些以及如何愛惜學(xué)習(xí)用品哪些以及使用的方法。 教學(xué)重點、難點：

巧巧手比賽：照老師給出的圖例，在白紙上畫下來，畫得又快、又整潔的為勝。 思考：筆、尺、橡皮在你畫圖時幫了你的哪些忙？

二、故事會。

你的文具“身體”受過傷害嗎？說說它受傷的故事或你愛護它的故事。

三、活動坊。

動手做：準(zhǔn)備一些透明膠、剪刀、膠水、訂書機等用品，在同學(xué)中選出值班“醫(yī)生”，隨時為文具“包扎療傷”。

四、體驗坊：

你平時是怎樣送文具“回家”的？請演示一下。

五、留言板：

學(xué)習(xí)用品是我的好朋友，我要愛惜。

學(xué)習(xí)用品是我的好朋友，我要愛惜。

教學(xué)反思：

學(xué)生懂得了如何愛惜學(xué)習(xí)用品，明白了家是最安全的，書包是文具的家。

教學(xué)目標(biāo)：

教會學(xué)生知道每個人的言行都會影響集體，集體榮譽靠大家爭取。

小兔生病住進(jìn)了醫(yī)院。她躺在病床上，想器起同動物學(xué)校的伙伴們一起的時候是多么的開心??！和同伴一起動腦筋做算術(shù)難題、一起做游戲、一起搞衛(wèi)生。就連平時愛“欺負(fù)”她的小熊，都好想念??.跟著發(fā)生了什么？請你接著說下去。

二、體驗場：

1、和老師、同學(xué)們一起生活和學(xué)習(xí)，你有什么感受？

2、請你講一件在集體生活中開心的或者難忘的事情。

夸一夸你的伙伴：他（她）有什么優(yōu)點或者特長？有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

準(zhǔn)備相同的圖畫四幅，發(fā)給每個小組看一分鐘。然后老師把每幅圖畫裁成十片，要求各個小組在最短的時間內(nèi)，用這些小紙片拼原圖。

上畫畫，每次只能畫一筆，限時五分鐘，看哪個小組畫得最好。

四、靜思角。

1、集體生活對我有什么幫助？

每個人的言行都會影響集體，集體榮譽靠大家爭取。

每個人的言行都會影響集體，集體榮譽靠大家爭取。

教學(xué)反思：

學(xué)生們平時忽略了自己對集體的關(guān)心，通過本課的學(xué)習(xí)，他們明白了每個人的言行都會影響集體，集體榮譽靠大家爭取。

1、 認(rèn)識自我，完善自我，超越自我。

一、聽一聽，他是怎樣介紹自己的??！ 我叫（ ）。 我今年（ ）歲。 我屬（ ）?? 老師可以先做一個示范，讓學(xué)生們自己發(fā)揮，也可以加上一些內(nèi)容。

二、哈哈！拿出小鏡子照照，畫畫可愛的我吧！ 提示：參照第十頁的內(nèi)容，畫出自己的特點，如：大眼睛，長頭發(fā)?? 把畫完的內(nèi)容自信地舉起來，給全班同學(xué)看一看，給學(xué)生們?nèi)轿宸昼姇r間，評價一下周圍的同學(xué)畫得像不像，好在哪里，也可以提一些小建議！

三、猜一猜，他是誰？

學(xué)生四人到六人一小組，選一個學(xué)生畫出本組的一個同學(xué)，大家猜一猜他畫的是誰。然后說說哪里畫得好，哪里畫得不好。 思考老師提出的問題，并舉手說出自己的所想，可以適當(dāng)擴展一些內(nèi)容。

學(xué)生們都拿出筆在 P9 的小鏡子里，畫出自己的自畫像，教師在畫得比較好的學(xué)生的書上，獎勵一朵小紅花。 舉起自己的自畫像，說說同學(xué)畫得好不好，好在哪里？不好在哪里？ 小組四到六人一組，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作，互相幫助的情感。 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)

四、總結(jié)評價。

教師：我們每個同學(xué)上了這堂課后，我想每個人都有了一些感受。現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勆线@堂課之后，你有哪些收獲或見解。

學(xué)生E：我對別人認(rèn)識了，就更容易寬容人缺點的錯誤。 ??? 教師：同學(xué)們剛才的發(fā)言說的非常真實自然，也就說出了我們這

小學(xué)心理健康教案(篇2)

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

《走進(jìn)記憶王國》這一課程主要圍繞小學(xué)生的記憶力訓(xùn)練和提升展開。課程目標(biāo)主要有三個層面：一是讓學(xué)生了解記憶的重要性以及記憶的基本過程；二是通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握并運用科學(xué)的記憶方法，提高記憶力；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣，樹立自信，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

二、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用情境創(chuàng)設(shè)、互動體驗、實踐操作等多元化的教學(xué)方法。首先，通過故事引入，讓學(xué)生仿佛置身于一個神秘的記憶王國中，引發(fā)他們的探索興趣。接著，通過講解和演示，使學(xué)生理解記憶的分類（如瞬時記憶、短時記憶和長時記憶）及影響記憶的因素。然后，設(shè)計有趣的游戲和活動，讓學(xué)生在實踐中嘗試和運用記憶策略，如聯(lián)想記憶、圖像記憶、分塊記憶等。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分享，形成個人獨特的記憶方法，培養(yǎng)自我調(diào)控記憶的能力。

三、教學(xué)過程設(shè)計

1. 導(dǎo)入新課：通過“記憶大偵探”的小游戲，引出記憶主題，讓學(xué)生感知到記憶在生活和學(xué)習(xí)中的重要性。

2. 新知傳授：用圖文并茂的`方式解析記憶的科學(xué)原理，介紹各類記憶方法。

3. 實踐探索：組織學(xué)生進(jìn)行記憶技巧的實際操練，如記憶單詞、詩句或圖片等任務(wù)，讓學(xué)生親身體驗不同記憶方法的效果。

4. 交流反饋：鼓勵學(xué)生分享自己的記憶體驗，引導(dǎo)他們反思和優(yōu)化記憶策略。

5. 拓展延伸：布置一些日常的記憶練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在生活中持續(xù)鍛煉和提升記憶力。

四、教學(xué)評價與期望

評價方式將以過程性評價為主，包括觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、記憶策略的掌握和應(yīng)用情況，以及課后記憶任務(wù)的完成效果。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能認(rèn)識到記憶能力是可以經(jīng)過訓(xùn)練得到提升的，從而增強自主學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)心理健康教案(篇3)

學(xué)習(xí)傾聽主題主題主題：識別合格的傾聽行為，學(xué)會傾聽?；顒幽康幕顒幽康幕顒幽康模?/p>

1讓學(xué)生明白溝通始于傾聽。2.良好的聆聽行為要求聽眾真誠，專心，專心，耐心和響應(yīng)（反饋）。

活動形式活動形式：素描表演、小組討論、課堂交流、聽力訓(xùn)練。 重點難點重點難點重點難點重點難點：：：：

1關(guān)鍵點：合格觀眾必須具備的要素。 2、難點：

傾聽技巧的揣摸和練習(xí)?；顒恿鞒袒顒恿鞒袒顒恿鞒袒顒恿鞒蹋?1

一、、、、熱身活動熱身活動熱身活動熱身活動反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學(xué)生用雙手作大西瓜狀）

二、故事導(dǎo)入 《小金人的故事》 曾經(jīng)有個小國到中國來，進(jìn)貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了很多方法來檢查珠寶的重量。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。

泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？最后，一位退位的老部長說他有辦法。 皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。

第二個金人的吸管直接從嘴里掉了出來，而第三個金人，吸管進(jìn)入后掉進(jìn)了他的肚子里，一點聲音也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！

使者默默無語，答案正確。

3、 讓學(xué)生四人一組討論。為什么第三個金人最值錢？老師總結(jié)了這個故事，告訴我們最有價值的人不一定是最能說的人。 第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進(jìn)，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認(rèn)真聽別人講話；第二個小金人從一只耳朵里進(jìn)來，從嘴里出來。這類人喜歡說話，說話亂，不經(jīng)過大腦思考。

第三個人通過耳朵聽到了，并把它記在心里。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善于傾聽的人，一個把聽到的東西記在心里的人。

四、傾聽能力小測驗。 教師可自己選擇適合的題目。在聽力測試中，把下列問題讀三遍。最后，根據(jù)你的聽力理解回答問題，看看答案是否正確。

1.40除以一半加上15是多少？2.華北地區(qū)有多少華南虎？幾千，幾百，幾十？

三。在珠穆朗瑪峰被發(fā)現(xiàn)之前，哪座山是地球上最高的？4一個10米長，3米寬，1米深的洞里有多少立方米的土。5從開始到結(jié)束，我們每隔10米種了20棵樹。這條路有多長？

6一列火車早上7點離開一個地方，開到100公里到b，速度是每小時100公里。同樣上午七點，另一列火車離一開乙地，走100公里到甲地，車速是每小時50公里，它們碰頭的時候，哪列火車離甲地更近呢？7網(wǎng)吧里有兩個中學(xué)生，因為其中一個不是初中生，那么這兩個是不是？

8、哪一種表達(dá)更準(zhǔn)確？9+5是13，9+5+13。 答案：

1、95 2、沒有 3、珠穆朗瑪峰 4、沒有 5、190 6、一樣近 7、一個是初中生，另一個是高中生 8、9+5+13

五、請欣賞心理小短劇。 在教師指導(dǎo)下表演小品。 小品一：

老師請一位同學(xué)談?wù)勑W(xué)生活和初中生活的區(qū)別。學(xué)生在講話時，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，或是到同學(xué)們中間處理問題，學(xué)生講完了，教師追著問：“你剛才講什么？

再說一遍?！? 小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學(xué)生講述自己有什么愛好，老師看著別的地方，面無表情，看似認(rèn)真的聽，但無任何回應(yīng)。

請談?wù)勅绻闶茄葜v者或聽眾，你會有什么感受。 教師小結(jié)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

六、教師講解基礎(chǔ)知識記得以前曾經(jīng)聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？

你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是為了讓人多看、多聽、多做、少說話。

”） 那么，合格的傾聽行為應(yīng)該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點： a、注意眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。

不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發(fā)表自己的看法。b、 接受。點頭微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

c、引深話題重述對方的意見、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯栴}鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！

”“既然如此，你以后打算怎么辦？” d、有耐心。在別人說話內(nèi)容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達(dá)自己意見時也要以“我認(rèn)為……”、“我想補充說明……”等比較溫和的方式參與交流。

老師總結(jié)：我們應(yīng)該深刻理解，作為一個合格的聽眾，我們應(yīng)該掌握五個基本要素，即真誠、專注、專注、耐心和反應(yīng)（反饋）。

七、小組活動 《你聽我說》 活動規(guī)則 1、一個扮演盲人，一個扮演明眼人。2.盲人在有眼力的眼睛的幫助下，將空白的臉貼在黑板上并畫出五種感官。只限于用聲音提示。

兩人一組，一人扮演盲人，另一人扮演明眼人的角色。提高活動的參與性（扮演明眼人的同學(xué)把黑板上的臉部輪廓畫下來然后把手背過去，扮演盲人的同學(xué)在同位的指導(dǎo)下畫） 活動是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活動過后的分享，讓學(xué)生們從中體會傾聽的重要性，以及在日常生活中的應(yīng)用，否則的話，會讓活動課只流于形式，而失去了心理輔導(dǎo)的意義。

八、教師課堂小結(jié)： 送給同學(xué)們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。

” 孩子，來問問自己，課堂上是不是認(rèn)真傾聽老師的講課？在和朋友交流時，你會聽取別人的建議嗎？與父母溝通時，我們應(yīng)該以一顆恭敬的心聆聽父母的聲音。

我希望所有的學(xué)生都能成為最有價值的小金人！

小學(xué)心理健康教案(篇4)

教學(xué)目的：

使學(xué)生能正確認(rèn)識各種事物、情緒（狂喜，悲傷）的發(fā)生，學(xué)會以不同的眼光（積極的）去看待它。

教學(xué)重點：

應(yīng)如何看待發(fā)生在自己周圍的事、情緒。

樹立正確的看待、解決問題的觀念。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題

教學(xué)對象：

處于青春期的初中，高中學(xué)生

教具：

投影儀，電腦

教學(xué)方法：

提問，討論，活動學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

1、問題導(dǎo)入：給學(xué)生看兩張心理學(xué)上的兩歧圖。提問：為什么一開始沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧妙？

2、闡述課題——換個角度看問題。

3、舉例說明任何事物從不同的角度看是不一樣的，產(chǎn)生不一樣的效果，引發(fā)不同的情緒和心境。

舉例：半杯水

樂觀的人，看到桌上的半杯水，會說：呵呵，還有半杯水啊，真好。

悲觀的人，看到桌上的半杯水，會說：咳，只剩下半杯水了。

4、強化主題。對剛才的例子讓學(xué)生討論，說說其產(chǎn)生的原因。再次引出課題，對其強化。

5、怎么換個角度看問題才是科學(xué)的？積極的'看問題，改變注意、認(rèn)知的對象，注意觀察、把握生活（美好的方面），創(chuàng)新性。

6、活動：邀請四個學(xué)生（最好是男生）上來，要求四個人不能用腳支撐身體也可以使四個人同時比較穩(wěn)當(dāng)?shù)闹卧诘孛嫔稀?/p>

備注：較好的方法四個人用手支撐在地上，腳放在另一個人的身上。

7、活動的思考：此看來，我們?nèi)绻麚Q一種思考的角度，往往會得到意想不到的收獲。因此我們要常常學(xué)會換一個角度去看待問題。

8、討論：怎樣樹立樹立正確的看待、解決問題的觀念

9、教師總結(jié)，再次點題。

小學(xué)心理健康教案(篇5)

第一單元

第一課 我是什么樣的人

教育目標(biāo)：

教師：了解學(xué)生評價自我的能力，教給學(xué)生評價自我的方法。

學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會認(rèn)識自己的方法。

一、導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個人呢?自己有哪些優(yōu)點和缺點呢?你們想不想了解自己是個什么樣的人?我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識自我。

二、講授新課。

教師念一遍課文，然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。

教師：世上沒有十全十美的人，每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足;也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。

三、堂上活動。

議一議。

教師在黑板上寫了三個問題：

1、蘭蘭怎樣了解自己的長相?

2、明明有什么優(yōu)點和缺點?

3、你打算怎樣認(rèn)識自己?

教師：請同學(xué)們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。 目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識自己。

談一談。

教師在黑板上寫出四個問題：

1、喜歡別人夸自己長得漂亮嗎?

2、同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎?

3、你是否不自己長得不漂亮而自卑?

4、你喜歡自己的性格嗎?

教師：請一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。 目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價。

說一說。

教師：請同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評價自己，如實說出自己的優(yōu)點和缺點。請你選擇。

教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評價時，你應(yīng)該怎么辦?

1. 立刻行動起來，改正自己的缺點。

2. 反正是老毛病，不改也過得去。

3. 我的優(yōu)點比缺點多，自己很知足了。

請將你的選擇填在( )里。

當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦?

小學(xué)心理健康教案(篇6)

一年級心理健康教案 小班 -10-24 10:40:19 閱讀1983 評論0 字號：大中小?訂閱 心理健康《上課前，我該做什么？》教案教育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做好課前準(zhǔn)備的重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備： 1、情景游戲。 2、課件。 活動過程： 一、? 檔案館《春雨的課間10分鐘》 春雨同學(xué)是一個好孩子。課間十分鐘，讓我們看看她都在做什么？瞧！她正在整理上節(jié)課的書本，然后看了一下課程表，拿出下節(jié)課的書本放在桌角上。做完了這些事后，她來到操場，深深吸了一口校園里的新鮮空氣，舒展了一下自己的身體。一個同學(xué)走過來，他們一起玩了拍手的游戲……上課鈴響了，春雨同學(xué)快步走到教師回到座位，靜靜地等待老師的到來。 二、咨詢臺 1、下課鈴響了，春雨同學(xué)都做了什么？ 2、上課鈴響了。春雨同學(xué)又是怎么做的？ 3、春雨同學(xué)這樣做好嗎？ 4、同桌同學(xué)互相交流課間十分鐘的活動。 5、把對自己的評價用五角星來表示。 6、教師鼓勵：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，希望每個同學(xué)都能得到五顆星。 三、活動 1、課件展示：上課前…… （1）小明和小軍在操場上瘋鬧。 （2）一群同學(xué)正滿頭大汗得踢足球。 （3）小華正在練爬竿，他的好朋友正在為他加油。 （4）上課鈴響了，老師已經(jīng)站在教師門口，小勇還在四處找課本。 （5）小剛和小強在教師里比賽掰手腕。 2、點評課件中課前準(zhǔn)備好的同學(xué)。 3、你認(rèn)為還有哪些有意義的活動，可以在課間休息時開展？不同的課程都有哪些準(zhǔn)備？ 4、夸夸本班課前準(zhǔn)備做的好的同學(xué)。 四、實踐 1、活動：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排上課鈴和下課鈴。進(jìn)行情景游戲。 2、教師頒發(fā)星級獎。 3、教師鼓勵：今天每位同學(xué)的表現(xiàn)都達(dá)到了五星級，請大家記?。赫n前準(zhǔn)備做的好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。 心理健康《你真行》教案 教育目標(biāo)：通過活動，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，使學(xué)生學(xué)會肯定別人。 活動準(zhǔn)備： 1、課前提醒學(xué)生認(rèn)真觀察身邊朋友的外貌特征和平時的特長愛好 2、觀察身邊的同學(xué)生活中做的好的地方。 活動過程： 一、檔案館 1、創(chuàng)設(shè)情境：出示投影，學(xué)生自由看圖。 2、教師引導(dǎo)：以上四副圖，你看懂了哪一副？說給大家聽聽好嗎？ 圖意： 小明在課堂上積極發(fā)言 小芳看見同學(xué)被雨淋濕，主動和他共用一把傘。 小露在路上發(fā)現(xiàn)了廢紙，立刻撿起丟進(jìn)了垃圾桶。 小惠在音樂課上展現(xiàn)自己的優(yōu)美舞姿。 二、咨詢臺 評評議議 1、設(shè)問：以上4為小朋友，你喜歡誰？你想對他們說些什么？ 2、學(xué)生暢所欲言 3、老師的話：對呀，學(xué)會肯定和贊揚別人，他們快樂，你自己也快樂，還可以交到很多的朋友，不信你就試試看。 4、回憶：你有這樣的經(jīng)歷嗎？說出來與大家分享。 三、活動 1、請學(xué)生說說自己最要好的朋友的外貌特征及個性品德、優(yōu)點、特長，讓其他同學(xué)猜猜他是誰？ 2、學(xué)生動手作畫和填寫各自朋友的優(yōu)點及值得稱贊的幾件事。 3、作品交流。 四、實踐園 1、教師講明要求：寫清朋友的姓名、寫清朋友最突出的特長、優(yōu)點、用最美好的語言贊美和夸獎對方。 2、學(xué)生寫紙條。 3、學(xué)生互相交換紙條和口頭交談，進(jìn)行情感傳遞。老師和學(xué)生之間的紙條交流。 心理健康《人人都有優(yōu)點》教案 設(shè)計理念： 能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點屬于人際關(guān)系中心理成分的'認(rèn)識部分。在人際交往中，如果一個人能積極看待他人，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，可以給人啟迪。 ? 一年級學(xué)生喜歡評價別人，但在評價時往往習(xí)慣于以學(xué)習(xí)成績的好壞和自己興趣是否一致去判斷評價。不能從多方面、多角度去發(fā)現(xiàn)他人的長處和優(yōu)點。因此，易造成人際交往中的阻礙。 活動目標(biāo)： 1 使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和進(jìn)步。 2 使學(xué)生體會到能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，是一件快樂的事情。 活動過程： 熱身活動：學(xué)生邊唱邊動作《找朋友》（播放動畫課件） （一）? ? ? ? ? ? 情景創(chuàng)設(shè) 1 課堂小品 （1）請一位學(xué)生扮演人物甲。 （2）教室里，甲拿著一張剛發(fā)下來的試卷發(fā)呆，卷子上寫著一個大大的70分。甲表情沮喪。 （3）學(xué)校運動會上，他領(lǐng)回了一張百米賽跑第一名的獎狀，為班集體爭的榮譽。 2 啟發(fā)思考：生活中，任何人都有優(yōu)點。他有優(yōu)點嗎？優(yōu)點是什么？ （二）? 討論明理 1 教師講述：每個人身上都有優(yōu)點，下面我們就來看看圖上的同學(xué)們的優(yōu)點是什么？ 2 學(xué)生仔細(xì)看圖，將圖上同學(xué)的優(yōu)點認(rèn)真找出來。 3 全班交流討論。引導(dǎo)學(xué)生找出他人身上不易被察覺的閃光點。 4 教師小結(jié)：每個人身上的優(yōu)點都是不一樣的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，就一定能夠看到別人身上的優(yōu)點。 （三）? 活動體驗 1 教師講述：發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點，并且大聲地告訴他，可以使你和對方都感到愉快。怎么樣？來試一試吧！ 2學(xué)生說出自己所知道的同學(xué)的優(yōu)點。教師提示，說話聲音要響亮。 3 學(xué)生將同學(xué)的優(yōu)點寫在紙上送給相對應(yīng)的同學(xué)。 4、說說自己看到同學(xué)給自己的紙條后的感想。（幫助學(xué)生找到自信） （四）活動小結(jié) 幻燈出示：你棒！我棒！他也棒！我們大家都很棒！ 心理健康《你會說“對不起”嗎？》教案 一、教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得做錯事要勇于認(rèn)錯，學(xué)會說“對不起”。 二、設(shè)計理念： 前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬可連柯說過：如果在兒童期，不能合理地教育兒童，使他們養(yǎng)成良好意識和行為習(xí)慣，那就給以后的教育帶來幾十倍的困難。? ? 現(xiàn)代兒童以自我為中心，自私、任性的不良意識日益增長，導(dǎo)致他們往往會做出一些無理的要求，就算知道是自己的錯或是無法辦到的事，也拒不承認(rèn)錯誤，不肯說“對不起”。因此，教師必須在這種不良意識成為習(xí)慣之前，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正已有的偏差，明白做錯事要勇于認(rèn)錯，這樣才會使事情得以緩和，甚至得到解決。如果拒不承認(rèn)，反而使事情越鬧越僵，甚至無法收拾。要學(xué)會用“對不起”三個字來承認(rèn)錯誤。 三、活動過程： （一）、故事導(dǎo)入 1、課件展示小男孩波波和媽媽之間發(fā)生矛盾的故事。 [情境再現(xiàn)：波波看中了一件高級玩具，價錢很高，媽媽不肯買。于是，波波又哭又鬧。媽媽很生氣，不理波波了。（故事沒有結(jié)尾，需要學(xué)生自己設(shè)計。）] 2、設(shè)問：你喜歡波波嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，在生活中每個人隨時都會犯錯，會導(dǎo)致矛盾越來越大。 （二）、暢所欲言 1、設(shè)問：你能幫幫他們嗎？鼓勵學(xué)生說出各自不同的想法。 2、教師引導(dǎo)點撥，提供正確方法的指導(dǎo)。做錯了事，哪怕不是故意的，也一定要勇敢地承認(rèn)錯誤，會說：“對不起”。這樣，才不會使事情越鬧越大，無法解決。 （三）、演一演 1、教師介紹男、女主角，鼓勵大家演一演。（也可以根據(jù)自己生活中出現(xiàn)的事例進(jìn)行編排。） 2、學(xué)生兩人一組自由組合，進(jìn)行排練。 3、分組交流，選代表上臺展示。 4、提問：你為什么要設(shè)計這樣的結(jié)局？你們是怎么想的？ （四）、“走迷宮” 1、教唱兒歌“好孩子”，曲子借用學(xué)生熟悉的《上學(xué)歌》。 2、師生邊唱邊跳。 心理健康《當(dāng)我不開心的時候》教案 一、活動目的 1、引導(dǎo)同學(xué)們講述自己曾經(jīng)歷的不開心的事兒，讓大家明白，每個人都會有不開心的時候； 2、引導(dǎo)學(xué)生體驗向親近的人訴說不開心的事兒，對自己有很大益處。 二、活動內(nèi)容 （一）故事導(dǎo)入 教師：講述“不開心的三只小狐貍”的故事。 動物學(xué)校里，正在舉行一場精彩的拔河比賽。參賽的雙方是小狐貍隊和小花狗隊。三只小狐貍拿出全身的力氣拼命拔，可意外的事兒發(fā)生了：黃色的小狐貍腳下一滑，竟摔倒在上。結(jié)果，優(yōu)勝者的獎牌掛在了三只小花狗的脖子上。小狐貍們可不服氣了。 回到家里，狐貍媽媽做了好多好吃的菜安慰三只小狐貍?？墒悄兀麄冋l也不肯吃。 那只紅色的小狐貍把碗推到一邊，生著悶氣； 那只黃色的小狐貍更是氣得把碗摔到了地上； 只有棕色的小狐貍向媽媽說著自己的說著自己的心情。 （二）感悟體會 教師：同學(xué)們，小狐貍隊輸?shù)袅吮荣悾睦锂?dāng)然很不開心?？墒牵蠹蚁胍幌?，紅色的小狐貍、黃色的小狐貍和棕色的小狐貍這樣做，對他們自己有什么好處嗎？ 請同學(xué)們分三組進(jìn)行討論，回答“咨詢臺”上的三個問題。 說明：對第一個問題的回答，教師應(yīng)把握的重點：生悶氣不能改變比賽結(jié)果，而可能使自己什么都不想干。 對第二個問題的回答，教師應(yīng)把握的重點：不講理地大發(fā)脾氣會讓別人（如媽媽）很生氣，不愿意跟你講話。 對第三個問題的回答，教師應(yīng)把握的重點：跟最疼愛和關(guān)心自己的人說不開心的事，會得到理解、安慰和鼓勵，心里會好受些。 （三）活動天地 1、“我的好伙伴是誰？”活動 教師：同學(xué)們在班里一定都有自己的好伙伴，請你們告訴老師，他們是誰？ 在同學(xué)們說出自己的好伙伴后，教師可把他們的座位調(diào)到一起。 教師：老師交給好伙伴們一個任務(wù)：請你把自己最近感到不開心的一件事兒說給好伙伴聽。 2、“像我這樣說“活動 在前一活動中，教師可選擇3～5對講得好的伙伴準(zhǔn)備上臺作對話表演。 教師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有幾對好伙伴剛才說得很自然，也很感人，我們請他們把說的話給我們?nèi)嗤瑢W(xué)表演一下，好嗎？ （同學(xué)們表演） 教師：同學(xué)們，當(dāng)我們感到不開心的時候，我們應(yīng)該學(xué)會向自己喜歡的人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或好朋友說出自己的不開心。這樣，我們心里的不開心就少了一半。 （四）實踐練習(xí)小朋友，你遇到過不開心的事嗎？你是怎樣解決的？和身邊的小伙伴說一說。 心理健康《我的身體》教案 我的身體 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生對自己的身體結(jié)構(gòu)有一個簡單認(rèn)識。 2、認(rèn)識人體各部位及其組成和功能，同時認(rèn)識到為了身體健康，要講究衛(wèi)生，并加強鍛煉 。 教學(xué)重點：人的身體各部分名稱 教學(xué)難點：各部分再細(xì)分 教具（課前準(zhǔn)備）：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 昨天我們學(xué)習(xí)了坐立行的姿勢，誰能背誦兩首兒歌？ 今天我們一起認(rèn)識一下自己的身體，看看身體是由哪些部分組成的，每個部分又有些什么 作用 二、認(rèn)識身體 1、認(rèn)識人體結(jié)構(gòu)的四個部分 師：（指著掛圖上的頭部）這是人體的哪一部分？ 生：這是人體的頭部 師：（指著模型的軀干）這又是人體的哪一部分呢？ 生：這是人的身體 師：其實，這是人身體的一個部分，它的名字叫軀干。 生：軀干 師：人的頭和軀干是靠什么連接起來的呢？ 生：脖子 師：對了，脖子在身體上又叫

小學(xué)心理健康教案(篇7)

教學(xué)目的

1.學(xué)會關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解;

2.當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容;3.學(xué)會珍惜友情，與朋友平等對待。

教學(xué)重點：學(xué)會關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解;學(xué)會珍惜友情，與朋友平等對待。

教學(xué)課時：1

別難過，有我呢

一、引入

你是獨生子女嗎?你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己嗎?你知道理解、信任、幫助是相互的嗎?友情可貴

1.看41頁一組圖，

2.媽媽為啥陷入深深的沉思?

3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時候，得到朋友的安慰和幫助是什么心情?

小結(jié)：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔(dān)，這就是朋友。

想想友情體現(xiàn)在哪里?說說自己的實際體會。

我在你身邊作為朋友，你應(yīng)該在什么時候在他的身邊?

二、引導(dǎo)學(xué)生注意別人什么時候需要自己的關(guān)心和幫助，從而引導(dǎo)他們從生活細(xì)微處學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會付出。結(jié)合實際事例說一說。

說說：當(dāng)朋友()的時候，我會()。

活動

你有什么煩惱的事嗎?試著把它說出來，讓大家和你一起分擔(dān)。

說說自己的煩惱事，說說什么是移情?

三、心靈體操。

活動1、照鏡子

活動二、心心相印。

活動三、如果我是你。

四、心海拾貝，課后關(guān)注周圍的同學(xué)。

傳遞友好

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生善于傳遞友好

教學(xué)方式：專題教育

教學(xué)重難點：讓學(xué)生善于傳遞友好。

教學(xué)手段：圖片、課件

教學(xué)過程：

一、觀察島

快樂的一天

大清早，上學(xué)校，看見阿姨問聲好，遇見老師喊個早。一路上，微微笑，大家夸我真友好。下課時，做游戲，同學(xué)摔倒我扶起。拍掉灰，洗掉泥，開開心心回家去。

二、活動營

活動一：友好問候

兩人組隊抽簽，用抽到的國家的問候禮節(jié)，首先向自己的搭檔表示友好，然后向班級的其他同學(xué)表示友好。

說說當(dāng)別人向你表示友好是你有什么感受?

(中國)握手禮：雙腿立正，上身前傾，伸出右手，四肢并攏，拇指張開與對方相握。

(泰國)雙手合十于胸前，稍稍低頭，互致問候。

(日本)深度鞠躬行禮，互遞名片。

(美國)擁抱禮：雙方互以自己的雙手抱住對方的后肩。

活動二：友好詞語串串燒

全班同學(xué)分為四組討論表示友好的詞匯，并將它寫在紙上。各小組輪流說出一個表示友好的詞語，不能重復(fù)。若說不出來時，請他們?yōu)榇蠹页皇妆硎居押玫母枨?/p>

三、分享屋

在有仇恨的地方，真誠友好，心中的恨意會慢慢消逝。

在有傷害的地方，真誠友好，心靈的傷口會慢慢康復(fù)。

在有猜疑的地方，真誠友好，心里的疑惑會慢慢化解。

在有絕望的地方，真誠友好，心底的恐懼會慢慢減退。

在有悲傷的地方，真誠友好，新建的痛苦會慢慢淡去。

讓我們落落大方、真誠自然的傳遞友好，將明媚的笑容送給他人。

四、拓展園

禮儀隊是校園中一道亮麗的風(fēng)景線，你是都想加入禮儀隊做一個親善大使吶?現(xiàn)在的你是否已經(jīng)具有禮儀隊所需要的素質(zhì)?哪些方面還需要改善?

我擁有整潔的外在形象。

我擁有點頭微笑的習(xí)慣。

我擁有_____________________________。

我擁有_____________________________。

我擁有_____________________________。

小學(xué)心理健康教案(篇8)

小學(xué)心理健康教案

隨著教育發(fā)展的進(jìn)步，人們越來越重視兒童心理健康的培養(yǎng)和關(guān)注，從而為小學(xué)心理健康教育提供了更為廣闊的空間。小學(xué)心理健康教育是指對小學(xué)生的心理狀態(tài)、人格品質(zhì)、價值觀念等心理因素進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和疏導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)、高尚情操和強烈社會責(zé)任感，從而促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長。小學(xué)心理健康教案是小學(xué)心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，今天我們來一起了解一下小學(xué)心理健康教案的相關(guān)內(nèi)容。

一、小學(xué)心理健康教案的概念和類型

小學(xué)心理健康教案是指教師依據(jù)學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生心理問題的特點和教育目標(biāo)，選擇性地設(shè)計和編寫實現(xiàn)心理健康教育的一種具體計劃和方案。小學(xué)心理健康教案的種類包括：個案心理教案、小組心理教案、班級心理教案、校園心理教案等等。個案心理教案主要針對個別學(xué)生的不良心理狀況進(jìn)行的指導(dǎo)和疏導(dǎo)；小組心理教案指導(dǎo)集體學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生之間的關(guān)系；班級心理教案幫助班級中學(xué)生建立良好的心理品質(zhì)和社會行為規(guī)范；校園心理教案則是全面指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)學(xué)生的心理與行為等各方面的發(fā)展。

二、小學(xué)心理健康教案的設(shè)計與實施

小學(xué)心理健康教案的設(shè)計與實施主要應(yīng)客觀和科學(xué)，尊重學(xué)生個體差異，教育方式應(yīng)因人而異。下面將具體介紹設(shè)計與實施的具體步驟：

（一）調(diào)查分析；

了解班級或個體學(xué)生的具體情況，分析學(xué)生心理健康標(biāo)志，制定針對性教案，明確評價標(biāo)準(zhǔn)和行動計劃。

（二）目標(biāo)明確；

個案教育中要明確教育目的、目標(biāo)、達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)等，小組教育中要訂定集體行動計劃及小組滿意度等目標(biāo)，班級和校園教育要定計劃、評價標(biāo)準(zhǔn)、行動方案及實施進(jìn)度等。

（三）方法多樣；

在小學(xué)心理健康教案的實施過程中，要根據(jù)不同的教育對象和實際情況選擇不同的教育方法和方式，如聆聽、傾訴、情景還原、角色扮演、模擬游戲等等。

（四）實施評價；

每經(jīng)過一定的教育過程后，應(yīng)該對教育效果進(jìn)行評價和反思。學(xué)生自我評價、家長和老師評價、學(xué)生作品評價等是常用的評價方式。

三、小學(xué)心理健康教案的注意事項

小學(xué)心理健康教案的實施還需注意以下幾點：

（一）遵循發(fā)展規(guī)律；

不同年齡段的學(xué)生有不同的心理特點和特征，小學(xué)生的心理特征判斷，有助于教師正確指導(dǎo)學(xué)生。

（二）把握度的原則；

小學(xué)生還缺乏足夠的自我控制力，過強或過弱的干預(yù)都可能會給學(xué)生造成一定的負(fù)面影響，故教師在指導(dǎo)過程中要注意把握度的原則。

（三）敬重學(xué)生的個性差別；

每個學(xué)生都有自己獨特的個性差異，教師在教育過程中要尊重學(xué)生的差異并給予恰當(dāng)?shù)膸椭c關(guān)愛。

（四）尊重學(xué)生的選擇與自主權(quán)；

在實施小學(xué)心理健康教育時應(yīng)尊重學(xué)生的決策，使學(xué)生在自由、理性和自主的情況下得以發(fā)展，提高學(xué)生的道德自覺性。

四、小學(xué)生心理健康教育的實際意義

小學(xué)心理健康教育具有非常重要的實際意義，主要歸納如下：

（一）促進(jìn)學(xué)生良好的心理發(fā)展，有利于學(xué)生個體發(fā)展及社會的健康繁榮。

（二）防范心理疾病及其后果，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。

（三）推動德育教育的全面發(fā)展，并增強學(xué)生道德自覺性。

（四）維護學(xué)生暢快愉悅的心態(tài)，促進(jìn)教育的和諧發(fā)展。

總之，小學(xué)心理健康教育的實施在小學(xué)生整個成長過程中至關(guān)重要，此外，它也是傳遞正能量、增強社會責(zé)任感、構(gòu)建和諧教育環(huán)境的一種有力手段。因此，在小學(xué)中實施心理健康教育，必將激發(fā)學(xué)生的無限潛力，促進(jìn)其全面發(fā)展，有利于營造共同關(guān)愛共同成長的教育氛圍，使我們的未來更加美好。

小學(xué)心理健康教案(篇9)

小學(xué)心理健康教育案例——打開孩子的心結(jié)

基本資料：陳小雅，活潑好動、精明能干，在班里大小也是個班干部。這孩子打一入學(xué)，就有點不合群了。從班長、值日小班主任、周邊同學(xué)的“告狀語”里，我感受了她的無處不在：管不住自己的嘴，課上課下喜歡講話；與同學(xué)關(guān)系緊張，朋友少；時不時任性妄為、污穢話語常繞于口。特別是這一學(xué)期，在我期初的“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！钡摹鞍喔刹孔约s條例”下屢屢越軌而行，這難免讓我心生疑惑：為何其它班干部都能付之實踐，而偏偏她不行呢？我找到了她，她低著頭，不言語。但從她天真的眼睛里，我知道她有話要說。于是，我真誠而友好地與她攀談起來，她漸漸地打開心結(jié)，向我坦露心扉。在她的一封信里，我感到非常的驚訝。信內(nèi)容為：

尊敬的老師： 你好！

我以前覺得自己是一個沒有用的人，因為我連自己的尊嚴(yán)都保護不了。而且在家里常常被媽媽打，加上這種壓力，我的頭腦里就產(chǎn)生了一種念頭：我真想死。沒錯，我的確很想死，可是一想到死去的外公外婆就放棄。老師我覺得自己四周都是魔鬼，因為，小裕和小聰他們一直在害我，我不敢去害他，我覺得自己也有錯，但是他們更有錯，希望您能明察秋毫。 一個受傷的學(xué)生 小雅

為了解開心中疑惑，我與她交談了幾次，才探知事情的來龍去脈：話說四年前，小雅可以說是父母的掌上明珠，手里呵著，心里疼著，聽說小時候還就讀過南安實驗幼兒園呢（這是從她一直炫耀的幼兒園畢業(yè)證書中得知）。后來，弟弟降生了，父母把所有的關(guān)愛都轉(zhuǎn)移到弟弟的身上。恰巧那年，小雅讀了小學(xué)一年級，父母對小雅的態(tài)度也變了：回家不僅要求她煮飯，還要喂雞鴨，時不時還要洗洗衣服，照看弟弟。當(dāng)時的小雅并沒有意識到父母對她的態(tài)度的改變，而默默地做著事。后來，為了生計而忙碌的父母時不時把埋怨情緒拋之小雅身上，動不動粗言穢語，簡單暴力。時間長了，她感受不到父母的愛，心想：“為何落差怎么這么大呀？”委屈與無助包圍著她，脾氣越來越妄任而為；同時渴望友情的小雅這時在同學(xué)們的眼中已不再是個好伙伴，很多同學(xué)遠(yuǎn)離了她。看著她，心酸與感慨涌上心頭，因為這讓我想起類似的經(jīng)歷：我出生在一個封建傳統(tǒng)思想禁固的家庭里，重男輕女的爺爺，不疼我，家人也不太喜歡我。我懵懵懂懂地長大，無助的我情緒越積越多，甚至還產(chǎn)生過極端想法。幸好無意中的老姑的一聲喊叫，讓我縮回了那只可能走上不歸路的腳，所以才有現(xiàn)在身為教師、略懂點心理學(xué)的我。我向孩子道出自己的孩提時的這段經(jīng)歷，她驚奇地望著我，想聽聽她眼中尊敬的老師是如何走出那段日子的。我首先從她自身談起，如何適時調(diào)控自己的心理：

1、學(xué)會用心與朋友交流

在與同學(xué)交往中遭到拒絕后，學(xué)會控制自己，并想想：“我對還是他對？哪里又做得不夠好？

我應(yīng)該怎么做才更好一些？”

2、學(xué)會寬容忍讓，自我暗示

當(dāng)遇到不順時，不意氣用事，善用寬容，每天“寬容”一兩件事情，日積月累，一年就能寬容上千件事情，不經(jīng)意間就學(xué)會了寬容。

另外，我意識到家庭因素的影響，為此，我特地開辟家校聯(lián)系的路子。俗話說：父母是孩子的第一任老師。父母的言行舉止與身教，對孩子的一生有很大的影響。家教的失誤，會給孩子的發(fā)展釀成苦酒。與她父母進(jìn)行溝通后，他們意識到問題的嚴(yán)重性與自己為人父母的失職，于是初議方案：

1、做表率：

家長應(yīng)減少不良言語、態(tài)度和行為對孩子的影響，給予孩子正確的模仿榜樣。在我善意的提醒下，他們感受自己教育的簡單暴力而傳統(tǒng)思想“重男輕女”的錯誤。

2、學(xué)會與孩子溝通：

套一句話說：“年齡不是障礙，溝通無處不在”。如何讓孩子健康成長呢？了解她，打開心靈的窗戶，讓孩子的點點滴滴想法為父母所知曉，讓父母的點點滴滴煩惱快樂與孩子同分享。 為了讓家長提高家教水平，我又從網(wǎng)上有關(guān)心理咨詢的網(wǎng)站翻閱了大量的心理教育方面的指南書籍，把一些文章的重點摘錄下來，不定期地交給她父母或在家長會上討論，共同學(xué)習(xí)。 同時，正確的班級輿論，對每個孩子的成長也不容忽視。因此，我注重營造正確的輿論導(dǎo)向：在班會課中，重點討論了“如何原諒有過錯的人”。經(jīng)過辯論，學(xué)生明白了“人非圣賢，孰能無過?！辈⒁么蠖瞧兴_的一句名言：“大肚能容，容天下不可容之事”。因此，在班里提倡“寬容待人”。同時，以小雅為主宣出了一期《同學(xué)之間，有容乃大》的黑板報，構(gòu)建和諧、融洽的班級輿論氛圍。

而對于我來說，我相信心與心的感化是最好的良藥。只要有機會，我就與她進(jìn)行個別談心。特別是當(dāng)她與同學(xué)關(guān)系緊張時，我希望她能第一時間找到我，而后耐心傾聽，讓她感到老師是真心誠意關(guān)心她、幫助她的；有時她認(rèn)為某些事不公平時，我們及時地交換意見，樹立正確的“公平觀”。當(dāng)她心理煩躁時，從不與她正面沖突，盡量做到冷處理。

現(xiàn)在的小雅她在班內(nèi)人緣也好了，形成了積極的自我觀念。 不僅小雅的心敞亮了，更讓全班同學(xué)接受一次洗禮?，F(xiàn)在，同學(xué)們之間關(guān)系融洽和諧友好，收到的信件也少了“告狀”類的了。

評析：

可以說，整個心理事件的發(fā)生根源于我們傳統(tǒng)社會“重男輕女”思想的根深蒂固。據(jù)調(diào)查，在我班17名女生中有16名女生所在家庭有“重男輕女”現(xiàn)象。在“生男生女都一樣”“女兒也是傳后代”的現(xiàn)代社會里，對這種現(xiàn)象的發(fā)生我不想多加議論。但就此引出的孩子心理防線問題，我們不應(yīng)該回避。在打開小雅心結(jié)中，自我評析如下：

首先，心理問題來源于學(xué)生，心理問題解決也依靠學(xué)生。所以心理疏導(dǎo)必須以“服務(wù)學(xué)生 為中心”，學(xué)生的多重身份——心理問題者、經(jīng)歷者、治療者，讓我們必須尊重學(xué)生在心理疏導(dǎo)中的主體地位。

其次，心理健康教育是心靈的溝通、理念的認(rèn)同。在心理溝通中，創(chuàng)造一個充滿真誠、溫暖、理解和信任的氣氛，這能使學(xué)生心悅誠服地發(fā)泄、敞開心扉，達(dá)到促使學(xué)生心理健康的目的。另外，教師不是權(quán)威，不是指導(dǎo)者，而是一個平等者，一個朋友。決不能板著面孔，以居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)，教師應(yīng)是朋友或向?qū)?，為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供一個支架、一件工具，幫助學(xué)生去建構(gòu)、生成并形成健康的心理品質(zhì)。在這個案例中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，認(rèn)識自己與別人的關(guān)系，通過角色互換等手段讓他體驗到別人的需要及感受，學(xué)會如何與人相處，如何擺正自己在班集體及家庭中的位置，了解到不要總是把眼光放在別人身上，而應(yīng)注意看到自己付出的努力，自己取得的進(jìn)步，找到“自我”的感覺。

再次，心理問題解決的多面性。任何心理問題的源頭都不是單方面的，需要協(xié)調(diào)家長、學(xué)校、學(xué)生或社會來共同配合。同時這次心靈之旅也讓處于心理問題邊緣的學(xué)生也感同身受，受眾者也“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地糾正自己歪曲的心理品質(zhì)，樹立正確的交友觀念。但是社會上這種根深蒂固的封建思想有待于人們?nèi)マD(zhuǎn)化、重新認(rèn)識。

問題雖然解決了，但是我并不覺得輕松。因為這一群小學(xué)生來到學(xué)校不僅要豐富自己學(xué)識，更為重要的是使學(xué)生在這個舊思想、舊傳統(tǒng)依存的現(xiàn)代社會里，如何直面人生，打開緊鎖的心結(jié)，擁有一個健康的心靈。

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