當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“從百草園到三味書屋讀書筆記”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

從百草園到三味書屋讀書筆記 篇1

本文是由語文教案工作室上傳的：《從百草園到三味書屋》讀后感。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。

都說魯迅先生的《從百草園到三味書屋》“批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛”。依筆者看來，這實(shí)在是風(fēng)馬牛不相及。

成年的魯迅是戰(zhàn)士──“沉著，勇猛，有辨別，不自私”，而成長為這樣一個(gè)戰(zhàn)士，首先是需要人性的底蘊(yùn)的。雖然這“人性的底蘊(yùn)”難以說明，是娘胎里帶來的?是環(huán)境培養(yǎng)的?但，這底蘊(yùn)是確實(shí)存在的;對(duì)于魯迅之所以是魯迅，也是不可缺少的：那就是熱愛自然的天性。換句時(shí)髦的話說，是浪漫的天性。

現(xiàn)今，城市里的孩子已經(jīng)幾乎不可能體會(huì)到魯迅幼時(shí)的歡樂了;而說起童年樂事，哪一個(gè)來自農(nóng)村的孩子沒有一籮筐呢?百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳說，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲(那一定是在樹枝上刮破的)下河摸蝦、上樹捉鳥呢?那別了“野孩子生活”的入學(xué)，那聽老先生抑揚(yáng)頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學(xué)，卻又要享受讀書識(shí)字在父母面前“顯擺”的快樂心理有何不同呢?

只是，城市里已經(jīng)消失了這夢(mèng)境一般的兒童樂園。

成年的魯迅是一個(gè)戰(zhàn)士，一個(gè)不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣，戰(zhàn)士更懂得享受生活，享受美好的回憶。

所以，把這美好的回憶童年的文字和“腐朽的封建教育制度”聯(lián)系起來，我覺得有點(diǎn)牽強(qiáng)。

從百草園到三味書屋讀書筆記 篇2

少年終究需成長

李奕涵

《從百草園到三味書屋》講述了魯迅從童年時(shí)代邁入了少滿分作文網(wǎng)年時(shí)期，生活也從無憂無慮、自由自在變成了枯燥乏味。

三味書屋當(dāng)中的老先生是一個(gè)具有很多形象的淵博宿儒，他十分古板，從來不允許學(xué)生問他怪哉是什么蟲，認(rèn)為這不是一個(gè)讀書的學(xué)生該問的問題；他有一條戒尺，但不常用。說明他不會(huì)經(jīng)常去責(zé)打，學(xué)生還是比較和藹慈祥的。文中還寫道，先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，說明他十分負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)，可以嚴(yán)格地對(duì)待學(xué)生。

我認(rèn)為美女蛇的故事有必要寫，因?yàn)檫@個(gè)故事承載了魯迅的童年回憶。長媽媽為了不讓魯迅道長的草里去，所以講了這個(gè)故事。而年幼的小魯迅把這個(gè)故事當(dāng)真了，并對(duì)這個(gè)故事印象深刻，體現(xiàn)出小魯迅的天真可愛。

幼小的魯迅為了更快地捉住更多的鳥，性子很急，等不到鳥走到中間再去拉繩子，導(dǎo)致捉到的鳥很小，很少。小魯班為了成仙，不停地去拔何首烏，不斷地去尋找人形的何首烏，甚至弄壞了泥墻。小魯迅和伙伴們一起在菜畦邊嬉戲，在時(shí)頂欄上玩耍攀爬，一起爬上高大的皂莢樹，搗碎了泡水完，摘下桑葚來品嘗，玩各種各樣的游戲。

小時(shí)候的魯迅十分頑皮，在三味書屋上課時(shí)不專心聽講，在下面畫畫，長大后覺得很可笑，給我的枯燥的學(xué)習(xí)生活添上了一絲色彩。百草園是我兒時(shí)的樂園，雖然那里只有長長的草，但在我的眼里，里面的一切都是好玩的。

百草園中充滿了魯迅兒時(shí)的回憶，三味書屋的學(xué)習(xí)生活雖然十分枯燥，但也有樂趣。無論如何，少年終究需要成長，要接受這現(xiàn)實(shí)。

從百草園到三味書屋讀書筆記 篇3

品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發(fā)出來的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一幅幅引人入勝，有趣的畫面。

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣……”讀著這些充滿趣味的文字，我的心仿佛已飛到了百草園里，與那些昆蟲們來個(gè)親密接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍著，支好竹篩，悠閑地捉捕鳥兒，但是總因?yàn)樾约?，捕不到許多鳥兒。他還喜歡聽長媽媽講故事，看《山海經(jīng)》，因此而害怕赤練蛇，不敢到長的草里去，害怕遇到美女蛇。

在百草園里，一切都是那么地自由，一切最美好的感情在這里散發(fā)出閃亮的光輝。

從百草園到三味書屋讀書筆記 篇4

讀《從百草園到三味書屋》有感每讀完這篇文章，心中總要向往好一瞬間，時(shí)刻也似乎是停留了，停留在了那夸姣的年少韶光……這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅年少的日子和學(xué)習(xí)，回想中的百草園和三味書屋，并不是簡(jiǎn)略的勾勒，卻也沒有濃濃的翰墨，而是流露著年少的高興，甚是感動(dòng)人心。

“碧綠的菜畦，潤滑的石井欄，巨大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些風(fēng)光，不只讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的年少，是多么高興，多么夸姣，乃至有點(diǎn)置疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不高興，而讓人覺得是另一種興趣?！跋壬?，‘怪哉’這蟲，是怎樣一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對(duì)他求知的必定和欣賞吧，再者是一思，那便是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深化其地步去感觸這篇文章，我覺得是最大的成功。

魯迅寫這篇文章的時(shí)分，現(xiàn)已是年過半百，可其間流露的愛情，是那么真誠，似乎就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只僅由于實(shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)年少的懷戀和向往。撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的年少？講堂開小差、保藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的年少?zèng)]經(jīng)歷過呢？可是，又有多少年少留在心底？又有多少年少被忘掉？年少，留不住，最終只散落在回想的長河上。人生固然是夸姣的，可怎樣去感觸，怎樣去了解這些夸姣呢？文章盡管沒有說到任何的觀念，可是卻不由讓人沉思，對(duì)年少的沉思，對(duì)人生的沉思。

或是回想，或是懷戀，總是夸姣的，就算是早年瑕疵。悠悠年少，承載著太多的夸姣和思念，咱們真應(yīng)當(dāng)去好好感觸。我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書屋，假日讀了這本書讓自己學(xué)會(huì)了許多！

從百草園到三味書屋讀書筆記 篇5

在魯迅先生的文章言語中，充滿著對(duì)封建主義的不滿，與對(duì)國家淪落到帝國主義的操控之下的激憤。魯迅先生為革新，對(duì)國家的一絲不茍的精力及面臨帝國主義的大無畏主義，深深震懾了我。

很小的時(shí)分，在網(wǎng)上便見到了魯迅先生的相片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠(yuǎn)；晚年的魯迅先生，整個(gè)的帶著希望，遠(yuǎn)望我國的出息。

《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱約便能望見，魯迅先生年少時(shí)代的縮影：高枕無憂的“百草園”日子，輕松而安閑，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲，山海經(jīng)的故事，年少思維中的故事，以及傳奇的夢(mèng)想。不是尖刻僵硬的批判，而是簡(jiǎn)練美麗的筆調(diào)，傳神，形象，繪聲繪色。

在文中今后的日子里，魯迅先生把童真與自在帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教書先生的搖頭擺尾的自得其樂的吟誦聲，魯迅先生攜著這全部的全部，從年少走到了少年，到中年到晚年……文中的主人公形象，如此明晰，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的言語。

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